一鍵復(fù)制
教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。編寫教案需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法，供大家參考。
杏兒熟了教案篇一
目前，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學(xué)生能在朗讀課文時(shí)能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經(jīng)過上面一個(gè)單元的復(fù)述課文的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點(diǎn)部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細(xì)復(fù)述?；A(chǔ)較薄弱的學(xué)生也可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容。
此外，學(xué)生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強(qiáng)，會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)提問，并能結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。
目標(biāo)一：認(rèn)識本課生字6個(gè)，積累有關(guān)詞語。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，將這8個(gè)生字分散在閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。
目標(biāo)二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學(xué)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過列舉生活中與人分享好東西時(shí)的心情，初步理解句子的意思，然后要求學(xué)生積累下來。
目標(biāo)三：創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說的練習(xí)，學(xué)生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。
目標(biāo)四：本課的復(fù)述，要求復(fù)述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內(nèi)容比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生整理一下思路后再進(jìn)行復(fù)述。
在本文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重以下幾點(diǎn)：
一、朗讀指導(dǎo)，體會(huì)感情：
學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，能基本讀懂課文，教師要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深對關(guān)鍵詞句的理解，并適時(shí)地加入朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
二、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓人人參予到學(xué)習(xí)中來。另外，我還注重了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學(xué)生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合：
學(xué)生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當(dāng)你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感情得到了升華。
四、教授方法，復(fù)述課文：
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是復(fù)述課文內(nèi)容，為了更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生復(fù)述課文的興趣，更為了讓不同層面的學(xué)生都得到鍛煉，這里給出了三個(gè)提示，幫助學(xué)生理清了課文的內(nèi)容和復(fù)述的思路，讓學(xué)生掌握方法，使復(fù)述課文變得生動(dòng)，簡單，激發(fā)了學(xué)生復(fù)述的興趣。
語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）。在教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達(dá)的“情”，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報(bào)，自己評價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時(shí)，奶奶的話雖然樸實(shí)無華，卻包蘊(yùn)著一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí)，不應(yīng)過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。只有這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會(huì)出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實(shí)實(shí)在在地感受奶奶微笑地獨(dú)特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）。
澄（）偎（）柔（）晚（）。
一、復(fù)述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個(gè)）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習(xí)：
達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯(cuò)了。在一千只雞蛋當(dāng)中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>
1、給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復(fù)雜（）困難（）。
生疏（）錯(cuò)誤（）。
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他()，他認(rèn)為（）。
把課文中的這句話摘錄下來。
這句是（）。
（3）第一句講達(dá).芬奇認(rèn)為（）是錯(cuò)的。第二，三兩句講老師告訴達(dá)，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個(gè)原因。第四句講老師告訴達(dá).芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實(shí)踐活動(dòng)。
若干年之后的一個(gè)夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當(dāng)初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會(huì)說些什么？做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事？動(dòng)筆寫一寫。
案例片斷。
學(xué)習(xí)課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學(xué)習(xí)自由讀書，小組合作交流學(xué)習(xí)所得。）。
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個(gè)組交流的第一個(gè)內(nèi)容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責(zé)備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）。
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動(dòng)，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時(shí)候養(yǎng)成壞習(xí)慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時(shí)機(jī)，小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）。
交流：
生1：我組認(rèn)為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個(gè)好奶奶。
生2：我組認(rèn)為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會(huì)延長甚至擴(kuò)大小淘氣的錯(cuò)誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認(rèn)為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認(rèn)為爭論毫無意義，因?yàn)檎n本說的就是正確的。
…………。
師：通過剛才的討論，同學(xué)們是否可以達(dá)成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責(zé)奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴(yán)格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時(shí)的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）。
讀書是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時(shí)候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會(huì)有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話?！痹谡Z文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達(dá)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長?！闭Z文教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學(xué)生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的?。』貧w本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時(shí)候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個(gè)過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進(jìn)去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學(xué)生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨(dú)到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價(jià)值，在平等而又真實(shí)的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學(xué)就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐。
杏兒熟了教案篇二
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，你能讀懂什么?
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞。
1、練讀，爭取做到“四個(gè)不”，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。
五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。
第二課時(shí)。
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流(小組交流——全班交流)。
重點(diǎn)理解：(1)她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
(淳樸善良)。
(2)果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
(有福同享、有價(jià)值、有意義)。
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么?
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?
二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖。
1、自讀，每段寫什么?
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。(略)。
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?
三、朗讀全文，再悟深情。
第三課時(shí)。
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。
杏兒熟了教案篇三
我家鄰居李奶奶家的院子里有一棵大杏樹。每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，李奶奶家的大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏子。每當(dāng)路過時(shí)，我的嘴巴就饞饞的，總想偷摘一個(gè)杏子吃。
一天，我約好了小剛，小紅，小明三位小伙伴，商量著明天怎樣去偷李奶奶家的杏兒吃。
第二天早晨，我們四人早早地翻過院墻，來到李奶奶家。我第一個(gè)爬上杏樹，眼看杏兒正我落在我手上時(shí)，腿一滑，把膝蓋給擦破了皮。我疼得哇哇大哭起來。李奶奶聞聲從家里走出來，我顧不上哭，忙喊他們?nèi)齻€(gè)趕快跑。
李奶奶喊住我們，雖然她輕輕地幫我揉腳，但我的心里還是一上一下的。糟糕，她肯定會(huì)給我們的家長說，一頓打是難免的'了。
咦，李奶奶從家里拿出了一根長竹竿，她要干什么，是要打我們嗎?我趕緊閉上眼睛，咬緊牙齒。半天，只聽見打杏兒的聲音。原來李奶奶正在打杏兒，杏兒一個(gè)一個(gè)地落在地上。李奶奶放下竹竿，把杏兒撿起來，硬塞進(jìn)我們的小手中。看著我們一陣陣發(fā)紅的臉，李奶奶露出了微笑。
這件事過后，每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，不等我的饞蟲睡醒，李奶奶就把熟透的杏兒每家每戶送一些。她說，果子大家吃才香甜。
文檔為doc格式。
杏兒熟了教案篇四
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的'暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價(jià)值、有意義）
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
杏兒熟了教案篇五
1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實(shí)物。
(修改內(nèi)容用紅色)。
環(huán)節(jié)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
積累。
一．啟發(fā)談話，揭示課題。
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查。
三．講讀課文。
四．作業(yè)。
一．復(fù)習(xí)引入。
二．講讀課文。
三、
四、拓展。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、講讀課文。
三、全文。
拓展。
描寫植物的詞或句。
1．師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的`平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1．把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）。
2．明確這節(jié)課的任務(wù)。
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解。
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料。
教學(xué)得失。
杏兒熟了教案篇六
教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
教學(xué)重點(diǎn)1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實(shí)物。
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)。
環(huán)節(jié)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習(xí)引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習(xí)引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展第一課時(shí)描寫植物的詞或句。1．師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質(zhì)疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導(dǎo)。3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時(shí)1．把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務(wù)1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5）小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時(shí)1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料。
教學(xué)得失。
杏兒熟了教案篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）。
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的`？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）。
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
杏兒熟了教案篇八
1、幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
1、讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實(shí)物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文
三、小結(jié)
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、總結(jié)全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）小結(jié)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失
杏兒熟了教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）。
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的'東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）。
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
奶奶。
分
栽
教育。
杏
偷
數(shù)
小伙伴。
送我。
杏兒熟了教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）理解課文內(nèi)容。
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）。
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜?！?/p>
（4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
（三）總結(jié)全文。
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）布置作業(yè)。
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
杏兒熟了教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文。
2學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣。
教學(xué)設(shè)想。
從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學(xué)生自悟自得，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語言和動(dòng)作的句子來體會(huì)人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。最后通過實(shí)際分杏兒讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到有快樂應(yīng)與大家一起分享的道理。
教學(xué)過程。
一、出示課件，談話導(dǎo)入。
課件出示（杏兒圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
這一節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)“我”家院子里的這棵大杏樹，看看發(fā)生了什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個(gè)故事中，主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
2交流匯報(bào)，隨機(jī)板書（小淘淘、“我”、奶奶）。
3對整個(gè)故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么舉動(dòng)？
學(xué)生回答，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒。
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
（2）而“我”是怎么說的？
學(xué)生反饋，出示句子：“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？（讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？）。
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解。
（3）奶奶又是怎么說怎么做的？
4、分小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報(bào)：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動(dòng)作的句子，細(xì)讀體會(huì)。
教師隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。
（果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）。
奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?/p>
導(dǎo)：多么樸實(shí)的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）。
6、是啊。分享是一種喜悅?？伞拔摇本筒桓吲d了，當(dāng)時(shí)奶奶說了這么一句話。
7、出示“果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮”
這“香甜”是不是就指“果子的香甜”呢？理解并齊讀這句話。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。感受奶奶的寬容大度。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名學(xué)生說，并及時(shí)寫下來。
2、交流匯報(bào)。
3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文。
引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）。
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創(chuàng)設(shè)情景：
b、嘗杏兒（說明：教師特意造成學(xué)生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學(xué)生分杏兒，使學(xué)生的人格得到升華。）。
c、說……說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。）。
2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理--有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會(huì)變得更快樂。
小淘淘想吃杏兒偷杏兒。
“我”沒好氣不高興“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
奶奶寬厚善良送杏兒“果子大家吃才香甜”
杏兒熟了教案篇十二
杏兒熟了（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文。
2學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣。
教學(xué)設(shè)想。
從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學(xué)生自悟自得，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語言和動(dòng)作的句子來體會(huì)人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。最后通過實(shí)際分杏兒讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到有快樂應(yīng)與大家一起分享的道理。
教學(xué)過程。
一、出示課件，談話導(dǎo)入。
課件出示（杏兒圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
這一節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)“我”家院子里的這棵大杏樹，看看發(fā)生了什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個(gè)故事中，主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
2交流匯報(bào)，隨機(jī)板書（小淘淘、“我”、奶奶）。
3對整個(gè)故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么舉動(dòng)？
學(xué)生回答，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒。
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
（2）而“我”是怎么說的？
學(xué)生反饋，出示句子：“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？（讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？）。
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解。
（3）奶奶又是怎么說怎么做的？
4、分小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報(bào)：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動(dòng)作的句子，細(xì)讀體會(huì)。
教師隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。
（果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）。
奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?/p>
導(dǎo)：多么樸實(shí)的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）。
6、是啊。分享是一種喜悅?？伞拔摇本筒桓吲d了，當(dāng)時(shí)奶奶說了這么一句話。
7、出示“果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮”
這“香甜”是不是就指“果子的香甜”呢？理解并齊讀這句話。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。感受奶奶的寬容大度。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名學(xué)生說，并及時(shí)寫下來。
2、交流匯報(bào)。
3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文。
引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）。
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創(chuàng)設(shè)情景：
a、分杏兒。
b、嘗杏兒（說明：教師特意造成學(xué)生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學(xué)生分杏兒，使學(xué)生的人格得到升華。）。
c、說……說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。）。
2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理--有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會(huì)變得更快樂。
小淘淘想吃杏兒偷杏兒。
“我”沒好氣不高興“你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！”
奶奶寬厚善良送杏兒“果子大家吃才香甜”
杏兒熟了教案篇十三
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）。
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）。
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
奶奶。
分栽教育。
杏
偷數(shù)。
小伙伴送我。
杏兒熟了教案篇十四
1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。
1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實(shí)物
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一．啟發(fā)談話，揭示課題
二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復(fù)習(xí)引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1．師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1．指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導(dǎo)。
3．說話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。
4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。
1．把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節(jié)課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。
5）理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說服教育我（ ）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學(xué)得失
杏兒熟了教案篇十五
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）。
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）。
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價(jià)值、有意義）。
7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）。
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
杏兒熟了教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的.？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）。
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）。
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
杏兒熟了教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
三、整體感知。
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）。
2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣？從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的？找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺?。（教師示范）?/p>
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5-8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9-10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1-4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)。
杏兒。
奶奶小伙伴。
香甜。
影響。
杏兒。
“我”鄉(xiāng)親們。
快樂。
杏兒熟了教案篇十八
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時(shí)。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）。
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的.東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
