在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性(精選10篇)

總結(jié)是一個反思的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。闡述觀點(diǎn)是總結(jié)文章中表達(dá)自己觀點(diǎn)并提供理由和論證的關(guān)鍵部分。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇一

學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的'效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實現(xiàn)參加體育活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。

青少年兒童正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗，有利于文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇二

體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。近些年，許多專家學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運(yùn)動項目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內(nèi)容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導(dǎo)的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。

休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達(dá)到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強(qiáng)調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。

2深化教學(xué)改革。

中學(xué)生由于自身知識的限制，基本的運(yùn)動常識和科學(xué)鍛煉的知識匱乏，對運(yùn)動與合理的營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)對學(xué)生基本運(yùn)動常識和科學(xué)健身知識的教育。

中學(xué)生處在感性思維時期，形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)過程中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點(diǎn)，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動作的同時產(chǎn)生運(yùn)動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。

3加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)。

北京奧運(yùn)會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個競技體育強(qiáng)國，但我們必須清楚的認(rèn)識，在社會體育、學(xué)校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強(qiáng)國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。

無論是在學(xué)校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應(yīng)該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。

三、結(jié)論。

當(dāng)今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學(xué)體育教師們，一定要在實踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學(xué)改革，加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇三

摘要：個性化展示了現(xiàn)代社會對人的基本要求，各級各類學(xué)校再教育過程中都要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，特別是體育教育，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；體育教學(xué)；個性培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會需要的人才是情商加智商、全面加特長的復(fù)合型人才，學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)緊緊圍繞“知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)定位。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展成了衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然作為學(xué)校重要教育手段的體育教學(xué)也不例外。體育教育過程中的素質(zhì)教育是通過有效的體育手段，促進(jìn)少年兒童身心健康成長及學(xué)生個性發(fā)展的教育方式。正如鐘啟泉教授說的，“素質(zhì)教育說到底是尊重個性、發(fā)展個性的教育”,這也可作為學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和原則。

在體育教學(xué)過程中學(xué)生的個性特征表現(xiàn)最為直接，通過體育活動，可把少年兒童的個性傾向性和個性心理通過形體語言表達(dá)出來，具體表現(xiàn)在以下五個方面。

（一）體育需要需要是人類社會發(fā)展的動力，每個人在生活的每個階段都有自己的需要，馬克思把人的需要看作是人的本性，當(dāng)然接受教育的學(xué)生也不例外，他們身體的發(fā)展需要體育的支撐。在他們的身體發(fā)展中，不管是身體的平衡、協(xié)調(diào)、力量、速度還是心理健康，都離不開體育運(yùn)動。他們對體育有著強(qiáng)烈的愿望，希望通過體育得到全面的發(fā)展、張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我。如在課堂中有些學(xué)生會對某些球類項目特別感興趣，會盡可能地參加有球的活動，而有些學(xué)生會對某個游戲特別感興趣，教師應(yīng)該通過觀察區(qū)別對待。

（二）體育興趣學(xué)生對體育活動有內(nèi)在趨向性與選擇性的表現(xiàn)，它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動，正如有些學(xué)生喜歡游戲而厭惡單純的跑和跳，有些喜歡球類而厭惡其他項目。因此，學(xué)生在體育活動中最能表現(xiàn)出自己的個性傾向性。通過體育教學(xué)，教師可以了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。因為這種個性傾向性既可成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力，也可成為學(xué)生全面發(fā)展的'障礙。教師要了解學(xué)生的個性特征，在提倡個性發(fā)展的同時，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）體育智力這里主要指學(xué)生在體育活動中的一種綜合心理特征，主要表現(xiàn)為體育教學(xué)中，學(xué)生對動作的觀察、記憶、想象、思維、注意等方面的能力。其因人而異，其中能理解動作要領(lǐng)和有關(guān)知識，并能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)移成另一種形式的思維力則是體育教學(xué)過程中學(xué)生智力活動的核心。

（四）體育能力它是學(xué)生完成各種體育動作的綜合能力，由自我評價能力、運(yùn)動能力、身體基本活動能力、自我鍛煉和組織能力等幾種基本因素組成。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的這些能力，建立其體育能力的基礎(chǔ)。

（五）體育氣質(zhì)它是在體育教育和教學(xué)活動中，每個學(xué)生從心理表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的思維活動的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性與傾向性等綜合特征。氣質(zhì)對學(xué)生的體育運(yùn)動和教學(xué)成績有著很大的影響。氣質(zhì)類型與學(xué)生個體的生理素質(zhì)關(guān)系尤為密切。體育教師在教學(xué)中只有認(rèn)真觀察他們的不同氣質(zhì)，因材施教，才能使體育教育與教學(xué)工作收到預(yù)期的效果。

我認(rèn)為在體育教育過程中學(xué)生個性的培養(yǎng)，就是不限制和抑制學(xué)生對某項體育活動的理解以及各種活動形式。當(dāng)然，它并不等同于“放羊式”的教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛好，在有目的、有組織的自愿參與下進(jìn)行的體育活動形式，為此，可嘗試以下具體實施辦法。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓他們積極主動地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，體驗快樂體育、健康體育。讓體育為學(xué)生的個性發(fā)展提供環(huán)境，在教學(xué)當(dāng)中要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我能動性，并給予充分的信任和尊重，變學(xué)生被動學(xué)為主動追求。

在學(xué)校體育教學(xué)中，除了國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的愛好選擇一些適合學(xué)生發(fā)展的、學(xué)生平時喜歡的切實可行的鄉(xiāng)土教材內(nèi)容。在體育課程和教材建設(shè)中，應(yīng)從體育教育的內(nèi)容、體育教育的形式和方法方面滲透鄉(xiāng)土教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變不顧學(xué)生個性和差異千篇一律、單調(diào)一致的狀況。在小學(xué)階段，兒童樂于跑跳和游戲，學(xué)校可以組織輕松愉快的體育課和豐富多彩的課外體育活動，引導(dǎo)他們參與體育運(yùn)動，認(rèn)識體育教育，形成初步的體育興趣，在豐富多彩的體育活動中發(fā)展他們的個性品質(zhì)，讓他們成為全面加特長的時代新人。

在學(xué)校的體育教學(xué)、課外活動等方面，要給學(xué)生更多的選擇體育項目的空間。首先學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，特別是山村學(xué)校，爭取讓國家規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容都能在學(xué)校開展。體育課上教師應(yīng)遵循學(xué)生的氣質(zhì)愛好，在完成統(tǒng)一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生選擇自己喜愛的項目進(jìn)行活動。其次，在課外體育活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與自己喜歡的運(yùn)動項目，讓教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握身體練習(xí)的主動權(quán)。

（四）加強(qiáng)“團(tuán)隊”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

體育教學(xué)過程中的“團(tuán)隊”主要指班集體或練習(xí)小組。教師要在體育教學(xué)中有意識地安排小組或集體活動，提高學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

總之，學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)生身心全面發(fā)展和張揚(yáng)個性的重要平臺，教師應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校的條件，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重于學(xué)生“個性差異”的個性化教育，讓每個學(xué)生成為全面加特長、情商加智商的新時代建設(shè)者。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇四

中學(xué)教育是九年義務(wù)教育的初級階段,也是個人意志品質(zhì)形成的重要階段。體育教育作為一種最直接最形象的教育科目對學(xué)生個人意志品質(zhì)的形成具有非常重要的意義。在體育教學(xué)中,學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的好壞主要取決于其自身的體質(zhì)和堅強(qiáng)的意志,與個人智力的關(guān)系相對較小。意志行動的特點(diǎn)是目標(biāo)性強(qiáng),在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,人們經(jīng)常會遇到各種困難,克服困難的過程也就是意志行動的過程。比如冬天的早晨屋外很寒冷,但如果想出去晨練就必須離開溫暖的屋子去挑戰(zhàn)外面的寒冷,這就是生活中最基本的意志挑戰(zhàn),是個人克服外界困難的重要品質(zhì)。學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)主要是在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中逐漸形成的。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)任務(wù),在對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上還應(yīng)有目的的設(shè)置一些學(xué)生可以通過自身努力克服的小障礙,以此來培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)和堅強(qiáng)的個人意志。學(xué)生只有具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)才能坦然的面對學(xué)習(xí)中的各種困難,不自暴自棄、堅持不懈,才能全面發(fā)展個人的整體素質(zhì)和水平。體育教師要把體育教學(xué)和學(xué)生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來,在教學(xué)的過程中,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì),為學(xué)生的`文化課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為未來學(xué)生的社會生活做好鋪墊。

2.1實行鼓勵法教學(xué)。

在體育教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生自身的心理特點(diǎn)多對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,通過正向力量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育活動,增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉動機(jī)。比如體育教師在課堂上應(yīng)經(jīng)?？洫?、表揚(yáng)那些勇于克服苦難的學(xué)生。一方面受到夸獎的學(xué)生會因此得到鼓勵,下次會爭取做的更好一些,更出色一些;另一方面也給其它學(xué)生樹立榜樣,給學(xué)生正確的價值觀,讓學(xué)生明白什么是好的、對的、應(yīng)該做的。教學(xué)中的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對中學(xué)生來說,自信心是其能否做好一件事情的關(guān)鍵,所以教學(xué)中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是體育教學(xué)老師應(yīng)該重視的一個方面。教師也對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如:在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,有些學(xué)生自身素質(zhì)差,不能達(dá)到預(yù)想效果,但是只要他認(rèn)真的練習(xí)了,就算是沒有進(jìn)步,教師也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵,當(dāng)然在鼓勵的同時還應(yīng)對其進(jìn)行技術(shù)教學(xué),矯正其不正確的動作技術(shù)。又比如在體育課堂中的測驗環(huán)節(jié),教師也可以對那些雖然不是最好但是經(jīng)過努力有所提高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行肯定,讓學(xué)生有更大的成就感,增強(qiáng)他們的自信心。在教師鼓勵政策的教導(dǎo)下,學(xué)生會更加努力、堅持,良好的意志品質(zhì)也在教學(xué)的過程中逐漸形成。

2.2推行成功感教學(xué)。

成功感教學(xué)指的是通過教師的幫助讓學(xué)生感受成功、體驗成功,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,它是培養(yǎng)學(xué)生主動性、意志力和自信息的關(guān)鍵。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生,讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受快樂和成果,培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。體育教師可以用過小組評分或者個人表揚(yáng)等方式來提高學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生克服困難、努力完成任務(wù)的決心,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。比如在學(xué)習(xí)廣播體操時,可以選擇幾名學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生作榜樣,讓他們帶領(lǐng)其余學(xué)生一起學(xué)習(xí)。同時對課堂上一些常見的錯誤可以通過提問等方式引起學(xué)生的注意,提高其對動作技術(shù)的認(rèn)識。通過互動教學(xué)讓學(xué)生感受榜樣的作用,激發(fā)學(xué)生的成功感。

2.3設(shè)置體育競賽。

中學(xué)生的性格特征是爭強(qiáng)好勝、好表現(xiàn),體育教師可以充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)開展各種有趣的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識和紀(jì)律性,通過各種體育活動讓學(xué)生認(rèn)識到個人在集體中的作用和義務(wù),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。體育教學(xué)的另一大特點(diǎn)是集體性強(qiáng),不論是教學(xué)內(nèi)容還是方法和要求,都體現(xiàn)出集體的性質(zhì)。所以在體育競賽中,學(xué)生都有為集體爭光的潛意識。教學(xué)中體育競賽的設(shè)置不但使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感而且還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和意志品質(zhì),比如:拔河比賽。比賽中隊員在集體吶喊的時候,受氣氛影響會為集體榮譽(yù)全力以赴。不論結(jié)果如何,每個參賽隊員都能在比賽中找到強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.4情境教學(xué)的應(yīng)用。

體育教學(xué)中,學(xué)生更容易表露自身的真實情感、意志和能力,堅強(qiáng)的意志品質(zhì)不但可以激發(fā)學(xué)生的斗志,提高學(xué)生的進(jìn)取心還能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。體育教學(xué)中,教師可以通過艱苦磨練、嚴(yán)格要求等來加強(qiáng)學(xué)生克服苦難的決心,提高其意志品質(zhì)。比如:長跑運(yùn)動是一項對耐力要求很高的運(yùn)動,也是中學(xué)生最不喜歡的一項運(yùn)動,但它對學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒等精神和品質(zhì)的培養(yǎng)卻具有著非常重要的作用。在體育教學(xué)上,應(yīng)先向?qū)W生介紹長跑的作用,使其從思想要重視起來,讓學(xué)生在意志力的支持下自覺積極的參與長跑訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng);其次是科學(xué)的體能訓(xùn)練,合理的體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ),在綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)下逐步引導(dǎo),讓學(xué)生在正向的引導(dǎo)下不斷克服困難,取得成功。

3結(jié)語。

體育教學(xué)不僅是學(xué)生身心鍛煉和體驗的教育,更是其情感、意志和思想與能力的較量。在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育的需要,也是體育教師應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命,是社會發(fā)展進(jìn)步的需要。體育教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)作用。作為一名體育教師要結(jié)合實際情況,在符合學(xué)生心理、生理、體能、性格等多種特征因素下因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動性和積極性,通過和諧的教學(xué)環(huán)境,不斷提高學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神,通過學(xué)生個人能力極限的不斷挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇五

摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，中學(xué)時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，這一時期所形成的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動意識是促使學(xué)生參加終身體育鍛煉的前提，因此，中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校體育中有著承上啟下的地位。通過對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀念的現(xiàn)狀的分析，對現(xiàn)行體育教學(xué)對學(xué)生終身體育觀培養(yǎng)的不利方面進(jìn)行探討，最后提出改進(jìn)措施，認(rèn)為課程改革、教學(xué)改革都必須落到實處，加強(qiáng)學(xué)生的體育人文建設(shè)是中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目前較好的手段。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教學(xué)；終身體育；意識。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國民體育的基礎(chǔ)，也是國民終身體育意識形成的重要途徑。我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高全民族素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。終身體育意識的培養(yǎng)是全民族素質(zhì)教育中身體素質(zhì)提高的一個重要部分，中學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)國民終身體育意識的進(jìn)程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。本文通過對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀念的現(xiàn)狀的分析，繼而在中學(xué)體育教學(xué)的過程中有意識地將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識納入教學(xué)內(nèi)容和目的，這對于提高國民體質(zhì)和健康水平有著積極的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)實狀況。

1目前我國中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀。

從1985年開始，我國進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康普查，調(diào)查顯示，最近20多年我國青少年體質(zhì)在持續(xù)下降。尤其是最近5－，我國學(xué)生的身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也迅速增加，的檢測報告數(shù)據(jù)顯示：城市男生是體重超重率達(dá)到13.25%，肥胖率比增長了2.7個百分點(diǎn)；中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半；全國大、中、小學(xué)生視力不良率仍然居高不下，與20相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡增加視力不良率明顯升高，小學(xué)生31.67％，初中生58.07％，高中生76．02％，大學(xué)生為82．68％。

2我國中學(xué)生對于終身體育觀的認(rèn)識。

我國自80年代改革開放后，國民生活水平普遍提高，終身體育的觀念也已逐步得到社會認(rèn)同。中學(xué)階段是人生觀形成的重要階段,也是體育習(xí)慣和體育觀形成的重要階段。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對于體育的認(rèn)識、參與體育的愉悅感，與離開學(xué)校后繼續(xù)參與體育的可能性相關(guān)，認(rèn)為活動項目不必太多限定，應(yīng)給予其選擇喜歡的項目的自由，體育應(yīng)重在參與，體育教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生個性，重視學(xué)生參與體育的感受。但在社會逐步認(rèn)同終身體育觀的同時,體育教育的目標(biāo)、大綱內(nèi)容和方法與培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀似有差落,還未成為多數(shù)學(xué)校行政、教師和學(xué)生的基本體育觀念。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇六

中學(xué)教育是九年義務(wù)教育的初級階段,也是個人意志品質(zhì)形成的重要階段。體育教育作為一種最直接最形象的教育科目對學(xué)生個人意志品質(zhì)的形成具有非常重要的意義。在體育教學(xué)中,學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的好壞主要取決于其自身的體質(zhì)和堅強(qiáng)的意志,與個人智力的關(guān)系相對較小。意志行動的特點(diǎn)是目標(biāo)性強(qiáng),在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,人們經(jīng)常會遇到各種困難,克服困難的過程也就是意志行動的過程。比如冬天的早晨屋外很寒冷,但如果想出去晨練就必須離開溫暖的屋子去挑戰(zhàn)外面的寒冷,這就是生活中最基本的意志挑戰(zhàn),是個人克服外界困難的重要品質(zhì)。學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)主要是在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中逐漸形成的。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)任務(wù),在對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上還應(yīng)有目的的設(shè)置一些學(xué)生可以通過自身努力克服的小障礙,以此來培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)和堅強(qiáng)的個人意志。學(xué)生只有具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)才能坦然的面對學(xué)習(xí)中的各種困難,不自暴自棄、堅持不懈,才能全面發(fā)展個人的整體素質(zhì)和水平。體育教師要把體育教學(xué)和學(xué)生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來,在教學(xué)的過程中,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì),為學(xué)生的`文化課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為未來學(xué)生的社會生活做好鋪墊。

2.1實行鼓勵法教學(xué)。

在體育教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生自身的心理特點(diǎn)多對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,通過正向力量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育活動,增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉動機(jī)。比如體育教師在課堂上應(yīng)經(jīng)?？洫?、表揚(yáng)那些勇于克服苦難的學(xué)生。一方面受到夸獎的學(xué)生會因此得到鼓勵,下次會爭取做的更好一些,更出色一些;另一方面也給其它學(xué)生樹立榜樣,給學(xué)生正確的價值觀,讓學(xué)生明白什么是好的、對的、應(yīng)該做的。教學(xué)中的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對中學(xué)生來說,自信心是其能否做好一件事情的關(guān)鍵,所以教學(xué)中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是體育教學(xué)老師應(yīng)該重視的一個方面。教師也對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如:在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,有些學(xué)生自身素質(zhì)差,不能達(dá)到預(yù)想效果,但是只要他認(rèn)真的練習(xí)了,就算是沒有進(jìn)步,教師也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵,當(dāng)然在鼓勵的同時還應(yīng)對其進(jìn)行技術(shù)教學(xué),矯正其不正確的動作技術(shù)。又比如在體育課堂中的測驗環(huán)節(jié),教師也可以對那些雖然不是最好但是經(jīng)過努力有所提高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行肯定,讓學(xué)生有更大的成就感,增強(qiáng)他們的自信心。在教師鼓勵政策的教導(dǎo)下,學(xué)生會更加努力、堅持,良好的意志品質(zhì)也在教學(xué)的過程中逐漸形成。

2.2推行成功感教學(xué)。

成功感教學(xué)指的是通過教師的幫助讓學(xué)生感受成功、體驗成功,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,它是培養(yǎng)學(xué)生主動性、意志力和自信息的關(guān)鍵。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生,讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受快樂和成果,培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。體育教師可以用過小組評分或者個人表揚(yáng)等方式來提高學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生克服困難、努力完成任務(wù)的決心,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。比如在學(xué)習(xí)廣播體操時,可以選擇幾名學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生作榜樣,讓他們帶領(lǐng)其余學(xué)生一起學(xué)習(xí)。同時對課堂上一些常見的錯誤可以通過提問等方式引起學(xué)生的注意,提高其對動作技術(shù)的認(rèn)識。通過互動教學(xué)讓學(xué)生感受榜樣的作用,激發(fā)學(xué)生的成功感。

2.3設(shè)置體育競賽。

中學(xué)生的性格特征是爭強(qiáng)好勝、好表現(xiàn),體育教師可以充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)開展各種有趣的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識和紀(jì)律性,通過各種體育活動讓學(xué)生認(rèn)識到個人在集體中的作用和義務(wù),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。體育教學(xué)的另一大特點(diǎn)是集體性強(qiáng),不論是教學(xué)內(nèi)容還是方法和要求,都體現(xiàn)出集體的性質(zhì)。所以在體育競賽中,學(xué)生都有為集體爭光的潛意識。教學(xué)中體育競賽的設(shè)置不但使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感而且還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和意志品質(zhì),比如:拔河比賽。比賽中隊員在集體吶喊的時候,受氣氛影響會為集體榮譽(yù)全力以赴。不論結(jié)果如何,每個參賽隊員都能在比賽中找到強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.4情境教學(xué)的應(yīng)用。

體育教學(xué)中,學(xué)生更容易表露自身的真實情感、意志和能力,堅強(qiáng)的意志品質(zhì)不但可以激發(fā)學(xué)生的斗志,提高學(xué)生的進(jìn)取心還能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。體育教學(xué)中,教師可以通過艱苦磨練、嚴(yán)格要求等來加強(qiáng)學(xué)生克服苦難的決心,提高其意志品質(zhì)。比如:長跑運(yùn)動是一項對耐力要求很高的運(yùn)動,也是中學(xué)生最不喜歡的一項運(yùn)動,但它對學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒等精神和品質(zhì)的培養(yǎng)卻具有著非常重要的作用。在體育教學(xué)上,應(yīng)先向?qū)W生介紹長跑的作用,使其從思想要重視起來,讓學(xué)生在意志力的支持下自覺積極的參與長跑訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng);其次是科學(xué)的體能訓(xùn)練,合理的體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ),在綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)下逐步引導(dǎo),讓學(xué)生在正向的引導(dǎo)下不斷克服困難,取得成功。

3結(jié)語。

體育教學(xué)不僅是學(xué)生身心鍛煉和體驗的教育,更是其情感、意志和思想與能力的較量。在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育的需要,也是體育教師應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命,是社會發(fā)展進(jìn)步的需要。體育教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)作用。作為一名體育教師要結(jié)合實際情況,在符合學(xué)生心理、生理、體能、性格等多種特征因素下因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動性和積極性,通過和諧的教學(xué)環(huán)境,不斷提高學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神,通過學(xué)生個人能力極限的不斷挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇七

皋蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校王立智。

學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

二、共同參與有利于增進(jìn)學(xué)生的友情感。

學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實現(xiàn)參加體育活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。

三、調(diào)節(jié)身心，有利于培育學(xué)生的快樂感。

青少年兒童正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗，有利于文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、多種體驗，有利于增強(qiáng)學(xué)生的`成功感。

學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇八

中學(xué)是一個培養(yǎng)人才的'重要階段,高素質(zhì)的人才必須具有良好的個性.而中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的一個重要組成部分,本文從體育教學(xué)的角度來闡述其對培養(yǎng)學(xué)生個性的意義、作用和方法.

作者：葉濤作者單位：湖北省蘄春縣第一高級中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)培養(yǎng)個性

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇九

興趣是動力，是源泉。學(xué)生對體育課的興趣和愛好是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一堂好的體育課應(yīng)該是從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的活動項目，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。興趣是保持課堂活力，激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。在傳統(tǒng)的體育課上，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容刻板，往往注重競技性的內(nèi)容，所以，很多學(xué)生喜歡競技的項目而不喜歡上體育課。這樣長期下去，學(xué)生會對體育課失去興趣。因此，新課程改革應(yīng)以激趣為主，滿足學(xué)生的心理需求，滿足其在青少年時期對體育項目的競爭心。在教學(xué)過程中，教師要平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)過程之中，并與學(xué)生建立合作互動的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師要從促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，多增加些趣味性的運(yùn)動項目，讓更多的學(xué)生活動起來。在教學(xué)方法上，教師要大膽進(jìn)行嘗試，除完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還要根據(jù)學(xué)生的愛好，根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生自主選擇，自主練習(xí)。與此同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種做法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，滿足其心理的需求。

二、重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與程度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的職責(zé)不外乎是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種思想在教師頭腦里根深蒂固。在課堂中，教師是課堂的主體，是知識的權(quán)威，是教學(xué)中心的這種觀念影響了一批又一批教師，他們沒有將學(xué)生看做活動的中心、課堂的主體、學(xué)習(xí)的伙伴。因此，在課堂上，教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)，使得學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間，沒有思考問題的空間，課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)，特長與個性得不到發(fā)展。新課程理念提倡教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，只不過不同的過程主體的體現(xiàn)程度不同。因此，教師的觀念必須改變，同時也要改變教學(xué)的方法。教師在備課時要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都有不同層次的發(fā)展。例如，進(jìn)行上肢力量練習(xí)，要求學(xué)生做引體向上時，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同，把統(tǒng)一做引體向上改成有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。這樣，全體學(xué)生都能在生動、輕松、愉悅的環(huán)境中自主練習(xí)，主動訓(xùn)練，從而使學(xué)生的心理得到了滿足，身心健康得到了發(fā)展，體育課的積極性得到了提高。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生不同的`心理需求

體育課面對的是全體學(xué)生，是讓每一個學(xué)生接受同樣的教育，但是學(xué)生的興趣愛好不同，身體條件有差異，這就決定了我們的教學(xué)內(nèi)容必須有選擇性，不能搞一刀切。這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注每一個學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的既定目標(biāo)。例如，在跳高教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際水平進(jìn)行分組，并對每個組設(shè)定不同的目標(biāo)和要求。教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可達(dá)到的指標(biāo)，并讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)自主合作探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展是其成功的重要因素。課堂上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、身體狀況選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到自己實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。這樣做針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，對于發(fā)展學(xué)生的個性更有意義。

四、重視學(xué)生實踐能力，充分發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)校體育是以健康為目標(biāo)，以學(xué)生身體活動為特征的實踐活動，所以教師應(yīng)該少講，讓學(xué)生多練，讓學(xué)生在聯(lián)系中找到完成任務(wù)的方法，并主動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如學(xué)生練習(xí)跳高時，除了讓學(xué)生掌握常規(guī)的方法外，教師也可以在條件許可的情況下，允許學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其他方法。教師在進(jìn)行球類教學(xué)時可多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在對動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，增強(qiáng)實踐，發(fā)展學(xué)生的個性。

實踐能力固然重要，但應(yīng)用能力也不可忽視。如有氧運(yùn)動能提高人的心肺功能，教師既可以采取耐久跑這種練習(xí)方法，也可以根據(jù)學(xué)生的愛好不同，采用越野跑、定時跑、距離跑等形式，同樣可以達(dá)到鍛煉的目的。

總之，在體育教學(xué)中，我們要始終貫穿健康第一的教育理念，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

１、強(qiáng)化自我意識，調(diào)動主體能動性。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采勸讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動性。

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２、有意識地滲入心理訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性篇十

“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”仍占較大的比重，某些學(xué)校只注重抓尖子運(yùn)動選手和業(yè)余運(yùn)動競賽訓(xùn)練，部分領(lǐng)導(dǎo)也簡單地把體育競賽和體育高考成績作為評價學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽視對全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)校體育工作片面畸形地發(fā)展。盡管從1986年頒布的中學(xué)《體育教學(xué)大綱》中就提出了終身體育的教育主張，但這種教育觀念在學(xué)校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹，學(xué)生在中學(xué)階段也沒有打好終身體育的認(rèn)識和技術(shù)基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)內(nèi)容。

目前中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，項目重復(fù)嚴(yán)重,競技類運(yùn)動項目仍然占主要地位,單調(diào)、機(jī)械、枯燥的技術(shù)動作成為體育課教學(xué)的主要內(nèi)容。一些學(xué)生喜愛的、新興時尚的現(xiàn)代體育項目、閑暇娛樂等運(yùn)動項目由于各種原因及條件局限,難以進(jìn)入課堂,造成中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與步入社會的嚴(yán)重脫節(jié)。

(3)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響,教學(xué)方法和手段毫無新意,存在簡單的“一刀切”及單純的“填鴨式”教育，“放羊式”教學(xué)在一些基層中學(xué)的課堂仍然普遍存在,大部分教師只注重將單純的體育技術(shù)傳授給學(xué)生,圍繞考試達(dá)標(biāo)來實施教與學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性,忽視學(xué)生個性的發(fā)展和因材施教,制約學(xué)生特長及創(chuàng)造性潛力的發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)設(shè)置了無形的障礙。

(4)體育課程評價。

在體育課程評價方面，存在著過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)和達(dá)標(biāo)考核體育成績的普遍現(xiàn)象,沒有考慮學(xué)生個體體質(zhì)的起點(diǎn)因素和興趣、愛好特征、競技能力和參與熱情和態(tài)度,沒有將絕對評價和相對評價相結(jié)合，使絕對化指標(biāo)成為衡量學(xué)生體育能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)缺乏正確和公正的態(tài)度，終究會影響學(xué)生的積極性。