一鍵復(fù)制
"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。"怎樣提高自己的寫(xiě)作能力？以下是一些總結(jié)的典型范例，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
蠟燭燃燒篇一
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多媒體課件及展示臺(tái)。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
（一）運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰(shuí)來(lái)了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？
幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……
蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
師：小朋友，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的.關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行！）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？（請(qǐng)3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒∨笥?，你們知道嗎？我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
（三）引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
（四）引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
蠟燭燃燒篇二
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。
3、 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確點(diǎn)火的技能。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機(jī)。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識(shí)準(zhǔn)備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
1、 回憶前面活動(dòng)的結(jié)論引出新的課題。
知道我們周?chē)教幎际强諝?，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測(cè)、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
1） 幼兒猜測(cè)并記錄 幼教頻道
2） 幼兒交流記錄結(jié)果，老師作集體記錄并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
1）實(shí)驗(yàn)探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并思考：為什么會(huì)這樣？
安全要求：安全正確的使用打火機(jī)點(diǎn)火，正確使用玻璃杯。
2）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師做集體記錄。
3）討論：為什么我們?nèi)紵南灎T用杯子罩住后會(huì)熄滅？
4）得出結(jié)論：沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)二，進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2） 猜測(cè)、記錄：用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會(huì)先熄滅？幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3） 幼兒交流猜測(cè)結(jié)果，老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
4） 通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6）思考：為什么會(huì)這樣？
5、通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：蠟燭的燃燒需要空氣。
蠟燭燃燒篇三
1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么?
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
2.交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2.幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?/p>
提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?
子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動(dòng)物油脂制造?？扇紵l(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
蠟燭燃燒篇四
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那。看著這群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師?！巴瑢W(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方。“這個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁?。∷坏P(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
蠟燭燃燒篇五
當(dāng)我看到那燃燒的蠟燭，跳動(dòng)的火焰；微弱的燭光；流淌的蠟汁，我便會(huì)想起我的'母親，母愛(ài)如燃燒的蠟燭。母親不正像那默默燃燒的蠟燭嗎？她默默的為我們奉獻(xiàn)，為我們做得一切都數(shù)不勝數(shù)。我還清楚得記得：去年冬天的一天，我放學(xué)回家。到家后感到自己有些不舒服。媽媽下班后，見(jiàn)我在床上爬著，肯定感覺(jué)到了我不舒服。拿過(guò)溫度表試了體溫，我高燒到38。5*c。
媽媽二話沒(méi)說(shuō)，給我穿上衣服，就拉我往外走。當(dāng)時(shí)我連站直身體的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)走了。媽媽蹲了下來(lái)。我家住5樓，把一個(gè)不到60斤的小姑娘背下去對(duì)一個(gè)壯漢來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但是背我的是媽媽。媽媽很瘦很瘦，才90多斤，媽媽那么瘦小把我背下去可是費(fèi)了九牛二虎之力。醫(yī)院離家用很遠(yuǎn)，附近也沒(méi)有出租車(chē)，媽媽只能用自行車(chē)推著我走。
到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴，在暖和的房間里，我不只不覺(jué)中睡熟了。點(diǎn)滴打完了，已經(jīng)是傍晚。媽媽怕我著涼，把她的棉衣脫下來(lái)給我穿上了。刺骨的寒風(fēng)吹打在媽媽瘦弱的身上。到了家樓下，媽媽有背起我向5樓走去。當(dāng)時(shí)我感到媽媽每上一個(gè)臺(tái)階，她的腿都在打顫。
這就是母親對(duì)我的愛(ài)，您用您瘦小的肩膀?yàn)槲覔纹鹨黄{(lán)天，讓我在您的肩膀下茁壯成長(zhǎng)。這叫我想起一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”母親，您不就像那燃燒的蠟燭，流淌這您那喜悅的淚水。
蠟燭燃燒篇六
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.能積極探索并仔細(xì)觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。
大班
1.每組大小相同廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)和大小不同的廣口玻璃瓶1個(gè)。
2.每組大小、粗細(xì)相同的蠟燭兩根和大小粗細(xì)不同的蠟燭兩根。
3.記錄卡、筆等。
1.點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個(gè)玻璃瓶，猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?并記錄結(jié)果。
2.點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。
3.幼兒動(dòng)手點(diǎn)燃粗、細(xì)不用的蠟燭，同時(shí)罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅，還是細(xì)小的蠟燭先熄滅?記錄結(jié)果。
蠟燭燃燒篇七
1．幼兒通過(guò)自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
1．每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2．多媒體課件及展示臺(tái)。
3．歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1．課件引入
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)？
2．了解蠟燭的用途。
（1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？
（2）：我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
（3）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
二、操作實(shí)驗(yàn)，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1．師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
2.幼兒討論并回答
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.提問(wèn)：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)
5.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解釋
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1．師：請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么？
2.幼兒回答：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
4.幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。
5．組織幼兒交流
四、延伸活動(dòng)
蠟燭燃燒篇八
講臺(tái)上有您寫(xiě)字的背影，辦公室里有您批改作業(yè)的身影。您就是那辛勤的園丁，在我們成長(zhǎng)的道路上為我們施肥澆水，您就是最令人敬佩的人——老師。
記得上學(xué)期臨近期末考試的時(shí)候，發(fā)生了這樣一件事情。那天中午剛放學(xué)的時(shí)候，我拿著卷子去辦公室請(qǐng)教您問(wèn)題。您看后瞟了我一眼，那眼神中充滿了斥責(zé)與憤怒。我的額頭上的汗珠像雨點(diǎn)一般落下，心中不由產(chǎn)生了一絲恐懼?！澳氵@幾天是怎么復(fù)習(xí)的？這可是咱們發(fā)的那套卷子的原題啊，你看了嗎？”您好嚴(yán)厲。
我聽(tīng)了以后，回想這幾日復(fù)習(xí)的情景，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是十分的不認(rèn)真，總是自以為是。想到這，想到將要來(lái)臨的期末考試，我心中十分害怕，害怕自己考砸。淚珠在我眼中打轉(zhuǎn)，頃刻奪眶而出。我低著頭，不敢說(shuō)話。老師看見(jiàn)了，和藹地對(duì)我說(shuō)：“這臨近期末了，你們的壓力也特別大，老師理解。有時(shí)間可以玩玩放松心情，勞逸結(jié)合，但一定要知道，必須認(rèn)真復(fù)習(xí)。現(xiàn)在還不算晚，記?。河懈冻霾艜?huì)有得到。”
您的話像那冬日里的一縷陽(yáng)光，照在我的心靈深處，讓我感到無(wú)比的溫暖，眼中的淚水戛然而止，留在臉上的只有決心，“我一定會(huì)的！”
老師您的批評(píng)，您的鼓勵(lì)，我會(huì)永記于心。是您，讓我在迷惘時(shí)找到方向；是您，讓我在跌倒后又站起來(lái)。老師，您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，在您的庇護(hù)下，我們茁壯成長(zhǎng)。
“老師，謝謝您！”
蠟燭燃燒篇九
我的.語(yǔ)文老師她長(zhǎng)著一雙紫葡萄似的眼睛，秀眼秀眉，高鼻梁，櫻桃小嘴，一頭飄逸的秀發(fā)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心，照顧我們，卻疏忽了自己。
為什么說(shuō)她疏忽了自己呢？其實(shí)事情是這樣的，那天老師與平常一樣地為我們講課，可是她憔悴的臉色和嘶啞的聲音卻出賣(mài)了她，“哦，老師帶病堅(jiān)持上課?！巴瑢W(xué)們深受感動(dòng)，都不約而同地挺起腰板，認(rèn)真聽(tīng)講，但是我的心卻時(shí)常跟著老師的咳嗽而起起浮浮，我是多么想化做一杯涼茶為老師解渴??！我是多么想化做一條手絹為老師擦汗呀！我是多么想化做一顆為老師治病?。‰m然那堂課老師聲音嘶啞，臉色蒼白，可是同學(xué)們聽(tīng)得卻是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。因?yàn)槲覀冎览蠋熓侨找共賱谖覀儾派〉摹?/p>
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“這不正是我們的老師嗎？
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