教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過(guò)程。增強(qiáng)文筆和修辭的運(yùn)用。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一
文綜學(xué)習(xí)內(nèi)容往往都是需要背誦大量的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，文科考試內(nèi)容有百分之90以上是在基礎(chǔ)知識(shí)之中，如果想要取得一個(gè)良好成績(jī)，那么對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是必不可少的，即使課本知識(shí)很多，但也可以通過(guò)一遍遍的觀(guān)看課文，來(lái)達(dá)到一個(gè)基本記憶狀態(tài)，在關(guān)鍵時(shí)刻可以將之提取出來(lái)即可，而課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的技巧，需要掌握課本知識(shí)點(diǎn)的框架，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)于其中，再不斷將知識(shí)點(diǎn)填充于其中，形成一條條的知識(shí)鏈。
現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)。
我們?cè)诰o抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不要忘了要關(guān)注現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)的時(shí)下熱點(diǎn)，畢竟政治考卷對(duì)于時(shí)下熱點(diǎn)的出題概率在往年的高考之中并不少見(jiàn)，注意熱點(diǎn)的同時(shí)分析，了解時(shí)下熱點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)展方向，并以此做出自己的理解分析，也可以將近一年的熱點(diǎn)找出分析，與課本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合聯(lián)系，聯(lián)系自身運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析熱點(diǎn)，以此培養(yǎng)自己對(duì)于知識(shí)的掌握與理解。
歷史學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)習(xí)重點(diǎn)在與把握課本之中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，掌握歷史時(shí)間線(xiàn)和重要事件發(fā)展歷程，將知識(shí)點(diǎn)一一記錄與筆記之中，將知識(shí)進(jìn)行分割筆記，梳理時(shí)間線(xiàn)中的歷史事件發(fā)展，從而進(jìn)行更好的記憶梳理，構(gòu)建自己歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
政治學(xué)習(xí)。
政治學(xué)習(xí)過(guò)程最重要的就是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析運(yùn)用。政治的學(xué)習(xí)重點(diǎn)最主要的就是架構(gòu)一個(gè)知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)填充，畢竟政治的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用主要運(yùn)用于分析解答知識(shí)題之中，把握重點(diǎn)知識(shí)為主干，再輔以自身理解進(jìn)行填充。
地理。
地理的知識(shí)內(nèi)容主要在與認(rèn)圖，我們可以將世界地形圖、中國(guó)地形圖的主要山谷盆地等畫(huà)于之中，以手動(dòng)畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行輔助記憶，再將課本知識(shí)點(diǎn)填充與其中，地理學(xué)習(xí)過(guò)程是將地圖、地形、地理名詞的學(xué)習(xí)運(yùn)用，只要掌握地圖，就等于掌握地理的一半江山。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二
所有的類(lèi)別大是描圖題、地域聯(lián)系、水文、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化、人口、氣候、能源資源、地質(zhì)地貌、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展。這些類(lèi)別不必一次性分好，做完一套題，把錯(cuò)題收集起來(lái)，如果沒(méi)有建立相應(yīng)的類(lèi)別新建起來(lái)就可以，慢慢就齊全了。錯(cuò)題本是一本經(jīng)常要翻看的資料，重復(fù)看正確的思路和正確的答案才有效。而且在錯(cuò)題本上不要記錄錯(cuò)誤的答案。各位同學(xué)現(xiàn)在才進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在開(kāi)始整理，很快就可以整理齊全。
學(xué)習(xí)歷史時(shí)要善于從宏觀(guān)把握歷史脈絡(luò)，把握歷史事件之間的聯(lián)系，各位同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要進(jìn)行記筆記。不要根據(jù)課本順序，因?yàn)楝F(xiàn)在課本安排時(shí)不合理的，各位同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)階段按照老師的復(fù)習(xí)思路，整理出一份歷史筆記。然后把統(tǒng)一歷史時(shí)期的所有史實(shí)都記全，而對(duì)于歷史背景意義影響，除了要對(duì)老師的總結(jié)進(jìn)行記錄以外，還要在到書(shū)本上找找看，看看是否存在遺漏。而且歷史筆記還要把握大的歷史事件之間的聯(lián)系。
政治是文綜中唯一一門(mén)一定要在選擇題部分保證全對(duì)的科目，因?yàn)檎芜x擇題一般比較簡(jiǎn)單，基本理解知識(shí)就可以了。政治背書(shū)是要整理框架，并且要背的詳細(xì)一些。政治老師非常善于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。文科生可以結(jié)合老師的.思路，根據(jù)自己的情況制定出一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
文綜學(xué)習(xí)就是知識(shí)加應(yīng)用。很多成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)問(wèn)題，這是很錯(cuò)誤的。所以大家一定要踏實(shí)下來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)牢固的基礎(chǔ)上再求提高。在做題時(shí)如果遇到問(wèn)題要及時(shí)去找老師進(jìn)行答疑。這樣才會(huì)有進(jìn)步。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三
高考物理學(xué)習(xí)作記號(hào)是指，比如說(shuō)對(duì)練習(xí)題、好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)。下面給大家分享一些關(guān)于2023高考物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
1.形成正確的解題程序。
無(wú)論是何種題型的物理習(xí)題，解題過(guò)程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解討論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最后列出方程。其實(shí)用這種解題思路來(lái)解決物理問(wèn)題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。實(shí)踐證明，只有規(guī)范地按照解決一般物理問(wèn)題固有的解題程序，或者按照物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于增強(qiáng)自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化，有效地提高解題能力的目的。
2.養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣。
畫(huà)示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問(wèn)題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀(guān)清晰地展示物理情景，可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體。畫(huà)示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)段，一幅簡(jiǎn)單的圖象，往往就是打開(kāi)思路的金鑰匙，很多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，當(dāng)老師畫(huà)出了示意圖時(shí)，待求問(wèn)題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開(kāi)始就應(yīng)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。
3.學(xué)會(huì)題后反思。
學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)解后思考：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)思考和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問(wèn)題的能力定會(huì)不斷提高。
主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
定期整理學(xué)習(xí)筆記。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!
學(xué)會(huì)"兩頭堵"的剖析方法。
物理知識(shí)的特色是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。
拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以利用。
注意適當(dāng)分類(lèi)，把知識(shí)條理化和體系化。
當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。
有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四
“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項(xiàng)指標(biāo)，它要求在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說(shuō)的新鮮材料，應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)層面的意義：一是指現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)等，二是指從舊材料中提煉出來(lái)的新觀(guān)點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。選擇新鮮別致的材料來(lái)寫(xiě)作，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，會(huì)更加有力地吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。
1、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日?，嵤?，往往蘊(yùn)藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時(shí)能夠留心觀(guān)察，深入思考，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)輕而易舉地獲得大量“為我獨(dú)有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致講述令人回味的真實(shí)故事。如：2009年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說(shuō)“90后”》，作者就是從身邊取材的，寫(xiě)作材料涉及自己與同學(xué)的關(guān)系、閱讀的收獲以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，都是生活中的真人真事和對(duì)生活真實(shí)的思考，讀來(lái)給人以親切感。
2、關(guān)注熱點(diǎn)，到媒體中“求魚(yú)”。新聞媒體是播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)的主要載體，堅(jiān)持收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報(bào)刊或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)，勤于摘錄整理，便會(huì)積累大量的鮮活素材，作文時(shí)就可靈活選用。如：2009年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫(xiě)的是汶川地震時(shí)影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚(yú)”的結(jié)果。
3、堅(jiān)守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲(chǔ)備了豐富的寫(xiě)作素材，若能用當(dāng)代人的眼光加以觀(guān)照，用現(xiàn)代的意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會(huì)成為新鮮的作文材料。如：2009年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩(shī)人及其詩(shī)作入文，雖都是來(lái)自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級(jí)正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對(duì)上述狀況時(shí)，往往是消極防御，而正確的做法是主動(dòng)出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說(shuō)的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過(guò)看書(shū)或筆記，最大限度地回憶起來(lái)，好處在于通過(guò)預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽(tīng)課才更有針對(duì)性，才能有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來(lái)不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無(wú)論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺(jué)中物理成績(jī)就會(huì)向上走。
克服成績(jī)下滑對(duì)策。
對(duì)于如何克服物理成績(jī)下滑，具體的困難是無(wú)法接受成績(jī)不斷下滑的事實(shí)，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績(jī)下滑的主、客觀(guān)原因，然后采取有針對(duì)性的解決方法。如果是個(gè)人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績(jī)下滑，應(yīng)多在主觀(guān)上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來(lái)，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長(zhǎng)期形成的心理優(yōu)勢(shì)，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差，容易做出錯(cuò)誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六
1、著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)。
高考綱要對(duì)學(xué)生能力作了七個(gè)方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會(huì)出來(lái)的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個(gè)方面的能力。
在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績(jī)的高低。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書(shū)本知識(shí)體系的整理、書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書(shū)的習(xí)慣，在對(duì)教科書(shū)的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、注重將教科書(shū)與現(xiàn)實(shí)生活中的重大問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考的習(xí)慣。
二、學(xué)法指導(dǎo)的具體過(guò)程和方法。
學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書(shū)本知識(shí)的記憶，而且手中沒(méi)有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對(duì)于高考的能力題目只能是就書(shū)本而書(shū)本。這時(shí)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)編寫(xiě)學(xué)案。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)和教師復(fù)習(xí)的每課時(shí)相聯(lián)系，指導(dǎo)本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于書(shū)本中的一些重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)一一落實(shí)在學(xué)案中，讓學(xué)生在上課之前能夠?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識(shí)就有一個(gè)理性的把握。同時(shí)，對(duì)高考能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)案中，在學(xué)案的最后教師應(yīng)選擇一些高考的典型試題，讓學(xué)生去分析、去研究。學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生如何用好學(xué)案加以指導(dǎo)，如：如何根據(jù)學(xué)案去讀書(shū)本知識(shí)、如何根據(jù)學(xué)案去整理書(shū)本體系、如何根據(jù)學(xué)案去解決高考題目，等等。
2、指導(dǎo)審題，教會(huì)學(xué)生審題的`方法思路。
在高考中，審題是最為關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生因?qū)忣}能力較弱，往往答非所問(wèn)，得分率較低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。例如：對(duì)于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語(yǔ)言加以描述;其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說(shuō)明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對(duì)于錯(cuò)誤的題肢加以排除，對(duì)于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來(lái)，這樣就能保證選擇題的正確率。對(duì)于主觀(guān)性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語(yǔ)言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對(duì)于題目所問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行定位，是屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)、還是哲學(xué)常識(shí)或者政治常識(shí)，如果屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問(wèn)題的答案。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮?/p>
在高考主觀(guān)性試題中，表達(dá)不清是造成學(xué)生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來(lái)，為克服學(xué)生多多益善、雜亂無(wú)序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也由原先的采點(diǎn)給分逐步向采點(diǎn)與采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力考查力度不斷加大。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字表達(dá)能力十分必要。政治科高考試題的答案，無(wú)論在邏輯縝密、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱(chēng)表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在高考復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就要把學(xué)生看做主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)設(shè)置問(wèn)題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學(xué)生與時(shí)事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去分析、去解決。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析。
教材是平鋪直敘的，平時(shí)的講授也是按照教材的體系進(jìn)行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專(zhuān)題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復(fù)習(xí)必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：國(guó)企改革和價(jià)值規(guī)律的關(guān)系、國(guó)企改革和所有制結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國(guó)企改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系、國(guó)企改革的哲學(xué)思考、國(guó)企改革和國(guó)家職能的關(guān)系、國(guó)企改革和政治體制改革的關(guān)系，等等。這種學(xué)習(xí)方法既形成了知識(shí)系列，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的貫通，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。
現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個(gè)要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)。在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表，使之由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤(pán)散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來(lái)龍去脈清楚的多層次知識(shí)整體。例如：辯證唯物主義的知識(shí)可以概括為下列網(wǎng)絡(luò)：
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高三政治復(fù)習(xí)的全部過(guò)程，只有這樣才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的政治高考成績(jī)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七
一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或能否提出好的問(wèn)題標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)水平的高低和能力的強(qiáng)弱。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)情況來(lái)看，提不出問(wèn)題或者提不出好的問(wèn)題，往往成為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題之一。
導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因在于學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠、不善于抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀(guān)察和思考等。由于這些缺陷的存在，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此，不會(huì)提出(發(fā)現(xiàn))問(wèn)題也就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題是在對(duì)事物進(jìn)行全面觀(guān)察的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。
方法一：逆向思考，提出問(wèn)題。
這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。
方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底。
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?，這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”
方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法六：探求因果，提出問(wèn)題。
抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的一種方法。我們知道，元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間存在下列關(guān)系：
用途結(jié)構(gòu)性質(zhì)制法保存。
于是，學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓住“果”(物質(zhì)的性質(zhì)或用途)來(lái)探求“因”(物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或性質(zhì));或抓住“因”推到事物的“果”。如進(jìn)行氧氣用途的學(xué)習(xí)時(shí)，可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問(wèn)題。
方法七：改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問(wèn)題。
化學(xué)概念包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵所反應(yīng)的是事物的本質(zhì)屬性的總和;而外延是指概念的對(duì)象范圍。如“單質(zhì)”和“分子”的概念其內(nèi)涵和外延可以表示如下：
概念內(nèi)涵外延。
單質(zhì)是指由同種元素組成的純凈物同種元素組成純凈物。
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)微粒。
上面介紹七種常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想，努力提高學(xué)習(xí)能力。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八
11問(wèn)：為什么不能盲目和隨意填報(bào)志愿？
12問(wèn)：報(bào)志愿常見(jiàn)的不理智現(xiàn)象有哪些？
13問(wèn)：填報(bào)高考志愿有哪些常見(jiàn)的失誤？
15問(wèn)：選擇專(zhuān)業(yè)比選擇學(xué)校還重要嗎？
16問(wèn)：選擇志愿時(shí)如何處理就業(yè)和興趣的關(guān)系？
17問(wèn)：報(bào)志愿選擇專(zhuān)業(yè)的基本要求是什么？
18問(wèn)：如何選擇專(zhuān)業(yè)？
19問(wèn)：什么是專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵？
20問(wèn)：了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵有什么作用？
21問(wèn)：如何看待熱門(mén)專(zhuān)業(yè)？
22問(wèn)：如何分析熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景？
23問(wèn)：如何選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)？
24問(wèn)：如何辨別新專(zhuān)業(yè)？
25問(wèn)：第一志愿為什么是順利錄取的關(guān)鍵？
26問(wèn)：填報(bào)非第一志愿的基本技巧是什么？
27問(wèn)：報(bào)志愿是服從調(diào)劑好還是不服從好？
28問(wèn)：未報(bào)服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑錄取前能否更改？
29問(wèn)：考生的高考體檢主要檢查哪些項(xiàng)目？
30問(wèn)：考生的高考體檢結(jié)論有哪幾種？
31問(wèn)：為什么要高度重視體檢結(jié)果通知單？
32問(wèn)：考生對(duì)體檢結(jié)果有異議的怎么辦？
33問(wèn)：學(xué)生入學(xué)后應(yīng)繳納哪些費(fèi)用？
34問(wèn)：對(duì)復(fù)讀生參加高考有沒(méi)有特殊規(guī)定？
35問(wèn)：復(fù)讀生應(yīng)如何填報(bào)志愿？
36問(wèn)：貧困生如何優(yōu)先選擇學(xué)校？
37問(wèn)：殘疾考生報(bào)志愿要注意什么問(wèn)題？
38問(wèn)：填報(bào)獨(dú)立學(xué)院志愿應(yīng)注意什么？
39問(wèn)：如何正確看待和積極填報(bào)高職院校？
40問(wèn)：如何報(bào)考香港、澳門(mén)的高校？
41問(wèn)：網(wǎng)上填報(bào)志愿有哪幾個(gè)操作步驟？
42問(wèn)：網(wǎng)上填報(bào)志愿有哪些注意事項(xiàng)？
43問(wèn)：考生在網(wǎng)上修改志愿應(yīng)注意什么？
44問(wèn)：考生忘記網(wǎng)上填報(bào)志愿密碼怎么辦？
45問(wèn)：志愿表上的志愿是否需要填滿(mǎn)？
46問(wèn)：如何避免無(wú)效志愿和錯(cuò)填志愿？
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高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九
今年遼寧省普通高校招生在第一批本科a段實(shí)行平行志愿試點(diǎn)。省招考委在解讀時(shí)說(shuō)，相對(duì)于志愿優(yōu)先錄取方式的志愿填報(bào)，平行志愿確實(shí)可以降低考生報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)，但考生填報(bào)志愿仍然存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。平行志愿減少了高分落榜現(xiàn)象，但不可能杜絕高分落榜。其風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于高校的投檔比例，以及考生自己的高考成績(jī)是否達(dá)到填報(bào)志愿院校投檔線(xiàn)要求及選擇高校專(zhuān)業(yè)志愿情況、是否服從調(diào)劑等。
實(shí)行平行志愿以后考生落榜將主要有以下情況：
一、檔案投出后被退檔。按照平行志愿的投檔錄取規(guī)則，考生成績(jī)達(dá)到志愿院校投檔要求被投到志愿院校，但是在所有投檔到該院校的考生中分?jǐn)?shù)偏低，或出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)志愿填報(bào)較高、不服從調(diào)劑的情況，就有可能被退檔。平行志愿錄取方式是同批次院校同時(shí)投檔錄取，考生被退檔后，即使高考成績(jī)符合平行填報(bào)的其他院校的要求，因這些院校已經(jīng)同時(shí)完成投檔，所以就沒(méi)有被投檔的機(jī)會(huì)了，只有等待征求志愿參加補(bǔ)充錄取或下批次(段)錄取。投檔到所填報(bào)志愿的院校又被退檔是考生落榜的一個(gè)主要原因。
二、未被投檔?？忌呖挤?jǐn)?shù)雖然達(dá)到第一批本科錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，但均未達(dá)到所填報(bào)的三個(gè)平行志愿院校的投檔線(xiàn)，考生就不可能被投檔，只能參加一批本科a段征求志愿補(bǔ)充錄取或轉(zhuǎn)入下批次(段)錄取。
為正確填報(bào)高考志愿，考生填報(bào)志愿之前，需要充分了解平行志愿的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)行平行志愿后仍然存在的填報(bào)志愿風(fēng)險(xiǎn)，更加切合實(shí)際地填報(bào)好高考志愿，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
平行志愿相當(dāng)于考生一次選擇了多個(gè)第一志愿，擴(kuò)大了考生選擇范圍，使考生擁有更多的被錄取機(jī)會(huì)。但高校招生錄取中的競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)減弱，競(jìng)爭(zhēng)是永遠(yuǎn)存在的，而且隨著考生填報(bào)名牌高校志愿機(jī)會(huì)增多，名牌高校錄取的競(jìng)爭(zhēng)有可能更加激烈，錄取與否就要靠考生的實(shí)力了。
對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，平行志愿的a志愿填報(bào)至關(guān)重要。被投檔后又被退檔的情況，是平行志愿填報(bào)中最大的風(fēng)險(xiǎn)。為此，考生必須準(zhǔn)確定位自己的實(shí)力，不要盲目填報(bào)自己有一點(diǎn)希望卻無(wú)十足把握的高校。
同理，考生也必須在確定好自己的a志愿之后，合理搭配自己的b志愿、c志愿。平行志愿對(duì)院校來(lái)講是平行的，但對(duì)考生本人來(lái)說(shuō)是有嚴(yán)格順序的，在投檔檢索時(shí)還是按考生填報(bào)的先后順序投檔，這一點(diǎn)請(qǐng)考生一定注意。因此考生填報(bào)的院校之間要有一定的梯度，拉開(kāi)檔次，要考慮學(xué)校的層次和報(bào)考熱度，成績(jī)要留有一定的余地，至少要有一個(gè)志愿是自己成績(jī)能夠達(dá)到并保證錄取的?？忌绻耆淹粚哟螌W(xué)校依次排列，可能出現(xiàn)志愿落空。
分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取原則可能讓不少學(xué)生無(wú)視自己的志愿，不考慮興趣與愛(ài)好，而一味地追求名校，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可能對(duì)考生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與未來(lái)就業(yè)不利?？忌图议L(zhǎng)要盡量克服這種將分?jǐn)?shù)與學(xué)校完全對(duì)應(yīng)起來(lái)的心理，在填報(bào)志愿時(shí)要考慮自己的興趣、愛(ài)好并結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求來(lái)選擇學(xué)校與專(zhuān)業(yè)。平行志愿給考生選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)提供了更大的空間，請(qǐng)廣大考生及家長(zhǎng)要有效地利用平行志愿，綜合考慮，切合實(shí)際，慎重填報(bào)好高考志愿，能夠如愿以?xún)數(shù)厣敕峡忌硐牒妥陨項(xiàng)l件的高等院校。
普通類(lèi)一批a段第一輪平行志愿投檔錄取后，如果部分高校未完成招生計(jì)劃，省招考辦將在一批本科a段院校錄取結(jié)束后，立即將剩余招生計(jì)劃向社會(huì)公布。在一批本科補(bǔ)報(bào)分?jǐn)?shù)線(xiàn)上的未被錄取考生，可在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)重新填報(bào)征求志愿，參加征求志愿錄取。已被錄取的考生不得填報(bào)征求志愿，考生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定地點(diǎn)填報(bào)征求志愿視為自動(dòng)放棄。一批本科a段院校征求志愿設(shè)3個(gè)平行的第一院校志愿和本段院校的批次服從志愿。
高校錄取二志愿考生的相關(guān)規(guī)定。
普通類(lèi)第一批錄取本科b段、第二批錄取本科、第三批錄取本科和專(zhuān)科(高職)批次的院校如第一志愿報(bào)考人數(shù)多于學(xué)校計(jì)劃招生數(shù)，還要錄取第二志愿以及其他志愿的考生，其總分至少要比錄取第一志愿總分最低的考生(不包括按政策降分錄取的考生)高出20分；有關(guān)高校錄取二志愿考生關(guān)于分?jǐn)?shù)級(jí)差的要求，由高校在招生章程中寫(xiě)明，并向社會(huì)公布；第一志愿不足計(jì)劃招生數(shù)的學(xué)校，在同批錄取學(xué)?？刂品?jǐn)?shù)線(xiàn)以上按考生志愿順序依次提供考生檔案，由學(xué)校審查，擇優(yōu)錄取。實(shí)行一次投檔錄取的院校，如果第一志愿報(bào)考人數(shù)多于學(xué)校計(jì)劃數(shù)，則不能再調(diào)閱第二志愿及其他志愿的考生檔案。
三所一批次院校按二批次分?jǐn)?shù)線(xiàn)錄取。
沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)參加本科第一批錄取，采取本科第二批錄取院?？刂品?jǐn)?shù)線(xiàn)上第一志愿一次投檔辦法，投檔比例由學(xué)校確定，但最多不超過(guò)計(jì)劃招生數(shù)的120%。
考生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)需參加面試。
為提高師范院校招生質(zhì)量，仍按省制定的報(bào)考師范院校的面試標(biāo)準(zhǔn)在高考前進(jìn)行面試，應(yīng)屆考生由所在中學(xué)負(fù)責(zé)面試，往屆考生面試工作由各市招考委確定，可由考生原畢業(yè)中學(xué)或所在縣(區(qū))招考辦負(fù)責(zé)面試。面試結(jié)果裝入考生檔案，不符合面試標(biāo)準(zhǔn)者，院校不予錄取。
高校定向就業(yè)招生計(jì)劃面向全省招生。
普通高等學(xué)校面向地質(zhì)、礦業(yè)、石油、軍工及邊疆少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用人單位的定向就業(yè)招生(除貧困縣定向招生外)應(yīng)面向全省招生，不得指定行業(yè)、單位或局部地區(qū)生源范圍招生。定向就業(yè)招生與非定向就業(yè)招生同時(shí)進(jìn)行投檔錄取。定向就業(yè)招生(含貧困縣定向招生和少數(shù)民族定向招生)，在控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)上只擇優(yōu)錄取第一院校志愿且有定向就業(yè)招生專(zhuān)業(yè)志愿的考生，在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)上若不能完成招生計(jì)劃，可在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)下20分以?xún)?nèi)、同批錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上補(bǔ)充投檔，由學(xué)校擇優(yōu)錄取，若仍完不成計(jì)劃，則轉(zhuǎn)為非定向計(jì)劃執(zhí)行?？忌栽柑顖?bào)有關(guān)高等學(xué)校定向就業(yè)招生志愿并按有關(guān)政策一旦被錄取為定向生，須在入學(xué)注冊(cè)前與高等學(xué)校及定向就業(yè)單位簽訂有關(guān)定向就業(yè)協(xié)議。高等學(xué)校對(duì)無(wú)故拒簽協(xié)議的已錄取考生，可取消其入學(xué)資格。高等學(xué)校及定向就業(yè)單位不得利用定向就業(yè)招生計(jì)劃向有關(guān)考生收取國(guó)家收費(fèi)政策規(guī)定范圍以外的任何費(fèi)用。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十
科學(xué)填報(bào)高考志愿，歷來(lái)是考生順利進(jìn)入理想高校的關(guān)鍵一步。填報(bào)志愿時(shí)，究竟是側(cè)重選學(xué)校還是側(cè)重選專(zhuān)業(yè)，成為考生和家長(zhǎng)頗為猶豫的一個(gè)問(wèn)題?？忌鷪?bào)志愿要綜合權(quán)衡院校與專(zhuān)業(yè)，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)是基本原則。
“只要是某某大學(xué)，任何專(zhuān)業(yè)都行”或“只要學(xué)某某專(zhuān)業(yè)，什么大學(xué)都可以”，成了兩種看似截然不同的選擇。豐臺(tái)區(qū)招生考試中心高招辦主任張峰認(rèn)為，這兩種思路沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)之分，但無(wú)論做出哪種選擇，都要從考生實(shí)際情況出發(fā)，尊重考生意見(jiàn)。
每年都會(huì)有一些考生被重點(diǎn)大學(xué)錄取后感覺(jué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)枯燥，提不起興趣，甚至是對(duì)大學(xué)的環(huán)境不適應(yīng)而自動(dòng)退學(xué)的事情。這種現(xiàn)象恰恰說(shuō)明了志愿的合理填報(bào)對(duì)于每名考生日后順利入學(xué)就讀的重要性。
側(cè)重選高校：關(guān)注三要點(diǎn)。
對(duì)于側(cè)重選報(bào)高校的考生，張峰認(rèn)為有三個(gè)要點(diǎn)需要提醒考生注意。一是要給自己準(zhǔn)確定位?？忌鶕?jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)選定要報(bào)考的學(xué)校屬于哪個(gè)批次，縮小選擇范圍，把主要精力放在對(duì)應(yīng)層次內(nèi)的高校加以選擇。二是要正確處理層次交叉的情況。如果考生報(bào)考本科一批的學(xué)校有希望，但是報(bào)考本科二批會(huì)更有把握，就應(yīng)該把層次重點(diǎn)放在本科二批，結(jié)合前幾年高校錄取情況來(lái)選擇這個(gè)層次中自己滿(mǎn)意的高校。當(dāng)然，本科一批院校也應(yīng)該填上，不要空著，只要不一味追求“名牌大學(xué)”、“熱門(mén)大學(xué)”即可。三是要了解高校的具體情況?？忌私飧咝５霓k學(xué)水平、硬件設(shè)施、校風(fēng)校規(guī)、地理位置及地域文化差異等。
側(cè)重選專(zhuān)業(yè)：考慮三因素。
側(cè)重選報(bào)專(zhuān)業(yè)的考生需要注意三個(gè)因素。首先，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率不一定高。社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求不平衡?？忌私馀c專(zhuān)業(yè)對(duì)口職業(yè)的社會(huì)需求情況及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。不少考生不了解社會(huì)需求狀況，將某些就業(yè)難的專(zhuān)業(yè)視為好專(zhuān)業(yè)，扎堆兒報(bào)名。當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)的供求狀況也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。其次，同樣的專(zhuān)業(yè)在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)也不一樣。這主要是學(xué)校的師資、辦學(xué)歷史及相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)可度所致。一些比較知名的企事業(yè)單位和大公司在選擇畢業(yè)生時(shí)，習(xí)慣圈定學(xué)校范圍，因?yàn)樗麄兏⒅禺厴I(yè)生的受教育環(huán)境和綜合素質(zhì)，而把專(zhuān)業(yè)置于其次。在實(shí)際選擇志愿時(shí)，考生要全面考慮，綜合權(quán)衡。最后，選專(zhuān)業(yè)要強(qiáng)調(diào)興趣?？忌x報(bào)志愿時(shí)，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)缺乏了解，往往會(huì)盲目選擇，或者由家長(zhǎng)、老師代為選擇。而家長(zhǎng)、老師主要考慮就業(yè)和錄取因素，對(duì)考生的性格、興趣重視不夠，致使考生不喜歡所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。這是一部分大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的原因，也是導(dǎo)致就業(yè)難和學(xué)非所用的直接原因。
院校與專(zhuān)業(yè)：綜合權(quán)衡。
總之，填報(bào)志愿時(shí)，考生要在確保錄取的大前提下，綜合考慮多方面因素，包括學(xué)校的知名度和所在地域，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是否符合自己的性格、興趣和身體狀況，學(xué)費(fèi)和上大學(xué)期間的其他費(fèi)用家庭能否承擔(dān)，以及繼續(xù)深造或就業(yè)的前景等。因此，考生在填報(bào)志愿時(shí)，不要將高校與專(zhuān)業(yè)兩者對(duì)立起來(lái)，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，考慮個(gè)人及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，如此來(lái)確定是側(cè)重選高校還是側(cè)重選專(zhuān)業(yè)?！盀樯洗髮W(xué)而上大學(xué)”或“為學(xué)專(zhuān)業(yè)而學(xué)專(zhuān)業(yè)”，這兩種做法都是不可取的?？忌图议L(zhǎng)在最終敲定志愿時(shí)，一定要綜合權(quán)衡這兩方面因素，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)，慎重地做出選擇。
[高考填報(bào)志愿指導(dǎo)_如何填報(bào)高考志愿]。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一
高考報(bào)志愿是個(gè)信息戰(zhàn)，所以大家現(xiàn)在就要趕快行動(dòng)起來(lái)，去收集信息。那么都要收集哪些信息呢?主要包括：本省歷年高考報(bào)名人數(shù)、歷年高考本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)、歷年錄取人數(shù)等。另外家長(zhǎng)和考生要多關(guān)注志愿填報(bào)的文章、公眾號(hào)，提前熟悉高考志愿填報(bào)的技巧和注意事項(xiàng)。如果有條件的，還可以去咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
2、模擬填報(bào)志愿。
雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但是我們可以借助工具，來(lái)進(jìn)行志愿模擬填報(bào)。大家可以根據(jù)自己在線(xiàn)估分的結(jié)果，去志愿模擬填報(bào)系統(tǒng)中，結(jié)合收集的信息，選擇自己心儀的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，然后在線(xiàn)模擬填報(bào)志愿。模擬系統(tǒng)雖好，也只是起到一個(gè)輔助和參考作用，大家可以根據(jù)模擬結(jié)果，不斷優(yōu)化調(diào)整自己的志愿。
1.第一志愿很關(guān)鍵。
許多考生及家長(zhǎng)名校情結(jié)很重，一心想進(jìn)名校。高考志愿填報(bào)最關(guān)鍵、最核心、最重要的，是所報(bào)志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因?yàn)橹攸c(diǎn)名校的第一志愿錄取率一般都在百分之百，要一矢中的。如果你冒險(xiǎn)搏高，不留余地，就會(huì)導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)很大。如果將所選擇的學(xué)校適當(dāng)下降一個(gè)檔次，還可將所選擇的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)上升一個(gè)檔次。
2.了解大學(xué)的真實(shí)情況。
全面了解學(xué)校各方面的情況。如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過(guò)程，是屬于本科一批還是本科二批招生，是否屬于“985工程”、“211工程”院校，學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)有哪些，是否有重點(diǎn)學(xué)科，師資力量如何，總體就業(yè)率怎樣，保送研究生或考研錄取的比例如何，文理科的均衡情況怎樣，等等。
3.尋找適合自己的大學(xué)。
要考慮兩點(diǎn)：第一個(gè)是由考生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、高考考分情況、思想品德情況、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、其他情況等組成的自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
1、合理組合院校志愿。不宜全部填報(bào)高分段院校，也不必全部填報(bào)低分段院校?？忌梢愿鶕?jù)自己高考成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來(lái)說(shuō)，平行志愿填報(bào)按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！痹瓌t。
沖一沖：把有希望夠得著的理想學(xué)校作為a志愿;。
穩(wěn)一穩(wěn)：把與自己成績(jī)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”的學(xué)校作為b志愿;。
保一保：把比自己成績(jī)稍低點(diǎn)的學(xué)校作為c志愿。
不過(guò)，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當(dāng)然其中一個(gè)亂沖也無(wú)妨。
同時(shí)各志愿間要拉開(kāi)梯度，如果考生定位不準(zhǔn)確，一味追求最理想的高校，志愿填報(bào)過(guò)高(比如多個(gè)平行院校志愿之間沒(méi)有拉開(kāi)梯度)，就可能導(dǎo)致所填報(bào)的幾個(gè)院校志愿全部落空。
2、要將最想上的院校填報(bào)在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當(dāng)考生填報(bào)的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。
同時(shí)填報(bào)的專(zhuān)業(yè)志愿不要過(guò)少。如果考生只報(bào)考某些院校的一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關(guān)科目成績(jī)偏低、不服從院校專(zhuān)業(yè)調(diào)劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。
3、要積極慎重選擇“專(zhuān)業(yè)是否服從調(diào)劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因?qū)I(yè)不服從調(diào)劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，會(huì)增加被院校錄取的機(jī)率，但也有可能會(huì)被調(diào)劑到不滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)?？忌鶕?jù)自身實(shí)際，具體情況具體分析來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)是否服從調(diào)劑。
我們建議專(zhuān)業(yè)“服從調(diào)劑”，目前普遍來(lái)說(shuō)畢業(yè)后學(xué)校比專(zhuān)業(yè)更重要些，而且沖一沖的好學(xué)?；旧弦埠茈y被自己喜歡的專(zhuān)業(yè)錄取，如果不服從調(diào)劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學(xué)校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。
如果非某一專(zhuān)業(yè)不上，選擇不服從調(diào)劑的話(huà)，建議a志愿就填自己分?jǐn)?shù)夠，而且專(zhuān)業(yè)分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。
至于征集志愿，不說(shuō)100%就是不好學(xué)校，也有少數(shù)征集上了好學(xué)校，但是基本上都是自己不愿意去的學(xué)校，一般也不會(huì)有你喜歡的專(zhuān)業(yè)，基本都是被調(diào)劑。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二
在物理的學(xué)習(xí)中，我們總結(jié)出許多定理，公式，以及老師給的一些推論，但是我們經(jīng)常會(huì)忽略公式的條件和推理過(guò)程。而當(dāng)考試結(jié)束，成績(jī)不理想時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的字眼：“馬虎”“沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析”“分析不到位”“沒(méi)區(qū)分清楚”“小數(shù)點(diǎn)保留錯(cuò)了”，很負(fù)責(zé)任的說(shuō)，這些基本都是對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握透徹的借口。
所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就是要掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思路。
老師在上課中講述的定理，最好自己去推一遍，尤其要注意公式的適用條件，以避免出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。而我們學(xué)的物理內(nèi)容，明顯是帶有邏輯思維的，記得一個(gè)高考學(xué)霸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的知識(shí)就好像是海里的珍珠，而我平時(shí)回去要做的就是把這些珍珠串成一條線(xiàn)，最后考試的復(fù)習(xí)就是要把珍珠織成一張網(wǎng)。舉個(gè)栗子：力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)過(guò)了，每一個(gè)概念，公式，都是我們的知識(shí)點(diǎn)，就好比我們的珍珠;然后比如速度，位移，他們共同描述了一個(gè)大類(lèi)型--運(yùn)動(dòng)。那么連接運(yùn)動(dòng)和力學(xué)的紐帶，就是加速度。于是很自然地我們就把受力分析和運(yùn)動(dòng)分析巧妙地通過(guò)加速度聯(lián)系在一起了。那么力和運(yùn)動(dòng)學(xué)好了，后面還可以和能量，動(dòng)量，聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)完整的力學(xué)體系，然后結(jié)合再以后的電磁學(xué)，對(duì)帶電物體進(jìn)行受力和運(yùn)動(dòng)分析，我們就可以理解全部的物理知識(shí)體系了。這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們可以使用“思維導(dǎo)圖”做一個(gè)樹(shù)狀圖，以完成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
第二，就是仔細(xì)讀書(shū)。
書(shū)上有內(nèi)容的引入，推導(dǎo)，吸取書(shū)中的精華。這個(gè)過(guò)程，就是所謂，“把書(shū)讀薄了”，然后，再對(duì)理解的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，推論，變成自己的理解，這就是所謂“把書(shū)讀厚了”的過(guò)程，在腦子里，書(shū)從厚到薄再到厚，就是兩次不同層次的深化。
第三，不要忽略復(fù)習(xí)的影響。
物理作為理科類(lèi)，知識(shí)都是一環(huán)扣一環(huán)，一定要定時(shí)查漏補(bǔ)缺。如果前面的知識(shí)有漏洞，這樣就很容易影響到后面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)做題，培養(yǎng)解題的感覺(jué)，對(duì)上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，加深印象。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，建議在學(xué)完知識(shí)的兩三天后，一般我們可以選擇周末，進(jìn)行知識(shí)回顧，真正弄懂所學(xué)知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)計(jì)算。一旦形成了體系，腦中建立了模型，比如板塊模型，帶點(diǎn)桿模型，復(fù)合場(chǎng)模型?？荚囍?，就信手拈來(lái)，行云流水。
最后，就是上課的時(shí)候緊跟老師，并且積極聯(lián)絡(luò)同學(xué)。這個(gè)好習(xí)慣，高一就要養(yǎng)成，上課一定不能懈怠，勤思考，多總結(jié)，多提問(wèn)，積極完成老師布置的任務(wù)，包括作業(yè)。和同學(xué)之間，積極參與活動(dòng)，平時(shí)也可以和同學(xué)一起探討問(wèn)題，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
其實(shí)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法因人而異，而最根本的是要提高學(xué)習(xí)效率，而不是“死”讀書(shū)。再學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意勞逸結(jié)合。學(xué)會(huì)利用好時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持下來(lái)，必定會(huì)收獲知識(shí)的高分。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三
題目讓我想起了兩個(gè)故事。
第一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計(jì)奪了荊州死賴(lài)不還。吳國(guó)都督周瑜獻(xiàn)計(jì)，趁劉備之妻喪，用聯(lián)姻之計(jì)，誘劉備到東吳扣之，然后逼劉備還荊州。這原本是一個(gè)很妙的美人計(jì)，但不想諸葛亮看出破綻，利用吳國(guó)太愛(ài)女之心與孫權(quán)孝母之道大做文章，使得吳國(guó)太處處護(hù)著劉備，使孫權(quán)周瑜投鼠忌器，最后落得個(gè)“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”的下場(chǎng)。
第二個(gè)發(fā)生在春秋時(shí)代。一個(gè)落難的公子流落齊國(guó)，齊王給了他一個(gè)美女做妻。十余年后，那個(gè)公子的國(guó)內(nèi)發(fā)生內(nèi)亂，他的部下都認(rèn)為這是回國(guó)奪位的良機(jī)，紛紛勸說(shuō)這位公子回國(guó)爭(zhēng)位。但在奢糜的生活中，公子不愿離開(kāi)優(yōu)越的待遇和美麗的妻子，斷然拒絕。但他那位目光遠(yuǎn)大的妻子，雖然心里一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意，卻也在灌醉了丈夫后，讓家臣把他送回國(guó)了。后來(lái)，這位公子奪位成功，成了春秋時(shí)代赫赫有名的霸主，而他也將那位目光遠(yuǎn)大的妻子接回了國(guó)，讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳，那位妻子就是齊姜。
我們不妨討論討論這兩個(gè)故事。
第一個(gè)故事中，吳國(guó)太根本就是婦人之仁，為了自己的愛(ài)女，不顧吳國(guó)的霸業(yè)，使諸葛亮之計(jì)得逞。更重要的是，她將周瑜——吳國(guó)優(yōu)秀的都督的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，結(jié)果使得諸葛亮二氣周瑜成功，加快周瑜的病情惡化，使得他英年早逝，也使吳國(guó)元?dú)獯髠?。試想一下，如果吳?guó)太目光放遠(yuǎn)，使劉備被吳國(guó)扣留，交還荊州，這不但使吳國(guó)國(guó)力大增，而且蜀國(guó)必定因此受制，吳國(guó)的霸業(yè)就指日可待了。一念之差，差之千里，最后吳蜀被滅，也是天意。
第二個(gè)故事，齊姜真的可以稱(chēng)為英雄了。她沒(méi)有被眼前的奢華迷惑，她想著的是丈夫的霸業(yè)，寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論，晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開(kāi)的。如果她也只是一個(gè)平庸的女流之輩，那歷史書(shū)上就永遠(yuǎn)也沒(méi)有晉文公這個(gè)詞了。大膽說(shuō)一句，她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個(gè)晉國(guó)！
感情與理智是兩個(gè)對(duì)立面，而要對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)只有靠理智去面對(duì)才行。
多用理性才能立足于大千世界！
例文3。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四
在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。
然而在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。
愛(ài)憎蒙住了理性的心。跳出愛(ài)憎，歷史會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。
霸王騎著烏騅化為了鬼雄，虞姬將生命之花化作了矛尖的湛藍(lán)，于是心被感動(dòng)了。那殿上之君只不過(guò)是無(wú)恥小人，聽(tīng)聽(tīng)漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，就熱血沸騰。
歷史長(zhǎng)河滾滾奔流，告訴我們——?jiǎng)畋软?xiàng)羽更有才能去成就一番霸業(yè)。
煬帝踏著龍舟走向江南的七月，黎民抱著妻小沿河悲慟，于是血被激怒了。那由南向北奔流的運(yùn)河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚。
可是就是這條勞民傷財(cái)?shù)拇筮\(yùn)河，書(shū)寫(xiě)了大都的輝煌，托起了沿河的點(diǎn)點(diǎn)明珠之城。
歷史的車(chē)輪滾滾向前，告訴我們——京杭大運(yùn)河滅了一個(gè)隋朝，卻也開(kāi)辟了更輝煌的盛世。
人鏡對(duì)著太宗云“水能載舟，亦能覆舟”，開(kāi)創(chuàng)貞觀(guān)之治的盛世，于是雙手揮舞著高呼“明君”、“偉人”。
可即使是這樣一代圣明，我們又怎能忘了玄武門(mén)前的血泊？
歷史的高峰回響著一個(gè)聲音：“再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑?！?/p>
跳出愛(ài)憎后的我們，會(huì)有一雙清澈靈動(dòng)的心眼，環(huán)視世間一定會(huì)有新的認(rèn)知，更加公正、更加客觀(guān)。
以清澈的眼審視自己，對(duì)于任何過(guò)失，“有則改之，無(wú)則加勉”；以靈動(dòng)的心審視世界，對(duì)任何對(duì)錯(cuò)，保留一份最真實(shí)的了解。
給所有的事物一個(gè)旁觀(guān)的眼神！讓歷史的車(chē)轍輾過(guò)額頭，留下贊許的痕跡。
本文在展開(kāi)過(guò)程中，先從自然界的“蜂蝶論爭(zhēng)”起筆，接著，站在歷史的高度寫(xiě)人類(lèi)社會(huì)，項(xiàng)羽、劉邦、煬帝、太宗，作者用理性的眼光對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行了一次翻新的審視，跳出了寫(xiě)自己對(duì)情感親疏愛(ài)憎的園囿，而站在歷史的高度。真可謂另辟蹊徑，天然妙成。
例文4。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五
何成方圓？答案好簡(jiǎn)單，君不聞先秦人已知“不以規(guī)矩，不成方圓”。古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類(lèi)文明之光；秦王用法家嚴(yán)律治世，打下秦朝江山一統(tǒng)；高祖入關(guān)與民約法三章，打下漢朝開(kāi)國(guó)基石；諸葛丞相揮淚斬馬謖，始令蜀國(guó)三軍一心，敵于強(qiáng)魏。而項(xiàng)羽亂封諸候，天下叛之。古來(lái)兵法之首必須嚴(yán)明軍紀(jì)，如周亞夫細(xì)柳治軍，不難看出規(guī)則的重要。
出處 sunshinestudy.com
然而，以之規(guī)矩，定成方圓乎？武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風(fēng)俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯?shù)厣先?，政令繁瑣，無(wú)意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國(guó)日后服北面事齊。果然齊國(guó)躋身春秋五霸。魯國(guó)雖被人稱(chēng)之：周禮盡在魯矣，然國(guó)力每況愈下?？梢?jiàn)死守成規(guī)也難成方圓。當(dāng)初籃球運(yùn)動(dòng)剛剛興起，規(guī)則也不過(guò)幾條，可隨著比賽中各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的規(guī)則應(yīng)運(yùn)而生，逐步形成了現(xiàn)在的繁多條款，卻使比賽愈加規(guī)范，成為最受人喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。
可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)囊?guī)則使世界更加有序，然而隨著事物不斷的發(fā)展、變化，規(guī)則也要有突破才能發(fā)展。
昔日漢人寬袍大袖，表面上風(fēng)度翩翩。卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業(yè)。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識(shí)許褚于荒野之際，得到了大批有才干而身份低微的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強(qiáng)魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操一生不得稱(chēng)帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說(shuō)過(guò)秦以嚴(yán)定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養(yǎng)生息，儒家之道得天下人才。可見(jiàn)，突破了陳舊的束縛，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。
即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規(guī)”，也是當(dāng)年墨子針對(duì)公輸班攻城新法的創(chuàng)造之舉。
一句話(huà)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中國(guó)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹綠了神州。真理正是我們需要的規(guī)則，但更要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。
“不以規(guī)矩，不成方圓”是我們需要規(guī)則的真諦，“上胡不效法先王”是我們突破規(guī)則的有力依據(jù)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展，突破了唐詩(shī)莊重的筆法，宋代詞章纏綿后世，我們也應(yīng)明白突破規(guī)矩的重要。
何成方圓，以之規(guī)矩，應(yīng)時(shí)而易，始成方圓。
本文思路開(kāi)闊，旁征博引，洋洋灑灑，整篇文章就是一部論述“規(guī)則”歷史的簡(jiǎn)史。從古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類(lèi)光明之光，到秦王用法家嚴(yán)律治世，高祖約法三章，諸葛亮斬馬謖，周亞夫細(xì)柳治軍……大量的歷史事實(shí)，眾多的歷史人物，撫今追昔，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六
智者積蓄著純樸寬忍以選擇真誠(chéng)；信仰著桀驁不馴以選擇堅(jiān)強(qiáng)；雕塑著至死不渝以選擇忠貞。于是，人類(lèi)才得以?huà)昝撘粡垙埳n白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個(gè)時(shí)代廣闊的背景里。
巾幗不讓須眉。
在張騫浩浩蕩蕩地走出一條絲綢之路后，王昭君便在下一個(gè)世紀(jì)里毅然選擇懷抱著祈愿，捧拾著浪漫的心情，獨(dú)自踏上了這條優(yōu)美的征程。她僅僅憑借一紙婚約，便換來(lái)了兩個(gè)民族長(zhǎng)久的安定與發(fā)展，這是任何一個(gè)將士終生蹣跚仍無(wú)法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黃沙四起中那足以震撼蒼穹的溫柔?！扒嘹Ｓ星楠q識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂?！苯裉?，昭君墓已成為一座燦爛的豐碑，記敘匈奴與漢朝萬(wàn)古長(zhǎng)青的友好。
巨匠打造經(jīng)典。
古往今來(lái)，多少風(fēng)流人物在逆境中選擇精美，選擇深刻，選擇自身心志的完善與圓滿(mǎn)。正如“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！比绱顺羁喽瘧嵉脑庥龀删偷氖撬麄冹陟谏x的選擇。呼喊出發(fā)自于心靈的聲音，以抗?fàn)幨乐还?，表達(dá)對(duì)真理的膜拜，對(duì)文明的追求。也正如魯迅，選擇棄醫(yī)從文，立志救國(guó)圖存，做一名堅(jiān)強(qiáng)的文壇大師。為麻木療傷，為革命就診，向賣(mài)國(guó)求榮宣布死期，面對(duì)帝國(guó)主義發(fā)出輕蔑而不屈的冷笑。于是“鐵屋子沉睡的人們”被喚醒了，“刑場(chǎng)上冷漠的示眾材料與看客”被賦予了新生，中國(guó)近代文學(xué)更是一躍千里。
英雄愛(ài)國(guó)無(wú)敵。
被發(fā)行吟，形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”后投身汩羅。是那“鸞鳥(niǎo)鳳凰，日以遠(yuǎn)兮”的無(wú)奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來(lái)樹(shù)立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”的悲歌同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永剩丹心照古今”。
無(wú)愧于天，無(wú)愧于心的選擇，塑造的是千秋萬(wàn)代的典雅與理智。所以，巾幗才能負(fù)載著神圣的使命成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間。
“心靈的選擇”不僅今人有，古人何嘗沒(méi)有？全文典故眾多，駕馭自如，王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等事例，看似互不相干但又在精神上悠然契合，不僅顯示了作者立意的高遠(yuǎn)，也展示了深厚的人文素養(yǎng)，讀來(lái)令人振奮。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十七
問(wèn)答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問(wèn)答題等不同種類(lèi)。
1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因(或背景)、經(jīng)過(guò)、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià))按一定順序直接敘述出來(lái)。
2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。
3.分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說(shuō)明了什么?有什么啟示等等。
4.比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的常用方法。
5.評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述?？上葦⒑笤u(píng)或邊述邊評(píng)，夾敘夾議。
6.材料式問(wèn)答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問(wèn)答題的融合，從形式上看它由兩部?jī)?nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問(wèn)。近幾年高考主觀(guān)試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)及其作用。
1.問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問(wèn)題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下：
高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況，合理的省略無(wú)損于題意。
2.問(wèn)答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、引語(yǔ)等。
(3)中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無(wú)一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國(guó)際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。
(4)求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見(jiàn)的求答詞語(yǔ)有原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。
備考建議。
第一維度必備知識(shí)，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識(shí)性考察，可以說(shuō)逐年遞減?？忌鷥H需要對(duì)核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對(duì)關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對(duì)重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識(shí)即可應(yīng)對(duì)考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的習(xí)。
對(duì)策：建立合理知識(shí)框架體系，強(qiáng)化主干知識(shí)點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對(duì)考生注重四個(gè)基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)要讀的快，評(píng)的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說(shuō)明和素材評(píng)價(jià)，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識(shí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這就涉及第三層級(jí)的話(huà)題——學(xué)科素養(yǎng)。
對(duì)策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅(jiān)持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個(gè)以上大題)。
史觀(guān)等觀(guān)念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對(duì)策：注重史學(xué)常識(shí)的積累(可以和語(yǔ)文同步);注重方法論類(lèi)歷史題的練習(xí)。增加人文社科類(lèi)文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價(jià)值，這是備考的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)三觀(guān)要正。十八大以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠(chéng)信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
對(duì)策：注重關(guān)注時(shí)事政治信息，積累合理價(jià)值觀(guān)術(shù)語(yǔ)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十八
1、本省錄取新生的辦法、原則及各種具體的政策規(guī)定。
2、近三年來(lái)各院校在本省錄取新生的第一志愿報(bào)考人數(shù)、實(shí)際錄取數(shù)、實(shí)際分?jǐn)?shù)線(xiàn)等數(shù)據(jù)。
3、學(xué)校近三年來(lái)參加高考和自己水平相當(dāng)?shù)哪切┛忌间浫〉侥男┰盒Ｈチ?，這些人當(dāng)初的志愿是怎樣填報(bào)的。
4、根據(jù)本人的學(xué)習(xí)成績(jī)和統(tǒng)考發(fā)揮的情況，推斷出在本校、本市和全省考生中的相對(duì)位置。
5、了解《體檢標(biāo)準(zhǔn)》，以及考生身體狀況有無(wú)限報(bào)的專(zhuān)業(yè)，了解哪些院校在政審方面對(duì)考生家庭成員及社會(huì)關(guān)系有特殊的限制性條件。
6、在高校錄取分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中，如何把握最高分、最低分、平均分這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，對(duì)考生意義最大的是最低分和平均分。平均分是反映高校錄取的整體水平，而最低分則是以該校在某地的某個(gè)專(zhuān)業(yè)的最低錄取分為統(tǒng)計(jì)依據(jù)的。我們?cè)诳紤]志愿時(shí)，如果以平均分為參照，則錄取的機(jī)會(huì)會(huì)大些。
二、量體裁衣。
1、高分考生，兼顧學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。考分在重點(diǎn)線(xiàn)以上，選擇余地較大。當(dāng)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，以選學(xué)校為主。
2、中上等成績(jī)考生，奔專(zhuān)業(yè)。若考分在本科線(xiàn)和重點(diǎn)線(xiàn)之間，因普通高校實(shí)力、聲望差別不大，而專(zhuān)業(yè)差別對(duì)就業(yè)和其后的發(fā)展影響較大，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，以選好專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，但要注意不要人云亦云，應(yīng)從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待專(zhuān)業(yè)。
3、成績(jī)較低的考生，先確保有學(xué)可上。成績(jī)較低，雖上了錄取線(xiàn)，但未到本科線(xiàn)或在本科線(xiàn)附近，這時(shí)選報(bào)志愿首先考慮有結(jié)合實(shí)踐緊密且需求量大的專(zhuān)業(yè)，有利于將來(lái)就業(yè)；偏“冷”的專(zhuān)業(yè)避開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)有利于錄取。
三、填報(bào)好志愿應(yīng)當(dāng)處理好幾個(gè)關(guān)系。
一要考慮你的性格特征。江山易改，本性難移。好多人的性格一生都難改，你適合干什么就是適合干什么。外向的學(xué)生報(bào)新聞、外交、政法、旅游等可能很適合你。內(nèi)向的人，搞數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等理論性研究更好。
二是要處理好第一志愿和第二志愿關(guān)系。實(shí)行網(wǎng)上錄取后，各批次院校錄取均實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取規(guī)則，高校招生投檔采用“志愿優(yōu)先，按比例投檔”的管理模式，第一志愿十分重要，只有一、二批本科第一志愿未錄取滿(mǎn)額的個(gè)別院校，才考慮第二志愿的考生。（勵(lì)志）第二志愿仍未錄取滿(mǎn)額時(shí)，再次征集愿意。
三是要處理好重點(diǎn)院校和一般院校的關(guān)系。重點(diǎn)院校一般師資力量雄厚，科研設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量較高。重點(diǎn)院校錄取在第一批進(jìn)行，在選報(bào)志愿時(shí)，不要留空白。另外，尖子學(xué)生一定要敢報(bào)“名牌”，近年來(lái)總有少數(shù)考生總分達(dá)到重點(diǎn)院校未報(bào)重點(diǎn)院校志愿，因而落入第二批錄取院校。
四、怎樣選擇第二志愿。
從錄取投檔的過(guò)程來(lái)看，第一志愿在考生錄取過(guò)程中最為重要，但這些并不意味著第二志愿形同虛設(shè)。因?yàn)椴⒉皇撬姓猩咝５牡谝恢驹干暇€(xiàn)考生數(shù)都超出招生計(jì)劃。過(guò)去，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、石油、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、師范類(lèi)院校（專(zhuān)業(yè)）以及比較偏遠(yuǎn)的院校，由于人們?nèi)狈α私?，第一志愿?bào)考者不多，這樣第二志愿就起了很大作用。近幾年，第二志愿錄取的考生也占一定比例。
在通常情況下，梯度包括院校梯度和專(zhuān)業(yè)梯度，而現(xiàn)在又出現(xiàn)第三種梯度，即地域梯度。
1、院校梯度。
院校梯度是指，在同一批次的院校中，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱(chēng)“院校梯度”。如，同是“211”或“985”工程的院校，北京大學(xué)和清華大學(xué)每年在各地的錄取分都要比其他院校高，它們和其他院校之間的分?jǐn)?shù)差異可以說(shuō)就是一種院校梯度的體現(xiàn)。
2、專(zhuān)業(yè)梯度：“冷熱”合理搭配。
專(zhuān)業(yè)梯度是指，在同一院校中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)梯度”。專(zhuān)業(yè)梯度的主要表現(xiàn)可以說(shuō)是“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的關(guān)系，所以在處理專(zhuān)業(yè)梯度時(shí)，主要是要處理好“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的關(guān)系。
3、地域梯度：“天南海北”與中西部等地區(qū)相結(jié)合。
地域梯度是指，在同一批次錄取中，由于各院校所處的地理位置不同，而形成了一種錄取分?jǐn)?shù)高低的差異。如同是師范類(lèi)的高校，北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)經(jīng)常會(huì)高出其他師范類(lèi)大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，其中原因之一就是這些學(xué)校所。
六、幾個(gè)名詞。
985高校，211高校，部屬高校，省、部共建高校，省屬高校，市屬高校。
七、注意事項(xiàng)。
1、報(bào)名序號(hào)、考生號(hào)不能弄混或填錯(cuò)；
2、批次不能填錯(cuò)；
3、提前批次中公安、軍事院校招收男女比例有限制；
4、提前錄取的院校不同類(lèi)別不能兼報(bào)（藝術(shù)、體育、公安、軍事、司法、其他）；
5、定向培養(yǎng)的志愿必須填在第一志愿；
6、民族預(yù)科班只有少數(shù)民族才能報(bào)；
7、征求志愿在網(wǎng)上辦理；
8、填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)第一志愿不能空著；
9、不能只填院校不填專(zhuān)業(yè)；
10、要慎重考慮專(zhuān)業(yè)是否同意調(diào)劑；
11、不填報(bào)的不必涂零，空著即可；
12、想復(fù)讀要高報(bào)；
13、不報(bào)志愿的考生要寫(xiě)說(shuō)明，本人簽字；
14、嚴(yán)格遵守時(shí)間。
八、幾條忠告。
1、重視第一志愿，兼顧第二志愿。多年的高考錄取中，第一志愿錄取率約在80%左右，而第二志愿卻很少能達(dá)到20%。
2、特別優(yōu)異的學(xué)生主要是選學(xué)校，中等學(xué)生主要是選專(zhuān)業(yè)，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生立足于有學(xué)?？梢宰x。
3、留有余地。在慎重填報(bào)第一志愿的前提下，第二志愿應(yīng)留有余地，注意拉開(kāi)檔次，形成梯度，平行志愿更應(yīng)如此。
4、要科學(xué)預(yù)測(cè)“大小年”，切忌盲目趨從。這里所說(shuō)的也就是冷、熱的問(wèn)題。一般認(rèn)為，招生計(jì)劃多的學(xué)校志愿分布相對(duì)穩(wěn)定，本省學(xué)?？忌?，沿海、省會(huì)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)校生源豐富，這些學(xué)校年度間分?jǐn)?shù)線(xiàn)波動(dòng)較小。錄取計(jì)劃少、外省的偏遠(yuǎn)學(xué)校分?jǐn)?shù)線(xiàn)起伏比較大，邊疆學(xué)校生源相對(duì)匱乏。
5、一類(lèi)院校挑名氣，二類(lèi)院校重專(zhuān)業(yè)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十九
一、“改進(jìn)時(shí)間支配的任何方法都有賴(lài)于對(duì)目標(biāo)的清楚了解”。
據(jù)說(shuō)“保持激情”(enthusiasm)這個(gè)詞來(lái)自希臘語(yǔ)的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對(duì)目標(biāo)、理想保有一份虔誠(chéng)一份神圣，“沒(méi)有強(qiáng)烈的希求成功的愿望而能夠成功，世上絕無(wú)此理，人間絕無(wú)此人”。所以，我常常提醒你們每一天問(wèn)問(wèn)自己，從何處來(lái)，往何處去。
引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個(gè)等級(jí)構(gòu)成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來(lái)的，它們構(gòu)成不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級(jí)需要出現(xiàn)之前，必須先滿(mǎn)足低級(jí)需要。
二、“計(jì)劃前的行動(dòng)大于行動(dòng)前的計(jì)劃”
首先是對(duì)備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局，就要做好情報(bào)的收集與分析。認(rèn)真解剖考綱和高考試卷，梳理系統(tǒng)，清點(diǎn)考點(diǎn)，理點(diǎn)串線(xiàn)，形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點(diǎn)，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動(dòng)權(quán)，既要信任服從老師的指導(dǎo)和安排又不能惟命是從，外因要服從內(nèi)應(yīng)的需要和調(diào)配。備考的過(guò)程就是不斷修補(bǔ)、完善自己知識(shí)體系的過(guò)程，所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。
其次是反思自己的不足和需要。通過(guò)高考真題的檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞，一般認(rèn)為，如果存在問(wèn)題無(wú)非是“學(xué)”與“考”的問(wèn)題，我們不僅要“會(huì)學(xué)”還要“會(huì)考”，這是兩個(gè)不同的問(wèn)題，需要區(qū)別對(duì)待。最好在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的問(wèn)題把脈，“學(xué)”的問(wèn)題集中在考點(diǎn)、題型上，“考”的問(wèn)題集中反應(yīng)在思路與規(guī)范上。找準(zhǔn)弱點(diǎn)，才能確定用功的方向和策略。
還要熟悉學(xué)校及個(gè)人的作息規(guī)范，找到屬于自己的時(shí)間和空間。實(shí)際上，我們的復(fù)習(xí)始終存在兩條線(xiàn)的問(wèn)題，有些時(shí)間空間不屬于自己，必須遵從學(xué)校老師的規(guī)范要求。另一條線(xiàn)可以屬于自己，人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時(shí)間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個(gè)性的方案。
三、“良好的習(xí)慣是一種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。”
習(xí)慣，即積久養(yǎng)成的生活方式。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話(huà)是可以多義理解的。所謂優(yōu)秀其實(shí)就是習(xí)慣優(yōu)秀;讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;優(yōu)秀的獲得靠的就是習(xí)慣的力量等等。習(xí)慣養(yǎng)成是一種態(tài)度不是一種能力，越是細(xì)微的地方越是體現(xiàn)習(xí)慣力量的地方。
高三備考的時(shí)間有限空間有限，對(duì)于每個(gè)人都是公平等值的，差別在于每個(gè)人的習(xí)慣不同造成效益不同。好的習(xí)慣可以使時(shí)間增值使空間延展。所以，時(shí)間管理的核心是習(xí)慣的調(diào)整與養(yǎng)成。比如，生活上盡可能簡(jiǎn)潔、有條理，簡(jiǎn)潔就是速度，條理就是效率。書(shū)籍資料、生活用品的物以類(lèi)聚;飲食起居的程序簡(jiǎn)化快捷高效;課堂上的聽(tīng)記歸納;作業(yè)時(shí)的有錯(cuò)必糾等等，這些都不難做到，關(guān)鍵是態(tài)度和堅(jiān)持?！耙晃莶粧吆我?huà)咛煜隆闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
