總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機會。閱讀名家作品可以學習其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達方式。想要寫一篇出色的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家整理的總結(jié)范文。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇一
文章首先就近三年口腔醫(yī)學五年制本科生雙語教學的'實踐,通過對172個口腔醫(yī)學本科生有關(guān)雙語教學的問卷調(diào)查分析,闡述了雙語教學的意義和可行性.分析并討論了影響口腔醫(yī)學雙語教學效果的師資準備、學生的接受能力和教材選擇三個相關(guān)因素,從而深入探討了提高口腔醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的方法.最后,從教師和學生兩個方面來總結(jié)了促進口腔雙語教學方面的經(jīng)驗.
作者：徐燕姜大川林瀟作者單位：徐燕,姜大川(安徽醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院)。
林瀟(安徽醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院,安徽,合肥,230032)。
刊名：中國高等醫(yī)學教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g642.0關(guān)鍵詞：保持型雙語教學口腔醫(yī)學教學法
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇二
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學方法、實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。
數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據(jù)微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數(shù)學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數(shù)學教學質(zhì)量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調(diào)動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。
如：教學《分數(shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數(shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應(yīng)的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學課堂教學中來，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，不僅提高學生學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇三
[摘要]文章首先針對pbl教學模式進行了簡要的剖析，而后指出這種教學模式的具體實施方法以及各種注意事項，最后對這種教學模式中可能出現(xiàn)的問題做出了必要的預(yù)警。
[關(guān)鍵字]pbl;教學;臨床;應(yīng)用。
從臨床醫(yī)學教育的角度看，學生所學的知識是否正確和牢固，直接影響著醫(yī)學實踐的成功與否，以及病人的康復(fù)狀況，也從一個側(cè)面檢驗著醫(yī)學教育的質(zhì)量和醫(yī)療活動的水平。因此，如何有效提升醫(yī)學教育的整體水平和學生對于必要知識的掌握和操作能力就成為醫(yī)學院中的首要任務(wù)。而在這個過程中，pbl教學模式發(fā)揮著重要的作用。
一、pbl教學模式概述。
pbl(problem-basedlearning)教學模式，即基于問題或者說是項目的教學模式，首次提出于1969年，由當時美國醫(yī)學教育者barrows教授提出。這種強調(diào)主動學習的啟發(fā)式教學方法，對于提升學生學習的主動性、培養(yǎng)學生分析以及解決問題的綜合能力等方面，都有著積極地意義。
在實際的教學過程中，如果想要實施pbl教學模式，通常需要將學生劃分成為若干個討論小組，每個小組的人數(shù)通常在3~5人之間。小組過小會導致學生討論積極性受挫，而小組人數(shù)過多則會使一部分人難以充分參加到討論過程中來。在確定了小組之后，需要結(jié)合具體的教學要求，為學生準備5個左右的問題，借以作為學生在學習過程中的'討論方向以及思考方向指引。這些問題需要盡可能清晰明確地表述給學生，并且對于問題的內(nèi)容應(yīng)當詳加斟酌。好的問題應(yīng)當與教學過程相契合，并且由淺入深，既要有所爭議，值得討論，又不能延伸太遠，避免離題或者太過深入使得學生反而迷失了方向。而后教師應(yīng)當引導學生對問題加以討論，并且可以就討論結(jié)果展開組間交流，最后由教師對各個組的討論結(jié)果進行必要的評價和指導，指出不足之處，提出改進意見。
二、pbl教學模式的設(shè)計、評價與改進。
pbl教學模式在實施的過程中，首先需要進行必要的課前設(shè)計，對整個教學過程做出必要的規(guī)劃。例如在以家兔為實驗對象的清創(chuàng)術(shù)教學實踐過程中，可以提出的問題包括：清創(chuàng)術(shù)的主要步驟、清創(chuàng)術(shù)中每個步驟的目的、清創(chuàng)術(shù)中的無菌術(shù)有哪些、清創(chuàng)術(shù)中可能發(fā)生的意外狀況等。
在教師對有關(guān)教學環(huán)節(jié)進行了必要的問題設(shè)計之后，就可以進入實際的教學過程中。需要將上述環(huán)節(jié)中設(shè)計好的問題以及思考線索布置給學生，并且引導學生圍繞問題展開討論，力圖實現(xiàn)對該課程內(nèi)容有一個更深層面的認識，同時鼓勵學生的發(fā)散性思維。
這個環(huán)節(jié)中，一方面需要從小組的層面上，得到一個統(tǒng)一意見和結(jié)論;另一個方面，對于在討論過程中出現(xiàn)的新的疑問，身為教師應(yīng)當根據(jù)具體的問題和出現(xiàn)的情況，對問題進行分析整理，幫助或者指導學生對出現(xiàn)的問題進行解決，最終找到合適的解決方案。
跟下來需要進行必要的總結(jié)工作。在這個階段，需要做的工作包括以下兩點：第一還是讓學生進行主動的思考，對其在操作實驗的操作過程中，對實際的狀況和出現(xiàn)的問題進行妥善的描述，并做出客觀的評價，對于問題提出必要的解決方案;第二則是讓學生自己對此次實驗做出評價，對于優(yōu)點和不足應(yīng)當正視，并且針對自己的表現(xiàn)情況總結(jié)實驗的重點和難點，這也是反映學生實際學習狀況的一個重要環(huán)節(jié)，需要注意，誠實的直面不足才是最重要的。
從目前針對pbl教學模式的教學實驗數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，pbl教學法對于提升學生的操作能力、思維能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題等方面的能力。從學生學習的整體情況來看，對于以客觀性試題為主的理論測試，pbl教學模式相比以前常用的lbl(lecturebasedlearning)教學模式而言，并沒有顯著的改進，但是在對學生的綜合能力進行考察的時候，發(fā)現(xiàn)pbl教學模式下學生的整體水平有相對顯著的上升。綜合能力主要由學生在醫(yī)療實踐中的具體表現(xiàn)來判定，包括病史詢問病史、體格檢查、病情診斷和處理等方面，對于這一類的考核內(nèi)容，通過pbl教學模式影響的學生，整體水平明顯高于lbl教學模式下的學生。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇四
目的在內(nèi)科護理學教學中應(yīng)用項目教學法并評價其教學效果,探索護理教育新方法.方法在級護理專業(yè)4個教學班中隨機抽取2個班為實驗組,2個班為對照組,其中1、2班為實驗組(n=102),3、4班為對照組(n=93).實驗組在傳統(tǒng)教學法基礎(chǔ)上實施項目教學法完成內(nèi)科護理學課程的'全部課堂教學,對照組使用傳統(tǒng)教學法完成內(nèi)科護理學課程的全部課堂教學,比較2組學生考試成績,并調(diào)查學生對教學的評價.結(jié)果2組學生考試成績和對教學效果的評價經(jīng)統(tǒng)計學分析均具有顯著性差異(p0.05).結(jié)論項目教學法在內(nèi)科護理學教學中應(yīng)用能夠取得很好的教學效果,并提高學生的綜合能力,值得推廣.
作者：秦淑英qinshuying作者單位：安陽市中醫(yī)藥學校護理教研室,河南安陽,455000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g424.1關(guān)鍵詞：項目教學法內(nèi)科護理學課堂教學
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇五
論文摘要：評述了職教物理新教材的特點．。
1突出了以能力為本位的學習目標。
先將加速度公式變形，即。
又因物體做勻變速直線運動的平均速度為。
2注重了對知識學習過程的探究。
3體現(xiàn)了物理學與專業(yè)課程的銜接。
4拓展了科學素質(zhì)培養(yǎng)的空間。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇六
目前周圍性面癱已成為臨床上多發(fā)病和常見病癥，患者通常由于受寒或感染巨細胞病毒、流行性腮腺炎、單純皰疹、帶狀皰疹等病毒，抑或是自主神經(jīng)功能不穩(wěn)導致局部的神經(jīng)營養(yǎng)血管出現(xiàn)痙攣，因此使面神經(jīng)出現(xiàn)了水腫和缺血8?；颊叩呐R床癥狀包括口眼歪斜、無法閉眼、抬眉和鼓嘴等，給患者造成極大困擾。中醫(yī)學認為周圍性面癱主要是由于外感風寒對面部經(jīng)絡(luò)造成侵襲，從而導致患者的氣血不和、經(jīng)氣流行失常、縱緩不收。相關(guān)研究&3報道，良好的生活習慣和起居護理能夠?qū)χ車悦姘c的預(yù)防和治療起到十分重要的作用。本研究對觀察組的周圍性面癱患者在針灸治療的基礎(chǔ)上實施了針對性護理，經(jīng)對比分析研究可知，觀察組患者治療后的總有效率高于對照組，治愈時間短于對照組；觀察組治療后的周圍性面癱簡易評分表評分顯著高于對照組。值得注意的是，在針灸治療過程中應(yīng)及時詢問患者感受，如果發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)了胸悶氣短、面色蒼白、四肢厥冷、神疲懶言等情況，提示可能出現(xiàn)了暈針癥狀，這時應(yīng)立即停止針灸治療，并將患者移至通風處，協(xié)助患者取頭高腳低位。而在遠紅外線治療儀的治療中應(yīng)使用紗布遮住患者的眼睛，防止紅外線對患者眼睛的直射造成損害&5-16。通過針對性的護理，患者的負面情緒能夠得到顯著緩解和消除，使他們保持良好的心態(tài)，并對治療充滿信心，從而有助于提高患者對治療和護理的依從性和配合度。在針灸治療過程中，護理人員應(yīng)及時的、充分的回答患者的疑問，并對潛在的問題進行預(yù)見性的處理，從而保證治療和護理的有序性、有效性。與此同時，給予患者情況嚴密監(jiān)測，并在此基礎(chǔ)上對護理程序及方案進行針對性調(diào)整，進而保證護理服務(wù)的良性循環(huán)。
綜上所述，在周圍性面癱患者的針灸治療過程中，針對性護理干預(yù)能夠顯著保證綜合療效，迅速緩解患者的臨床癥狀，值得推廣應(yīng)用。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇七
關(guān)鍵詞：講授法；課堂教學；環(huán)境教育。
一、環(huán)境問題日益嚴峻。
如今環(huán)境污染和破壞已經(jīng)演變成威脅人類生存和發(fā)展的世界性問題，而我國環(huán)境污染與環(huán)境破壞兩大問題同時存在，且十分嚴重。統(tǒng)計顯示，中國的污染物年排放量達4300余萬噸，是世界上污染物排放量最大的國家之一。中國生態(tài)環(huán)境總體仍在加劇惡化，生態(tài)環(huán)境的破壞越來越嚴重。
環(huán)境污染和破壞的根本原因在于人類沒有充分認識到環(huán)境對人類的重要性，因此最根本的解決途徑是提高人類的環(huán)境意識，而教育是實現(xiàn)這一目標的最有效手段。早在1992年聯(lián)合國就在環(huán)境與教育發(fā)展大會上指出，促進可持續(xù)發(fā)展、提高人們解決發(fā)展與環(huán)境之間問題能力的關(guān)鍵在教育。
講授法是指教師在課堂上通過語言向?qū)W生描繪情境、解釋概念、敘述事實、論證原理和闡明規(guī)律，將知識直觀清晰地呈現(xiàn)給學生的一種教學方法，它是生物課堂上應(yīng)用最早、最廣的教學方法。
講授法的優(yōu)勢在于：（1）信息量大。講授法能讓教師通過一系列方法，如說明、描述、設(shè)疑、解疑、分析、論證等教學語言，在短時間內(nèi)讓學生獲得大量、系統(tǒng)的科學知識；（2）靈活性大，適應(yīng)性強。講授法對于課堂和課外教學，對感性知識和理性知識教學，都能發(fā)揮作用；（3）有利于教師主導作用發(fā)揮。教師在教學過程中通過講授法可以向?qū)W生傳授知識，對學生進行思想教育，()培養(yǎng)學生思考、探究和解決問題的能力，又可以說明教學目的，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，教會學生學習方法，啟發(fā)學生學習；（4）是對教師的良好檢測。在講授法教學中教師起主導作用，教師的知識水平、教學能力、對學生的態(tài)度等對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，講授法對于理論性強、難理解、深度大、涉及范圍較廣、層次較復(fù)雜的環(huán)境知識應(yīng)用效果顯著。
三、利用講授法進行環(huán)境教育的案例研究。
課題：光合作用。
教學目標：
（1）知識目標：說明光合作用的定義、反應(yīng)式、階段、場所、產(chǎn)物；說出色素的'種類、顏色和吸收光譜；概述光反應(yīng)和碳反應(yīng)的過程；比較光反應(yīng)和碳反應(yīng)的區(qū)別及聯(lián)系；了解酸雨、溫室效應(yīng)等問題的形成、危害與防治。
（2）能力目標：學生通過復(fù)述提高口頭表達能力；通過列表與繪圖，培養(yǎng)學生的分析、比較和文圖轉(zhuǎn)換能力；通過討論，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；通過探究，提高學生的自主分析和解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過植物為我們制造有機物的實例激發(fā)學生的學習興趣，提高學生熱愛植物、熱愛自然的環(huán)保意識。
教學重、難點：
教學重點：葉綠素中色素的種類及作用；光合作用光反應(yīng)、碳反應(yīng)過程；光反應(yīng)與碳反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系；溫室效應(yīng)的形成、危害與防治。
教學難點：光反應(yīng)、碳反應(yīng)過程。
教學用具：
多媒體、板書等。
教學方法：
講授法。
具體教學過程：
（1）課前導入。
學生：學生對于第二組圖片中的場景早已深有體會，因為現(xiàn)在很多人在馬路上騎車、行走都需要戴著口罩，因此學生會異口同聲回答喜歡第一組圖片中的場景。
學生：比較關(guān)注社會常識的學生都會回答因為植物對空氣有保護作用，工業(yè)化的城市里植物被亂砍濫伐，大氣失去了天然保障，加上工業(yè)污染加劇，導致城市大氣質(zhì)量的惡化。
教師：贊同學生的觀點，并對學生的回答加以總結(jié)，植物對大氣有凈化作用，如通過葉片吸收大氣中的有毒物質(zhì)，通過代謝在體內(nèi)將有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)，這些作用對于土壤重金屬、酸雨等有不可估量的作用。
（2）課題引入。
教師：除了上述作用外，同學們還能想到植物對大氣的哪些重要作用？
學生：有預(yù)習的學生會很快出來――減輕溫室效應(yīng)。
教師：贊揚學生課前功課做得充分。再問：那植物究竟是怎樣減輕溫室效應(yīng)的？原理是什么？光合作用本身是一個比較復(fù)雜的過程，學生一般會只知植物可以吸收co2,卻對具體的原理不甚了解。教師的提問引發(fā)學生的好奇心，教師可以開始本課題的授課。
通過師生探討，科學發(fā)現(xiàn)過程介紹、教師循環(huán)圖講解、比較對比和學生提問等方式，開始光合作用過程、原理的授課。
學生：植物可以通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)變成有機物，直接或間接地為人類提供食物；將光能轉(zhuǎn)變成化學能，為人類提供煤炭、天然氣、木材等能源；維持大氣中co2和o2的相對平衡，防治溫室效應(yīng)。
教師：看來學生對于植物的重要作用已經(jīng)非常清楚，我們的生活處處離不開植物，以下這些新聞可以讓你們感受不善待植物就是不善待人類自己：遼寧省的某個礦業(yè)公司為發(fā)展礦產(chǎn)，大量砍伐當?shù)厣缴系臉淠?，導致?月16日，遼寧撫順流域內(nèi)暴發(fā)超強降雨時，因沒有樹木固住泥石，造成嚴重的洪澇災(zāi)害以及泥石流，在短短的5天內(nèi)就造成撫順等9個市35個縣（區(qū)）180萬人受災(zāi)，撫順市因災(zāi)死亡人數(shù)達63人，101人失蹤；在美國《讀者文摘》中發(fā)表的《會令你震驚的全球變暖六大影響》中顯示，溫室效應(yīng)除了帶來日常人們熟知的冰雪融化、海平面上升、強降雨和風暴等影響外，還有一些鮮為人知，卻不可忽略的危害。據(jù)美國農(nóng)業(yè)部報告，因北美遭遇嚴重的低降雪量和高溫，導致玉米、大豆等農(nóng)作物及乳制品和肉類減產(chǎn)，進一步導致美國食品價格出現(xiàn)2.5%~3.5%的漲幅。氣溫升高會加劇人畜共同傳染病、動物到人感染源的傳播，如緬因州的萊姆病的發(fā)病就增加了七倍，在佛蒙特州增加了十二倍。
總之，通過這一系列新鮮的，和學生息息相關(guān)的案例的展示，讓學生深刻明白植物對于人類的不可或缺的作用，沒有植被的地球也是沒有人類的地球。從而增強學生保護環(huán)境、愛護植被的意識。
參考文獻：
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇八
隨著我國高等教育的發(fā)展,外語學習已成為高校教育的.重點.雙語教學也越來越受到各大高校的重視,筆者就可視化編程雙語教學情況和實踐效果進行總結(jié).
作者：張愛民張鵬作者單位：石家莊鐵道學院四方學院刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：可視化編程雙語教學
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇九
摘要：將循證的概念引入麻醉教學，可以充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)出具備主動發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、解決問題能力的高素質(zhì)麻醉從業(yè)人員，有利于知識的更新、新技術(shù)的開展。循證麻醉促進了麻醉學教學方式的轉(zhuǎn)變，將對臨床教學、科研和醫(yī)療實踐產(chǎn)生重大的影響。
關(guān)鍵詞：循證醫(yī)學教育麻醉教學。
教學改革關(guān)鍵在于教學方法的改進和教學內(nèi)容的更新，而醫(yī)學院校的教學，在保證學生掌握基本理論、知識和技能的基礎(chǔ)上，還需要使其注意到各學科之間的交叉與滲透，以及理論學習與臨床實際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，并且獲得主動學習和綜合運用知識的能力。但是，傳統(tǒng)的教學模式“先基礎(chǔ)后臨床再實習”往往造成理論與實踐的脫節(jié)，學生學習的積極性不高，且主動問題發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力也較弱。我校麻醉教研室在2009屆學生中選擇一個班為試點，改革教學方法，實行“循證麻醉教學”，取得了顯著的效果，現(xiàn)將方法報道如下。
1理念麻醉學是一門實踐操作性很強的醫(yī)學專業(yè)學科，且與臨床多學科，如解剖學、生理學、生物化學、藥理學、病理生理學等基礎(chǔ)學科，以及內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學等臨床專業(yè)學科都有交叉，故對學生的基礎(chǔ)知識以及綜合運用知識能力要求極高。傳統(tǒng)的麻醉教學是以教師為主導，學生常常是被動接受老師傳授的基礎(chǔ)知識，由于教材和參考書出版周期較長，且多引用過時的經(jīng)典資料和來自于臨床的邏輯推理原則，缺乏大規(guī)模隨機對照研究的驗證[1]，課堂教學知識更新慢，科學性差，教學內(nèi)容跟不上社會和醫(yī)學科技的發(fā)展速度;進入臨床實習階段后，教學模式依然是被動接受帶教老師教給的實踐經(jīng)驗。這種方法無疑是最簡便的知識獲得方式，但是缺乏科學性和時效性，從而導致一些真正有效的、先進的麻醉方法因經(jīng)驗的遮蔽而不被臨床采用，而另一些實際無效甚至有害的方法在長期地被廣泛應(yīng)用[2]。
循證醫(yī)學是近些年來在醫(yī)學領(lǐng)域迅速興起的一個方法體系，并已經(jīng)顯現(xiàn)出其優(yōu)越性。臨床流行病學家davidsaekett于對這一概念進行了闡述，將其定義為“慎重、準確和明智地應(yīng)用當前所能獲得的最好的研究證據(jù)，同時，結(jié)合臨床醫(yī)師個人專業(yè)技能和多年的經(jīng)驗，考慮病人的價值和愿望，將三者完美地結(jié)合起來，制定每個病人最佳的診治措施”[3]。該定義強調(diào)了醫(yī)療決策的確定應(yīng)基于客觀的臨床科學研究，將最有科學根據(jù)的醫(yī)學信息用于病人的診斷和治療，實現(xiàn)專業(yè)技能與臨床經(jīng)驗的完美結(jié)合?；诖耍覀冊趯W習和吸取了循證醫(yī)學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，考慮將“循證”的理念、原則和方法引入麻醉教學。
2方法我們選擇了2009級一個班級進行試點教學，具體方法如下：
一、加強教師隊伍的培訓。
選擇一批青年教師，通過辦培訓班和參加電視網(wǎng)絡(luò)遠程教育的方式進行培訓，重點講授循證醫(yī)學模式和方法，以及以問題為基礎(chǔ)的自我教育學習方式。培訓結(jié)束，接受培訓的教師需具備基本的循證醫(yī)學知識，掌握循證教學的方法，熟練掌握medline、中文生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等文獻檢索工具的使用。能夠啟發(fā)學生在學習過程中自己尋找問題，然后帶領(lǐng)學生有目的、有計劃的查閱資料，并對獲取的資料進行科學的分析整理，得出依據(jù)，并結(jié)合實際情況，最終解決問題。另外，要培養(yǎng)教師終身學習的意識，養(yǎng)成不斷學習的習慣，鍛煉不斷學習的能力，有利于自我知識的更新，也利于臨床教學的開展。
二、更新教學內(nèi)容，改進教學方法。
從教師入手，以麻醉學領(lǐng)域權(quán)威教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合最新文獻報道對教學內(nèi)容積極進行更新。另一方面，要求教師不僅要及時掌握本學科的前沿知識，還要了解相關(guān)基礎(chǔ)學科和臨床學科尤其是外科的發(fā)展動態(tài)。在教學過程中，要注意摒棄以往的被動教學，培養(yǎng)學生主動學習，充分調(diào)動學生的`主動性和積極性，進而提高其解決臨床實際問題的能力;基礎(chǔ)學習階段，把文獻檢索和分析作為一門重點學科和重點技能進行學習和訓練，為學生講解聯(lián)機文獻分析與檢索系統(tǒng)的使用方法，講解如何對獲得的文獻資料進行科學的分析，要求學生能夠通過查詢文獻、參閱教科書和小組討論等方式解決遇到的問題，并模擬性的指導學生把相關(guān)的信息應(yīng)用到臨床工作中;臨床學習階段，帶教老師需與學生一起分析病例，結(jié)合病人的病史、體征和實驗室檢查結(jié)果找出需要解決的問題，指導學生去尋找證據(jù)，比較所得證據(jù)的可靠性和可行性，最終得到切實可行的麻醉方案。
三、具體教學實施。
組織麻醉專業(yè)經(jīng)過循證教學培訓的教師以麻醉學教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合最新專業(yè)文獻資料，編寫循證麻醉教學課程講義，統(tǒng)一授課內(nèi)容，制作教學課件，在試點班級進行專業(yè)教學。選擇人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學文獻檢索》課本作為教材，開放學校電子閱覽室文獻檢索數(shù)據(jù)庫，任課教師授課之前，給出一個臨床需解決的問題，指導學生分析該問題，并立刻在數(shù)據(jù)庫中進行檢索，將檢索的到結(jié)果保存。進入臨床實習階段后，將學生分成小組，帶教老師指導學生自主選擇病例進行分析，提出該病例麻醉中需解決的關(guān)鍵問題，如特殊身體狀況和不同年齡階段患者不同部位手術(shù)的麻醉方法該如何選擇、不同原因休克病人麻醉過程中液體的給予方案及預(yù)后等問題。要求學生熟記患者疾病和基礎(chǔ)狀況，開展小組討論，集合現(xiàn)有的循證資料，確定尚需補充的證據(jù)資料，然后在圖書館和數(shù)據(jù)庫中集中查閱，如有必要，帶教老師可提供部分參考資料目錄。得到準確可靠的文獻資料后，由帶教老師組織小組展開討論會，分析資料之間的關(guān)聯(lián)性，篩選出有價值的、能夠推論解決問題的資料，結(jié)合病例實際情況，給出最佳的治療方案，并應(yīng)用到臨床中去。在整個教學過程中，教師主要的工作為組織、引導和啟發(fā)，組織學生以小組為單位討論解決問題，注意在討論時將范圍控制在麻醉專業(yè)內(nèi)，在遇到意見分歧時給予必要的啟發(fā)，在思路出現(xiàn)偏頗時給予正確的引導，讓學生充分的發(fā)揮主動性，尋找正確、有效的解決問題方法。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十
運用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學生。
就英語學科而言，陳舊的教學觀念和教學方法使學生學習的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學生的“學，重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學習的過程;重視對學生灌輸知識。忽視學生的主動參與;重視教學活動的嚴格劃，而忽視學生的個體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學生不會創(chuàng)新;怕讓學生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創(chuàng)新的機會。
3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導思想，以語法為主線的英語教學，陳歸的教學方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學生沒有參與的余地，使學生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學中怎樣改變這種狀況呢?我認為要更新教育教學觀念，引進創(chuàng)造機制，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進行課堂教學改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十一
摘要：賞識教育能使體育課堂教學在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在學習過程的充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學中融入賞識教育，讓學生成為教學活動的主體，學習的主人，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動學習、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實用的常用賞識教育手段。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學生的人格，關(guān)注個體，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，體育教學中要樹立賞識教學觀，使每一個學生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學實踐，認為“贊美”在賞識教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵性格內(nèi)向、孤僻的學生。
性格內(nèi)向孤僻的學生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強的參與特點，如果老師抓住時機，適當對這類學生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習中，這類學生易站在一旁，觀看其他同學練習，而自己卻不主動參與練習，如果教師指責的話，會讓這類學生產(chǎn)生對練習的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導、幫助、輔導其參與練習，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動參與練習。孤僻的學生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習很多，如果老師不注意觀察這類學生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細心觀察尤其重要。在學生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學生，老師應(yīng)主動當他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團結(jié)可愛的習慣和性格，這將會讓學生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化。
教師在教學過程中，不僅要鼓勵贊美學生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學過程中以互相真實的交流。運用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動。切忌生硬，牽強，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學生常用的時髦語言，使學生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“pk”、“post"等等。當然很多方言是無法用文字來表達的，，使以往生硬、刻板、嚴肅、緊張的教學活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實現(xiàn)真正的快樂體育。
三、贊美要結(jié)合學生的心理特征、方法多樣化。
現(xiàn)在中小學階段的學生，逆反心理很強，特別是一些身體素質(zhì)好的學生，體育成績好，技術(shù)動作完成得不錯，這類學生容易驕傲，看不起體育成績差的同學，甚至不把老師放在眼里，而這類學生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學過程中的阻力、障礙。對這類學生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運用逆反心理的特征，在恰當?shù)臅r機對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時說：“xx同學，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導另個一些同學完成練習，一點都不驕傲，這種精神是值得大家同學學習的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談?wù)勼w育課的教學配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當教學小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學生。
四、贊美的運用與形式要多樣化。
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認可。在技巧課上，有—個學生完成了一套動作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話?？梢姡痪湔嬲\的鼓勵，對學生今后的生活和工作影響是巨大的`。
五、讓贊美養(yǎng)成一個習慣。
體育教學是學生通過這種學習的過程，培養(yǎng)學生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個健康的體魄，這才是我們要達到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學生，除了使學生自信心增強，感覺到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學過程形成一種氛圍，無論是新同學還是老同學，無論是女同學還是男同學，無論是體育成績好或差，無論動作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點，揚所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應(yīng)用贊美的語言，關(guān)鍵是要教會學生與學生之間也要學會相互贊美，使學生養(yǎng)成一個豁達、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學生今后的成長至關(guān)重要。從而使得教學過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生就會在愛的陽光中健康成長。
參考文獻。
[2]王虎.淺談體育教學中賞識教育的運用[j].時代教育.2015（04）.
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十二
案例教學作為西方經(jīng)濟學的`輔助教學方式,可以收到了良好教學效果.針對西方經(jīng)濟學的教學特點,本文在提出案例教學特點基礎(chǔ)上,重點探討了組織形式,同時指出提高案例教學水平要求.
作者：陳建衡作者單位：衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,湖南衡陽,421000刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學案例教學法組織形式
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十三
體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學中，游戲教學法的應(yīng)用，是一個非常復(fù)雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、實施、組織、監(jiān)控、評判等方面進行合理安排，教師應(yīng)該在心理和意識上高度重視備課環(huán)節(jié)。對于體育課來說，教師們也可以采取集體備課的方式，加強教師之間的教學交流和強化統(tǒng)一備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮以老帶新的作用，提高教學質(zhì)量。
2．合理選擇游戲內(nèi)容。
籃球教學中，可選擇的游戲內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學生的特點、水平、技能、場地等條件進行合理選擇，切不可把游戲教學大而化之、千篇一律，否則不利于學生個性的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。對于游戲內(nèi)容的'選擇，應(yīng)該把整個課程教學分成幾個階段來進行，按照教學進程可分為“進入課程階段、課堂準備階段、主體內(nèi)容階段、結(jié)束階段”等四部分。進入課程階段，要注意做好課程導入工作，可采取籃球趣味小游戲來吸引學生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準備；在課堂準備活動階段，可采取運動量適宜的活動或游戲達到熱身效果；在課程主體內(nèi)容階段，可充分結(jié)合教學內(nèi)容，選取運動量大，強度大，趣味性、競爭性和合作性強的游戲，持續(xù)吸引學生的注意力；在課程的結(jié)束階段，要選擇能使學生在體力上得以恢復(fù)的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地結(jié)束課程。
3．有效進行課堂組織。
在教學過程中要變教師灌輸式的教學為啟發(fā)、引導式教學，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識，構(gòu)建自主互動的課堂文化。教師在課堂中起著關(guān)鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關(guān)鍵在于教師對課堂的組織和引導。
教師首先要在備課過程中深入了解所選擇游戲的內(nèi)容和內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和游戲進行緊密結(jié)合，做到在游戲教學中滲透教學理念和內(nèi)容精神。教師在課堂之初，要對游戲教學進行詳細講解和示范，要引導學生有條不紊地進行游戲競賽等活動，并且把籃球教學大綱和內(nèi)容等貫穿到游戲教學法中，使學生在游戲中切身學習和消化課程內(nèi)容。在游戲教學中，教師要把握和權(quán)衡游戲和教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，每個游戲環(huán)節(jié)都要精心準備，用心監(jiān)控和執(zhí)行，并且對游戲過程進行適當引導。在游戲結(jié)束時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發(fā)學生參與游戲、學習課程內(nèi)容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統(tǒng)的、有組織、有紀律的過程，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進行引導和調(diào)控，從而更好地實現(xiàn)對課堂的組織和管理。
4．做好游戲教學小結(jié)。
課程總結(jié)是教學組織實施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學的不斷改進。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點、規(guī)則、要求等及時進行評判、點評和總結(jié)。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，應(yīng)根據(jù)學生的總體表現(xiàn)情況進行評判和總結(jié)，在點評和總結(jié)中，要指出學生在游戲過程中的優(yōu)、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調(diào)動學生繼續(xù)學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結(jié)上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結(jié)束后主動去學習、去總結(jié)，然后對課程作進一步的學習和感悟。
參考文獻。
［2］滕愛弟、黎偉.淺談體育游戲的特點及其在體育教學中的作用［j］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，（1）。
［3］龔正偉.體育教學論［m］.北京：北京體育大學出版社，
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十四
計算機教學中的創(chuàng)新教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
鄭瑞媛。
摘要：
我們正跨入一個新的時代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時代?！靶畔⒓夹g(shù)”作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，正迅速普及到中小學，成為教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學科。筆者在教學過程中，借助于各種教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段、方法，各種媒體，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一.增設(shè)課外知識，使學生產(chǎn)生新欲望和興趣。
二.創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.動手操作，創(chuàng)設(shè)參與學習的氛圍。
2.教知識，更要教方法。
（1）學習方法的指導――對理論課知識的學法指導。
（2）實驗指導――對學生的操作實驗作現(xiàn)場指導。
（3）線索指導――為學生提供知識體系的線索。
三.不教打句號的課，給學生留下探索的空間。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新探索指導。
我們正跨入一個新的時代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時代。新世紀的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類已進入信息時代，我們可以通過計算機迅速直觀地獲取知識，借助計算機收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會使用計算機是新世紀人的基本技能。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，正迅速普及到中小學，成為教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學科。
教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機感、緊迫感、責任感驅(qū)使我投入到教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的洪流中，在教學過程中，借助于各種教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段、方法，各種媒體，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、增設(shè)課外知識，使學生產(chǎn)生新欲望和興趣。
首先，教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的.教學思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計算機的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的信息。
于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的，以《新動態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學生產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。
另外，利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個機會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵學生為計算機的“健康”想一想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
動手操作，創(chuàng)設(shè)參與學習的氛圍。
在研究性的學習中，被動式，接受性的學習還占主流，這樣，很。
[1][2][3]。
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十五
創(chuàng)新能力是一種智力活動,需要一定的知識,同時它更是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題的敏銳性能力,是一種積極改變自己、改變環(huán)境和創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的`應(yīng)變能力,這不僅是一種智力特征,更是一種精神狀態(tài)和綜合素質(zhì),創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂.
作者：張秀君作者單位：香河縣第二中學,河北香河,065400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十六
隨著新一輪課程改革的深入實施，層出不窮的教學方法不斷涌現(xiàn)出來，這些教學方法在提高各學科教學質(zhì)量的同時，對學生綜合素質(zhì)的提升也起到了一定的促進作用，問題導向式教學就是其中之一。問題導向式教學突出了學生在課堂上的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端。在小學數(shù)學教學實踐中，問題導向式教學同樣具有十分重要的地位和作用，如果這種教學方式能夠得到正確運用，將在很大程度上提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
1.有利于進行高效的課堂教學導入。
數(shù)學學科由于其自身的特點，具有較強的抽象性，在學習的過程中需要學生具有較強的抽象思維能力和邏輯思維能力[1]。對于小學生來說，各方面的能力尚未完全形成，所以在學習數(shù)學的時候，不可避免的會面臨一些困難，所以，要想提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，高效的課堂教學導入是十分關(guān)鍵的。在具體的教學實踐中，老師采用問題導向式教學，通過課前精心設(shè)置的數(shù)學問題，將所要講授的數(shù)學知識融入問題之中，從而讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲，進而產(chǎn)生深入研究和挖掘問題本質(zhì)的想法，從而激發(fā)出小學生對于數(shù)學知識強烈的好奇心，讓小學生積極主動的探索和學習數(shù)學知識，充分調(diào)動小學生的主動性和積極性。另外，由于小學生的心智尚未完全成熟，所以很難長時間的將注意力集中在課堂上，問題導向式教學的應(yīng)用，可以在課前就將小學生的注意力吸引到教學中來，從而進行高效的數(shù)學教學。可以說，問題導向式教學的應(yīng)用，極大地提升了小學數(shù)學的課堂導入效率。
2.有利于學生更好的理解數(shù)學知識。
由于數(shù)學知識的抽象性，學生在學習和理解的過程中會面臨一系列的困難，對于小學生來說更是如此。而小學教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學教育質(zhì)量的高低對于學生以后的發(fā)展具有十分重要的影響，對于數(shù)學學科來說，如果小學生的數(shù)學知識不夠扎實和牢固，將對后續(xù)的數(shù)學學習造成重大影響，甚至會打消小學生的學習積極性，影響小學生的發(fā)展。問題導向式教學的應(yīng)用，對于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，幫助學生更好的理解和掌握抽象的數(shù)學知識都具有十分明顯的作用[2]。傳統(tǒng)的教學模式只關(guān)注知識的填鴨式灌輸，根本不注重學生的接受程度和實際的學習特點，從而導致小學生在學習數(shù)學的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。而問題導向式教學注重學生主體地位的提升，真正實現(xiàn)了以學生為教學主體的教學形式，重視學生的個性化發(fā)展，在教學過程中，以問題為導向，通過讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正理解數(shù)學知識的來龍去脈，使小學生更好的掌握數(shù)學知識。
3.有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
出處 KAOYaNMIjI.Com
隨著課程改革進程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的重視，在小學數(shù)學教學過程中，素質(zhì)教育也是十分重要的。對于小學生來說，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的.關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予足夠的重視。傳統(tǒng)的小學數(shù)學就教育形式受應(yīng)試教育觀念的影響，并不注重小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提升[3]。問題導向式教學的應(yīng)用，很好的解決了這一問題。在小學數(shù)學教育過程中，老師通過問題的設(shè)置，讓學生通過數(shù)學知識的運用來尋找問題的解決途徑，在問題的解決過程中，學生的數(shù)學地位得到了很好的鍛煉，有效的培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對于數(shù)學這種抽象的學科而言，這是十分重要的。
二、問題導向式教學在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用要求。
1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式中，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，老師基本都已灌輸式教育形式為主，教學過程中老師具有課堂主導地位，整個教學的節(jié)奏也都由老師來掌控，學生一般都處于被動接受知識的地位，這種教學方式對于小學生的成長和發(fā)展都是十分不利的[4]。在應(yīng)用問題導向式教學的時候，老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，老師的角色應(yīng)該由教學的主導者逐漸向?qū)W生學習的引導者和參與者轉(zhuǎn)變，從而突出學生的主體地位。在教學過程中，老師應(yīng)該以問題為導向，讓學生通過分析和解決實際問題，學會相應(yīng)的數(shù)學知識，從而使小學教育達到預(yù)期的教學目標。
2.革新教學形式，完善教學評價標準。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育形式存在諸多缺點，無法適應(yīng)時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，在運用問題導向式教學的過程中，應(yīng)該積極的改變教學方式。在小學數(shù)學教學過程中，運用問題導向式教學的時候，老師應(yīng)該在充分掌握小學生學習和成長特點的基礎(chǔ)上，采用合適的教學問題引出課堂教學內(nèi)容[5]。除此之外，傳統(tǒng)的教學評價標準并不完善，對于小學生的知識掌握情況基本都是以最后的期末考試成績作為唯一的評價指標。在應(yīng)用問題導向式教學的過程中，要積極完善教學評價標準，制定出適合問題導向式教學的評價指標，增加教學評價的頻率，全方位多角度的評價小學生的數(shù)學能力，從而及時發(fā)現(xiàn)小學生在數(shù)學學習過程中存在的問題，進而有針對性的調(diào)整教學形式。
結(jié)語。
問題導向式教學在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用，對于提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高小學生的數(shù)學綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。在小學數(shù)學教學過程中，老師要不斷的探索和改進問題導向式教學的形式，突出小學生的主體地位，從而使小學數(shù)學教育質(zhì)量不斷提升。
參考文獻。
[4]陳婷婷.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究[j].考試與評價，
教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十七
淺談《職教新干線》什么是社會互動？用我所掌握的知識來理解，群體活動和社會過程是由互為條件和結(jié)果的社會行動為基礎(chǔ)的。當相關(guān)雙方相互采取社會行動時就形成了社會互動。社會互動也稱社會相互作用或社會交往，它是人們對他人采取社會行動和對方作出反應(yīng)性社會行動的過程——即我們不斷地意識到我們的行動對別人的效果，反過來，別人的期望影響著我們自己的大多數(shù)行為。它是發(fā)生于個人之間、群體之間、個人與群體之間的相互的社會行動的過程。社會互動是人類存在的重要方式。與其他動物間的互動相反，人類互動是有意義的。
在這個科技高度發(fā)達的信息時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們進行社會互動的一個平臺，而職教新干線的出現(xiàn)，無疑是教育史上的一次創(chuàng)新，它與傳統(tǒng)教學方式的本質(zhì)相同，卻又區(qū)別于其的過程，從剛接觸職教新干線這個教學系統(tǒng)的時候我就發(fā)現(xiàn)它突破了傳統(tǒng)教學方式的局限性，作為一個網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，職教新干線可以備有豐富的教學內(nèi)容，能應(yīng)付各種各樣的課堂變化，更利于學生對新知識的理解吸收以及舊知識的回顧復(fù)習。
而且，它還為師生交流互動提供了一個廣闊的平臺，簡單來說，就像是我們都熟悉的qq空間一樣，每個人都有自己的專屬網(wǎng)頁，可以在上面進行文章發(fā)表或文件上傳等許多活動，很大程度上方便了師生之間的交流與溝通，在職教新干線上，學生進入教室的空間提出自己的疑問與意見，還可以下載各種課程相關(guān)的講義與文件；而教師則可以通過學生的空間進行作業(yè)批改與傳達通知等工作。職教新干線這類虛擬社區(qū)式教學方式注重的是師生之間的理解與溝通，以利于只是傳授能夠更好地進行，它的出現(xiàn)給現(xiàn)代師生的互動形式提供了更多的選擇，但若想達到最佳的效果，需要雙方都必須要有良好的主動性與積極性。
想要通過職教新干線來實現(xiàn)更高水平的教學目的，需要師生雙方都要熟悉它的使用方法，否則一切都只是空談。教師方面無需明言，因為職教新干線是近段時間才開始推廣的，有許多學生都還沒有對它有個全面性的認識，因此，積極在學生群體中推廣職教新干線，令學生在最短內(nèi)了解并掌握其使用方法是首要目標。再者，從學生的角度來分析其實這個系統(tǒng)吸引力并不大，若想要學生群體完全習慣并喜歡上職教新干線，那還需要一定時間。
