幼小協(xié)同雙向銜接心得體會

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇一

第一段：介紹幼小銜接培訓的重要性（約200字）

幼小銜接培訓是指為即將升入小學階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓，旨在幫助他們順利適應小學生活。這一環(huán)節(jié)對于孩子的成長至關重要，因為幼兒園和小學的教育環(huán)境、教學方式以及學習內容等方面都存在較大差異。因此，共促幼小銜接培訓成為了一項重要的任務。近期，我參加了一次幼小銜接培訓，從中我深刻體會到了幼小銜接培訓的重要性，并從中汲取了許多有益的啟示。

第二段：認識到幼小銜接的特點和挑戰(zhàn)（約200字）

通過參加幼小銜接培訓，我認識到幼小銜接的特點和所面臨的挑戰(zhàn)。幼小銜接需要對孩子們進行全面的培養(yǎng)，包括認知、情感和社交技能等方面的培養(yǎng)。此外，在轉變教學方式、適應新的學習節(jié)奏和增加學習負擔等方面，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，幼小銜接培訓需要家長、幼兒園和小學之間密切合作，共同協(xié)助孩子們順利適應新的學習和生活環(huán)境。

第三段：分享培訓中的收獲和啟示（約300字）

在幼小銜接培訓中，我收獲了許多有益的啟示。首先是培訓強調了家長和學校之間的緊密合作。作為孩子成長道路上的引導者，家長和學校應該形成合力，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計劃。其次是培訓提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康。在幼小銜接過程中，孩子會面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感，因此對于孩子的情感需求的關注和支持顯得尤為重要。最后是培訓加強了我們對于學習方式的認識。小學教學相對于幼兒園更加注重學習效果和學習負擔，因此必須幫助孩子逐漸適應更為嚴格的學習環(huán)境，提高學習技巧和方法。

第四段：應用培訓中的啟示促進幼小銜接（約300字）

根據我在培訓中的收獲和啟示，我認為為了更好地促進幼小銜接，應該首先建立起家長和學校之間的緊密合作。家長和學校應定期交流，共同制定孩子在小學階段的學習計劃和成長目標。其次，家庭應該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力，幫助他們順利適應新環(huán)境。此外，我們還可以通過組織小學前的預備課程、提供學習方法指導和組織家長與學校的互動等方式來加強幼小銜接。通過實施這些措施，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學階段并逐漸適應新的學習和生活環(huán)境。

第五段：總結幼小銜接培訓的重要性和必要措施（約200字）

幼小銜接培訓對于孩子順利適應小學生活具有重要意義，因此需要加強家長、幼兒園和學校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計劃。此外，我們還應該關注孩子的情緒和心理健康，提供必要的支持和關愛。最后，通過提供預備課程、學習方法指導等方式，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接，適應小學學習環(huán)境。只有共同努力，家長、幼兒園和學校才能為孩子提供一個平滑的過渡，幫助他們在新的學習階段取得更好的成就。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇二

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感

讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：

包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：

在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：

八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：

如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇三

最近，我在參加一項幼小銜接培訓課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學教育，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學階段。在這個過程中，我學到了很多知識和技能，今天我想與大家分享我的一些心得體會。

第二段：構建幼小銜接橋梁

在課程中，我深刻認識到，幼小銜接是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，幼兒教育和小學教育在教學理念、教學內容、教學方法等方面都存在差異。因此，在幼兒園中，我們應該注重對孩子的認知、生活和語言技能的培養(yǎng)，為他們構建起順暢的幼小銜接橋梁。同時，為了更好地促進幼小銜接工作，我們需要與小學教師密切配合，了解小學的教學特點，深入了解小學課程，從而更好地指導幼兒園教學實踐。

第三段：提高家園合作的水平

家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，我們要注重家長的參與和響應，建立起家園合作的良好關系。在課程中，我了解到，與家長的交流是非常關鍵的，家長和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長進行交流，比如說：召開家長會，發(fā)送班級通訊錄，利用微信群等方式，及時反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長關注和支持孩子在小學階段的發(fā)展。

第四段：關注孩子的個別差異

在孩子進入小學之前，我們需要全面、細致地觀察孩子的學習、行為、認知和情感等方面。在這個過程中，我們要重視孩子的個別差異，了解每個孩子的天賦、興趣和特長，發(fā)揮他們的潛力，促進他們的發(fā)展。在課程中，我們學到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法，比如說：記錄孩子的成長印記、制作幼兒故事冊、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評估孩子的發(fā)展狀況。

第五段：開發(fā)多元化的教學資源

在幼小銜接工作中，教學資源是非常重要的。在小學階段，孩子的學科知識將逐漸豐富。因此，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個方面的能力，開發(fā)多元化的教學資源，為孩子的小學生涯奠定更好的基礎。這些教學資源包括文學作品、兒歌、玩具、游戲、體育項目等。在這個過程中，我深刻認識到，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識傳遞，我們也需要關注孩子的興趣，采用多樣化的教學方法。

結論：

在幼小銜接培訓課程中，我學到了很多知識和技能，這對于我的幼兒園實踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進作用。作為幼兒教師，我們需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來奠定更好的基礎。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇四

幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。

幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。

1.培養(yǎng)幼兒的主動性

培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。

2.培養(yǎng)獨立性

幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。

獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。

3.發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。

因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。

4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。

要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。

1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣。

幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。

3.培養(yǎng)良好的非智力品質。

非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。

4.發(fā)展思維能力和基礎能力。

中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。

感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現(xiàn)狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇五

幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段，對于孩子的培養(yǎng)起著至關重要的作用。為了更好地完成幼小銜接工作，我參加了一期關于幼小銜接雙減培訓，通過學習和實踐，我深感受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。

第一段：了解幼小銜接的重要性

在培訓開始之前，我對幼小銜接的意義沒有過多的關注。通過培訓，我意識到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關重要。正確的幼小銜接能夠幫助孩子適應新環(huán)境，減少過渡期的壓力，更好地適應小學生活。同時，幼小銜接也能在教育方式上進行銜接和延續(xù)，幫助孩子更好地過渡到小學課堂。這使我對幼小銜接的重要性有了更深的認識。

第二段：了解雙減方案的實施

培訓中重點介紹了雙減方案的理念與實施方法。雙減方案要求在幼小銜接中，既要減少教育負擔，又要減少適應壓力。具體來說，就是要減少學科內容的壓力，以興趣導向的方式引導學生學習；同時要減少學生適應小學的壓力，通過逐步過渡方式，讓孩子在熟悉的環(huán)境中逐漸適應小學生活。實施雙減方案需要教師和家長的配合，共同為孩子創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。

第三段：培養(yǎng)孩子的自主學習能力

雙減方案強調培養(yǎng)孩子的自主學習能力。在幼兒園期間，幼兒一般是在老師的指導下完成各項任務，而進入小學后，孩子需要更多地依靠自己來完成學習任務。通過培訓，我學會了如何引導孩子培養(yǎng)自主學習的能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題。這種培養(yǎng)方法更符合孩子的成長需求，能夠更好地適應小學學習的要求。

第四段：建立和家長的密切溝通

幼小銜接不僅僅是教育機構的責任，家長的參與也非常重要。在培訓中，我們學習了如何與家長進行溝通，建立起良好的家園合作關系。通過與家長的密切溝通，我了解了孩子在家庭環(huán)境中的需求和特點，從而更好地指導他們的學習和生活。同時，與家長的溝通也促進了家庭教育和學校教育的有效銜接，共同為孩子的成長提供良好的支持和幫助。

第五段：樹立正確的教育觀念

通過培訓，我不僅了解了幼小銜接的重要性，還樹立了正確的教育觀念。幼小銜接不僅僅是讓孩子適應小學生活，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質。我們要從興趣和能力出發(fā)，引導孩子進行自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。只有真正關注孩子的發(fā)展，才能夠幫助他們實現(xiàn)全面的成長。

通過這次幼小銜接雙減培訓，我對幼小銜接有了更深的認識和理解。我將運用所學的知識和方法，更好地實施幼小銜接工作，幫助孩子完成平穩(wěn)過渡，迎接新的學習和生活挑戰(zhàn)。同時，我也將堅守正確的教育觀念，重視孩子的全面發(fā)展，努力為他們的未來打下堅實的基礎。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇六

從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。

轉眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的小學生了。

記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。

首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學校環(huán)境和學習環(huán)境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。

貪玩，經常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習慣。

接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。

作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考并且在規(guī)定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇七

幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，對幼兒園的孩子來說，進入小學階段是一個重要的轉變，因此，對他們進行書畫培訓是非常有必要的。近期，我參加了一次幼小銜接書畫培訓，通過這次培訓，我得到了很多寶貴的經驗和啟示。

第二段：重視基礎

培訓過程中，我深刻認識到書畫藝術的基礎對于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，孩子們接觸的書畫內容主要是簡單的涂鴉和彩色畫。而在小學階段，他們需要學習描繪物體的形象、色彩和構圖等基本技巧。因此，我們在培訓中注重了扎實的基礎訓練，例如線條的練習、色彩知識的學習等，這為孩子們進入小學以后的學習打下了堅實的基礎。

第三段：激發(fā)創(chuàng)造力

除了重視基礎，還要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。書畫藝術是一種自由的藝術形式，可以讓孩子們盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在培訓中，我們經常組織一些創(chuàng)意課堂，鼓勵孩子們通過繪畫表達自己的想法和感受。這不僅能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和藝術表達能力。同時，我們也注重與孩子們的互動和交流，鼓勵他們分享自己的作品，增強他們的自信心。

第四段：培養(yǎng)堅持和毅力

書畫培訓不僅僅是技巧的訓練，更重要的是培養(yǎng)孩子們的堅持和毅力。繪畫是一項需要長期堅持的藝術，孩子們只有在不斷練習和不斷嘗試中才能取得進步。因此，在培訓中我們強調鍛煉孩子們的耐心，鼓勵他們面對困難時不輕易放棄。我們組織了一些挑戰(zhàn)性的繪畫任務，通過完成這些任務讓孩子們體驗到付出努力的重要性，并且在取得成果后給予他們及時的肯定和獎勵，以激勵他們持之以恒地學習和進步。

第五段：培養(yǎng)審美情趣

最后，書畫培訓不僅僅是為了提高孩子們的繪畫技巧，更重要的是幫助他們培養(yǎng)藝術的審美情趣。在培訓中，我們不僅注重技巧的訓練，還介紹了一些優(yōu)秀的書畫作品，讓孩子們欣賞和學習。我們組織了一些繪畫比賽，讓孩子們通過和其他同學的比較，學會鑒賞和欣賞他人的作品。通過這些活動，我們希望孩子們能夠培養(yǎng)出對于美的感知和理解，提升他們的審美情趣。

總結：

通過這次幼小銜接書畫培訓，我深刻認識到培養(yǎng)孩子們的基礎技巧、創(chuàng)造力、堅持和毅力以及審美情趣的重要性。這些方面的培養(yǎng)不僅對于孩子們進入小學后的學習有著積極的影響，也對他們的個人成長產生著深遠的影響。同時，作為家長和老師，我們也應該重視和關注孩子們的書畫培訓，為他們提供更多的機會和平臺，讓他們在書畫藝術中找到快樂和成長。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇八

此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。

（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。

（2）習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。

總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。

幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇九

幼小銜接是指從幼兒園到小學的過渡，是一個學生從幼兒園階段進入小學階段的重要過程。幼小銜接的成功與否，對孩子未來的學習和發(fā)展有著深遠的影響。因此，針對幼小銜接的培訓，成為了越來越多家庭以及學校的選擇。我最近參加了一次幼小銜接培訓，通過這次培訓，我不僅對幼小銜接有了更深的了解，還獲得了一些很好的經驗和心得。

第二段：了解幼小銜接培訓內容

在幼小銜接培訓中，我們首先了解了幼兒園和小學的教育理念和目標的差異。幼兒園強調對孩子綜合能力的培養(yǎng)和個體差異的關注，而小學更加注重學科知識的傳授和學生能力的評估。通過明確這些差異，我們能夠更好地為孩子進行幼小銜接的過渡。此外，我們還學習了一些針對幼小銜接的教育活動和方法，如幼小銜接主題活動、情景模擬等。這些培訓內容的確幫助我們更好地理解孩子和學校的需求。

第三段：體會幼小銜接培訓的重要性

通過參加幼小銜接培訓，我深切地認識到幼小銜接對孩子的學習和成長有著重要的意義。幼小銜接不僅關乎孩子的學業(yè)表現(xiàn)，更關乎他們的心理健康和自信心的培養(yǎng)。在幼兒園時，孩子通常處于一個相對自由和寬松的環(huán)境下學習，而到了小學，他們需要更多地遵循紀律和規(guī)則，學習更多的知識。如果沒有進行良好的銜接，孩子可能會感到困惑、焦慮甚至挫敗。因此，幼小銜接培訓對于平穩(wěn)度過這一過渡期非常重要。

第四段：幼小銜接培訓的啟示和經驗

幼小銜接培訓讓我意識到，作為家長和教育者，我們要積極主動地與學校溝通，了解小學的教學特點和要求。我們要幫助孩子適應小學的新環(huán)境，提前安排適應期，培養(yǎng)孩子的自主學習能力和良好的學習習慣。在幼小銜接過程中，我們還要重視孩子的心理變化，關注他們的情緒和焦慮，提供必要的支持和鼓勵，讓他們順利度過這一過渡階段。

第五段：結語

總的來說，幼小銜接培訓是一個關乎孩子學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過學習幼小銜接的內容，我們能夠更好地了解幼兒園和小學的教育目標和差異，為孩子的順利過渡提供支持。同時，作為家長和教育者，我們也要積極主動參與和引導孩子的幼小銜接，促進他們的全面發(fā)展。通過這次培訓，我深刻體會到幼小銜接培訓的日益重要，希望未來能夠有更多的家庭和學校意識到這種重要性，并給予更多的關注和支持。