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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-24 12:08:59
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性大全(20篇)
    小編:Darcy大發(fā)

傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。怎樣提高寫作的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是我們需要努力的目標(biāo)之一。以下是小編為大家整理的作品賞析,希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇一

學(xué)期來,對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實(shí)有喜也有悲的!我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著,我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級(jí)管理沒辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些,造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問題不能及時(shí)解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,于是問題還是很多。班級(jí)管理沒辦法落實(shí),加上時(shí)間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),作業(yè)無法按時(shí)完成,且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成)!雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時(shí)間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高??偟膩碚f因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位,加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無法保證,造成班集凝聚力不強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!打算從如下幾方面進(jìn)行著手:

1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長(zhǎng)。

4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行配合。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,正確處理了以下三個(gè)關(guān)系:

首先要打好基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為,新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,但是,“讀書、識(shí)字、寫字”仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是:

第一,加強(qiáng)朗讀教學(xué)。每節(jié)語(yǔ)文課,我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”,牢牢抓住“讀”這條主線,尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種“讀”法,掌握閱讀方法與技能,培養(yǎng)閱讀能力。

第二,根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)積累”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有三種,一是背誦,二是抄寫,三是運(yùn)用。對(duì)于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),主要通過檢查、評(píng)比等方式,使之落實(shí)。同時(shí),我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

此外,我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用的方式來積累。其次,重視閱讀感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中,我盡可能地改變“串講”,而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,“在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容?!本唧w做法:

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”、學(xué)會(huì)“提問”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨(dú)立思考,鼓勵(lì)自己提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,提倡多角度閱讀,有創(chuàng)意的閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),讀出新意。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,巧妙作出評(píng)價(jià)。課堂上,學(xué)生對(duì)老師“一針見血”或“直言不諱”的點(diǎn)評(píng)不感興趣,因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,我盡可能地采取豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動(dòng),我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng),營(yíng)造書香班級(jí)。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書推薦卡”,上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生自行選擇書目去讀,可以購(gòu)買、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,讀完一本認(rèn)真記錄,記上閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)、書的來源等,再由家長(zhǎng)或老師簽名。我覺得作為語(yǔ)文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)資源意識(shí),讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。首先,充分用好教科書。因?yàn)榻炭茣亲钪匾?、最基本的課程資源,體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)以教科書為主。

一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,它會(huì)提示老師該教什么、怎么教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。以四年級(jí)(下冊(cè))課文為例,每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題。第1題朗讀(默讀、背誦、復(fù)述)課文,第2題用鋼筆描紅、臨寫,第3題讀一讀、抄一抄詞語(yǔ)。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值,那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功,積累詞匯,為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,我們應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì),提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么、學(xué)什么,以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,我們應(yīng)知道這一方面是確立識(shí)字、寫字、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),完成“保底工程”。另一方面,可以發(fā)掘課文特質(zhì),并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué),做到一課一得。

二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,我非常重視利用好插圖資源,有時(shí)圖文對(duì)照,有時(shí)看圖述文,有時(shí)讀文識(shí)圖,借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,這樣的語(yǔ)文教學(xué)就顯得單薄、狹窄、封閉,容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活。而過多地引進(jìn)其他課程資源,少用甚至不用教科書,活是活了,但教學(xué)輕飄飄,語(yǔ)文訓(xùn)練難以落實(shí),各項(xiàng)要求難以達(dá)到。因此,正確的做法是,以教科書為主要憑借,適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,加強(qiáng)課程資源的整合,在學(xué)好教科書、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn)、更好一點(diǎn)。此外,我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇三

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

教學(xué)策略:大膽放手,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。

如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好??v觀整節(jié)課,切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。

(1)阿姨幫助奶奶開門,是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護(hù)士,是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。

(2)護(hù)士在為母親輸液時(shí),兩次扎針都沒有成功,“我”正要埋怨,被母親攔住了,還說了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話,讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng)。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼,,該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化,從而揭示“己所不欲,勿施于人”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”之道理,事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,這是我更有價(jià)值的意外收獲。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇四

課程改革以來,我們欣喜地看到,目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時(shí)看到,當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如,很多小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,大致了解一下課文的主要內(nèi)容,或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,查一查字典;很多課堂上,學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)?,學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì),缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,原因是多方面的。從教師方面找原因,主要有兩點(diǎn):

首先,教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),影響了教學(xué)進(jìn)度,影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

其次,教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師沒有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,學(xué)生沒有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由,沒有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間,被老師的問題所牽引,被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神,自主意識(shí)。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以讀書為主”。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,針對(duì)性,實(shí)效性增強(qiáng)。這樣,問題由學(xué)生提出,在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué),就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一,確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),發(fā)展思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開始的,疑問是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知?!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào),這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望,“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問題愈多,好奇心愈強(qiáng),興趣愈濃,注意力就愈集中,思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中,探討自己提出的問題,情緒高漲,其樂無窮。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,可促使學(xué)生在讀書的過程中,腦子轉(zhuǎn)起來,思維活起來?!皩W(xué)而不思則罔”,要發(fā)現(xiàn)問題,就必須一邊讀一邊想,一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后,腦子里只有一片空白,發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思,讀后才有獲。此外,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內(nèi)化成閱讀能力。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對(duì)上述原因,我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)做到以下兩點(diǎn):

一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,品味、揣摩語(yǔ)言文字,理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合,平時(shí)注重一般性指導(dǎo),學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究,講求自主學(xué)習(xí)的效果,千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場(chǎng)。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過程中,應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇五

精心準(zhǔn)備了兩天的時(shí)間,懷著忐忑的心情來到教室,今天是我們年級(jí)組聽課的第三站,雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,但是,其課堂效果如何,孩子們的表現(xiàn)怎么樣,我還是著實(shí)沒底。

本次教學(xué),我講解的是四年級(jí)語(yǔ)文a版,第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》。《麥子黃了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章,向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,空曠的原野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,字里行間透出了對(duì)大自然的無限熱愛、贊美之情。

接下來我重點(diǎn)說一說我對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

我選擇了以讀代(帶)講的方法讓學(xué)生與文本接觸,深入,拓展。學(xué)生通過讀感知文本,想象畫面,通過讀品味語(yǔ)言的精妙,積累語(yǔ)言,通過讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村,感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂趣,享受自然的美妙。

我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨(dú)有的特點(diǎn)導(dǎo)入,最后點(diǎn)出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動(dòng),我們盡情的享受屬于我們的獨(dú)有的鄉(xiāng)村生活,直奔主題。

在“讀的模塊”中我設(shè)計(jì)了6讀。一讀:提示關(guān)鍵承接讀、二讀:換詞對(duì)比讀、三讀:提示問題引導(dǎo)讀、四讀:根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分合讀、五讀:學(xué)生個(gè)性展示讀、六讀:讀后點(diǎn)評(píng),每一讀之間采用導(dǎo)語(yǔ)銜接。我要重點(diǎn)說一說第三讀,通過邏輯提問先讀第三段描寫吹竹笛活動(dòng)的語(yǔ)句,讀中體會(huì)鄉(xiāng)村孩子活動(dòng)的豐富,再讀第四和第五段,這樣很自然的起到了情感的升華,而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

“代文環(huán)節(jié)”,我采用對(duì)比讀法,童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對(duì)比,真實(shí)的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對(duì)比,圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題,在孩子們不同的回音中,使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理,升華主題。

這節(jié)課我覺得最大的亮點(diǎn)是以孩子們?yōu)橹黧w,我注意了處處指點(diǎn)孩子們的閱讀情感,但不足之處是在讀的模塊部分,讀的層次欠缺些,還是梯度不明顯,由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時(shí)間過長(zhǎng),擠掉了背一背的環(huán)節(jié),這時(shí)刻提醒我課堂教學(xué)中,隨時(shí)把握細(xì)節(jié),隨時(shí)把握課堂生成,眼中有學(xué)生,做一名充滿智慧的語(yǔ)文教師。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇六

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的階段,也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文,僅供參考。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,雖然還未進(jìn)行期末考試,但靜下心來仔細(xì)想一想,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下:

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計(jì)。

教案。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫,平時(shí)面批作業(yè)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,看誰(shuí)寫得又快又好。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長(zhǎng)忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、成功之處。

1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,用心設(shè)計(jì)教案,及時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),根據(jù)班中的實(shí)際情況,進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的,及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來,以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號(hào)碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長(zhǎng)忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:

一、班級(jí)、學(xué)生說明。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:

1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);。

2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;。

3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。

二、具體工作。

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次;會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

(1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法?!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,上課時(shí)認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越好,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、字詞記憶:從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀:課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3、閱讀:從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古。

詩(shī)詞。

名言警句。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績(jī)。

在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī):

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。

總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標(biāo)而努力。

出處 KaoyAnMIJi.cOM

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇七

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇八

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

多次教學(xué),不斷反思,我深切體會(huì)到,教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài),有著極為重要的影響。

教法一:

一、上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

接下去的環(huán)節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,逐層理解課文:

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會(huì)。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,師生達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng),學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,無自主選擇機(jī)會(huì);教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,但死板而機(jī)械,教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答,氣氛沉悶,學(xué)生參與的興趣不高。

教法二:

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,被美妙的語(yǔ)言所感染,然后啟發(fā)學(xué)生思考:畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。

二、讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答:通過學(xué)習(xí),你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,同學(xué)可補(bǔ)充、評(píng)議,也可就一些問題展開討論、爭(zhēng)論,讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫畫小艇。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法,讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,解決疑難問題,然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演:一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,一人為船夫配音。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句,指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,相機(jī)播放威尼斯夜景課件,讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):

1、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、假如你坐在小艇里會(huì)說些什么呢?

4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

教法二,威尼斯,異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,對(duì)學(xué)生來說是十分陌生的。在教學(xué)之始,讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

用電教手段輔助教學(xué),為課文提供信息,成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o,再一次用了電教媒體,“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色,呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上課件,給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”,強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,加深理解和體驗(yàn),在感悟和思考中,受到情感熏陶,注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),培養(yǎng)合作探究能力,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題,解決問題。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇九

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,靜下心來仔細(xì)想一想,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下:

一、成功之處。

1、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計(jì)教案,按時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況,逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫,平時(shí)面批作業(yè)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,看誰(shuí)寫得又快又好。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長(zhǎng)忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十

這篇課文可真長(zhǎng),內(nèi)容可真多,這是我對(duì)這篇課文的最初印象,事實(shí)證明,這的確是一篇比較棘手的課文,上下來的感覺不是很好,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,他們居然對(duì)它不感興趣!

第一課時(shí),幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上,全文生詞、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè),整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的。這么多的詞語(yǔ),顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容,因此,對(duì)課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,經(jīng)過訓(xùn)練以后,基本上讀通了課文。發(fā)現(xiàn)就要下課了,但學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰,整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句,以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的訓(xùn)練,因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力,第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,無法很好地提綱挈領(lǐng),化繁為簡(jiǎn)。應(yīng)該說如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例:我問學(xué)生,我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,我又問,假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑,全部坐到室外去,那么,一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了,又一次搖了搖頭。我又問,那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來,他們說還不夠呀,得再放。在說說笑笑中,學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此,這一段學(xué)得還可以,學(xué)生也比較感興趣!

但,接下來,如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問題就來了!首先,課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,內(nèi)容這么多,又都是緊密聯(lián)系無法分割的,因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),無法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對(duì)照起來講解,就遇到了矛盾,要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問題我沒有處理好,最后,我只好抓住“一看就知道”、“好象”、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性,從而理解什么是“惟妙惟肖”,最后再回到“絕無僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn),課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子,我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀,但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺都是一樣的平平淡淡,沒有“各異”“鮮明”的感覺。于是,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn),讀出不同的感受,如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”,我問學(xué)生:“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,我又一次大聲問他們:“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,他們大聲地回應(yīng)我:“準(zhǔn)備好了!”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決,于是我緊接著又一次問他們:“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí),他們的情緒開始高昂起來,精神振奮起來了!于是,在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,他們這一句讀得很精彩,讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是,總體來說,今天的課,覺得上得太吃力了,真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十一

作文教學(xué),想讓學(xué)生張口說話,需要教師課前充分的準(zhǔn)備,課中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造寬松、民主、自由的課堂氛圍,才能真正的解決學(xué)生作文中“無話可說”的問題,才能讓學(xué)生說真話,說實(shí)話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

那么在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生極大的興趣,再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場(chǎng)景的音樂,學(xué)生的話匣子打開了,習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺(tái)。

在教學(xué)中,老師講的很少,學(xué)生說的也少,主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景的圖片,再讓學(xué)生閉上眼睛回憶,回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后挑出最令自己感動(dòng)的一件事情來寫一寫。

在學(xué)生寫作時(shí),重點(diǎn)幫助寫作能力較差的學(xué)生,當(dāng)他們思路阻塞時(shí),幫他們疏通思路,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己思考;對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo),使他們的作文錦上添花。

修改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),容易忽視。妙文千改,好作文是改出來的,課堂上,要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還設(shè)計(jì)了組內(nèi)評(píng)議修改、集體修改等多種方式,這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力,提高了作文質(zhì)量。但根據(jù)學(xué)生寫作的速度,所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式。

當(dāng)然每一堂課都會(huì)有遺憾,在教學(xué)之前,我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,但后來沒有用。結(jié)果在上課時(shí)我感覺講話很吃力,沒達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生在展示自己的作品時(shí)聲音也出不來,使得集體評(píng)議這個(gè)環(huán)節(jié)省掉了。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,課堂永遠(yuǎn)是生動(dòng)的,只要用心,每一節(jié)課都會(huì)有不同的收獲,自己今后在課堂教學(xué)方面會(huì)多多研究,努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十二

《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過,提示了虎門銷煙的偉大歷史意義,謳歌了中國(guó)人民愛國(guó)拒侮的斗爭(zhēng)精神,是一篇愛國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,然后再通過文中的語(yǔ)言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義。這一課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得鴉片給中國(guó)人民造成的危害,了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過。體會(huì)林則徐與英帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義精神,了解“虎門銷煙”的偉大意義。

上課一開始,抓住“偉大壯舉”一詞。在教學(xué)時(shí),時(shí)刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個(gè)字眼上,首先讓學(xué)生們感受銷煙前的隆重、壯觀場(chǎng)景,接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”、“彩旗林立”等詞語(yǔ),從而感受到看出場(chǎng)面的隆重、壯觀,然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場(chǎng)面;讓學(xué)生透過課文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應(yīng)邀的外國(guó)商人”等詞句的理解,指導(dǎo)朗讀。還適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場(chǎng)面”,在朗讀中再現(xiàn)還原,憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場(chǎng)”。

課文第三自然段具體描繪了銷煙經(jīng)過。一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙,他們先……再……然后……頓時(shí)……這樣的場(chǎng)面何其壯觀!”在教師的`話語(yǔ)引導(dǎo)下,課文中的插圖不再靜止,它仿佛一幅幅跳躍的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時(shí)空”,因此學(xué)生在朗讀時(shí),也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢(shì).

第四自然段描繪述了老百姓對(duì)銷煙的強(qiáng)烈反響,從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉,是顯示中國(guó)人民偉大力量的愛國(guó)行動(dòng)。第五自然段教學(xué)時(shí),抓住數(shù)字“20多天”、“二百多萬(wàn)斤”和“卷進(jìn)咆哮的大?!钡仍~語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷煙持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),銷煙的數(shù)量之多。再次體會(huì)虎門銷煙是一次偉大壯舉。這樣一步步使學(xué)生的情感得到了升華。然后從這一壯舉的執(zhí)行者林則徐入手,適時(shí)補(bǔ)充林則徐的愛國(guó)名言“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國(guó)家利益為重、不惜犧牲個(gè)人一切的精神。又以這一精神為切入點(diǎn),拓展了四篇愛國(guó)名人故事,達(dá)到了一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十三

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,活靈活現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng),全文讀起來給人一種喜愛之情。

在教這課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),圍繞第二自然段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!边@一過度段,來進(jìn)行課文學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)效果也好。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

例如:對(duì)文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲,回想一下,從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了:呵斥距離最近,聲音相對(duì)來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇,聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生:“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后,說是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說:“小偷,你別想進(jìn)來,有我在呢!。”有的說:“主人快出來看看哪,有人來了!”“快滾出去,誰(shuí)讓你進(jìn)來了?我的主人不在,不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀,就是因?yàn)檫@樣,鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,果真沒錯(cuò)。

再往下學(xué),我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),我讓一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,其他學(xué)生朗讀這段文字,兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,模仿得很不錯(cuò)??吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有,學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來,這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),充分展示學(xué)生的個(gè)性,更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分挖掘?qū)W生的潛力,運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用,會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。

通過讀書和表演理解課文后,學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,不慌不忙,不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2、仿寫,提高學(xué)生的寫作水平。

在學(xué)生熟讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。

我告訴學(xué)生,作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的,那么你們能不能仿照作者的寫作順序,寫一寫自己看到過的小動(dòng)物,你們也采用總寫分寫的方式,也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫,這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看,有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn),趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十四

《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》,我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性?我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

教師備課時(shí)要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí),我則更多的想的是教我自己怎樣教,生怕自己教不好;而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了,這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時(shí),占用了較長(zhǎng)的時(shí)間,如果在備課時(shí)心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),就不會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面,這樣不但增加了學(xué)生的難度,還破壞了文字的意境美。如果把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后,也許效果會(huì)好一些。新的.課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟,自己對(duì)課文內(nèi)容的探究來提高。因此,我們教師在備課的時(shí)候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué),把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生自主去感受文本,理解文本,然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,在交流中提高認(rèn)識(shí),在交流中形成語(yǔ)感,在交流中受到情感熏陶,在交流中陶冶審美情趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如:“水鄉(xiāng)的路,水云鋪?!薄傲窕鹱约t,柳線舞?!薄疤ねM芄摹钡任淖?,如果教師在備課時(shí)給學(xué)生留有充足的時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想象,認(rèn)真感受這些文字,一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境,一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀,就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中,我一定朝著以上的目標(biāo)努力,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,同時(shí)也提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十五

《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,作者沙白,寫于1961年6月。全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的:首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,目的是為了激起學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。(師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如:學(xué)生會(huì)說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的`感覺”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因?yàn)橥ㄟ^先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說:“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,由此他還寫了一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?!?/p>

這樣講授起來就輕松多了,學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性很高,即便一些平時(shí)不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情。他們?cè)谄纷x時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧?kù)o,水鄉(xiāng)的美,水鄉(xiāng)的熱鬧,水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,理解到位,并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松,學(xué)生在自主、合作、探究的過程中感受到了美,體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂。我也在這個(gè)過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十六

這篇課文故事性非常強(qiáng),我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情,因此開課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后,就讓學(xué)生標(biāo)段后,把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí),學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實(shí)是很隨意的,讓學(xué)生自己讀課文,也可以同桌、四人小組讀書,學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個(gè)故事,并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。

學(xué)生自主讀書的過程中,他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀,有的還把對(duì)話和一些故事片段表演了出來,在活動(dòng)結(jié)束后,我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時(shí),已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對(duì)課文已經(jīng)有所感悟。

通過這節(jié)課,我感受到了,對(duì)于學(xué)生讀課文,放手也是一種好方法。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十七

1、備課和上課。

備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,對(duì)教材有了初步的了解,所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交,并合格通過。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候,都把知識(shí)性的問題解決清楚,不留下任何模棱兩可問題。特別是對(duì)于能開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容,更是想方設(shè)法地收集整理清楚。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中,我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人?!焙汀笆谥贼~,不如授之以漁。”這兩句話。所以,在開學(xué)的第一節(jié)課,我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求,包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,讓他們貼在語(yǔ)文書上,隨時(shí)參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語(yǔ)文課前,安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,一個(gè)學(xué)期下來,全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學(xué)都購(gòu)買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書情況,而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。

上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過程中,我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽講、回答問題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個(gè)星星換一個(gè)月亮,三個(gè)月亮換一個(gè)地球,三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語(yǔ)文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生。

2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù),所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過批改作業(yè),了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足,并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在批改語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候,我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法,書寫工整認(rèn)真的就獎(jiǎng)一個(gè)星星,15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表?yè)P(yáng)信,20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。有5封表?yè)P(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表?yè)P(yáng)信。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。每周我有3次早讀,1次午讀和1次放學(xué)后的.輔導(dǎo)。我從來不利用這個(gè)時(shí)間來講授新課,而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、教學(xué)效果。

縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義,無論是單元測(cè)試,中段考試,閱讀比賽,看拼音寫詞語(yǔ)比賽,還是最后的期末考試,本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十八

今天執(zhí)教了《送元二使安西》,從整體上,我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的,課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松、濃厚,學(xué)生從博大精深的古詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念,把學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線,以“知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;想意境,悟詩(shī)情;誦讀?!睅讉€(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味,這堂課成功的是教師和文本、學(xué)生和文本、教師和作者、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對(duì)話,能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),渴求一種知識(shí)學(xué)習(xí)的更高境界。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指引,使學(xué)生主動(dòng)愉悅的接受熏陶和提高技能,首先是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句猜所對(duì)應(yīng)的節(jié)日,這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;其次在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這樣以來,有了正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕,并且可以輻射到課外,舉一反三的自學(xué)更多的古詩(shī)文,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、對(duì)于任何知識(shí)的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難,因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,事無完事,由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行,所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由此來看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十九

全詩(shī)圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫了小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑:我的心思你們也懂,在春天無邊的快樂里,這快樂也有它的一份!

冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的`孩子們提出更深一層的希望:小黃花葉和孩子們一樣,是大自然之子,以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此,它理應(yīng)和所有人一樣,享受春天的快樂,我們不應(yīng)傷害它。

而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。

我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對(duì)小黃花的關(guān)注,學(xué)生們對(duì)他們忽略的小生靈更會(huì)多一些憐愛或愧疚。而孩子對(duì)小黃花的理解,又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞,孩子們會(huì)由衷的欽佩冰心對(duì)小黃花的深入了解和喜愛創(chuàng)設(shè)傾聽意識(shí),將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中,并通過自己朗讀和教師范讀,從總體上把握文本的主要內(nèi)容,體會(huì)到冰心對(duì)普通生命的愛。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二十

《爬天都峰》是習(xí)作單元的第二篇課文,學(xué)習(xí)寫作方法是重點(diǎn)。今天的課雖然是奔著這個(gè)重點(diǎn)去的,但是上得很枯燥,我還不能完全從文章跳出來,把它當(dāng)做一個(gè)例子來看。

上課的條理仍然不夠清晰,我覺得還是對(duì)文本把握的不到位。孩子們聽得半睡半醒,這節(jié)課的效果好壞,一目了然。

教參上指出,本篇課文需要孩子掌握的,是要體會(huì)作者是用“怎么說”“怎么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的。

因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)了大量的對(duì)話,聯(lián)想到學(xué)生們平時(shí)作文中最擅長(zhǎng)的“機(jī)器人對(duì)話”描寫,我不禁把重點(diǎn)改成了,學(xué)習(xí)文中的對(duì)話描寫,可以在“說”字前,對(duì)人物的動(dòng)作,神態(tài)加以描寫。比如:他點(diǎn)點(diǎn)頭,笑著說:“……”。她頭也不抬的說:“……”同時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,適當(dāng)滲透。

然而還不敢把教參的重點(diǎn)拋在一邊,所以這堂課上的有點(diǎn)亂,沒有主次。其實(shí),寫到這里,我心里已經(jīng)清楚,關(guān)鍵原因還是在于,備課不到位,不夠細(xì)致。想起于永正先生的“備課”,課文中涉及到的字或者將要板書的字,他一定會(huì)在課前練很多遍,直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅。

以后還是要加強(qiáng)自己的備課。同時(shí)還要加強(qiáng)自己的表達(dá)能力,語(yǔ)無倫次,缺乏組織能力是我的常態(tài),我必須要改掉它。

《爬天都峰》二次備課:

一、首先出示天都峰的圖片,讓學(xué)生感受其陡峭,并表達(dá)自己看到這樣的山后的畏懼心理。之后,出示文中第二段內(nèi)容(作者所想),師:我們可以像作者一樣,把自己的感受寫進(jìn)文章里。

學(xué)生讀二段內(nèi)容,感受作者害怕的心理以及其用詞準(zhǔn)確。

二、 師:這個(gè)時(shí)候,作者碰見了一個(gè)老爺爺,她是這樣描述的(出示文本句子):我回頭看,一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺,比我爺爺年紀(jì)還大哩!(提示學(xué)生,可以對(duì)自己事件當(dāng)中見到的人物進(jìn)行描寫。)

三、從人物對(duì)話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”,學(xué)習(xí)對(duì)話描寫

1.讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,找出作者開始不敢爬,最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?,給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因?yàn)樽髡叩墓奈?,所以爬上了山頂。點(diǎn)明本課主題。

2.出示文中的幾處對(duì)話,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)習(xí)對(duì)話描寫中,可以對(duì)說話的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?,這樣會(huì)使人物形象更鮮明。

如:他(……)說:“……”。

3.作者爬山時(shí),是什么樣子呢?

學(xué)習(xí)第6段,關(guān)注并圈畫動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者的動(dòng)作描寫方法。

四、爬山后,他們又做了什么?作者又是從哪些角度進(jìn)行記錄的呢?

1.在鯽魚背前拍照做紀(jì)念。(做)

2.老爺爺,作者和爸爸,三人之間的對(duì)話。

3.寫作順序

五、總結(jié)

作者從爬山這件事中,領(lǐng)悟到了一個(gè)道理:……在整個(gè)爬山事件中,作者抓住“怎么想,怎么說,怎么做”把爬山這件事寫清楚了。

結(jié)合“交流平臺(tái)”點(diǎn)明,把一件事寫清楚,需要注意什么?!?/p>

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總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程,可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,清晰流暢,讓讀者易于理解和接受。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時(shí)間
用文字去總結(jié)過去的點(diǎn)滴,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是小編為大家整理的作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇
閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式,我們需要多讀書。在寫總結(jié)之前,我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),然后逐一進(jìn)行敘述和分析。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的
可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,更好地規(guī)劃未來。寫總結(jié)時(shí),要注意簡(jiǎn)明扼要,言之有物,突出重點(diǎn),盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。下面列舉了一些寫作總結(jié)時(shí)常見的錯(cuò)誤和應(yīng)
總結(jié)是我們進(jìn)步的引擎,它能激勵(lì)我們更上一層樓。總結(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表,更直觀地展示自己的成果。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式和內(nèi)
熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。以下是社交媒體專家整理的社交技巧,希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。高考
方案的落地需要考慮到可持續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。方案的制定需要綜合考慮各種因素,如時(shí)間、成本、人力等。以下是一些方案參考,希望對(duì)大家在制定方案時(shí)有所幫助。學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備
通過總結(jié),我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)??偨Y(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié),使文章更具說服力和可信度?總結(jié)的范文可以給我們提供啟
在解決問題之前,我們需要仔細(xì)制定一個(gè)可行的方案。制定方案的過程需要多方參與和集思廣益的意見交流。通過學(xué)習(xí)這些方案范例,我們可以了解到實(shí)際問題的解決思路和方法。學(xué)
在制定方案時(shí),我們需要考慮不同的解決方案,并評(píng)估它們的優(yōu)缺點(diǎn),以便能夠選擇最適合的方案。方案的具體內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)問題的性質(zhì)和需求來確定,不可一概而論。借鑒他人的方
總結(jié)是提高自身能力和解決問題的有效手段。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和目的。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和見解有時(shí)會(huì)與個(gè)人的經(jīng)歷和想法不同,但這正是我們思
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。寫總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)氣的適度和積極性,讓讀者感受到我們對(duì)自己成長(zhǎng)的自豪和期許。總結(jié)過去的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)通過制定計(jì)
計(jì)劃能夠提高工作效率,降低錯(cuò)誤率。制定計(jì)劃時(shí),我們可以運(yùn)用一些有效的工具和技巧,如時(shí)間表、提醒和備忘錄等,以幫助我們更好地執(zhí)行計(jì)劃。最后,我們將分享一些關(guān)于計(jì)劃
通過制定計(jì)劃,我們可以更好地組織和管理自己的生活和工作。我們可以把計(jì)劃寫下來,并通過每天的反思和調(diào)整來不斷優(yōu)化計(jì)劃。計(jì)劃的制定需要綜合考慮時(shí)間、目標(biāo)和資源等因素
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具,可以幫助我們將遠(yuǎn)大的夢(mèng)想分解為具體可行的步驟。第十步,堅(jiān)持并不斷改進(jìn)。一個(gè)好的計(jì)劃需要我們的堅(jiān)持和持續(xù)改進(jìn),才能取得最終的成功。讀完這
制定計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地完成各項(xiàng)任務(wù),減少壓力。計(jì)劃的制定需要遵循 SMART 原則,即具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、具有相關(guān)性和時(shí)間限制。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該保
撰寫讀后感可以幫助讀者更好地吸收書中的知識(shí),鞏固閱讀成果。寫讀后感時(shí),可以結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和感悟,形成獨(dú)特的思考角度。以下是一些具有啟示性和思考價(jià)值的讀后感范
報(bào)告需要經(jīng)過仔細(xì)的策劃和組織,確保邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整。在撰寫報(bào)告過程中,我們應(yīng)該使用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,讓讀者容易理解和接受所述的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的報(bào)告樣
演講稿的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞主題展開,注重邏輯性和感染力,以達(dá)到預(yù)期的演講效果。如何處理潛在的問題和質(zhì)疑,保持自己的觀點(diǎn)和論證的堅(jiān)定性?每一篇演講稿都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和
通過有序的計(jì)劃,我們可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)度,避免超出預(yù)期。合理利用時(shí)間片段,規(guī)劃每天的工作和學(xué)習(xí)安排,可以提高時(shí)間利用率。閱讀這些計(jì)劃范文,你可以了
文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),還能啟發(fā)人們的思考和感悟。寫總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而找到提升自己的方法。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)
制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源,提高工作效率。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性因素。在計(jì)劃中,我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的態(tài)度和高度的責(zé)任心,
通過制定計(jì)劃,我們可以提前考慮到各種因素,做到心中有數(shù)。首先,我們應(yīng)該明確目標(biāo),確定要達(dá)到的成果或結(jié)果。下面的例子展示了不同目標(biāo)和情境下的計(jì)劃制定過程。學(xué)生了解
計(jì)劃的執(zhí)行需要保持自律和堅(jiān)持不懈的精神,不斷調(diào)整和改進(jìn)。不僅要制定計(jì)劃,還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)計(jì)劃外的事物,以便在變化中保持前進(jìn)的方向。在下面的范文中,你能看到對(duì)計(jì)劃
方案可以幫助我們更加有序地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí),提高效率和質(zhì)量。方案的制定需要充分了解問題的背景和現(xiàn)狀,以便有針對(duì)性地解決。參考以下方案范文,可以幫助我們更好地理解和
計(jì)劃是我們對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),能夠展現(xiàn)出我們對(duì)目標(biāo)的決心和追求。計(jì)劃的制定需要考慮到不同部門和人員之間的協(xié)同性和資源共享。范文中的計(jì)劃可以幫助大家更好地理解和掌
制定方案是為了解決問題或達(dá)成目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)計(jì)劃。要編寫一份完美的方案,我們需要對(duì)相關(guān)問題有系統(tǒng)、全面的了解和思考。如果您正在為制定方案苦惱,不妨看看以下
總結(jié)是思維的升華,可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中不斷提高和自我超越??梢酝ㄟ^比較和分析來進(jìn)行有深度的總結(jié)。這份總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言都較為清晰和準(zhǔn)確,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒
總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行整理和總結(jié)的一種方法??偨Y(jié)要對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)估和反思,表達(dá)自己的體會(huì)和心得。接下來是幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
在總結(jié)中,我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的所思所想、所感所觸??偨Y(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),避免內(nèi)容雜亂無章。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的摘錄,供大家學(xué)習(xí)和參考。學(xué)生的品管年終工
通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡,從而更加明確目標(biāo)和規(guī)劃。我們應(yīng)該如何組織和選擇材料,使總結(jié)更富有說服力和影響力?希望這些范文能激發(fā)大家對(duì)總結(jié)寫作的興趣和熱情,積
通過總結(jié),我們可以找到成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,并加以總結(jié)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中??偨Y(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性,易于閱讀和理解。讀完這些總結(jié)范文,我們不妨對(duì)照自己
總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài),面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。如何正確理解和運(yùn)用法律,維護(hù)自身權(quán)益?以下是一些整理好的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。小學(xué)教師的教育心得篇
總結(jié)需要我們把握核心要點(diǎn),提煉出關(guān)鍵信息??偨Y(jié)應(yīng)該實(shí)事求是,既要客觀評(píng)價(jià)自己的成績(jī),也要坦然面對(duì)自己的不足。以下是一些成功人士的總結(jié)體會(huì),或許能給我們的學(xué)習(xí)和工
通過總結(jié),我們可以更全面地了解自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)。除了總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和成果,我們還需要著重思考未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀的
在寫心得體會(huì)時(shí),可以嘗試從不同角度和層面來分析問題,思考如何去解決和優(yōu)化。在寫心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出。接下來,讓我們一起來看看一些成功人
心得體會(huì)是我們對(duì)自身經(jīng)歷和感受的思考和總結(jié),可以幫助我們不斷提升自己。在撰寫心得體會(huì)時(shí),可以從自己的感受、思考和改進(jìn)方面進(jìn)行展開。以下是小編為大家整理的一些值得
通過心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)之前,應(yīng)先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分回顧和梳理。10.歡迎大家閱讀以下心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家
在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的精煉和邏輯的清晰,避免廢話和啰嗦。下面是一些成功人士的心得體會(huì)分享,對(duì)于我們
通過寫心得體會(huì)可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作激情,使自己不斷進(jìn)步。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)?以下是一些技巧和經(jīng)驗(yàn)供參考。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)心得的范文,可以為大
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵,可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段,使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。以下是一些總結(jié)范文的精選,您可
環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問題,亟待解決。在寫總結(jié)時(shí),要著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)??偨Y(jié)是一種重要的書面材料,下面是一些成功的范例供大家參考。慶祝朋友生日的創(chuàng)意
總結(jié)能夠幫助我們找到適合自己的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用含糊不清或夸張的詞語(yǔ)。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,供大
通過總結(jié),我們可以反思自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的成績(jī)和不足之處。寫總結(jié)時(shí),要積極評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí),同時(shí)也要指出不足和改進(jìn)的地方。以下是小編為大家收集的總
通過總結(jié),我們可以對(duì)過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧,從而為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備??梢圆捎梅侄温涞姆绞?,將不同的內(nèi)容進(jìn)行分類和呈現(xiàn)。接下來,請(qǐng)看小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀總
在總結(jié)過程中,我們可以評(píng)估自己所取得的成就和遇到的困難,進(jìn)而為未來制定更好的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)序的合理性和邏輯性,確保句子表達(dá)清晰明了。小編為大家整理了一些
總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)??偨Y(jié)要注重客觀事實(shí),不能夸大或縮小自己的表現(xiàn),要實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下是小編為大家收集的總
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作、學(xué)習(xí)等方面的回顧和總結(jié),對(duì)今后的發(fā)展具有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。寫總結(jié)時(shí),我們可以設(shè)定一些具體的目標(biāo)和期望,以激勵(lì)自己不斷提高和進(jìn)步。通過閱讀
總結(jié)是一種對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的自我評(píng)價(jià),有助于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整??偨Y(jié)要有邏輯性和連貫性,可以按時(shí)間順序或主題分類進(jìn)行組織。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié),對(duì)于不同行業(yè)
在總結(jié)中,我們要積極正面地評(píng)價(jià)自己的工作和努力,同時(shí)也要承認(rèn)和反思不足和失誤,以期更好地提升自己??偨Y(jié)要真實(shí)、詳盡、客觀,具有可操作性和可行性。以下是小編為大家
總結(jié)是一個(gè)自我反省的過程,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該客觀真實(shí),做到實(shí)事求是,不盲目夸大成績(jī)或包裝形象。以下是一些常見總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)。個(gè)人年
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音樂期末教學(xué)反思總結(jié)的重要性(精選14篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思全冊(cè) 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思實(shí)用

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