無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料篇一
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，與學(xué)生談心，同時(shí)通過(guò)科任教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。由于從一年級(jí)開始就擔(dān)任本班教學(xué)工作，所以對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了更多了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余反思教育，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了班長(zhǎng)輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生自主能力
現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)。而且留守兒童很多，在家里家長(zhǎng)根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入垃圾桶。剛開始那段時(shí)間，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先整理一下辦公桌椅，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男女生差不多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、注重對(duì)班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。
小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料篇二
班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流
通過(guò)近些年的班級(jí)工作和多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己做班主任的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、愛(ài)心是班主任工作的核心。
班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是“愛(ài)”。
愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通；有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛(ài)，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開展，并取得顯著的成績(jī)。
二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。
一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上，老是自己說(shuō)了算，自己永遠(yuǎn)正確，不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學(xué)生說(shuō)話，不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，得不到學(xué)生的大力支持和信賴，就談不到做好班級(jí)工作。相反，只有相信學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。
三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。
焦裕祿同志說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級(jí)工作更是如此。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明確目標(biāo)，樹立信心，負(fù)起所分配的工作責(zé)任，要求他們首先要以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定，對(duì)他們的工作大支持和幫助，對(duì)他們工作中的差錯(cuò)，要幫助其找出原因，認(rèn)識(shí)其中危害，鼓勵(lì)起從中接受教訓(xùn)，以便今后做好工作，這樣使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)。有條不紊成績(jī)突出，教師只起到布置任務(wù)，檢查指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)比的作用，所以在學(xué)校的班主任工作評(píng)比中多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，本人多次評(píng)為鄉(xiāng)校級(jí)優(yōu)秀班主任。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，主動(dòng)性。
針對(duì)青少年學(xué)生世界觀還沒(méi)形成，思想還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，主要通過(guò)學(xué)時(shí)事政治，了解國(guó)內(nèi)外重大科研成果，及改革開放以來(lái)我國(guó)所取得的輝煌成就等，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，展望二十一世紀(jì)的美好前景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今是知識(shí)科技的嶄新時(shí)代，時(shí)代需要的高科技人才，人才需要有的知識(shí)，我們不努力學(xué)習(xí)，不掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求，就會(huì)被淘汰，這樣將無(wú)法生存，更不用說(shuō)為人類，為祖國(guó)作出重大的貢獻(xiàn)。因此他們都認(rèn)識(shí)到我們青少年應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，立足現(xiàn)在，憧憬未來(lái)，自覺(jué)養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng)，主動(dòng)自覺(jué)地勤奮學(xué)習(xí)，所帶的班級(jí)中比、學(xué)、趕、幫、超的氣氛濃重，很多較差的學(xué)生也都有了明顯的進(jìn)步。文章來(lái)源：
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五、開展多種形式的課外活動(dòng)。豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
新時(shí)代的發(fā)展，需要各方面的人才，因此我們班級(jí)活動(dòng)中注重多種形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好特長(zhǎng)，在班級(jí)成立了創(chuàng)作組、數(shù)學(xué)興趣組、文藝組、制作組等，且評(píng)出切實(shí)負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織工作。這樣以來(lái)，使那些愛(ài)好寫作的，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的、愛(ài)唱的，愛(ài)畫的，愛(ài)體育活動(dòng)的，愛(ài)好制作發(fā)明的一些同學(xué)，積極選定適合自己特長(zhǎng)的小組活動(dòng)，展示自己的才智，對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)，我給予和鼓勵(lì)，使他們真正體會(huì)到學(xué)校生活的幸?？鞓?lè)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了基礎(chǔ)。
六、面向全體學(xué)生，注重了差生的轉(zhuǎn)化工作。
任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，受教育的環(huán)境不同，個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)條件的不同，他們的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)生成績(jī)、進(jìn)步的快慢也是不同的，也就是說(shuō)，一個(gè)班內(nèi)有優(yōu)生和差生是很正常的，作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)懂得教育要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，不會(huì)認(rèn)為優(yōu)生是一定可以培養(yǎng)成才的，而對(duì)差生不管不問(wèn)任其下去。事實(shí)上，這樣做既違背了新時(shí)期的教育方針，也是對(duì)工作的極不負(fù)責(zé)，我在工作中注重了對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為真正的不可轉(zhuǎn)化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面原因造成的，他們更需要耐心細(xì)致的教育誘導(dǎo)，使其找到差的原因，明確其轉(zhuǎn)化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是可以轉(zhuǎn)化的，所以我從不歧視差生，千方百計(jì)的關(guān)懷幫助，使其提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的閃光點(diǎn)就，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上，我清楚的記得在班級(jí)中有個(gè)叫劉明的同學(xué)，由于父母離異，缺乏家庭教育，思想認(rèn)識(shí)糊涂，不知道學(xué)習(xí)的重要，成天貪玩，還染上吸煙，隨便拿別人的東西的壞習(xí)慣。大家都認(rèn)為他是一個(gè)雙差生，甚至不可救藥。當(dāng)我接班后，及時(shí)了解他的情況，并針對(duì)其具體情況，采取了與他談心交流的方法，使其感到教師的關(guān)懷溫暖，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)識(shí)到壞毛病將會(huì)給自己帶來(lái)更大的危害，并決心改掉。我對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還讓優(yōu)生在學(xué)習(xí)給他關(guān)懷幫助，更使他堅(jiān)定了信心，徹底改正了不良習(xí)慣，走上了正道，最后還以較好的成績(jī)考上了高中。
由于我注重差生的轉(zhuǎn)化，所以我?guī)О嗉?jí)學(xué)生都能全面健康的成長(zhǎng)，從未有一個(gè)掉隊(duì)的，沒(méi)有一個(gè)因成績(jī)差而輟學(xué)以我的班級(jí)工作經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
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小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料篇三
班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
本學(xué)期以來(lái)，自己根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)汲取其他班主任的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)管理，自己從以下方面著手。
其一，從自身做起，以身作則，在行事上處處做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如保持教室衛(wèi)生，如果在教室看到地上有粉筆頭或廢紙，我及時(shí)撿起來(lái)。始終相信身教重于言傳。
其二，建立完善的班委，培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)意識(shí)。學(xué)期初，班內(nèi)建立了臨時(shí)班委，一個(gè)月后，同學(xué)之間比較了解了，利用無(wú)記名投票的方式民主選舉了班委。同時(shí)，根據(jù)小組互助學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，指定或選舉了各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，以及生活小組和值日小組的組長(zhǎng)。利用不定期的班委會(huì)和小組長(zhǎng)會(huì)議來(lái)加強(qiáng)班委和組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)。
其三，從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。例如，要求學(xué)生離開座位時(shí)必須把自己的板凳放到桌下。這樣既保護(hù)了自己的板凳不會(huì)被隨意碰到損壞，又教室內(nèi)顯得整齊，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)整理自己物品的好習(xí)慣，一箭三雕。除此之外，要求學(xué)生在教室內(nèi)不喧嘩，用餐不說(shuō)話，不剩菜剩飯。效果很好。
其四，提高學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取進(jìn)步。期中質(zhì)量檢測(cè)后，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，班內(nèi)搞了一次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選了學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文明之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星和助人之星。除學(xué)習(xí)之星和進(jìn)步之星參考期中質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)以外，其他完全由全體同學(xué)投票選出。視情況不同各選出了5~6名給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，公布在黑板上一個(gè)月。學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)高漲。
以上僅是本學(xué)期在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)措施，且收到了良好的效果。目的只有一個(gè)：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
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小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料篇四
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：且吟且行，一顆平凡的鋪路石初冬的早上寒意濃濃，但師大附中的活動(dòng)中心里卻溫暖如春。因?yàn)閬?lái)自五湖四海的教育專家名師們?cè)诖藭痴劙嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了湖南省中小學(xué)第三屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽了李鎮(zhèn)西、李迪、郭玉良、黃雅芩等專家名師充滿智慧和激情的演講。通過(guò)這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對(duì)于班主任教育工作也有了更多的感悟。
一、更新了教育觀念
教育是什么？這個(gè)問(wèn)題恐怕沒(méi)有唯一的答案。但是在全國(guó)教育專家李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的解讀下，它變得更加豐富、飽滿，充滿了活力。他認(rèn)為：教育是一種依戀，即對(duì)孩子的依戀之情，這也是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)。教育是一種理解。就像陶行知先生所說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生、解放學(xué)生、信仰學(xué)生和變成學(xué)生”的大愛(ài)教育，因此要有“發(fā)現(xiàn)小孩”的耐心、“了解小孩”的誠(chéng)意、“解放小孩”的智慧、“信仰小孩”的理念和“變成小孩”的行動(dòng)才能做到教育上的心心相印。教育是一種尊重，尊重應(yīng)該是相互的。并不再是一味的“師道尊嚴(yán)”。教育是一種浪漫，就像李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生課余一起春游、捉魚、摔跤、斗雞、在雪地里用身體擺大字，和學(xué)生之間的相處和睦而又溫馨，民主而又平等。他那句“幸福比優(yōu)秀更重要”至今還縈繞在我腦海。教育是一種責(zé)任。教育就是教會(huì)學(xué)生愛(ài)、懂得愛(ài)、并傳遞愛(ài)！教育是一種智慧。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，李老師也有著一套完整的教育理論。第一，相信孩子，點(diǎn)燃他的上進(jìn)欲望；第二，班級(jí)溫暖；第三，集體幫助，第四，維護(hù)尊嚴(yán)；第五，建立信任。教育是一種傳奇。
二、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。全國(guó)模范教師、優(yōu)秀班主任郭玉良老師深入淺出地講述了“蘇東坡與佛印的故事”，讓我明白了“只有心中有愛(ài)，眼中有愛(ài)，才能看到學(xué)生的可愛(ài)，才能做有愛(ài)的教育?！逼饺绽镂覀冸S處可見孩子的純真可愛(ài)：被老師稱贊后害羞的笑臉、課堂上積極發(fā)言的小手、認(rèn)真打掃衛(wèi)生的小身影，主動(dòng)幫老師端茶倒水的孩子……但是孩子不可愛(ài)的瞬間也同樣充斥著我們的眼球：課堂上開小差、不按時(shí)完成作業(yè)、亂扔垃圾、課后和同學(xué)打架，和老師頂撞……遇到這些情況的時(shí)候你的第一感受是什么？是氣急敗壞、惱羞成怒？亦或是拿出班主任的“威信”來(lái)好好管教管教？?jī)A聽了長(zhǎng)沙明德中學(xué)優(yōu)秀班主任陳立軍老師的演講后，我有了截然相反的一種結(jié)論。正如著名教育家雷夫的那句名言：“我不會(huì)逼迫孩子改變，我的責(zé)任是讓孩子體驗(yàn)和觀察得出結(jié)論?！蔽覀儾粦?yīng)該一味的苛責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更多的應(yīng)該是挖掘并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)一名善良的`老師并不難，但做一名善解人意的老師卻不難么簡(jiǎn)單。善良是一種態(tài)度，而善解人意是一種素質(zhì)。很多時(shí)候在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，我們更多的是用自己觀點(diǎn)和認(rèn)知去評(píng)判和教育這些孩子，用我們自以為“為他好”的觀點(diǎn)去“糾正他”，卻常常忘了設(shè)身處地的換位思考，到底孩子真正需要的是什么。
說(shuō)到這，讓我想起了前陣子班上發(fā)生的一件事情，我們班有個(gè)叫浩斌的男孩，有一天晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都回寢室就寢了，他一個(gè)人悄悄溜到教師辦公室偷偷打開老師的抽屜翻東西，不巧正好碰到折回辦公室拿東西的肖老師。后來(lái)我得知這件事后震驚萬(wàn)分，由開始的不可置信馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹈叭桑@讓我馬上聯(lián)想到了上個(gè)學(xué)期他拿同學(xué)零食的事情，于是我把他叫到辦公室就是一頓劈頭蓋臉的責(zé)備，接著又撥通了家長(zhǎng)的電話，把孩子的“罪行”一一數(shù)落給家長(zhǎng)聽。在孩子的低聲抽泣中我似乎找到了“勝利”的感覺(jué)?，F(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)多么沖動(dòng)，面對(duì)那么幼小的心靈我是否停下來(lái)認(rèn)真思考、探索過(guò)呢？也許孩子實(shí)在是沒(méi)有零食吃了，又不敢來(lái)領(lǐng)零用錢，看到其他孩子吃零食又饞得不行所以才……孩子本來(lái)就不可避免的會(huì)犯錯(cuò)，我們不能期望每個(gè)孩子都朝我們理想的狀態(tài)“生長(zhǎng)發(fā)芽”，孩子長(zhǎng)出的雜草，我們也不能冰冷的一一剪斷，而應(yīng)該理解同情、循循誘導(dǎo)。我慶幸的是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著全班的面“揭穿”浩斌所犯的錯(cuò)，那樣的話孩子心理得留下多大的創(chuàng)傷??！
有時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)：錯(cuò)過(guò)孩子的過(guò)錯(cuò)。就像陳立軍老師的那句名言：“我們對(duì)學(xué)生的教育，也可以在對(duì)與錯(cuò)，在好與壞，在道德與不道德的區(qū)分之外，尋找到那么一片田野，去感受學(xué)生的需要，去觸摸學(xué)生的心靈?！?/p>
三、學(xué)習(xí)了演講技巧
每一位名師專家的演講都聲情并茂、各具特色：黃芩老師妙語(yǔ)連珠，才華洋溢；陳立軍老師樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)態(tài)度的讓我們學(xué)會(huì)用寬容和欣賞的眼光看待孩子；李鎮(zhèn)西老師深入淺出而又不失風(fēng)趣地將自己從教30年的幸福點(diǎn)滴娓娓道來(lái)，無(wú)不深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。
兩天的教師培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的使命還沒(méi)有結(jié)束。既然我們選擇了教師這一神圣的事業(yè)，也就是選擇了葉的事業(yè)，就應(yīng)該為花和果實(shí)做一個(gè)鋪墊，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)提供最大的幫助和服務(wù)，做一顆平凡快樂(lè)的鋪路石。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料篇五
如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。
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三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點(diǎn)的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡！
有人說(shuō)，在班級(jí)管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在中考中一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
