作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
《過秦論》的教案及反思 《過秦論》教案設(shè)計篇一
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作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《過秦論》的教案，希望能夠幫助到大家。
一、體會秦王朝滅亡的根本原因：暴政導(dǎo)致了秦的滅亡。
二、掌握文言文中疑問句固定的結(jié)構(gòu)及常用實詞、虛詞用法
一、分析作者借歷史事實談?wù)撜拢桀}發(fā)揮，巧用對比反襯為表現(xiàn)主題做鋪墊。
二、品味本文借鑒賦的特色，講求鋪排渲染，多用駢偶，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味。
結(jié)合歷史常識，體會本文勸諭統(tǒng)治者“以歷史教訓(xùn)為誡，對百姓施行‘仁政’，以求得經(jīng)濟發(fā)展，社會安定”的現(xiàn)實意義。
體會秦王朝滅亡的根本原因：暴政導(dǎo)致了秦的滅亡。掌握文言文中疑問句固定的結(jié)構(gòu)及常用實詞、虛詞用法是本文學(xué)習(xí)的重點。
分析作者借題發(fā)揮，巧用對比反襯為表現(xiàn)主題做鋪墊。品味借鑒賦的特色，講求鋪排渲染，多用駢偶，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味是本文難點。
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三課時
一、背景材料導(dǎo)入〖展示課件〗
1、作者簡介
賈誼（公元前200一公元前168），世稱賈太傅、賈長沙，也稱賈生。洛陽人，西漢著名政論家、文學(xué)家，漢賦作家。年少以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士，后提升為太中大夫。因多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅，甚為失意，渡湘水時寫《吊屆原賦》，以屈原自比。四年后被召回，為文帝一寵一子梁懷王太傅。后梁懷王墜馬而死，賈生亦傷心而死，死時僅33歲。
賈誼的思想屬于儒家思想，他要求統(tǒng)治者施行仁政。政論散文《過秦論》、《治安策》、《論積貯疏》等，體現(xiàn)其遠(yuǎn)見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋一漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。司馬遷很推崇他的為人，把他和屈原相提并論，寫了《屈原賈生列傳》。
2、寫作背景。
賈誼生活在西漢初期，此前歷春秋戰(zhàn)國，七雄爭霸而秦統(tǒng)一天下，戰(zhàn)亂頻繁。秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受五百年的極大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴。新建立的西漢政權(quán)（高、惠、文、景、武），府庫空虛，財政困難。人民很需要休養(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政以安民，“與民休息”。他多次上書，評論時政。
二、檢測預(yù)習(xí)要點
1．給下列加點字注音
崤函yáo膏腴gāoyú召滑sh&agra一ve；o逡巡qūnxún鞭笞chī
鏃zú氓隸méng度長絮大xié藩籬fān萬乘sh&egra一ve；ng
2．填寫下列通假字的本字
從——縱弊——敝衡——橫景——影倔——崛
有——又沒——歿
三、思考探究
1．文本是怎樣圍繞題目展開思路的？
【解題】學(xué)生議論后閱讀課后相關(guān)鏈接小知識“金圣嘆評點《過秦論》”
題意：論秦朝之過失
【思路】本文敘述分析了秦王朝興亡的原因與迅速滅亡的原因。通過反復(fù)對比襯托突出中心論點。
秦勢強盛——六國漸弱，始皇統(tǒng)一——百姓愚弱，國力鼎盛一陳涉揭竿，秦滅六國——一夫滅之，仁義不施——攻守勢異。
2．秦王朝滅亡的原因是什么？請以課文內(nèi)容為主概括闡述。
提示：秦統(tǒng)一天下之后，鞭笞天下，嚴(yán)刑苛法；橫征暴斂，營造宮室；焚書坑儒，文化專制；收繳兵器，武力制一服；大動干戈，濫開殺伐；修筑城池，禍及百姓。秦的暴政給人民帶來莫大災(zāi)難，人民無法生存，奮起反抗，以求生路，從而導(dǎo)致了秦的滅亡。
四、朗讀課文
五、作業(yè)
1、理解下列詞語在文中的'一詞多義
因遺策（沿襲，動詞）
因因利乘便（趁著，介詞）
因河為池（憑借，介詞）
愛不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜，動詞）
寬厚而愛人（愛護，動詞）
趙奢之倫制其兵（管理、統(tǒng)率，動詞）
制秦有余力而制其弊（利用……制一服）
履至尊而制六一合（統(tǒng)治，動詞）
秦?zé)o亡矢遺鏃之費（丟失，動詞）
亡追亡逐北（逃亡的軍隊，名詞）
吞二周而亡諸侯（滅亡，動詞）
收天下之兵聚之咸陽（兵器，名詞）
兵悉使贏兵負(fù)草填之（士兵，名詞）
2、找出下列詞語，并理解它們的古今異義
①于是秦人拱手而取西河之處
古：黃河今：水道的通稱
②贏糧而景從
古：擔(dān)負(fù)今：輸贏的“贏”
③山東豪俊
古：觳山以東，即東方今：指山東省
④流血漂櫓
古：盾牌今：使船前進的工具
一、朗讀全文
二、探究拓展
（一）、請學(xué)生口頭翻譯最后兩段。
（二）、本文的寫作目的是什么？
提示：《過秦論》總結(jié)了秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，指出秦王朝傾覆的根本原因是“仁義不施”而失去民心，借秦之過勸諭西漢統(tǒng)治者引秦亡為誡，施行“仁政”以“安民”，并實行政治改革，以求經(jīng)濟發(fā)展，社會安定。
（三）、本文在語言上有何特點？
提示：這篇文章雖然不是賦，但語言上卻明顯地帶有賦的特色，它講求鋪排渲染，行文多用駢偶，駢散結(jié)合，讀起來既鏗鏘有力，又富有變化，錯落有韻味。
1、夸張手法、對比反襯
二段寫秦由興而盛的“攻勢”，將攻和被攻的雙方向兩極強化，極言被攻對象的力量強大，極言進攻一方的勢單力孤，結(jié)果卻易攻輕取?？鋸垖Ρ戎?，更顯氣魄，突出中心。
2、同義疊句，氣勢酣暢。
首段寫秦孝公，“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。”席卷”、。包舉”、“囊括”都有吞并的意思；“宇內(nèi)”、“四?！薄ⅰ鞍嘶摹倍际翘煜碌囊馑?。寫陳涉，“陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也?！比渫瑢懙匚坏臀?。以整齊句式疊寫一義，一氣呵成、氣勢酣暢。
3、多重排比，氣氛熱烈。
前三段寫秦國攻勢、寫諸侯恐懼，排比句鱗次櫛比，語勢強烈，為下文議論作有力鋪墊。
4、文句長短參差，駢散結(jié)合，鏗鏘有力，又富有變化的語言韻味。
（四）、熟悉古漢語中的疑問句
文言文中，疑問句里形成了一些固定的結(jié)構(gòu)。如：
★“如何”（何如）、“奈何”。若何”（何若）。“如”“奈”“若”是動詞。何，是疑問代詞，它們組成固定形式，相當(dāng)于漢語“怎么樣”。為什么”什么樣”等。例如：
①樊噲曰：“今日之事何如？”（《鴻門宴》）——樊噲問：“現(xiàn)在事情怎么樣？”
②奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（《阿房宮賦》）——為什么奪取這些東西時一分一厘都拿盡，而使用時卻像對待泥沙那樣一點不愛惜呢？
③此為何若人？（《公輸》）——這是什么樣的人呢？
★“如．．．何”“奈．．．何”“若．．．何”。這是上述句式的擴展，即將“如何”“奈何”“若何”中的二字各各拆開，插一入名詞、代詞或別的短語就成了“如…何”等句式。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“對（把）……怎么樣（怎么辦）”。
④如太行、王屋何？（《愚公移山）——能把太行、王屋兩座山怎么樣呢？
⑤巫嫗、三老不來還，奈之何？（《西門豹治鄴》）——巫婆、三老不回來，對這件事怎么辦？
★“孰與”“孰若”。用在表示比較和選擇的疑問句中。
“孰”常和“與”“若”連用，表示比較或選擇。“孰”是疑問代詞，可譯作“誰”“什么”“哪”。它們放在名詞或代詞前，可譯為“……與……相比，誰（哪一個）……”；放在動詞前，可譯為。怎如”“何如”“怎比得上”等。例如：
⑥我孰與城北徐公美？《鄒忌諷…》——我和城北徐公相比，哪一個漂亮？
⑦與其殺是僮，孰若賣之？《童區(qū)寄傳》——與其殺了這個小奴，哪里比得上賣了他？
⑧問女何所思？問女何所憶？《木蘭詩》——問姑娘想的是什么？問姑娘思念的是什么？“何所思”即“所思者何”，把謂語提前?！八颊摺毕喈?dāng)于名詞短語，作主語。
★“誰．．．者”中，“誰”是疑問代詞，作謂語；“．．．．．者”是
“者”字結(jié)構(gòu)，作主語?！罢l……者”等于“……者誰?！崩纾?/p>
⑨誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）——替大王設(shè)下把守函谷關(guān)的汁策的是誰？此句等于“為大王為此計者誰?！薄盀椤摺笔侵髡Z，“誰”是謂語。
★用否定詞表示疑問的有：“有（可、能、愿）……否”不……乎”等。
⑩秦王以十五城易寡人璧，可予不？（《廉頗藺相如列傳》）——秦王許諾拿十五城換我的璧，可不可以給他呢？
⑩廉頗老矣，尚能飯否？（《永遇樂·京口北固亭懷古》）——廉頗老了，飯量還好嗎？
三、朗讀背誦最后三段
四、作業(yè)
1、找出文中詞類活用的詞
名詞活用
①席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海（名作狀）
②贏糧而景從（名作狀）
③云集響應(yīng)（名作狀）
④內(nèi)立法度（方位詞作狀語）
⑤外連衡（方位詞作狀語）
⑥南取百越之地（方位詞作狀語）
⑥甕牖繩樞（甕、繩：名作狀牖、樞：名作動）
⑩子孫帝王萬世之業(yè)也（名作動）
動詞活用
⑦斗諸侯（動詞使動用法）
⑧序八州而朝同列（動詞使動用法）
⑩迫亡逐北（動作名）
⑩卻匈奴七百余里（動詞使動用法）
形容詞活用
⑨會盟而謀弱秦（形容詞使動用法）
⑩以愚黔首（形容詞使動用法）
⑩天下非小弱也（形作動）
2、找出文中的判斷句、被動句、省略句
判斷句
然陳涉甕牖繩樞之子，貯隸之人，而遷徙之徒也。
被動句
身死人手，為天下笑……
省略句
①鑄以（之）為金人十二。
②當(dāng)是時也，商君佐之，（孝公）內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具
③委命（于）下吏。
④躡足（于）行伍之間，而倔起（于）阡陌之中。
一、檢測背誦
二、交流知識梳理成果
三、遷移拓展
1、從秦國興起與強盛的過程，我們可以有什么樣的啟發(fā)？
2、從秦國在盛極一時卻快速滅亡的歷史現(xiàn)象中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？
3、作為國家未來的主人，我們現(xiàn)在可以做寫什么？
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