總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對所學(xué)知識的理解與記憶。總結(jié)要結(jié)合實際，具有可操作性和指導(dǎo)性。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
教育管理者的工作職責(zé)篇一
我叫xxx，女，19xx年9月出生，小學(xué)教育本科在讀?，F(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語文教師兼班主任，學(xué)校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！睅啄陙恚沂冀K牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系家長，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。面對天真可愛的學(xué)生，我堅持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同勞動、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。
自踏上三尺講臺那日起，我就明白自己肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)得是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個新的班級，面對著不同的學(xué)生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自己，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因為這樣，所以當(dāng)我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當(dāng)我難過的時候，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條、畫畫來安慰我；當(dāng)我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在初中、高中學(xué)生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信，對于我來說這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴(yán)師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重學(xué)生的人格，情感。我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。
我深知作為一名小學(xué)教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚長補短，促進自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。在每次教育活動交流時，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。過后還要仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會更好?！蓖ㄟ^一次次的自我反思與實踐，我的教學(xué)水平突飛猛進，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者。在業(yè)余時間，我會去圖書館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法，溶入到我的教學(xué)中來，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學(xué)習(xí)，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
教育管理者的工作職責(zé)篇二
自xxxx年大學(xué)畢業(yè)到xx二中工作至今，在二十六年的從教生涯中，我始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)。xxxx年任xx二中副校長至今，作為學(xué)校管理干部，他在平時的工作中以身作則，率先垂范，作為教師，他能兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子。他曾多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師和先進管理工作者，xxxx年被評為湖北省“優(yōu)秀教師”。
本人始終保持明確的政治和教育目標(biāo)，政治上，堅決執(zhí)行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致;工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重?fù)?dān)，敢于開拓，大膽創(chuàng)新;生活中，嚴(yán)于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養(yǎng)，與同事們和睦相處、團結(jié)協(xié)作，在立足全校工作的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)部門工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和政策，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵要求，結(jié)合學(xué)校工作積極構(gòu)建和諧校園。
近些年我養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習(xí)慣，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級和部門的關(guān)系，踏實、平穩(wěn)地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率，使自己增強勝任繁重工作的能力。
不斷加強教育管理理論學(xué)習(xí)，探索新規(guī)律，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯(lián)霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數(shù)十本教育理論書籍。通過努力學(xué)習(xí)，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心，讓群眾更滿意。在新浪網(wǎng)站上開通了個人博客(“人未老的博客”)，并堅持寫教育日志。
自覺遵守并模范執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，努力為全體老師做好樣子。特別是高三工作中，既管理，也帶課，因此經(jīng)常加班加點，忙里忙外，跑前跑后，工作雖然非常累，但苦并快樂著!在工作中保持高度的責(zé)任感，早出晚歸，每天早、中下年級、班級，經(jīng)常找教師談心，努力做到個人利益服從集體利益;二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準(zhǔn)備應(yīng)對緊急情況，扎實做好每一項工作，防止突發(fā)事件反彈;三是努力提高效率，做到急事急辦，好事辦好，處理好多發(fā)應(yīng)急事情。
在領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績。xxxx年我分管學(xué)校教科研、教學(xué)裝備管理和高三年級管理工作。
在高三的工作中，我們做到了。
1、規(guī)范備考，狠抓落實。
強化目標(biāo)意識，加強常規(guī)管理，使得常規(guī)工作的規(guī)范化、精細(xì)化和長效化。
2、科學(xué)備考，提高效率。
在整個高三的復(fù)習(xí)備考中，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復(fù)習(xí)，主要抓說課和教研、有效訓(xùn)練、新教師的指導(dǎo)和管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的六個落實(復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、分析、補救、總結(jié)、記憶)、學(xué)法交流和應(yīng)該技巧的指導(dǎo)等。
3、人文備考，形成合力。
做好各個方面的協(xié)調(diào)工作和學(xué)生的心理調(diào)適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師，充分發(fā)揮老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師的智慧和創(chuàng)造力，最大限度地提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。
通過以上舉措，在xxxx屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學(xué)工作的全面、順利地展開，確保了教學(xué)工作的暢通和各項措施的落實，在xxxx屆高考中，我校高考取得了全市同類學(xué)校第一的優(yōu)異成績，為xx二中80周年校慶獻上了一份厚禮。
在教科研工作中，除了常規(guī)工作外，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：
如編輯出版了xx二中《xxxx-xxxx學(xué)年度校本培訓(xùn)資料選編》、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。
組織全體老師參加了教師市區(qū)級教育技術(shù)能力及教學(xué)設(shè)計大賽，參賽作品50余件。
由于在省教育學(xué)會xxxx年年會論文征集中我校參賽成績突出(如張恭奇等13人獲省級一等獎;黃華毓等19人獲二等獎)，并被評為湖北省教育學(xué)會“先進團體會員單位”。
xxxx年12月24日，我校武漢市教育科學(xué)市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構(gòu)建策略》順利通過了專家的評審和結(jié)題工作，在專家的建議下，我們正在積極地申報xx區(qū)第二屆科技進步獎。
積極參加xx區(qū)教育局組織的教師讀書知識競賽，學(xué)校獲首屆教師師讀書知識競賽“優(yōu)秀組織獎”、教師兩人次獲區(qū)“中華情·經(jīng)典誦”競賽二等獎等。
教育管理者的工作職責(zé)篇三
xxx老師由于年輕有沖勁，勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出，因此他既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一直從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研。平時教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團結(jié)同事，熱愛學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。
xxx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)積極認(rèn)真，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有：
1、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。xxx老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
2、以人為本，抓好學(xué)生品德教育。
他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會做人”，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長的好評，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。
xxx老師最初學(xué)歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業(yè)余時間進修，自學(xué)大學(xué)課程，20xx年?？飘厴I(yè)，20xx年又進修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進的學(xué)習(xí)精神，深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識豐富，學(xué)歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?，對高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，xxx無疑是目光超前的人，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個好頭。
xxx老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的，動輒批評斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”，致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。xxx老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。xxx老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任，又是語文學(xué)科帶頭人，一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜，動手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。
他課前精心準(zhǔn)備，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真訂正，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，補缺補差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、學(xué)生進步明顯，成績優(yōu)異。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，其校舍簡陋，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經(jīng)濟落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入，學(xué)校的學(xué)生成績水平不高。xxx老師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學(xué)，經(jīng)過調(diào)查分析，針對性地進行改革，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí)，變得懂事、文明、好學(xué)，成績進步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加勤奮，勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。
xxx老師利用課余時間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時，他能夠做到學(xué)以致用，積極探索，大膽改革，推動千村小學(xué)新課程改革的進程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。
xxx老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會、集中培訓(xùn)和集體備課，并鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學(xué)習(xí)共同進步。
xxx老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評改》，鼓勵學(xué)生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作，積極性大幅提高，并影響帶動全校其他班級，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”，利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文，并鼓勵學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)更大的寫作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。
xxx老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩。
教育管理者的工作職責(zé)篇四
小焦老師工作中勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出，因此她既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一直從事語文的教學(xué)和科研。平時教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團結(jié)同事，熱愛學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎，在老百姓中享有很高的口碑。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)積極認(rèn)真，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有：
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。她對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
小焦老師上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。她還因地制宜，動手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)成績提高很快。
小焦老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩！
教育管理者的工作職責(zé)篇五
為了加強和改進對高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理，擴大高等學(xué)校的管理權(quán)限，進一步調(diào)動學(xué)校和廣大師生員工、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)就國家教育委員會、國務(wù)院有關(guān)部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理職責(zé)及擴大高等學(xué)校的管理權(quán)限，作如下規(guī)定：
一、國家教育委員會在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，主管全國高等教育工作，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章。指導(dǎo)、檢查各省、自治區(qū)、直轄市，國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行。
（二）組織進行全國專門人才需求預(yù)測，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局。審批高等學(xué)校（含高等?？茖W(xué)校，下同）、研究生院的設(shè)置、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案。
（三）制訂高等學(xué)校、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，組織審批專業(yè)設(shè)置。
（四）會同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資、事業(yè)經(jīng)費、人員編制、勞動和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則；對中央一級高等教育的基建投資、教育和科學(xué)研究經(jīng)費、專項費用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點學(xué)科建設(shè)的基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制。管理國外高等教育援款、貸款工作。
（五）制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度，規(guī)劃、組織高等學(xué)校師資隊伍?和干部隊伍建設(shè)。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對高等學(xué)校這方面的工作進行組織和指導(dǎo)。
（六）指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、體育工作、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作。確定研究生、本科生、專科生的修業(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件，規(guī)劃、組織教材編審。組織檢查、評估高等學(xué)校的教育質(zhì)量。
（七）指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)招收、培養(yǎng)研究生工作。指導(dǎo)學(xué)位授予工作。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動站工作。
（八）指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作。配合國家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門，組織制訂高等學(xué)校科學(xué)研究的規(guī)劃和管理制度。促進學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn)、社會等部門的協(xié)作、聯(lián)合及校際合作。
（九）指導(dǎo)和管理到國外高等學(xué)校留學(xué)人員、來華留學(xué)人員以及對外智力援助的工作，促進高等學(xué)校的國際學(xué)術(shù)交流與合作。
（十）組織為高等學(xué)校提供教育情報、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作。
（十一）統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃，制訂和下達(dá)年度招生計劃。會同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃。
（十二）直接管理少數(shù)高等學(xué)校。
二、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會的指導(dǎo)下，管理其直屬高等學(xué)校，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)。
（二）組織進行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計劃。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。
（三）對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點學(xué)科建設(shè)進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。
（四）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核。
（五）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進行組織和指導(dǎo)。
（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署，會同有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市對高等學(xué)校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審。
（七）指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。鼓勵高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)、研究機構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā)，促進企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。
（八）鼓勵直接管理的高等學(xué)校面向社會辦學(xué)，實行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué)。
（九）管理本部門成人高等教育、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作。
三、省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校，其主要職責(zé)是：
（一）負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行。
（二）組織進行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計劃，組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等專科學(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。
（三）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費預(yù)算的分配和決算的審核。
（四）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對這些高等學(xué)校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作，進行組織和指導(dǎo)。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實現(xiàn)社會化。
（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗交流，進行教育質(zhì)量的檢查與評估。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。
（六）鼓勵本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會辦學(xué)和跨地區(qū)、跨部門聯(lián)合辦學(xué)。在國家教育委員會指導(dǎo)下，對國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校，在保證投資、經(jīng)費和人才需求等條件下，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點。促進高等學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。
（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育。
四、擴大高等學(xué)校管理權(quán)限，增強高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的能力，其主要內(nèi)容是：
（一）在保證完成國家下達(dá)的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下，可以按照國家規(guī)定的比例實行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué)，接受委托培養(yǎng)生和自費生?？梢蕴岢稣猩鷣碓从媱澖ㄗh，按照國家有關(guān)規(guī)定，錄取學(xué)生，處理和淘汰不合格的學(xué)生。落實國家下達(dá)的畢業(yè)生分配計劃，制訂畢業(yè)生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生。
（二）執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國家財務(wù)制度的前提下，按照“包干使用，超支不補，節(jié)余留用，自求平衡”的經(jīng)費預(yù)算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費。接受委托培養(yǎng)生、自費生，舉辦干部專修科、函授、夜大學(xué)及社會技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖?，按照國家有關(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè)、集體福利和個人獎勵。
（三）按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計任務(wù)書、總體規(guī)劃、長遠(yuǎn)和年度基建計劃，在向主管部門實行投資包干的前提下，可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計施工單位。在保證實現(xiàn)投資效益的前提下，經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計文件，調(diào)整長遠(yuǎn)和年度基建計劃。包干投資，節(jié)余留成使用，超支不補。
（四）按照干部管理權(quán)限，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長；任免其他各級行政人員；聘任、辭退教師和辭退職工。
（五）經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校，可以按照國家有關(guān)規(guī)定，評定副教授的任職資格，其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)，增補博士研究生導(dǎo)師。
（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限、培養(yǎng)規(guī)格，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向，制訂教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱，選用教材，進行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
（七）在保證完成國家下達(dá)的科學(xué)研究任務(wù)的前提下，可以自行決定參加科學(xué)研究項目的投標(biāo)，承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù)，面向社會開展技術(shù)服務(wù)和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制的情況下，可以自行決定單獨設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機構(gòu)或教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體。可以接受企業(yè)單位的資助并決定其使用重點。
（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)，積極開展對外交流活動。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費（含留成外匯），經(jīng)過上一級主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對方資助或在主管部門下達(dá)的經(jīng)費外匯限額內(nèi)，可以決定出國和來華的學(xué)術(shù)交流人員。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)?？梢宰孕胸?fù)責(zé)出國人員的政治審查。
論文關(guān)鍵詞：角色；創(chuàng)新意識；素質(zhì)；高職教育管理者?
一、高職教育管理者的角色定位?
二、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?
三、五種提升素質(zhì)的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力，做一個好人?
（四）保持強烈的自省意識?
（五）具有超強的自律能力?
在中國的傳統(tǒng)文化?中，儒家講究“大氣”，坦然面對一切，做事情講中庸；道家講究“清氣”，清新脫俗，時刻注意自己的操守；佛家講究“和氣”，豁然通達(dá)，有容人容事的肚量，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性、講修養(yǎng)、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟、去思考，汲取精神力量和智慧，做一名學(xué)習(xí)不止、奮斗不息的高職教育管理者。
教育管理者的工作職責(zé)篇六
xxx，男，19xx年8月出生，1996年8月參加工作，中共黨員，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長，西瑤小學(xué)校長，武水小學(xué)副校長，20xx年2月任南強小學(xué)校長。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。
一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來，他始終與黨中央保持高度一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導(dǎo)自己的工作。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，在公務(wù)活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人，為此，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學(xué)校各項工作的進一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。
學(xué)校制定方案，建立“重責(zé)任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達(dá)到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，促進了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績。他堅持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項活動。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導(dǎo)，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境。20xx年上期，學(xué)校頂住各方面的壓力，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制，解決了學(xué)生吃飯問題，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發(fā)揮了工會的作用，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生。
5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責(zé)任書，加強學(xué)校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。
教育管理者的工作職責(zé)篇七
瑞雪兆豐年，新年伊始，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下，我校堅持黨的教育方針、政策，依法辦學(xué)，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學(xué)生的養(yǎng)成教育，投入資金改善辦學(xué)條件，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績。特別是依法治校、依法治學(xué)方面，強化了教育行風(fēng)建設(shè)，學(xué)校上下心往一處想、勁往一處使，群策群力，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、社會的廣泛贊譽。
一、不折不扣執(zhí)行國家收費項目、標(biāo)準(zhǔn)，不搭車收費，不亂收費，在校園對收費進行公示，做到了零收費，這種公示制度的實施，實現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏，學(xué)校滿意度得到了提升。
二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學(xué)生雜費、免教科書費、免住宿費、補寄宿生生活費，對到我校借讀學(xué)生免收雜費、借讀費，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué)，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭。
三、認(rèn)真貫徹落實貧困生的資助政策，學(xué)校擠出有限資金，對特別困難學(xué)生免去生活費用。
四、落實政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué)。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%。
五、控制學(xué)生在校時間，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時間進行作息，控制教輔資料的購訂，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好。
六、大力加強學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，每年對教師師德進行考核，劃出等級，鼓勵先進，鞭策落后，使教師面貌煥然一新，責(zé)任感不斷增強。
七、努力構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的家庭教育模式，學(xué)校規(guī)定教師與家庭、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通，把國家規(guī)定、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié)，受到社會和家長的好評。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關(guān)注的中心之一，我們認(rèn)識到，這項工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階。
本學(xué)期以來，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo)，切實充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項工程的重要功能。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、順利接收信息資源，充分利用遠(yuǎn)教資源。
這學(xué)期以來，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常。對接收下來的資源進行整理、刻錄、編號。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué)、教師能力上都得以應(yīng)用。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等，各年級各班學(xué)生都得到觀看、學(xué)習(xí)。對于教師來說，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運用。
二、遠(yuǎn)程教室開放有序，遠(yuǎn)教資源得以運用。
針對各班級專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開放時間，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課，加強教學(xué)模式的多元化處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野。
我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機上的服務(wù)器功能，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源。教師可以在任何一臺學(xué)生機上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機上進行備課、進行課件整合，然后通過遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來十分方便快捷。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用，即學(xué)生上課時微機學(xué)生用，空閑時，是教師的電子備課室，做到了一機多用，一室多用。
三、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，解決信息不靈，資源不足的問題。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全，學(xué)校平臺的建成與使用，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備，與一臺電視機，可以同時供多班教學(xué)使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進行教育教學(xué)和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習(xí)慣，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠(yuǎn)教室上課，形成遠(yuǎn)教室一度緊張，甚至提前幾周預(yù)約的情況。
四、挖掘遠(yuǎn)教功能，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強大的，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對于學(xué)校各項工作，包括教研、培訓(xùn)、安全教育等均能提供保障。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源，使學(xué)生的思想品德有了一定的進步。
五、存在的不足。
教師的能力有限，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上。另外，投影不能正常工作，時常影響教學(xué)，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠(yuǎn)教工作重視不夠；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高，有些科目的老師根本不用；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣，搜集適合自己教學(xué)的課件，歸類整理，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué)，平時不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課，自己對課件不熟悉，也不附合教學(xué)內(nèi)容，效果不好。
總之，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程，在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，發(fā)揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展，起了相當(dāng)程度的推進作用，但和上級、其他學(xué)校的相比，還有差距，今后要加倍努力，進一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展。
教育管理者的工作職責(zé)篇八
xxx，xx年x月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，分管學(xué)校政教、安保、團委工作。一年來，該同志盡職盡責(zé)做好各項工作，深受廣大師生與社會各界的好評。
該同志積極參加政治學(xué)習(xí)，宣傳黨的路線方針政策，努力踐行鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大、“中國夢”和十八屆四中全會精神，不斷提高自己思想政治素質(zhì)，做到與時俱進,密切聯(lián)系群眾，忠誠黨的教育事業(yè)。
該同志認(rèn)真履行職責(zé)，服從分工，做好本職工作，能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理制度，起到表率作用。在教育教學(xué)工作中，始終嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守工作紀(jì)律，執(zhí)行學(xué)校的工作規(guī)范，從不遲到和早退，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真及時批改學(xué)生作業(yè)，關(guān)注每一位學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
該同志積極協(xié)助學(xué)校做好政教、安保、團委工作，對學(xué)生進行思想品德及安全教育，學(xué)生常規(guī)管理常態(tài)化，對學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患能及時排查和整改。對學(xué)校環(huán)境和門衛(wèi)加強管理，建立完整的學(xué)校安全工作檔案，學(xué)校安全工作在本學(xué)年受到市區(qū)各級部門的表彰。
該同志堅持以法從教，廉潔從教，從不以權(quán)謀求私利，尊重學(xué)生的主體地位。追求教育平等，面向每一個學(xué)生，從不接受家長的宴請和學(xué)生的禮物，不沾半點私利。從不打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，教風(fēng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。以平凡的言行實踐著選擇教師的諾言，塑造平凡的人生。
教育管理者的工作職責(zé)篇九
xxx，男，1977年8月出生，1996年8月參加工作，中共黨員，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長，西瑤小學(xué)校長，武水小學(xué)副校長，20xx年2月任南強小學(xué)校長。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。
一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來，他始終與黨中央保持高度一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導(dǎo)自己的工作。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，在公務(wù)活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人，為此，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學(xué)校各項工作的進一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。
學(xué)校制定方案，建立“重責(zé)任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達(dá)到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，促進了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績。他堅持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項活動。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導(dǎo)，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境。20xx年上期，學(xué)校頂住各方面的壓力，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制，解決了學(xué)生吃飯問題，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發(fā)揮了工會的作用，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生。
5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責(zé)任書，加強學(xué)校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。
教育管理者的工作職責(zé)篇十
伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴招的全面推進，這對高校教學(xué)活動及管理工作提出了新的要求，這給高校教育管理者帶來了新的挑戰(zhàn)。在長期繁重的工作壓力下，在他們身上逐漸產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)消極懈怠的現(xiàn)象，這對工作績效產(chǎn)生了一定影響。高校教育管理者在高校日常運行、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，本文對于高校教育管理者的工作績效的有效提升路徑的研究具有重要的現(xiàn)實意義。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，探討了提升教育管理者工作績效的路徑。
高校教育管理者負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作，他們在高校工作中占有重要地位，服務(wù)于高校日常教學(xué)、管理和科研工作，直接決定著高校辦學(xué)質(zhì)量、運行情況和管理水平。在當(dāng)前高校教育改革的大背景下，我們應(yīng)明確教育管理者的工作特征，并以此為依據(jù)，保障教育改革工作的順利實施。
1.1普遍性和特殊性。
高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開展，確保日常工作的'有效、正常運行。行政與教學(xué)、管理和科研工作相比，他們具有相同點，服務(wù)于高校，促進學(xué)校發(fā)展是其根本目的，而行政工作還服務(wù)于管理、教學(xué)和科研工作，這要求教育管理者應(yīng)從做好行政管理工作為切入點，更好地服務(wù)于教學(xué)、管理和科研工作，提升高校的整體辦學(xué)實力，培養(yǎng)大量的綜合型人才，這也是其特殊性。
1.2廣泛性與多樣性。
廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣，涉及內(nèi)容較多，且標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，具有較強的時間性，工作內(nèi)容及形式呈現(xiàn)多樣化。教育管理者主要負(fù)責(zé)思想教育管理、計劃管理、質(zhì)量管理和經(jīng)費管理這4項工作，其中思想教育管理是指應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實我黨的方針政策，全面推進素質(zhì)教育，這是教學(xué)工作的重點，也是所有工作的切入點；計劃管理是指緊密結(jié)合學(xué)校當(dāng)前狀況和全校工作方針，從長遠(yuǎn)出發(fā)，編制可行的計劃方案，從宏觀和微觀這兩個方面，有序推進高校教育工作；質(zhì)量管理是指教育管理者應(yīng)嚴(yán)抓工作質(zhì)量，明確影響工作績效的因素，有效解決問題；經(jīng)費管理是指教育管理者應(yīng)科學(xué)分配教育部門撥放的教育經(jīng)費，充分利用資金，為高校教學(xué)、管理、科研和后勤等工作打下扎實的基礎(chǔ)。
2工作績效分析。
工作績效主要包含任務(wù)績效和周邊績效，其中任務(wù)績效是有著具體的職務(wù)，借助直接的生產(chǎn)行為活動、原材料提供和服務(wù)貢獻于組織，它不是一成不變的，一旦崗位和職務(wù)出現(xiàn)變化它也會隨之改變；周邊績效是組織單位、社會和心理活動的行為，它對任務(wù)績效具有一定促進作用。經(jīng)相關(guān)專家學(xué)者研究，總結(jié)出工作績效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素，主觀因素是指員工激勵和專業(yè)技能，客觀因素是指工作環(huán)境和機會。高校區(qū)別于企業(yè)，相應(yīng)的工作績效的評級指標(biāo)也和企業(yè)的存在差異，一般從教學(xué)活動、科研工作和社會服務(wù)這3方面評價工作績效。
教育管理者的工作職責(zé)篇十一
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心。“以人為本”，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中，強調(diào)未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力，是一個人寬容、接受的體現(xiàn)，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實：務(wù)實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業(yè)績說的多好，可就是不見真實的業(yè)績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學(xué)校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā)，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關(guān)于自律，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長。”管理者要懂得放權(quán)，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律、反省。懂得自愛自律，學(xué)會自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識，做一個專業(yè)型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學(xué)校的管理者，要永存使命感，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個方面，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置、課時安排、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比。”我想，在學(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表，要增強法人意識，學(xué)法懂法，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作方式。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能。
教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱，是校長的助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，肩負(fù)著貫徹實施校長的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任。另一方面，來自教師、學(xué)生、家長等各方面的`意見、建議和要求，還要通過他及時地上傳到校長，以便于實事求是地、及時地調(diào)整決策。
教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任，務(wù)必要充分認(rèn)識自己角色的重要性；教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異，要正確地參與教育教學(xué)改革，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動，自己首先要具備堅實的功底，然后才能經(jīng)得住各種考驗。就像這聽課與評課，既是一種藝術(shù)，更是一種實力的展示。你的認(rèn)識和能力不到位，你的知識儲備欠缺，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白、評得到位；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身，要想在前干在前，而享受須在后。要生活在群眾之中，而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊伍最前頭，因此，教導(dǎo)主任是個苦差，做好這項工作的確很不容易。
一、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理
教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理、教科研工作管理。其中，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計劃的制定與落實、招生、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配、課程表的編排、教學(xué)檢查、命題與考試、教師工作量計算、教學(xué)評估、教師管理、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理、儀器管理、實驗室管理、電化教學(xué)管理、圖書室管理、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理、教學(xué)環(huán)境管理等工作。教科研工作管理又包括：課題立項、課題管理、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項復(fù)雜而又繁瑣的工作，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù)，要明確總的工作中心、工作重點是什么，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點，哪些是側(cè)重點，做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
學(xué)年開學(xué)前：
（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度。具體明確、切實可行，符合學(xué)校工作制度、符合教導(dǎo)工作特點。
（?2?）制定教學(xué)工作計劃。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排。計劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗和存在的問題及面對的困難等，計劃要同學(xué)校整體工作計劃相吻合，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個學(xué)校工作的重點，由全校教師討論，征求教師意見，并經(jīng)校長批準(zhǔn)。
（?3?）編寫行事歷。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動時間表，對計劃要舉行的重要教學(xué)活動做出比較具體的安排。
（?4?）協(xié)助校長選配好年級組長、教研組長和班主任。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)效果好，并樂于此項工作的。各年級的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當(dāng)。
（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時，要考慮班級、年級的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量，都學(xué)科帶頭人。對于班級教師的搭配，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡、性別、性格特點及教師間的私人關(guān)系。安排教師工作時，既要遵循公平、公正的原則，還應(yīng)該充分考慮每個教師的家庭實際情況，身體狀況和學(xué)校的工作需要。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定，就應(yīng)該堅決執(zhí)行，不要輕易調(diào)整，改動。
（?6?）編排課程表和作息時間表。課程表包括：全?？傉n程表、各班課程表、每個教師的課程表。編排要恰當(dāng)、合理、有科學(xué)依據(jù)。
（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作。
（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作。讓新教師對學(xué)校工作環(huán)境及各項規(guī)章制有所了解。同時，讓他們明確開展工作時應(yīng)注意哪些問題。
開學(xué)后?2—3?周：
（?1?）各年級組、教研組、備課組、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，研究制定本學(xué)期各自的工作計劃。
（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項規(guī)章制度，并制定自己班級的制度。
（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況，并及時總結(jié)。
（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù)，印發(fā)記分冊，建立新生的學(xué)籍檔案。
（?5?）召開畢業(yè)班教師會，反饋初考閱卷信息。
（?6?）檢查各類計劃和教案。
（?7?）召開新調(diào)進教師座談會，了解他們在生活、工作中存在的問題，聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議。
（?8?）檢查教研活動是否按計劃正常開展。
（?9?）做好開學(xué)典禮工作。
學(xué)期中期：
（?1?）檢查各類計劃落實情況。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核，精心把關(guān)，不走形式，不走過場，計劃制定了，關(guān)鍵是檢查落實，這一點非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走一走、聽一聽、看一看、問一問，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因，及時補救，并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度，做到有檢查、有記錄、有指導(dǎo)、有評價，真正的把計劃落到實處。
（?2?）強化課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個中心任務(wù)的管理者，落實這項中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的全過程的管理。因此，教導(dǎo)主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程。為了達(dá)到本項目標(biāo)，較好地圍繞課堂教學(xué)這個中心任務(wù)開展工作，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理等各個方面，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點。加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，迅速處理，及時矯正，力求各個教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教導(dǎo)處要不定期地進行教學(xué)專項檢查，對個別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進行跟蹤督導(dǎo)。同時，采取五種聽課方法?——?隨堂課、教研活動課、指導(dǎo)幫助課、經(jīng)驗推廣課、評優(yōu)課，強化對課堂教學(xué)過程的?“?實時評價?”?。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況，比如執(zhí)行計劃的情況、教學(xué)改革的情況、教師的態(tài)度能力、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常、最普遍的形式。聽課不一定預(yù)先通知，聽課后及時評價反饋，總結(jié)指導(dǎo)，并對各科課堂教學(xué)情況進行分析，發(fā)揚優(yōu)點改進不足。教研活動課：由教研組長負(fù)責(zé)，根據(jù)本組的教研專題，在集體備課，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課，校長、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽課、評課，目的是加強課題研究，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用，提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課：這種聽課多是對教學(xué)能力差，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導(dǎo)，使之改進教學(xué)工作。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論修養(yǎng)，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程，有時要同教師一起備課，研究教學(xué)，設(shè)計方案指導(dǎo)試講，聽后應(yīng)及時交換意見，有時要連續(xù)聽上一段時間，直到該教師有了明顯的進步，放心地上了路。總結(jié)推廣課：?總結(jié)推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗是提高教師，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗。教導(dǎo)主任要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源。聽課時，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經(jīng)驗上升為理性，進而推廣。典型引路，既是提高整體教學(xué)能力的要求，也是打造名師，提高學(xué)校影響力的重要手段。評優(yōu)課：有時為了評定或評選，要對教師的課進行評議或推選。這樣的聽課，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，要公平公正，不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確。
（?3?）加強教學(xué)常規(guī)工作檢查。對教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作，加大檢查、考評、指導(dǎo)、幫助的力度，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時反饋檢查情況，及時提出整改意見，落實整改措施。至于集體備課，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開展活動。在這兒我就不多說了，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式。
（?4?）加強對教師的考勤、考績工作管理。及時安排調(diào)課、代課，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展。
（?5?）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。
（?6?）組織召開學(xué)生家長會。一方面向家長通報學(xué)校教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面征求家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議和要求。
（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作。
（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作。通過教師座談會、學(xué)生座談會、家長座談會以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑，全面了解學(xué)校各項工作管理情況，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見、建議和做法。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，作為制定計劃，決策指揮的依據(jù)。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對教學(xué)管理方面的見解。
學(xué)期末：
（?1?）做好期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計等工作。
（?2?）做好各類工作總結(jié)，收繳各類工作計劃、總結(jié)。
（?3?）做好各項資料整理歸檔工作。
（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評價工作。
（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流、評選工作。
（?6?）做好文明班級、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評選工作。
（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作。
（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。
二、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)
1?、角色的心態(tài)。校長代表著一所學(xué)校，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長。要想說敢說能說，在領(lǐng)導(dǎo)面前，敢于直諫自己的意見，不畏首畏尾；在老師面前，敢于發(fā)表自己的建議，不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔(dān)責(zé)任，能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負(fù)責(zé)任地上推，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局，才能更好地履行自己的職責(zé)，并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中，因為不能正確的認(rèn)知自己的角色，失敗的教導(dǎo)主任并不少見。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長對著干，你說東，我偏要說西，甚至拉一伙整一伙，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán)，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過，疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。前者是做人的失敗，而后者則是性格的失衡。這樣的教導(dǎo)主任，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會給教育事業(yè)帶來生機和生氣，反而會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。
2?、積極主動的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個人?“?總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去?”?。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機的人，也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態(tài)，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿陽光，同時給你身邊的人帶來陽光。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇于面對困難，積極尋找成功做事的方案，并在第一時間將你的方案堅決的實施，成功一定屬于你，你一定能夠體會到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?、?“?教師看干部?”?，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下，每天早晨，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學(xué)后我們又總是最后一個走出校園。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時間內(nèi)出現(xiàn)。那么，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染。作為教導(dǎo)主任，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高，權(quán)利不大，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義，你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個激烈競爭的時代，主動總會占據(jù)優(yōu)勢，被動總要挨打，總是落后。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地，你最應(yīng)主動做的事情就是辭職。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)這個目標(biāo)，靠的是全體教師這個作戰(zhàn)團體。教導(dǎo)主任是這個作戰(zhàn)團體最基層的首領(lǐng)，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，自覺朝著既定的目標(biāo)努力。顯然，沒有教導(dǎo)主任這個首領(lǐng)的主動思考設(shè)計便難以實現(xiàn)。比如新的課程改革，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領(lǐng)教師這個團隊進行新的課程改革，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動的心態(tài)，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備，你和你的教師這個團體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個大潮。
3?、學(xué)習(xí)的心態(tài)。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部，也是一名普普通通的老師；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?，要做到既能教，又能導(dǎo)。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動態(tài)和先進的教育理念；要求別人做到的，自己必須先做到。因此，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人，佼佼者；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，對各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán)；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則；要具備對教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進行科學(xué)評價的能力；要深入教學(xué)第一線，至少精通一門課程教學(xué)，且質(zhì)量較高。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué)，有廣博的科學(xué)知識，否則工作就會處于被動狀態(tài)。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識的人，只有掌握了知識才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，處理好工作與學(xué)習(xí)，教學(xué)與管理的關(guān)系。這無疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺，整天事務(wù)纏身，無法靜下心來真正地進行教學(xué)研究，這就需要我們開動腦筋，尋找辦法，一定要學(xué)會統(tǒng)籌安排時間，要遵循分而治之的原則?？蓪ｉT用一個筆記本，每周作好計劃安排，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計劃一下，寫在筆記本上，第二天再查漏補缺。如果本周事比較多，分輕重緩急，適時調(diào)控，一定時間，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項事務(wù)。另外，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉教師，增強教師的凝聚力。還有一點，我們應(yīng)努力做到，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時間除了進行必要的學(xué)習(xí)以外，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任，做到為人父為人母的責(zé)任。如果顧此失彼，就會有很多遺憾。
4?、公平、公正、無私、利他的心態(tài)。處事公平、公正，以誠心實意打動人心。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核評價、評優(yōu)、評先、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點焦點事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益，處理妥當(dāng)可以促進教師的工作積極性，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。公平公正是辦理這些工作的原則。每個人都有那么幾個要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往，允許有差異，有區(qū)別，但和工作有牽連的，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解，人為的蓄意的錯誤，就是萬萬不能的，在教師的評優(yōu)、評先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計教師切身利益問題上，以教師的能力、態(tài)度、貢獻和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點，公平、公正的處理。決不能受學(xué)科、年級及個人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學(xué)中去，教導(dǎo)主任一定要知其需，知其想，知其難，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們能開心地度過每一天。比如對老教師，在安排課程時，不僅數(shù)量上照顧外，在任課教師組合、授課時間等細(xì)節(jié)上也盡量注意。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級各類教育教學(xué)大賽，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作。每年職稱申報過程中的材料收集整理等，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字。學(xué)校事無巨細(xì)，要處處想教職工所想，急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望，遇到特殊情況不能及時到的，我們也會采取發(fā)短信打電話等方式慰問，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進取心。同時，教導(dǎo)主任在評職、評優(yōu)、評先、晉級、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時的榮譽，一點私利，都要付出昂貴的代價，你將失去人格，失去領(lǐng)導(dǎo)對你的厚望、老師對你的信任，老師就不會處處支持你的工作，你就會感到生活、工作事事不順心。
實踐告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，只要你公正、公平、無私了，回報是豐厚的。首先，教師會贊許你的人格，認(rèn)為你是可處的；承認(rèn)你的工作能力，認(rèn)為你還是稱職的。其次，當(dāng)一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。在工作中，校長和老師都會全力支持你，你會感到工作游刃有余。即使工作中有一點失誤和缺陷，校長也會原諒你，老師也會理解你。
教育管理者的工作職責(zé)篇十二
第一段：引言（200字）。
勞動教育是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生勞動能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑之一。勞動教育的過程不僅僅是單純的知識輸出，更是提高學(xué)生勞動技能和思維能力的重要過程。然而，勞動教育的管理一直是我們教育工作者面臨的核心問題。本文作者經(jīng)過多年從事勞動教育管理工作，特將自己的一些心得體會與大家分享。
隨著教育的深入發(fā)展，我國的勞動教育也在逐步完善。我們教育界的工作者對于勞動教育的重視程度日益提高。教育部門對于學(xué)校的勞動教育也提出了更高層次的要求。但是，勞動教育管理的理念、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面還存在一些問題。教師的思想觀念、規(guī)劃設(shè)計、實施過程、評估方法等方面，缺乏系統(tǒng)性和個性化，不能滿足多元的教育需求。我們需要深入研究勞動教育管理的特點和規(guī)律，針對不同學(xué)段、不同學(xué)生、不同環(huán)境和不同社會需求制定不同的管理方法。
勞動教育管理的目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的勞動技能和思維能力。管理者不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。首先，管理者需要建立科學(xué)的教育管理模式，制定教育管理方案和計劃，全面因素、整體謀劃，注重管理的持續(xù)性和有效性。其次，管理者需要根據(jù)學(xué)生的特點、能力和需求科學(xué)規(guī)劃勞動教育活動，并實施全方位的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，管理者還應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，不僅要注重成果的量化評判，更要注重學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力的評估。最后，我們要用心去懷，保持教育管理的熱情和堅持勞動教育的大局，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和行為，注重勞動教育的質(zhì)量。
第四段：管理者的職責(zé)與角色（200字）。
作為勞動教育管理者，他們在勞動教育管理的過程中扮演著重要的角色。他們不僅僅是傳遞知識的教師，還是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員。管理者的職責(zé)是促進學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知水平、促進學(xué)生的全面發(fā)展，傳授學(xué)生正確的勞動態(tài)度和價值觀，以及引導(dǎo)學(xué)生追求真理和創(chuàng)新。同時，管理者也是勞動教育的組織者，負(fù)責(zé)規(guī)劃、設(shè)計、組織、實施和評估勞動教育活動，對于活動的過程和效果進行監(jiān)督和評估。
第五段：結(jié)語（200字）。
勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。作為勞動教育管理者，我們需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷探索教育管理的新模式和方法，滿足學(xué)生多元化的需求。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的知識積累和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們也需要關(guān)注自己，在實踐中不斷提升自己的教育管理水平，更好地發(fā)揮我們的作用，推動勞動教育更好地發(fā)展。
教育管理者的工作職責(zé)篇十三
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中，強調(diào)未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力，是一個人寬容、接受的體現(xiàn)，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實：務(wù)實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業(yè)績說的多好，可就是不見真實的業(yè)績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學(xué)校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā)，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關(guān)于自律，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚，善于運用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長。”管理者要懂得放權(quán)，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律、反省。懂得自愛自律，學(xué)會自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識，做一個專業(yè)型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學(xué)校的管理者，要永存使命感，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個方面，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置、課時安排、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表，要增強法人意識，學(xué)法懂法，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作方式。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運行，更應(yīng)是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟環(huán)境，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情，更需要信心與理智。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠(yuǎn)于未來，以單位的發(fā)展，以服務(wù)對象的發(fā)展為己任，?積極思考，不斷創(chuàng)新，做一個睿智的教育管理者。
做一個有思想的人。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng)，不會拘泥于經(jīng)驗，他會立足實際，超越自我，超越常規(guī)，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè)，他需要有先進的思想引領(lǐng)，才能促進教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人。一個學(xué)校教育管理者，要有與時俱進，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體?？h實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個很好的啟示，提出的“主動學(xué)習(xí)，和-諧發(fā)展，終身受益”的辦學(xué)理念，高屋建瓴，具有前瞻性，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師，培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學(xué)生，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理，不僅思路清，而且效果好。
做一個會學(xué)習(xí)的人。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強，作為一個管理者一定要做到會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)政治，了解國家的大政方針，政策法規(guī)，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，知道在當(dāng)前的社會背景下，我們的學(xué)校教育需要做什么，應(yīng)該怎樣做，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦，不迷失努力的方向。二是要通過報刊雜志，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育管理理念和管理策略，提升自己的管理水平?！度嗣窠逃肥且粋€不可多得的教育指導(dǎo)雜志，不僅有政策法規(guī)的解讀，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗文章，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒。三是要堅持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)校的管理者，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者，這樣才會有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團隊進行改革，提高教育教學(xué)效果。一個業(yè)務(wù)能力強的學(xué)校管理者，可以讓教師們信服，并產(chǎn)生敬仰之情，收到不令則行的效果。
做一個講民-主的人。?學(xué)校是一個知識分子聚集的地方，他們見多識廣，善于思考，對事物有著獨到的見解，他們身居教學(xué)的第一線，對教育教學(xué)的管理有自己的實踐經(jīng)驗。一個聰明的管理者，不是一個發(fā)號施令者，而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生，不僅他的外表樸實給人以親和力，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校，管理班級的教育機智讓人欽佩。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前，總是廣泛傾聽他人的意見，在形成決議之后，又總是善于下放權(quán)力，學(xué)生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做，校長能做的事情局長不做，讓每一個層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，即使他作為一個盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身，仍然能夠做好兩個班級的語文教學(xué)和一個班級的班主任工作。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力，而且最大限度地提升了管理的效果。
做一個務(wù)實求真的人。?務(wù)實求真不僅是做好事情的基本要求，更是一個人良好品行的體現(xiàn)。一個管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動上的矮子。很多時候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果，就是缺乏一種腳踏實地的務(wù)實精神。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福，牽動著眾多家長的心愿，來不得半點的虛假和浮夸?？h實驗小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他不僅善于學(xué)習(xí)，善于思考，更重要的是有一種務(wù)實的精神，無論哪一項管理，不僅認(rèn)真地擬定管理的制度，更重要的是注重管理過程的督促和檢查，管理結(jié)果的總結(jié)和考核，使每一項管理都能達(dá)到預(yù)期的效果；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足，以更好的改進自己的管理；他善于深入課堂，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課，和老師們一起研究教學(xué)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革；他能身體力行地參與課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批閱課堂作業(yè)，給老師們講示范課。也正是因為這樣，實驗小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實求真的工作作風(fēng)，也正因為這樣，實驗小學(xué)的教師們才會努力工作，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會優(yōu)異突出。一個務(wù)實求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟，他帶領(lǐng)的就是一個腳踏實地，務(wù)實求真的群體，這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的。
一個睿智的管理者，既要做好自己，讓自己亮起來，又要善于思考，激勵他人，讓每一個管理對象都能動起來，如此管理才是最科學(xué)最有效管理。
教育管理者的工作職責(zé)篇十四
法治教育是現(xiàn)代社會非常重要和必要的一項工作，因為它有助于實現(xiàn)法治社會和國家的發(fā)展。作為法治教育管理者之一，我在實踐中有很多體會和感受。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素。
首先，作為法治教育管理者，我們的職責(zé)之一就是確保在學(xué)校、企業(yè)或公共機構(gòu)開展法治教育的順利進行。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策，要深入學(xué)?；蚱髽I(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研，收集有關(guān)法律實踐方面的信息。另外，我們也需要對學(xué)生或職工的法律信仰進行激勵和引導(dǎo)，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護意識，促進法制教育的全面實施。
其次，在開展法治教育時，我們必須采用正確的方法和途徑。首先，我們需要明確教育的目的和意義，明確目標(biāo)和要求，制定科學(xué)合理的教育方案和計劃。其次，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式，充分運用多種教育手段和互動方法，注重實效性和個性化發(fā)展。最后，我們還需要持續(xù)推進和改進教育制度和機制，不斷完善社會主義法治建設(shè)體系。
此外，法治教育管理者的個人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵。他們需要具備一定的法律素養(yǎng)，熟悉國家法律制度和法律政策，并能夠有效地組織和管理法治教育工作。同時，他們還需要具備良好的溝通技巧和團隊合作精神，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進。此外，他們還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和指導(dǎo)能力，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助全體員工充分發(fā)揮個人能力和才華。
除了上述能力和素質(zhì)之外，道德素養(yǎng)的重要性也值得強調(diào)。作為法治教育管理者，我們必須始終牢記自己的職責(zé)和義務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)做好工作，心懷感恩之心，服務(wù)社會和人民。我們需要守法守紀(jì)，遵守職業(yè)道德底線，不做違法亂紀(jì)之事，憑借良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力，為社會建設(shè)作出自己的貢獻。
最后，面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態(tài)，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，緊跟時代潮流，積極推進法治教育和法治建設(shè)相關(guān)工作。我們必須認(rèn)真研究和掌握最新的法律政策和法律動態(tài)，深入了解學(xué)生或職工需要和心理狀態(tài)，始終與其保持溝通。此外，在學(xué)校和社會中，我們也應(yīng)該加強法治宣傳，擴大法制教育的影響，提高法制意識和法律素質(zhì)，全方位滿足人民群眾的法律需求。
總之，作為法治教育管理者，我們要始終保持高度的責(zé)任感和信念，不斷完善自己的能力和素質(zhì)，積極推動法治教育和法治建設(shè)的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地滿足群眾的需求，實現(xiàn)社會主義法治建設(shè)的目標(biāo)，為人民群眾的福利和幸福作出應(yīng)有的貢獻。
教育管理者的工作職責(zé)篇十五
一、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃，是對教育的運籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中，學(xué)校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校競爭力，樹立學(xué)校良好的形象，吸引優(yōu)秀的人才。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）、劣勢（weaknesses）、機遇（opportunities）、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運用定量分析和定性分析，強調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性，在使用上也較為簡便，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進行雙向溝通，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象，謀求公眾的支持和合作，并實現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動。
5.教育組織形象：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評價，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的。
出自 KaOyanmIJI.coM
6.危機管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測，分析可能發(fā)生的危機，然后制定有針對性的措施，預(yù)防和化解危機的過程。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究，是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。
二、簡要回答：
基本要素：第一，教育策劃目標(biāo)。第二，教育策劃主體。第三，教育策劃客體。第四，教育策劃環(huán)境。第五，教育策劃技術(shù)。
教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強教育主體的競爭能力。其次，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性。再次，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性。最后，教育策劃能夠促進教育管理創(chuàng)新。
教育策劃的獨特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會性；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則；效益性原則；實效性原則；參與性原則；特色性原則；動態(tài)性原則。
2.教育策劃與教育決策、教育計劃、教育咨詢、教育管理的關(guān)系是怎樣的？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實質(zhì)是什么？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點？
教育公共關(guān)系的特征有：第一，教育公共關(guān)系以公眾為對象；第二，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo)；第三，教育公共關(guān)系以互利為原則；第四，教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針；第五，教育公共關(guān)系以真誠為信條；第六，教育公共關(guān)系以傳播、溝通為手段。
教育公共關(guān)系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達(dá)到雙贏或多贏。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點：
教育公共關(guān)系的對象――公眾，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人、群體或組織機構(gòu)的總合。
教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的，是一種信息交流的過程。
4.什么是教育危機事件？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機制？如何處理學(xué)校危機事件？
教育組織的危機事件是指危及教育組織的利益、形象和生存，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災(zāi)難性的事件。其特征是突發(fā)性、緊急性、危害性、關(guān)注性等。
針對可能的危機事件，要有預(yù)警應(yīng)急機制。所謂預(yù)警，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生，有什么樣的危險來臨。預(yù)警應(yīng)急機制是為了預(yù)防危機事件的發(fā)生，或為在危機發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面、具體的計劃或制度。對于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機問題，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機制；對于具體性的危機問題，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機制。還有許多預(yù)警應(yīng)急機制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學(xué)校危機事件：學(xué)校危機事件的處理要考慮危機本身的控制和考慮如何善后兩個方面。
危機事件的控制就是指危機事件發(fā)生了，第一時間我們該做些什么？如果這個學(xué)校有危機事件預(yù)警機制，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機制。如果沒有預(yù)警機制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救，保護現(xiàn)場，向有關(guān)部門求助；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報告，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮，調(diào)查事實真-相，了解事件的性質(zhì)和危害程度，做好情況記錄；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機事件處理小組，負(fù)責(zé)處理危機有關(guān)工作；4. 及時探視受害人，安撫公眾，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任；5.適時、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級部門、新聞媒介公布事件真-相，了解公眾反應(yīng)、社會輿-論。作為學(xué)校危機處理小組來說，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求，即不要說行話、暗語，以免引起誤會；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊；不要發(fā)表個人觀點；不要在與相關(guān)組織機構(gòu)溝通之前進行新聞通報，以免局面失控等；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時，可通過其他途徑來解決，如上級主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機的控制期已經(jīng)過去，我們就要著手進行危機事件的善后工作了。一般來說，要做以下幾項工作：
第一，對危機事件所造成的損失進行評估。調(diào)查危機事件影響到的公眾都有哪些，對公眾進行分類，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾；是順意公眾、逆意公眾還是獨立公眾，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補救措施，重塑組織形象。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失，還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。
第二，實施補救措施。根據(jù)評估，采取補救措施，盡量挽回危機事件造成的損失。如果是教育組織的錯誤，就要真誠地向公眾道歉，協(xié)商彌補損失的辦法，及時、如實地達(dá)成公眾的愿望；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機事件，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道，及時澄清誤會，讓公眾了解自己的真實想法。即使是社會危機事件波及到了教育組織，從而引發(fā)的教育危機事件，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量，處理好危機事件，將損失降低到最低程度，做好善后工作。
第三，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。雖然教育危機事件都是突發(fā)的，沒有完全相同的樣例可循，但是，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的，是有規(guī)律的，需要仔細(xì)觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機事件發(fā)生特點，處理危機事件的經(jīng)驗，制定應(yīng)急計劃，防患于未然。
5.怎樣理解“實事求是”的方法-論意義？
要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法、認(rèn)識論的統(tǒng)一，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。
（1）實事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛，研究新情況、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合，就是實事求是。”
（2）實事求是與與時俱進：實事求是、解放思想、與時俱進是一脈相承的，是一致的。實事求是，就是要一切從實際出發(fā)，從務(wù)實求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì)；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題時不囿于成見，敢于探索，勇于實踐，勇于創(chuàng)新；與時俱進，就是要求我們的思想、觀點、方法等不斷發(fā)展，與時代共進，同時要不斷創(chuàng)新，大膽突破。
要點：（1）科學(xué)－實證主義范式：科學(xué)－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。
第一階段：即孔德的實證主義（19世紀(jì)三四十年代）。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）；第三代實證主義，即邏輯實證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜。
科學(xué)－實證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實性；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有如下五個方面：
第一，教育活動是人有目的、有意識的認(rèn)識活動，具有主觀性和價值性，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別，難以重復(fù)，具有情景性和復(fù)雜性。
第二，理解的研究范式反對實證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析，而把教育作為一個整體看待，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察，以解釋教育行為背后所蘊藏的價值和意義。
第三，理解的研究范式對教育研究中人種志、質(zhì)的研究、敘事研究、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用。
第四，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊含的生命意義，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響，重視教育行為的個體性和情景性。
第五，教育研究的目的，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實，更重要的在于了解和解釋這些事實背后的意義，以此作為批判、改進和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
（3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識論”的視角對客觀主義的認(rèn)識論做出批判。客觀主義認(rèn)識論認(rèn)為：知識是對外部客觀世界的被動反映，有關(guān)世界的知識是可靠的，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實映象。
目前，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究、復(fù)雜學(xué)視角的研究。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究。方法有：觀察法；歸納與演繹；分析與綜合。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進行數(shù)量的分析。
量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究、實驗研究、預(yù)測研究、統(tǒng)計研究等，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究；實驗研究；預(yù)測研究；統(tǒng)計研究。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
質(zhì)化研究的主要特點有：第一，自然主義的探究傳統(tǒng)。第二，對意義的“解釋性理解”。第三，研究是一個演化發(fā)展的過程。第四，使用歸納法。第五，重視研究關(guān)系。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
三、聯(lián)系實際分析題：
1.要點：1）教育策劃程序與方法；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù)；3）結(jié)合案例。
2.要點：學(xué)校危機處理問題。
有些校長從天亮到天黑，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行，力沒少出，事沒少做，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個重要的原因，是管理是否有效。實踐證明，管理絕對不是簡單的行政命令，而是一門科學(xué)。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效，只是由于在實踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者，如何做到管理有效，怎樣才能管理有效的。
一、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依，有章可循。管理之所以必要，是因為生活和工作僅僅靠人們的自律是不夠的，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范。香港社會生活秩序井然，是與嚴(yán)格管理分不開的。即使對隨地吐痰、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細(xì)的法規(guī)。無論是什么人，只要違反規(guī)定，定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌，也和嚴(yán)格管理分不開。社會、企業(yè)如此，學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實際的規(guī)章制度，就無法規(guī)范師生的言行，學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化、科學(xué)化，隨之而帶來的只能是管理上的混亂，學(xué)校衛(wèi)生一團糟，遲到、曠課、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生，酒后上課、不備課就登講臺的教師就會不乏其人，學(xué)校發(fā)展就會面臨危機。從管理的角度看，制定了合理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格監(jiān)督實施，久而久之，教職工、學(xué)生就會知道什么能做、什么不能做，什么該做、什么不該做。
二、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了，這往往效果不好。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在要求教師遵章守紀(jì)的同時，給教師以最大的關(guān)心，給教師以溫暖，給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺，以真情呼喚真情，千方百計激勵教師的榮譽感和上進心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠，令人生畏、生厭。充滿著積極向上、團結(jié)和-諧 的集體。
三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！毙ｉL應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”。學(xué)校發(fā)展，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者，也是實現(xiàn)目標(biāo)的組織者，在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位。校長的辦學(xué)思想、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素。
四、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者，知道時間花用在什么地方。他們所能控制的時間非常有限，他們會有系統(tǒng)地工作，來善用這有限的時間。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度？作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻，要結(jié)合自身的實踐反復(fù)驗證、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣，收獲將更大。
當(dāng)然，真正做到把握好自己的時間很難。在中國，職位越高，往往越管不住自己。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和“自用”的問題。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了。
管理者的工作要有效，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ)，以卓有成效為目標(biāo)，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔(dān)憂。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處，上級的長處、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事。
落實規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實才是硬道理。分析教師們的各自特長，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃，目的是使老師們在研究中成長，以推動學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師，研究講讀課；喜愛寫作的老師，研究作文教學(xué)；對閱讀有經(jīng)驗的老師，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切，當(dāng)老師們找到自己的生長點，興趣被點燃時，其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊涵著管理者以人為本的情懷。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上，又制定了分項規(guī)劃——“主題講讀、主題作文、主題閱讀”。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事。所以，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點，善于運用自己的優(yōu)勢，長處，上級、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的。
作為管理者，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確、思路清晰，有實踐能力，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從，并及時做出有效的決策。
心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。
