一鍵復制
定期總結不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，還能找到進一步提升的機會?？偨Y可以借鑒一些寫作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。以下是小編為大家整理的總結范文，供大家參考。
高二語文作文教學指導篇一
同樣，乘坐纜車欣賞風景，一些人也體驗到了輕松游覽迷人的楚天的樂趣。有些人感到害怕，因為纜車搖晃。也有人認為纜車縮短了人們欣賞美景的時間，這是令人遺憾的。纜車無疑是現(xiàn)代科技的典型代表，游客對此褒貶不一。事實上，科學技術不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美，還可以阻止我們感受美。只有合理控劍，趨利避害，才能不被雙刃所傷。
纜車的出現(xiàn)使得緩解游客的疲勞成為可能，幫助游客觸摸和欣賞難以觸摸的美麗，這是可以理解的。它也使旅游景點能夠承載更多的游客，獲得更大的利益。但是方便意味著速度快，需要品味的美只能快速看到，降低了感覺的質量。同時，高速意味著某個環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問題，后果會比預想的可怕得多。不難解釋為什么有些游客坐纜車時會如此恐懼，以至于無法安定下來欣賞美麗的`風景?？梢妼|車的褒貶是有道理的。
這種情況在日常生活中并不少見，尤其是在高科技和新事物領域。當我們聲稱科學技術的發(fā)展正在改變世界，加速人們奔向更美好的新生活時，工業(yè)化和網絡傳播帶來的廢水和廢氣已經造成了大量的網絡青少年沉迷于虛擬世界而無法自拔，更不用說轉基因食品的安全性直接影響了普通人的日常生活。這些案例給科學技術發(fā)展的高速便捷理論打了一個實實在在的耳光?？梢?，科技的發(fā)展就像一把雙刃劍，并沒有說的那么完美。如果它的利遠大于弊，可能會促進社會的發(fā)展，但是一旦它的弊，包括一些潛在的危險太大，就有可能把人類引向滅亡的深淵。因此，合理控制這把雙刃劍就顯得尤為重要。
以不久前流行的“apec”為例。首都一反常態(tài)的干凈整潔，天空出乎意料的晴朗，給各國首腦留下了深刻的印象。但是，不知道怎么辦的人就不清楚了。這就是同時在很多地方限制數(shù)量，在首都懷柔郊區(qū)種上千株的效果。國家已經向世界展示了它光明的一面，那么為什么不更正常地執(zhí)行政策，促進這個方向的改變呢？其實困難不在于方式，而在于方向。只要人們深刻理解了利弊，方法總是比困難更難。
纜車太快，不妨合理限制速度，保證游客有足夠的觀賞時間。纜車太搖擺，科學家的智慧足以提高舒適度?？傊?，經過小明的利益，我們可以在科技上做適當?shù)男薷暮蛣?chuàng)新。畢竟人性化是我們的終極目標。
合理控制劍，以免被雙刃傷害。
高二語文作文教學指導篇二
春深夏淺之間，云霧籠罩蒼穹。是誰，在高懸明月下品味秦淮的香艷？是誰，在苦思冥想中參透了京華的煙云？何時落霞孤鶩？何處衣香人影？何地花月雙清？一切都在于是否擁有一顆理解之心。有了理解之心，才能在理解中了悟人生；有了理解之心，才能在理解中感悟生命。
因為有了理解，生命便不再蒼白無力。掙扎在風雨之中，我們便能理解風雨為我們人生帶來的苦難，這樣才能欣賞風雨后那高掛天際的絢麗彩虹；獨坐在大海的一葉孤舟之中，我們就會理解大海為我們制造的寂寞，這樣才能看到黑夜破曉后的最美日出。
因為有了理解，人生便不再孤苦伶仃。伯牙與子期，因理解而結為知己；千里馬遇伯樂，因理解而馳騁大地；馬克思與恩格斯，因理解而名垂千古。佛說：愛出者愛返，福往者福來。若理解也是一種愛，一種福，那么善于理解，必定會收獲更多的愛。
因為有了理解，歷史便不再是那泛黃的書頁。岳飛正大至剛，文天祥舍生取義，朱自清寧死不吃美國的救濟糧，因為有了世人的理解，他們的精神才并未隨時間消逝于滾滾的歷史洪流中，而是沉淀成歷史的豐碑，屹立于人生的慢慢長途中，指引著人們前行的方向。如若不能理解先輩的精神，又何來后世不朽的思想和燦爛的文化，中華民族又何以屹立于世界的東方。因為有了理解，所以中華民族雖歷經風雨的砥礪，卻仍然屹立于世界民族之林。
理解，如一泓清泉，蕩滌著人們紛繁蕪雜的內心；理解，如一陣清風，喚醒了人們迷茫無知的大腦；理解，如一杯濃茶，振奮了人們慵懶的內心；理解，如一盞明燈，讓人們在黑夜中看到希望。
春深夏淺之間，云霧籠罩蒼穹。能理解的人，不會驚艷于秦淮的香艷，如杜甫，如杜牧；能理解的人，在苦思冥想中參透了京華的煙云，如魯迅，如林語堂。
中國的文人以他們獨特的眼光，理解了人文，理解了歷史，理解了生命。就讓那不朽的思想在你我之間伸展蔓延，在歷史的洪流中奮勇向前。讓后世敢于在理解中奮發(fā)，讓民族在理解中堅強。讓理解如夏花般燦爛，如秋葉般靜美。
高二語文作文教學指導篇三
一夜之間，所有的造紙廠都停工了。
張廠長是聽了值班員工的電話匆匆趕來的。進門，便是熟悉的整齊排列的機器和滿地花白一片的狼藉。副廠長癱坐在廢紙中間，廠長似乎已經從這一片混亂的景象中看到了結果，卻還是忍不住喃喃詢問：“所有紙都……?”看到副廠長僵硬地點頭，他眼前一黑，險些跌倒，只覺得前途一片黑暗。
類似的情景在許多地方上演。
供貨商，資金周轉，銀行的貸款……充斥在腦海里的的詞匯幾乎將張廠長逼瘋。這時門外傳來急促的呼聲：“廠長!所有的紙都沒了!”那聲音擔憂中又似乎帶著一絲奇異的欣喜?！安皇窃缇椭懒?，閉嘴!”張廠長不耐煩地吼?！翱墒恰┴浬陶f要高價收購我們最后一批成品……”這句話傳入耳中，許久才被大腦翻譯成張廠長能理解的意思，“高價收購?你是說所有的廠子都造不出紙了?”
得到肯定答復的那一刻，張廠長覺得光明仿佛重新降臨在這個世界。信心一下子回歸，他躊躇滿志地在辦公室內踱著步子，又恢復了平日的意氣風發(fā)，他笑容滿面地道：“不急，先靜觀其變?！?/p>
張清明百無聊賴地走在大街上。一陣寒風吹過，他下意識將手縮進袖子的更深處。但寒冷顯然沒有減損人們的熱情，雖然是工作日，文具店和各大型商場依舊擠滿了人。托開造紙廠的父親的福，張清明知道造成眼前景象的原因。當工廠再也造不出紙的消息走漏后，這些店面門口便再也沒有歇過業(yè)。
是的，再也造不出紙了。張清明默默地看著眼前的景象。從東漢乃至更早的時候發(fā)明造紙術至今，這項廣為流傳的技術，突然在一夜之間失效了。也就是說，“造紙”這項發(fā)明，消失了。不只是本市，全省全國乃是全球，那一夜之后，再也沒有出現(xiàn)過一張紙。
雖然近年來互聯(lián)網和電子信息技術飛速發(fā)展，紙張的作用早已不如之前那般顯著，但當這項祖祖輩輩應用的技術發(fā)明真的消失在這世間之時，依舊成功地引起了人們的恐慌。學校停課，企事業(yè)單位停工，人們蜂擁至大街上，尋找一張張剩余的紙。清明又想起家里堆積如山的白紙。那一夜后，張父讓人將最后一批成品拉回家中，高價售賣，張家因此狠賺了一筆。商人們看到了商機，紛紛效仿。
張清明看著這幅混亂的圖景，忽然想起了很多年前在書上看到的一個詞“洛陽紙貴”，此時的動亂不亞于前幾年的食鹽危機。難以想象，在電子信息如此發(fā)達的今日，人們還會如此為了傳統(tǒng)的紙張而瘋狂。
遠處高樓的大屏幕上仍有專家試圖挽回：“紙張的缺失并不會影響我們的正常生活，電子產業(yè)完全可以替代……”其實哪里是擔心影響生活，只是怕別人都有的自己搶不到吧……張清明默默地想。
這才只是紙張消失的第一天。以后……來日方長吧……張清明茫然地向家走去。
高二語文作文教學指導篇四
一個人走了，但一種精神在閃光。
叢飛，一個普普通通的深圳人。無論走到哪里，他都這樣展示自己的身份：“我叫叢飛，來自深圳，義工號是2478，能對社會對他人有所奉獻和幫助，是我的快樂?！?/p>
叢飛感動了我們，不是因為他捐獻了多少財物，而是因為他顯示了人性中最善良的一面。看到他受苦感到難世，把幫助別人當成的快樂，這是一個人靈魂中最耀眼的地方。也是支撐一個民族深處向善的道德力量。
我們應以叢飛為榜樣，學習感恩?！暗嗡鳎斢咳鄨??！眳诧w正是有感于父母，恩師乃至社會的培養(yǎng)之恩，才推己及人，由此及彼，想要幫助別人，回報社會。學會感恩，我們心中才會多一份平和與從容，我們才會盡可能的對他人產生理解和尊重。
我們應以叢飛為榜樣，樂于奉獻。奉獻是社會成熟的金鑰匙，一個人不可能孤立的生活在這世上，“聚沙可以成塔，滴水可以匯江。”彼此傳遞的愛心也必將使社會更加和諧。學會奉獻，因為從本質上講，生命的美麗是在于感恩和奉獻。
感恩，首先要學會感激。感激傷害過我們的人，因為他們磨練了我們的意志;感激欺騙過我們的人，因為他們煉就了我們的謹慎;感激辱罵過我們的人，因為他們喚起了我們的尊嚴;感激拋棄過我們的人，因為他們教會了我們獨立。
感恩與奉獻，都是我們力所能及的事情，他們只需要我們有一顆熾熱的想要幫助別人的心。這是最重要的。
在感恩的同時謹記：“投之以桃報之以李?！痹诜瞰I的同時謹記：“送人玫瑰手留余香?！?/p>
高二語文作文教學指導篇五
語文是三月之花；是七月的七彩太陽雨；是十月灼熱的紅葉；是一筆寶貴的財富。
中國人就像圣潔無瑕的天使，輕盈地行走，掠過我的思緒，帶著獨特的浪漫，從我的身邊輕盈地飛翔，讓我的心在天地之間飄動飛翔。
看著腳上的傷疤，思緒又回到了兩個月前。兩個月來，那根拐杖每天都伴隨著我。每天都承受著不能走路的痛苦。每次看到同學的眼神，我總是在心里告訴自己：無論如何都要堅強的面對這一切！即便如此，有時候還是忍不住小聲哭.然而，因為中國人，我仿佛看到了毛澤東的英雄革命精神和豪情，“中流擊水，浪抑飛舟”早已觸動了我內心深處的力量，我學會了堅強。
我感覺時間已經悄悄地從我的手指間流逝。沉默中，五千多天從我身邊悄悄溜走，就像大海里針尖上的一滴水。我的日子滴在時間的長河中，沒有聲音，沒有影子.馬克思說：“一切節(jié)約，歸根到底，歸結為時間節(jié)約?！币驗檎Z言，有“勸你不要珍惜金袍，勸你珍惜青春”的勸誡；只有“有重開日，沒有人是少年”的忠告；只有用“及時鼓勵，時不我待”的忠告。這些都已經觸動了我心中的時間觀，讓我學會珍惜生命的每一分鐘。
聽著裊裊的笛聲擊打著歷史的酸楚，中國人，你們流下了眼淚和鮮血，走過了千年的風雨，震撼著我們每時每刻。我忍不住走進你的世界，看到燭芯的外交能力，不避艱難，不勸秦軍，不解難；我看到荊軻想活捉秦王，強迫他歸還被占領土，但他沒有成功。最后被八創(chuàng)殺死，慷慨赴死；聽了梁任公先生的演講，他是那么灑脫，知識淵博。見證了劉和珍的愛國主義……中國人就像一把鑰匙，已經開啟了我對歷史的好奇心。
在我失意的時候，中國人鼓勵我：“前路無知己，天下無一人知你?！?/p>
偷懶的時候，中國人警告我：“百年容易，青春一去不復返?！?/p>
浮躁的時候，語文提醒我：“靜一靜修身養(yǎng)性?！?/p>
中國人用“隨風潛入夜，潤物細無聲”勾勒出一幅生動的春雨圖，描繪出春天和生機，默默地撫摸著我，讓我的心下雨；中國人演奏一首農家樂，歌詞是“米花說好年，聽青蛙”，演奏夏天的激情，用青蛙的沉浮襯托夏天的'豪放和順滑，默默地撫摸我，讓我思緒飛揚；中國人用“一片晴空，一只鶴在云上，再把詩引入藍天”來談秋的隱情，寫一首秋頌，默默地撫摸我，是我的心被滋潤了；中國人用“就像春天的大風，在夜晚刮起，吹開一萬顆梨樹的花瓣”來拍攝冬天的純潔和廣闊，留下冬天的永恒記憶，它默默地感動了我，沉淀的是我的靈魂.
語文就像一個清爽的春天。喝了甘泉，我們的心會變得清澈明亮。
中國風，如醉人的海風。感受海風，我們的心會變得純凈而寬敞。
中國風，如醉人的雪。當我們欣賞雪時，我們的心會變得安靜祥和。
一點點書卷氣飄了出來，讓我的心怦怦直跳。中國人和我一起生活，和我一起成長！是的，如果我們的生活中沒有中文，生活就不會大放異彩。中文觸動我的心。
高二語文作文教學指導篇六
馬洛伊·山多爾的《反叛者》中曾有這樣一段敘述，講怯懦駝背的少年阿貝爾讀到列夫托爾斯泰時所受到的感觸。他生活在戰(zhàn)爭年代閉塞以圖和平的地界，周遭的人冷漠麻木，但他卻在這本書里讀出了光與熱。他看到幾千公里之外熄滅的燭火，看到尚未成真的理想，看到人類世界的根基。他深深感到那遙遠的震顫，跨過民族與國界的鴻溝，直接擊中他的胸腔。
我想那或細微或深重的震顫，正是閱讀的意義。消遣、艱難抑或愉悅，若是可以有一瞬觸動心弦，就可以稱作一次閱讀。
這種對閱讀的爭議，或許也與所謂“經典”的爭論有關。多少年來人們對“何為經典”爭論不休，不知有多少所謂“書單”出爐，又有多少傳世名作被打為“廢品”。其實爭論本無意義，最終經典也好消遣也罷，都取決于讀者自身。
幾年前英國教育部曾就為何把查爾斯·狄更斯的著作作為必讀書目發(fā)表意見，大旨是，狄更斯作品中描寫的社會情境、人物關系對今時今日仍有莫大益處。其他的什么“歷史記錄者”、“時代批判者”反而未被提及。這番話說的的確不假;《雙城記》中一句“最好的時代，也是最壞的時代”一經寫出，便注定成為往后無數(shù)世代最真實的寫照;《遠大前程》中一句“他從三千里外歸來，神態(tài)步伐皆輕快如風”又蘊含了多少對友人最真摯的祝福?當我們在今天再讀，仍可感受到那種震顫——不深不淺，恰入人心。我想在那些時候，當我的目光流連于那些詞句，或許有那么一刻，我也成了他們中的一員。
于是我說，這種震顫恰是區(qū)分嚴肅文學與浮夸的娛樂文學的界線。這就好比中國引介外國文學歷史上一個非常生動的例子：菲茨杰拉德。菲氏的文學作品在美國歷來被奉為經典，在我國卻一波三折，從上世紀五六十年代的批判諷刺，到二十一世紀的重新流行。因為時代的不同，人們心境的不同，所受的震顫以及引致的評價，自是不同。
那么不妨以菲茨杰拉德的一句話作結：一切好的寫作都如在水下，你必須屏息。而一切好的閱讀都不若說成是一場等待，你必須要等，等那種震顫，從遙遠的不可知的天際傳來。
然后有那么一瞬，閱讀的意義會如同八月的盛夏之門，忽地顯現(xiàn)出來。
高二語文作文教學指導篇七
1、了解作品“以文為賦”、駢散結合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。
2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景、情、理交融的特點。
3、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
二、能力訓練點:。
1、培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。
2、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領悟文旨、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣。
三、德育滲透點:。
培養(yǎng)學生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
【重點、難點及解決辦法】。
一、教學重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領會課文景、情、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言。
二、教學難點:了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。
三、解決辦法:。
1介紹與課文相關的作者生平經歷,并把兩賦一詞結合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。
2反復誦讀課文,體會文章的語言與意境之美。
【課時安排】兩課時。
【學生活動設計】。
一、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景、事、情交融的藝術境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡。
二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。
【教學步驟】。
第一課時。
一、導入新課。
師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風殘月’;學士(蘇軾)詞須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@個評價很恰當。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風格。
二、介紹作家作品及寫作背景。
1學生陳述搜集的材料。
蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學上開一代詞風之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術、精金石的曠世才華。
2背景性資料。
蘇軾被貶黃州。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐。
蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學求得解脫。同時,在他躬耕農事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感。
三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎上解讀課文。
1教師范讀課文。
2教師指導學生誦讀課文?？刹扇€別誦讀、整體指導,再集體誦讀的方法。
四、品讀課文第1、2段。
問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?
明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風徐徐,景象澄澈,如夢境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風賞月。情——“樂”。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情。
問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經》中《月出》。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們在內容、情感上有何不同。
明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情。《赤壁賦》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。
問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?
明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對答。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴。
五、總結、擴展。
“文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風流人物。本文也大致是這樣一個思路。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀。
六、布置作業(yè)。
1誦讀全文。背誦1、2段,熟讀3—5段。
第二課時。
一、品讀3—5段。
問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?
明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”。“客”通過幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。
問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?
明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏偂Ｒ悦髟?、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應該輕物質而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
問3:結尾段感情如何?
明確:“客”心悅誠服。心情更加喜悅?！跋捕Α薄ⅰ跋嗯c枕藉”。
問4:如何認識文中的“主”與“客”?
明確:結合背景分析,討論理解?！爸鳌薄翱汀睂崬橐惑w,分別反映了作者內心的積極和消極的心態(tài)。
問5:本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?
明確:這是深層次理解文章的關鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復雜心情。
問6:為什么采用主客問答的形式?
明確:。
(1)引出賦的特點。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風,緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。
(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導學生誦讀體味)。
二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結合的寫法。
全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標志情、景、理三者轉換的語句,品味感受。
三、擴展:比較閱讀。
1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。
討論題:。
(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構成情感線索上有什么作用?
(2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?
(3)寫了夢游的經過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?
4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?
2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?
《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。
《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理。
四、布置作業(yè)。
1背誦全文。
2寫一則讀書筆記。
高二語文作文教學指導篇八
燕子去了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，可是聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?我的思想如小鳥一樣靜靜地在某個不知名的樹枝上停留，又忽然展開翅膀。
我們從不知道自己在思念什么，直到我們得到它;也從不知道自己重視什么，直到我們失去它。就像我們走到迷宮的盡頭才發(fā)現(xiàn)那是起點一樣，我們永遠在思念明天，永遠重視今天和昨天。
記得《鋼鐵是怎樣煉成的》的序言里有這樣一句：青春對于每個人都有一種意義，來是一瞬，去是永恒。
回頭望去，那個手拿兔寶寶的膽小女孩還站在街口守望，而站定了的我忽然覺得自己是屬于今天和明天的，于是向前狂奔。一直渴望著，每天早上，那一輪嶄新的紅日，以反我們心中嶄新的希望。
錯過了月亮，不能再錯過繁星和黎明。和著太陽的舞步旋轉，不再錯過似水流年，每一個娃娃都是一個天使，每一個女孩都是一位公主，讓我們破繭成蝶，一起快樂地飛向明天。
高二語文作文教學指導篇九
在草生長和鶯飛的季節(jié)，流水會流下來。陽光下，懸崖上幾朵倔強的馬蘭花無聲地開放著。哦！原來是他們最亮的笑臉。
——銘文。
林清玄曾寫道：“苦中作樂；活在煩惱和智慧中；活在不安中，活在休息中。這是面對人生苦難的最好方式。”或許，這也是對這些最美的孝順少年最好的詮釋。
面對突如其來的家庭變故，他們沒有倒下；面對父母的疾病，他們心存感激，用自己的雙手對抗疾?。幻鎸Ω改傅碾x去，他們沒有后退，而是咬著牙，用瘦弱的肩膀撐起了全家的天空！雖然生活給了他們太多的意外，但他們從不輕易放棄，從不回想，也從不抱怨生活的苦難。他們感恩，感激每一個幫助過他們的善良的人，感激父母給了他們生命。
龍應臺曾經說過，“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂的父女母子之情，只意味著你和他的緣分，就是這輩子一直看著他走遠。你站在小路的這一頭，看著他消失在小路轉彎處，他背對你說‘不要追’?！钡亲蠲利愋㈨樀纳倌陞s不是這樣。他們固執(zhí)地轉身跑回父母身邊。和父母一起受苦。對他們來說，父母在的地方，愛情就會綻放！
看到母親的身體越來越瘦，腳步越來越輕，面部表情越來越孤僻，飽受病痛折磨，人們漸漸退到了陰影里。小邵帥把自己的骨髓給了媽媽，照顧媽媽。他沒有害怕，也沒有退縮。他總是感謝母親給了他生命。面對困難，他總是面帶微笑。最怕天黑，他開始了夜路。他一直很堅強，看到媽媽被推進手術室也流淚了。他沒有讓媽媽看到他的背影，而是讓媽媽看到了他的堅持，看到了他的孝順，看到了他的笑臉！
還記得那兩個失去父母的弟妹嗎？家里沒有收入來源，還要照顧老人和重病的奶奶。我的姐姐和哥哥每天一完成作業(yè)就在地里干活。懂事的弟弟感謝妹妹的愛，一直想幫她分擔，心疼的妹妹總是偷偷從弟弟的籃子里拿出東西放進自己的籃子里，減輕弟弟的負擔。弟弟妹妹相依為命，細心照顧奶奶，生活處處充滿溫馨。我姐姐領獎時，她把獎杯舉得很高。為了感謝那些幫助過他們的人，也為了讓他們的媽媽看到她照顧好弟弟，讓媽媽看到他們現(xiàn)在的幸福。
的確，上帝可能已經為他們安排了一次苦難之旅。但是《小王子》說，當你有一朵玫瑰時，你對它有責任，它就成了世界上唯一的玫瑰。因為你的愛，它是獨一無二的。他們的青春也是一樣，因為他們的努力，他們的辛苦，他們的感恩，讓他們的人生獨一無二。
面對獨特的生活，他們沒有退縮，他們心存感激，親手裝飾。以孝渲染人生的天空；樂觀地為前路鋪綠草：用力量點亮他們的路燈；微笑，用感恩的心迎接自己美好的人生！
(容易如老師指導)。
高二語文作文教學指導篇十
或許只是一瞬間，我突然發(fā)覺，外婆真的老了——頭發(fā)不再烏黑，背也不再挺直。她開始頻頻忘事，有時媽媽向她詢問一些往事，她都記得不大清楚，甚至是完全忘卻了。
那是一個很平常的傍晚，外婆正在炒菜，而我則坐在客廳里玩手機游戲。那是我玩的第幾盤游戲了?我已經不記得了。外婆幾次制止我，我都當作耳旁風。她見我不聽她的，索性不再講，做飯去了。
我有些懷疑和心虛：為何嘮叨聲突然停止了?難道外婆去給媽媽打電話“控訴”我的“惡行”了?我心里有些害怕，偷偷張望了一下外婆在干什么。
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外婆正在廚房里準備炒菜。她在廚房里轉了一圈，似乎在尋找什么卻并沒有找到，她便彎下腰，繼續(xù)在櫥柜里尋找著?？僧斔朐僦逼鹧鼇頃r，很是艱難。
對常人來說，直起腰來非常容易，但對外婆來說，卻很艱難。她攥緊了圍裙，慢慢地直起了腰，臉上似乎還有汗水流下。她隨意地用胳膊擦了擦臉，便開始炒菜，油煙一下子四溢開來。油煙那么濃，外婆卻沒有開抽油煙機。
“外婆，油煙也太濃了，為什么不開抽油煙機啊?”
“為什么要開啊?能不開就不開，就算是幾分錢，也是你爸媽辛辛苦苦掙的啊，哪能隨意浪費(7還有啊，孩子，你把你手里的手機放下吧，好歹學習一會兒。”
“知道了?！蔽依^續(xù)玩著游戲。
“知道了就趕快放下手機!”外婆走到我的身邊，繼續(xù)說。
“行了，行了，這就結束了?！蔽翌^也不抬地回答。
“爸媽養(yǎng)你也不容易，你一定要好好學習啊……”
“怎么這么啰嗦啊?天天嘮嘮叨叨的，不嫌煩啊?”我把手機往桌上一扔，朝外婆吼了起來。但話一出口，我就后悔了——我是不是太過分了，居然這樣向長輩說話。
外婆怔了一下，卻沒有打我。
“行，我也不想管你了，你愛怎么樣就怎么樣吧。”外婆的聲音有些顫抖，直叫我心酸懊悔。
外婆又回去做飯了，但她的步伐似乎很是緩慢。每一步，都讓我感到無比難過，想說些道歉的詞句，卻又開不了口。
后來，我對外婆說了“對不起”，外婆又像往常一樣，開始嘮叨起來：“你啊，只要對得起你爸媽，外婆就很開心了!”外婆是愛嘮叨，但她愛著我，沒有一絲虛假。不論是外婆，還是外婆的嘮叨，都已經在我的心中留下了永恒的芳香。
高二語文作文教學指導篇十一
本學期我繼續(xù)擔任八年級(三、四)兩個班的語文教學工作，為了切實搞好教學工作，特制訂教學計劃如下：
一、指導思想：
為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。
二、教學目標：
1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;。
3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;。
4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。
5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。
6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%。
三、學情分析：
三班現(xiàn)有學生37人，四班現(xiàn)有學生39人，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成績始終不大理想。但經過一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生進步很大。在此基礎上，應繼續(xù)充分調動學生的學習積極性，讓語文成績再上新臺階。
四、教材分析：
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。
2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
六、本學期個人提高計劃。
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。
(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。
高二語文作文教學指導篇十二
第一段：引言（100字）。
語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據(jù)，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則、教學內容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標、教學內容、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受。
第二段：教學目標（200字）。
語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學中，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣。除了培養(yǎng)學生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導，我明確了教學目標的具體細化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段：教學內容（300字）。
編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內容設定。我認為這些教學內容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學生的學習需求。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內容結合起來，編寫教案和設計教學活動，以提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：教學方法（300字）。
語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法，如情景教學、反思教學、討論教學等。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學中，我積極運用這些教學方法，注重調動學生的主動性和參與性。通過情景教學，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果。
第五段：學生評價與教育實踐（200字）。
在教學過程中，我經常與學生進行互動交流，并進行相應的評價。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提供個性化的學習輔導。同時，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結尾（100字）。
語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻。
高二語文作文教學指導篇十三
本學期，我繼續(xù)擔任四年級語文教學工作，由于是新的教材(蘇教版)，教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，分明是一個全新的開始。為完成本學期教學任務，我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，然后以學校語文教研組教研計劃為指導，突出四年級教材特點，并結合本班學生實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用適合本班學生的教學形式，激發(fā)他們學習興趣。教學時，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、培養(yǎng)良好的學習習慣。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如插圖、課件等進行教學。并讓學生動手實踐。
三、教學時能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
四、在教學過程中，能滲透德育。以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質,當學過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄铡睘橹黝}的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓學生既學到知識又品質良好發(fā)展。
五、加強閱讀訓練，從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。培養(yǎng)學生對讀書的興趣和對文字的感悟能力。
六、培養(yǎng)寫字習慣，每天要求學生認真書寫本冊的詞語，字跡工整，排列美觀。
當然，教學中還存在很多不足，如：
3、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。
4、本期因時間關系對學生的背誦力度不夠，錯誤作業(yè)修改不徹底等。
好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!
高二語文作文教學指導篇十四
時間如流水一去不復返。一晃就是最后半期了，為了更好地完成教學任務特擬定一下規(guī)劃：
一、班級情況分析：
本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作。班級共有學生44人，這個班大部分同學的學習習慣差，有能講究一定的學習方法，語文成績比較差，基礎相對差，對語文學習興趣較低，課堂上能不認真聽講，作業(yè)能按時完成，學習態(tài)度一般，學習習慣很差。但有約70%的學生連基本的學習能力、學習習慣、學習方法都不具備，最簡單的基礎題都無法完成；學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，學習比較被動，對自己要求不嚴。形成這些問題的原因比較多，有的是學生自身問題，還有的學生是沒有課后學習的習慣，基礎本身較差。通過上學期的努力，這些學生已經有一點點的小進步，這學期我將根據(jù)每個學生的不同情況，調整教學方法，因材施教，側重于抓學生的學習習慣，構建良好的學習語文的整體氛圍，努力的語文素養(yǎng)，爭取讓每個學生都能有所進步。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文24篇，大體上圍繞一個主題組織單元。主題分別為：“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段）。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化，《語文課程標準》的基本理念是我們教學中學習品讀的準繩。本冊教材中的課文都是一篇篇文質兼美的課文，是難得的閱讀佳作。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（7）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀138個生字。
（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會。
分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認。
識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
四、教學重難點：
重點：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大課標》提出的教學目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
通過前幾年的學習培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預習的習慣，認真聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤查字典的習慣，但還需要引導學生長期堅持。
2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。在教學時，注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
2、教給學生一定的學習方法，提升學生的閱讀能力。
3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著一定的難度，教師要注意指導。
五、教學措施。
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、教學時，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
3、嚴格要求自己，學習、領會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。
4、充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高課堂效率。
5、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6、扎實進行語言文字的訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
8、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
9、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多樣，加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
10、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，共同成長共同進步。
11、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
12、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
13、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
14、注重說話練習，創(chuàng)造多種機會，使學生得到充分的鍛煉。
15、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
16、抓好期末總復習，迎接小學畢業(yè)測試的工作，力爭消滅待合格。
高二語文作文教學指導篇十五
語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力。
語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性。
段三：引導學生深刻理解文本。
語文教學指導綱要強調要引導學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育。
語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結。
語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據(jù)，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
高二語文作文教學指導篇十六
本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。同學們可以從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說，可參照下面的步驟進行：
1、小組介紹：每個人輪流敘述，互相啟發(fā)。
2、小組評議，互相評價。
3、全班交流、評改。
我的家鄉(xiāng)是一個依山*水的地方。在村前，有一條碧綠如玉的小河，在陽光的照耀下，碧波蕩漾，波光粼粼。在村后，是一座連綿起伏的山巒，山上的松樹郁郁蔥蔥，好像一個個屹立在崗哨上的戰(zhàn)士，威武堅強。在村旁，有一條銀帶似的沙石公路，蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下，家鄉(xiāng)好像一幅美麗的壯錦。
高二語文作文教學指導篇十七
教學要求：
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
高二語文作文教學指導篇十八
相對我省考生而言，全國命題有一些“新題型”，教學應高度關注。
1.文言文斷句題。
加強誦讀和斷句訓練，培養(yǎng)文言文語感。
2.古代文化常識題。
加強中國古代文化常識的梳理與訓練，特別是與史傳人物有關的中國古代文化常識的梳理與訓練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。
3.名篇名句語境補寫題。
按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，增補默寫篇段，準確默寫全部的64篇段。按照全國命題的要求，加強理解性識記方法的指導，注意時間節(jié)點。加強名篇名句補寫訓練，特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的訓練。
4.古代詩歌比較鑒賞題。
按照全國命題的要求，加強比較鑒賞的指導與訓練，重視課內、課外古代詩歌的比較鑒賞。
5.實用類文本關聯(lián)探究題。
養(yǎng)成閱讀復雜文本的習慣，培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查找資料進行探究的興趣，指導依據(jù)非連續(xù)性文本明晰地表達看法，組織交流看法，在相互切磋中加深領悟，共同提高探究的水平。
6.圖文轉換題。
培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導與訓練，在表達交流中，逐步提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達能力。強調三個要點：一是要能看出所給圖形的構圖特點，二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。
7.事件類材料寫作題。
時事類材料寫作題：加強“評人議事”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中具體行為，指導學生著重闡述此事該(不該)這么做的理由，增強寫作的針對性和對象感，引導學生按照個人表達愿望選擇表達角度，強調在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證，有序而充足地闡述看法，激活人文積淀，提高現(xiàn)場的應對智慧。
故事類材料寫作題：加強“因事說理”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中故事蘊含的道理，著重闡述這個道理的普遍適用性，提倡按照個人表達愿望選擇表達角度，論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理，要講求說服力。注重場外的人文積淀，提高修養(yǎng)和見識。
應用文寫作題：書信、啟事、通知等常見應用文的寫作，強調格式、稱謂和語氣等。用書信表達對具體事件的看法、闡述理由，要有讀者意識，要入情入理。
高二語文作文教學指導篇十九
時間的腳步匆匆而過，轉眼又是一個學期末，回顧本學期的教育教學工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學年，現(xiàn)將工作總結如下。
語文教學方面，我擔任七年三班和八年三班的語文教學工作，在教學過程中能夠根據(jù)不同年級學生的特點，采用不同的教學方法和側重訓練點。七年級，抓習慣的培養(yǎng)，預習習慣，聽課習慣，讀書習慣，方法，復習方式的具體指導，積累基礎知識和形成基本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的能力，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習慣的同時，更關注學生身心健康，關注學習態(tài)度，避免輟學和過早的分流。認真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學，利用學案，拓展鞏固習題冊，培養(yǎng)學生分析問題的能力，及時反思，關注生活，關愛同學，關心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學一起指導，取得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學生存在的問題反復糾正，修改，加強記憶。
面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學生，不辜負學校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和能力有限，成績不是很理想。
在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達到學校目標，邊實踐邊研究，邊改進，我們認真學習理論知識，豐富自己，韓麗老師指導學生硬筆書法訓練，取得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導學生寫作，演講受到學校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學生做了榜樣，這當然離不開郭英老師的付出指導。本學期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進取，從不放棄。
高二語文作文教學指導篇二十
(二)全面提高語文素養(yǎng)，著重培育語文核心素養(yǎng)。
(三)遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
學段學時安排。
課程以模塊為基本的結構單位，用學分進行調節(jié)和管理。必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊通常為36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段(約10周)完成一個模塊的學習。
評價建議。
必修課程的評價。
必修課的評價應立足于“共同基礎”。
模塊學業(yè)成績評價包括終結性的學業(yè)測驗成績和過程性評價兩個方面。終結性學業(yè)成績主要采用以紙筆測試為主的封閉式書面測試來評定。測試內容包括閱讀與鑒賞、表達與交流兩大方面，注重能力的考查。過程性評價的方式應多樣化，包括成長記錄和各種質性評價。
建議兩種評價都采用等級計分的方式。終結性學業(yè)成績與過程性評價不宜簡單相加，應分開報告，兩方面都達到要求者才能獲得模塊學分。模塊學業(yè)成績由學校認定，并由省級教育行政部門負責監(jiān)控。
選修課程的評價。
選修課的評價在注重基礎的同時，更多地著眼于差異性和發(fā)展性，要注意各類選修課本身的特點和要求。
高二語文作文教學指導篇二十一
全國命題主要選用史傳類文本，大多源自“二十四史”，考查比較全面。教學應重視課本和已學內容，系統(tǒng)梳理文言知識，加強斷句和翻譯的指導與訓練，熟悉與史傳人物有關的中國古代文化常識，認識史傳的基本特性，把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的啟示。
(2)古代詩歌閱讀教學。
全國命題選用的文本類別多樣，內容較為復雜，重視比較鑒賞的考查，賞析有一定深度。教學應基于興趣，培養(yǎng)鑒賞特別是比較鑒賞的能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。具體文本的賞析教學，應在分類指導的基礎上，加強具體文本具體賞析的指導與訓練，深入讀解“這一首”的思想內容和藝術特性，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。
(3)名篇名句識記教學。
2.現(xiàn)代文閱讀教學。
(1)論述類文本閱讀教學。
全國命題主要選用社科類文章，現(xiàn)當代名家的文史哲類的學術性文章較為常見，內容較為復雜，理解有一定的難度。教學應針對這類文本的特點，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，加強加工處理信息形成新解釋的指導與訓練。
(2)文學類文本閱讀教學。
全國命題主要選用中外名家小說，文學品位較高，內容復雜，鑒賞有深度。教學應引導學生設身處地地去感受體驗，重視對作品中人物形象和作者情感的整體把握與感知，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的指導，著眼于審美能力和藝術品味的提高。
(3)實用類文本閱讀教學。
全國命題主要選用中外名人傳記，文本文字量較大，2013年以來主文本之外還有“相關鏈接”，內容較為復雜，題目賦分較多，問題的情境較為復雜，要探究的問題有一定的難度。教學應高度重視中外名人傳記，關注傳主的生平、品格、成就等實質性要素，加強非連續(xù)性文本關聯(lián)閱讀能力的培養(yǎng)，重視分類指導和具體文本的深度讀解，形成有一定深度的思考和判斷。
高二語文作文教學指導篇二十二
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
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