作者在這本書中通過對歷史的總結，呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一。如何克服自己的拖延習慣，提高自律能力？以下是一些總結的范文，供大家參考和學習。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇一
金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定，因為人才流動也使得很多客戶資源和商業(yè)信息被跳槽者一并帶走，使得市場也顯得不甚固定平穩(wěn)。這也許是金融行業(yè)的hr們在人才招聘課題后所面臨的又一大挑戰(zhàn)。對企業(yè)而言，在職員最初進入內部系統(tǒng)時就應該給予他們一套完整的職業(yè)規(guī)劃方案，從長期的角度為員工個人的職業(yè)發(fā)展道路考慮才更容易留住人才。此外，針對金融機構中的高層人員，企業(yè)更加應該提供不同職務、不同地域環(huán)境的工作機會，以實現(xiàn)高層員工所需要的發(fā)展空間。
因此對于個人的職業(yè)規(guī)劃，建議每一次進行選擇和試圖轉變的時候，都不單單只看薪金水準，還要整體考量一家金融機構能夠提供怎樣的培訓機會、是否具備一定發(fā)展空間、能否用一個長遠眼光考慮員工的個人職業(yè)規(guī)劃等。
請大家繼續(xù)欣賞更多的職業(yè)規(guī)劃：
畢業(yè)生跳槽的職業(yè)完美規(guī)劃。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇二
近日我參加了一場關于職業(yè)規(guī)劃的指導講座，此次講座以“實現(xiàn)職業(yè)夢想，規(guī)劃未來人生”為主題。講座內容豐富，讓我深受啟發(fā)。以下是我對此次講座的心得體會。
第一段：分享主辦方的講座目的和背景。
此次講座是由國內知名人力資源咨詢公司主辦，旨在幫助參與者認識自己，了解各種職業(yè)選擇和發(fā)展機會，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。主辦方邀請了多位職場精英和行業(yè)專家作為講師，他們通過案例分享、實際經驗以及專業(yè)知識，幫助我們更好地了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法。
第二段：講座內容的亮點和啟示。
講座內容涵蓋了職業(yè)規(guī)劃的各個方面，其中最令我印象深刻的是關于人生價值觀和興趣愛好的探討。講師強調了自我認知的重要性，指導我們先從了解自己開始，明確內心的價值觀和興趣愛好，并將其作為未來職業(yè)發(fā)展的基石。這一點對我產生了深遠的影響，讓我意識到職業(yè)選擇不只是為了賺錢，更要與自己的內心需求和價值觀相契合。
此外，講座還提供了一些建立職業(yè)目標和規(guī)劃的方法和工具。其中一個方法是SMART原則，即目標要具體、可衡量、可實現(xiàn)、有意義和有時限。通過這一方法，我學會了更好地設定職業(yè)目標，并制定出計劃和策略去實現(xiàn)它們。除此之外，講座還介紹了市場人力資源和行業(yè)信息的獲取途徑，讓我對未來職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。
第三段：加強了對職業(yè)規(guī)劃的信心。
參加此次講座后，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識。在之前，我常常對未來的職業(yè)發(fā)展抱有迷茫和猶豫，不知道該如何下手和選擇。但是通過此次講座，我明白了職業(yè)規(guī)劃是一個漫長而復雜的過程，它需要不斷地反思、調整和實踐。講座中的案例分享和成功經驗對我來說是一種強大的鼓舞，使我對自己的職業(yè)規(guī)劃充滿了信心。
第四段：講座對于提高自身職業(yè)競爭力的意義。
職業(yè)規(guī)劃指導講座不僅僅是幫助我們規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，更是提高自身職業(yè)競爭力的一個重要途徑。通過此次講座，我了解到在當今社會，職場競爭激烈，僅憑一紙文憑或專業(yè)技能是遠遠不夠的。我們還需要具備良好的溝通和人際關系能力，學會自我營銷和推銷，了解市場以及行業(yè)的最新動態(tài)。講座提供的種種工具和方法都幫助我更全面地提高自己，使我在職場中更具競爭力。
第五段：總結講座的收貨和建議。
此次職業(yè)規(guī)劃指導講座讓我受益匪淺。通過講座，我認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性和方法，并對自己的職業(yè)發(fā)展有了更加明確的方向。同時，講座還增強了我的自信和競爭力，激發(fā)了我進一步提升自己的動力。建議主辦方繼續(xù)開展類似的講座活動，讓更多人都能受益，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪好路。同時，我也會將所學所得運用到實踐當中，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃，尋找適合自己的職業(yè)道路，為美好的未來奮斗。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇三
大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，改革開放后，隨著大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉軌與結構調整，大學生就業(yè)難的問題越來越突出，解決大學生就業(yè)問題越來越受到人們的關注。進入21世紀，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競爭異常激烈。
近些年，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉變，大學生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，大學生就業(yè)指導工作理所當然成為各高校工作的重點，對高校而言，建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。
在社會主義市場經濟時期，國家、政府和高校對大學生就業(yè)指導日益重視，為更多的大學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經驗，結合我國國情，逐漸探索出一些適宜我國大學生就業(yè)指導的理論、觀念與方法，如：提出加強思想教育、開展全員全程指導、建立發(fā)展性生涯輔導模式、建立就業(yè)指導課程等，取得了重要的成績。但是，在實踐中，我國的就業(yè)指導工作還普遍存在以下幾方面不足：
(一)就業(yè)指導工作存在臨時性
目前對大學生開設就業(yè)指導課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學校的就業(yè)指導課僅僅是在大學生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會”期間進行，指導內容比較狹隘，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導思想，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。
(二)就業(yè)指導觀念陳舊
很多學校對于就業(yè)的認識仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識到就業(yè)指導的重要性，缺乏對學生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導。大多數(shù)學校還在認為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學生的能力，卻很少關注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學生“學非所用、用非所長”。幫助學生就業(yè)是就業(yè)指導工作的重要內容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提，沒有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導工作的重點應放在對學生的教育和全面素質的提高上。
(三)就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性
目前高校的就業(yè)指導工作還不夠系統(tǒng)化、經?；瑑热萆匣臼蔷窒抻谛畔l(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機會、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務性工作，有些高校雖然也開設了就業(yè)指導課，但還沒有多少機構像國外高校那樣把就業(yè)指導當成一門學科來研究，因此其指導服務作用尚不十分突出。
我們目前的就業(yè)指導只針對于畢業(yè)生這個群體，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)，而對非畢業(yè)生，對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題，則缺乏指導與幫助。其實，大學生的就業(yè)與此前的學業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導。我國缺乏對大學生職業(yè)規(guī)劃的指導，尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。
(四)就業(yè)指導隊伍專業(yè)化不足
我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構，配備了專職就業(yè)指導人員，但因為就業(yè)指導人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉來的，大多沒有經過系統(tǒng)的學習和培訓，缺乏豐富的就業(yè)指導的知識和經驗，不善于根據(jù)學生的個性、興趣、特長和能力來指導怎么“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導部門的行政管理職能比較突出，服務職能欠缺，對學生的`就業(yè)指導仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學生的需求反差明顯，因而不能很好地開展工作。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導機構中普遍存在的問題。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來不利的影響。
大學生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠實現(xiàn)大學生個人與社會價值的最大化，關系到一個國家經濟、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學生就業(yè)指導除了幫助大學生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學生的學業(yè)為基礎、以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調一致，使大學生的專業(yè)能力和綜合素質得到和諧發(fā)展，使大學生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。
(一)根據(jù)學生需要制定完備的就業(yè)指導方案
為了更好地對大學生進行就業(yè)指導教育，并把就業(yè)指導教育作為大學生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導工作的順利開展，高校應該制定完備的就業(yè)指導方案。就業(yè)指導方案中應明確學校及該校就業(yè)指導中心的主要職責、學校對各年級就業(yè)指導具體內容、學校就業(yè)指導教育的具體方式、師資隊伍配置以及就業(yè)指導課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導方案后，學校的就業(yè)指導中心具體落實，因此，學校應對就業(yè)指導中心的工作進行階段性評估和總結。
(二)加強職業(yè)素質培訓，全面提升就業(yè)指導人員的專業(yè)素質
高校就業(yè)指導教師隊伍整體素質的高低，直接影響著大學畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導人員的素質是就業(yè)指導工作順利開展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導中心都通過聘請知名就業(yè)指導專家組織培訓對本省、市的高校教師進行就業(yè)指導培訓，通過培訓不僅可以提高高校就業(yè)指導工作人員的理論水平和實操能力，也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時提供互相學習良好機會。因此，高校應該積極參與就業(yè)指導人員培訓班活動，根據(jù)工作安排，對本校就業(yè)指導中心的工作人員進行輪訓，使他們能熟知就業(yè)指導基礎理論和知識，包括職業(yè)咨詢理論與實踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生就業(yè)心理指導、創(chuàng)業(yè)指導等，同時讓他們了解就業(yè)指導基本技巧和畢業(yè)生信息網使用等。培訓之后，高校要對就業(yè)指導人員進行綜合考核，經考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導人員從事就業(yè)指導課的教學和大學生日常就業(yè)指導咨詢。
(三)做好就業(yè)指導的校內外宣傳，使就業(yè)指導的觀念深入人心
就業(yè)指導是對大學生進行素質教育的重要內容，優(yōu)質的就業(yè)指導不僅能引導大學生樹立專業(yè)理想，搞好專業(yè)學習，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學有效的途徑和方法，促進他們順利就業(yè)。因此，高校和大學生都要對就業(yè)導工作的重要性有足夠的認識。高校應該把就業(yè)指導工作作為一項艱巨任務，想方法提高學生的就業(yè)能力。大學生個人要自覺學習就業(yè)知識，配合學校舉辦的各項就指導活動，從而使就業(yè)指導工作順利開展。
(四)增強與社會的聯(lián)系，開辟新的就業(yè)渠道
就業(yè)信息指導是高校就業(yè)指導的一個重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學生就業(yè)指導作為一個完整的系統(tǒng)，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與。因此，高校要加強與社會的聯(lián)系，經常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對大學生進行有針對性的指導。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調查，請己經工作并取得一定成就的校友來校與同學們交流與溝通，介紹工作經驗和教訓，讓在校大學生間接了解社會。同時，高校應該對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導，同時，成立大學生自主創(chuàng)業(yè)社團，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供一個溝通和交流的平臺，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。
大學生是國家的寶貴人才資源，是社會主義建設的建設者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學生就業(yè)工作關系到社會對于高等教育的認識和期望，關系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用，關系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。面對新時期的大學生就業(yè)現(xiàn)狀，大學生就業(yè)指導工作已經成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。
“就業(yè)是民生之本，安國之策”。保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來，國家和政府出臺了一系列有關大學生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學畢業(yè)生的教育機構，各高校也是積極采取各種措施促進大學生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時，要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導工作，大學生的就業(yè)關乎學生切身利益、關系到學校的可持續(xù)發(fā)展、關系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施，發(fā)動多方面的力量，來做好大學生的就業(yè)工作。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇四
“你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值.”職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現(xiàn)實、理想和夢想之上的管理藝術。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學習，能力不斷提高;通過對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時不斷改進自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發(fā)展。
二自我分析。
興趣愛好：看書，聽音樂，下棋，photoshop，網頁設計，建設網站。
2為人友善，易于合作，既重視維護人際關系，也很有自己的觀點;。
3做事認真、喜歡有計劃、條理性、值得信賴;。
2有時可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實想法表達出來，會讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：
(1)測評指出10種適合專業(yè)：
自動化、理論與應用力學、輕化工程、能與動力工程、化學工程與工藝、電子信息工程。
(2)專業(yè)介紹{自動化}。
是以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具，面向工業(yè)生產過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控(制)管(理)結合，強(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機器替代人的工作。
(3)培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練;具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;。
獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練;。
在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
(4)畢業(yè)后干什么。
就業(yè)于高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計算機軟件硬件開發(fā)和通信等領域。
自動化工程師--從事自動化系統(tǒng)的維護、優(yōu)化等工作;。
自動化設計師--從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā);。
軟件工程師--處理自動化系統(tǒng)中相關的軟件的設計和開發(fā)。
還可以從事教學和相關的研究工作。
(5)報考什么樣的學校。
目前已有180多所高校開設此專業(yè)，
三、高三及大學期間的計劃。
發(fā)奮努力的學習是成功的必備條件。
高三還剩下102天，決定未來職業(yè)的時刻就快到了，在僅有的百天征戰(zhàn)中，浴血奮戰(zhàn)，爭取考上一個好的大學，為以后的發(fā)展奠定基礎。
大一為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學習任務不重多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規(guī)定。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇五
面對嚴峻的就業(yè)形勢，我院報關專業(yè)和物流專業(yè)的.學生積極面對，及早做好準備，除了平時認真學習，掌握好專業(yè)知識外，還根據(jù)本專業(yè)的特點、要求和本人興趣考取各類證書。為了更詳細的了解社會需要那種類型的報關人才，物流協(xié)會盛情邀請了唐益群老師來我校開展講座。
二、活動主題。
如何成為實踐及創(chuàng)新型報關人才。
三、活動目的。
通過這次的講座活動，了解到社會所需要的到底是怎么樣的人才，我們的大專生的優(yōu)勢。認真學習，成為實踐及創(chuàng)新型的人才。
四、活動時間。
五、活動地點。
報告廳。
六、演講人。
唐益群老師。
七、參加人員。
物流教研室所有老師及物流、報關專業(yè)所有學生。
八、工作安排。
（一）活動前期工作。
1、聯(lián)系講座老師，確定講座主題，并與其協(xié)商、確定好講座的具體事項，正式開始講座的準備工作。
2、時間確定后，向學校申請舉辦這次活動，確定場所，借好設備。
3、與部門協(xié)商，分配好任務。
4、與社團聯(lián)溝通，制作好所需的海報（至少兩張，9月18號前）。
5、提前與調試設備的人員做好聯(lián)系、溝通，確保講座前，能夠順利使用。
6、相關人員提前一個小時到會場，搞好衛(wèi)生，布置好會場，并與相關人員聯(lián)系，準備、調試好相關的設備。
（二）活動當天流程。
1、組織人員進場。
2、頒發(fā)企業(yè)獎學金，物流技能競賽及教師的頒獎。
3、唐益群進行“如何成為實踐及創(chuàng)新型報關人才”的演講。
4、活動結束后，先請演講者離開。
5、組織會場人員離開。
（三）活動后期工作。
1、收拾、整理會場。
2、對講座進行總結，寫一份總結報告。
九、經費預算。
1、礦泉水：10瓶=15元。
2、海報制作：2張=70元。
3、其他：a4打印紙=7.5元。
總計：92.5元。
珠海城市職業(yè)技術學院。
策劃書：物流協(xié)會、物流報關學院。
二xx年九月二十日。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇六
初期來講高中生人生觀和價值觀包含的興趣并沒有完全的成型，因為都是在學校里面，跟將來的職場發(fā)展是有差距的。而這些東西往往是依據(jù)市場的環(huán)境有所改變的，這個時候的確要考慮到將來發(fā)展的趨勢和目前現(xiàn)實的情況。那么如何來選擇這些呢?有以下幾點，一個是通過父母的分析判斷為孩子們設定這樣一個方向;另外通過父母本身的意愿，并沒有做客觀的分析判斷，把自己以前沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子，讓孩子承擔過多的責任;接下來就是學校里邊的規(guī)劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據(jù)孩子在學校的成績而做的判斷。再有一個就是孩子的興趣。最后往往根據(jù)分數(shù)，實在沒辦法了，就選一個吧，上總比不上強。
如果切入到職場，肯定是通過父母進行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興趣點，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的，但是后來發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個專業(yè)，雖然這個專業(yè)有非常好的發(fā)展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的興趣和將來的發(fā)展結合起來，這是最為關鍵的一點。而對于我們來講，需要對他們進行一些科學的測評和數(shù)據(jù)進行分析，結合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進行判斷，如果沒有這些的話肯定都是片斷的。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇七
活動主辦單位：
山西林業(yè)職業(yè)技術學院院團委。
承辦單位：
院學生會，社團部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。
聯(lián)合單位：
中國學盟。
山西公共教育中心。
北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。
山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。
四、活動目的和意義：
當前有不少大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范，細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展示自我的平臺，為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的就業(yè)觀念，清楚地認識到擇業(yè)的盲目性，我協(xié)會特舉辦一次大型的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座，這無論是對大一新生，還是大二，以及對即將實習的學生來說都是十分必要的，他將影響到個人的事業(yè)和人生的前途。
本著“一切為了學生就業(yè)”的宗旨，本次活動旨在加強我校學生對當前就業(yè)形勢的了解、明確就業(yè)目標、增強就業(yè)技能，為進一步提高個人的就業(yè)競爭力及未來的就業(yè)做好準備。
為了更好的指導大學生擇業(yè)，了解社會整體求職狀況，針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點，幫助他們樹立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實可行的求職方法，激發(fā)大學生就業(yè)積極性，特開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座活動，使學生對本社團有更加全面的認識，提高個人技能和實踐工作技巧，增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力，架起學生與社會溝通的橋梁，搭建學生求職交流的平臺。
通過這樣的現(xiàn)場指導和解釋一方面指導學生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學生敲響認真學習的警鐘，提高自身修養(yǎng)即文化知識，以在他們畢業(yè)的時候，擁有較強的競爭力。
五、活動概括：
1、活動的面向群體：全院學生。
2、活動時間：年11月24日。
3、活動地點：報告廳。
六、活動計劃：
1、活動宣傳：
（2）海報。
（3）板報。
（4）展板。
（5）單頁。
（6）班級宣傳動員。
2、活動場地布置。
3、后勤服務：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會）。
為了確保講座的順利開展，需要協(xié)會各個部門的積極配合，具體分工如下：
秘書處：做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集，整理，歸檔。
創(chuàng)業(yè)指導中心：準備講座的物資并維持現(xiàn)場秩序，確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待，并做好各方面的指導工作。
宣傳策劃部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中！做好現(xiàn)場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。（宣傳方案詳見附件）。
人力資源部：通知會員，做好講座場地的布置安排。聯(lián)系會員，做好現(xiàn)場與會員的宣傳溝通工作。
財務管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購工作。
七、活動前期準備。
1、前期宣傳。
（1）在活動前五天將活動具體細則發(fā)放到各部，對策劃存在的問題進行磋商（各個部門領導人負責）。
（2）在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳，地點在院社團部協(xié)會通知展板上（校園一卡通），還有各個公寓樓門口。
2、前期準備：
（1）會場的申請。
（2）布置會場物資購置。
（3）會場人員安排。
3、活動統(tǒng)籌安排：
（1）主持人一名。
（2）嘉賓的邀請工作。
八、活動流程。
1、布置會場。
2、調試設備完畢。
3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。
4、主持人邀請講師出場，問候并介紹講師5、講師正式開始講解，講座進入主題。
6、講師講座結束，主持人主持會場進入互動交流的環(huán)節(jié)。
7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。
8、協(xié)會外聯(lián)部負責組織同學有序離開會場。
9、活動結束，各部門負責將自己負責的東西完整收回，協(xié)會干部打掃會場衛(wèi)生。
九、主講內容。
十、活動注意事項。
1、協(xié)會會員佩戴工作證，盡量統(tǒng)一衣服。
2、座位按順序坐，不能有中間空位現(xiàn)象。
3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。
4、主持人在互動交流環(huán)節(jié)中注意會場輕松愉悅，引導同學積極主動提問。
十一、本次活動特邀單位。
學院團委、院學習工作部、院學生會。
職業(yè)生涯的定義就是一個人職業(yè)的變遷以及生活理想的實現(xiàn)，是人一生中的走向。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生活的重要內容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導，使大學生能夠樹立正確的人生目標，。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并且順利就業(yè)，使在座的各位大學生職業(yè)生涯更精彩。
十三、活動預期效果。
學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么問題。
確立目標并制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃。
十四、活動可行性分析。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇八
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍。只有這樣才能滿足大學生求職的需求，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。
俗話說“凡事預則立，不預則廢”。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業(yè)生涯設計。一個好的職業(yè)生涯設計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結合。
隨著我國高等教育精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。
由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應試教育，學生的唯一目標就是升學，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南，很少對學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導和幫助?？梢?，在高校加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。
現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識已經不再是衡量人才的唯一標準。復合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善于交際等已經成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導結合起來，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于素質教育的全過程，并貫穿在素質教育的方方面面，可以使素質教育的目標更加明確，實施效果更加理想。
由于歷史的原因造成高校在指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎薄弱、意識不強，不能對環(huán)境變化和市場需求做出迅速反應，然而高校更為關注的僅僅是就業(yè)率，并沒有從根本上意識到關注大學生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義，導致在思想上未能對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。
就業(yè)指導老師是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們在大學生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實際上，很多就業(yè)指導老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃指導工作欠缺系統(tǒng)性。
長期以來，我國高校沒有把對學生的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導放在一個重要的位置上，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質不能滿足目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的需要。
職業(yè)生涯是一個漫長的過程，而大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，高校就業(yè)指導老師是能夠最直接了解學生所思所想的老師，在整個大學成長過程中起到舉足輕重的作用。
通過日常和學生接觸、交流，能夠及時掌握學生的第一手資料，即個人的興趣、個性、能力、特長、學識等，而這些信息是大學生探索其職業(yè)傾向的基礎。這樣就業(yè)指導老師就能夠針對不同的學生給予一定的指導，及時解決學生的疑惑，幫助他們進行正確的自我認知，明確職業(yè)目標。
在整個大學的學習過程中，就業(yè)指導老師要引導學生順利完成學習的角色轉變，變被動接受教育為主動學習，并幫助學生挖掘自身潛力、提升適應和競爭的能力，促進他們更加積極自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學合理地規(guī)劃。
職業(yè)生涯教育是面向全體學生的教育，也是充分尊重每一個學生個性特點，服務于學生個體發(fā)展的教育，因此，職業(yè)生涯教育必須堅持以學生為主題的原則，以學生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點來開展生涯教育。就業(yè)指導老師要充分利用學生入學后第一時間接觸他們的條件，積極引導學生客觀地分析自身條件和所處環(huán)境，明確自己的興趣和優(yōu)勢。學生一旦明確了自己的興趣、優(yōu)勢和潛能，知道自己想做什么，能做什么，他的主體意識就被喚醒，成就事業(yè)的熱情就被點燃，努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導和促使學生從大一開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃，隨著年紀的升高逐漸調整自己的規(guī)劃，以免出現(xiàn)畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作猶豫不決。
就業(yè)指導老師的工作不僅僅是單一的從事學生的思想教育和行為管理工作，更應該關注社會需求，關注就業(yè)市場，以社會需要來幫助學生選擇職業(yè)定位，確定職業(yè)理想，使其個人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢與社會需要很好的結合起來，從而成為一個對社會有用的人。
職業(yè)生涯輔導的全過程指導就是要對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作貫穿于整個大學階段，二者是不可分的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓學生確定職業(yè)目標，并相應的提高自己的能力和素質，改變學生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢，明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起，從低年級開始幫助學生培養(yǎng)就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時，還應注意學生之間存在個體差異，在進行輔導的時候要做到差異性輔導與個性化咨詢，針對不同的學生采用不同的方式和方法，使每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動性、理智性和應變性。
大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要注意不同年級學生的心理發(fā)展特點。大一學生將完成由中學生到大學生的轉變，完成得好，將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎；大二階段學生已經基本適應大學生活，處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期，我們要通過讓學生參加各項活動，鍛煉自己的能力，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。此階段注重引導學生為實現(xiàn)職業(yè)目標做好心理和其他方面的準備；大三是實現(xiàn)目標的關鍵時期，此時可能會出現(xiàn)一些不確定的因素，一些學生會出現(xiàn)求職受挫的情況，容易產生對職業(yè)目標動搖和困惑，此時我們指導他們加強意志鍛煉，增強自信心。由此可見，就業(yè)指導老師要根據(jù)不同年級的學習任務和心理特點進行有目的、有側重、有針對性的指導。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項專業(yè)性很強的工作，這就需要就業(yè)指導老師不但完成日常工作，開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作，更應該不斷地學習與職業(yè)生涯理論相關的知識，了解社會動態(tài)信息，不斷積累第一手資料。同時應該參加相關專業(yè)的培訓、座談會等方式提高自身素質。
綜上所述，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項系統(tǒng)工作，應貫穿著大學教育的全過程。這就需要承擔此項工程的就業(yè)指導老師不但要對學生在大學期間給予不同階段的教育和指導，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，推動就業(yè)工作開展的同時，還要不斷提高自身素質，為今后更好的進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導打下堅實的基礎。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇九
今年的就業(yè)形勢極為嚴峻，目前已經有多家大型企業(yè)縮減了招聘計劃，一方面是崗位的縮減，一方面卻是膨脹的畢業(yè)生數(shù)字，在這種情況下，不少應聘者都選擇了給自己充電學習。
近日對職業(yè)教育培訓市場進行了一次市場調查，調查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育培訓機構大學生參加學習的人數(shù)比往年有了明顯的增加。
學生中一部分人選擇了先培訓、后就業(yè)，缺少明晰的職業(yè)規(guī)劃。學生們反映，現(xiàn)在工作難找，很多行業(yè)都需要資格證書做為準入門檻，參加職業(yè)教育培訓為了給自己多找一個機會。
某培訓機構專家表示，職業(yè)培訓的選擇確實容易產生盲目性，比如很多學員沒有進行專業(yè)的職業(yè)測評，職業(yè)測評是通過不同的專業(yè)組合工具進行心理測驗的一種方法，能科學、客觀地對被測驗者進行各種有效的分析。
從而診斷、分析出相應的結果，通過專業(yè)的職業(yè)測評，可以使學員了解自身的優(yōu)勢和不足，在國外目前已經被廣泛應用，被視為職場人的指明燈，基于職業(yè)測評基礎、結合學員自身的優(yōu)勢、興趣這些因素再做出的職業(yè)培訓選擇相對會更理性一些，如果盲目性地選擇，容易出現(xiàn)選擇的'職業(yè)培訓不一定適合自己未來的發(fā) 展。
有的學員在職業(yè)規(guī)劃方面不夠清晰，僅僅為了拿到培訓證書，而如果沒有從個人優(yōu)勢、愛好、興趣出發(fā)，學到該行業(yè)的專業(yè)技能，沒有從事相同的工作，考過的證書容易變成“睡眠證書”。
同時，在參加培訓過程中，還要仔細考慮各種證書的社會認可度是否高，由于會計、人力資源、心理咨詢、物業(yè)、物流等行業(yè)，工作性質的相對穩(wěn)定，又必須有職業(yè)資格證書才能在相應的工作崗位工作，所以成了參加職業(yè)教育培訓最多的選擇。
如果選擇了大眾了解少、市場認可度低的證書，很容易導致所考取的證書成了無用證書。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十
伴隨著互聯(lián)網技術和通信技術的發(fā)展，我國的國民經濟日益蓬勃發(fā)展。各行各業(yè)都在積極招納賢士來提高企業(yè)的效益，但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業(yè)的需求。因此出現(xiàn)了目前大學生就業(yè)難的社會現(xiàn)象，就業(yè)形勢越來越嚴峻，而大多數(shù)畢業(yè)生再就業(yè)是不善于策劃，不講求方式方法，目標不明確造成盲目就業(yè)。所以明確大學生就業(yè)策劃，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。
此職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業(yè)難問題，樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，做好中長期的職業(yè)規(guī)劃，不急于求成，不能只在乎眼前利益，也不能以薪水來衡量工作的好壞。
一、活動背景：
近年來隨著社會的發(fā)展，就業(yè)的競爭越來越激烈，大學生的就業(yè)形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說，最近絕大多數(shù)的同學都參加不少的企業(yè)招聘會，然而被招聘的人數(shù)卻不盡人意?？梢姼偁幍膰谰?，為了提升我校大學生的就業(yè)意識和競爭力，做好我院的就業(yè)工作，院大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業(yè)家張曉軍開展此次大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座活動。
針對大一新生，他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活，他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業(yè)、考試即活動，都是有老師或班主任統(tǒng)一安排，而到了大學我們就像韁繩的野馬，容易迷失方向，所以對于剛進大學的.我們來說，要先把目標定下來，想想我們將如何度過我的大學生活？圣誕節(jié)作文三年以后、四年以后的我決定怎么走？作為一名新生，應該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規(guī)劃好已經開始的大學生。當然這也是院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的宗旨，幫助大家做好大學生活的規(guī)劃。
二、活動名稱：
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十一
大學生近年來求職難成為一個熱門話題。大學生求職到底為何這么難?根據(jù)有關機構的調查結果，技術類專業(yè)在人才市場上最“熱門”，但學校和大學生對求職的理解與企業(yè)、社會對勞動力的實際需求存在誤解情況。70%受訪者說參加工作至少5年內至少更換工作2次。經常換工作，不但公司無法接受，對自己來講也是一種損失。東莞人才網人力資源專家說，為了避免經常跳槽最好的方法是提早準備職業(yè)規(guī)劃，而且越早越好。職業(yè)生涯規(guī)劃，對求職者來說具有十分重要的意義。然而，許多大學生缺乏規(guī)范職業(yè)素質的培訓。大部分高校不注意這方面，即使有這樣的培訓也在即將畢業(yè)前，此時已經太晚了。
現(xiàn)在用人單位招聘的理念已經改變，除了注重應聘者的實際能力之外，對他們的敬業(yè)精神和責任感也特別重視。經常跳槽的應聘者看上去沒有責任感，這很難讓用人單位相信。為了找到一份好工作，求職者要不斷的完善自己。因此，盡快調整好心態(tài)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十二
幾乎每個人的事業(yè)都曾經遭遇過這樣的狀態(tài)：工作沒有挑戰(zhàn)，沒有人欣賞自己，或者僅僅是覺得不開心。很多人會選擇默默忍受這些情緒，繼續(xù)堅持在原來的崗位上，因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安，要么出于經濟收入的需要。然而，還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活，主動踏上職業(yè)轉換的曲折道路。下面是職業(yè)轉換的6個步驟，任何有意愿、有雙腿、有網絡的人都能夠順利完成。
怎么樣，要不要來試一下呢？
顯然，這是個說比做要容易的時間。但是，如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿，那么你肯定會知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題：
在我目前的這份工作中，有哪些事情會讓我覺得不開心呢？
要是想讓我每天都開開心心地上班，需要做出哪些改變呢？
經濟收入方面的對我有多重要？
什么時候我感到最自在？
什么時候我覺得最有挑戰(zhàn)性？
類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素，從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景。
有一條格言雖然古老但卻永遠不會過時，那就是“知識就是力量”。徹底底調查你的下一步可能進行的職業(yè)選擇會讓你深入了解要想進入某個領域，有哪些準備是必須做的，同樣也會為你提供各種有用的信息，暴露你的不足，并且每當你前進一小步的時候，都會對自己產生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手：
行業(yè)專家的日志及網站；
你近期在該領域合作過的某個人；
網上論壇。
所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領域當前的大環(huán)境，它對潛在求職者的需求，同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求。
當我們的世界小到只需在網上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時，實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會。你可以通過網絡聯(lián)系各種相關領域的從業(yè)人士，也可以在網上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道，以便獲得最有利的信息，以便確定如何進行下一步計劃。
在任何事情之前，準備才是通向成功的關鍵?！獊啔v山大？格雷厄姆？貝爾。
準備好從小事開始。也許你無法直接應聘到一個全職的意向崗位，但你可以后退一步，從志愿者、兼職開始。如果你的情況允許，也許從實習生開始也是個不錯的選擇。
準備好投入時間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真，但職業(yè)轉換真的是需要你投入時間才能成功的事情。確定你的目標，然后腳踏實地地朝它走。不要太急于求成，否則你會吃不下熱豆腐，甚至引起不必要的壓力。
準備好面對挑戰(zhàn)。職業(yè)轉換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一，而你也會不時感覺到灰心喪氣。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準備，這樣才能優(yōu)雅地轉身離開。
現(xiàn)在你在心理上已經完全準備好了，請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧。讓你的新簡歷、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你。不要忘記那些可以轉移的技能的力量。仔細回顧你生活中的各個方面，讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選。
你從目前職位上獲得的技能；
自然天賦；
愛好；
教育。
一步一步地進行職業(yè)轉換，需要你有一顆飛躍的心。改變需要時間，而且很可能不像你想象的那么迅速、順利，但是你得對它信心。第一步往往是最難進行的。但一旦你克服了這個難關，任何事就都有可能了。
求職指導：跟著老板跳槽，是對是錯？
從多年經驗來看，幾位人力資源專家都表示事無絕對，跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處，又存在哪些風險？在決定要不要跟老板走之前，首先要權衡四個問題。
跟老板走的好處：
可能會有更好的事業(yè)，也維系了這份關系。
錦田顧問總經理任戈認為，跟著老板走有兩個好處：一是他給你許下了很好的前景，而且這種前景多半會實現(xiàn)；此外，現(xiàn)在很多公司內部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象，原來的老板走后，新來的老板會不會繼續(xù)給你從前的待遇和機會存在不確定性。
在hr的圈子里存在著這樣一種觀點：工作到一定年限后，業(yè)務能力強的人比比皆是，而能夠爬到更高職位的人少之又少，而在“人治”痕跡很重的中國職場中，決定職場人能否“上位”的關鍵就是有沒有得到上司的賞識。
對于有些職場人，其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜，如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下，則很可能失去此前擁有的一切，而跟著老板走的話就不存在這樣的擔憂。
跟老板走的壞處：
一損俱損，或成為犧牲品。
“現(xiàn)在的團隊跳槽往往帶有感情色彩，還是需要客觀地分析，以免淪為棋子?！睆V東號角顧問公司首席顧問曾文分析到，跟隨老板跳槽具有很高的風險性：“老板帶你走，肯定給了你某些承諾，但是到了新公司之后，那些承諾的東西能不能到位并不絕對?！?/p>
而在任戈看來，跟著老板跳槽一個很大的風險因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功。“水土不服的問題，越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來。”
任戈表示，整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷、研發(fā)等領域，“在這些領域做事，其業(yè)績并不完全靠個人的打拼，往往需要上司給予各種各樣的支持，比如分配多一些資源、介紹人脈資源等等?！?/p>
而從其多年的獵頭經驗來看，整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多，尤其對于營銷領域來說，失敗的幾率甚至高達七成?！叭绻愕睦习暹^去做中層還好一些，要是做高層的話，整個營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進，這種情況下比較容易失敗?！?/p>
進入新的組織以后，品牌不同了，工作的環(huán)境不同了，工作考核的標準等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程、企業(yè)文化等方面不適應，就很容易導致水土不服。
任戈講述了這樣一個故事：一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司，但是他在新東家做得很不順利，最后心灰意冷地放棄了努力，并遞交了辭呈，結果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司。
此外，到了新公司之后，原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示，跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加，如何與新公司的同事相處、共事也是橫在他們面前的一道難題。
要不要跟老板走？先想清楚四個問題。
老板開口希望你跟他走，是走是留的確是個難題。
任戈建議，在最后做出決定之前，職場人需要認真思索如下幾個問題：
曾文和馮麗娟則認為“老板與你”之間的關系是決定去留的關鍵。如果你和老板的關系非同尋常，那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況，總之前途不會很差，而且也會“一人得道雞犬升天”。而且，如果你沒有跟著老板走的話，可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待：“別人說不定還會認為你就是個商業(yè)間諜，留在公司竊取機密。”曾文表示，如果得不到新老板的信任，那么留在舊公司繼續(xù)工作將會經歷一個困難時期。
此外，曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板，也要客觀分析原來的公司。“原來的管理者帶走團隊后，公司相關的業(yè)務仍舊需要開展，就需要有人去頂上這個職位，也許留下的人就有了一些機會?！?/p>
在上文提及的那個案例中，在大批銷售人員離職后，反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情，加上公司抓住了某個商業(yè)機會，今年的銷售不但沒有下降，反而猛增了80%。對這些此前被壓制的員工來說，大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。
“雖然留下的人會被認為是公司的不穩(wěn)定因素，但這一時期業(yè)務需要有人繼續(xù)接手，留下來的人也就會有表現(xiàn)以及上升的機會?！瘪T麗娟認為，下棋算幾步，走還是留一定要搞清楚利害。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十三
為提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確學業(yè)目標，學院計劃針對一年級至三年級學生開展職業(yè)生涯系列報告會，屆時邀請生涯規(guī)劃專家，企業(yè)hr，優(yōu)秀校友與分別與各年級學生進行交流，幫助學生分析行業(yè)現(xiàn)狀，明確自身定位，提早規(guī)劃，盡快行動。
2.“職通未來”簡歷大賽。
為進一步提升大學生的簡歷制作水平，幫助學生盡早根據(jù)企業(yè)用人需求調整個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，學院計劃面向20xx級學生舉辦簡歷大賽。本次比賽將會對全體參賽學生進行簡歷指導，評選獲獎者將推薦參加校級簡歷大賽。
3.求職能力提升輔導班。
學院邀請經驗豐富的就業(yè)指導教師向求職畢業(yè)生提供就業(yè)指導提升服務。包括就業(yè)市場分析、就業(yè)政策、就業(yè)流程及改派手續(xù)，求職者個性特點分析、求職簡歷、面試禮儀、面試技巧，求職目標設定、就業(yè)心態(tài)調整、基層就業(yè)項目，求職陷阱回避、就業(yè)壓力疏解。
4.生涯團輔小課堂。
為了幫助一年級新生盡快適應大學生活，做好角色轉換，明確學業(yè)目標，學院計劃利用暑期面向一年級學生開展生涯規(guī)劃團體輔導，幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰自身定位，提高適應力。
5.暑期企業(yè)參觀實習。
為進一步促進校企融合，為學生搭建實習實踐平臺，共同培育生命科學行業(yè)人才。學院將與多家就業(yè)實習基地企業(yè)合作，組織學生進入企業(yè)參觀、學習、實踐，幫助學生了解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)技能，開闊專業(yè)視野，拓展學生的素質和能力，實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補，建立校企長期的人力資源供需合作關系。
6.“一對一”生涯咨詢。
為幫助學生解決職業(yè)選擇和求職擇業(yè)過程中各種難題和困惑，學院計劃利用“啟航生涯體驗式輔導工作室”團隊，面向學生開展“一對一”職業(yè)咨詢輔導。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十四
再者就是大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
比爾·蓋茨的神話，使lt業(yè)、高科技業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業(yè)或技術含量較低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。
缺乏經驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產品，每件售價1oo元，我們就有300億元的銷售市場?！边@種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導作用。大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構進行，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)，才能長久。
在強調團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實力。
大學生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學生年齡、經濟條件等各方面制約，大多數(shù)同學并沒有創(chuàng)業(yè)意識。盡管現(xiàn)在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢認識不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質或者說商業(yè)潛質。
大學生的理解還儀僅停留在設想和概念上，由于缺乏相關的企業(yè)經營管理知識，他們往往不能制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃.缺乏周密的可行性論證與市場涮研。在這種情況下，如果倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經濟的競爭中也將處于劣勢。大學生在學校的學習一方面是知識的積累，另一方面則是實踐能力與自身綜合素質的培養(yǎng)。實踐能力與自身綜合素質的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而我同學校則足停留在學生就業(yè)教育的階段中，很少有學校針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式。這直接導致了學生對國家在學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認為，大學生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現(xiàn)，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學校對學生學習成績的要求，往往導致大學生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒有足夠的興趣。
大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項目配套、創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經濟收入普遍不高，特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風險高，失敗多，很多有創(chuàng)業(yè)意識的大學生也放棄了自主計劃。
金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會、國家和大學生的關注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。
媒體開辟了各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國內外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經驗，影響和帶動一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔更多社會責任，產生良好社會示范效應，有利于構建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會給予了極大的鼓勵和支持，通過宣傳不斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，給予大學生輿論上的導向和支持。
在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導下，同家出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及金融、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓及指導等諸多方面。主要有以下幾個方面：(1)對高校畢業(yè)生從事個體經營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。(2)為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額擔保貸款。在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的可申請不超過5萬元的小額擔保貸款。對合伙經營就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模。從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓補貼。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼，可以享受更多公共服務。國家在鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)，保障其合法權益的同時也強化了對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指導、跟蹤服務的“一條龍”服務，對于符合規(guī)定的學生還可享受社會保險補貼政策。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十五
摘要：為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關系，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調查。
結果表明，一部分高職生確實存在著自卑心理特點，自卑人數(shù)隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高，與學生的較低評價存在著較大反差。
增強高職院校心理健康教育特色，對癥下藥，有助于緩解或消除高職生的自卑心理，提高其心理健康素質。
關鍵詞：高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色。
一、引言。
《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》指出，在過去5年中，高職教育在校企合作、產教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學實力逐年提高，高職畢業(yè)生在待遇與素質上都獲得了持續(xù)提升。
[1]然而，我們認為，對此的評價除了要關注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外，更應關注他們的“軟實力”，如思想道德素質、心理健康素質、職業(yè)價值觀念等。
有研究者指出，由于高職的學歷層次低于本科，因此，在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4]，這無疑會對高職生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質勞動者、技能型人才產生不良影響。
為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調查，以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點。
如果這種現(xiàn)象確實存在，那么，高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要。
同時，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價，并將其與高職生的認知與評價進行了比較。
在此基礎上，我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討。
二、研究方法。
我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》，對華北地區(qū)(北京、河北)、華中地區(qū)(河南、湖南)、華東地區(qū)(江蘇、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進行了網絡問卷調查，共回收有效學生問卷14877份，教師問卷468份。
《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》共24道題目，其中，7題考察高職生的自卑心理狀況，2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》共50道題目，其中，9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價。
我們將這18題抽選出來，對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關系進行了探討。
使用spss16.0對數(shù)據(jù)進行分析。
三、研究結果。
(一)高職生自卑心理特點分析。
1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育，因此，很多人將高職教育視為“二等教育”，認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數(shù)較低的無奈。
在調查中，我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察，78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科，只好上高職”，21.8%的學生表示“高考成績能上本科，但還是選擇了高職院?！?。
這表明，在高職院校中，雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數(shù)線，但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校。
2.高職生自卑心理及年級發(fā)展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育，這可能是高職生產生自卑心理的現(xiàn)實基礎。
關于高職生自卑心理的調查結果發(fā)現(xiàn)，11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生，會覺得自己低人一等，31.0%的高職生認為一般，57.8%的高職生并沒有這種感受。
顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少，并沒有達到“普遍存在”的程度。
需要引起注意的是，隨著年級的升高，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢，一年級的自卑人數(shù)比例為10.2%，二年級的自卑人數(shù)比例為14.1%，三年級的自卑人數(shù)比例為14.4%;一、二、三年級認為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%、56.2%、53.6%，呈逐漸下降趨勢(圖1)。
另外，研究者認為，群體認同能夠對個體的心理健康產生影響，[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產生。
[6]因此，我們也對高職生的群體認同水平進行了考察。
結果表明，34.2%的學生對高職生的認同水平較高，63.0%的學生認同水平一般，2.8%的學生認同水平較低。
總體上看，高職生的群體認同水平較低，這可能對他們的自卑心理產生了消極影響。
換言之，高職生自卑心理的產生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關系。
3.高職生對職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級發(fā)展趨勢高職生自卑人數(shù)比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢，這一方面可能與環(huán)境有關，另一方面可能與高職生對職業(yè)教育和高職生就業(yè)競爭力的評價較低有關。
為此，我們考察了高職生對職業(yè)教育的信心以及知覺到的在未來就業(yè)中的競爭力。
結果表明，79.1%的學生認為，在我國的國民教育體系中，職業(yè)教育會越來越重要，3.0%的學生認為不會，17.9%的學生對此表示“不知道”。
一、二、三年級認為職業(yè)教育會越來越重要的人數(shù)比例分別為80.4%、75.0%和76.1%，認為職業(yè)教育不會越來越重要的人數(shù)比例分別為2.5%、4.4%、4.9%。
總體上看，二、三年級的學生對職業(yè)教育未來發(fā)展的信心低于一年級學生。
在對就業(yè)競爭力的評價上，60.2%的高職生認為和本科生相比，自己在未來的就業(yè)中是有競爭力的，30.7%的高職生認為差不多，9.1%的高職生認為沒有競爭力。
在年級發(fā)展趨勢上，認為在未來的就業(yè)中有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的62.1%，下降到二年級的56.4%，再下降到三年級的50.5%，而認為在未來的就業(yè)中沒有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的8.2%，增加到二年級的11.3%，再增加到三年級的12.3%。
也就是說，在接受高職教育的過程中，學生不僅沒有由于掌握了更多的專業(yè)知識與技能，而對職業(yè)教育和自身就業(yè)產生信心，反而越來越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景，這是需要引起重視的一個現(xiàn)象。
4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發(fā)展趨勢高職生對職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級的升高而降低，這從一個側面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題。
研究者認為，職業(yè)教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一個重要因素。
[7]因此，我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價。
結果表明，70.3%的高職生認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，8.6%的高職生認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，21.1%的高職生表示“不知道”。
與對職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結果相一致，高職生對教育教學的評價在年級發(fā)展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。
一、二、三年級認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%、70.3%、68.9%，認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%、9.5%、11.5%。
另外，在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時，20.9%的高職生認為是雷同的，25.8%的高職生對此持否認觀點，53.3%的高職生表示“不知道”。
(二)心理健康教育的職教特色：教師與學生的認知與評價。
在調查中，我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價，并將其與學生的認知與評價進行對比，以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發(fā)展的實際需要。
1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調查結果表明，51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關制度對高職學生具有針對性，70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標，68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(表1)。
在課程內容方面，82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關內容，90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關內容(表2)。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十六
高職院校的就業(yè)指導工作在畢業(yè)生就業(yè)過程中還存在不少誤區(qū),這嚴重影響了畢業(yè)生的及時就業(yè),因此,高職院校必須加強與改進在校學生的'職業(yè)規(guī)劃教育,用新的視角觀察思考問題,積極探索市場經濟條件下就業(yè)工作的新思路.
作者：周君麗作者單位：浙江越秀外語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g71關鍵詞：高職院校職業(yè)規(guī)劃教育高職生就業(yè)
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十七
方向：企業(yè)高級管理人員。
總體目標：獲得碩士\\博士學位,進入某著名外企,成為中高級管理者。
已進行情況：已讀本科,進入一家外企工作，想繼續(xù)攻讀碩士和博士學位。
二、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃)。
1、社會一般環(huán)境。
中國政治環(huán)境穩(wěn)定，經濟環(huán)境優(yōu)越，外企增多，國企走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境。
來自 kaoYanmIJi.cOM
由于中國的管理科學發(fā)展較晚,人才不足，管理落后，因此急需管理人才，因此管理人才市場廣闊,需要迫切要在中國發(fā)展企業(yè)，必須適應中國國情,外企進入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論，更要了解中國國情.
三、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析。
1、行業(yè)分析：
2、企業(yè)分析。
四、個人分析與角色建議。
1、個人分析。
(1)自身現(xiàn)狀：英語水平出眾,能流利溝通，法律專業(yè)扎實，精通經濟貿易常識，具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢，在大學期間長期擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力，有很強的學習愿望和能力。
(2)自我測評結果(略)。
2、角色建議。
父親：“要不斷學習,能力要強”“工作要努力，要在大城市，方面以后一起生活”
母親：“工作要上進，婚姻大事要抓緊”
老師：“聰明，有上進心,單純，乖巧”,“缺乏社會經驗”
同學：“有較強的工作能力,”“適合做白領”“人際關系不錯”
五、職業(yè)目標分解與組合。
職業(yè)總目標：著名外資企業(yè)的高級管理人員。
成果目標：通過實踐學習，總結出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論；
職務目標：外企企業(yè)商務代表。
經濟目標：在學校期間，年收入1萬元,商務助理年薪5萬.
學歷目標：通過注冊會計師考試，
職務目標：外資企業(yè)部門經理。
經濟目標：年薪10萬。
情感目標：戀愛成功。
學習目標：為攻讀博士學位做準備，學習英語管理專業(yè)等。
學歷目標：攻讀并取得博士學位。
職務目標：著名外資企業(yè)高級管理人員，大學外聘講師。
能力目標：科研能力突出，在國外權威刊物上發(fā)表論文，形成自己的管理理念,具有很高的演講水平，具備組織\\領導一個團隊的能力，與公司決策層有直接暢通的溝通，具備應付突發(fā)時間的心理素質和能力，有廣泛的社交范圍，在業(yè)屆有一定的知名度.
經濟目標：年薪25萬。
家庭目標：生養(yǎng)小孩.與父母親一同生活.
六、成功標準（ntxtpage）。
個人事務\\職業(yè)生涯和家庭生活的協(xié)調發(fā)展。
為了家庭而犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我認為是可以理解的，在28歲之前一定要有自己的家庭.
八、縮小差距的方法。
1、教育培訓法。
(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在學校學習的時間，為自己補充所需要的知識和技能.包括參與社團活動，廣泛閱讀相關書籍,選修\\旁聽相關課程，報考技能資格證書等。時間：2010年前.
(2)充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會，時間：長期.
(3)攻讀管理學博士學位.時間：5年內。
2、討論交流方法。
(1)在學校期間多和老師同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經常進行交流。
(2)在工作中積極與直接上司溝通，加深了解，利用校友眾多的優(yōu)勢,參加校友聯(lián)誼活動,經常和他們接觸交流。
3、實踐鍛煉方法。
(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作；在大而嘈雜的.辦公室里有意識地進行自我訓練。
(3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈,重視同學交際圈,重視和每個同學交往，不論身份貴賤和親疏程度。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃書肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變.我以前想當官,后來想當外企白領,現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個似乎有點紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力方向和短期的目標，那容易虛度光陰。
3、如果我是學生，我可能想聽一些別人成功的案例,和為什么別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學生，就可以從中學到一輩子受益的美德和優(yōu)點。
職業(yè)培訓師的職業(yè)規(guī)劃指導篇十八
在急劇變化的現(xiàn)代社會中,充滿著刺激與競爭的社會風尚已經滲透到社會生活的各個領域當中,給人們帶來了巨大的心理負荷.這就迫切需要通過心理健康教育,優(yōu)化下一代的心理品質,使他們能適應未來社會的高節(jié)奏、高競爭、高風險和高壓力,使未來的`社會能關注人的心理需要,充滿人之間的理解、尊重和幫助.以此為出發(fā)點,闡述了高職學生心理問題的成因以及進行心理健康的途徑.
作者：萬海玲作者單位：西安理工大學高等技術學院,陜西,西安,710082刊名：企業(yè)導報英文刊名：guidetobusiness年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：高職學生心理健康
