一鍵復(fù)制
總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒。怎樣確定你的寫作目標(biāo)是一個重要的問題，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對性的計(jì)劃?？偨Y(jié)范文的收集是通過調(diào)研和整理發(fā)現(xiàn)的，具有一定的參考性和可信度。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇一
1、辨字組詞，并解釋這個字在所組的詞語中的意思。
瑕()字義是___________________________。
巒()字義是___________________________。
暇()字義是___________________________。
蠻()字義是___________________________。
2、“桂林山水甲天下”的“甲”在文中的意思是：()。你還知道哪些詞語表示這個意思?請寫幾個。
3、聯(lián)系課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。
4、讀句子，完成題目。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的.沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)學(xué)習(xí)這種寫法，用幾句話寫寫校園一景。
5、文中有不少“啊”字，他們在文中的讀音不盡相同。讀一讀，體會體會。
(1)漓江的水真靜啊。
(2)漓江的水真清啊。
(3)漓江的水真綠啊。
(4)桂林的山真奇啊。
(5)桂林的山真秀啊。
(6)桂林的山真險啊。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇二
2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合;。
3.練習(xí)法：實(shí)踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率;。
4.背誦法：積累語言;。
5.表演法：動作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn);。
6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會提出問題，解決問題;。
7.討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流;。
8.電教法：(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)新型教學(xué)方法：
自主探究法：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。
情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)。
讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展。
二、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法：
1、識字寫字教學(xué)常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。
2、具體教學(xué)方法。
字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析。
字形教學(xué)：
(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)(高年級)：直觀法(實(shí)物、教具，如“袖”“仰”)。
聯(lián)系法(生活實(shí)際、上下文，如“吏”)。
選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個)。
構(gòu)字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)。
比較法(同義詞、反義詞)。
運(yùn)用法(組詞、造句：也、把)。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇三
1.d(深厚;忠厚。面容，容貌;外表)。
2.a(連詞，表承接關(guān)系，就，那么。b.連詞，表不相容選擇關(guān)系，就是;c.語氣副詞，才，就;d.連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻)。
3.c(讓，辭讓，謙讓)。
4.見譯文。
5.人過留名，雁過留聲。追求好的名聲，本無可非議。問題在于，求名的人應(yīng)在自身的品德修養(yǎng)上下工夫，做到名副其實(shí)，而不應(yīng)采取種種不正當(dāng)手段竊取名聲。如今，中國“名人”滿天飛，有人求助于金錢，有人求助于吹捧……如此虛名，求之何用?(言之成理即可)。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇四
(1)日暮()山遠(yuǎn)，天寒()屋貧。
(2)()箬笠，()蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(3)月()雁飛高，單于夜遁逃。
(4)()雀橋邊野草花，()衣巷口夕陽斜。
(5)日出江花()勝火，春來江水()如()。
(6)千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風(fēng)。
(7)()云翻墨未遮山，()雨跳珠亂入船。
(8)接天蓮葉無窮()，映日荷花別樣()。
(9)兩個()鸝鳴()柳，一行()鷺上()天。
二、春意盎然(在括號里填上帶“春”的詞語)。16分。
(1)()到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(2)()帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
(3)()潮水連江平，海上明月共潮生。
(4)()又綠江南岸，明月何時照我還?
(5)()滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
(6)()無處不飛花，寒食東來御柳斜。
(7)()一刻值千金，花有清香月有陰。
(8)忽如一夜()來，千樹萬樹梨花開。
三、湊雙成對(填上雙句成語的另半句)。12分。
四、補(bǔ)歇后語8分。
五、動物聚會(寫出動物的名稱)。10分。
()給雞拜年——沒安好心()撲火——自取滅亡。
()哭()——假慈悲()屁股——摸不得。
熱鍋上的()——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)()過街——橫行霸道。
()尾巴——長不了()撼大樹——可笑不自量。
()上樹——全靠一張嘴騎()看唱本——走著瞧。
四、兩兩相對(寫出相對的字、詞)16分。
有()同享，有()同當(dāng)()有所思，()有所夢。
()無雙至，()不單行當(dāng)局者()，旁觀者()。
()則改之，()則加勉()槍易擋，()箭難防。
()之即()，()之即()。
五、寫寫成語12分。
寫出表示心情緊張的成語4個：
寫出表示春光明媚的成語4個：
寫出表示寒冬臘月的.成語4個：
六、小小閱讀8分。
佇()立在壺口瀑布前，不知不覺一個小時過去了，又一個小時過去了。目睹瞬息萬變的奇觀，耳聞?wù)鸲@的轟鳴，我深深地被壺口瀑布那動人心魄的力量所震撼，為她那一往無前的大無畏精神所折服，為她那前赴后繼的獻(xiàn)身壯舉所感染，為她那無堅(jiān)不摧所向無敵的氣概所激動……我的整個身心已經(jīng)融化進(jìn)壺口瀑布中去了。
黃河!哺()育中華民族的母親河!您博大的胸懷，您的精神，您的氣概，是億萬中華兒女力量的源泉。而壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)!我真希望時間凝()固在這里，讓我在這里呆上一天，甚至更長的時間，好讓我從黃河母親的魂魄中汲()取更多的營養(yǎng)。
1、請?jiān)?)內(nèi)注上拼音。2分。
2、請將文中畫“——”的句子縮成最簡單的一句話。3分。
3、讀了這段話，你認(rèn)為用那句詩來形容是最確切的?3分。
七、猜猜歲數(shù)8分。
以下兩副壽聯(lián)分別是蘇軾和乾隆寫給兩位壽星的，猜一猜，這兩位壽星分別是幾歲?
1、花甲一周尚余半百歲月;古稀雙慶猶欠三十春秋。()歲。
2、花甲重逢還長三七歲月;古稀雙慶更多一度春秋。()歲。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇五
豁然儼然阡陌垂髫詣太守銘馨。
案牘濯清漣褻隱逸淤泥貽。
罔髯詘篆章逾簪嫗幽咽眥搔。
二、解釋加點(diǎn)字意思：
捕魚為業(yè)緣溪行欲窮其林。
漁人甚異之辭去詣太守。
咸來問訊不足為外人道也便扶向路。
具答之尋向所志有仙則名。
斯是陋室惟吾德馨可愛者甚蕃。
宜乎眾矣不蔓不枝香遠(yuǎn)益清。
予謂菊陶后鮮有聞濯清漣而不。
曾不盈寸雕欄相望佛印絕類彌勒。
不獨(dú)親其親不獨(dú)子其子皆有所養(yǎng)。
講信修睦男有分女有歸。
老有所終壯有所用謀閉而不興。
貨惡其棄造化鐘神秀決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂渾欲不勝簪老翁逾墻走。
三男鄴城戍二男新戰(zhàn)死夜久語聲絕。
家書抵萬金有奇巧人罔不因勢象形。
嘗貽余核舟一啟窗而觀箬篷覆之。
石青糝之中峨冠而多髯者如有所語。
其兩膝相比者矯首昂視神情與蘇、黃不屬。
珠可歷歷數(shù)也其人視端容寂若聽茶聲然。
其船背稍夷鉤畫了了其色墨。
三、下列加點(diǎn)字的古今異義：
芳草鮮美阡陌交通率妻子邑人。
來此絕境無論魏晉高可二黍許。
而計(jì)其長曾不盈寸蓋簡桃核修狹者為之佛印絕類彌勒。
四、找出通假字并解釋：
便要還家詘右肩支船左手倚一衡木。
長約八分有奇蓋簡桃核選賢與能。
矜、寡、孤、獨(dú)。
五、翻譯下列句子：
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
中通外直，不蔓不枝。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
孔子云：何陋之有?
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
存者且偷生，死者長已矣！
漁人甚異之：
林盡水源：
有良田美池桑竹之屬：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，
此中人語云：“不足為外人道也。”
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
山不在高，有仙則名。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
何陋之有？
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
陶后鮮有聞。
中通外直，不蔓不枝。
蓮之愛，同予者何人，牡丹之愛，宜乎眾矣。
罔不因勢象形，各具情態(tài)。
嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
中軒敞者為艙，箬篷覆之。
啟窗而觀，雕欄相望焉。
蘇、黃共閱一手卷。
其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
其人視端容寂，若聽茶聲然。
細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
而計(jì)其長曾不盈寸。
蓋簡桃核修狹者為之。
故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
惡其棄于地也，不必藏于己。
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
故外戶而不閉，是謂大同。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇六
1.復(fù)習(xí)部首查字法，重點(diǎn)培養(yǎng)據(jù)詞定義的能力。
2.通過詞語搭配的練習(xí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力及良好的語言習(xí)慣。
3.憑借詞語歸類的練習(xí)，進(jìn)行初步的邏輯訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法（改變詞序）表達(dá)同一個意思。
5.仿寫打比方的句子。
6.閱讀短文，理解內(nèi)容，了解句與句的關(guān)系。
7.復(fù)習(xí)“通知”的寫法；練習(xí)寫建筑物的外觀。
二、教學(xué)時間2課時（不包括作文）。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
字·詞·句的練習(xí)。
第一題，要求學(xué)生用部首查字法查字。教師應(yīng)通過練習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法的一般步驟，即先確定所查漢字的部首，數(shù)清部首的筆畫，再在“部首目錄”中找出這個部首的頁碼，然后按照頁碼在“檢字表”中找到這個部首，最后按這個字的筆畫（除部首外）找到這個字。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較，正確選擇字義，培養(yǎng)據(jù)詞定義的能力。
本題參考答案如下：
“稀有”的“稀”選（1），“免費(fèi)”的“免”選（1），“停泊”的“泊”選（2），“景色奇異”的“異”選（3）。
第二題，詞語搭配的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己試著在詞與詞之間聯(lián)線，然后對有異議的地方進(jìn)行比較、討論。要注意培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力和良好的語言習(xí)慣。
參考答案如下：
第三題，是對詞語進(jìn)行分類的'練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生看看這些詞語可分為哪幾類，然后試著將詞語分類。
參考答案如下：
（莊稼）玉米水稻大豆小麥。
（飯食）米飯面條豆粥包子。
（鳥類）大雁老鷹烏鴉燕子。
（獸類）老虎狐貍熊貓大象。
第四題，改變詞序的練習(xí)。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句的樣子來做，改變詞序，而不改變句意，以此培養(yǎng)學(xué)生用不同的說法表達(dá)同一個意思的能力。參考答案如下：
1.紅軍又一次打退了敵人的進(jìn)攻，在山坡上休息。
2.他開始對科學(xué)發(fā)生興趣。
3.小鬧鐘早上叫我快快起床。
第五題，仿寫打比方的句子。教師可先通過對例句的分析，使學(xué)生了解什么樣的句子是打比方的句子，然后進(jìn)行造句練習(xí)。
第二課時。
一、閱讀。
閱讀這篇短文，可先讓學(xué)生默讀，弄清每個自然段各有幾句話，每一句講了什么意思。然后，進(jìn)行交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是第一自然段句與句的聯(lián)系，看看這些話是按什么順序講的。最后，可讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，受到愛國主義教育。
二、寫通知。
教學(xué)時第一步可引導(dǎo)學(xué)生回憶通知的格式。其要點(diǎn)是：（1）第一行的中間寫上“通知”兩個字；（2）第2行開頭空兩格，寫通知正文；（3）在正文的右下方，寫發(fā)出通知的組織單位名稱，在名稱下面寫發(fā)出通知的日期。
第二步，出示一個通知，引導(dǎo)學(xué)生弄清正文部分應(yīng)注意的幾個方面。即：（1）做某件事的時間應(yīng)盡量寫具體些。（2）做某件事的地點(diǎn)一定要明確。（3）通知的內(nèi)容應(yīng)寫得簡明扼要。（4）參加人要寫清楚。
第三步，出示內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行寫通知的練習(xí)。
作文（用一課時）。
寫建筑物。
課前可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)或?qū)W校附近選擇一個有特點(diǎn)的建筑物，指導(dǎo)他們按一定順序進(jìn)行觀察，并要抓住這個建筑物的特點(diǎn)，在頭腦中形成清晰的印象。課上指導(dǎo)學(xué)生按順序說說建筑物的外觀特點(diǎn)，可先自己說，再同位互說，再指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。在說的基礎(chǔ)上，把建筑物的外觀寫具體，語句要通順。
文檔為doc格式。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇七
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之。十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣?！?/p>
小題1:解釋下列劃線詞語。（4分）。
（1）不能稱前時之聞（）（2）受之天也（）。
（3）賢于材人遠(yuǎn)矣（）（4）則其受于人者不至也（）。
小題2:翻譯下列句子。（2分）。
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
小題3:聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？
參考答案：
小題1:(1)相當(dāng)(2)承受(3)勝過，超過(4)達(dá)到。
小題1:最終成為一個平凡的人，那是因?yàn)樗麤]有受到后天的.教育。
小題1:（2分）人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個人的成長中是十分重要的。
小題1:此題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補(bǔ)出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查理解文章主旨的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來分析道理即可。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇八
每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。
有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。
2、學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。
俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”在小學(xué)語文課程上，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。
3、訪一訪，觀察生活。
小學(xué)語文課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇九
5．夢圓飛天。
6．火星ddd地球的“孿生兄弟”
7．克隆之謎。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺?。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
5夢圓飛天。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學(xué)課時。
3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件生字新詞卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文。
1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？
2．布置學(xué)生自讀課文。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。
（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？
4．檢查學(xué)生自讀情況。
（1）按自然段讀課文。
（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽。
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。
三、交流感悟。
1．聽寫部分詞語。
2．安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3．質(zhì)疑問難：
（1）哪些場面給你的印象最深？
（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？
（3）教師給予解答。
（補(bǔ)充資料）。
a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?/p>
b航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習(xí)。
指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀。
2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件投影文字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。
二、精讀感悟。
1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。
（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時間。
（2）重點(diǎn)寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點(diǎn)名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
（1）請學(xué)生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫 弊x這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。
三、合作探究。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法：
（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。
（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀練習(xí)。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
第3教時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。
2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
3把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
一、師生總結(jié)。
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。
3、對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動員指導(dǎo)。
二、課堂表演。
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
師：為什么激動？
生：因?yàn)榈褂?jì)時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始。
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒。
零號指揮員倒計(jì)時hx$(m。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計(jì)時。
生倒計(jì)時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。i。
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
三、資料交流。
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進(jìn)行交流。
3、班級交流，教師指導(dǎo)。
四、練習(xí)布置。
1、練習(xí)冊。
2、課后練習(xí)3、4題。
板書設(shè)計(jì)。
5．夢圓飛天。
送行----發(fā)射----問候----夢圓。
6．火星ddd地球的“孿生兄弟”
教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)課時。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。
3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字新詞卡片多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。
2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個初步的了解。
3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
二、初讀課文。
1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
4．分析理解課文第一自然段。
（2）讀讀、記記兩者的相似之處。
（3）師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測dddd火星也和地球一樣有水和生命存在。
5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。
6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。
第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)目的。
1．有感情的朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。
3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。
2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“20xx年3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。
3．齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。
4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。
5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”
2．帶著問題講課文，找出原因。
3．指名交流，分析指導(dǎo)。
（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”
2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、作業(yè)。
選用作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
6．火星ddd地球的“孿生兄弟”
相似處同樣……有水和生命存在。
差異處水沒能留住。
努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）。
7．奇妙的克隆。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4，指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5，練習(xí)。
（1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇十
1、“字·詞·句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
2、聽話·談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
4、“作文”，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個詞都有想要達(dá)到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。
（2）各自練習(xí)，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法。
（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話·說話”練習(xí)）。
二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。
1、明確話題是講郵票或畫片。
2、啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進(jìn)行指導(dǎo)。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）。
五、個人練說。
六、指名說話，全班補(bǔ)充、評議。
七、鼓勵把說的話寫下來。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫出各段段意。
一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。
思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說；指名說。
三、指導(dǎo)確定中心。
由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護(hù)野生動物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動物標(biāo)本，增長科學(xué)知識，準(zhǔn)備將來為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動物作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇十一
每年中考的作文題常常是師生、家長以至社會關(guān)注的焦點(diǎn)，然而考后從閱卷部門獲得的信息總是不盡如意，甚至很不如意。問題的原委應(yīng)當(dāng)?shù)阶魑慕虒W(xué)的過程中去尋找。
盡管作文題花樣如何翻新，要求的文體總是記敘文。這是合理的，符合規(guī)律的。所謂記敘文就是記人、敘事、寫景的，是人物、事件、景物的書面化，是人物、事件、景物的再現(xiàn)。所以好的記敘文首先必須記人、敘事、寫景做到形象、具體、生動。這是一項(xiàng)從預(yù)初開始就必須漸漸具備的基礎(chǔ)功夫。然而我們的作文教學(xué)在最初階段常常是忽略甚至是嚴(yán)重忽略了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫的培養(yǎng)。沒有或者欠缺了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫，那么記敘文必然空話連篇瘦骨伶仃，不會給人予真切感，也不會讓人感動，自然談不上好的記敘文了。
那么這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫從哪里來呢？初中的作文教學(xué)一開始就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣與能力。記敘的形象、具體、生動，是觀察的仔細(xì)與周全的必然反映。所以在這個階段作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自己的生活，這是一個包羅萬象的天地：教室里的設(shè)施，教學(xué)大樓的輪廓與色彩、升旗早操的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)動會的熱鬧又激烈場面，校院里的花草樹木等等；漸漸再把他們的眼界擴(kuò)大開去：車水馬龍的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新華書店里人們專注于翻閱與購書的神態(tài)，旅游景點(diǎn)的自然風(fēng)光山水美景等等；漸漸地再引導(dǎo)他們觀察一樁事情，一個事件，觀察它們的起始、過程、結(jié)果，這就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)敘事；再就是引導(dǎo)他們觀察人，觀察父母、同學(xué)、老師，觀察他們的形態(tài)、言辭、以及處事為人的種種細(xì)節(jié)。這樣，父母、同學(xué)、老師就都是他們心中活生生的`形象，寫在作文里就能栩栩如生。
在這個基礎(chǔ)上，到了初中的后階段就要讓學(xué)生懂得，一篇真正優(yōu)秀的記敘文還必須是富于內(nèi)涵，能給人予啟迪的。而這種內(nèi)涵不是外加的，實(shí)質(zhì)是觀察生活的一種心得。比如花開了又謝了，冠軍的道路，無奈的失敗等等，任何事物發(fā)展變化都有它的固有依據(jù)，都有它內(nèi)含的哲理。觀察了，發(fā)現(xiàn)了，你的記敘文也就有了豐富的內(nèi)涵了。
暑假期間，初三學(xué)生要想寫出一篇好的作文，應(yīng)該重視培養(yǎng)和提高自己仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣與能力，學(xué)習(xí)如何把人物、事件記敘得具體、形象、生動。
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練篇十二
一、給下面帶點(diǎn)的字選擇一個正確的讀音。
二、近義詞搭配。把前邊的兩組詞用線連起來；給后邊的詞搭配上合適的詞語。
激烈的振動發(fā)揮___________________（）。
熱烈的海風(fēng)發(fā)揚(yáng)___________________（）。
猛烈的歡迎發(fā)展___________________（）。
強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗發(fā)動___________________（）。
劇烈的要求發(fā)掘___________________（）。
三、給下面句子中帶點(diǎn)的多義詞選擇一個恰當(dāng)?shù)慕忉專诶ㄌ柪飳懮闲蛱枴?/p>
四、修改下面的病句，把正確的.句子寫在橫線上。
1．春天的天空非常溫暖。_________________________。
2．李潔的舞姿有聲有色。_________________________。
3．我的家鄉(xiāng)是湖南長沙市人。_____________________。
4．全校師生和少先隊(duì)員一起去看電影。_____________。
五、閱讀短文，按要求做題。
花朵葉子根。
春風(fēng)徐徐吹來，各種野花爭先恐后地開了。一棵蒲公英生在了土岡的最高處，莖上開了一朵黃燦燦的花朵?；ǘ湎蛩闹芸戳丝?，洋洋自得地對下面嫩綠的葉子說：“瞧，誰能說我不漂亮呢？蜜蜂不辭辛苦地為我唱歌，蝴蝶不知疲倦地為我跳舞；我是多么了不起呀！我使沒有味道的春風(fēng)變得香甜；我還贈給子孫每人一把‘降落傘’，把它們送向四面八方，為下一個春天增色添香。綠葉子，你的本領(lǐng)有我的這么大嗎？”
綠葉聽了連連搖頭說：“別不害羞了！如果沒有我們的葉綠素來接受陽光，進(jìn)行光和作用，給你制造了生存的養(yǎng)料，你的香味從哪里來呢？再說，如果沒有我們綠葉的陪襯，你就會孤單單的，不僅不美，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打呀！想想吧，誰的本領(lǐng)最大，當(dāng)然非我們綠葉莫屬了。
花朵和綠葉，都慚愧地低下了頭，沉默呀沉默，在沉默中思索，在沉默中覺醒。
6．理解詞語。
竭盡全力：_________________________________。
