總結是經驗的結晶，是成長的記錄。在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫助。
學生教學方法分享篇一
進入大學之后，學生上課開始愛玩手機和逃課了，大學老師為了吸引老師各出奇招，可惜卻不見成效，下面小編帶來一些有用的教學方法。
教師提出某一問題由學生自由發(fā)言，教師不對學生的發(fā)言的正確性或標準性做任何點評的方式。該方法被廣泛應用于教學和科研工作中。在職業(yè)教育中教師和學生可以通過頭腦風暴法討論和搜集解決實際問題的建議，可以通過集體討論得出結果。
例如教師根據社會熱點拋出問題，“老人摔倒要扶嗎?”讓學生集體討論這一社會現(xiàn)象，學生學習知識的同時無形中樹立價值觀、道德觀。
通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這一特殊情景進行描述的方法。案例教學的宗旨并不是得出最終結果，而是通過案例討論和思考的過程，去挖掘學生的潛能，并且鍛煉學生的邏輯能力。
在課堂上每個人都需要貢獻自己的智慧沒有旁觀者都是參與者。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力另一方面可以從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察能力。
這種教學模式扎根與社會和個人兩個方面，致力于使學生分析社會情景、分析人際關系。角色扮演的過程給人的行為提供了生動的事例，幫助學生充分理解書中人物。
例如中文系教學中有很多世界名著，如果讓學生選擇某一部小說或者名著中的片段，分角色飾演出來，不僅幫助學生充分理解人物、更會生動形象令人印象深刻，使學生更加熱愛課堂。
師生通過共同實施一個完整的項目工作進行的教學活動。在職業(yè)教育中，項目可以是生產一件具體的有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現(xiàn)代科學技術及生產組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多的采用小組工作的方式及共同制定計劃，共同分工完成整個項目。
在許多情況下參加參加項目教學小組的學生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領域，目的是訓練他們在今后的實際工作中與不同專業(yè)、不同部門同事合作的能力和整個項目完成的能力。例如專利項目，師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類專利。
師生共同在實訓中心(或專業(yè)教室)進行邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務。實訓中心以先進的生產設備、融合理論教學、實踐教學為一體。
這種教學突出了教學內容和教學方法的實用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓中心營造的職業(yè)氛圍更有利于達到學生能力與素質同步培養(yǎng)的目的。
是在生產現(xiàn)場直接進行教學的教學方法。讓學生在實習現(xiàn)場或工廠車間，學、練、做相結合縮短了理論課堂教學與實際生產應用的距離，提高的教學的時效性、針對性和實用性。
例如上汽修的課就帶學生到汽車修理店，去現(xiàn)場觀摩汽修師傅的操作，這樣的教學更生動，更實際，而不是紙上談兵靠想象。
教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立獲取知識，培養(yǎng)學生自我學習能力和思考能力。它包括指導學生使用工具書、閱讀相應的課外書籍。
在教學過程中學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會。因此讓學生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習慣是十分必要的。
讀書指導法有利于調動學生的積極性，培養(yǎng)學生認真讀書獨立思考的能力。既彌補了教師講授的缺陷，也有利于擴大學生的知識面并培養(yǎng)自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。
例如文學院的學生每月讀一本名著，并交一篇讀書報告，學而不思則罔，這樣可以幫助學生愛上閱讀、學會思考。
教師向學生展示實物或直觀教具，向學生作示范性的實驗，充分利用學生的感官，使學生通過觀察獲得知識的一種方法。分為圖片、圖表、地圖的演示，實物、標本、模型的演示，幻燈、錄像、教學電影的演示，實驗演示等4種。
這種方法一方面使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象;另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣,利于發(fā)展學生的觀察力和加強對所學知識的理解、記憶。
例如講小河流域的古老文明，可以從網上下載相關視頻資源、考古報道，在課堂上播放，更容易激發(fā)學生好奇心和探索的欲求。
教師根據教學任務，組織學生到工廠、展覽館、科技館、動物園等校外場所去觀察，研究實際事物和現(xiàn)象，從而獲得知識的方法。采用參觀法有利于使教學和生產、生活實際緊密聯(lián)系;有利于開闊學生的眼界，使學生在接觸社會和自然中受到生動實際的教育。
參觀分為三種:。
一是準備性參觀，一般在講授新課之前進行，為學生學習新材料進行感性認識。二是并行性參觀，一般在學習某一課題的過程中進行，把理論和實踐聯(lián)系起來。三是總結性參觀，一般在講完新課后進行，以驗證、鞏固、加深所學知識。
例如講與盲人有關的社會課題，讓學生去盲人閱覽室，感受盲人讀書的艱辛，了解盲文的構造和含義。閉上眼睛親自觸摸盲文，閉目小心翼翼的走盲道，這些真實的感受遠比紙上說教更令人印象深刻。
除了以上實用、高效的教學方法，還有至關重要的一點就是“教練式教學法”。教練式教學法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴展到生活中,以構建學生新的道德理念,踐行或感染教育,實現(xiàn)道德內化的目的。
學生教學方法分享篇二
有些教師自認為生物學科在高考中所占分值較低，不敢向學校積極申請一些條件，導致學校的某些領導和其它學科對生物教學存在偏見，不予重視。要提高實驗教學效果就應該充分利用一些優(yōu)勢。一方面應爭取教育主管部門和學校領導的重視、理解和支持，投入一定的經費購買必要的設備、儀器、藥品等。另一方面，廣大生物教師也應克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設備的作用，盡量能基本完成好新課程所要求的實驗內容。
二、更新觀念，端正態(tài)度，提高認識。
把探究實驗變成了知識傳授，學生靠死記硬背來掌握這些知識，實驗探究的目的沒有真正得到實現(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力沒有得到真正的培養(yǎng)。因此只有教師本身認識到實驗探究對培養(yǎng)學生能力，實現(xiàn)新課程目標的重要性，才能認真有效的去實施實驗教學。要有效的實施實驗探究，教師本身對實驗探究要有積極態(tài)度，堅定的信念，執(zhí)著的精神，同時要善于學習和積累，不斷提高實驗探究教學的能力。對于在實施的過程中可能會遇到的困難，比如實驗條件的限制，學生能力和興趣的問題，教師還要有這些動手實驗的能力，而不是那些簡單紙上的播放錄像、講解等。做為生物教師，對素質教育的認識，對實驗教學目的的認識不能停留在口頭上，而要從思想意識上真正認識到實驗課的重要性，應擺正實驗課與理論課的關系。
三、注重探究方法，提高實驗探究的有效性。
實驗探究法的一般模式是：誘導準備――實驗探索――歸納研究――遷移深化。這是學生探究實驗的具體實施過程。在誘導準備階段，課前，教師要做必要的有目的的誘導，使學生對探索目的和途徑有比較明確的認識。如何做誘導準備呢?可根據實驗目的，設計一系列程序性實驗，印成講義，發(fā)給學生在實驗課前預習準備。在實驗探索階段，要加強觀測方法的指導，分析實驗原因，培養(yǎng)實驗修養(yǎng)，抓住時機誘導學生思考。這樣，邊實驗，邊思索，邊總結，就會水到渠成，為最后的總結奠定良好的基礎。實驗探究實施過程中教師若能抓住時機，創(chuàng)設質疑的環(huán)境，“以其所知，喻其不知”，能達到事半功倍的效果。
學生教學方法分享篇三
事實證明，要想學好語文，僅靠學習課本內容是遠遠不夠的，學生一旦養(yǎng)成了閱讀的習慣，便會主動閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長，學生語言文字的運用能力便能隨之大幅度提高。一年級學生的識字量不夠，我便向家長建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學生只看圖不認字，后來，他們慢慢愿意接受生字，嘗試利用拼音拼讀。
“不動筆墨不讀書”，我們要鼓勵學生多讀書、勤動筆。閱讀時，既可以在書上做眉批、圈畫重點，又可以用書寫讀后感的形式及時記錄閱讀心得。同時，教師要教會學生制作文摘卡片，及時地把精彩語句、片段摘記下來，并且將這些文摘卡片放在卡片包內隨身攜帶，利用空余時間隨時閱讀。在每月的班級“閱讀之星”的評選中，讓學生上臺演講，分享讀書心得。
出自 sunshinestudy.com
教師要依照拼音的特點、形狀和發(fā)音對多媒體資料進行合理篩選，盡量選取學生較為熟悉的畫面和情境，讓學生能夠結合生活實際分析拼音，降低拼音學習難度筆者在教學拼音“a”的過程中，從生活中看病時的情境出發(fā)，通過多媒體技術將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動畫讓學生觀看學生在課堂學習過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學習后能夠直接發(fā)聲，學習效果非常顯著。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學生的生活經歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。比如組織學生開展一些有趣、積極、健康的活動，讓學生在玩中學，學中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。
在教學語文《口語交際》關于“學習采訪”的內容后，筆者組織學生課后認真收集資料，幾天后組織學生走出校園開展了一次真正的小記者采訪活動?；顒又?，學生的表現(xiàn)積極主動，個個采訪都有收獲，場面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實的生活體驗，就會有真實的內心感受，從而能寫出具有真情實感的文章。
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂，拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。
如教師在給學生上《長城》、《頤和園》(人教版四年級上冊)等課文時，教學的開放性應體現(xiàn)在學生的學習不再受教室空間的限制，調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸至整個學期以至今后的學習生活之中，增強語文能力。幫助學生設計、選擇不同的學習方式，如觀察、實踐、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫助下，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學，是促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習的關鍵。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是求知的前提和學習的動機。濃厚的學習興趣能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于朗讀學習，使學生在繁重刻苦的學習過程中釋放愉悅的心情。學生的朗讀興趣來源于具體情境，課堂朗讀教學是激發(fā)學生學習興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要創(chuàng)設朗讀的情境，讓學生置身其中，與作者的思想產生共鳴，從而有利于學生更好地理解課文，激發(fā)學習興趣。
“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設非常重要，讓學生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應的情緒、情感，有利于促使學生積極主動地感悟文中的情境，在情境中學會領悟、體驗情感，與作者產生情感共鳴，達到親情、生情的目的。
如教學《掌聲》時，我引導學生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個詞語，通過想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內的場景，讓學生不僅體會到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復雜心理，還體會到同學們關愛弱小群體的善良心靈。
在學生充分感知情感的基礎上，我手指一張空座說：“同學們，你們看，小英站起來了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺!”在這飽含深情的語言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動地展現(xiàn)在了學生面前，撩撥了學生的'情感之弦，切實喚起了他們的情感體驗，使學生置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對接，讓學生真真正正品味到了課文所蘊含的情愫，在“以情會文”的過程中，讓學生找準了作者的寫作目的。
8.1影視作品符合小學生的興趣。小學生的年齡大致在7～14歲，這個年齡段的學生大多喜愛動畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國開發(fā)了很多富有教育意義的動畫節(jié)目。比如中央電視臺播放的動畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國古代先賢勤學的故事。再如動畫片《中華成語故事》，生動有趣的故事使小學生在潛移默化中積累了詞語，提高了語言應用能力。
8.2廣大電視、電影、動畫制作者應重視影視資源對學生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂，讓學生收獲快樂的同時，也收獲知識和感悟。
文學作品是通過語言這一媒介實現(xiàn)審美功能的，閱讀教學同樣應從語言切入，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。因此，對作品語言的揣摩，應當是語文教學首要關注的問題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內涵豐富的文章，但對于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標簽式的分析上，而應引導學生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運的內容，通過反復誦讀，體會人物語言的特色，進而走進人物的內心世界，感受文章背后豐富的情感。
學生教學方法分享篇四
新的語文課程標準明確指出，提高學生在語文教學過程中的參與主動性，激活學生的思維，讓學生真正成為課堂上的主角，圍繞學生組織和開展教學活動。下面是小編為大家整理的關于高中語文。
教學。
方法。
分析，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
新的語文課程標準明確指出，提高學生在語文教學過程中的參與主動性，激活學生的思維，讓學生真正成為課堂上的主角，圍繞學生組織和開展教學活動。教師要做到：學生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學生提供自主學習的機會，進而活躍學生的思維。在學生自主學習的過程中，教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，時刻關注學生的。
學習態(tài)度。
辯論。
進而。
總結。
正確的答案。這樣的教學方法有利于學生加深記憶?？偠灾?，在教學中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W模式，要尊重學生的參與愿望，發(fā)揮學生在活動中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學，讓學生自覺地參與其中，體驗學習的樂趣，讓學生在知識與能力的同步發(fā)展。
(二)引入信息教學手段，豐富課堂教學形式。
隨著社會的進步和學校條件的改善，現(xiàn)代科學技術成為了課堂教學的有力武器。教師要適時適度合理運用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認識到它對課堂教學的促進作用，比如，運用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，為學生提供豐富的教學資源，有利于素質。
教育。
的深入推進，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
(三)給予學習技巧指點，提高學生學習效率。
當前，部分高中生在學習技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導學生掌握學習技巧，具體可以從以下幾方面進行強化。首先，教師要指導學生的預習活動，讓學生學會預習的方法，實現(xiàn)有效預習。其次，要指導學生的課堂學習技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導，使學生構建知識體系，靈活運用，提高學習的有效性。
(四)培養(yǎng)學生的積極情感，調動學生學習的主動性。
在高中語文教學中，教師要注重學生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘學生在。
中的閃關點，并加以鼓勵和表揚，增強學生的成就感，使學生體驗到成功的快樂，激發(fā)學生的積極情感，使學生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學活動的有效開展。另一方面，教師要善于和學生交流，讓學生打開心扉，了解他們的真實想法，及時疏導學生的消極情感，幫助學生樹立自信，同時要鼓勵和開導學生，為他們制定合理的學習目標，逐漸提高其語文成績。
文化。
及與紀念屈原的活動和文化，讓課內外知識更好地融合，這樣不僅有利于學生對知識的吸收，還能提高學生的學習積極性。
2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師在實際教學中可以通過每天一名學生在班里播報一篇校內外貼近生活的正面新聞等提高學生的閱讀興趣。
3.營造能很好地引起學生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學生感興趣的閱讀素材的能力，多與學生進行閱讀互動，讓學生在無意識的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學中對學生進行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。
語文閱讀教學方法高中語文閱讀教學旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，真正將語文的課堂教學和課后學生的自讀結合起來，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣和語文學習習慣。筆者結合自身的教學。
經驗。
就“高中語文閱讀教學方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標，這樣在閱讀教學整個機制運行中，教師的指導才能有的放矢，不致放任自流，使學生避免了閱讀的盲目性和閱讀時間的浪費;而學生也由于目標明確而有“章”可循，閱讀時就會充分發(fā)揮主觀能動性，求知欲就會更加強烈些。
閱讀教學的總體目標是“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”。
而要將閱讀納入“有效教學”和“任務型學習”的軌道，還必須根據學生的差異制定更加具體的目標，便于教師循序漸進地引導和控制學生達到目標，而學生也能較有效地進行閱讀學習。
高中語文閱讀教學方法2.1個性化閱讀教學法。個性化閱讀主要從學生主體發(fā)展的內在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，在實際教學中可以從以下幾點著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內閱讀來帶動課外閱讀。
(一)學生參與性不高，主體作業(yè)沒有真正發(fā)揮。
將學生放到教學活動的主體地位是新課程改革所倡導的教學思想，但是，當前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學方法，但在教學過程中仍然固守陳舊的教學模式，教師為主導的滿堂灌的教學方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據著主導地位，學生只是被動地接受，師生之間缺乏應有的互動，即使是互動也是做一些表面。
文章。
達不到真正的實質效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z文教學模式不利于學生思維的拓展不利于學生創(chuàng)新能力的提高。
(二)運用現(xiàn)代化的教學手段較少，影響教學效率。
隨著信息技術的不斷普及，在高中語文教學中運用現(xiàn)代化的教學手段已經成為一種常態(tài)，但是有的高中語文教師并不重視現(xiàn)代化教學手段的運用，將信息化的教學手段當成是花架子，只是在應付檢查的時候使用，即使使用也是沒有將現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，導致將其當做教學活動的裝飾品。此外，有的教師受自身條件的限制，對于現(xiàn)代化的教學手段根本就不了解，更談不上運用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴重影響了語文課堂教學的豐富性。
(三)學生。
學習方法。
單一，學習效率提升不快。
在教育教學中，學生的學習方法對于提高教學效率也是非常重要的。如果學生掌握了較多的學習技巧，自然會收到事半功倍的良好效果。相反，如果學生在學習過程中不得要領，缺乏技巧，其學習的效率自然會大打折扣。許多高中學生受傳統(tǒng)教學模式的影響，已經習慣于被動地接受知識，主動探究的意識不強，這就影響了學生學習效率的提高。
(四)情感教育缺失，學生缺乏學習的動力。
在語文學習中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學生學習的強大動力，引導學生主動學習，因此情感教育在教學中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學中往往忽視情感教育的因素，不關心學生的內心感受，學生在學習中的情感動力不足。這就使學生缺乏語文學習的興趣，不利于語文教學活動的開展，最終造。
成語。
學生教學方法分享篇五
要引導學生有效地學習數(shù)學，教師必須在數(shù)學教學的每一個環(huán)節(jié)上下足功夫，必須做到課前備學生、備教材、備教法、探學法、備自己。1.備學生。分析學情，了解學生的知識基礎、能力水平、學習心態(tài)和內在潛能，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學定教，恰到好處地處理好未知與已知的關系。2.備教材，即整合課程資源。以前我們只把教材作為課程資源，而忽視了對其他資源的開發(fā)和利用。其實，與學科知識相聯(lián)系的生活經驗以及生產生活中的一些知識和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。3.備教法。也就是指在備課過程中，針對不同的教學內容，思考采取什么樣的教學策略突出重點、突破難點更有效，善于對學生進行學法指導，重視活動過程的設計。4.探學法。善于創(chuàng)設思維情境、活動情境、媒體情境，使學生在一個寬松、和諧、民主的氛圍中張揚個性。5.備自己。新課程強調教師的自我反思，只有敢于否定自己、質疑自己，才能超越自己，才能引導學生有效地學習。
學生教學方法分享篇六
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@句話說明了“讀”的重要性，在很多人眼里，認為“讀”是語文、英語這些語言學科、或者說文科性學科的特色，而像數(shù)學這樣的理科性學科，是需要大量做題的，通過“題海戰(zhàn)術”才可以真的學好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對，凡事都沒有絕對，語文也可以通過做題提升學習能力，同理，數(shù)學也可以通過“讀”進行學習。很多學生不會做題，就是因為對題目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對這樣的情況，老師可以讓學生“讀”數(shù)學，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時，再對其進行學習，自然是水到渠成，輕松簡單很多。
打造小學四年級數(shù)學活力課堂。
充分凸顯學生的主體性，樹立學生的主體地位。
新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，并且自新課改實施以來，收到了很好的效果。學生是課堂的主體，也是學習的主體，如果按照傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，將課堂變成自己的獨角戲，時間久了，學生難免會分散注意力，反而不利于提高教學效率。首先，教師本身要提高認識，轉變觀念。時代在發(fā)展，教材也在變革，每一個班級的學生都有其不同的特點，教師的教學也不應該是一成不變的，而要勇于突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，與時俱進;其次，在進行教學設計時，盡可能多地讓每一名學生都參與進來。比如，分組討論、競賽等，讓每一名學生都感受到自己在班級中的存在感;最后，教師起引導的作用，把握分寸，合理掌控。凸顯學生的主體性，并不意味著完全放任自流。
例如，在講授《總復習》時，期末考試臨近，課堂上都帶有一種緊張的氣氛，加之復習課比較枯燥乏味，學生也產生了畏難情緒。為了緩解這種氛圍，涉及一些題目，我就會布置學生到黑板上去做，并且發(fā)現(xiàn)學生十分樂于到黑板上去寫，享受這種被同學矚目的感覺，擁有一次做小老師的機會，十分珍惜，也十分驚喜。
靈活使用多媒體進行輔助教學。
多媒體技術已在我國大部分中小學得到了廣泛的普及，近年來，隨著科技的進一步發(fā)展，也對我們教師的業(yè)務水平提出了更高的要求，制作幻燈片是最基本的技巧，教師要在此基礎上進一步學習和提高。第一，教師要積極參加各種培訓活動，不斷提高充實自我。多媒體的強大優(yōu)勢是有目共睹的，特別是小學階段，五顏六色的畫面、旋律優(yōu)美的音樂、動感十足的視頻都要比單一的課堂教學能夠吸引學生的注意力;第二，靈活使用，使其為我所用。任何事物都有其兩面性，多媒體也是如此。很多教師在使用過程中容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，課件使用不熟練，影響教學效果或過分依賴多媒體，忽視教師基本技能等，如果不能夠實現(xiàn)為我所用的話，那么使用多媒體也失去了其價值和意義。
例如，《激情奧運》這一課比較適合應用多媒體來進行授課，為此，我搜集了大量影像資料，在課堂上重現(xiàn)舉國歡騰的一幕幕，從而在課堂教學中激發(fā)學生的愛國情感，促進學生的情商教育，樹立正確而又健康的世界觀、人生觀和價值觀，使學生全面發(fā)展。
學生教學方法分享篇七
在實際作文課教學中，小學生的作文走了成人寫作的路子，如，寫事要寫“有意義的”“感人的”，寫人要寫“高尚的”“無私的”，再加上寫作時老師提出的這樣那樣的一堆要求，學生愁眉苦臉的還沒動筆就已經趴下了，還何來自由表達？如下是小編給大家整理的小學生作文教學方法，希望對大家有所作用。
我們應首先教他們掌握一定的寫作方法。寫作方法從哪里來？立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學。每學習一篇課文，我們一定要讓學生有收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？是怎樣寫的？讓學生在這三個方面有明確的認識，有了這三方面的認識，到他們自己寫作文的時候，才知道“怎么寫”。換而言之我們的閱讀教學不僅要教學生讀懂“寫什么”，更要讀懂“怎么寫”，將學習閱讀與學習表達整合起來，向讀學寫才是指導小學生寫作最根本、長效的方法。因此，進入三年級以后，每次學習課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設計，結合學生實際，引導學生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學課文與教習作，結合在一起，引導學生在習作中恰當?shù)剡\用本單元所學到的寫作方法。比如，三年級下冊的《荷花》教學，我設計的讀寫結合訓練點目標是：1.按花的不同姿態(tài)，不同特點去寫；2.運用上恰當?shù)男揶o方法。與文章結合點是：本課運用“有的……有的……有的……”寫出荷花不同的特點運用適當?shù)谋扔骶洌岩怀氐暮苫▽懟盍?。仿寫內容是：抓住事物的特點，寫一段話，表現(xiàn)自己喜歡的一種花。這樣有針對性地進行練習，循序漸進的為寫作打下扎實的基礎。
小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說："應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發(fā)學生的感情。所以我們必須有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。
三年級上冊第一組的習作內容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么？該怎么寫呢？第一次習作時我縮小習作范圍，要求學生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡玩的游戲，幫助學生找到他們最熟悉、最感興趣的事。可是大多數(shù)學生在完成習作后并沒有體現(xiàn)出“有趣”的活動過程。于是在文體課上，我?guī)е鴮W生到操場上一起做“拔孔雀毛”的游戲。讓學生用心觀察游戲的具體過程，觀察同伴的動作語言神情，想象別人在著急、跺腳時在想什么。這一下學生有話可說，知道該怎么寫了。評改后大家又搞了足球比賽、放風箏等一系列活動，每次活動后的習作都是那么精彩，孩子們不再為作文而發(fā)愁了。
要學生有話可寫就要創(chuàng)設情境，積累習作素材。生活是作文的源頭，學生作文的觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。
學生們接觸的社會動態(tài)、課外活動、家庭生活……都是小學生寫作的好素材，但如果強制他們按照條條框框規(guī)規(guī)矩矩的寫作，就無法激發(fā)和滿足學生的寫作興趣與個性化需求。在以微博作為文化傳播特征的微時代，引導學生以短小精煉的微博式寫作，表達真情實感無疑是個好方法，我把這種寫作稱為“微作文”。每天學生用短小精煉的文字，將每天發(fā)生的最精彩的事或自己最真實的感受記錄下來，再利用每天下午交流時間組織大家一起分享。
記得有一次，我班的“千年老二”（考試永遠倒數(shù)第二）在一次家長會后寫了這樣一篇“微作文”讓我至今難忘，作文內容如下：
今天下午又開家長會了，這是我最討厭、最痛恨的事，每次開家長會媽媽總是低著頭走進教室，別的家長都離開了媽媽仍被老師留在教室里不停地談—談—談—最后媽媽傷心的流著眼淚離開了。
今后，我再也不要媽媽低著頭走進教室、再也不要媽媽傷心流淚了。從今天起，我一定要爭氣，讓媽媽也能昂著頭來開家長會！
在每一篇“微作文”里學生們是自由的、膽大的、輕松的、可愛的。每一篇“微作文”里都記錄著學生們的心聲，透露出學生的渴望、彌漫著學生的純真。我們該和學生一起分享著這些，這是心與心的交流。從那時起，我的家長會也變了，只有表揚、鼓勵沒有指責批評。
1.學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。
2.要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。
3.教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
學生教學方法分享篇八
隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術已經廣泛應用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學生思維轉換比較快。如此的教學方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學帶來革命性的變化。但是長時間單一看幻燈片學生容易產生視覺疲勞，尤其是當一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時，在學生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達到預期的效果。
我認為，教師應該將多媒體課件當成課堂的服務者，起到傳統(tǒng)的教學中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學中要逐漸擺脫對課件的依賴，深入備課，在此基礎上精心設計教學過程，設計好每一個環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點綴與輔助，讓課件在課堂教學中起到穿針引線的作用。
二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學生的思維能力。
人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學的發(fā)展史進行的，該過程主要體驗生物科學探究的一般過程。探究實驗就可以當成培養(yǎng)學生思維能力的重要載體。我在教學中經常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時時處處訓練學生的思維能力。在學習必修三體溫調節(jié)的過程中，我讓學生嘗試構建流程圖，提煉課本的體溫調節(jié)的過程，變抽象的文字語言為簡練的模型語言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同;在學習光合作用章節(jié)中引導學生觀察恩格爾曼試驗中使用的水綿中的葉綠體，讓學生思考細胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問題過程中分別培養(yǎng)學生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問題的能力、綜合分析問題的能力。這樣學生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識基礎和面對具有一定思維深度的試題時才能從容應對。
三、教師應從學生角度看待試題。
高中教學繞不開試題這個話題。老師面對很多學生問到過的題目時常常產生這樣的問題：太簡單了，學生為什么還不會做呢?這樣簡單的問題學生還不會嗎?其實面對每一學段的新生來說，他們面對的都是嶄新的問題，學生面對新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學生分析問題、解決問題的能力還不足。面對類似問題聰明的同學還比較容易接受，但是如果知識基礎比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒有形成的同學就很難以解決。但是知識豐富經驗充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。面對上述兩類同學時，考試題的講解思維跳躍快，學生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時的工作中應及時從學生的做題中及時分析其產生問題的原因，思維錯誤的深層次原因是什么。從一個新知者的角度定位自己的角色，以一個新知者的角色做題，在此基礎上引領學生解決所面臨的問題。
四、學生的成績都是“練”出來的。
鋼鐵是練出來的。河北衡水中學高考成績是全國學生高考的神話。據參觀者介紹：學生在上廁所的時候都是在背誦英語單詞，在排隊等候就餐的時候都在記憶數(shù)學公式，學生在整個高中階段做過的試題有幾麻袋，學生高中階段整理的錯題本累積起來有一人多高。一位在國家公務員招聘考試中，申論和行測綜合分數(shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說自己在備考過程中做了五百萬道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學習成績必須經過千錘百“煉”。
學生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級內部分代表進行批改，找出學生出錯的原因，總結避免出錯的方法。教師還要掌握一些學生易混淆的知識點的簡要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學生的記憶的難點，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法。
五、注意培養(yǎng)學生的學習習慣。
良好的學習習慣成就人的一生，更能決定學生的學習所能達到的高度。一些成績優(yōu)秀的同學均有一些好的學習習慣。比如，用圈點勾畫法標注課本重點的句子和詞匯;用不同顏色的筆跡進行做題，對有疑問的題目用特殊的符號進行標注;做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時是怎樣做錯的，寫出自己的錯因，等等。
學生教學方法分享篇九
在一個秋高氣爽、金桂飄香、陽光明媚的日子里，我們迎來了華林小學第二屆校運會。伴著雄壯的《運動員進行曲》，運動員和裁判員，雄糾糾，氣昂昂地走進運動場，一次別開生面地校運會開始了。
頓時，運動場上沸騰起來，運動員個個生龍活虎，歡呼雀躍。校運會個人比賽項目有：50米賽跑、仰臥起坐、跳繩、立定跳遠……集體比賽項目有：拔河、迎面接力。
運動場上掌聲、助威聲此起彼伏，一浪高過一浪。運動場上呈現(xiàn)一派生氣勃勃地景象。
其中最熱鬧，最緊張，最激烈的要數(shù)迎面接力賽了。只見四隊的運動員站在各自跑道上，眼睛齊刷刷地盯著裁判員手中的發(fā)令旗。這時，四周安靜極了。運動員屏住呼吸，全神貫注地著發(fā)令旗，像戰(zhàn)士等待著沖鋒的號令。裁判員手中的發(fā)令旗一揮，運動員就像離弦的箭，向前沖。我班的“飛毛腿”付思遠跑在最前面，他一鼓作氣使勁奔跑。后面三個班的同學不甘示弱，爭先恐后。跑道上你追我趕，互不相讓，旁邊的觀眾振臂大喊：“加油！加油！”有的人拍紅了手掌，有的人叫啞了嗓子。在一片熱烈的掌聲中，我們班迎面接力贏得了第一名。
這次校運會雖然落下帷幕，但是那驚心動魄的場面將永遠停留在我的腦海中。
文檔為doc格式。
學生教學方法分享篇十
1、講授法。指教師通過系統(tǒng)連貫口頭語言向學生傳授知識的方法，教師通過循序漸進的敘述、描繪、解釋、推論等來傳遞信息，傳授知識，引導學生分析和認識問題，促進學生的全面發(fā)展，講授法包括講述、講解、講讀、講評、講演等。
2、討論法。是指學生在教師指導下為解決特定問題而進行探討，以獲取解決問題方法或者加深對知識的理解，進而辨明是非真?zhèn)?、獲取知識的方法。
3、串講法。指教師講解重點詞語的含義和句式的特點，串通詞與詞、句與句、段與段之間的意思和上下文的聯(lián)系，為分析全篇課文的思想內容和表現(xiàn)方法創(chuàng)造必要的條件。這種方法多用于文言文教學。
4、評點法。指在語文課堂教學中，以評點作為重要手段，加強學生與文本的對話、學生與作者對話、學生與教師對話，以引導學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的教學方法。使用該方法要注意營造民主和諧的課堂教學氛圍，尊重學生的自主評點。
5、誦讀法。指學生在教師的指導下，把書面上寫的無聲的靜態(tài)語言轉化為口頭上說的有聲的動態(tài)語言過程的教學方法。這種方法有助于引導學生關注語意及情感表達，幫助學生領會課文內容、感受詩文技巧、體會作品情感，分為朗讀、背誦、吟誦。
以上就是本站給大家介紹的語文教學方法有哪些基本類型，經驗分享有哪些，大家可以了解一下，不管是哪個科目，在講解的時候，都會有很多方法的，這樣學生才可以理解文章內容。
學生教學方法分享篇十一
人人都有不少毛病，我也不例外，我覺得我現(xiàn)在身上有一個最大的毛病，就是吃夜宵。
每天晚上，尤其是快睡覺的時候，我都喜歡吃很多小零食，我也不是很清楚自己的這個毛病是什么時候開始養(yǎng)成的。媽媽以前看到我吃東西的時候，總是會說我?guī)拙洌菬o奈我并不乖乖聽她的話，媽媽說了我?guī)状我院缶蛻械迷僬f我了。直到前幾天我的.同桌說看我最近變胖了，我才意識到這么晚還吃東西實在不是一個好的習慣。
我決定開始克制自己晚上想吃東西的欲望，努力改正這個不好的習慣。
學生教學方法分享篇十二
文筆優(yōu)美，恰當運用了排比，比喻等修辭手法，增強文章的感染力；到操場上去。分享作文望見“月亮”，似乎看見了玉免們正帶關人們的思念遙寄遠方。天還是那樣干冷干冷的，沒有一絲風，天氣冷得就如一塊冰；但她卻在我的生活中付出許多的心血。他跑了這家又跑那家，把小紅、小陽、小剛叫在一塊，說好他家的地址，讓他們到他家做小手工，小紅、小陽、小剛一聽，高興極了，都說馬上就去。
山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
那份默契與和諧是上天鑄造的，所以，知音與你分享的不只是感覺，還有向往。鐘子期既死，伯牙亦無心茍活于世。于是摔琴自棄。分享，卻也如此凄涼。
失去后才知道珍惜，擁有時卻毫不在意。于是李煜嘆道：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改?！眹粕胶釉?，城春草木深。故國重游，無限江山。當李煜獨自憑欄，獨自感傷的時候，需要有人來分享他的悲涼。那會是誰呢？他的國家在風中沉睡，他要向風兒寄托他的哀思，向雨兒傾訴他的悲苦。淅淅瀝瀝的一場春雨，幫他分享了一切痛苦。春雨紛紛，籠走一切哀傷。原來有時分享的不只有快樂，還有苦痛。
執(zhí)著的追求需要不懈的努力，而阿炳卻在獨自守著那份感覺。那同樣是在追求，對音樂以美的無限向往。他希望人們能夠分享他的快樂，那就是對“春江花月夜”的贊賞。二胡用它的顫悠悠的音撥動了人們內心深處的那根弦，輕輕一捻，便生出無限情愫。那對美的欣賞，如果美單單只存在于世，而無人欣賞無人分享，那將會如枯萎的花，一瓣一瓣凋謝，落了一地的哀傷。分享美的一切，便是對生活的信仰。
學生教學方法分享篇十三
“如果說人生過程像一幅畫,那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復,那是失敗涂抹的陰霾;有柳暗花明,那是成功描繪的彩虹?！?/p>
個人力量畢竟是有限的。我們只有與他人合作,分享收獲,才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝一切的力量。
分享成功的愉悅,互助互惠能讓我們取得更大的勝利。
學會分享,就學會了生活。
學會分享,就取得了成功。
學會分享,就獲得了快樂。
分享是一種博愛的心境,學會分享,就學會了生活。
分享是一種思想的深度,深思的同時,你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念,明白了分享的同時,明白了存在的意義。
快樂的分享,痛苦的承擔。在你與人分享的時候,就肩負著一份重任。讓他更快樂,讓痛苦全部溜走,讓陽光灑滿你的心靈。
一份快樂如果乘以十三億,就是更大的快樂。一份悲傷如果除以十三億,就是渺小的悲傷。這就是分享的真蒂! 分享是一種神奇的東西,它使快樂增大,它使悲傷減小。分享是一道簡單的公式,只要你解開了,便得到了成攻的喜悅。分享是一座天平,你給予他人多少,他人便回報你多少。相反,如果你是一個自私的人,那么你就永遠也不會得到真正的快樂,永遠交不到知心的朋友! 分享與奉獻是一對雙胞胎,性質是一樣的,也可以說奉獻是分享的前提。你奉獻了一份愛,便等于多了一個人與你分享愛。你奉獻了一份快樂,便等于多了一個人與你分享快樂。
分享是奉獻的果實。分享是快樂的前提。 讓我們與他人分享吧!
學生教學方法分享篇十四
我國傳統(tǒng)節(jié)日有很多：中秋、春節(jié)、端午……我最喜歡的還是傳統(tǒng)元宵佳節(jié)。
傳統(tǒng)元宵佳節(jié)當然少不了吃湯圓，聽說這名字還有個故事呢：一直以來人們都把它叫作“元宵”。后來袁世凱覺得很不吉利——“元宵”的諧音不就是“袁消”嗎？他當了總統(tǒng)還想當皇帝呢！于是，他就下令把“元宵”改稱為“湯圓”了。
湯圓的餡子有很多種，甜的有紅豆、芝麻、綠豆等，成的有鮮肉、海鮮等，就看你自己喜愛什么口味了。
傳統(tǒng)元宵佳節(jié)那天，媽媽煮好了湯圓，我迫不及待地夾起一個就往嘴里送，媽媽大叫道：“小心點，別燙著！”我咬上一口，餡慢慢地流了出來，黏黏的、香香的、甜甜的，味道好極了！
吃完晚餐，我和爸爸媽媽一行六人一起去月河，梅灣街觀賞花燈。一路上，看燈的人可多了，男女老少都有，大家興高采烈地邊說邊笑，整個城市一派節(jié)日的氣氛。
到了梅灣街，啊，那里就像燈的海洋、光的世界。
忽然，一個“導彈”“嘣”的一聲飛向天空，在夜幕襯托下綻開，五顏六色的傘兵飄然而落，快到地面時才消失。一會兒，又有幾顆“流星”從空中劃過，閃閃發(fā)亮，飛向云層。接著義出現(xiàn)了無數(shù)小禮花，噼里啪啦的響聲嚇得我趕忙捂住耳朵。
走過梅灣街，我們又來到了古老的月河街，這里舉行著猜燈謎、觀彩燈等活動。啊，彩燈五花八門好看極了，有叮愛的兔子燈、漂亮的孔雀燈、威武的獅子燈等，讓我們左顧右盼，應接不暇。再看看周圍的人群，個個笑逐顏開，滿臉洋溢著幸福美滿的神情。我恍惚覺得自己在做夢，叮這的的確確是身臨其境。傳統(tǒng)元宵佳節(jié)多開心??！
學生教學方法分享篇十五
分享就是一種快樂，分享就是一種幸福，分享也就是一種溫暖，生活因分享而充滿快樂、幸福、溫暖。
在那一個非常熱鬧的傍晚，我和爸爸、媽媽還有奶奶在老家大院里享受大家四個人的晚餐時間。但是，由于老家缺少食材，只有我和奶奶那熱騰騰的面條上有一個油光發(fā)亮的荷包蛋和一根火腿腸，唯獨爸爸媽媽碗里只有面條和漂浮的青菜。
奶奶把她那只荷包蛋和火腿腸分成了兩半，一半荷包蛋夾給了媽媽，奶奶又把那半根火腿腸夾給了爸爸，奶奶說她現(xiàn)在不能吃太多油膩高脂肪的食品還是你們吃吧，她沒關系的。爸爸是個固執(zhí)的人雖然不能夾給奶奶，但是又把那半根火腿腸夾給了媽媽，“你多吃一點，我不餓?！卑职值脑捓飵е唤z嚴厲。媽媽無可奈何只好吃了，我看看爸爸的碗里又看看我的碗里，我把我的荷包蛋和火腿腸分成了兩半，決定一定要把我碗里的一半給爸爸可爸爸是一個固執(zhí)的人，我想了好久，終于想到了一個好方法。
我在荷包蛋上輕輕咬了一小口，說：“爸爸你吃吧，好咸?。 卑职致犃?，先是一愣，然后把荷包蛋夾過去咬了一口，趁這機會我趕緊又把那半根火腿腸放到爸爸碗里，片刻后，爸爸的臉上露出了欣慰的笑容，又看到自己的碗里多了半根火腿腸于是對笑著我說：“你這個小鬼，還騙家長，真是長大了，學會和大家分享東西了。”
這是我人生中第一次與別人分享東西，我忽然覺得我真的長大了已經不是父母眼中的小孩子了。
后來在生活中，我和別人分享的東西變得多了起來：童年的趣事、考試考得好成績、剛買的零食、新的玩具等我也從這些“分享”中再次明白了這個道理：分享是快樂的！
學生教學方法分享篇十六
有這樣一句話，如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。分享是一個神奇的東西，它讓快樂增大，讓悲傷減小。
比爾·蓋茨曾經說過：“每天清晨當我醒來，我便會思索著如何與他人分享我的快樂，因為那樣會使我更快樂?！笔堑模拇_做到了，他分享了自己的成功與財富，他得到了人們的尊重，他在分享中獲得了更多的快樂。自私的人，每天都生活在以自我為中心的小世界里，他們的生活是無趣的，可他們卻自以為幸?？鞓返亩冗^著每一天。而分享對他們來說，就像一把牢固的鎖。
那是一次演出，演出在下午，因為時間緊迫，我和我的伙伴沒有時間只能在外面將就一頓，除去化妝的錢，才發(fā)現(xiàn)她身上另一些錢忘在了家里，只好把希望寄托在我兜里這些僅剩不多零花錢里。可是，這些錢也就夠我一個吃頓飯，怎么辦呢。后來，我用這些錢，買了兩個面包和兩瓶水，拿到化妝店里。你一個，我一個，大家一口一口的吃著……大家雖然沒有吃什么好東西，但是大家都很快樂，因為大家懂得了，這就是——分享。
分享其實很簡單，而它也是一種樂趣。分享是人生道路上的自我完善，是道德品格上的自我提升。沒有分享，便自私而心胸狹隘，而心胸狹隘的人，又怎會真正的擁有幸福和快樂。
朋友們，讓大家一起分享吧！
