總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。制定明確的目標(biāo)，確保總結(jié)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。"下面是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。"
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇一
這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩。有課堂教學(xué)基本知識(shí)研習(xí)，有課例研修。是理論和實(shí)踐相結(jié)合的好培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以增長見識(shí)和能力，對(duì)提高課堂教學(xué)的效果起到促進(jìn)作用。
通過培訓(xùn)，我們要吸取培訓(xùn)的精華，提高教學(xué)效果。
一、端正教學(xué)思想，提高對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)
范蔚教授主張：所謂課堂教學(xué)藝術(shù)，就是教師在課堂上運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、音響、圖像等手段，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，為取得最佳教育效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。也就是說，在課堂上采取的一切手段，目的就是一個(gè)：為了取得最佳教育效果。因此，在以后的備課、上課過程中，我要圍繞“取得最佳教育效果”這個(gè)中心環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和資源，都放進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)里，否則，素材和資源再好，都要舍棄。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，要不斷地進(jìn)行修改、優(yōu)化，以期取得最佳教育效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)跟高效的課堂質(zhì)量成正比。因此，在授課過程中，要有形象性，能吸引學(xué)生，利于學(xué)生理解、識(shí)記；要有情感性，以情感打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的是非觀；要有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力；要增強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力。
二、學(xué)會(huì)有形言語來鼓舞和喚醒學(xué)生
生的影響深遠(yuǎn)。有研究表明：“在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，83﹪通過視覺進(jìn)入大腦”，學(xué)生目光所接觸到的是老師的姿態(tài)言語、面部言語和外表言語，因此，在教學(xué)過程中，我要學(xué)會(huì)用微笑來贊賞和鼓舞學(xué)生，用贊許的目光來表揚(yáng)學(xué)生，用期待的目光來激發(fā)喚醒學(xué)生參與問題的思考、探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、要告訴學(xué)生每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
總之，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容，我要對(duì)照自己的教學(xué)方法，改進(jìn)不合理的、效果不佳的地方，以期提高教學(xué)效果，向高效的課堂效益堅(jiān)實(shí)的步伐。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。 隨著課改的變化, 課堂教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法都在發(fā)生著改變； 應(yīng)該將最先進(jìn)的、最符合社會(huì)發(fā)展需要的、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中, 并有機(jī)的整合在一起, 以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性, 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實(shí)踐的前提。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主、科學(xué)、開放的教育理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,學(xué)生的獨(dú)立追求、人格的自由發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的全面、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。
教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用這些理念去思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學(xué)過程之中。
二.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要擁有自信, 擁有自信學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài),專注學(xué)習(xí)。興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“全神貫注”、“樂此不?！?。 合作互助、雙贏共進(jìn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)心穩(wěn)定、快樂和諧。 堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不畏挫折，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難、肯于堅(jiān)持、在學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐、不斷進(jìn)取。
滿足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法 教師和藹親切幽默鼓勵(lì), 學(xué)習(xí)過程中成功的體驗(yàn),將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與并建立良好的心理狀態(tài)。
三.選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排進(jìn)度
知識(shí)的價(jià)值在于讓學(xué)生同時(shí)獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),在于讓學(xué)生獲取進(jìn)一步發(fā)展的能力。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識(shí)的過程不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)計(jì)劃的過程；不僅僅是用一本教材反復(fù)的教練過程,應(yīng)該具有選擇的能力，能夠充分利用自身的、學(xué)生的、學(xué)校的、社會(huì)的各種資源, 如社區(qū)、學(xué)校、家庭、圖書館、書籍(書店)、公園、廣場、報(bào)刊、各種產(chǎn)品廣告、標(biāo)牌、音像制品、網(wǎng)上資源、與他人交流等, 及政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的、跨學(xué)科的知識(shí), 在使用教材的同時(shí),根據(jù)實(shí)際需要,將這些資源進(jìn)行選擇之后整合到教學(xué)內(nèi)容之中。
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學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時(shí)，要跨越和超越新課標(biāo)；在使用教材的同時(shí)，要跨越和超越教材。
四.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
知識(shí)就是力量,課堂教學(xué)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過程.教師應(yīng)把握好知識(shí)點(diǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講、精選、精練、精評(píng)。
將知識(shí)內(nèi)部的概念、公式、原理橫向聯(lián)系、縱向遞進(jìn)。通過教學(xué)計(jì)劃、講授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課、研究課、輔導(dǎo)課、練習(xí)課、考試課、講評(píng)課、自習(xí)課、答疑課、試驗(yàn)課 及課后反思,將知識(shí)歸納分類、綜合比較、拓展延伸、提煉精華。通過對(duì)知識(shí)的厚化與薄化過程,將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中將知識(shí)內(nèi)化和順化；通過協(xié)調(diào)的、知識(shí)量的積累,使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化.
五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)方法：.
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷熟練與提升的自我管理過程，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣, 從而成為自主自覺的學(xué)習(xí)過程。運(yùn)用目標(biāo)管理的方法將自主學(xué)習(xí)的基本程序分為學(xué)習(xí)計(jì)劃 ——預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)——拓展性學(xué)習(xí)——自我評(píng)價(jià)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過講解、訓(xùn)練、鼓勵(lì)、提高、調(diào)整, 在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣 、獨(dú)立鉆研、學(xué)求甚解的習(xí)慣 、專時(shí)專用注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣、查閱工具書和資料的習(xí)慣和善于向他人請教的習(xí)慣。
六.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)基于生活、源于生活、用于生活。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn), 要在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和方法, 去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息、綜合分析解決問題的的實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造, 在已有知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性, 讓學(xué)生樂于去創(chuàng)造、易于去創(chuàng)造； 體驗(yàn)創(chuàng)造的精彩、創(chuàng)造的激情、創(chuàng)造的奇跡。
七.應(yīng)用成功教學(xué)方法和策略, 提高教學(xué)效果.
在課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知、技能及情感的層面上合理遞進(jìn),取得大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的結(jié)果。
飛的更高更遠(yuǎn)。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí), 通過智慧的碰撞、心靈的溝通 使團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，互補(bǔ)共進(jìn)、雙贏發(fā)展的理念內(nèi)化到學(xué)生的真實(shí)的行為之中。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué), 學(xué)生主動(dòng)融入與參與, 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激發(fā)學(xué)生的興趣, 獲得良好的教學(xué)效果.
研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在在教師指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、獲得結(jié)論的過程。在綜合運(yùn)用學(xué)生知識(shí)及能力的同時(shí),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生自已的思考與立場出發(fā), 觀察生活、關(guān)注他人, 觀察自然、關(guān)注發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
八.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 加大信息的沖擊力度
多媒體技術(shù)是一種把文字、圖像和聲音等多種信息媒體集合在一起，并由計(jì)算機(jī)綜合控制的技術(shù)。它不僅有傳統(tǒng)媒體：幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)的全部優(yōu)點(diǎn)，而且實(shí)現(xiàn)了集成和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻技術(shù)革新和三維動(dòng)畫技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系，使這些本來互相游離的技術(shù)在計(jì)算機(jī)中相輔相成，形成有機(jī)的整體，使教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體的素質(zhì)都帶來了革命性的進(jìn)展。
多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)及設(shè)施的應(yīng)用,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)、情景多層次、多-維度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣會(huì)在單位時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生最大容量的信息”沖擊”。 在虛擬情景中激發(fā)求知欲望。多媒體以其特有的功能，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生感到這些事就發(fā)生在自己身邊，喚起學(xué)習(xí)興趣。正如著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才能有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力。”因此，在教學(xué)中要不斷地借助現(xiàn)代教育手段設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至終都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。喚起學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)的資源是一個(gè)大的系統(tǒng), 我們需要關(guān)注各個(gè)方面.但在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重點(diǎn)把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié), 選擇優(yōu)質(zhì)的理念、內(nèi)容、方法,以有利于我們以點(diǎn)帶面, 事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇二
設(shè)置懸念，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動(dòng)腦。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時(shí)，可舉行一 次師生比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣大增，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)出新課，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>
總之，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生
二、動(dòng)手操作，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣。
四、組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的效果。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，如擺一擺、畫一畫、量一量等，以滿 足他們的好動(dòng)、好奇心理需求，促使他們在一定時(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí)，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊，比較大小。再從上到下 摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓，側(cè)面是曲面，從上到下粗細(xì)相 等，有無數(shù)條相等的高。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形。學(xué)生通過自 己演示，一眼就看出是長方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長方形 長、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個(gè)圓柱體，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生動(dòng)手，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識(shí)。
游戲是兒童的天性，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí)，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上，取得較好的教學(xué)效果。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí)，采 用了“玩撲克”的游戲，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌，對(duì)照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答，誰比誰多，多多 少？誰比誰少，少多少？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對(duì)誰比誰多，多多少，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識(shí)。
又如，在講完“一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考，爭先恐后地回答問題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生積極參與
總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。
數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引人新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表揚(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。
課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。
實(shí)際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。
教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。
有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)于一些較難例題，切忌蜻蜒點(diǎn)水，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運(yùn)算，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深人淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。
四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。
課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡練、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí)，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問題迎刃而解。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇四
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。
一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)方法以至生活習(xí)慣。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提。教師在形成和諧的師生關(guān)系的過程中起著主導(dǎo)作用，沒有教師的發(fā)展，很難有教育學(xué)意義上的學(xué)生的發(fā)展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學(xué)生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的義務(wù)，有鼓勵(lì)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的責(zé)任。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
(一)關(guān)心自己，關(guān)愛學(xué)生
首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。
(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力
“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會(huì)感覺到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。
(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念
處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。
二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校專業(yè)的多樣性等因素要求教師必須按照為學(xué)生服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。
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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇五
教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。”創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn)，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。
教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計(jì)：
（1）從兒童的角度看生活。
小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜，小動(dòng)物坐火車、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境。
（2）從教學(xué)法方面去加工。
如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。
（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象。
所以，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。
一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。
創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系？如何計(jì)算？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計(jì)算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義，并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
故事，是小學(xué)生非常喜歡的。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住這一群猴子。有一天，猴王給小猴子分桃子。猴王說：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧。”小候一想，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個(gè)桃子，平均分給30只小候，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只小猴，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子，開心地笑了，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
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游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng)。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè)、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒，沒找到，急得滿臉通紅。這時(shí)老師說：大家想象，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過大家討論補(bǔ)充，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng)，學(xué)生也有話可說。
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。
姓名。
投球個(gè)數(shù)。
投中個(gè)數(shù)。
張華。
20。
17。
李明。
10。
8
曹軍。
25。
21。
生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說法，我只投過一次球，可是沒投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。
例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí)，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。
5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功。在課堂上，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源，產(chǎn)生情感上的共鳴。
總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇六
電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度
教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出知識(shí)。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。
充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，能節(jié)省時(shí)間，節(jié)約財(cái)力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊模式。
三、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識(shí)、新技能，重點(diǎn)知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過。當(dāng)然，這需要花很大精力對(duì)教材進(jìn)行加工，否則會(huì)有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。
四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈，而對(duì)動(dòng)手知識(shí)的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn)。
五、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實(shí)踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過實(shí)踐更好地掌握理論、在實(shí)踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。
總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇七
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說，我這沒有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇八
評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評(píng)課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。
一、評(píng)課前的準(zhǔn)備。
要想真正把一節(jié)課聽好評(píng)好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對(duì)比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思。
二、評(píng)課。
首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng)，談一下自己的設(shè)計(jì)思路，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評(píng)展開評(píng)論，評(píng)課有很多種方式，也沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來談一下。
1、評(píng)教師的教。
（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí)，能力，情感等多個(gè)方面的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對(duì)照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。
（2）評(píng)教材處理。
授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握，難點(diǎn)是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
（3）評(píng)教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過程做出評(píng)析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。
（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。
所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。
（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功。
教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語言，操作等方面。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰，具有感染力，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注。
（6）評(píng)教學(xué)效果。
看課堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個(gè)方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動(dòng)活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
2、評(píng)學(xué)生的學(xué)。
我們在關(guān)注老師教的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣，他們才會(huì)積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問題，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。
關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
三、評(píng)課注意事項(xiàng)。
1、評(píng)課是要掌握一些技巧。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來。
示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷。
2、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。
總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。
評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法。我們評(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差，而是通過評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇九
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。
一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)
學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)、語速的處理。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)
首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問題，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣。
三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。
又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷。
在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。
四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍
教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。
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記得看過一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯(cuò)。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí)。
正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。
說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。
自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十
眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的`。
另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。
在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。
學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十一
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
一、選題目的和意義。
選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義。目前，屬性約簡已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu)、缺點(diǎn)。求屬性約簡集，通常是從求核屬性開始的。目前提出的各種算法當(dāng)中，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法。另外，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實(shí)際上，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，不論是醫(yī)療、氣象學(xué)方面，還是電信業(yè)、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用。
選題的意義：本文使用c語言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法，通過程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過程。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。
二、本選題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的，當(dāng)時(shí)沒有引起國際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究僅限于東歐的一些國家，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國學(xué)者的注意。1991年，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ)，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來，在日本舉行的國際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國對(duì)粗糙集理論與應(yīng)用的研究。具體地說，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)出來的，也是比較少的。
發(fā)展趨勢：在理論研究方面，國內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)約簡、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)意義的評(píng)估、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制、數(shù)據(jù)的近似分類等方面，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一，并引起越來越多的學(xué)者的關(guān)注。除了理論研究，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷、藥物學(xué)、氣象學(xué)、電信業(yè)、銀行及金融業(yè)、市場研究、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。對(duì)于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法，通過文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí)、歸納推理、模式識(shí)別、決策支持系統(tǒng)、振動(dòng)分析、開關(guān)函數(shù)、沖突分析、圖象處理、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛。另外，國際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來越多。
三、課題設(shè)計(jì)方案[主要說明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑。]。
研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念，了解粗糙集的提出與發(fā)展、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念、屬性約簡和求屬性核的方法，提出這兩個(gè)算法使用c語言程序的具體實(shí)現(xiàn)，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性，并通過選取人們生產(chǎn)、生活中很具體的兩個(gè)例子，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng)，說明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的、有用的和有效的，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的。
研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫、借鑒國內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文，以及查閱相關(guān)國外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫的資料，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí)，確定論文研究內(nèi)容的可行性、完成開題目報(bào)告，用c語言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測試，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法，針對(duì)指導(dǎo)老師對(duì)論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議，修改論文，直到最終完成論文。
四、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求。]。
10月10日——月31日查閱相關(guān)資料，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文，確定論文題目，完成開題報(bào)告、任務(wù)書和課題說明書。
年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí)，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過調(diào)試和測試，完成論文部分章節(jié)，接受中期檢查。
2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問題，寫出論文。
203月——年4月檢查論文，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問題，修改論文并最終完成，提交指導(dǎo)老師檢查。參加畢業(yè)論文答辯。
五、主要參考文獻(xiàn)。
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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十二
正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋，交流。
1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚，思路多么清晰，條理多么好，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛，效果很差。如講授生動(dòng)、有趣，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果。
1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
教師要結(jié)合授課，把新知識(shí)，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。
1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，
解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)病癥，對(duì)癥治療。
1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)
全身器官之多，其位置難于記憶，如將其變活，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記。如子宮位置的講授時(shí)，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級(jí)廁所——直腸。
1．4 適當(dāng)使用語言幽默感
在講授時(shí)，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會(huì)使聽者索然無味。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生、寓教于樂，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。
2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維
中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置。
2．1課堂示教
教師課堂上通過標(biāo)、模型、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。
2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。
2．3 尸體解剖
是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。
2．4技能考核
定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜、周材施教。
3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。
總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十三
摘要：提升建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真的重要要求。由于我國建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的總體素質(zhì)參差不齊，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)并不符合，這就需要積極探索提高建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)的有效方法。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念、提高財(cái)務(wù)分析能力、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：建筑工程；財(cái)會(huì)人員；素質(zhì)。
由于中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢。建筑工程項(xiàng)目是否能夠取得成功，一個(gè)重要因素是取決于經(jīng)營管理，而強(qiáng)化建筑工程項(xiàng)目經(jīng)營管理在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，而財(cái)務(wù)管理則取決于財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)。一名稱職的財(cái)會(huì)人員能夠?yàn)楸酒髽I(yè)的經(jīng)營決策提出具有可行性的財(cái)務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財(cái)會(huì)人員的重要性。那么，怎樣才能提升建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)呢？筆者將就此進(jìn)行探討。
一、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。
鑒于全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷更新。每年均需針對(duì)新出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問題實(shí)施新的會(huì)計(jì)法規(guī)。因此，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過程之中。一是要強(qiáng)化專業(yè)能力學(xué)習(xí)。建筑工程主管部門應(yīng)會(huì)同當(dāng)?shù)刎?cái)政部門對(duì)目前的建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員采用分層次、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn)。運(yùn)用各種不同類型的會(huì)計(jì)研討會(huì)以及財(cái)務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財(cái)會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問題開展探討，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的專業(yè)水平與管理能力。二是積極鼓勵(lì)財(cái)會(huì)人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的計(jì)劃，積極支持財(cái)會(huì)人員攻讀本科或者大專學(xué)歷、參加全國會(huì)計(jì)職稱考試等。/對(duì)于已經(jīng)獲得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)歷或者獲得會(huì)計(jì)職稱的建筑工程財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神、物質(zhì)層面上的獎(jiǎng)勵(lì)。三是開展財(cái)會(huì)繼續(xù)教育。財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門要依據(jù)財(cái)政部關(guān)于財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，每年制定出學(xué)習(xí)的計(jì)劃、內(nèi)容和時(shí)間的安排，運(yùn)用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育，年終還應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核。
二、提高財(cái)務(wù)分析能力。
財(cái)務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營管理中的地位正在變得愈來愈突出。在實(shí)施財(cái)務(wù)分析的過程中，應(yīng)當(dāng)從總體上動(dòng)態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力、資產(chǎn)運(yùn)行能力、市場拓展以及把握市場機(jī)會(huì)之能力。財(cái)務(wù)分析能力是以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)情況與經(jīng)營成果應(yīng)實(shí)施評(píng)價(jià)與分析，從而反映出建筑工程企業(yè)在運(yùn)營中的得失以及今后的發(fā)展趨勢，這樣一來就能為改進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)工作與實(shí)施經(jīng)營管理決策提供十分重要的財(cái)會(huì)管理信息。實(shí)施財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)報(bào)告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù)，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法，對(duì)于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資、投資、經(jīng)營、管理、分配等活動(dòng)中的盈利、營行`、償債以及增長能力等實(shí)施分析和評(píng)價(jià)的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個(gè)人評(píng)價(jià)本企業(yè)以往的經(jīng)營管理業(yè)績，衡量目前企業(yè)的財(cái)務(wù)情況、預(yù)測本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢等實(shí)施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息。
三、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)。
隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展，這就帶了建筑工程財(cái)會(huì)工作的手段方式的一場變革。實(shí)際上，電子計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤，在企業(yè)財(cái)會(huì)工作中幾乎完全都要靠計(jì)算機(jī)來加以完成。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財(cái)務(wù)管理軟件之操作，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問題編制出相應(yīng)的程序，存儲(chǔ)有關(guān)信息，并且實(shí)施財(cái)務(wù)分析與編制報(bào)表。在各個(gè)不同的社會(huì)發(fā)展階段下，對(duì)于會(huì)會(huì)人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個(gè)建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系。隨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，也在挑戰(zhàn)著各位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力。由此可見，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于建筑工程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵，唯有快速提升財(cái)會(huì)人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力，才能真正地適應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。
四、提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
面對(duì)著越來越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，也就無從談起建筑工程財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量以及會(huì)計(jì)信息，也就是財(cái)務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此，建筑工程企業(yè)財(cái)務(wù)人員一定要將誠信擺在首位，將其視為人生的一次重大追求，做到以誠信為本。一名素質(zhì)較高的財(cái)務(wù)工作者不但要精通財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平。這是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的行為都是受到其思想支配的，唯有樹立起正確的思想，才會(huì)擁有正確的財(cái)務(wù)管理行為。在新的歷史條件下，我們尤其需要在建筑工程財(cái)務(wù)人員當(dāng)中開展實(shí)事求是、講求原則等方面的教育，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗。
五、結(jié)束語。
總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)管理也愈來愈需要提高自身的水平。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員必須跟上形勢的變化，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時(shí)代持續(xù)進(jìn)步之所需。為此，社會(huì)、企業(yè)以及財(cái)會(huì)人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)，保障建筑工程項(xiàng)目的順利實(shí)施。
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作者簡介：何畏（1985-），女，重慶人，助教，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究。
