一鍵復(fù)制
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語文備課組工作總結(jié)下學(xué)期篇一
1、加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對性和實效性。
開學(xué)初，組織全組成員學(xué)習(xí)了人民教育出版社中學(xué)語文室劉真福老師關(guān)于《人教版初中語文課本七年級上冊修訂概述》，讓老師們對新修訂的語文教材有了一個全新的認(rèn)識和了解，從而在教學(xué)中有的放矢。
2、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
七年級是起始年級，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。本學(xué)期主要抓好了以下習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）正確書寫的習(xí)慣。
（2）正確朗讀的習(xí)慣。
（3）廣泛閱讀的習(xí)慣。
3、團結(jié)協(xié)作，積極探索和踐行“四主”健康高效課堂模式。
開學(xué)初，全組成員擬定了《2014年秋七年級語文組打造“四主”健康高效課堂基本構(gòu)想》，并與班主任配合，各班都組建了學(xué)習(xí)興趣小組。我們本著“團結(jié)、合作、學(xué)習(xí)、共享”的團隊目標(biāo)，探索并踐行了語文課堂“六步法”：即“第一步目標(biāo)定向：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二步自學(xué)討論——明確學(xué)習(xí)過程及任務(wù)；第三步師生互動——落實學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)；第四步突破難點——精讀課文，合作探究；第五步課堂小結(jié)，感悟收獲；第六步當(dāng)堂檢測、評價”。本組集大家的智慧，采用集體備課，全體成員既分工又協(xié)作，要求備課者先于教學(xué)進度提前完成備課任務(wù)，要求制成操作性、適用性很強的課件，然后發(fā)給李永前老師審查，合格后方能發(fā)給教師使用。充分發(fā)揮資深教師的幫帶作用和監(jiān)督作用。同時根據(jù)修訂后的教材對寫作的高要求，我們還安排了李吉書老師專門備作文課。對七年級的作文教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
4、有序地開展教研活動，做好教研課的講課聽課評課工作。積極參加以學(xué)校教導(dǎo)室為領(lǐng)導(dǎo)的語文教研組各項教研活動。
1、集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
2、對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣還是較差，尤其是書寫習(xí)慣特別差，閱讀能力和寫作能力還有待提高。
3、喜憂參半，風(fēng)雨兼程。令老師感到欣喜的是，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂上，學(xué)生目前參與好，熱情較高。但我們也發(fā)現(xiàn)，因為兼顧全體，交流探討有時時間顯得長，但是學(xué)生質(zhì)疑時間不夠。如何進一步完善，還需要后期進一步探索、實踐。
通過一學(xué)期的工作，我們不斷認(rèn)識到，只有發(fā)揮集體的智慧，才能共同成長。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，沒有最好，只有更好。我們還會繼續(xù)努力，揚長避短，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
七年級語文備課組工作總結(jié)下學(xué)期篇二
一、 落實了常規(guī)教學(xué)的檢查與管理在本學(xué)期的工作中，七年級備課組落實了常規(guī)教學(xué)的檢查與管理，從備課、上課、作業(yè)評改、檢測考試、學(xué)生輔導(dǎo)等各方面開展了扎實的工作，各項檢查都能及時達(dá)標(biāo)。
二、教師教學(xué)做到精備課、求實效、多交流、常反思。本備課組五位教師，都具有獨立備課的能力。教學(xué)上有自己的想法，敢創(chuàng)新，積極實踐新課改理念。工作配合默契，是一個很好的團隊。在課堂上，教師們注重激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，結(jié)合課本和七年級學(xué)生的特點，開展了一系列的重夯實、再學(xué)習(xí)、多比武的課堂活動，效果較好。
三、只有立足教研，才能提升質(zhì)量。備課組內(nèi)加強了集體備課的力度，找出疑惑點，解決單元教學(xué)的要點、難點，并且及時反思上一階段的教學(xué)。同時還經(jīng)常的相互聽課，形成備課組內(nèi)的教學(xué)研討氛圍。力求盡快適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在減輕學(xué)生考試壓力的情況下，提高課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)學(xué)校“高效率、輕負(fù)荷”的目標(biāo)。
四、在語文學(xué)科的活動中既展示了學(xué)生的才智、使學(xué)生常體會到語文學(xué)習(xí)的成就感，也形成了良好、和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，真是一舉多得。
1、在“文明禮儀”的征文比賽活動中，各班都涌現(xiàn)出了一批愛讀書，講文明的學(xué)生，以此來影響和幫助其他學(xué)生，形成濃郁的文明氛圍。
2、課間操進行作業(yè)展覽，以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2、課改強調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。特別是在一班和二班，在班級人數(shù)達(dá)到45人時，怎樣在課堂上有效地關(guān)注每位學(xué)生，是每位教師都應(yīng)重視和思考的問題。
總之，語文備課組工作是語文教育教學(xué)的生命線，是需要投入大量精力來攻克的永恒的課題。在今后的工作中，我們將繼續(xù)緊抓備課組工作，齊心協(xié)力、共享雙贏、務(wù)實求知，不斷探索，相信備課組工作會“百尺竿頭，更進一步”，更加輝煌燦爛！
七年級語文備課組工作總結(jié)下學(xué)期篇三
本學(xué)期，初一備課組四位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。積極參加各級各類上課聽課議課評課活動，及時作出反饋記錄。在百忙中堅持崗位自主進修，撰寫學(xué)習(xí)心得。可以說，這是忙碌而有收獲的一學(xué)期。
在學(xué)校、年級組的指導(dǎo)幫助下，本備課組積極開展教研活動，實行集體備課制，互相聽課議課評課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課，及時記錄反饋，研討收益很大。同時組織老師們參加了各種教學(xué)培訓(xùn)。四位老師能嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平。
首先，上好研討課，在學(xué)期之初，我們進入備課、上課的正式環(huán)節(jié)之前，先研究了教科室給出的一個教學(xué)工作指導(dǎo)，在思想認(rèn)識上作了這樣一個準(zhǔn)備工作，就是充分認(rèn)識到：教學(xué)不是簡單的個人行為。都說要給學(xué)生一杯水，就要準(zhǔn)備一桶水；我們更愿意說要給學(xué)生一?；鸹?，教師要擁有整個花海。進行集體備課，可以將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，集眾人智慧采眾家之長，提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。我們集體備課遵循四個原則：合作性、實效性、研究性和創(chuàng)新性。
其次，積極開展組內(nèi)聽課活動、互聽互評，相互交流，相互取長補短。
廣泛地學(xué)習(xí)了我們能夠找到的特色學(xué)校的集體備課模式并進行研究，在此基礎(chǔ)上，加上我們以前對集體備課工作的認(rèn)真實踐和探究，形成了這樣的共識：集體備課有助于教師教學(xué)信念的確立；有助于教師教學(xué)風(fēng)格的形成；有助于教師合作關(guān)系的構(gòu)建；有助于教師專業(yè)技能的成長；有助于學(xué)生的健康成長。開展“同課異構(gòu)”活動，集中大家的智慧，研究出精美的課堂教學(xué)模式，并在語文教研組中進行推廣，共同提高語文教師的課堂教學(xué)水平。
這一點至關(guān)重要。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)?！边@就是所謂的“備學(xué)生”是上好課的關(guān)鍵之所在。這也是從初一之初的時候，教師通過備學(xué)生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設(shè)定的內(nèi)容教學(xué)，起點不一定是真實起點。教師要遵循學(xué)生的`思維特點設(shè)計教學(xué)過程，就必須把握教學(xué)的真實起點。
對于每一節(jié)具體的課文來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，從哪個地方入手比較好，有針對性地設(shè)計教學(xué)的過程。
1、堅持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、每周一節(jié)的課外閱讀活動，充分利用閱覽室，加大了閱讀量，開拓了學(xué)生的知識面。
3、組織學(xué)生“課本劇”演出，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果。
4、上好傳統(tǒng)文化課，弘揚民族精神，開展了“復(fù)興中華，從我做起”演講比賽。
5、運用多樣活動，重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
6、進行了寫字活動課的探究。
總之，本組教師能嚴(yán)格按照上級教學(xué)常規(guī)的規(guī)定備課、上課、批改作業(yè)，并組織學(xué)生參加各級各類比賽，取得一定的成績。學(xué)生基本已經(jīng)培養(yǎng)了初中起始年級的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的后續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。
1、同一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，各班學(xué)情不盡相似，在備課組教學(xué)研討中，因時間關(guān)系，后進生教育的針對性至今未能達(dá)到理想目標(biāo)。有些學(xué)生根本不想讀書，他們成了提高教學(xué)成績的難點。
2、在提高課堂有效教學(xué)方面，往往害怕因教學(xué)時間不夠用而不愿把自學(xué)時間留給學(xué)生，意即教學(xué)不夠靈活，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展不夠。
七年級語文備課組工作總結(jié)下學(xué)期篇四
教改之風(fēng)吹進了校園，它為我校的教學(xué)教研工作注入了新的生機與活力，使學(xué)校的教學(xué)面呈現(xiàn)出嶄新的局面?；仡櫰吣昙壵Z文備課組所走過的歷程，我們信感欣慰，因為這是我們面臨挑戰(zhàn)逐漸成長的一學(xué)期。當(dāng)然，成長總會有困惑，我們也留下了一些值得探討、深思的問題。
教學(xué)改革的實踐者是教師。唯有先讓教師轉(zhuǎn)變觀念，并身體力行，才有教學(xué)改革可言。針對這一點，上半學(xué)期，語文備課組的工作側(cè)重點放在師資培訓(xùn)上。備課組充分利用周二備課組教研日和“周六”校本研討日活動等其它時間鼓勵老師采用集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式解讀教材及新課標(biāo)。我們虛心聽取了專家講座，共同學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)、《走進新課程》一書及一年級語文實驗教材的新理念、七年級語文教材（下）的使用說明。另外，通過閱讀《中國教育報》、《福建教育》等教育刊物加深認(rèn)識；通過上網(wǎng)，了解課改新動態(tài)。借此，我們也擴大的視野。應(yīng)該說，通過各種形式的學(xué)習(xí)，我們確實更新教育教學(xué)觀念。
教學(xué)改革的中心在課堂教學(xué)。新課程提倡“自主、合作、探究、”的學(xué)習(xí)方式。下半學(xué)期，語文教研組的工作側(cè)重點放在課堂教學(xué)。每位語文教師都上了一節(jié)教學(xué)研討課。不管是楊淑芬老師執(zhí)教的縣際研討交流課《蟋蟀在時報廣場》，還是林瑋鵬老師執(zhí)教的縣際交流課《魯迅自傳》，以及其他老師執(zhí)教的校級研討課等，都充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主合作，主動探究的教學(xué)新理念。我們欣喜地看到，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而教師則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和研究者、指導(dǎo)者的身份。師生關(guān)系民主、平等；課堂氣氛活躍、輕松。大家都有一種感受：那就是每次聽課都受益匪淺。當(dāng)然，每次評課，也讓授課者收益良多。教即是學(xué)，學(xué)是為了更好地教。語文研討課不僅為其他老師提供學(xué)習(xí)的機會，更為展示自己的教學(xué)藝術(shù)提供了舞臺，同時也是一次自我鍛煉、自我成長的契機。
教學(xué)改革的重點在作業(yè)。本學(xué)期，備課組積極對七年級學(xué)生作業(yè)進行實驗改革。備課組在寒假里布置了一項特別的語文寒假作業(yè)——自編書《春節(jié)習(xí)俗面面觀》，受到以香港課程發(fā)展議會主席、香港城市大學(xué)副校長黃玉山教授為領(lǐng)隊的香港課程專家的高度評價。泉州市教科所、《泉州廣播電視報》教育周刊李啟偉記者到我校采訪本組在新課程學(xué)生作業(yè)探究所取得的成績，并刊發(fā)專題報道在泉州各縣市予以推廣。暑假布置了《南安環(huán)境污染的調(diào)查報告》，讓學(xué)生在實踐中得到體驗與感悟。
教學(xué)改革的活力在綜合實踐活動。本學(xué)期，備課組積極進行以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“綜合實踐活動”時，使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了提高。備課組開展的《中學(xué)生課外閱讀情況》的調(diào)查研究，以學(xué)生自我合作、自我探究為主導(dǎo)，讓學(xué)生分成各個調(diào)查小組，自已設(shè)計調(diào)查問卷進行采訪調(diào)查，使學(xué)生在調(diào)查中不斷端正對各種書刊的取舍態(tài)度，提高分析和解決問題的能力。
教學(xué)改革的源泉在考試評價。本學(xué)期，備課組積極探索考試評價制度的新思路，改變評價過于強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，強調(diào)發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能?？荚囋u價中教師積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀，激勵性語言和情感性、過程性評價灌輸整份試卷，評價手段多樣化、多元化，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。在期中階段考試中，語文試卷的題目不在是枯燥無味的填空題，而是充滿人性化的語言。題目設(shè)計采用學(xué)生喜聞樂見的“滿意百分百、思維大操練、智慧魔法石、智慧魔法師、思維大碰撞、古典文學(xué)營養(yǎng)滋補湯”的形式來調(diào)動學(xué)生做題的興趣，題目還以旁白的形式，讓學(xué)生把試卷未考到的重要的單元知識點在試卷中進行梳理和再現(xiàn)；注重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的語文知識積累，如“動手小創(chuàng)作”是學(xué)生半學(xué)期課外讀書筆記的整理和歸納。期末階段考試評價采用學(xué)生自評，小組互評、家長點評的方式對學(xué)生進行多元評價，充分關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成。
教學(xué)改革的成效在學(xué)科競賽。本學(xué)期，備課組開展了七年級學(xué)生語文知識競賽，年段共有20多名學(xué)生獲獎，讓學(xué)生在語文競賽中享受語文所帶來的樂趣。其中，年段的林丹瑜同學(xué)在本組老師的悉心指導(dǎo)下，獲得泉州市“石獅杯”語文版詩文朗誦比賽二等獎，為我校贏得了榮譽。
在具體的教學(xué)實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何評價學(xué)生，如何處理教材，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，似乎都是語文老師的事。教學(xué)實踐了一學(xué)期，我們倍感肩上的任務(wù)之重，壓力之大。語文是一門開放性很強的學(xué)科，它涉及的知識面十分廣泛。所以，語文教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的需要。
下學(xué)期語文備課組工作的初步構(gòu)思：作業(yè)引領(lǐng)語文教學(xué)改革，課堂展現(xiàn)人文生機，使語文的工具性和人文性達(dá)到審美、和諧的有機統(tǒng)一。
七年級語文備課組工作總結(jié)下學(xué)期篇五
在又一個學(xué)期過去的時候，回首過去，總結(jié)反思這一學(xué)期的工作，感受頗多?，F(xiàn)做如下總結(jié)。
本學(xué)期七年級語文備課組能根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現(xiàn)師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了一定的提高。
新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。本學(xué)期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法。如夯實基礎(chǔ)：字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練：循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，大作文緊扣課標(biāo)一單元一寫，既有章法，又有創(chuàng)新。
本學(xué)期七年級語文備課組兩位位語文教師承擔(dān)了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，兩位老師對教學(xué)進行了反思。為語文教學(xué)質(zhì)量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。由于兩位老師潛心鉆研，精心設(shè)計，本期“同課異構(gòu)”活動開得比較成功，形成了各自的特色。
本期七年級語文備課組以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過集體智慧的凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。單周星期三的第五、六節(jié)課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標(biāo)，探討課文主旨，研究教法，以期提高課堂教學(xué)效率。
复制成功
