有關生活的點滴總結(jié)，記錄下每一個美好瞬間。在寫總結(jié)時，我們應該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點，揚長避短。以下是小編為大家整理的一些旅游景點介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇一
掌握速效。越是時間緊，越要科學有效。掌握速效，必須做到如下幾點：
所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進行一系列射擊訓練時，開始成績逐漸上升，但到了一定程度之后，成績卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在復習階段表現(xiàn)得十分明顯。平時授新課，新鮮有趣；搞復習，要重復已學的內(nèi)容，有的同學會覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，一方面，同學們要從思想上提高對復習的認識，主動進行復習；另一方面，要以“新”提高復習的積極性。諸如制訂新的復習計劃；采用靈活的復習方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習題，把串連起來，使書“由厚變北。
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在復習中，應當引導在復習好概念的基礎上掌握數(shù)學的
規(guī)律。在進行概念復習時 初中化學，應當從實例或?qū)W生已有的知識水平出發(fā)，逐步引導學生加以抽象，弄懂概念含義。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的.區(qū)別和聯(lián)系。對于數(shù)學規(guī)律，應當引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應用時應注意的問題，對于基本技能的訓練和的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結(jié)合復習內(nèi)容，選擇合適的復習方法，有目的、有計劃、分階段地進行。
復習中，突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學思想與解題方法。數(shù)學思想與方法是數(shù)學的精髓，是聯(lián)系數(shù)學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內(nèi)容，讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學生正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學語言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學生解題思考的能力時，還要講究設問藝術，多在思考的轉(zhuǎn)折點上設問；在理解的疑難處設問；在規(guī)律的概括時設問；從舊知引入新知時設問；在有比較、有聯(lián)系時設問；在學生練習時，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯誤的問題設問。這樣，學生就會提高很快。
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專題復習可以提高綜合運用知識的能力，加強知識的橫向聯(lián)系。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇二
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
加強課堂教學，學習習慣。
出自 KaOYanmiJi.COM
不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，于是形成學習的障礙。因此，一進入高一階段就要求我們老師，首先要做好學習習慣上的指導，把高中數(shù)學教學上的要求，學習方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學生有思想準備。具體做法是：指導學生制定學習計劃，目標，課前預習，圈出疑點，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復習總結(jié)，分析知識點的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學習為主動學習。其次，做好解題方法上的指導，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學習時，套老師例題，而要求學生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗證自己的解題過程的正確性。
課堂教學是學生學習的主渠道，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以教師要結(jié)合教學內(nèi)容和教學實際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學素質(zhì)的內(nèi)容有機地溶于教學過程中，特別是數(shù)學素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學知識，主要是數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學技能，數(shù)學能力(運算能力、思維能力、空間想象能力等)，應用數(shù)學的意識等。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇三
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
2培養(yǎng)良好的學習習慣。
引導學生要有一個好的學習習慣。為什么有的同學學習數(shù)學會覺得很輕松，而有的同學盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學習方法不對頭，我從興趣教學興趣入手，主要談以下幾個方面。
1.學習要預習。如教學“三角形的內(nèi)角和”時，可出示幾個問題：三角形的內(nèi)角和是多少?三角形內(nèi)角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步、有成績的學生給予表揚，讓學生獲得成功的喜悅。從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成預習的習慣。
2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學中，也可以讓學生進行分組討論。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論，從而培養(yǎng)大家和作學習的積極性。
3.學生要總結(jié)。根據(jù)新教材的要求，在新授課結(jié)束后就得要小結(jié)。教師可以引導學生根據(jù)課堂教學的內(nèi)容加以總結(jié)。課課小結(jié)、時時小結(jié)，然后到了章節(jié)小結(jié)，最后還得做階段性小結(jié)。學生通過經(jīng)常的小結(jié)，可以增強記憶的效果，使認知結(jié)構(gòu)更清晰，學生的知識不易遺忘。
3提升課堂教學的生動性。
1.新穎變幻的導入。
“萬事開頭難”，要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來.如親手實踐導入：組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理.例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼湊在一起，從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學生享受到自己發(fā)現(xiàn)真理的快樂.又如設疑式導入：一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣.
例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學生學習的深思和討論，并為學習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎.類似這樣的種.種導入，把問題置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.
2.刺激變化的過程。
如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數(shù)，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數(shù)，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數(shù)都可以，但是不可以連說三個數(shù)，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數(shù)學枯燥乏味”的認識，取得了事半功倍的效果.
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇四
在一節(jié)課中，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導來彌補和完善，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實有效的輔導方案，可通過集中輔導、個別輔導、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學的有效性，“教”與“輔”必須有機地結(jié)合起來，“教”是“輔”的引領，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。
以課堂教學為核心。
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
以有效課堂檢測為考核。
課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學目標，精心設計出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備。
2數(shù)學興趣教學。
精心設疑法。
給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點,不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。
聯(lián)系實際法。
結(jié)合所學內(nèi)容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數(shù)的興趣。數(shù)學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進階的三人、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學思想的應用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產(chǎn)生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望。
媒體輔助法。
媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現(xiàn)的認真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學時,多媒體和幾何畫板的結(jié)合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式、地點、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展。
3數(shù)學思維訓練。
新舊知識相結(jié)合，拓展學生數(shù)學思維外延能力。
在數(shù)學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的。因此，要想促使小學生能夠形成良好的數(shù)學思維能力，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結(jié)合的教學原則。以“加減法各部分關系”課程內(nèi)容為例，加法是小學生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關系”內(nèi)容教學時，首先可以復習加法的相應知識，讓學生再次加深對舊有知識的認知。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應用在減法學習之中，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進行橫向的對比，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實際是加法公式的加數(shù)。
強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學知識學習與思考能力，同時還應從逆向思維著手，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學生數(shù)學思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。
如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手，此時數(shù)學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應為2x+1，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題，所以數(shù)學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。
小學數(shù)學教學中如果僅僅是數(shù)學老師在講述，而學生被動式接收，不僅無助于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，同時還會造成學生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”。所以在當前數(shù)學實際教學中，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數(shù)學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分數(shù)運算過程中，數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯(lián)想到百分數(shù)的運用，在百分數(shù)學習過程中聯(lián)想到分數(shù)的應用，從而使得分數(shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉。
4數(shù)學課堂教學新思路。
改善指導探究方式。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！碧岢黾僭O是學生自我探究的開始。“假設”可以是學生對結(jié)論的初步估計，方案是否可行，對結(jié)論的估計是否正確，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究。學生探究性學習的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學生提出問題。當然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣，使學生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學問題，讓學生親身經(jīng)歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協(xié)作者、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數(shù)學知識。同時在這種進程中，學生還可能對所要學習的數(shù)學知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學活動的實踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的途徑，也學到數(shù)學方法，從而更好地、有效地進行數(shù)學學習。
拓展探究范圍。
探究性學習是學生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗基礎之上，綜合運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識、技能進行的研究活動。課堂教學的結(jié)束并不意味著整個探究活動的結(jié)束，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學習興趣，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。
例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結(jié)果，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇五
學習是為了應用。因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數(shù)字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。
利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習。
在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創(chuàng)設一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學生們增加了對數(shù)學的了解，掌握了數(shù)學的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學習中的問題。
當它成了一個良好的學習習慣以后，學生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇六
《新課標指出》：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源.
例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果，同時也達到了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，提高數(shù)學教學效益。
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學教學的效益。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇七
在教學中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，當在教學中呈現(xiàn)一個問題情境后，經(jīng)?？吹降氖抢蠋熀芸炀驼垖W生起來作答，這幾個學生把問題解決了，這時候教師似乎就相信全班學生都會了。這就是所謂集體作業(yè)的教學方式。我們老師之所以喜歡這種教學方式，也許是它既能活躍課堂又便于控制教學節(jié)奏和進程吧。可是，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學生和思維遲鈍的學生是否也有獨立思考、獨立解決問題的體驗，我們?nèi)圆坏枚?，但我們有理由為他們感到不安，因為他們也許是看到大家都舉了手，也跟著舉手，但實際情況又是如何，我們其實并不清楚。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學生的獨立的、個別的作業(yè)作為學習數(shù)學的基礎。
這其實牽涉到了一個問題，是“說數(shù)學”重要，還是“做數(shù)學”重要。
我一直從事小學高年級的數(shù)學教學工作，有一次，我的一個親戚的女兒，因為一直為學不好數(shù)學而苦惱，她問我有關“數(shù)的整除”的有關內(nèi)容，當時我沒有馬上答應教她，只寫了一些數(shù)字和一些習題讓這個孩子進行解答，我看她都做對了，就肯定她――已經(jīng)懂了。這女孩既高興又驚異地問他：“老師，難道不用背概念嗎?”我又肯定地回答：“不用?！苯又?，這個女孩又要求我給她補習一下分數(shù)的加減法，直到學會了才罷休。后來，這個女孩判若兩人，仿佛治好了心病似的，對數(shù)學的恐懼感消失了，不到一年，她的數(shù)學成績從不及格上升到優(yōu)等生行列。我想，我對這位學生最重要的也是最有價值的引導，就是“會做數(shù)學”比“會說數(shù)學”更重要。
有一節(jié)我去聽一節(jié)小學一年級的數(shù)學課，這節(jié)課讓我難以忘懷。課題是：在學過二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎上，進一步學習二位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。這位老師設計了一個人人都能做數(shù)學的情境，開始了師生共同探索的歷程。課前，教師為每張課桌都準備了5張卡片，每張卡片上面分別寫著2，3，7，－，=。上課伊始，教師就請同桌的兩位同學分工合作：一位用這五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一位動筆記下所擺的算式，準備匯報。孩子們都動起來了，而且興致勃勃、熱烈地討論著，緊張地擺著、寫著。然后，老師才根據(jù)學生的匯報和補充，在黑板上寫下所有可能的六道算式：
27－3=37－2=73－2=。
23－7=32－7=72－3=。
老師由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：我們班是不是每個同學都能獨立地心算出這幾道算式的結(jié)果?請大家把這些算式都抄在自己的本子上，并寫出心算的結(jié)果；能夠算出所有算式的，還要想想該怎樣用口頭語言表述你的算法步驟；遇到障礙的要找出難點，力爭自己克服，或者翻閱課本尋求幫助。顯然，老師是在激勵孩子發(fā)揮自己的學習潛能，并讓有差異的孩子去意識、去發(fā)現(xiàn)自己的學習目標，使每個學生都有事做。幾分鐘過去了，老師巡視了全班學生獨立學習的情況后，回到講臺，拿起粉筆在黑板上醒目地寫下以下兩個算式：
32－7=3532－7=25。
“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果?它們都對?都錯?還是一個對一個錯呢?”老師把全班學生的目光吸引到黑板上，以一連串的追問激發(fā)他們的認知沖突?！敖裉斓腵挑戰(zhàn)是二位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算?”老師挑明了探索的重點之后，要求小組展開討論：辨別上述兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出算理，錯的要找出錯因，課堂頓時又活躍起來。
到了小組匯報時，孩子們踴躍而自信。老師把學生關于32－7=25的多種算法，一一展示在黑板上；并針對32－7=35的錯誤，請用豎式算法計算這道題的同學說一說豎式算法要注意哪些問題。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇八
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇九
面對新課改，小學數(shù)學課教師如何教、學生如何學，才能提高學習效果呢？小學生數(shù)學學習效果的好壞取決于他們的學習動機，學習興趣，自主合作學習的能力，以及教學中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問題有：學生學習興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒有養(yǎng)成良好的學習慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見拖拉，敷衍了事等。我認為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學校條件相對落后，出去學習觀摩機會相對較少；教學手段相對單一，教學觀念沒有及時更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長對孩子的的關心只停留在表面學習成績上，學生的能力、情感價值觀、學習習慣卻很少有精力關心。甚至很多父母長期在外務工，孩子托給祖輩照應。老人多溺愛孩子，只管生活，不問學習；有的不識字，檢查督促孩子學習也力不從心。家長和小孩很那真正有效溝通。針對以上問題我從這幾個方面入手：
一、 學習興趣與學習效果
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯逃龑W家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)在的蘇教版數(shù)學在趣味性上有所加強改進，我們怎么利用好教材，上好數(shù)學課一改數(shù)學枯燥乏味呢？我認為首先要激發(fā)興趣。
1、面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有當學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個認知活動活起來，增強學習情緒。我面對全體學生，特別照顧倒有困難的學生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學興趣。
2、善于調(diào)動學生內(nèi)在數(shù)學思維能力、培養(yǎng)興趣、促進思維提升。
興趣也是每個學生自覺求知的內(nèi)在動力。我是當分段，分散難點。創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。如：六年級的稍復雜的列方程解決問題，學生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路，習慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時，就有意識地為列方程解決問題做準備，啟發(fā)學生從錯綜法則的數(shù)量關系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過畫線段草圖，再配以一定的練習；循序漸進、找出等量關系進而能解決此類問題。逐漸的學生遇到有挑戰(zhàn)的習題也能化難為簡、逐個擊破。
3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學生數(shù)學興趣。
教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關系、探索規(guī)律的問
題情境。創(chuàng)設問題情境，設法滿足學生渴望學習的天性，使學生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導他們在思考中尋疑，享受數(shù)學帶來的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設計對折多少次才能每段小于1米？在他們借助計算器小組合作計算后得出26次。
相信隨著課程改革的深入，我通過不斷地學習，我激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣的觀念會不斷更新，方法或越來越靈活多樣。
二、自主學習與學習效果
美國著名心理學家希魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！彼晕覀円儗W生被動學習為自主學習，變教師單一講解發(fā)問為師生互動共同發(fā)展，變學生個體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個學生的個性得到發(fā)展讓學生做學習的主人。小學生天真爛漫，愛說愛動。可是在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因為傳統(tǒng)課堂教學的交流形式單一，給學生造成較大的心理壓力，如果教學過程中建立了合作學習的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的空間和時間，那么學生就能真正成為學習的主人。如上數(shù)學實踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過讓學生折一折，剪一剪來鞏固所學的長方形、正方形、三角形、圓的特點。再讓學生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機等等，這樣不僅增進同學之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學生親身感受到成功的喜悅。
在培養(yǎng)學生的自主合作能力時，老師還應適當點撥學會學習。我國著名教育家陶行之先生說：“教育的責任不是教而是教學生學?！睂W生在積極參與學習過程之后，老師應有的放矢。有針對性地對學生進行指導和總結(jié)，使學生學會學習，例如，在學過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學生脫口而出，70歲，此時，我啟發(fā)學生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關系嗎？這時，學生恍然大悟，我進一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點撥點在學生的疑惑處，點在學生的疑難處，點在學生的爭議處，這樣就能使學生舉一反山，活學活用，達到提高學習效果。
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提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇十
只有科學的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學習與生活的外部動力;時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學習與生活;當然，它也有助于你合理地安排好各科的復習。
首先是確定就寢與起床的時間，要保證每天睡眠在7小時左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學習要求的時間同步。
其次是要安排好就餐與娛樂的時間，要保證能從容地就餐。此外，飯前半小時、飯后一小時學習效率極低，宜安排娛樂或積極的休息，如散步談天、聽新聞音樂、做家務勞動、整理學習資料與用品等。
第三是要安排時段。一個時段一般不超過一小時為宜，30--40分鐘學習，10分鐘休息。求量(時間量)不如求質(zhì)(學習效率)。早晨可安排一個時段，晚上則以安排三個時段為宜(但要集中精力)。特別需要提醒的是，一是作為文科生，背誦的時間要確保：首先是早晨，再緊張也要安排，至少是20分鐘。其次是晚上，最后半個時段宜用于背誦。二是在休息的時候要為學習作好必要的準備，如喝茶、整理學習用品，一旦開始學習，就不能做任何與學習無關的事，這就尤如在學校里上課。
第四是要安排好晚上的學習內(nèi)容，安排時要注意各學科的交叉特別是文理科的交叉;要尊重“約斯特法則”，每一科目的學習不要超過一小時，這樣可使你的學習效率提高30%;要注意閱讀、練習與背誦相結(jié)合，使不同的器官交替投入學習;一般應先易后難，先文后理，先預復習后做練習，以保證學習任務的順利完成。
至于周日，建議上午用于休息與調(diào)整(可以睡個夠，也可以進行體育活動，當然也盡可以干一些自己樂意干的事)，下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚上則可用于重點科目或是薄弱科目的復習。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇十一
高考數(shù)學復習中，并不是平常做題越多就越能考好，而要看做題質(zhì)量。解題中，考生要認真解好每一步，加深對公式的應用和理解。下面是小編為大家整理的關于高考數(shù)學成績提高的有效備考方法，歡迎大家來閱讀。
根據(jù)自身情況進行復習，必須拿到的分數(shù)敲死它。有希望得分的題目，抓住考點，運用知識一步步解答，注重細節(jié)，爭取不丟任何可得之分。下面是高考數(shù)學備考攻略，希望對考生提高成績有幫助。
一、復習技巧。
(1)回歸基礎。
成也基礎，敗也基礎?？梢远嘧鲆恍┑湫痛硇粤曨}，其中，大量題型來源于課本，回歸課本，并將重點考點做歸納，知識結(jié)構(gòu)形成后，還要將其靈活運用到題目中。
(2)補缺補漏。
針對性、高效性。錯題錄最有效，查找錯題，分析病因，對癥下藥，這是重點工作。對前幾次模擬考試的試題分類梳理、整合，既可按知識分類，也可按數(shù)學思想方法分類。強化聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，以少勝多，以不變應萬變。
(3)注重細節(jié)。
并非每個人都能在最后沖刺期間大幅度提高得分率，根據(jù)自身情況進行復習，必須拿到的分數(shù)敲死它，包括立體、三角、概率統(tǒng)計等。有希望得分的題目，例如解析題，應看懂題目，抓住考點，運用知識一步步解答，注重細節(jié)，不丟任何可得之分。
(4)適量練習。
訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術，最后要根據(jù)訓練中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)，天天都要有實實在在的收獲。
二、應試策略。
1、認真審題。
很多人對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
2、遵循先易后難的答題順序。
剛拿到試卷不要匆忙作答，可先通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施正確的解題策略作鋪墊。將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。答題順序不一定按題號進行?？上葟淖约菏煜さ念}目答起，從有把握的題目入手，使自己盡快進入到解題狀態(tài)，產(chǎn)生解題的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的題目。若有時間，再去拼那些把握不大或無從下手的題，這樣也許能超水平發(fā)揮。
3、敢于放棄。
“舍得”，有舍才有得。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題也被耽誤了。
4、表達準確規(guī)范。
要牢記分段得分的原則，規(guī)范答題。重視書寫表達的規(guī)范性和簡潔性，掌握各類常見題型的表達模式，避免“會而不對，對而不全”現(xiàn)象的出現(xiàn)，會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學，防止被“分段扣點分”。
定位復習后期復習最重要的，是以自我“定位”來確立復習重點。平時考試在120分以上的考生，可以做點難題;90——120分之間的，應主攻概念、方法、計算等基礎;90分以下的,應主要復習概念、定理等基礎.
不做套題這個階段動筆練題時應力求“短、頻、快”,最好不做整套題?！岸獭敝妇毩曔x擇題，只有10個小題;“頻”指可以多做幾套選擇題;“快”指訓練速度,時間控制在20——30分鐘內(nèi)。練選擇、填空題時，要做到準確為核心、速度為重心、感覺為信心。
熟悉方法解答題主要應以熟悉方法、運算手段以及聯(lián)想一類題為主。幾何題、應用題,平時哪方面最薄弱最可以做哪一類。
瀏覽復習對教材中的概念、定理、習題，筆記本記錄的典型題例，應增強熟練感，考前十天——一個月不宜大量做題。
總結(jié)錯誤考試中，常見錯誤主要有概念不清、知識點混淆、解題方法有問題、計算粗心、書寫不規(guī)范等。分析清楚錯因，避免在同一種題目上犯同一錯誤。
一、學會分析推理。
做題的關鍵是分析題，我開門要有一個正確的分析方法。這里給同學們介紹“兩邊夾分析法”，就是從題目的已知與結(jié)論兩方面分頭分析。
一方面先從結(jié)論分析，看這個題目是讓我們求什么的，屬于哪個題型?要思考做這個類型的題目有多少種方法，每一種方法又需具備什么條件與背景。
一方面是從已知條件分析，要查看共有幾個已知條件，每個已知條件能為我們提供什么信息，分析各條件間的練習，判斷各條件能為我們創(chuàng)造什么樣的解題背景，接下來要思考已知條件所提供的信息是否就是求解所需要的信息，如果是，這題的思路就打通了，如果不是，要看已知與結(jié)論還有多大的差別，十分另有隱情，能否通過各已知條件推導出所隱含的條件，這樣已知信息與所需信息就溝通了。
二、學會總覺升華。
“兩邊夾分析法”歸結(jié)尾一句話就是“由結(jié)論想方法，由已知想性質(zhì)”。要熟練使用“兩邊夾分析法”，要求我們平時在學習中，一方面要熟練掌握每一個知識點，同時還要針對某一題型積累它的各種解題方法。這樣我們在分析問題是猶如探囊取物，游刃有余。
1.此題用本節(jié)課的知識點能做，能否用其他章節(jié)的知識來處理，比如一個不等式問題，能否用函數(shù)方法做，能否用向量方法做，能否用解析幾何方法做等，這樣不僅能一題多解，也使不同章節(jié)的知識得到聯(lián)系。
3.思考此題的結(jié)論能否改變問法，解題方法將有何變化，
4.思考能否把一只魚結(jié)論交換位置，用逆向思維的方式構(gòu)造一個新題目，這題能否可解，解法如何?你若能做了上述思考，那么對訓練你的思維能力大有益處。
做到以上幾點，相信你一定能實現(xiàn)只做少量的題就能把高中數(shù)學輔導好。在這里跟大家說一下，很多同學在輔導高中數(shù)學時用題海戰(zhàn)術卻沒能提升成績的原因，就是沒學會深入思考，思維只停留在知識表面，因此不管做更多的題，也只是在強化表面的知識，而不能實現(xiàn)能力的提升。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇十二
從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關系和核心內(nèi)容，因而是學習的導游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關系了然于胸。如閱讀高一經(jīng)濟學第四單元。第四單元的標題是“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”。下屬三課：分別是第九課走進社會主義市場經(jīng)濟、第十課科學發(fā)展觀、第十一課經(jīng)濟全球化與對外開放。每一課又下屬兩個框題，分別是第九課的(1)市場配置資源(2)社會主義市場經(jīng)濟。第十課的(1)全面建設小康社會的經(jīng)濟目標(2)推動經(jīng)濟健康發(fā)展。第十一課的(1)面對經(jīng)濟全球化(2)積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。這樣我們可以比較容易的總結(jié)出發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的思維導圖——第一，我們的社會主義市場經(jīng)濟有什么特點?它是如何推動經(jīng)濟發(fā)展的?第二，當前我們應該如何完善社會主義市場經(jīng)濟(包括規(guī)范市場秩序、堅持科學發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式)。第三，在經(jīng)濟全球化的背景下，我們?nèi)绾稳谌肴蚴袌觥?/p>
第三是確定并用各種標記劃出學習目標，以便于日后復習時一目了然，更可以明確基本的知識點。
從閱讀的技巧看，要特別注意四點。
三是如需對某些重要材料要加深理解，可按“瀏覽—自我提問—閱讀—復述”的程序進行閱讀。
四是如需較長久地記住的知識，可使用“考試通過器”(又稱三r體系)：閱讀(read)—逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點是什么。這是關鍵一步，必須弄懂。記錄(recond)—對所閱讀的教材有選擇進行劃線，或歸類制表。背誦(recite)—對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對為止。在時間分配上，背誦時間占50%較為適宜。
提高學生數(shù)學成績的有效教學方法篇十三
數(shù)學是以抽象思維為主要特征的學科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學數(shù)學的內(nèi)容都是最基礎的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學數(shù)學離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙?，運算就不會錯了。
二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應當重在見識題型，會做的題沒有必要反復去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應用題檢查的是數(shù)學學習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學能力，一定要改掉這種毛病。
