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教育部是不是要取消九年義務(wù)教育 取消義務(wù)教育篇一
到2020年，全國普及高中階段教育，適應(yīng)初中畢業(yè)生接受良好高中階段教育的需求。
對國家隊社會，9年升級為12年義務(wù)教育是極其必要的。這一點不需要過多解釋，大家都能明白。問題的關(guān)鍵在于，教育資金和教師資源的相對不足問題。
第一，教育資金壓力，義務(wù)教育基本不花錢的，主要由國家財政承擔。在高中之前，一般而言，學(xué)生大部分都不是寄宿學(xué)習(xí)，學(xué)校的建設(shè)管理成本相對低廉，不要忘了起碼有一半以上的孩子來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這些地區(qū)的高中基本集中在縣城里面。一旦開啟十二年義務(wù)教育，這筆教育資金絕不是小數(shù)目。當然，要搞廉價版本的義務(wù)教育也行，資金壓力不是太大.
第二，教師資源不足，一般而言，高中教師是起碼要研究生學(xué)歷以上才可以的(適當放寬，在一般高中可以本科)。但是，高考擴招才十幾年罷了且教育質(zhì)量不容樂觀(主要是中國大學(xué)教育資源本身就是不足導(dǎo)致的)。如果勉強推行，也最多稿個廉價版本的。
因此加強教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，具體分為這幾項
一是合理核定編制，適應(yīng)普及和高考綜合改革的需要，根據(jù)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準要求核定教職工編制，為學(xué)校及時補充配齊教師，特別是短缺學(xué)科教師;
二是創(chuàng)新補充機制，探索采取政府購買服務(wù)方式，解決中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師不足的問題;
三是加強縣域內(nèi)教師統(tǒng)籌調(diào)配，探索建立校際之間教師共享機制，盤活用好教師資源，加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)。
隨著九年制義務(wù)教育的普及，十二年制義務(wù)教育早就被提出來，據(jù)悉新疆預(yù)計在今年基本實現(xiàn)十二年制義務(wù)教育，這對于提高國人素質(zhì)，營造更高的社會氛圍有很重要的作用。根據(jù)教育部《高中階段教育普及攻堅計劃》提出的最新目標要求：全國在2020年必須全面普及高中教育?，F(xiàn)在浙江、河北、廣東還有一些少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)是《十二年義務(wù)教育》了。
這次改革也就意味著，這些學(xué)生以后從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，都可以“不花錢受教育”。很多家長聽后都希望試點工作能夠盡快展開，將15年免費教育進行全面推廣。
影響：
1、中考是檢測整個初中學(xué)習(xí)成果的考試。未來90%的孩子都可以上高中，中考作用就是對孩子分層。結(jié)果是應(yīng)試而且單次考試就評定孩子水平不合理、不準確。
2、純初中校優(yōu)勢是最大程度教好孩子，劣勢就是孩子也沒有別的路，只能參加中考。
3、既有初中又有高中的完全中學(xué)弊端就是對于初中的，基本都是為高中輸送尖端人才，這些學(xué)校往往把更多精力放在高中，只關(guān)心尖端生源。
4、如果取消考試，孩子們將面臨更接近學(xué)校的就近入學(xué)政策，許多想進入重點中學(xué)的農(nóng)村學(xué)生也失去了接受更好教育的機會。
說到中考是否取消的問題，乃至于中考和重點高中，同樣應(yīng)該改進不應(yīng)該取消。取消重點高中取消重點班嗎?重點班在發(fā)達國家也有。學(xué)校好壞也造成街區(qū)好壞，和重點高中一樣的。水平差距很大的學(xué)生強制在一起誰都好不了。對好學(xué)生不公平。中考也不能取消，人生就是一次次淘汰，這是不可避免的。重要的是改進的更合理，分流以后的教育更有針對性。人人有活路，能發(fā)揮才能，更加專精。大學(xué)學(xué)術(shù)質(zhì)量更高，另一方面培養(yǎng)工匠精神。
