范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
泰州市中考物理試卷篇一
1.不要求記憶人講話、歌唱聲音的具體頻率值及頻率范圍;不要求記憶可聽(tīng)聲、超聲和次聲的頻率范圍;對(duì)“運(yùn)用音調(diào)、音色判別物品好壞、優(yōu)劣”的問(wèn)題不作非此及彼、似是而非的討論;在聯(lián)系樂(lè)器發(fā)聲的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不要求記憶音調(diào)、音色變化與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)變化的具體關(guān)系。
2.不討論溫度計(jì)構(gòu)造及材料對(duì)測(cè)量精度的影響問(wèn)題;不要求對(duì)刻度不準(zhǔn)的溫度計(jì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
3.不要求記憶光的三原色、顏料的三原色，不要求記憶物體顏色與反射光和透過(guò)光的顏色的關(guān)系;不要求作平面鏡成像光路圖;不要求通過(guò)作光路圖確定物體經(jīng)凸透鏡成像的具體位置;透鏡組合僅用于認(rèn)識(shí)視力矯正、了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡原理，不要求分析或求解透鏡組合的其他問(wèn)題。
4.有關(guān)速度、路程、時(shí)間的計(jì)算，原則上維持教材中例、習(xí)題的水平，不要擴(kuò)展更繁難的計(jì)算。
5.密度的測(cè)量可適當(dāng)擴(kuò)展到測(cè)量液體密度，但不要求分析液體密度測(cè)量過(guò)程所產(chǎn)生的誤差(如測(cè)量鹽水、牛奶的密度等);不要求計(jì)算與密度有關(guān)的繁難“含量問(wèn)題”和“合金配方問(wèn)題”。
6.《從粒子到宇宙》的內(nèi)容，不要求記憶有關(guān)尺度的具體數(shù)量級(jí)(如分子直徑的數(shù)量級(jí)，天文單位、光年與國(guó)際單位的關(guān)系)，不要求理解有關(guān)專業(yè)名詞(如“大爆炸學(xué)說(shuō)”、譜線“紅移”等)。
7.除作為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)外，不要求將“在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與外力成正比”作為記憶性知識(shí)用于有關(guān)計(jì)算;不討論復(fù)雜物體重心問(wèn)題;不涉及“合力”的概念;不要求知道影響物體慣性大小的因素。
8.不要求用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算;不要求運(yùn)用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”討論物體旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜問(wèn)題;不要求解答與浮力有關(guān)的繁難綜合題。
9.不涉及“動(dòng)滑輪作為費(fèi)力機(jī)械使用”(圖1)和“滑輪組水平放置”(圖2)的有關(guān)計(jì)算;在涉及與滑輪組有關(guān)的計(jì)算時(shí)，其組成滑輪組的滑輪個(gè)數(shù)不超過(guò)兩個(gè)。
10.知道斜面是省力機(jī)械，但不引申理想斜面計(jì)算公式;有關(guān)機(jī)械效率的問(wèn)題可涉及斜面的簡(jiǎn)單情況，但不涉及斜面機(jī)械效率與物重、斜面傾斜度關(guān)系的討論。
11.不要求記憶物質(zhì)“比熱容”和燃料“熱值”的具體數(shù)值;不涉及與“熱平衡方程”有關(guān)的計(jì)算。
12.不涉及“電阻定律”問(wèn)題;滑動(dòng)變阻器的連接，不出現(xiàn)圖3所示的幾種情況;電路分析與計(jì)算不涉及與電表內(nèi)阻有關(guān)的誤差討論;不涉及“混聯(lián)電路”的分析與計(jì)算;不涉及輸電線電壓降的計(jì)算;不討論包含非線性元件(非線性伏安特性)的電路問(wèn)題。
13.只要求會(huì)用“安培定則”直接判斷已知電流方向的螺線管(電磁鐵)的磁極，不涉及逆向變式及綜合性的牽連問(wèn)題;不要求判斷磁場(chǎng)力方向與磁場(chǎng)、電流方向的關(guān)系;不要求判斷感應(yīng)電流方向與磁感線、導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。
14.知道波長(zhǎng)、波速、頻率等有關(guān)電磁波的概念，不要求運(yùn)用三者關(guān)系公式進(jìn)行計(jì)算。
15.能進(jìn)行涉及能量轉(zhuǎn)化效率的簡(jiǎn)單綜合計(jì)算;不要求結(jié)合實(shí)例說(shuō)明能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的“可逆”和“不可逆”問(wèn)題;知道“一次能源”與“二次能源”及“可再生能源”與“不可再生能源”的基本概念，不要求進(jìn)行具體分類;了解和平利用核能解決能源問(wèn)題的意義，不要求掌握核發(fā)電的具體技術(shù)問(wèn)題 < ?
<泰州市中考物理試卷篇二
命題突出體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的六個(gè)引導(dǎo)。
1.注重基礎(chǔ)性。試題應(yīng)有助于引導(dǎo)教學(xué)突出基礎(chǔ)性和普及性，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，不出偏題、怪題。
2.注重能力立意。試題應(yīng)注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決問(wèn)題的能力，避免“大而難、難而繁”，要有助于引導(dǎo)教學(xué)走出“死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、猜題應(yīng)試”的誤區(qū)。
3.注重實(shí)驗(yàn)探究。試題應(yīng)注重體現(xiàn)基本物理思想和物理方法的具體運(yùn)用，關(guān)注基本操作環(huán)節(jié)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要有助于引導(dǎo)教學(xué)走上“真實(shí)驗(yàn)、真探究”的正確道路。
4.注重實(shí)踐應(yīng)用。試題應(yīng)力求體現(xiàn)物理與生活、自然、簡(jiǎn)單技術(shù)及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，要有助于引導(dǎo)教學(xué)走出“囿于概念辨析、理論脫離實(shí)際”的誤區(qū)。
5.注重綜合性。試題應(yīng)注意知識(shí)的聯(lián)系與綜合，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握水平，要有助于引導(dǎo)教學(xué)的“知識(shí)建構(gòu)”意識(shí)。
6.體現(xiàn)教育性。試題應(yīng)注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)與人文精神，要有助于引導(dǎo)教學(xué)增強(qiáng)廣義課程資源意識(shí)。
