通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自我，追求更好的未來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，對(duì)我們的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇一
一天晚上，我們?nèi)胰俗陔娨暀C(jī)旁看電視。
突然，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“要是我馬上肚子疼，家里沒(méi)有藥，你會(huì)不會(huì)去給我買(mǎi)？”爸爸盯著媽媽?zhuān)诖鴭寢尩幕卮??！拔也挪粫?huì)去呢！”媽媽揚(yáng)著頭，顯得很高傲。爸爸十分傷心，說(shuō)：“沒(méi)想到我這么可憐……”“煩不煩人啊！中央八臺(tái)電視劇該上演了，你別搗亂?！眿寢屨f(shuō)完，關(guān)上了話(huà)匣子。爸爸也不吭聲了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽最?lèi)?ài)看的《我想有個(gè)家》蹦了出來(lái)，媽媽高興極了，便“哇”地叫了一聲。爸爸一聽(tīng)，好像接到命令似的立刻躺倒在床上，“哎呦，哎呦！”地叫了起來(lái)。
只見(jiàn)爸爸捂著肚子，皺著眉頭，很痛苦地說(shuō)：“疼死我了，快給我倒杯水，快疼死我了！”媽媽趕緊走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這肚子說(shuō)疼就疼起來(lái)了，是真疼嗎？要是真疼咱們就去醫(yī)院?！卑职譀](méi)說(shuō)什么，使勁點(diǎn)了兩下頭。媽媽麻利地穿上外衣，對(duì)我說(shuō)：“我送你爸爸去醫(yī)院，你自己在家?！闭f(shuō)著就去扶爸爸下床。
這時(shí)，爸爸怪聲怪氣地說(shuō)：“實(shí)踐證明，你還是關(guān)心我的。”說(shuō)完，笑著挺直了腰板。
媽媽生氣地說(shuō)：“你敢耍我？”
爸爸學(xué)著媽媽的樣子說(shuō)：“你敢耍我？”
媽媽聽(tīng)了“撲哧”一聲笑了。
我跟爸爸也笑了，笑聲傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇二
家，寶蓋頭代表屋頂；家，保護(hù)著我跟家人；家，充滿(mǎn)著溫暖幸福；我的家，是那么的幸福。
愛(ài)，是一杯濃郁的奶茶，在空氣中飄溢著醉人的幸福。我的家，是完整的，沒(méi)有貧困，沒(méi)有淚水，我的家是幸福與快樂(lè)成長(zhǎng)的一片沃土。
我從來(lái)不流淚，再大的風(fēng)雨，我都會(huì)不怕。
我的爸爸說(shuō)：“天塌下來(lái)，我就當(dāng)一床被子蓋；打雷了，還有比你高的人頂著！”
我的媽媽說(shuō)：“發(fā)洪水就當(dāng)游泳；泥石流就當(dāng)在（玩）看災(zāi)難大片?！蔽业母改?，是那么愛(ài)我，一直呵護(hù)著我。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)對(duì)任何東西的恐懼。
人的一生，在成功時(shí)刻總會(huì)感謝家人，因?yàn)槌晒Φ谋澈罂偵俨涣怂麄兊牡闹С?，少不了他們的幫助?/p>
我愛(ài)我的家，更愛(ài)我的家人。我從不會(huì)恐慌，家人教我理智面對(duì)一切；我從不哭泣，家人教我堅(jiān)強(qiáng)；我一直感謝，感謝我的家人；我一直勇敢，家人讓我擁有膽量。
生活，是一張五彩畫(huà)報(bào)，有著許多精彩記憶。我的生活，總是多姿多彩的。我的精彩回憶百分之六十來(lái)自我的家人。因?yàn)樗麄兌际俏ㄒ坏?，他們都是我的生活?/p>
家人，家，是一縷溫暖的陽(yáng)光；家人，家，是一捧溫馨的花朵。而家人都是手藝高超的藝術(shù)家，他們?yōu)槲业纳磕ㄉ弦荒ㄉ省?/p>
我愛(ài)我家，更愛(ài)我的家人，因?yàn)樗麄兪俏业囊磺小?/p>
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇三
文章開(kāi)頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以吸引讀者，突出中心。這種開(kāi)頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩(shī)、幾句格言或名言。名言警句式的開(kāi)頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開(kāi)頭引用一些常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開(kāi)頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫(xiě)法?？忌谝婚_(kāi)頭就要亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
作文體裁一般以記敘文為主。寫(xiě)作時(shí)，考生在文章開(kāi)頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。寫(xiě)作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開(kāi)頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫(xiě)既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開(kāi)頭先寫(xiě)一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫(xiě)，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
問(wèn)題就出在段落與段落之間缺少了必要的過(guò)渡。原來(lái)文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過(guò)渡。
一般的過(guò)渡方法，說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是三種：
就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開(kāi)頭。
就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》。
中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫(xiě)萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫(xiě)昆明湖。
就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
在《論語(yǔ)》中有這么一句話(huà)被大家熟知“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話(huà)故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
小孩很多都苦于寫(xiě)日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽?zhuān)@樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話(huà)，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿(mǎn)足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的`那種專(zhuān)注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀(guān)花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
記憶最好的辦法就是多讀，多寫(xiě)，多想，多問(wèn)。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái)，也可以想為什么這句話(huà)吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過(guò)批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇四
我家是個(gè)普通的三口之家。家就是一個(gè)盛愛(ài)的地方，愛(ài)就是一件溫暖的衣裳。這種愛(ài)就出現(xiàn)在了我家。
我的爸爸很講究，每天早上都要喝一杯熱水，還讓我和媽媽這樣做，說(shuō)是對(duì)身體好。他對(duì)工作也很負(fù)責(zé)，為了多了解工作，他讀了許多專(zhuān)業(yè)書(shū)，邊讀邊在書(shū)上做了批注，他常說(shuō)：“讀書(shū)可以怡養(yǎng)性情增長(zhǎng)才干。人的天性好比天然草木，可以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行修剪?！彼埠苡哪?，每天會(huì)像說(shuō)相聲一樣和我說(shuō)話(huà)，讓我們家笑聲不斷。
我的媽媽是一個(gè)情感細(xì)膩、做事用心的人。她很愛(ài)養(yǎng)花，我們家的陽(yáng)臺(tái)上是姹紫嫣紅、五光十色。一進(jìn)家門(mén)，一股花香沁人心脾，香里溢著甜，是蜂蜜的味道。一屋的香鋪開(kāi)來(lái)，暖暖的，這也是愛(ài)的味道。媽媽天天都會(huì)守在花旁邊一個(gè)多小時(shí)，愛(ài)花像愛(ài)我一樣，我多希望我就是她手下的花??！她不僅對(duì)花十分細(xì)膩，還對(duì)我的學(xué)習(xí)很用心。每天都會(huì)有一堆卷子擺在我面前，還念念有詞地說(shuō)為我好，我只得乖乖服從。
我呢，是一個(gè)在愛(ài)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的一朵花。我喜歡讀書(shū)，也許是受了爸爸的影響，讀起書(shū)來(lái)細(xì)嚼慢咽、條分縷析。我見(jiàn)到書(shū)就像饑餓的人見(jiàn)到面包一樣，貪婪地吮吸書(shū)中的知識(shí)。書(shū)架上滿(mǎn)是我的書(shū)，每天在書(shū)的海洋里遨游是多么幸福??！于是“人生很美好，只想與書(shū)相伴”就成了我的座右銘。
每到吃飯，是我家里最溫馨的時(shí)刻。因?yàn)?，四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；四個(gè)煎蛋，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，我兩個(gè)……每當(dāng)盤(pán)子里只剩一個(gè)丸子、一只大蝦時(shí)，他們總會(huì)毫不猶豫地夾到我的碗里。也許，這就是愛(ài)的比例：1：1：2。
在我的家中充滿(mǎn)笑聲與愛(ài)，家就是一個(gè)避風(fēng)港，讓我幸福無(wú)比。父母的愛(ài)，是我心中的陽(yáng)光，讓我的世界永遠(yuǎn)春暖花開(kāi)，我愛(ài)我家。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇五
在他的記憶中，今天是他有史以來(lái)最緊張的一天了。
昨天的語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)，今天肯定要出來(lái)了。平時(shí)報(bào)成績(jī)時(shí)他都很自信，從不緊張，而今天他的心上仿佛壓了一塊大石頭，手仿佛被施了咒語(yǔ)一樣，止不住的顫抖，就連自己的嘴巴也不受自己大腦的控制了，說(shuō)起話(huà)來(lái)都愣愣巴巴的。
到了中午，語(yǔ)文老師抱著一大摞試卷走進(jìn)了班級(jí)，他的心上頓時(shí)一陣極快的跳動(dòng)，整個(gè)人也變得十分緊張，也不像往常那樣與同學(xué)嘰嘰喳喳的議論分?jǐn)?shù)了，他呆呆的凝視著這堆試卷，雙手在桌子上顯得無(wú)處安放，只覺(jué)得大腦一片空白，眼前一陣發(fā)黑。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇六
hi,我是一輛小轎車(chē)，名字叫大眾.朗逸。
我的外形很漂亮，與古代的轎子形狀很相似，我的顏色是銀白色的，在陽(yáng)光的照耀下，格外炫麗。我的前面有一雙會(huì)發(fā)亮的眼睛，到了晚上，主人就把我的眼睛打開(kāi)，我的目光就可以放的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，為主人開(kāi)路。眼睛上方有一雙眉毛，我的眉毛可不比眼睛的作用小哦，我的眉毛可以隨意上下擺動(dòng)，只要一下雨，我就把眉毛擺起來(lái)，使主人看到前方的路。我的左側(cè)和右側(cè)前面分別有一只大耳朵，大耳朵能隨意前后擺動(dòng)，大耳朵的后面是鏡子，這兩面鏡子的用處非常大，它能使主人看到后面有沒(méi)有汽車(chē)，這樣就安全了，兩個(gè)大耳朵的后面各有兩扇窗戶(hù)，當(dāng)主人覺(jué)得悶氣的話(huà)，就可以把我的窗戶(hù)開(kāi)過(guò)來(lái)呼吸呼新鮮空氣。
我有很多兄弟姐妹，給你們猜其中一個(gè)：兩眼像小盆，四腳圓滾滾，嘴巴在腰間，專(zhuān)吞過(guò)路人。猜出來(lái)了嗎?是公交車(chē)。我們世界上最貴的汽車(chē)叫：黃金跑車(chē)，全身都是黃金，是天下最貴的車(chē)哦，它就是我們汽車(chē)當(dāng)中的“主席”。第二貴的是：勞斯萊斯中的銀魅，是我們車(chē)中的“溫家寶”。
我們汽車(chē)是不是很牛?
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇七
這個(gè)布娃娃是我生日時(shí)閨蜜送我的。
她的生日比我早一天，所以我們經(jīng)常會(huì)一起買(mǎi)禮物送給對(duì)方，然后一起慶生。
記得那一天下著傾盆大雨，我提前準(zhǔn)備好禮物，早早就到了教室里，一直等著她和我交換。
半小時(shí)過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，時(shí)間就如同離了弦的箭，快得讓人猝手不及，可她卻遲遲不來(lái)。馬上就要上課了，我更加急切起來(lái)，心怦怦直跳，開(kāi)始胡思亂想：“她怎么還沒(méi)來(lái)，是出什么事了嗎?”“怎么辦，怎么辦，我和她交換禮物還來(lái)得及嗎……”正當(dāng)我焦躁不安的時(shí)候，“啪”的一聲，教室的門(mén)被撞開(kāi)，我的好閨蜜渾身濕淋淋地出現(xiàn)在我眼前。她頭發(fā)濕噠噠地貼在額頭上，衣服也全濕透了，像極了“落湯雞”。她背著書(shū)包，手里提著一個(gè)袋子，還氣喘吁吁?？粗淮笥炅艿脩K不忍睹的她，我連忙跑過(guò)去，拿出紙巾幫她擦水珠。她卻直接將禮物遞給了我，臉上掛著開(kāi)心的笑容。我也趕緊拿出禮物給她。
回到家后，我小心翼翼地拆開(kāi)那個(gè)精美的袋子，里面有一張賀卡和一個(gè)布娃娃。讀著賀卡上深情的祝福，我的眼眶瞬間濕潤(rùn)了。想起早上她冒著大雨趕來(lái)送我禮物的情形，我的眼前一片朦朧，什么都變得模糊不清了。
原來(lái)我們的友誼最珍貴，是無(wú)可替代的。默默地回憶六年來(lái)我們一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，一起慶生，雖然有時(shí)不免幼稚，但時(shí)光依舊給了我最美的記憶。
現(xiàn)在我們畢業(yè)了，我和她也奔向不同的初中，但那布娃娃所承載的最美時(shí)光深深地藏在我的腦海中。我堅(jiān)信，時(shí)光會(huì)流逝，我們的情誼永遠(yuǎn)不會(huì)變少。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇八
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。2007年北京中考作文就是半命題作文：“動(dòng)力來(lái)自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫(xiě)半命題作文時(shí)容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的'一些寫(xiě)作技巧比較重要。寫(xiě)半命題作文，首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容，這也是寫(xiě)半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補(bǔ)空缺的過(guò)程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補(bǔ)前一部分空缺、填補(bǔ)后一部分空缺、填補(bǔ)中間部分空缺和填補(bǔ)前后空缺4種類(lèi)型。考生補(bǔ)題時(shí)要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
填補(bǔ)題目空缺時(shí)考生需具備一定的語(yǔ)法知識(shí)?？忌屑?xì)琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容，如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會(huì)終于解除了”，考生既要注意寫(xiě)誤會(huì)，也要注意重點(diǎn)突出“終于”，從語(yǔ)法的角度確定重點(diǎn)也是理解題意的過(guò)程。
寫(xiě)半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫(xiě)作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來(lái)決定，要注意命題限制，如“動(dòng)力來(lái)自于……”就限定了考生一定要寫(xiě)動(dòng)力，并寫(xiě)清楚動(dòng)力來(lái)自于哪里，要突出重點(diǎn)。審題過(guò)程中考生還要注意題目的提示語(yǔ)，提示語(yǔ)中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇九
過(guò)年前，老媽天天都在打掃衛(wèi)生，從上到下，從里到外，沒(méi)有一處地方，沒(méi)被老媽的掃帚掃過(guò)(除人外)，我天天就等著老媽?zhuān)瑥奈业囊暰€(xiàn)中離開(kāi)，我好看我的書(shū)。有幾次，我被老媽發(fā)現(xiàn)了，只能和老媽一起打掃衛(wèi)生，每一次都把我弄得腰酸背痛，簡(jiǎn)直累死我了。
一天，掃著掃著，我餓了，突然，我那靈敏的鼻子聞到了一陣香味，香得要命，口水流的都快可以填滿(mǎn)一個(gè)水池了，我立馬解決了手上的事情，跑到了樓上，抓起一個(gè)就往嘴里塞進(jìn)去……直到全部的米馃都進(jìn)了我的五臟廟，我才停下。
米馃，清明時(shí)稱(chēng)“清明果”，過(guò)年時(shí)稱(chēng)“圓團(tuán)”(常綠人過(guò)年家家必備的美食)需要米粉(、“色素”)和餡料。餡料有咸菜、蘿卜、肉、冬筍、豆腐、豆沙、芝麻……咸菜、肉、冬筍一起炒制，就是咸菜餡;蘿卜、肉、冬筍、豆腐一起是蘿卜絲餡;豆沙要和豬油白糖一起熬制;芝麻要先炒熟，再碾碎，然后和白糖拌在一起。天然的“色素”是用艾青、紅心火龍果或南瓜之類(lèi)的食物做的。
取一部分米粉加水做成熟漿(如果你不想要白的，就在這一步加上“色素”)。接著熟漿和米粉揉成光滑柔韌的米粉團(tuán)，把粉團(tuán)搓成長(zhǎng)條，砍成長(zhǎng)度差不多均勻的小段，再把這一個(gè)個(gè)的小段捏成“小碗”，“碗”里放上餡，捏成包子或者餃子的形狀，就做好了。蒸個(gè)十來(lái)分鐘，就可以吃了!
大年三十快到了，這也就意味著大掃除告一段落，我輕松了，可是老媽卻干起了第二件事情——準(zhǔn)備年夜飯。
“牛肉，魚(yú)，雞……”
“喂!你干嘛呢!不寫(xiě)作業(yè)就給我過(guò)來(lái)幫忙!”
“我在寫(xiě)作業(yè)呢!”
老媽瞪了我一眼，上樓干活去了……。
短暫的停頓之后，開(kāi)始了我的作業(yè)……。
終于到爺爺家了，準(zhǔn)備吃年夜飯嘍!
年夜飯，又稱(chēng)團(tuán)年飯、團(tuán)圓飯等，特指年尾除夕的闔家聚餐，是過(guò)年的重頭戲，不但豐富多彩，而且很講究寓意，席上一般有魚(yú)(寓意年年有余)、蓮藕(寓意聰明)、年糕(寓意年高)、圓團(tuán)或者肉圓(寓意團(tuán)圓)……這頓是年尾最豐盛、最重要的一頓晚餐，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。有時(shí)實(shí)在不能回家時(shí)，家人們也總是為他留一個(gè)位子，留一副碗筷，表示與他團(tuán)聚。
除夕還要放鞭炮，看春晚……正月要去走親訪(fǎng)友，有空還會(huì)出去旅游。今年新型冠狀病毒來(lái)襲，直接改變了我們“過(guò)年習(xí)慣”，從以往的滿(mǎn)地走變成了家里蹲。
蹲著蹲著，我們的年過(guò)去了，假期過(guò)去了，開(kāi)始上學(xué)了，但是————還是蹲在家里!
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十
我的幸?！俺潜ぁ?/p>
我有一個(gè)溫馨舒適的“城堡”。在這里，我天天沐浴著愛(ài)，時(shí)時(shí)感受著關(guān)懷，我在這兒健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活。這“城堡”就是我那可愛(ài)的家。
我家是一個(gè)普普通通的三口之家，爸爸媽媽都是上班族。為了我的成長(zhǎng)，他們?cè)谛羷谥?，還要為我“工作”。
媽媽是我的“生活部長(zhǎng)”。她總在不停地忙碌，操持著家務(wù)，無(wú)微不至地關(guān)心著我的吃、穿。每天早晨六點(diǎn)鐘，媽媽就第一個(gè)起床，準(zhǔn)時(shí)得像墻上的掛鐘一樣。等到我起床，媽媽已做好了豐富而又營(yíng)養(yǎng)的早餐，她希望我吃得飽飽的，充滿(mǎn)朝氣，健康成長(zhǎng)。晚上，媽媽總要在我寫(xiě)完作業(yè)，洗漱完畢，看著我甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，才最后一個(gè)休息。
爸爸是我的“學(xué)習(xí)教練”。不管有多忙，爸爸都不忘輔導(dǎo)與檢查我的功課。他最關(guān)心我是不是真的學(xué)懂了，變著法子考驗(yàn)我。一旦發(fā)現(xiàn)我有不懂的地方或是遇到了難題，便會(huì)一遍一遍不厭其煩為我講解，直到我徹底弄懂為止。老爸的理論是：學(xué)習(xí)最重要的是掌握方法，有了方法，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。你別說(shuō)，老爸這個(gè)“教練”對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助還真不小呢！
我家是一個(gè)名副其實(shí)的“關(guān)愛(ài)之家”，也是一個(gè)“快樂(lè)之家”。
我和爸爸媽媽之間總是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，因?yàn)槲覀兌荚敢夥窒砜鞓?lè)，也愛(ài)開(kāi)玩笑。一次小考，我數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是滿(mǎn)分，我告訴爸爸媽媽自己得了一百分。媽媽知道了，咧開(kāi)嘴笑著逗我說(shuō)：“子昂，是不是兩門(mén)功課加起來(lái)一百分呀，哈哈！”爸爸就更幽默了，還沒(méi)等老媽說(shuō)完，他就搖頭晃腦地開(kāi)口了：“嗯，對(duì)。兩門(mén)兒加起來(lái)一百分，而且呀，英語(yǔ)十分，數(shù)學(xué)零分，對(duì)不對(duì)？”老爸這句話(huà)，讓我不知是哭，還是笑。
這就是我的幸?！俺潜ぁ?，我的洋溢著關(guān)愛(ài)與快樂(lè)的家。我愛(ài)我家！
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十一
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要寫(xiě)好。
作文。
的開(kāi)頭和結(jié)尾部分有什么好技巧嗎?下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)六年級(jí)作文開(kāi)頭結(jié)尾技巧的相關(guān)資料,供你參考。
1.外面靜悄悄的，仿佛只有雪花在輕輕飄落，在上演著一場(chǎng)好戲，真像是一個(gè)粉妝玉砌的銀色王國(guó)。馬路上像鋪上了一層厚厚的地毯，踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，留下一串深深的腳印。冰雪覆蓋的世界分外妖嬈。
2.抬頭看天空，雪花們正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一個(gè)人置身于這一片白茫茫的景象當(dāng)中，仿佛來(lái)到了天堂，腳下是軟軟的白云，身邊是可愛(ài)而純潔的小精靈。我用我在學(xué)校學(xué)的舞蹈跟這些小精靈們跳起了舞。
3.數(shù)九寒月，她化身成無(wú)數(shù)飛舞著的雪花，邁著優(yōu)雅的步伐一步一步一點(diǎn)點(diǎn)的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松樹(shù)也被它的晶瑩所打動(dòng)披上了一層層的銀白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睜著它的小眼睛盯著樹(shù)梢上那在陽(yáng)光的照耀下閃著光的冰花，整個(gè)世界仿若進(jìn)入了無(wú)聲的世界，因?yàn)檎l(shuí)也不愿打破這如此神圣的時(shí)刻，是冬天啊!這如此令人癡迷的冬天!
1.樹(shù)上披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。大地變成了粉裝玉砌的世界。啊!真美啊!我陶醉在這銀裝素裹的世界里!雪后我迫不及待的跑出家門(mén)觀(guān)看那美麗的雪景。踏著軟綿綿的積雪，聽(tīng)見(jiàn)腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干凈的雪，用舌頭舔了一下，嘗一嘗這純潔的雪，有一股獨(dú)特的清香和寒氣在我的舌頭上涌出。
2.瞧，冬姑娘把準(zhǔn)備了一年的禮物送給了我們。那潔白無(wú)暇的六角片宛如一個(gè)個(gè)墜入人間的精靈。它們那輕盈嬌小的身軀，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶瑩的蝴蝶在空中飛舞。它們以鋪天蓋地之勢(shì)迅速籠罩了整個(gè)大地。一切都被染白了。
3.雪花漫天卷地落下來(lái)，猶如鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。輕輕地輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會(huì)兒，大地一片雪白，好象整個(gè)世界都是銀白色的，閃閃發(fā)光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。
1.雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔很美麗。我有種這樣的感覺(jué)：經(jīng)典語(yǔ)句傷感的句子雪不僅僅使萬(wàn)物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗純潔。
2.鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，雪落在房子上，房子像是一個(gè)十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕;雪落在樹(shù)上，大樹(shù)好像抽出了玉枝，開(kāi)出了銀花;雪落在大地上，大地好像一張畫(huà)紙，小雞踩在上面，畫(huà)出了一幅“竹葉圖”，小貓路過(guò)這里，印出了幾朵“小梅花”。有趣極了!
3.那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹(shù)上落下的玉葉呢?雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飄如飛;像天使賞贈(zèng)的小白花兒;忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作!只見(jiàn)眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹(shù)枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日工夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要闡明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而重視題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高精確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和精確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精力，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)遇。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深入的印象。
三、勤思考，多提問(wèn)。
首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳道路。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著猜忌的態(tài)度，尤其是數(shù)學(xué)。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問(wèn)是肅清學(xué)習(xí)隱患的最佳道路。
四、總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整頓出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)離開(kāi)。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)可以建立自己的題庫(kù)。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試涌現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。還把見(jiàn)到的一些極其奇妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的輔助。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦研究，精益求精的精力更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要信任自己!
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十三
現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的，剛開(kāi)始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點(diǎn)。在高考試卷中，會(huì)標(biāo)出每一題文本閱讀的類(lèi)型，依照這個(gè)提示，把握這幾處：文章開(kāi)頭、結(jié)尾、每段的開(kāi)頭和結(jié)尾，確定文章的主題。
帶著問(wèn)題，提取信息。
通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問(wèn)題再去尋找答案可能所在的語(yǔ)段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個(gè)句子中，需要將其全部提取出來(lái)，然后總結(jié)出答案。
組織答案有技巧。
有的同學(xué)在組織答案時(shí)往往不夠簡(jiǎn)練，寫(xiě)了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時(shí)應(yīng)該要注意以下這幾點(diǎn)：
踩點(diǎn)。根據(jù)題目的分值來(lái)確定答案的要點(diǎn)和內(nèi)容，切題點(diǎn)要明晰，就是答案的開(kāi)頭要能夠踩到得分點(diǎn)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練一點(diǎn)。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點(diǎn)回答，答案簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)。
掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時(shí)要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時(shí)候都是得分點(diǎn)。
引用原文。在答題時(shí)，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時(shí)候就可以引用。
歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時(shí)，這時(shí)就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，組織出答案。
如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
01.創(chuàng)造環(huán)境。
讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應(yīng)該自覺(jué)放下手機(jī)，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書(shū)籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書(shū)，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
我身邊有個(gè)朋友，她以前不愛(ài)看書(shū)，但是她深知看書(shū)對(duì)孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書(shū)多。
在她家里，進(jìn)門(mén)口鞋柜上擺著書(shū)籍，飯桌、茶幾、臥室、陽(yáng)臺(tái)，就連衛(wèi)生間都是書(shū)籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)聊時(shí)，就會(huì)隨手拿一本書(shū)閱讀，自己也會(huì)拿著書(shū)閱讀。不知不覺(jué)中，原本不愛(ài)看書(shū)的她，變成了看書(shū)達(dá)人，每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間看書(shū)，孩子也是有一樣學(xué)一樣，非常喜歡看書(shū)，不管去超市，還是逛商場(chǎng)，有書(shū)的地方，孩子肯定會(huì)被書(shū)吸引。
環(huán)境影響一個(gè)人，同時(shí)也能改變一個(gè)人。
02.親子共讀。
孩子小的時(shí)候，需要家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，等孩子上小學(xué)后，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，可以自主閱讀一些書(shū)籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘，家長(zhǎng)可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽(tīng)，也可以是孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)，不管用什么方法，堅(jiān)持最重要。
03.選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍。
因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持，選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍也同樣非常重要。
0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書(shū)等;。
3-6歲的孩子喜歡則非常故事書(shū);。
6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書(shū)籍，孩子會(huì)非常感興趣。
在不同的年齡，為孩子選擇不同的書(shū)籍，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，讓孩子自由暢讀，在知識(shí)的海洋中翱翔。
04.以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。
著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。
要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。在一個(gè)家庭中，如果父母都愛(ài)閱讀書(shū)籍，那么孩子肯定也愛(ài)閱讀書(shū)籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛(ài)閱讀的人，孩子自然而然，就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
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六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十四
一、某句話(huà)在文中的作用：
1.文首：
2.文中：
承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3.文末：
點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。
二、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
四、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……。
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
五、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的概括歸納。
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
七、表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置。
表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。
分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，
出自 KAoYaNmIJi.COM
第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：
1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;。
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;。
三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
八、文章開(kāi)頭結(jié)尾的作用常見(jiàn)答案。
(一)開(kāi)頭的作用：
1.吸引讀者。
(1)巧設(shè)懸念。
(2)使用修辭(使文章文字生動(dòng))。
(3)充滿(mǎn)生活情趣。
2.總領(lǐng)全文。
3.奠定感情基調(diào)。
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對(duì)比關(guān)系。
(2)鋪墊、伏筆關(guān)系。
(3)呼應(yīng)關(guān)系。
(4)欲揚(yáng)先抑。
(二)結(jié)尾的作用：
中心類(lèi)：
(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題。
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)。
3.給讀者留下思考余地和想象空間。
4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)。
九、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)。
思考步驟：
(1)明確陳述主體(基石)。
(2)分清本體喻體(重點(diǎn))。
(3)理清比喻內(nèi)容(保障)。
十、關(guān)于三種人稱(chēng)各自的好處問(wèn)題。
第一人稱(chēng)：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感。
2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感(我們)：
(1)說(shuō)理性有號(hào)召力。
(2)抒情性有感染力。
第二人稱(chēng)：(你，你們)。
1.贊美性質(zhì)：親切感。
2.批評(píng)性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問(wèn)之勢(shì)-氣勢(shì)強(qiáng)烈-表達(dá)情感。
(2)非人：擬人化—同上。
十一、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫(xiě)法;寫(xiě)作方法;藝術(shù)手法……)。
十二、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線(xiàn)摘句法(常見(jiàn)于寫(xiě)景抒情散文)。
(1)劃出中心句。
(2)劃出具有感情色彩的詞。
(3)分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案。
十三、文章謀篇布局的常見(jiàn)類(lèi)型。
(1)一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)。
(2)欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn))。
(3)結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。
(4)巧設(shè)懸念(吸引讀者)。
(5)逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)。
(6)某種時(shí)空關(guān)系。
(7)某種對(duì)比關(guān)系。
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無(wú)窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
十四、句子賞析要點(diǎn)。
1.解析修辭。
2.描寫(xiě)角度：
(1)遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比。
(2)虛實(shí)結(jié)合。
(3)視、聽(tīng)、嗅分層次。
3.選材特征：
(1)小事。
(2)細(xì)節(jié)。
(3)某一方面。
十五、文章選材特點(diǎn)常見(jiàn)答案。
(1)以小見(jiàn)大(易為讀者接受)常見(jiàn)于記敘文和小說(shuō)。
(2)多用古代故事，典故，寓言，詩(shī)詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn))常見(jiàn)于議論文和雜文。
(3)選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng))常見(jiàn)于散文。
十六、文章語(yǔ)言特點(diǎn)常見(jiàn)答案。
(1)生動(dòng)形象(修辭多，語(yǔ)言華麗，多見(jiàn)散文)。
(2)平實(shí)(多見(jiàn)小說(shuō)，記敘文，哲理性散文)。
(3)幽默。
十七、關(guān)于雙層含義的問(wèn)題。
1.淺層和深層。
(1)淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)。
(2)深層一般與文章中心有關(guān)。
(3)淺層一般是物質(zhì)性的。
(4)深層一般是精神性的。
2.虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)：夢(mèng);現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前。
3.角色主體不同造成的含義不同。
十八、逐層深入的集中常見(jiàn)類(lèi)型。
(1)邏輯性深入：分類(lèi)無(wú)限，重在掌握什么是邏輯性。
(2)情感的深入：夸大化;深入化。
(3)從感性到理性。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十五
速讀(rapidreading)，或稱(chēng)“快速”，現(xiàn)大多叫做“全腦速讀”?？茖W(xué)原理早已提示：人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對(duì)不同的信息內(nèi)容處理：其中右腦主要是對(duì)圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明：人類(lèi)進(jìn)行傳統(tǒng)時(shí)，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時(shí)，則充分調(diào)動(dòng)了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)共同進(jìn)行文字信息的形象辨識(shí)、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱(chēng)之為“全腦速讀”。
從閱讀方式來(lái)比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類(lèi)：一是傳統(tǒng)閱讀法(俗稱(chēng)為慢讀)，即按照字、詞等少數(shù)幾個(gè)單字為單位逐個(gè)閱讀;二是快速閱讀或稱(chēng)“速讀”。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進(jìn)行大小不一的整體閱讀，而“組”或“塊”內(nèi)所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁(yè)內(nèi)容，它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。
在傳統(tǒng)閱讀法中，書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后，視網(wǎng)膜要把這種物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動(dòng)的生物過(guò)程，傳送到大腦的視覺(jué)中樞，由視覺(jué)中樞處理后再傳達(dá)到語(yǔ)言中樞，語(yǔ)言中樞再傳遞到聽(tīng)覺(jué)中樞，最后由聽(tīng)覺(jué)中樞傳輸?shù)接洃浿袠?。這是一個(gè)自己讀給自己聽(tīng)的過(guò)程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過(guò)外部動(dòng)作控制得比較好罷了。所以，一般人在(以傳統(tǒng)閱讀法)閱讀時(shí)，實(shí)際上是在“讀書(shū)”，而不是在真正“看書(shū)”。
快速閱讀則是一種“眼腦直映”式的閱讀方法：“它是將書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié)，即文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶。這實(shí)際上是一種單純運(yùn)用視覺(jué)的閱讀方式。所以說(shuō)“眼腦直映”式的快速閱讀，才是真正的“看書(shū)”。
快速閱讀是一種“眼腦直映”的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的方法，這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié)，將文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶，所以，眼睛所看到的文字可以如同圖像一樣，一眼所看到的文字信息同時(shí)“并行”地進(jìn)入大腦中樞，以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息，使二者的工作協(xié)調(diào)，趨于同步，這就是快速閱讀效率極高的的主要原因。
人們普遍認(rèn)為，延續(xù)了幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這一方面是中國(guó)幾千年形成的一種閱讀習(xí)慣，既有它合理的存在依據(jù);另一方面又是一種思維的誤解，人們往往把理解和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解，但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過(guò)于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)，不匹配。而快速閱讀卻相反，一方面，它是利用人腦對(duì)圖像的超強(qiáng)記憶能力來(lái)整體記憶攝入的文字;另一方面，它運(yùn)用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的超寬視覺(jué)能力，大量和快速地?cái)z取文字信息，使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料。所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個(gè)技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時(shí)的理解記憶效果也是相當(dāng)好的。所以速讀是最有利于記憶的閱讀。
通過(guò)以上闡述我們可以看出，快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過(guò)平常人十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，換句話(huà)講就是“一目多行”速讀高手甚至可以達(dá)到“一目十行”。如一般人的閱讀速度平均為(200～500)字/分鐘，而掌握“速讀”技巧的人能以(2000～5000)字/分鐘的速度閱讀書(shū)籍和資料，熟練者則可達(dá)到10000字/分鐘的速度。速讀是一種充分運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀，是一種更符合人們思維特征的快速、高效閱讀方法。它能節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶。速讀法并不神秘，它只是將人們自身就具有的對(duì)圖像的識(shí)別能力運(yùn)用到文字的閱讀中去，從而改變了人們多年來(lái)所形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)言活動(dòng)是最高級(jí)的思維活動(dòng)，是人類(lèi)特有的現(xiàn)象，是人類(lèi)與動(dòng)物的一個(gè)本質(zhì)區(qū)別，也是人類(lèi)最基本的交流方式。據(jù)神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究說(shuō)明，兩個(gè)大腦半球具有明確的分工(具體分工前面已經(jīng)表述)，在大腦兩個(gè)半球之間存在著密切聯(lián)系時(shí)，整個(gè)大腦作為一個(gè)統(tǒng)一實(shí)體進(jìn)行活動(dòng)。而在兩側(cè)大腦之間的聯(lián)系被切斷后，只要大腦各半球內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒(méi)有破壞，每側(cè)大腦仍然以其固有的方式實(shí)現(xiàn)其功能。這就是大腦機(jī)能分擔(dān)論的主要觀(guān)點(diǎn)。
我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)閱讀法，實(shí)際上就是音讀和默讀。音讀是指按照實(shí)際發(fā)的音一個(gè)一個(gè)的讀文字。默讀也是一種音聲化現(xiàn)象，不過(guò)口不出聲而是在頭腦中進(jìn)行而已。也就是說(shuō)，這不是在視覺(jué)抓住時(shí)就認(rèn)知的，而是由聽(tīng)覺(jué)來(lái)確認(rèn)的。音讀也好，默讀也好，都必須在聽(tīng)覺(jué)的反應(yīng)下認(rèn)知。語(yǔ)言是有一個(gè)一個(gè)的音組成的，而且必須順次發(fā)音，發(fā)每一個(gè)音都需要一定的時(shí)間?？梢?jiàn)，以聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)知遠(yuǎn)比視覺(jué)認(rèn)知浪費(fèi)時(shí)間。加上視覺(jué)認(rèn)知和聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的速度不一樣，這就使視覺(jué)的收容過(guò)程受到聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的干擾，本來(lái)可以一瞥而過(guò)的，也不得不反復(fù)認(rèn)知，以致阻礙閱讀的自然發(fā)展，耗費(fèi)不少時(shí)間，并干擾了正確的閱讀。所以，要想讀的快，就必須排除音聲化。所以，最好能把頭腦中的音聲化完全排除掉?？梢詮氐讛[脫靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)確認(rèn)的習(xí)慣，使視覺(jué)功能不再受一個(gè)個(gè)音組成的音聲化現(xiàn)象的束縛和干擾，而獲得徹底的解放。于是，腦的視覺(jué)性語(yǔ)言中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的反展，也喚醒了大腦卓越的潛在功能.所以，閱讀應(yīng)該是一種純粹的視覺(jué)性行為，是可以由善于處理視覺(jué)信息的右腦來(lái)出色的完成的。這樣，由右腦承擔(dān)綜合視覺(jué)性印象的部分，由左腦承擔(dān)綜合意識(shí)性印象的部分，使閱讀中的理解有了雙管齊下的功能，當(dāng)然有卓越超群的效率了。由于人類(lèi)本身就具備快速閱讀的生理、思維和語(yǔ)言等各種基礎(chǔ)條件，只要學(xué)會(huì)正確方法，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，每個(gè)人都會(huì)掌握或具備快速閱讀技能。
通過(guò)以上分析我們可以看出，速讀是一種運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀方法，是一種講求效率的閱讀方法。它更符合人的思維特征，因而也更便于記憶。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十六
白色：白茫茫雪白雪白潔白潔白白花花。
黃色：金燦燦黃澄澄金黃金黃黃燦燦。
紅色：紅艷艷紅彤彤火紅火紅紅通通。
綠色：綠油油綠瑩瑩綠草如茵碧綠碧綠嫩綠。
紫色：紫瑩瑩。
蝴蝶：自由自在翩翩起舞五顏六色五彩斑斕撲扇（花中仙子）。
蜜蜂：勤勞嗡嗡嗡自由自在（小精靈）。
小鳥(niǎo)：烏黑光亮自由飛翔嘰嘰喳喳歡蹦亂跳。
樹(shù)：高大挺拔筆直粗壯（威武的戰(zhàn)士）。
枝繁葉茂密密麻麻（參天大傘）。
開(kāi)心：
詞語(yǔ)：心花怒放歡蹦亂跳喜沖沖喜滋滋樂(lè)滋滋美滋滋興高采烈。
愉快歡喜眉開(kāi)眼笑。
句子：高興得像中了頭獎(jiǎng)似的。
高興得像喝了蜂蜜一樣甜。
他心里高高興興,像有一只小鳥(niǎo)在那唱歌。
高興地露出了燦爛的笑容，像一朵綻開(kāi)的太陽(yáng)花。
高興地笑了，臉紅通通的，像一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果。
傷心：
詞語(yǔ)：悲痛萬(wàn)分愁眉鎖眼捶胸頓足呼天搶地愁眉苦臉垂頭喪氣。
以淚洗面悶悶不樂(lè)心煩意亂撕心裂肺傷心欲絕泣不成聲。
句子：我心疼得像刀絞一樣，o"眼淚"眼淚不住地往下流。
我的心情像這天氣，沒(méi)有一絲陽(yáng)光，有的只是沒(méi)有流出的眼淚。
他耷拉著腦袋，低垂著眼簾，唉聲嘆氣地走著。
他就像泄了氣的氣球，垂頭喪氣的回家了。
著急：
詞語(yǔ)：急急忙忙焦急萬(wàn)分匆匆忙忙驚慌失措不知所措。
句子：記得滿(mǎn)臉通紅，像熱鍋上的螞蟻。
急得滿(mǎn)頭大汗，不知所措。
他一會(huì)兒抓頭，一會(huì)兒撓耳，急得不知所措。
匆匆忙忙跑過(guò)來(lái)，急得臉色發(fā)白。
小作文的構(gòu)成：字—詞---句---段。
舉例：
字：星星（像小精靈鉆石寶石眼睛螢火蟲(chóng)）。
詞：亮晶晶的星星一閃一閃的星星閃閃發(fā)光的星星。
句：一閃一閃的星星在天空中眨著小眼睛，像一只只調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。
舉例：
字：老師（像辛勤的園丁蠟燭）。
詞：紅通通的臉蛋烏黑亮麗的秀發(fā)彎彎的眉毛閃閃發(fā)亮的眼睛。
會(huì)笑的眼睛炯炯有神的眼睛櫻桃小嘴能說(shuō)會(huì)道的嘴。
句：我的作文老師很漂亮。她有著一張紅通通的`臉蛋，一頭烏黑亮麗的秀發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)。你瞧，那彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，而且還會(huì)笑的??！那櫻桃小嘴能說(shuō)會(huì)道，給我們講了許多有趣的故事呢！我愛(ài)我的作文老師！
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十七
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今天中午，我回到家里，忽然發(fā)現(xiàn)屋檐下蜘蛛結(jié)起了一張一尺見(jiàn)方的捕蟲(chóng)網(wǎng)。這網(wǎng)結(jié)得真好看，蛛絲很有規(guī)律地一層層結(jié)在網(wǎng)上，整整齊齊。網(wǎng)的正中有一個(gè)拇指大小的蜘蛛，它伏在網(wǎng)上，收緊八只腳，一動(dòng)也不動(dòng)。從遠(yuǎn)處看，整張蜘蛛網(wǎng)像一座擺好的八卦(gua)陣。
我正在吃著午飯，一只紅頭蒼蠅飛來(lái)飛去，嗡嗡叫著，真討厭。我一巴掌打去，蒼蠅向上一飛，正好撞到了蜘蛛擺下的“八卦陣”上，一下子被網(wǎng)粘住了。蒼蠅為了逃命，使勁掙扎，整個(gè)網(wǎng)子也隨著顫動(dòng)。
蜘蛛被驚動(dòng)了，它伸出八只細(xì)長(zhǎng)的腳，使勁一撐，身體就站了起來(lái)，然后鉤住蛛絲，輕快而敏捷地來(lái)到了蒼蠅附近。在離蒼蠅約一寸的地方，蜘蛛停了下來(lái)，左右來(lái)回走了幾步，仿佛是在觀(guān)察對(duì)方，制定擒敵方案。
半分鐘后，蜘蛛發(fā)起了進(jìn)攻。它向前一步，一只腳一下子鉤住了蒼蠅。蒼蠅也毫不示弱，猛地向前一沖，掙脫出來(lái)，然后拼命振動(dòng)翅膀掙扎，想飛起來(lái)。無(wú)奈身上纏著蛛絲，飛不起來(lái)。蜘蛛猛沖上前，幾只腳同時(shí)抓緊了蒼蠅，然后圍著蒼蠅轉(zhuǎn)圈。每轉(zhuǎn)一圈，蒼蠅就掙扎一陣子。怎么回事呢?我再仔細(xì)一看，原來(lái)，聰明的蜘蛛用絲把蒼蠅纏緊，以防對(duì)方逃跑呢。蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
我親眼目睹(du)了這場(chǎng)殊死搏斗，想起了幼時(shí)的一首歌謠：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。”
1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“________”劃出一個(gè)擬人句。
3.細(xì)讀并理解文中畫(huà)線(xiàn)的歌謠，完成下面填空：
諸葛亮指________;中軍帳指________;。
八卦陣指________;飛來(lái)將指________。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅，享用到美餐的?
5.這篇短文內(nèi)容具體，語(yǔ)句生動(dòng)，選擇你喜歡的一個(gè)句子抄寫(xiě)下來(lái)。
參考答案。
1.“殊死搏斗”指的是__蜘蛛和____蒼蠅_____的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“________”劃出一個(gè)擬人句。(略)。
3.細(xì)讀并理解文中畫(huà)線(xiàn)的歌謠，完成下面填空：
諸葛亮指蜘蛛;中軍帳指網(wǎng)的正中;。
八卦陣整張蜘蛛網(wǎng);飛來(lái)將指_蒼蠅_______。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅，享用到美餐的?
