一鍵復(fù)制
生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材。總結(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫總結(jié)的興趣，讓我們更有動(dòng)力去寫好總結(jié)。
巧于拙議論文模板篇一
大多數(shù)父母，包括一些兒童教育工作者與研究者都認(rèn)為，模仿是創(chuàng)造的大敵，因此，要培養(yǎng)一個(gè)充滿創(chuàng)造力的寶貝，就要擯棄模仿，給寶貝更多個(gè)性化的東西。
果真如此嗎？
凱西的涂鴉故事。
蘇珊和凱西在玩畫畫的游戲。媽媽蘇珊畫一個(gè)圓圈，凱西也畫上一個(gè)“圓圈”。凱西畫的圓圈歪歪扭扭，甚至沒有封口。蘇珊在圓圈上添上幾條線，一個(gè)太陽的圖案出現(xiàn)了。凱西也在她的“圓圈”上添上幾條線，有的長，有的短，有的稍微直一點(diǎn)，有的拐了好幾道彎，一點(diǎn)太陽的味道都沒有。
半年過去了，除了在白紙上瞎涂，凱西的繪畫技巧就停留在機(jī)械的模仿上。蘇珊幾乎就要?dú)怵H了，為什么凱西就不能創(chuàng)造性地畫點(diǎn)她想象中的東西呢？不過，蘇珊的顧慮很快就消失了。終于有一天，凱西去動(dòng)物園玩過之后，她參照袋鼠媽媽的模樣給大蝸牛畫了一只育兒袋，然后將小蝸牛裝在大蝸牛的育兒袋里，只露出小小的頭。凱西的進(jìn)步幾乎讓蘇珊驚詫，在她的繪畫技巧長時(shí)間停滯不前之后，居然突然之間來了個(gè)飛躍。凱西依舊在不停地模仿蘇珊，模仿畫冊(cè)上以及現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的情景，但是她終于有了越來越多富于創(chuàng)新精神的杰作了。
寶貝天性喜歡模仿，并且具有很強(qiáng)的模仿能力。模仿是寶貝探求知識(shí)，關(guān)心周圍事物，獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的最直接最有效的途徑。寶貝模仿越多，積累的生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富，想象和思考的空間就越開闊。模仿為寶貝的創(chuàng)新思維積累材料。在不斷模仿的過程中，寶貝才能利用頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出更多稀奇古怪的東西，因此，模仿是創(chuàng)新的基石，但是只有巧于模仿，才能真正有所創(chuàng)新。
2.模仿帶給親子愉悅的情緒。
很多父母都有這樣的體驗(yàn)：如果寶貝因?yàn)樯眢w不適而整夜睡不安穩(wěn)，那么第二天早上，父母的情緒通常也會(huì)受到影響，變得有些煩悶。但是，如果寶貝醒來，突然沖著父母天真地咧開小嘴微笑，父母立刻也會(huì)不由自主地笑逐顏開，仿佛一身的疲勞也被那天真無邪的笑容驅(qū)趕得無影無蹤。這是因?yàn)楦改冈谀７聦氊惖男r(shí)，大腦通過面部肌肉的運(yùn)動(dòng)傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營造快感的激素而形成。
3.模仿讓寶貝更善解人意。
神經(jīng)生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦具有擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞――鏡像神經(jīng)元。它不僅僅在做動(dòng)作，如用手抓玩具搖鼓時(shí)非?；钴S，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得非?；钴S。這種神經(jīng)元的'活躍會(huì)促使寶貝模仿他人的動(dòng)作，設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)元能讓人通過模仿推己及人，從而更加體諒他人，因此，通過對(duì)模仿周圍人的表情，寶貝也會(huì)變得更加善解人意。
寶貝模仿行為發(fā)展進(jìn)程。
1.模仿?lián)狃B(yǎng)人面部表情。
從降生的第一天起，寶貝就開始模仿父母了，首先是模仿父母的面部表情和發(fā)音，然后是模仿父母的動(dòng)作和語言。大多數(shù)嬰兒在出生12-30天后便具有模仿成人面部表情的能力。更令人振奮的是，有研究表明，甚至剛剛出生不過42分鐘的嬰兒就已經(jīng)具備模仿父母面部表情的能力。
[1][2][3]。
巧于拙議論文模板篇二
作為一名老師，我們的職責(zé)不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要注重如何讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。這時(shí)就需要將巧妙的方法和教學(xué)相結(jié)合，寓巧于教。下面，我將分享我在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)與心得。
第一段：寓巧于教能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，他們會(huì)更積極地學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。在教學(xué)中，我嘗試使用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，比如通過一些游戲和故事，來向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)我教授一些與交通規(guī)則有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的小游戲，來飛快地了解和記憶知識(shí)。
第二段：寓巧于教能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
當(dāng)學(xué)生感到自信時(shí)，他們會(huì)更加勤奮努力，從而成就更高。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種既鼓勵(lì)學(xué)生的環(huán)境，又能激發(fā)他們的自信心。例如，當(dāng)我在教授作文時(shí)，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的想法和感受，不論內(nèi)容如何，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并讓其他學(xué)生表示贊同或提出建議。這種方式讓每個(gè)學(xué)生感到被認(rèn)可和重要，從而增加他們的自信心。
在教學(xué)中，我們不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。寓巧于教的方法能夠刺激學(xué)生的思考，讓他們更加深入地思考和補(bǔ)充自己的知識(shí)體系。例如，在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，我會(huì)提出一些與知識(shí)結(jié)合的問題，讓學(xué)生嘗試解決。這種方式能夠讓學(xué)生自主探索，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：寓巧于教能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏非?？?，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也非常有限。因此，在教學(xué)中，我們需要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)盡可能有效地傳授知識(shí)點(diǎn)。巧妙地教學(xué)方法能夠最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授英語單詞時(shí)，我會(huì)做出一些與單詞有關(guān)的動(dòng)作或表情，帶著學(xué)生模仿。這種方式不僅能讓學(xué)生記憶深刻，更能快速記憶單詞的意思。
第五段：總結(jié)與展望。
通過寓巧于教的方式教授學(xué)生，我們可以讓他們通過一種興趣和參與的學(xué)習(xí)途徑，更輕易地吸收和掌握知識(shí)。更重要的是，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、思考能力和學(xué)習(xí)效率。未來，我會(huì)更加注重寓教于巧的方式，創(chuàng)造更加興趣、參與和有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生得到更全面和均衡的發(fā)展。
巧于拙議論文模板篇三
所謂大，指的是題目中的概念太抽象，概括的內(nèi)容特別多，可寫范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時(shí)不易集中，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，小角度，小方面，為大題目、寬題目找一個(gè)小巧的突破口，為很概括很虛的題目找一個(gè)著陸點(diǎn)。從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想?；鬄樾《际且浴靶 睘榻嵌葘懫洹按蟆薄４箢}小作的具體方法如下：
1.不是為概念下定義，而是為動(dòng)詞性的概念添賓語。如留給明天—什么;紀(jì)念—誰或紀(jì)念什么;讀—什么;問—什么;選擇—什么。
2.為名詞行的概念添加定語。如(我的)景愿，(父親的)景愿;(我的)肩膀，(老師的)肩膀。
3.將類詞性的概念落實(shí)具體。如“人與路”的話題，可以落實(shí)為“誰的”——人生之路，成長的路，成才的路，求學(xué)的路，拜師的路，成功地路。
4.將代詞性的概念落實(shí)具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住(爸爸的?老師的?民工的?魯迅的?中國臺(tái)灣親人的?)手”。
無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)——魯迅。
魯迅先生，我能握握你的手嗎?
這是一雙怎樣的手啊!粗糙、堅(jiān)硬，關(guān)節(jié)粗大。其實(shí)這本應(yīng)是一雙秀氣的手，綿軟白皙，最適合江南書生踏雪訪梅，飲酒邀月。這本是一雙翻。
唐詩。
填
宋詞。
的手，也可以調(diào)朱粉點(diǎn)秋香。但在腥風(fēng)血雨、黑暗如磐的長夜里，你選擇用這雙手奮筆疾書，萬千筆墨化作一把把銳利的匕首直刺向反動(dòng)腐朽組成的陣營。你用這雙手緊握長矛，橫站著戰(zhàn)斗。你堅(jiān)定地說：“我一個(gè)也不饒恕?！睍闪藨?zhàn)士，脂粉化作俠氣。
這是一雙怎樣的手啊!干瘦、枯黃，略帶些蒼白，卻從手心里流淌出永不枯竭的熱量。就是這雙手在生命的最后階段，顫抖著，寫下了《白莽作孩兒塔序》：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是對(duì)于前驅(qū)者愛的大纛，也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑?！蔽兆∵@雙手，我明白了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膭偭液统嗾\，明白了“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人”的憂思和深邃。
我真想握住你的手啊!握住了它就握住了永恒。身體是速朽的，于是追求永恒就成了許放不開，多人的夢(mèng)想。但永恒和權(quán)勢(shì)無關(guān)，和財(cái)富無關(guān)，和生命的長短無關(guān)，和欺詐無關(guān)。一切的假丑惡在時(shí)間面前，都露出原形。假飾越多，反差越大。永恒只和愛有關(guān)。先生的愛是不要一切裝飾一切鋪墊的烈火之愛，如奔火而去的飛蛾——愛就要愛得痛入骨髓，甚至粉身碎骨。在毀滅中卻又得到永生。歷史證明判斷永恒的權(quán)利屬于人民。當(dāng)大家都沉默的時(shí)候，你選擇了用筆說話;當(dāng)大家都用筆說話的時(shí)候，你卻選擇了沉默。無論你說話還是沉默，都為了人民。心中有了人民的人，人民也將永遠(yuǎn)記住他。因此人民會(huì)莊嚴(yán)地宣告說魯迅先生是不死的，他是我們的民族魂。
我在朦朧中似乎看到了希望，這就是你給我的解釋嗎?
緊握這雙手，在現(xiàn)代的膚淺和喧囂中，我站成了一棵樹，硬成了一塊石，凝成了一抔土……。
簡評(píng)：這篇文章通過表達(dá)想握住魯迅先生的手的愿望,表現(xiàn)了魯迅先生以匕首為投槍、沖鋒陷陣的斗爭(zhēng)精神,”橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！钡膭偭遗c赤誠，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無限敬仰之情。
手扶著窗欞，我凝望窗外的長街燈影。這是一個(gè)普通的夜，白天剛剛下過雨，風(fēng)還帶著潤濕，好像遠(yuǎn)處大海的呼吸，輕輕地穿越蒼茫的夜幕，撫摸我的面龐。眼睛為什么會(huì)濕潤?是因?yàn)楸皇涞男木w糾纏難以擺脫，還是因?yàn)榈溥M(jìn)情感的泥沼難以自拔?我問天，深邃的蒼穹卻無語。窗外又飄起蒙蒙細(xì)雨，濕霧籠罩著我全身。我明白，我已處于前所未遇的選擇之中。
耳旁又傳來甜甜的聲音：“是我男子漢應(yīng)該做的?！眲偵敫呷?，聽老師說有一個(gè)叫莊甜甜的女生來插班，不想正巧和我是同桌，而且第一次和她說話，我竟有些結(jié)結(jié)巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飛入我的視野，潔白飄逸又晶瑩剔透，真是超凡脫俗，令一堆華麗的詞藻都頓失色彩。她如同冰心筆下那“白衣的安琪兒”，“揚(yáng)著翅兒，抱著花兒，”總向我微微地笑。我第一次看到她那一刻，便像有一粒珍珠潛藏進(jìn)我的心底。之后，我的目光常常不由自主地跟著她的倩影，隨其樂而樂，伴其憂而憂。她的笑如燕翅，只一閃，便讓我覺得春光無限了;她的憂似夏日的云，只一片，便使我感到地暗天昏。即使是她走過的空氣，我也能嗅到一種芳馨，像是久貯“女兒紅”酒在揮發(fā)。
“男兒當(dāng)自強(qiáng)”與其讓虛幻把自己變得平庸，不如選擇將美好的回憶保留心底，伴我駛向成功的彼岸。
就在今夜，我終于作出了心靈的選擇。
簡評(píng)：“心靈的選擇”不一定都是有關(guān)生死危難的大事，其實(shí)生活中一些觸動(dòng)心靈的小事也可寫入文中。本文的成功就在于作者將自己的生活積累真實(shí)地再現(xiàn)于。
作文。
中，寫真事，抒真情，雖稱不上驚天動(dòng)地，但具有較強(qiáng)的感染力。景物的烘托，形象的比喻也給文章增添了亮色。
巧于拙議論文模板篇四
寓巧于教是指在教育教學(xué)過程中，利用巧妙的方式，把知識(shí)點(diǎn)注入學(xué)生腦海中。在我的教學(xué)生涯中，我不斷地探索和嘗試，總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)。通過這篇文章，我想向大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：巧妙安排時(shí)間，讓學(xué)生有充足休息。
在課堂教學(xué)中，時(shí)間的安排非常重要。為了更好地把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，我通常是在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)不同內(nèi)容的授課時(shí)間，做出合理的規(guī)劃。尤其是在學(xué)生們的精力下降時(shí)，我會(huì)放一些生動(dòng)有趣的小視頻，或者進(jìn)行一些輕松的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟凶銐蛐菹⒌那疤嵯?，更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
第二段：巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的形式和內(nèi)容。
在我的教學(xué)中，一直堅(jiān)持采取多種教學(xué)形式，如抽樣講解、練習(xí)、游戲等，靈活運(yùn)用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講解分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過模擬分子的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更生動(dòng)地了解分子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在講解別樣的幾何圖形時(shí)，在黑板上繪制出這種形狀，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行概括推理。
第三段：巧妙運(yùn)用現(xiàn)代科技手段。
在我教學(xué)的過程中，我也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著現(xiàn)代科技的發(fā)展。在課堂上，我會(huì)利用電子白板等現(xiàn)代科技工具進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到更加直觀的知識(shí)圖表。同時(shí)，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、微信等互聯(lián)網(wǎng)科技手段，尋找素材，以及與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，越來越深入地掌握知識(shí)。
第四段：溫馨與興趣并重。
在學(xué)生課余時(shí)間，我還會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們一起組織一些親子活動(dòng)，如集體游戲、課堂小擺件制作等，創(chuàng)造出家庭式的溫馨課堂氛圍。同時(shí)，我還盡快地把科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，講授在實(shí)際中使用的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的興趣。例如，在講授電影制片技術(shù)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生介紹一些明星的案例，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
第五段：心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生更加自信學(xué)習(xí)。
教育并不僅僅是傳遞知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的教學(xué)中，我更是注重學(xué)生的心理健康。在課堂中，我會(huì)通過小組討論、班級(jí)會(huì)議等形式，與學(xué)生溝通互動(dòng)，了解他們的問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，我也會(huì)多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們自信成功，再次強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)信心。
總結(jié)：寓巧于教是良好教育的一個(gè)重要方面，它可以讓教育變得更加親切、富有活力。在我教學(xué)的點(diǎn)滴中，我發(fā)現(xiàn)寓巧于教的方式非常有意義。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我們將有更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寓巧于教的美好。
巧于拙議論文模板篇五
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，教育方式也在不斷地改變和發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的教育注重因材施教、寓教于樂、寓巧于教，這種教育理念正是在不斷推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展。我作為一名初中教師，也深深地感受到了這種教育理念的變化和重要性，下面就讓我來分享一下我的體會(huì)。
第一段：說明教育中巧用講解。
課堂中，我不斷地探索學(xué)生的心理和思維，發(fā)我發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)問題，若是老師通過沉悶的講課方式揭示，學(xué)生不僅不能深刻理解問題關(guān)鍵問題，而且也會(huì)因此快速產(chǎn)生焦慮。于是，我采用了巧妙的解釋方式，讓學(xué)生的自我參與、發(fā)現(xiàn)和想象。例如：在傳達(dá)一些重要的、具有訓(xùn)練意義的“學(xué)以致用”的方法中，我經(jīng)常以擺弄實(shí)物、展示小玩具等方式大大提高課堂的趣味性，并進(jìn)一步明確重點(diǎn)，增加理解。
第二段：用生動(dòng)的故事引入課題。
生動(dòng)的故事能引起學(xué)生的想象和興趣，如在講解地理類知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)選取一些地球廣播和其他多媒體的科普故事，將它們?nèi)谌氲秸n堂當(dāng)中，引起學(xué)生的情感關(guān)注，從而讓他們更好地理解和記憶內(nèi)容。同時(shí)，在故事中穿插著簡單的生理或思維針對(duì)性訓(xùn)練，去深化學(xué)生對(duì)地理事件的想象，達(dá)到預(yù)期效果。
第三段：利用游戲提高學(xué)生的參與度。
我深深感受到，在教育的過程中，巧妙地融入游戲元素，可以大大提高學(xué)生的興趣和活力。例如：在布置作業(yè)的時(shí)候，在教學(xué)過程中穿插一些有趣的問題，增大互動(dòng)空間，讓學(xué)生掌握技能和知識(shí)過程中，在閑暇的時(shí)間里，有小組內(nèi)或者小區(qū)內(nèi)的游戲，增加學(xué)生的玩樂性，提高課堂參與度。
第四段：創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。
教育的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，而且還要在評(píng)價(jià)中考驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，我們采用了創(chuàng)新的方法來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說學(xué)生可以通過小吃店鋪、產(chǎn)品組合和自己的制作讓自己學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生的思維和知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，增加學(xué)生的分析、思考和判斷能力，在學(xué)習(xí)和探索的過程中也更加容易創(chuàng)造出自己的思考好點(diǎn)，并擴(kuò)展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣。
最后，我認(rèn)為在教育中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，例如，我在教授歷史課程時(shí)，我常常用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生探索歷史事件，并讓學(xué)生自主尋找相關(guān)材料，進(jìn)行自己的思考和解釋，做到個(gè)人理性和價(jià)值的快速提升，并激發(fā)學(xué)生的對(duì)歷史文化的熱愛和探究熱情。
綜上所述，我深感教育離合巧妙，缺少了巧妙的手段，教育就變得呆板乏味了，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣的欲望和探索。創(chuàng)新的教育手段除了可以提高教育的效率，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與，還能夠讓學(xué)生培養(yǎng)比較好的審視和分析問題的能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來生活和社會(huì)發(fā)展。
巧于拙議論文模板篇六
《面向21世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。“創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”江總書記一再強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的'美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學(xué)第三冊(cè)記憶畫《各式各樣的汽車》一課：
首先，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體――計(jì)算機(jī)“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中的各式各樣的汽車，要求學(xué)生看過后說出自己曾經(jīng)見過的汽車。目的是讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動(dòng)畫的效果形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動(dòng)畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個(gè)部分。學(xué)生熱烈討論，主動(dòng)參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
本來到此為止，“記憶畫”的教學(xué)任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學(xué)生會(huì)畫“記憶畫”，我要求學(xué)生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會(huì)的需要，或?qū)W生憑個(gè)人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學(xué)了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個(gè)部分組成的“共性”，加上小學(xué)生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出有羽翼的汽車；有從能源上設(shè)計(jì)用太陽能保護(hù)環(huán)境的汽車；有從顏色上設(shè)計(jì)綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教學(xué)的過程中，教師同時(shí)要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強(qiáng)，挫折感少，就會(huì)逐步形成大家爭(zhēng)想爭(zhēng)畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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巧于拙議論文模板篇七
所謂大，指的是題目中的概念太抽象，概括的內(nèi)容特別多，可寫范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時(shí)不易集中，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，小角度，小方面，為大題目、寬題目找一個(gè)小巧的突破口，為很概括很虛的題目找一個(gè)著陸點(diǎn)。從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想?；鬄樾《际且浴靶 睘榻嵌葘懫洹按蟆?。大題小作的具體方法如下：
1.不是為概念下定義，而是為動(dòng)詞性的概念添賓語。如留給明天—什么;紀(jì)念—誰或紀(jì)念什么;讀—什么;問—什么;選擇—什么。
2.為名詞行的概念添加定語。如(我的)景愿，(父親的)景愿;(我的)肩膀，(老師的)肩膀。
3.將類詞性的概念落實(shí)具體。如“人與路”的話題，可以落實(shí)為“誰的”——人生之路，成長的路，成才的路，求學(xué)的路，拜師的路，成功地路。
4.將代詞性的概念落實(shí)具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住(爸爸的?老師的?民工的?魯迅的?中國臺(tái)灣親人的?)手”。
巧于拙議論文模板篇八
學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在不墨守成規(guī)，敢于發(fā)表自己的見解，勇于探索。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)中。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：一、理解學(xué)生，營造自由寬松的教學(xué)氛圍。課堂上，師生是平等的，教師民主的教學(xué)作風(fēng)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。營造一種自由、活潑、寬松的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)，這樣他們才會(huì)去探索，去創(chuàng)造，才能迸發(fā)出智慧的'火花。例如在講授《吃墨水》一課時(shí)，一位教師按教案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生集體朗讀，并通過找重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來理解陳毅是怎樣專心讀書的?？墒?，當(dāng)同學(xué)們讀到“他一邊看書，一邊吃餅”等語句時(shí)，一個(gè)學(xué)生高高舉起了手。教師知道，“問題”即將產(chǎn)生，有價(jià)值的討論即將開始。教師沒有責(zé)怪這位學(xué)生打亂了原定教學(xué)步驟，而是請(qǐng)他站起來，說出想說的問題，“老師，墨水是有味兒的，陳毅怎么沒聞出來呢？”沒等老師回答，同學(xué)們就紛紛告訴他：“陳毅讀書時(shí)太認(rèn)真了”“陳毅太專心了，所以沒聞出味兒來”……在同學(xué)們大膽地探究中，輕輕松松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。看來，教師的民主作風(fēng)、自由寬松的氛圍，既保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又給了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)創(chuàng)造的信心和動(dòng)力。二、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多提問題，鼓勵(lì)他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自己獨(dú)特的見解。在閱讀教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課文中有許多看似矛盾的地方，要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！顿u火柴的小女孩》一課中有這么一處描寫：“小女孩嘴上帶著微笑……她死了……在舊年大年夜凍死了?！币晃粚W(xué)生對(duì)作者運(yùn)用“微笑”一詞很不滿意，認(rèn)為應(yīng)改為“苦笑”，理由是大年夜是孩子們最快樂的時(shí)候，這個(gè)小女孩都凍死在街頭，她會(huì)微笑嗎？作者是不是用詞不當(dāng)？教師及時(shí)肯定了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)、勇于質(zhì)疑的精神，并引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的矛盾處去理解，并加以適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)課文的理解更進(jìn)了一步。學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材，其創(chuàng)造性得以充分展示。三、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)造性想像。學(xué)生的想像力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見。在閱讀課上，教師可啟發(fā)學(xué)生想像文章或詩詞中所描繪的人物或景物。例如，一位教師在教《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：作者用生動(dòng)形象的語言，富于情感的筆觸，描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗，請(qǐng)你仔細(xì)品讀，然后將你腦海里展現(xiàn)的畫面敘述出來，并給每個(gè)畫面擬定一個(gè)題目。學(xué)生要回答類似的問題，必須借助創(chuàng)造性想像。在作文教學(xué)中，教師也可以有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫或擴(kuò)寫，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。例如，我們可以給學(xué)生出這樣的題：有一位學(xué)生因?yàn)樵诎嗬锍龊诎鍒?bào)回家晚了一些，爸爸、媽媽都責(zé)怪他。請(qǐng)通過想像，寫出他們每個(gè)人說的話，要求表現(xiàn)出每個(gè)人的不同性格。四、激勵(lì)學(xué)生，拓展創(chuàng)造。
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