心得體會(huì)是對(duì)我們經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。那么，在寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確寫(xiě)作的目的和主題，確保自己寫(xiě)出的內(nèi)容能夠貼合主題并且有針對(duì)性。其次，要提前做好準(zhǔn)備工作，收集整理相關(guān)資料和信息，并進(jìn)行必要的思考和反思。最后，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和組織結(jié)構(gòu)，使文筆更加優(yōu)美。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
化學(xué)是一門抽象、理論性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，而高三是學(xué)生迎接高考沖刺階段的關(guān)鍵年級(jí)。在高三化學(xué)教學(xué)中，教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入理解知識(shí)點(diǎn)并提高解題能力。作為一位高三化學(xué)老師，我深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和反思對(duì)于提升教學(xué)效果的重要性。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些心得和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生有益，也對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力的提升有很大幫助。
首先，親身感受學(xué)生的需求是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多且復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力各不相同。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難。通過(guò)與學(xué)生的交談，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解不足之處，針對(duì)性地給予幫助。我還經(jīng)常組織小組討論和課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和解答問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生理解更深入，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解題能力。
其次，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，他們需要合理分配時(shí)間來(lái)進(jìn)行各科復(fù)習(xí)。因此，我根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我注重課堂教學(xué)的時(shí)間分配和節(jié)奏掌握，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和難易度，靈活安排時(shí)間。我還善于利用課堂時(shí)間展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和真實(shí)案例來(lái)鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和解題能力。
再次，多角度引導(dǎo)學(xué)生的思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在高三化學(xué)教學(xué)中，我常常利用例題和難題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生記憶和作答的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合不同的題型和實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和思維工具解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，幫助學(xué)生建立邏輯思維和綜合思考的能力。
最后，及時(shí)反饋和總結(jié)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著高三學(xué)期的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力逐漸增強(qiáng)。為了進(jìn)一步完善教學(xué)效果，我給學(xué)生提供了及時(shí)的反饋和建議。我經(jīng)常組織模擬考試和實(shí)際學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，我還總結(jié)了學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多做題，多練習(xí)，并在課堂上分享好的解題思路和方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，高三化學(xué)老師的教學(xué)心得需要通過(guò)實(shí)踐不斷積累和反思。只有不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法，適應(yīng)學(xué)生需求并合理安排教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果，才能夠提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們順利通過(guò)高考邁向更美好的未來(lái)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
如何針對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況的分析，筆者認(rèn)為，搞好農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難，并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)、扎實(shí)有效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，望得到同行的指導(dǎo)和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法做，更不用說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)了。通常只是拿實(shí)驗(yàn)儀器紿學(xué)生看看，實(shí)驗(yàn)大都是靠教師講解，學(xué)生根本沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐，這種長(zhǎng)期的困難情形使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。因此，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)錄像等，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知興趣，然后依次為學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)，最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實(shí)驗(yàn)。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入，實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)有了很大改善，學(xué)生有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別愛(ài)上實(shí)驗(yàn)課，一聽(tīng)說(shuō)能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。他們就十分興奮。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣，而讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是最好的方法。
對(duì)課本要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實(shí)際讓他們動(dòng)腦子，自己動(dòng)手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測(cè)定，可提示學(xué)生回家后采豌豆花來(lái)做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測(cè)定家里的洗發(fā)水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護(hù)，能對(duì)家里的生活提出自己的意見(jiàn)。，這一嘗試得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗(yàn)。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能嘗到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系使他們特別樂(lè)學(xué)。
教師使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學(xué)作用。演示實(shí)驗(yàn)中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對(duì)學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)目的要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學(xué)生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實(shí)驗(yàn)桌上，以免干擾學(xué)生的注意力。教師還要特別注意排除演示實(shí)驗(yàn)中的干擾因素，使演示實(shí)驗(yàn)一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說(shuō)要使演示實(shí)驗(yàn)起到舉一反三的作用，讓學(xué)生能“眼到、口到、心到”，在觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)。
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要部分，也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У氖侄?。它通過(guò)學(xué)生分組，由學(xué)生親自動(dòng)手操作、自主完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實(shí)驗(yàn)成果。達(dá)到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，編寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正和反饋，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得以順利完成，并取得較為理想的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織分組發(fā)言，以總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失，并提出改進(jìn)方案。這一教學(xué)過(guò)程，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?/p>
實(shí)踐證明，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法，才能扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
今年我擔(dān)任初三4、5、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒(méi)有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要把化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
大家好，今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。經(jīng)過(guò)這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會(huì)，在這里與大家交流，希望老師們批評(píng)指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
（1）搞好課前熱身活動(dòng)。
在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān)）。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
（2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。
（3）適時(shí)的幽默。
（4）個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等，具有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
精心設(shè)置探究情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>
對(duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見(jiàn)物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度，化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)、少寫(xiě)等。
2、解決問(wèn)題的能力較弱，掌握的方法不全面。
綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。
3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差。
主要錯(cuò)誤在，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算；已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤；比例式列的方法不正確，比例式計(jì)算錯(cuò)誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；等。
從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題分析，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
有效地復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為：
1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握、運(yùn)用；三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書(shū)，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書(shū)的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫(xiě)法，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，更能對(duì)全書(shū)融匯貫通。其次是常見(jiàn)物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。
必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要形式多樣，必須達(dá)到人人過(guò)關(guān)，有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書(shū)寫(xiě)就簡(jiǎn)單了，最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題，這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因?yàn)樗C合性強(qiáng)，要有較過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好，同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總感覺(jué)這些題沒(méi)有平時(shí)的訓(xùn)練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流。
古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放，思考問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
5、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑；存在著沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑；存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。
只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。
過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開(kāi)放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)渭円揽块_(kāi)放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。
任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開(kāi)展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn)，好問(wèn)題的要求是：?jiǎn)栴}對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。
問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。問(wèn)題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題，問(wèn)題要套問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。
創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過(guò)程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等；優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”；教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主，單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當(dāng)前中學(xué)物理的德育主要目標(biāo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的，物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，始終思考著物理教學(xué)中德育教育問(wèn)題，并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問(wèn)題，提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育等等。作為物理教師，除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外，還應(yīng)該通過(guò)物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)出"四有"的社會(huì)主義接班人。
中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書(shū)，而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平，樂(lè)觀上進(jìn)、敬業(yè)愛(ài)崗；將傳授物理知識(shí)與德育二合為一，在教學(xué)中充分吃透教材，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧，把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內(nèi)在的德育因素，采用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育有機(jī)結(jié)合，從而增強(qiáng)德育的可接受性，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。
上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì)，分析尋找新能源的開(kāi)發(fā)，以及新能源給人類帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，介紹了我國(guó)大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。如我國(guó)古代的四大發(fā)明，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具?！赌?jīng)》論述杠桿原理，小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先，三國(guó)時(shí)代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現(xiàn)象，充分展示了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，以及近年我國(guó)"神舟五號(hào)""神舟六號(hào)"載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成，調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣、激情，以及愛(ài)國(guó)主義情感。
1.用新的說(shuō)法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國(guó)人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開(kāi)了中國(guó)的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3.德育滲透應(yīng)適度地掌握"分寸"。教師使命在肩，任重道遠(yuǎn)；怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話題。我們應(yīng)該堅(jiān)持深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中，一種現(xiàn)象、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，都能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究自然，體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的喜悅，受到科學(xué)的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
時(shí)間過(guò)得真快，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧高三這一年來(lái)的教學(xué)工作，我有著幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對(duì)這一年來(lái)的工作心得進(jìn)行總結(jié)。
考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過(guò)認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對(duì)性的選擇使用。
俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”?；瘜W(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語(yǔ)，剛開(kāi)始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè)，大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè)。后來(lái)我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì)，似乎有些苛刻，但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè)，我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué)，我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過(guò)篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練，力求避免非智力因素造成的失分。
在我的教學(xué)班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩，就是如果上課時(shí)沒(méi)有帶書(shū)或是卷子，我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫(xiě)一遍，如果他說(shuō)沒(méi)帶而又突然找到了就罰兩遍。這個(gè)規(guī)矩的由來(lái)，是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書(shū)或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個(gè)簡(jiǎn)單的方法。起初，他們有些抵觸，因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為，但天長(zhǎng)日久，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭(zhēng)取做到多中求少，少中求優(yōu)。
而在具體講解習(xí)題時(shí)，我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題，不是做完就萬(wàn)事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè)，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來(lái)，我最頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的`知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本，我會(huì)定期檢查。
為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析。
第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，找出錯(cuò)誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。
解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤，還會(huì)批出分值。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。
作為科任，和學(xué)生在一起的時(shí)間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我經(jīng)常在中午去班級(jí)答疑，如果沒(méi)人問(wèn)我，我就和成績(jī)差一些的學(xué)生聊天，詢問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況，遇到什么困難。適時(shí)的鼓勵(lì)他，告訴他只要學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲，增強(qiáng)他的自信心。
以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作?？傊呷龔?fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，把握復(fù)習(xí)方向。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
高三是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的關(guān)鍵階段，而在高三化學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法和心得經(jīng)驗(yàn)尤為重要。作為一名高三化學(xué)老師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)思考，分享一些關(guān)于高三化學(xué)教學(xué)心得。
出自 kaOYanmiji.cOM
第二段：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
在高三的化學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)非常重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而教學(xué)重點(diǎn)則是通過(guò)剖析課程的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)分析課文內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解。
第三段：活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境。
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)外，我還注重活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們需要一個(gè)輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)緩解壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上，我會(huì)嘗試多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境，將抽象的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)。
在高三化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊，我注重個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式理解較難，我會(huì)給予更多的實(shí)例分析和練習(xí)，幫助他們加深理解；而對(duì)于一些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生，我會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和課外拓展資源。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。
第五段：充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容。
除了教學(xué)內(nèi)化學(xué)知識(shí)外，我也注重拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)和科技競(jìng)賽，提供豐富的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和提升綜合素質(zhì)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)類的科普書(shū)籍，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解和興趣。通過(guò)充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)的深入思考和獨(dú)立探索能力。
高三化學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要教師細(xì)心和沉淀的過(guò)程。通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)以及充實(shí)課外拓展和豐富教材內(nèi)容，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。相信只有通過(guò)教學(xué)的不斷探索和實(shí)踐，才能為高三學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在高三這個(gè)重要的學(xué)段，化學(xué)作為一門重要的理科課程，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的掌握都起著不可忽視的作用。作為一位高三化學(xué)老師，我深感教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我積累了一些教學(xué)心得，希望能與大家分享。
首先，我認(rèn)為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三是緊張而壓力重的時(shí)期，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，作為化學(xué)老師，在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在課堂上引入一些新穎有趣的案例，用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)起對(duì)知識(shí)的渴望和探索欲望。
其次，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高三學(xué)生面臨的升學(xué)壓力和備考任務(wù)那么重，所以在化學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在課堂上適時(shí)地給學(xué)生遞探究的機(jī)會(huì)，讓他們自主提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅在知識(shí)中獲得了成長(zhǎng)，還能在探究過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)自信與動(dòng)力。
第三，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重梳理知識(shí)框架，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高三階段的化學(xué)知識(shí)量很大，學(xué)生的知識(shí)掌握程度非常重要。因此，我在教學(xué)中注重梳理知識(shí)框架，將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。我會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。并結(jié)合例題和實(shí)際生活中的應(yīng)用案例進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，并在解題和應(yīng)用時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高三階段是學(xué)生迅速成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的創(chuàng)新思維能力也在不斷提高。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多提出新問(wèn)題、不拘泥于老套的解決方法，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，推崇他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三是一個(gè)緊張而艱苦的學(xué)期，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮和厭學(xué)情緒。因此，作為化學(xué)老師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會(huì)在教學(xué)中注重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并將他們獲得的優(yōu)異成績(jī)展示在班級(jí)或?qū)W校的公告欄上，激勵(lì)他們更進(jìn)一步。
總之，在高三化學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，梳理知識(shí)框架，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這些方法，我相信學(xué)生成績(jī)會(huì)得到提高，他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，我也深感教學(xué)無(wú)止境，我將不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果，讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享:。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。“親其師，信其道”。在教學(xué)過(guò)程中，我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)是日積月累的，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前認(rèn)真研究教材和教法，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題，課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學(xué)生。
總之，我一直認(rèn)為，只要努力，就能優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
摘要：以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師必須充分利用各種資源，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);分析化學(xué);教學(xué)。
一直以來(lái)，職校學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，好動(dòng)不喜靜，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)較差。
在課堂上很難一直保持注意力。
學(xué)習(xí)目的性不明確，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，接受能力減弱。
而中職教育的課程內(nèi)容多，課時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間短且較集中，學(xué)生練習(xí)少。
在教學(xué)模式上，學(xué)校由于深受以往的職業(yè)教育的影響，比較注重理論教學(xué)，偏重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才創(chuàng)新性人才。
分析化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，側(cè)重從實(shí)際中總結(jié)出結(jié)論，把理論運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出分析化學(xué)的實(shí)用性。
但是在傳統(tǒng)的中職分析化學(xué)課程中，教師的教學(xué)模式太單調(diào)，多采用理論教學(xué)法，職業(yè)技能教學(xué)法不足，導(dǎo)致了這樣的情況：對(duì)理論課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、似懂非懂、提問(wèn)時(shí)一知半解;對(duì)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不知所措、機(jī)械地模擬實(shí)驗(yàn)書(shū)上的步驟。
這樣的教學(xué)方法及進(jìn)度與絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平極不匹配，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，甚至有些學(xué)生對(duì)化學(xué)達(dá)到厭學(xué)的程度。
鑒于這些現(xiàn)狀，中職分析化學(xué)課程的改革要實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)。
對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是職業(yè)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的`要求，這就要求在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備自學(xué)能力，能夠終身學(xué)習(xí)。
在分析化學(xué)的教學(xué)中采用“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)模式重在把理論和實(shí)踐相融合，既在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，又在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在實(shí)施過(guò)程中，把理論課堂移到實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)理論知識(shí)分析講解，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與掌握。
在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，教師的講解不再枯燥，學(xué)生成為主動(dòng)求知的學(xué)員，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，這樣學(xué)習(xí)效果也隨之好了，教師則更受學(xué)生喜歡，也就極大地提高了教師的教學(xué)熱情。
所以，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)實(shí)施的做法，符合中職分析化學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，值得教師不斷的探索和實(shí)踐。
分析化學(xué)課程中以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)對(duì)教師有以下幾點(diǎn)要求：
1、教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，圍繞教學(xué)目的，靈活使用教案，因材施教，遵循教學(xué)原則，熟練運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，掌握好教學(xué)程序，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的。
2、按課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選擇多種教學(xué)形式。
教師可以選擇變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用;采用實(shí)驗(yàn)操作型、分析型、設(shè)計(jì)型的考查形式;開(kāi)設(shè)選做實(shí)驗(yàn)等第二課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之與課堂實(shí)驗(yàn)相輔相成，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的“提出問(wèn)題”的能力。
首先教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問(wèn)題。
可以利用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
開(kāi)放問(wèn)題(條件開(kāi)放、操作法開(kāi)放、目標(biāo)開(kāi)放)，為學(xué)生提出問(wèn)題提供了廣闊的“空間”，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和收斂性。
分析化學(xué)作為中職階段專業(yè)課中的重要課程，同時(shí)也和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感受對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉就是教師在授課模式的選擇上重點(diǎn)要考慮的了。
以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)是一條提高中職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。
它使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力及實(shí)際操作能力，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)，還可以提高學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的能力，值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中借鑒應(yīng)用。
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作者:王曉娟單位:山西汾西煤化高級(jí)技工學(xué)校。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專家講座，又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié)，收獲很大。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座《改變自我，學(xué)會(huì)快樂(lè)》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開(kāi)心生活、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生，我們才有了服務(wù)對(duì)象，正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容，就是對(duì)自己心靈的解放，越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開(kāi)”，就請(qǐng)好好愛(ài)“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬?jiān)?，卻培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員，我們雖沒(méi)有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“奔騰的河流”，博覽群書(shū)，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教書(shū)的老師”，老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非?，才顯得燦爛，追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆?，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，解放自我，充實(shí)自我，適當(dāng)休閑，知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加，快樂(lè)指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來(lái)幸福。
這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天，我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗梦⑿?，更?huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂(lè)。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂(lè)開(kāi)心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué)，以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂(lè)的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂(lè)藝術(shù)，成為一名快樂(lè)的施教者。
衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師，用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書(shū)目標(biāo)不明確。他們讀書(shū)的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，多聯(lián)系生活實(shí)際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，即使犯了錯(cuò)，也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽(tīng)說(shuō)教研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，批改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教研了，聽(tīng)了王教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知，每堂課下來(lái)后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)？在聽(tīng)同科的教師授課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好，在聽(tīng)不同學(xué)科教師的課時(shí)，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹(shù)立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重思維方式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂，基礎(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(zhǎng)，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則。
教學(xué)法則1：用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)開(kāi)講，而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。（“學(xué)生中心”法則）。
教學(xué)法則2：教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須是開(kāi)放的，這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼，破除知識(shí)的邊界，為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺(jué)中進(jìn)行，教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面，建立融洽教學(xué)心理場(chǎng)，提高其“親和力”。（“主動(dòng)靠近”法則）。
教學(xué)法則3：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功，設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么將是教學(xué)的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）。
教學(xué)法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛(ài)或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時(shí)會(huì)把目光與問(wèn)題放在教室后面角落的學(xué)生，或者是“紀(jì)律失常”的學(xué)困生，并通過(guò)行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識(shí)，必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注全體”法則）。
教學(xué)法則5：最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長(zhǎng)期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。（“理解而教”法則）。
教學(xué)法則6：最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí)，不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒(méi)有做到位”反思自我來(lái)看到問(wèn)題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問(wèn)題解決。（“反思自我”法則）。
教學(xué)法則7：考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段，而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問(wèn)題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激勵(lì)與期待，并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望。考試不能成為對(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（“成功考試”法則）。
教學(xué)法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情?。ā巴度胝取狈▌t）。
教學(xué)法則9：賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒(méi)有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則：應(yīng)博大的愛(ài)為基礎(chǔ)，在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用，用智慧施愛(ài)。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害，帶來(lái)的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評(píng)藝術(shù)”法則）。
教學(xué)法則10：對(duì)于教學(xué)而言，適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效，適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法，認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性，從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動(dòng)態(tài)差異”法則）。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)收聽(tīng)、觀看專題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》使我感觸很深，對(duì)概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過(guò)一系列觀察、分析、抽象等思維過(guò)程才建立起來(lái)的。在概念的建立過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，直接參與對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。對(duì)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生利用實(shí)例對(duì)概念進(jìn)行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。化學(xué)概念的建立過(guò)程包含著豐富科學(xué)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程要發(fā)展能力，而連接知識(shí)與能力的橋梁就是方法，所以學(xué)習(xí)概念過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法，提高能力的過(guò)程。方法的學(xué)習(xí)從教育的目的上看比知識(shí)更重要，而離開(kāi)具體知識(shí)的“學(xué)習(xí)”也談不上方法的運(yùn)用。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成概念和發(fā)展對(duì)概念的理解，是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，開(kāi)發(fā)智力的重要過(guò)程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，從教材看，化合價(jià)內(nèi)容抽象、難懂，學(xué)生掌握和應(yīng)用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)第二冊(cè)中《酸、堿、鹽》的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習(xí)這一主題時(shí)，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學(xué)方法，?！吧唐酚小袌?chǎng)價(jià)’，那么元素為何稱作‘化合價(jià)’呢”;“你如何理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一名’”。通過(guò)這兩個(gè)形象比喻，學(xué)生能很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念及元素具有可變化合價(jià)這一事實(shí)。最后尋找“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與該元素的常見(jiàn)化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
總之，學(xué)習(xí)概念的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，提高能力的過(guò)程。因此在概念教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與所觀察的現(xiàn)象，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)，對(duì)發(fā)展能力起著十分重要的作用。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了便于國(guó)際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、國(guó)際化的符號(hào)體系，即化學(xué)術(shù)語(yǔ)。包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號(hào)等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)解釋，化學(xué)計(jì)算也要依靠化學(xué)術(shù)語(yǔ)等等。顯然，化學(xué)術(shù)語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，主要是讓這個(gè)階段的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)特別注重方式方法，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。然而，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)感到很難。在高中教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力?；瘜W(xué)術(shù)語(yǔ)仍然成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對(duì)學(xué)生化學(xué)術(shù)語(yǔ)的復(fù)習(xí)和教學(xué)，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
由于化學(xué)術(shù)語(yǔ)數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學(xué)難點(diǎn)。如果把難點(diǎn)分散在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不難。所以入門課一開(kāi)始，提到的元素用元素符號(hào)表示，看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多看多寫(xiě)。通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，記憶自然會(huì)形成。這些化學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，其內(nèi)涵就會(huì)顯露出來(lái)，學(xué)生就更容易掌握。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行階段性總結(jié)。如果你學(xué)過(guò)化學(xué)方程式，你會(huì)通過(guò)口語(yǔ)和練習(xí)把之前課文中的化學(xué)反應(yīng)都寫(xiě)出來(lái)。你讀完一章后，會(huì)讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。對(duì)于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，拿出來(lái)對(duì)比總結(jié)，找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強(qiáng)迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實(shí)踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗(yàn)，逐步精通，讓學(xué)生能寫(xiě)會(huì)讀會(huì)用。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤:大小寫(xiě)混淆，如mg寫(xiě)成mg，kmno4寫(xiě)成kmno4，co寫(xiě)成co；寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，沒(méi)有平衡，沒(méi)有反應(yīng)條件，亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要安排足夠多的練習(xí)來(lái)暴露學(xué)生的錯(cuò)誤，并分析學(xué)生練習(xí)中缺陷和錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生在重復(fù)中加深記憶。
練習(xí)時(shí)，老師說(shuō)出元素和物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫(xiě)出它們的元素符號(hào)和化學(xué)式，或者提出元素符號(hào)和化學(xué)式，讓學(xué)生寫(xiě)出它們的名稱，說(shuō)出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可以描述這個(gè)反應(yīng)，讓學(xué)生說(shuō)出它所代表的反應(yīng)事實(shí)。
總之，在對(duì)學(xué)生的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)中，要有耐心，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)中，對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在不斷被認(rèn)可的同時(shí)，要提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，取得了顯著成效。
圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開(kāi)課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)(復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。
區(qū)域劃分后，面對(duì)著學(xué)制不同，以及教師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動(dòng)本著以教師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克服困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來(lái)看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng)，計(jì)劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。
1.制定計(jì)劃，科學(xué)周密。
明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開(kāi)學(xué)初，緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計(jì)劃細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。
2.指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。
復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。
(1)利用復(fù)習(xí)公開(kāi)課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開(kāi)展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過(guò)課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們?cè)u(píng)議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。
(2)深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。
中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過(guò)深入課堂，與老師們座談、評(píng)議，了解復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實(shí)效性，然后與老師對(duì)話，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。
復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對(duì)城區(qū)各校進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問(wèn)題是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效。
(3)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了部分教師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開(kāi)展復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，以及運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們?cè)诮涣髦懈形?，在思維的碰撞中收獲。
3.研究中考，把握方向。
(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題，針對(duì)三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)(即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)行分析，并對(duì)今年中考的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別是在與市教研員對(duì)話后，指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握中考方向。
(2)命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對(duì)教研員的考驗(yàn)，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用統(tǒng)一教材(魯教版)，模擬命題研究對(duì)我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬題的命制和兩次?？假|(zhì)量分析，引導(dǎo)老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來(lái)看，這點(diǎn)把握的較好，如金屬與酸反應(yīng)的曲線題和離子除雜順序的問(wèn)題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢(shì)，東野老師多次強(qiáng)調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個(gè)思想，將《中考指導(dǎo)》上的題進(jìn)行加工、修改，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。中考后又組織各校備課組長(zhǎng)，交流對(duì)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改進(jìn)建議，以備明年使用的更好。
(3)小專題研究，把握重點(diǎn)。小專題復(fù)習(xí)，是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校，每校做兩個(gè)專題的設(shè)計(jì)，就選擇哪些知識(shí)點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進(jìn)行交流，老師們認(rèn)真對(duì)待，小專題的分析詳細(xì)、實(shí)用，中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，感悟吸收，使用后效果很好。
化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動(dòng)近幾年來(lái)搞得扎實(shí)有效，深受老師們的歡迎。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是青年教師鍛煉、展示、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉?shī)^、文永蘭、史建華等骨干教師無(wú)一不經(jīng)過(guò)學(xué)片這個(gè)平臺(tái)的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來(lái)的。
1.學(xué)片引領(lǐng)。
本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”這一活動(dòng)主題展開(kāi)。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動(dòng)”的形式，分為“個(gè)人備課-說(shuō)課研討-上課-評(píng)課”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，“備”、“說(shuō)”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學(xué)片教師針對(duì)授課內(nèi)容，通過(guò)集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學(xué)方式，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用?！吧稀?、“評(píng)”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實(shí)的課堂，通過(guò)評(píng)課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長(zhǎng)。
2.結(jié)對(duì)深化。
為進(jìn)一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，組織八中、十六中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師老師，校校聯(lián)手進(jìn)行研討。通過(guò)行動(dòng)研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié)，通過(guò)研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)墻壁的白板展示、講解、評(píng)議，盡管學(xué)生的講解、評(píng)議語(yǔ)言還不那么規(guī)范，但學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)的主動(dòng)、積極，并且老師的點(diǎn)撥把握時(shí)機(jī)，啟迪思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，輕松自如，學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學(xué)中要大膽嘗試，用好學(xué)案。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
為使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”教學(xué)模式在全區(qū)推開(kāi)，并規(guī)范其操作行為，組織學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師分配任務(wù)，編制新授課“學(xué)案”，將電子稿學(xué)案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進(jìn)行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學(xué)案。
教學(xué)享受生活，教研享受智慧。學(xué)片教研使教學(xué)研究常態(tài)化，老師們?cè)诠ぷ髦醒芯?，在研究中工作，有力的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升了我區(qū)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
大家好，今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我有了一些經(jīng)驗(yàn)。我想在這里與你分享。希望各位老師批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn)。
1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)做好課前熱身活動(dòng)。
在課堂教學(xué)的預(yù)熱過(guò)程中，老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān))。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)題。
(3)適時(shí)幽默。
(4)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果家庭作業(yè)少，知識(shí)點(diǎn)緊扣，學(xué)生能順利完成，也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。相反，家庭作業(yè)鋪天蓋地，難度很大，學(xué)生很難完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
近幾年的中考試卷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。
試題的設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的。
2.聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
這些問(wèn)題涉及化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等。它們具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值。
精心設(shè)置探究情境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕?/p>
對(duì)比近幾年我校學(xué)生的問(wèn)題；
1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，比如:你無(wú)法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見(jiàn)的物質(zhì)，如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等，對(duì)它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒(méi)有很好的掌握化學(xué)語(yǔ)言，很容易寫(xiě)錯(cuò)、省略或少寫(xiě)。
2.解決問(wèn)題的能力弱，掌握的方法不全面。
綜合試題、看圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ梅州^低。
3.計(jì)算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差。
主要誤差是相對(duì)分子量計(jì)算錯(cuò)誤；將不計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)；已知數(shù)據(jù)引入誤差；比例柱方法不正確，比例公式計(jì)算錯(cuò)誤；溶液中溶質(zhì)分析不完整，溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；等等。
從試題要求和對(duì)學(xué)生問(wèn)題的分析來(lái)看，更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。為了留有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中試圖追趕進(jìn)度的做法，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理，多給他們做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，使之有序化、系統(tǒng)化，通過(guò)查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
所以制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為:。
1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握和應(yīng)用；第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。尤其是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因?yàn)槲矣X(jué)得化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書(shū)，是化學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，全書(shū)所有的知識(shí)點(diǎn)都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，也能更好地融會(huì)全書(shū)。其次，常見(jiàn)物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)題目。
3、就是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，人人過(guò)關(guān)。
你必須記住元素符號(hào)和物質(zhì)的化合價(jià)，并反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。在掌握元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上，還要練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式。要有各種形式，每個(gè)人都要通過(guò)考驗(yàn)。有了以上知識(shí)，寫(xiě)方程就容易了。最后，你必須訓(xùn)練與溶液、酸、堿、鹽相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，綜合性很強(qiáng)。我放在中考前半個(gè)月左右，因?yàn)楸容^全面。最好有一個(gè)好的基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生只有在經(jīng)歷過(guò)高難度的題型后才會(huì)有上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總覺(jué)得這些題型沒(méi)有平時(shí)訓(xùn)練那么難。
4.經(jīng)常和其他老師交流。
古語(yǔ)云:“三人行，必有我?guī)?。”老師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。除了資源共享，集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)歷過(guò)意外；青年教師精力充沛，思想開(kāi)放，思維獨(dú)特。每個(gè)老師都有不同的教學(xué)理念。所以要經(jīng)常向老師請(qǐng)教，尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力。
5.做好學(xué)生思想工作，用心與學(xué)生溝通。
