一鍵復(fù)制
教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，具有指導(dǎo)、組織和評價教學(xué)活動的功能。教案的編寫應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。接下來是一些編寫精良的教案范本，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
自然課教案篇一
漫談自然課自然課是門綜合性學(xué)科，它要求教師必須要有一定的知識修養(yǎng)才能上好每節(jié)自然課，而如今的自然課，大多數(shù)老師只是按照教參及教案的要求上課，學(xué)生聽之乏味，課堂紀(jì)律比較亂，特別是像我們小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長都認(rèn)為無所謂(我工作二十多年，如今沒有到外地聽過專家的課，而語、數(shù)每學(xué)期都有機(jī)會到外地聽專家的課。再有我市、區(qū)教委，都沒有自然專職教研員，而是別科教研員兼職。)只認(rèn)為主學(xué)科學(xué)好就行了，對開自然課就感覺到更無所謂，再加上教師在上自然課的時候，實(shí)驗(yàn)工具較少，就是有部分的實(shí)驗(yàn)工具，教師在演示的時候，同學(xué)們都對講臺上圍，班里的紀(jì)律就更亂了(每班在八十人左右)，讓老師無法進(jìn)行正常的教學(xué)，于是老師們干脆就靠嘴皮子來上課，即使教師講的非常有趣，但仍有個別的學(xué)生在亂動不認(rèn)真聽講，針對此種情況和我在教學(xué)中的探索，我在上每節(jié)課時，都采用不同的教學(xué)方法，大多是采用寓教于樂的形式，下面以《養(yǎng)蠶》和《果實(shí)的形成》這兩課的教學(xué)過程與同行交流一下。《養(yǎng)蠶》教學(xué)過程(第八冊，第六課)1：對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育養(yǎng)蠶是我國的偉大發(fā)明，已有三千多年歷史，在古代我國西域就有一條聞名世界的絲綢之路，很多外國人在古代就不遠(yuǎn)萬里到我國買絲綢。鄭和是我國古代的航海家，他七次下西洋帶了大量的絲綢，為我們國家換回了大量的黃金和白銀?，F(xiàn)在我提一個問題，就是關(guān)于養(yǎng)蠶的一首詩，請同學(xué)們回答。學(xué)生背：“昨日入城市，歸來淚滿巾，遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！蔽艺f：“同學(xué)們回答的非常好，此詩的主要意思是說養(yǎng)蠶的人非常清苦，而身穿羅綺者，則是剝削者。而如今的養(yǎng)蠶人都已經(jīng)發(fā)家致富，這說明我們國家的社會制度好?！?：通過介紹《春蠶》這篇小說，完成本課的教學(xué)內(nèi)容。首先介紹《春蠶》的作者――矛盾，它的創(chuàng)作背景是解放前，主人翁老通寶。其次介紹《春蠶》此文與本篇課文的聯(lián)系：老通寶生活在江南，是一個中農(nóng)家庭(小康家庭)，聽說養(yǎng)蠶可以掙許多錢，他同家人商量后決定養(yǎng)蠶。兒媳非常勤勞為了使卵盡快孵出，把蠶卵圍在腰間，時間長了，肚子上的肉都變成紫色了。(于是我向同學(xué)提問：老通寶的兒媳為什么要把蠶卵圍在自己的腰上？同學(xué)們回答：“身體的溫度高于體外溫度，這說明卵要變成蟻蠶需要溫度”)。老通寶看到許許多多的蠶寶寶，非常高興，買了許多嫩嫩的桑葉尖喂養(yǎng)蠶寶寶，蠶開始慢慢長大，蠶每長大一次都要脫一次皮，一共了四次皮。(提問同學(xué)：你知道什么動物在生長過程中要脫皮？同學(xué)們回答：“蛇和蟬?！?當(dāng)蠶脫了第四次皮后開始長大了，可以喂整桑葉了，這時老通寶的錢已用完了，他把自己的土地賣了，買了一塊桑林來喂養(yǎng)自己的蠶，當(dāng)蠶成熟后，身體是非常透明好看的，這時的蠶開始吐絲作繭。(提問同學(xué)們知道由這頁來的一個成語嗎？同學(xué)們回答：“作繭自縛”意思是作壞事的人及貪官就向蠶吐絲一樣，把自己捆綁起來送往牢房。蠶作完繭后的三，四天后，蠶蛾會出繭產(chǎn)卵，蠶一生所經(jīng)歷的四個時期：卵、蟻蠶(幼蟲)、蛹、蠶蛾(成蟲)。)老通寶看到經(jīng)過自己勞動所得到的又大又白的繭，非常高興。心想這回可以把花的錢掙回來了，而且還可以盈利，于是租了一條船，把蠶繭裝在竹簍里運(yùn)到城里去賣，看到收蠶絲的廠排著長長的隊，他打聽到原來的'廠已經(jīng)倒閉，而如今是外國資本家在收購蠶繭，外國人為了更多盈利而壓低繭價，蠶農(nóng)們只有含著眼淚，含恨把蠶繭低價買給外國資本家，老通寶拿著賣繭的錢，心想我如何向一家人交代？全家人的希望又何在？最后，通過介紹《春蠶》這部小說，使同學(xué)們即學(xué)到了本課的內(nèi)容，又增長了文學(xué)修養(yǎng)，了解到我國農(nóng)民在解放前受到的剝削，從而增強(qiáng)了同學(xué)們的愛國意識?！豆麑?shí)的形成》教學(xué)過程(第十冊，第十三課)本文我采用對比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)(植物與人)首先提問同學(xué)們：你問過父母你是如何到這個世界上來的嗎？同學(xué)們回答：“媽媽告訴他是從地里挖的；是從樹上掉下來的；是從石頭里蹦出來的；是撿的?！蔽一卮鹜瑢W(xué)們你們父母都沒有把你如何到人世來的原因用科學(xué)的方法解釋出來，本課我就告訴大家，請同學(xué)們認(rèn)真聽。當(dāng)人進(jìn)入到青春期以后，一般男人在（13－18歲）開始排精，精子的壽命非常短，一次一個成熟的男人可排出大量的精子。一般女人在（11－15歲）開始排卵，95%以上的女人每月只排一個卵，男女經(jīng)過婚配后，女人排的卵要選擇男人排的精子中最健康的一個精子與之結(jié)合，形成受精卵，這時我們就說此女人懷孕了，懷孕約十個月后分娩，這就是你如何到達(dá)人世的經(jīng)過?，F(xiàn)在我們就結(jié)合以上的內(nèi)容完成本課的教學(xué)?？磒42第二幅圖柱頭相當(dāng)于男人的精子、花藥、子房、胚珠相當(dāng)于女人的卵。其次介紹植物的傳粉方法：a昆蟲傳粉：如蜜蜂，蝴蝶在花間吸食花蜜時，把花粉傳到柱頭上。b風(fēng)來傳粉：有些花粉小而輕，靠風(fēng)把它吹到柱頭上。c靠動物的皮毛傳粉：如狗，牛，在植物中運(yùn)動時，撞到了植物，植物的花粉落在它們身上，它們到了另一個地方抖動身體，身體上的花粉落到柱頭上。d自傳花粉：高的植物花粉落到了低的植物的柱頭上。e人工授粉：依靠人工把花粉進(jìn)行傳播。再次，植物經(jīng)過傳粉后在柱頭上會向下長出一個花粉管，此管不斷向下延伸，到達(dá)子房里的胚珠，花粉管里的精子和胚珠里的卵結(jié)合，精卵結(jié)合形成受精卵，這時子房開始逐漸膨大，就像女人的大肚子一樣，形成果實(shí)，子房里的胚珠形成種子，當(dāng)果實(shí)里的種子成熟后，才能采摘果實(shí)。最后看p44面最后一幅圖提問：這個絲瓜能不能長出果實(shí)？同學(xué)們回答：“不能”。我問為什么？同學(xué)們回答：“是花沒經(jīng)過傳粉，也不可能受精，所以不能長出果實(shí)?！蓖ㄟ^本課的教學(xué)，使同學(xué)們即了解了植物中果實(shí)的形成，同時也了解到自己是如何來到人世間的，從而培養(yǎng)了同學(xué)們從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的良好習(xí)慣。
自然課教案篇二
自然課是門綜合性學(xué)科，它要求教師必須要有一定的知識修養(yǎng)才能上好每節(jié)自然課，而如今的自然課，大多數(shù)老師只是按照教參及教案的要求上課，學(xué)生聽之乏味，課堂紀(jì)律比較亂，特別是像我們小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長都認(rèn)為無所謂(我工作二十多年，如今沒有到外地聽過專家的課，而語、數(shù)每學(xué)期都有機(jī)會到外地聽專家的課。再有我市、區(qū)教委，都沒有自然專職教研員，而是別科教研員兼職。)只認(rèn)為主學(xué)科學(xué)好就行了，對開自然課就感覺到更無所謂，再加上教師在上自然課的時候，實(shí)驗(yàn)工具較少，就是有部分的實(shí)驗(yàn)工具，教師在演示的時候，同學(xué)們都對講臺上圍，班里的紀(jì)律就更亂了(每班在八十人左右)，讓老師無法進(jìn)行正常的教學(xué)，于是老師們干脆就靠嘴皮子來上課，即使教師講的非常有趣，但仍有個別的學(xué)生在亂動不認(rèn)真聽講，針對此種情況和我在教學(xué)中的探索，我在上每節(jié)課時，都采用不同的教學(xué)方法，大多是采用寓教于樂的`形式，下面以《養(yǎng)蠶》和《果實(shí)的形成》這兩課的教學(xué)過程與同行交流一下。
《養(yǎng)蠶》教學(xué)過程(第八冊，第六課)。
1：對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
養(yǎng)蠶是我國的偉大發(fā)明，已有三千多年歷史，在古代我國西域就有一條聞名世界的絲綢之路，很多外國人在古代就不遠(yuǎn)萬里到我國買絲綢。鄭和是我國古代的航海家，他七次下西洋帶了大量的絲綢，為我們國家換回了大量的黃金和白銀?，F(xiàn)在我提一個問題，就是關(guān)于養(yǎng)蠶的一首詩，請同學(xué)們回答。學(xué)生背：“昨日入城市，歸來淚滿巾，遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”我說：“同學(xué)們回答的非常好，此詩的主要意思是說養(yǎng)蠶的人非常清苦，而身穿羅綺者，則是剝削者。而如今的養(yǎng)蠶人都已經(jīng)發(fā)家致富，這說明我們國家的社會制度好?！?/p>
2：通過介紹《春蠶》這篇小說，完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
首先介紹《春蠶》的作者――矛盾，它的創(chuàng)作背景是解放前，主人翁老通寶。
其次介紹《春蠶》此文與本篇課文的聯(lián)系：
[1][2]。
自然課教案篇三
人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。這實(shí)在是太狂妄自大了，因?yàn)樵诖笞匀幻媲?，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，而他卻要作自然的主人!他只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣，有什么資格與自然對立!如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒牵藗兙谷徊蛔粤苛Φ匦Q要用滴水來代替大海。
在宇宙中，一定存在著就本質(zhì)說遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。因?yàn)槲覀兊奶栂抵挥?0多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有200億年的歷史了，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧是我們所無法比擬的。也許，他們看我們，就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。
人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草;無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細(xì)胞，這么多的細(xì)胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個細(xì)胞都有著與眾不同的特殊分工，每個細(xì)胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時間中，人體細(xì)胞盡管替換許多次，但這種秩序并不會改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，還能夠思維，能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造每個事物以及我們身體的時候運(yùn)用了各種美的規(guī)律，比如對稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。用盡人類的全部智慧，恐怕也難以造出這樣的一個人來，讓那一萬億個細(xì)胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。
自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。在我看來，宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是“為了”進(jìn)行自我認(rèn)識，“為了”欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處僅在于他會思維、能夠進(jìn)行理解以及有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說自然借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是自然在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。
這樣看來，我就只是宇宙機(jī)體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分。那么，讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們的身體一樣吧。
即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。
因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
自然課教案篇四
郭瑞海。
我校地處密云水庫下游，學(xué)校附近是原來的白河河道。這里到處散落著大大小小的卵石。利用這一地理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《卵石的形成》時，我?guī)е鴮W(xué)生們到那里“玩”了一次。
在“玩”的過程中，學(xué)生們很快就注意到舊河道里到處都散落著大大小小的卵石。這些卵石的結(jié)構(gòu)和周圍山上的巖石有著明顯的不同。學(xué)生們非常喜歡這些卵石，他們不停的采集樣本，并提出了很多問題。這些問題包括：
（一）村子周圍的卵石是哪來的？
（二）它們怎么形成的？
（三）水庫里面也有卵石嗎？其它什么地方有卵石？
（四）卵石為什么都是圓溜溜的？
（五）卵石能干什么？
評：問題是學(xué)生自主探究活動的開端。教師要組織學(xué)生對問題進(jìn)行必要的歸納。學(xué)習(xí)《卵石的形成》一課的時機(jī)已經(jīng)成熟。但據(jù)我的了解，學(xué)生所掌握的相關(guān)事實(shí)還是不夠的。我決定再為學(xué)生準(zhǔn)備一些河流上游、中游、下游各河流段的巖石標(biāo)本供學(xué)生觀察，并為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)河流周圍地理特點(diǎn)的錄像資料。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析、推想能力，我打算在教學(xué)開始時只給學(xué)生們提供的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生們根據(jù)有限的事實(shí)去推想。在學(xué)生們推想到一定程度，需要更多的資料來加深推想時再提供錄像資料。這樣學(xué)生的推想過程就會有一定的層次性。在不同的層次中，學(xué)生的推想能力將會得到不同的發(fā)展，并會從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。最后，我將讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)?，讓學(xué)生設(shè)法證明自己的推想，從而認(rèn)識卵石的形成過程。
上課時，我將那些巖石標(biāo)本貼上寫有說明的標(biāo)簽，按上游、中游、下游的順序擺放在觀察臺上，讓學(xué)生自由觀察。在觀察過程中，我要求學(xué)生討論“這些不同形狀的巖石是否存在著內(nèi)在的聯(lián)系？你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？”等問題。
評：為學(xué)生提供必要的研究材料，制定出研究計劃是探究學(xué)習(xí)必不可少的。討論過程中，有的學(xué)生提出能否檢驗(yàn)一下這些巖石標(biāo)本的成份。對這些，我表示鼓勵和肯定，并為他們提供了實(shí)驗(yàn)器材。此時，課堂上的學(xué)生們一會兒到這和這位同學(xué)說幾句，一會兒和那位同學(xué)爭論起來，一會兒又去看其它組的研究。一會兒又來和我討論。根據(jù)各組情況的不同，我要么點(diǎn)頭示意，要么耐心傾聽，要么提出一些質(zhì)詢。經(jīng)過一段時間的“混亂”后，有的學(xué)生開始迫不及待的向我匯報自己的研究成果了。
一個組的學(xué)生認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的。它們的形狀、大小雖然并不相同，但它們的變化卻是有規(guī)律的。它們由上游到下游在逐漸變小、變圓，它們的成份基本是相同的。由此他們推想卵石是由上游的巖石形成的，形成的過程可能和河水有關(guān)。
另一個組的學(xué)生也講述了他們的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為這些巖石標(biāo)本也是有聯(lián)系的，但他們想不出這些卵石是怎樣形成的，因?yàn)樗麄儾恢榔渌胤绞遣皇且灿新咽嬖?。他們認(rèn)為，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道內(nèi)有卵石的話，卵石的形成才有可能和河水有關(guān)。
接著，其他幾個組也說了各自的觀點(diǎn)，他們提到了河中的巖石的由來問題，提到了這些巖石是怎樣逐漸變小的。其中大部分人認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的，卵石的形成和河流有關(guān)系。卵石具體是如何形成的，他們無法做出推想。有的學(xué)生認(rèn)為卵石是在原地經(jīng)過水的沖刷形成的，推想依據(jù)是這些巖石標(biāo)本的構(gòu)造有些和本地的巖石成分是一樣的。
評：及時讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流對學(xué)生形成正確的推想很有幫助。
面對這些，我請部分學(xué)生說了他們此時最想做的和最需要的事是什么？他們不約而同的提到了想去實(shí)地考察或看一看相關(guān)的書。看來是該給他們提供錄像資料的時候了。
在竊竊私語中，學(xué)生們看完了錄像。從錄像資料中，學(xué)生們知道了風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)作用。我請學(xué)生們再次發(fā)表自己對卵石形成的認(rèn)識。這一次他們一致認(rèn)為卵石是由河水的作用形成的，有部分學(xué)生還較細(xì)的推想了卵石的形成過程。
評：根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供資料是探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的問題。
他們認(rèn)為卵石是河流上游的巖石在水的搬運(yùn)下，經(jīng)過相互碰撞，逐漸變圓變小，最后形成卵石的。
這時我向?qū)W生們提出：能否證實(shí)一下風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)、磨擦、碰撞作用。在接下來的研究中，學(xué)生設(shè)計了實(shí)驗(yàn)方案，開始了解風(fēng)化作用和河水搬運(yùn)作用等自然力量對巖石的影響。
一些小組的做法非常好的證實(shí)了風(fēng)化作用中，溫度對巖石的破壞作用。他們在家中將一些巖石放在爐火中去燒，燒到一定程度，再用冷水去澆，這樣反復(fù)幾次后，大部分巖石出現(xiàn)了破裂現(xiàn)象。當(dāng)我問到在自然界中是否有這種條件時，他們提到了夏季。中午，炎熱的太陽將山上的巖石曬的滾燙，突然一場大雨從天而降，學(xué)生們認(rèn)為這和他們所做的實(shí)驗(yàn)有相似之處。但那樣的溫度是否能對巖石起到破壞作用，他們不能肯定。這時我給學(xué)生們細(xì)致的講解了自然界中，風(fēng)化作用的過程，使他們對風(fēng)化作用有更深的了解。
在證實(shí)河水搬運(yùn)作用對巖石的破壞方面，學(xué)生遇到了一定的困難。學(xué)生想真實(shí)的模擬河水的搬運(yùn)過程。他們將小石子放在精心制作的河道模型內(nèi)，反復(fù)的用水去沖擊，結(jié)果沖了很久也沒有發(fā)現(xiàn)小石子有什么變化。有些小組的學(xué)生依照教材中的方法將碎磚瓦放入大瓶子中反復(fù)搖晃，來模擬自然界中水對巖石的反復(fù)沖擊，從這里他們知道了巖石為什么會變圓了。
評：在學(xué)生自主嘗試探究的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
在研究的最后，學(xué)生們解釋了所有本課涉及到的問題，在解釋過程中，他們提出足夠的證據(jù)說明自己的解釋，并盡量提出自己對他人解釋的看法和疑惑。在學(xué)生表達(dá)所有的意見后，我讓他們推測一塊巖石變成卵石大概的時間。我希望學(xué)生們能夠根據(jù)卵石形成時間之長體會到地球外部變化的漫長。
在本課的最后，我向?qū)W生介紹了在某些海灘上也有卵石。我要求他們推想這些卵石是怎樣形成的，并要寫出書面的報告，報告中要提出如何來證明自己的推想。我希望通過這一活動來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也希望學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃鶎W(xué)做出自我的評價。
評析。
問題是學(xué)生探究活動的開端，好的問題不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，而且會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，教師充分利用本地區(qū)的地理特點(diǎn)，課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境的觀察與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，很好的體現(xiàn)問題“源于生活”的原則。在考察中，教師在聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)及問題的同時，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過對問題的分析，學(xué)生對如何進(jìn)行研究有了初步的認(rèn)識。
課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的對卵石的認(rèn)識情況，提供相應(yīng)的材料，有效的組織學(xué)生開展自主探究活動，很好的體現(xiàn)了自主探究式學(xué)習(xí)。
整個教學(xué)過程包含以下探究活動：
一、嘗試探究卵石的成因。
1．任務(wù)：分組選擇并研究有關(guān)卵石的問題。
2．探究活動：觀察標(biāo)本，提出假設(shè)，查閱音像資料。3．表達(dá)和交流：交流各自對卵石形成的看法。
二、模擬卵石的風(fēng)化作用。
1．任務(wù)：驗(yàn)證有關(guān)卵石成因的假設(shè)。
2．探究活動：設(shè)計并完成風(fēng)化作用和搬運(yùn)作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
3．表達(dá)和交流：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及能說明的問題。
在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)資料分層次提供給學(xué)生，使學(xué)生在做出假設(shè)的能力上得到很好的鍛煉，并使學(xué)生明白自己的假設(shè)需要證據(jù)進(jìn)行證明。
在學(xué)生對自己的假設(shè)尋找證據(jù)的過程中，他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫呐囵B(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了風(fēng)化和水的搬運(yùn)作用對巖石的破壞。通過多次的交流，學(xué)生不僅得到了卵石的形成的知識，而且探究能力得到了培養(yǎng)。
自然課教案篇五
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
（二）教學(xué)目標(biāo)
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
（四） 教學(xué)難點(diǎn)在于：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，如果較長時間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)設(shè)計第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。
最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個課時來進(jìn)行，第一課時重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景。
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步：整體感知。
學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
第三步：小組討論。
給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。
第四步：互動探究。
學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第五步：張揚(yáng)個性。
請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。
自然課教案篇六
“?！鄙险n鈴響了，自然老師拿著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室，說：“今天我們的實(shí)驗(yàn)是找空氣?！?/p>
老師要求我們先用眼睛看空氣，結(jié)果什么也沒看見；再用手去抓，也沒有抓到什么；最后用鼻子去聞，也沒有聞到什么氣味。原來空氣是一種無色、無味的氣體，看不見，抓不，也聞不到。那該怎么找呢？這時，老師拿出實(shí)驗(yàn)器材，做了一個小實(shí)驗(yàn)。老師把粉筆放入水中，結(jié)果象珍珠一樣的'氣泡從粉筆中鉆了出來。奇怪，粉筆里怎么會有空氣呢？老師把粉筆折斷了給我們看，原來粉筆里有許許多多的小洞，空氣就藏在小洞里面，粉筆放進(jìn)水里，小洞里面的空氣就被水?dāng)D出來了，變成了象珍珠一樣的氣泡，真好玩??！
通過本次實(shí)驗(yàn)，使我明白了我們身邊到處都有空氣，空氣與我們的生活息息相關(guān)！
投稿:2004-3-1316:44:50。
自然課教案篇七
1課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
重點(diǎn)：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點(diǎn)：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的。見解。
3教師準(zhǔn)備些必要的。課件資料。
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對“人”和“自然”的認(rèn)識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
三、默讀課文，整體感知。
你認(rèn)為文中的哪些語句能表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機(jī)的普及等）。
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
（二）認(rèn)識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實(shí)際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點(diǎn)詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺“人與自然”節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)?，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
自然課教案篇八
1、讓幼兒親身感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法，觀察冬天花草樹木的變化。
2、通過親身游戲活動，讓幼兒知道冬天要多鍛煉，鼓勵幼兒不怕冷。
3、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力;讓幼兒知道冬天要多鍛煉，鼓勵幼兒不怕冷。
活動準(zhǔn)備。
散文詩《太陽公公害羞了》錄音、光碟。
活動過程。
1、導(dǎo)入：冬天來了，北風(fēng)呼呼的吹，(放風(fēng)的聲音，師夸張的做冷的動作感染幼兒)問：
(1)聽到風(fēng)聲覺得怎么樣?(聽到風(fēng)聲覺得冷)。
(2)冬天的風(fēng)可厲害了，吹到身上很冷，有什么辦法讓身體暖和起來?(要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、烤火、開空調(diào)等;還要多運(yùn)動，多鍛煉身體)。
(3)小朋友真有辦法，天冷了我們可以穿厚厚的衣服，讓身體暖和起來，要是外面的小樹，河里的小魚冷了，他們是用什么方法來保暖的呢?讓我們聽聽散文詩《太陽公公害羞了》就知道了。
2、新授：放光碟《太陽公公害羞了》師講，問：
(1)散文詩講完了，散文詩的名字叫什么?(《太陽公公害羞了》)。
(2)散文詩里講了誰呀?(小樹，小魚，太陽公公)太陽公公懶被窩害羞了，害羞就是做了一件不好的事情覺得不好意思就是害羞，太陽公公懶被窩害羞不害羞?(害羞)我們來羞羞它好不好?(羞羞羞)。
(3)小樹小魚是用什么方法保暖的?讓我們在聽聽散文詩。
3、放錄音散文詩，問：
(1)誰告訴老師小樹是用什么方法保暖的?(小樹怕冷了，系上圍脖)，小魚那?(小魚怕冷了，在河面上按上大玻璃)。
(2)散文詩里的小朋友在干什么?(跑步)這個小朋友真勇敢，不怕冷，早早的起床去跑步鍛煉身體。
4、讓我們也起來活動活動吧(全體幼兒起立)，在活動的`時候老師是風(fēng)婆婆，你們是小雪花，你們要按老師的口令來做，老師說“風(fēng)大了”你們邊跑邊發(fā)出“嗚嗚”的聲音，“風(fēng)小了”你們輕輕的跑，“風(fēng)停了”你們就停下，“誰到地里護(hù)麥苗”，你們就蹲下。游戲1——2遍。
5、活動結(jié)束：
孩子們，活動完了，我們的身體是不是熱乎乎的?太陽公公怕冷懶被窩，我們可不要怕冷，勇敢的到外面進(jìn)行體育鍛煉，做個健康的寶寶好嗎?讓我們到外面和小樹一起做游戲吧。
自然課教案篇九
為了讓小學(xué)生們能根據(jù)不同天氣、不同場合選擇應(yīng)穿的衣服，百分網(wǎng)小編特地整理了小學(xué)自然課堂教案《穿衣服的科學(xué)》，希望對大家有用，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1)通過自己做服裝設(shè)計師為joy和bill設(shè)計衣服，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和探究的興趣。
2)能根據(jù)不同天氣、不同場合選擇應(yīng)穿的衣服，能正確表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
3)了解不同的場合、天氣對穿衣的影響，從而學(xué)會合理地選擇衣服。
通過研究能發(fā)現(xiàn)不同場合和天氣對穿衣的影響，從而學(xué)會在生活中合理地選擇衣服。
教學(xué)難點(diǎn)：
在一節(jié)課內(nèi)想象不同的場合和不同的天氣情況對一年級的學(xué)生來說有困難。(因此，教師需要找大量的圖片資料，給學(xué)生一個直觀的印象。)
教具：春、夏、秋、冬等圖片，joy(女孩)、bill(男孩)兩個人物圖片。
學(xué)具：彩色筆。
英語是世界各地應(yīng)用最廣泛的一種語言。它作為一種語言，僅靠每周的三節(jié)英語課上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平時多聽、多說是學(xué)好英語的基本途徑。
隨著北京市申辦2008年奧運(yùn)會的成功，北京市的各項(xiàng)建設(shè)都在飛速發(fā)展，北京市民也掀起了學(xué)英語、說英語的**。為了給孩子們提供更多的聽、說英語的機(jī)會，教師嘗試著把英語引進(jìn)《科學(xué)》課的課堂。
一年級的科學(xué)課《穿衣服的科學(xué)》一課中要讓學(xué)生明白不同的服裝有不同的用途，及服裝的穿著應(yīng)根據(jù)季節(jié)、場合等而定。為了解決這一問題，教師從英語老師那里借來了孩子們在英語課上非常熟悉的兩個小朋友(joy和bill)的圖片。一上課，教師先告訴學(xué)生：“今天，老師給你們請來了兩位你們非常熟悉的客人，你們看看他們分別是誰?”這時教師出示圖片，孩子們分別說：“joy”、“bill”老師說：“那你們跟他們打個招呼吧!”孩子們馬上揮舞著小手(這是英語老師教給他們的打招呼的動作)高興地打招呼道：“hello,joy!”“hello,bill!”(在科學(xué)課上，又一次引領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語世界。)
教師能夠把孩子們英語課上熟悉的人物引進(jìn)課堂，容易激發(fā)孩子們的興趣，同時也初步體現(xiàn)了課堂整合。
教師告訴孩子們：“今天，我們請bill和joy來當(dāng)“時裝模特”，請你們來當(dāng)小小服裝設(shè)計師，為他們設(shè)計服裝，誰愿意先來試一試?”關(guān)于設(shè)計要求，老師沒有任何限定，也沒做任何提示，讓孩子們充分展開想象。孩子們?yōu)閎ill設(shè)計了白襯衣、紅領(lǐng)帶和西服套裝等;他們認(rèn)為bill穿上這些服裝會顯得更精神;孩子們?yōu)閖oy設(shè)計了牛仔裙、顏色鮮艷的紗裙、婚紗等漂亮的裙裝，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會使joy更漂亮。(這些服裝的設(shè)計，充分體現(xiàn)了孩子們對美的渴求)首先，老師對孩子們設(shè)計的服裝從美感上給予肯定。這時，老師追問孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)，孩子們異口同聲地回答：“冬天!”教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們思考bill和joy在冬天穿著同學(xué)們剛才設(shè)計的服裝合適不合適，同時聯(lián)想到自己。想一想，冬天應(yīng)該穿什么樣的服裝?使學(xué)生明白穿著服裝時不僅要注意漂亮，還應(yīng)考慮到季節(jié)的特點(diǎn)，在不同的季節(jié)里應(yīng)穿不同的服裝。
在課堂上開展服裝設(shè)計活動，讓人人都參與到設(shè)計服裝中來，通過服裝設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思維能力。
從當(dāng)時授課的季節(jié)(冬季)入手，教師分別把冬(winter)、春(spring)、夏(summer)、秋(autumn)四季的圖片貼在黑板上，請他們一個季節(jié)一個季節(jié)的為bill和joy再次設(shè)計服裝。通過這一系列的服裝設(shè)計活動，孩子們更清楚地知道了不同的季節(jié)要穿不同材料的服裝，同時孩子們還認(rèn)識了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的英語單詞，為說英語積累了詞匯。
此活動讓學(xué)生明確了不同的季節(jié)應(yīng)該穿著不同的服裝。
通過設(shè)計服裝的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)知道了我們應(yīng)該根據(jù)不同的季節(jié)選擇不同的服裝。但是，在同一個季節(jié)里，又會有不同的天氣情況。如何根據(jù)不同的.天氣情況及不同的場合選擇不同的服裝呢?利用課本第62頁和第63頁的圖，首先請學(xué)生進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上，請學(xué)生分別把它們畫下來。畫第62頁的圖時，有的用彩色筆直接畫在小人的身上，有的在小人的旁邊進(jìn)行設(shè)計，有的同學(xué)觀察到小人腳上沒有穿鞋，還給他們分別畫上了漂亮的鞋子，還有的同學(xué)給冬天的小人畫上了棉帽和手套。
在分析第63頁各圖中的場合時，在教師的啟發(fā)下，孩子們想到可以在游泳池里游泳、還可以在湖里、海里、小河里等地游泳，甚至還有個別同學(xué)還在圖中兩個小朋友的后面又畫了一個正朝他們游過來的小朋友，因?yàn)樗J(rèn)為圖中的小朋友正在招呼后面的小伙伴。第二幅圖，當(dāng)老師問道：小學(xué)生可以在什么場合敬隊禮時，孩子們說：可以向國旗敬禮、可以向老師、向同學(xué)、向家長、向警察叔叔等敬禮。孩子們認(rèn)為國旗最好畫，所以多數(shù)孩子畫的都是國旗，有的孩子還畫出了國旗桿底下的臺子，并用黃色的筆在國旗上畫出了四顆小星圍繞著一顆大星。第三幅圖在分析之后，有的孩子畫出了綠草地，有的畫上了舞臺，有的在旁邊畫上了錄音機(jī)和其它一些音響設(shè)備，有的畫了一圈小朋友，有的在旁邊畫了一堆篝火。通過一系列說和畫的活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的思維能力，而且還培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力和動手、審美等能力。一節(jié)課下來，孩子們還感到意猶未盡，紛紛拿著自己的“作品”為教師講解，請教師欣賞。
《穿衣服的科學(xué)》一課，教師把學(xué)生英語課上最熟悉的兩個小朋友joy和bill請進(jìn)課堂，設(shè)計情景，請學(xué)生當(dāng)服裝設(shè)計師進(jìn)入角色，通過一系列的服裝設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，并從中了解到服裝的穿著不僅要注意美觀，還要考慮穿著的場合和季節(jié)等因素。該課初步體現(xiàn)了課堂整合，如果能設(shè)計出一些生動形象的課件輔助教學(xué)，效果會更好。
