一鍵復(fù)制
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語言經(jīng)濟學的發(fā)展歷程 篇一
隨著人們對經(jīng)濟和文化的研究，逐漸衍生出語言經(jīng)濟學。
在語言經(jīng)濟學的衍生過程中，主要經(jīng)歷了以下三個階段：第一階段是以民族歸屬的方式對待語言。
在世界的發(fā)展中，人類各個種群之間存在較大的區(qū)別，主要是由于語言方面存在不同之處。
第二階段是將語言作為人力資源對待。
在語言的發(fā)展中，將之與人力資源進行對待，并且對其進行投資，可以提升我國的人力資源資本，繼而可以提升和外國的交流效率，從而可以最大程度的獲得相應(yīng)的收益。
第三階段可以將語言作為經(jīng)濟資源的符號。
在社會的發(fā)展中，經(jīng)濟形勢發(fā)展較好的國家占據(jù)一定程度的經(jīng)濟優(yōu)勢，那么其語言在國際上也相對占據(jù)一定程度的優(yōu)勢，對于其他語言而言，會產(chǎn)生較大的影響，由此可見，語言可以作為經(jīng)濟資源的代表符號。
例如國際通用語言為英語。
商務(wù)英語教育改進措施 篇二
1、改進教學內(nèi)容。
在語言經(jīng)濟學視角下，加強對課程設(shè)置的改革，可以提升商務(wù)英語的教育質(zhì)量，并且可以提升商務(wù)英語的語言價值。
在目前的商務(wù)英語教學中，主要以基礎(chǔ)、知識和能力為主要教學目標，難以滿足社會的發(fā)展形式，同時不利于學生在社會的發(fā)展。
另外，商務(wù)英語的教學目標主要是便于學生和供應(yīng)商的談判，然而在實際教學中，學生通過實踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
因此，我國商務(wù)英語教育應(yīng)該適當?shù)母母锝逃齼?nèi)容，以期可以更好的促進學生的發(fā)展。
首先，商務(wù)英語的教學應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主要目標，要使學生具備扎實的基本功底。
其次，我國商務(wù)英語院校要提升學生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶進行交談，從而可以提升學生的業(yè)務(wù)能力。
最后，我國商務(wù)英語教學中，應(yīng)該設(shè)立一部分實踐性內(nèi)容，以期可以幫助學生掌握最新的崗位工作流程，進而可以為社會提供更多的實用型人才。
2、以社會需求為教育導向。
在商務(wù)英語的教學中，主要是以基礎(chǔ)教學和交流為主，學生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會的發(fā)展。
針對這種現(xiàn)象，我國商務(wù)英語院校應(yīng)該積極的制定相應(yīng)的措施，以期可以提升學生的適應(yīng)能力。
首先，我國商務(wù)英語院校應(yīng)該積極的在教學過程中添加應(yīng)用實例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實踐性內(nèi)容，才可以更好的提升學生的素質(zhì)。
其次，我國商務(wù)英語院校應(yīng)該加強對學生的實踐技能訓練，學?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟條件，建立適當?shù)膶嵱柣?，以期可以增加學生的課后實踐，從而可以更好的使學生將理論與實踐相結(jié)合。
最后，我國商務(wù)英語院?？梢约訌姾蜕鐣髽I(yè)的合作，將學生輸送到企業(yè)中進行實習，這種方式不但可以提升學生的實踐性能力，還可以提升學校的教學質(zhì)量。
總而言之，只有將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展的人才，才可以更好的提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而可以更好的促進學生的發(fā)展。
3、改進教學方式。
在學校的教學中，我國商務(wù)英語院校過于重視對學生的理論知識培訓，學生的學習內(nèi)容枯燥，難以提升學生的積極性。
針對這種現(xiàn)象，我國商務(wù)英語院校要改進自身的教學方式，以期可以更好的培養(yǎng)學生的積極性。
首先，教師在引導學生掌握理論知識后，可以采用小組教學的方式來提升學生的素質(zhì)，學生通過小組教學，可以在實踐中提升自身的實踐技能，并且可以在實踐中提升自身的積極性。
其次，教師在課堂教學中，可以采用情景教學法來提升學生的積極性。
例如教師在教導學生利用商務(wù)英語和客戶談判時，教師可以組織兩個學生分別飾演兩個角色，通過對話的形式來提升學生的興趣，教師可以進行適當?shù)闹笇Ш透深A(yù)，以便改進學生的不足之處，進而可以最大程度的提升學生的興趣。
結(jié)語 篇三
在商務(wù)英語的教學中，存在教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥和難以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展形式等問題，不利于提升我國商務(wù)英語的教學質(zhì)量，同時不利于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。
希望通過本文的介紹，我國商務(wù)英語院?？梢苑e極的調(diào)查市場形式，并且可以引進先進的教學理念，以便可以促進學生的全面發(fā)展。
商務(wù)英語畢業(yè)論文范文二：商務(wù)英語學科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展 篇四
1商務(wù)英語學科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
基于元認知控制，商務(wù)英語教師依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，通過確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標，選擇語言、商科、跨文化交際和國際商法等為學習內(nèi)容，搭建以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為主體的自主學習平臺，
制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等-白話文§www.baihuawen.cn 工作人員合作研討相結(jié)合的學習計劃，監(jiān)控以終身教育理念為指引的學習過程，評價相關(guān)學科交叉與融合的知識學習成效，調(diào)節(jié)適宜于自主發(fā)展的學習策略，了解商務(wù)英語學科建設(shè)的最新發(fā)展趨勢，直至實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展目標。
基于元認知控制，商務(wù)英語教師通過自我規(guī)劃，自主學習和自主監(jiān)控達到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，即嫻熟的語言教學基本功和扎實的商務(wù)知識，以完成復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的光榮使命，加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于校—企專業(yè)實踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢下英語專業(yè)培養(yǎng)出來的學生應(yīng)該是既具備較高的文化底蘊、人文素質(zhì)和英語水平，又精通某個專業(yè)領(lǐng)域的新型人才。
這就對商務(wù)英語教師素養(yǎng)提出了更高的要求，既要有較高的語言水平，又要有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。
也就是說，優(yōu)秀的商務(wù)英語教師，既是精通語言的能手，又是國際商務(wù)和外貿(mào)領(lǐng)域的行家，具備“雙師型”教師素質(zhì)。
校企結(jié)合的專業(yè)實踐，便是實現(xiàn)“雙師型”教師的重要途徑。
通過校內(nèi)教育教學的專業(yè)實踐，商務(wù)英語教師能獲得更高的理論修養(yǎng)，指導商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐活動。
與此同時，商務(wù)英語教師需要走出校門，到企業(yè)進行專業(yè)實踐，加強與各類企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)實踐的力度，這樣既可以使教師實際了解外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的運作機制，熟悉外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實踐中進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，拓寬教學思路，改進教學質(zhì)量。
商務(wù)英語教師通過校企結(jié)合的專業(yè)實踐，堅持理論與實踐的有機結(jié)合，不僅可以使其成就學術(shù)骨干，還能使其成為商務(wù)社會活動的積極體驗者，是促進其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯(lián)盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
商務(wù)英語學科建設(shè)起步晚，但對教師的能力和素質(zhì)要求高，專門培養(yǎng)商務(wù)英語教師的機構(gòu)非常少，這就不可避免地要求從事商務(wù)英語教學的教師群體必須相互合作，結(jié)成聯(lián)盟，共同發(fā)展和進步。
商務(wù)英語教師群體聯(lián)盟，能夠幫助教師找到應(yīng)對各自商務(wù)英語教學中難題的有效方法，彌合各自專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的欠缺，加速教師教學技能和專業(yè)能力的提升。
另外，群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語教師正確、客觀看待商務(wù)英語教學工作和教學成就，促進教師專業(yè)信念提高。
群體聯(lián)盟活動除了傳統(tǒng)意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學合作，即由來自語言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學任務(wù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同探討，共同成長；課堂互聽互評，即通過教學觀摩，教學切磋和教學反思，擴大自己的專業(yè)視野，
吸取教學經(jīng)驗，改進教學方法，提高自己的教學能力；傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過結(jié)對幫扶，促進青年教師成長，更新中老年教師知識結(jié)構(gòu)和觀念；科研合作，即由不同學術(shù)背景的教師合作，發(fā)揮各自特長，形成群體聯(lián)盟，共同申報科研和教改項目，開發(fā)商務(wù)英語課程等。
這樣，不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力，也提升了教師群體的整體素質(zhì)，有助于推動教師專業(yè)化發(fā)展進程。
1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
目前，各高校存在一種普遍現(xiàn)象：外語教師教學任務(wù)重，科研能力弱，導致其職稱晉升慢，學術(shù)地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務(wù)英語教師群體更是如此。
然而，他們卻肩負著培養(yǎng)促進國家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)往來的社會急需專業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。
教師專業(yè)化是一項長期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。
為了更好地推進教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機制。
教育行政主管部門和高校應(yīng)通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務(wù)英語教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。
比如，建立接受商務(wù)英語教師繼續(xù)教育的專門機構(gòu)和科學合理的教師評價制度，加大商務(wù)英語學科建設(shè)的經(jīng)費投入和物質(zhì)保障，分期分批地組織教師到國內(nèi)外辦學實力較強的院校或知名企業(yè)進行相關(guān)課程進修，到相關(guān)企業(yè)參觀與考察，體驗和學習，調(diào)研與培訓。
鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、報關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書，并在職稱職務(wù)晉升時給予他們政策傾斜。
其次，國外在促進教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗，對我國商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。
例如，韓國將外語教育作為全國教育的重中之重，外語教育經(jīng)費所占比例居各學科之首；韓國政府在開展國際化辦學的同時，還注重建立教師國際合作伙伴關(guān)系，通過教師的國外進修和國內(nèi)外合作研究項目的開展，吸取國外大學在教育思想、教學方法、教學管理上的先進經(jīng)驗。
有了制度和政策的保障，商務(wù)英語教師就會有更多機會更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教學觀念，有了更足的動力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。
商務(wù)英語教育現(xiàn)狀 篇五
自從上個世紀80年代以來，我國專門用途英語的形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在其發(fā)展中，商務(wù)英語占據(jù)較高的地位。
根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，我國商務(wù)英語的教學院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來，我國積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學科建設(shè)以及更新課程設(shè)置，取得了較高的成效，但是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中，難以有效的根據(jù)市場形勢的變化來調(diào)整教育方針，
另外，我國商務(wù)英語教學中，對商務(wù)英語的實證較少，僅僅通過對經(jīng)驗的描述來完成英語教學。
商務(wù)英語畢業(yè)論文題目參考 篇六
1、 基于內(nèi)容的商務(wù)英語教學法評估
2、 商務(wù)談判英語中模糊的語用闡釋及其效用研究
3、 語篇功能對等視角的商務(wù)英語翻譯
4、 高職商務(wù)英語專業(yè)實踐課程開發(fā)
5、 關(guān)聯(lián)理論在商務(wù)英語閱讀教學中的應(yīng)用
6、 成人商務(wù)英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
7、 功能對等理論視角下的商務(wù)英語翻譯
8、 中職商務(wù)英語教學中跨文化交際意識的培養(yǎng)
9、 論商務(wù)英語翻譯中的文化轉(zhuǎn)向
10、 職前學生商務(wù)英語詞匯教學法探索
11、 商務(wù)英語中模糊語言的應(yīng)用及其語用分析
12、 從目的論角度看國際商務(wù)英語翻譯的質(zhì)量評估
13、 高職院校商務(wù)英語精讀教學中的任務(wù)型教學法
14、 詞典類型對翻譯與習得商務(wù)英語新詞作用的實證研究
15、 高職課程的演進及其對商務(wù)英語專業(yè)項目課程開發(fā)的探索
16、 語域理論指導下的商務(wù)英語漢譯
17、 商務(wù)英語寫作中介語錯誤分析的研究
18、 從順應(yīng)論的視角分析商務(wù)英語信函中的語用失誤
19、 商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)課件的評估：TMM個案研究
20、 商務(wù)英語新聞中概念隱喻的認知研究
21、 關(guān)于中國職業(yè)高等院校商務(wù)英語課程設(shè)計中一些重要問題的思考
22、 研究性學習在中職商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用
23、 商務(wù)合同語篇中的語法隱喻研究
24、 英語廣告在商務(wù)英語教學中的個案應(yīng)用
25、 教師反饋對提高商務(wù)英語寫作準確性作用的研究
26、 論任務(wù)型教學法在商務(wù)英語寫作教學中的運用
27、 建構(gòu)主義指導下的商務(wù)英語課程設(shè)計研究
28、 高職生商務(wù)英語詞匯學習策略實證研究
29、 商務(wù)英語新詞構(gòu)詞研究
30、 劍橋商務(wù)英語口語考試的構(gòu)念效度分析
31、 獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置初探
32、 任務(wù)導向的高職商務(wù)課程開發(fā)研究
33、 商務(wù)英語筆譯試題設(shè)計研究
34、 商務(wù)英語寫作能力量表研究
35、 詞組方法在商務(wù)英語詞匯學習中的有效性研究
36、 商務(wù)英語語篇中的銜接與連貫
37、 高職高專商務(wù)英語專業(yè)項目設(shè)計實訓模式研究
38、 商務(wù)英語信函翻譯的語用充實策略
39、 An Approach to the Web-based Course Design for Business English
40、 高校商務(wù)英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)
41、 多元智能理論在高職商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用研究
42、 語塊與商務(wù)英語信函
43、 基于文化圖式理論下的商務(wù)英語翻譯教學研究
44、 商務(wù)英語口語教學中的任務(wù)設(shè)計
45、 論顯性/隱性教學對商務(wù)英語學生語用能力發(fā)展的影響
46、 商務(wù)英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象研究
47、 任務(wù)型語言教學在中等職業(yè)學校商務(wù)英語中的應(yīng)用研究
48、 國際商務(wù)英語中的模糊語言及其英漢翻譯策略研究
49、 評價理論應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀教學中的嘗試性研究
50、 論中專商務(wù)英語教學中的文化導入
51、 功能主義視角下的國際商務(wù)英語合同漢譯策略研究
52、 高職商務(wù)英語專業(yè)“開放式”實踐教學模式與研究
53、 商務(wù)英語信函中的語塊研究
54、 等值理論在商務(wù)英語翻譯中的應(yīng)用
55、 新方略：用功能語法指導商務(wù)英語口語教學
56、 商務(wù)英語應(yīng)用文動態(tài)語篇分析研究
57、 商務(wù)英語會話藝術(shù)和技巧分析
58、 商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的需求分析研究
59、 基于語料庫的商務(wù)英語詞匯特點的研究
60、 元認知策略在商務(wù)英語專業(yè)學生二語詞匯習得中的作用
商務(wù)英語畢業(yè)論文題目參考 篇七
1、中西方餐飲文化對比
2、跨文化交際與中西文化沖突
3、中西方餐桌禮儀差異
4、了解中西方不同禮儀在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的意義
5、中英文在生活中的差異
6、文化差異與英漢習語的翻譯
7、論語境在翻譯中的重要性
8、英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系
9、方言對英語發(fā)音的影響
10、英語詞匯中的外來語單詞
11、美國英語的特色
12、中外文學作品比較
13、報刊英語中標點、縮略語的應(yīng)用
14、背誦在英語中的作用
15、英語與美語的差異
16、中西飲食文化的比較
17、中西文化中禮儀在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的比較
18、中美商務(wù)談判中恭維語及恭維應(yīng)答的比較分析
19、商務(wù)英語信函中詞匯特征的分析
商務(wù)英語畢業(yè)論文題目參考 篇八
1、 《商務(wù)英語課程設(shè)置的探討》
2、 《跨文化因素對英漢翻譯的影響》
3、 《商務(wù)英語的特點及翻譯技巧》
4、 《商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用》
5、 《單證員在國際貿(mào)易中的地位》
6、 《商務(wù)英語函電翻譯技巧》
7、 《商務(wù)談判中英語的重要性》
8、 《淺談出口結(jié)匯風險的防范》
9、 《中國退稅制度的改革及其影響》
10、 《商標名稱的翻譯與策略》
11、 《外貿(mào)企業(yè)信用風險管理與控制》
12、 《xx年外資銀行在我國本土注冊探討》
13、 《我國利用國際貸款/國際援助現(xiàn)狀分析》
14、 《wto與我國反傾銷探討》
15、 《我國對外直接投資之現(xiàn)狀》
16、 《內(nèi)陸地區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17、 《中印兩國兩國對外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18、 《人民幣升值對我國出口貿(mào)易的影響》
19、 《淺談商務(wù)英語寫作時避免修飾語錯位的方法》
20、 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》
21、 《外商直接在華投資探討》
22、 《社會文化遷移對中國式英語的影響》
23、 《我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實施與研究》
24、 《商務(wù)英語專業(yè)口語課程教學探討》
25、 《入世對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對策研究》
26、 《應(yīng)對經(jīng)濟全球化，加快我國企業(yè)跨國經(jīng)營》
27、 《英語寫作中常見中式英語分析》
28、 《入世商務(wù)英語寫作的研究》
29、 《制單工作在國際結(jié)算中的地位》
30、 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》
31、 《淺談實質(zhì)利益談判法》
32、 《國際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問題》
33、 《商務(wù)英語寫作中的錯誤與商務(wù)英語寫作教學之間的關(guān)系》
34、 《清算所在期貨市場上的地位》
35、 《跨國公司在華擴張模式透析》
36、 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》
商務(wù)英語畢業(yè)論文范文一：語言經(jīng)濟學商務(wù)英語教育分析 篇九
【摘要】在語言經(jīng)濟學視角下加強對商務(wù)英語教育的研究，可以提升學校的教學質(zhì)量，同時可以更好的培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。
本文主要對商務(wù)英語教學現(xiàn)狀、語言經(jīng)濟學的發(fā)展歷程和商務(wù)英語教育改進措施進行探討，以期我國商務(wù)英語院?？梢圆捎每茖W的教學方式，進而可以提升學生的積極性和專業(yè)水平。
參考文獻： 篇十
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