2023年黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格匯總

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

課前交流：你們現(xiàn)在什么感受？

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)——播放《黃河船夫曲》。

師：同學(xué)們，你感受到了什么

生：黃河非常洶涌。

師：你怎么感受到？

生：剛才洶涌的旋律

師：還有嗎？

生：黃河的水很急

師：你們有沒(méi)有相同的感受？

生：有。

師：我們聽(tīng)到的更多的是黃河水的洶涌，黃河的澎湃，其實(shí)這首歌的名字叫《黃河船夫曲》。

我們今天要學(xué)習(xí)用語(yǔ)言文字來(lái)贊頌黃河船夫的文章，讀題。

師：同學(xué)們自己讀一讀課文，體會(huì)一下黃河的感覺(jué)

生自讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字音有人沒(méi)有讀準(zhǔn)，板書：撐 身系

師：知道系ji作什么用

生：系鞋帶。

師：咱們每天要干什么

生：系紅領(lǐng)巾。

生齊讀

師：除了這兩個(gè)字詞之外，課文中還有一些字詞

強(qiáng)磁力 整個(gè)唾沫 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 提心吊膽

膽戰(zhàn)心驚 專心致志 談笑風(fēng)生

生讀

師：還有誰(shuí)想讀？

生讀

師正音

師：一起來(lái)讀讀看，好不好，讀

生齊讀

自己讀一讀

生自讀

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀第一排的兩個(gè)字

生讀

師：你想到了什么？

生：我想到黃河的浪非常大

師：從哪個(gè)詞想到的？ 萬(wàn)馬奔騰

師：誰(shuí)來(lái)讀第二排的詞

生讀

師：你想到了什么

生：想到了羊皮筏子上的人

師：最后這兩個(gè)詞讀讀看

師：：你想到什么情景呢？

生：艄公在船上談笑風(fēng)生

師：看樣子同學(xué)們看到這些詞語(yǔ)都產(chǎn)生了不同的享受

師：把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中去，會(huì)有什么

生：可能會(huì)有更深的感受。

師：你們相信嗎，你們?cè)敢獍阉麄兎诺秸n文當(dāng)中去嗎

生：愿意。

師：你來(lái)讀。

生：讀“黃河滾滾……膽戰(zhàn)心驚?！?/p>

師：你仿佛看到了什么

生：我仿佛看到了黃河的浪拍打岸邊的情景

師：除此之外黃河水還有一個(gè)與眾不同之處，是什么？

師：自己多讀幾遍一定能找到。

生：我知道黃河的水很渾濁

師：從哪個(gè)字讀出來(lái)的

生：濁浪

師：想不想看看這個(gè)畫面？

生：想

播放課件

師：專心地看

師：看著這樣地畫面，你的腦袋中蹦出哪些詞語(yǔ)

生：萬(wàn)馬奔騰。

師：你怎么想到的？

生：黃河的水就像萬(wàn)馬奔騰一樣

師：還想到了什么詞

生：濁浪排空。

師：看到什么讓你想到的？

生：黃河的水非常的渾濁

師：同學(xué)們帶著這樣的感受再來(lái)讀這段話

生：齊讀“黃河滾滾……膽戰(zhàn)心驚?！?/p>

師：你有什么樣地感受阿

師：你心里的感受時(shí)怎么樣的

生：我感覺(jué)很害怕。

生：提心吊膽 。

生：緊張。

師：在這句話中是哪個(gè)詞可以表達(dá)

生：膽戰(zhàn)心驚

師：讀這一段話。

師：一起讀。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

師：有沒(méi)有跟他有同樣感受的 ？

師：從那句話感受到的

師：整個(gè)吞沒(méi)，這是什么東西呢

生：羊皮筏子。

師：羊皮筏子是什么？

生：是一種小船

生：像十只到十二只羊皮那么大的小船

出示幻燈片

師：有什么感受？

生：太小了。

生：覺(jué)得很奇怪。

生：沒(méi)有什么特別的，很一般。

生：我感覺(jué)讓他在黃河上漂流，一定被浪一打就打壞了。

師：我們聽(tīng)出來(lái)他在為羊皮筏子上的人—

生：擔(dān)心。

師：為什么擔(dān)心？

生：那么小，那么輕。

師：同學(xué)們，如果你看到這樣地畫面，你就不會(huì)這樣讀了

出示幻燈

生再讀“那么小，那么輕”

師：說(shuō)說(shuō)你的理解

生：感覺(jué)到羊皮筏子很小

師：小到什么程度？

生：只要一個(gè)小小的浪頭就能把它吞沒(méi)。

生：我覺(jué)得很小的浪花很難找，

師：為什么？

生：因?yàn)槎际谴罄?/p>

師：被大浪打到會(huì)有什么結(jié)果呢？

生：粉身碎骨。

師：再讀一下這段話，體會(huì)一下

生：讀像突然受到……就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)

師：請(qǐng)人來(lái)讀

師：讓我們一起來(lái)讀這段話

生齊讀

師：除此之外，還有沒(méi)有讓你感到膽戰(zhàn)心驚？

生：再定睛一看……貼著水面漂流

師：有沒(méi)有同學(xué)和他有相同的感受？

師：我們把它讀出來(lái)

生自讀

師：第一句誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)—

師：你為什么選擇它

生：我認(rèn)為很驚訝？

師：為什么？

生：因?yàn)檫@么小的羊皮筏子上居然還有人！

師：你來(lái)讀。

師：不一定要用很大的聲音，換種語(yǔ)氣。

師：第二句誰(shuí)來(lái)讀

生：這句什么讓你感受特別。

生：這么小的羊皮筏子居然還有人坐而且還有6個(gè)人

師：你感到—

生：十分驚訝。

生：不敢相信自己的眼睛

師：為什么要數(shù)著說(shuō)有六個(gè)人，不能說(shuō)一共六個(gè)人嗎？

生：因?yàn)檫@樣更加讓人擔(dān)心

師：你以前數(shù)123456有帶著這種擔(dān)心的語(yǔ)氣嗎？

師：你能不能把這種更加擔(dān)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：你來(lái)讀。

生：同學(xué)們課后，你們要是一個(gè)兩個(gè)三個(gè)…………去讀這段話，一定會(huì)有更深的感受。

師：作者感到—

生：緊張。

生：我們感到膽戰(zhàn)心驚。

生：不敢相信自己的眼睛。

師：把這種難以置信的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：看他讀書時(shí)的表情，瞪大了眼睛。

師：誰(shuí)再來(lái)讀這一段話？

生讀。

師：看到滾滾的黃河上漂著這么小這么輕的羊皮筏子，上面還坐著6個(gè)人，作者感到膽戰(zhàn)心驚，我們感到膽戰(zhàn)心驚，可有一個(gè)人卻鎮(zhèn)定自若，談笑風(fēng)生。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課——黃河的主人（師引讀），有氣勢(shì)點(diǎn)，再來(lái)一次。

2、黃河是中華民族的搖籃，它孕育了祖國(guó)燦爛的文化，作家喜歡用文字描寫黃河，音樂(lè)家喜歡用音樂(lè)表現(xiàn)黃河，今天老師給大家?guī)?lái)《黃河大合唱》中的一首《黃河船夫曲》，大家靜靜聆聽(tīng)，共同感受。（播放音樂(lè)）

3、聽(tīng)了這首《黃河船夫曲》，誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括形容一下你感受到的音樂(lè)中的黃河是怎樣的？（邊交流邊板書）

4、大聲地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

5、大詩(shī)人李白也曾到過(guò)黃河邊，并留下了千古傳頌的描寫黃河的名句，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”（齊讀）

6、如此氣勢(shì)，還是眼見(jiàn)為實(shí)，就讓我們親自去黃河邊感受一下吧。（播放黃河錄象）讓我們想著畫面，帶著心中涌動(dòng)的激情，再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

7、師述：這就是黃河，讓人心潮澎湃的黃河，令人膽戰(zhàn)心驚的黃河！可黃河上卻有一只小小的羊皮筏子能在驚濤駭浪中自由地穿行。（板書：羊皮筏子）

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書本讀讀課文2—5自然段，用直線畫出描寫羊皮筏子的句子。

2、提問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家文中是怎樣描寫羊皮筏子的。

3、交流出示語(yǔ)段：

從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

再定睛一瞧……

也只有十只到十二只羊那么大的體積……

4、誰(shuí)來(lái)把這三句話連起來(lái)讀讀，讀完后提問(wèn)：黃河上的羊皮筏子原來(lái)是這樣子的，它給你留下了怎樣的印象？（板書：小，輕，險(xiǎn)）你是從哪體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀。

5、在這樣的黃河上——（男生讀描寫黃河的詞語(yǔ)），有這樣一只羊皮筏子——（女生讀）

7、小結(jié)：大家有這樣的感受都可以理解，因?yàn)槲覀儺吘沟谝淮慰吹近S河，第一次乘坐這樣的羊皮筏子！可是羊皮筏子上的艄公卻能如履平地，乘客卻能談笑風(fēng)生，這更是黃河上一道奇特的風(fēng)景線！一起去欣賞下！

1、請(qǐng)大家默讀課文的6——8小節(jié)，然后用曲線畫出乘客和艄公在羊皮筏子上具體表現(xiàn)的語(yǔ)句！

誰(shuí)愿意讀讀這句話。

想想看，羊皮筏子上的乘客會(huì)談些什么？

如果這樣的談笑發(fā)生在一輛旅游車上，實(shí)在是太常見(jiàn)了，可是他們的腳下卻是——（學(xué)生齊讀描寫黃河的詞語(yǔ)）

3、是誰(shuí)讓他們這樣從容，這樣自在呢？

讀著這句話，大家的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？（浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就破浪前進(jìn)，他憑著豐富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察，審時(shí)度勢(shì)，這真是一位勇敢而聰明的艄公。）

小結(jié)：這就是艄公，面對(duì)著——生齊讀描寫黃河的詞語(yǔ)，他很沉著，你看——（齊讀“他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行?！保?/p>

5、師述：他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。這正是他勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的體現(xiàn)?！八麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保ǔ鍪荆┧钱?dāng)之無(wú)愧的黃河的主人。（板書：梢公）我們一起帶著對(duì)艄公的敬仰和贊頌之情再來(lái)讀讀這段話吧。

6、剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定、氣定神閑、從容不迫的風(fēng)采，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)和紙來(lái)在書邊上寫一寫自己此時(shí)的感受以“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”為開(kāi)頭，可以選用書上的詞句。

同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。希望同學(xué)們都能像艄公一樣撐起人生的篙竿，不畏艱險(xiǎn)，奮力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人！

板書：

黃河的主人

黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空

波浪滔滔驚濤駭浪勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

小小筏子輕小險(xiǎn)

作業(yè)：下列兩道題目中任選一道：

1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：自主、合作 、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。

誦讀、感悟。

一課時(shí)

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來(lái)。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。

《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四

1知識(shí)與目標(biāo)

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）

1詩(shī)歌分為幾部分？

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國(guó)之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握（聽(tīng)讀）

4：聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢？

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）

（一）品讀朗誦詞

1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）

2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？

（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

（二）品歌詞

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。

1品讀

2賞析

3交流（小組合作探究的方式）

1美讀

師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）

師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，

下面我們來(lái)配音朗讀，在畫面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）

老師讀第一段

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

女同學(xué)讀第一節(jié)啊

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

剩下后面的一起讀

要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，

2主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片）

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

六.課堂小節(jié)

同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五

1.情景導(dǎo)入?？梢圆シ乓魳?lè)《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈共鳴。也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)黃河的了解，教師順勢(shì)導(dǎo)入課文。

2.教師范讀或聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.學(xué)生識(shí)記生字詞。

4.朗讀，進(jìn)行方法指導(dǎo)：把握感情、語(yǔ)調(diào)、重音。先齊讀，再進(jìn)一步感悟。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中強(qiáng)烈的情感，獲得直接的感性體驗(yàn)，有條件的可結(jié)合配樂(lè)完成朗讀。明確：感情基調(diào)是激昂、豪邁。

提示：（1）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)?！巴睉?yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)。后面的4個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，讀得快一點(diǎn)，并且這4句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。（2）3個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（3）詩(shī)人反復(fù)吟唱“?。↑S河！”要讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

第二課時(shí)

1.以小組競(jìng)賽的方式，每組推薦一名學(xué)生，檢查朗讀情況。

2.深入理解詩(shī)歌內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)這樣兩個(gè)步驟：

（1）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

這個(gè)問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問(wèn)是從表層設(shè)問(wèn)，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人創(chuàng)作的目的。明確：詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)人們像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)家園，保衛(wèi)祖國(guó)。

3.問(wèn)題探究：請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導(dǎo)）

明確：望。

明確：“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為3個(gè)層次，即：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)著中華民族。這是反復(fù)這一修辭手法的運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌。

第三課時(shí)

1.檢查生字詞。

2.配樂(lè)朗讀，品讀含義深刻的句子。分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的句子進(jìn)行朗讀，交流討論。

（1）配樂(lè)朗讀，注意情感。

明確：第一個(gè)“啊！黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，應(yīng)該讀得舒緩深沉。第二個(gè)“?。↑S河！”是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。既然是一個(gè)巨人，應(yīng)該讀得堅(jiān)強(qiáng)有力。第三個(gè)“啊！黃河！”則是寫黃河哺育了中華兒女，為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)。讀時(shí)應(yīng)高亢激昂，感情達(dá)到頂峰。

（2）思考、討論：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？

明確：①了解時(shí)代背景，深刻體會(huì)其思想感情；②品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；③把握詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，讀出自己的感情。

3.拓展應(yīng)用，讀寫結(jié)合：朗讀以“??！黃河！”領(lǐng)起的相關(guān)片段，仿寫其中一個(gè)片段。

這一環(huán)節(jié)目的在于以朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

步驟：讀一讀，寫一寫，評(píng)一評(píng)，改一改。

任妮

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六

蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

學(xué)生開(kāi)始讀課文，找詞語(yǔ)。

指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎？）

如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫到黑板上。

如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

a：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；

b：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。

過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi)，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

（這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

投影出示課文第六自然段文字。

開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。

完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。

有a：乘客們相信艄公；

b：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

c：乘客們非常勇敢；

d：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；

……

你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書上說(shuō)的。

贊揚(yáng)：你真會(huì)看書，你比較會(huì)思考……

請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

指名讀，交流讀

千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

黃河的主人

艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏

乘客談笑風(fēng)生

本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！