一鍵復制
通過總結，我們可以找到成功的經(jīng)驗和方法，并加以總結運用到以后的學習和工作中。較為完美的總結需要注意文字的流暢和條理性。范文中的寫作技巧和語言表達可以為我們寫好一篇總結提供一些借鑒和參考。
作文評語的重要性與應用篇一
一、預算會計的重要作用絕對不可輕視作為實現(xiàn)財政職能、執(zhí)行國家預算重要手段的預算會計,不僅過去而且現(xiàn)在,都發(fā)揮了極其重要的作用.具體表現(xiàn)在:一是為鞏固人民民主專政,保證國家政權安全正常運轉方面;二是為社會主義建設籌集資金,促進國家經(jīng)濟發(fā)展方面;三是正確安排有效使用資金,充分發(fā)揮財政資金經(jīng)濟效益方面;四是如何實現(xiàn)國民經(jīng)濟的綜合平衡,保證社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展方面.總而言之,預算會計的`作用是非常重要的,我們絕對不可輕視.
出自 KaOyAnMIjI.cOM
作者：包文發(fā)作者單位：內蒙古注冊會計師協(xié)會名譽會長刊名：北方經(jīng)濟英文刊名：northerneconomy年，卷(期)：2004“”(12)分類號：f23關鍵詞：
作文評語的重要性與應用篇二
人類要發(fā)展，就必須不斷改造周圍的環(huán)境，同理，應用文也是為改造環(huán)境獲取周圍信息，從而采取行動策略以求發(fā)展的重要工具?，F(xiàn)代社會正向知識經(jīng)濟的時代邁進，知識經(jīng)濟的時代是信息的時代，是日新月異的時代，人們的任務就是如何預見變化，如何促成變化，如何把一個單位、一個地區(qū)、一個國家的各項工作做得更好。預見變化，促成變化，做好各項工作需要使用各種各樣的應用文。
文化素質包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。應用文是宣傳、貫徹、執(zhí)行黨的路線、方針、政策的重要手段。在讀寫應用文的'過程中，人們的思想水平、理論修養(yǎng)、法制觀念都會有所提高或加強，從而促成了道德素養(yǎng)的提高。由于應用文使用廣泛，各行各業(yè)無所不包，因此應用文的知識也相當廣泛，理論知識、實踐知識、社會知識、自然知識、思維知識，應有盡有。應用文的目的是為了應用，因而它也是各種技能的載體。
從兩個方面來理解。一方面，應用文是建功立業(yè)的有效手段，它可把理想化為具體的藍圖，把正確的決策化為具體的行動，是實現(xiàn)奮斗目標的有力監(jiān)控手段。另一方面，應用文為我們提供了建功立業(yè)的寶貴經(jīng)驗，我們借鑒這些經(jīng)驗可少走很多彎路，取得較大成績。
作文評語的重要性與應用篇三
至今我接受寫作教育和寫作訓練已經(jīng)有13、14個年頭了。小學、中學的語文教學都非常注重寫作的訓練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經(jīng)不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當?shù)染壒?，個人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感?，F(xiàn)在，常常，提筆之后，發(fā)現(xiàn)自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網(wǎng)上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔。
提起應用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學的教育中，我們常常有條據(jù)（如請假條、留言條、領條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應用文體）的寫作；在中學，則更注重于讀書筆記等應用文寫作訓練。在大學里，更加注重于調查報告、計劃書、報告書等同工作相關的應用文寫作。
盡管，自己對應用文寫作接觸的時間長，現(xiàn)在，在重新接受應用文的學習中，常常發(fā)現(xiàn)以前自己在應用文認識、應用上存在著很多的誤用和偏差。
個人常常認為應用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應的內容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關的訓練。
自己對應用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒有系統(tǒng)上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應用范圍不清，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗。而僅僅停留在考試應付的層面上。在應用文的使用上出現(xiàn)偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應用文的時候，有時會張冠李戴，不同內容的事項宜用不同的種類的應用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學生會成立了演講小組，舉行演講活動，學生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發(fā)出邀請。結果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內容將擬定的活動內容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。
所以，在這里，我必要對應用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學習和應用上的注意。
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務、溝通關系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。"臺灣學者張仁清認為，凡是個人與個人之間、機關團體之間、個人與機關團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應用文”。香港陳耀南教授認為，應用文就是“應”付生活、“用”于實務的“文”章，凡個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字?！庇纱丝梢姡瑹o論是單位還是個人，無論是工作、學習還是生活，都會大量使用應用文。行政機關離不開行政公文，企事業(yè)單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結。領導決策，離不開對現(xiàn)實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調查，寫出調查報告。經(jīng)濟社會離不開經(jīng)濟應用文，法制國家離不開法律文書?？傊诳茖W文化高度發(fā)展的當今社會，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應用文寫作，已經(jīng)深入到社會生活的各個領域，發(fā)揮著巨大的社會作用，從政治、經(jīng)濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。
一、會寫應用文是社會對人才需求的重要內容。因為，在市場經(jīng)濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據(jù)實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學生專業(yè)是否對口，更要求學生具有良好的知識結構、較寬的知識面，以適應多變的社會環(huán)境和激烈的競爭。與學生單方面的能力相比，用人單位更加重視學生的綜合素質，更加重視學生的分析能力、適應能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
二、會寫應用文是學生完成學業(yè)、迅速就業(yè)的重要手段。大學生畢業(yè)后，直接進人社會，進人企業(yè)(公司)任職，多數(shù)都是作為企業(yè)(公司)的生產(chǎn)管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業(yè)務，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。
由此可見，應用文應用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關注。
如作為班長，常常要寫班級總結及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規(guī)范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應用文的寫作，它要關心應用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現(xiàn)出來。
在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內容中維護自己的`權益等等問題。調查報告的內容真實性和價值，分析報告的可行性和科學性等實際的問題。
現(xiàn)在，我對應用文的重要性得到應有的重視，并開始了系統(tǒng)的學習和訓練。而以前對應用文的不重視的原因是多方面因素造成的。
首先是個人的因素，以前對應用文的認識不到位，學習動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發(fā)焦慮心理。缺少實踐經(jīng)驗，寫作內容受限。其次是學校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質不對應。最后，社會的因素，抄襲，作假成風等。這些都是導致對應用文的不重視。
最后，談談個人對應用文教育上的一些看法。
首先是學校各級領導要高度重視，應用文寫作水平是社會對人才需求的重要內容之一。第二、教師改進教學方法，充實教學內容，如加強學科間橫向知識的滲透。應用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學科的相關知識。第三、注重應用文在實際上的應用，讓同學們感受到學習應用文的重要性。
小結：只有自己充分認識到應用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應用的層面上，關注自己表達能力、應用文的寫作的訓練，才能學好、用好應用文。
參考文獻：
[2]郭春華、竇金蘭高等理工農(nóng)院校應加強應用文寫作教學。
[3]常青生厭學應用文寫作現(xiàn)狀及影響因素。
[4]郭杏芳文種濫用現(xiàn)象分析。
作文評語的重要性與應用篇四
翻開學生的作文本,面對人情百態(tài),面對情感喧泄,教師應以評語為橋梁,用飽蘸真情的筆和學生交流,如春風化雨,滋潤學生的心田.
首先,評語是學生獲得作文反饋信息的重要途徑.
學生根據(jù)訓練要求寫作,需要調動自己的知識儲備和生活經(jīng)驗,寫出表達自己思想情感的文章.就象工人生產(chǎn)產(chǎn)品,其質量的優(yōu)劣,需要別人來鑒定.老師就是學生作文最有權威的鑒定者了.學生交了作文,對老師的評語就有了期待,希望從中獲取有價值的信息,歆享勞動被尊重,勞動成果被肯定的喜悅.在作文教學中,我不采用一些如“語言通順,結構完整,中心突出”的評語模式,而是因人而異,因材施教.一次在批改中,一位同學在作文中恰如其分地使用了“風化的愛情”一詞.雖然他平素不喜歡作文且文中除此之外毫無新意,我還是在評語中寫到:“感謝你的’風化’一詞”,極為準確,我也因此有了新的感悟.教學相長,望共同進步.“這位同學看了以后激動不已,他終于發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點,作文進步很快.學生對老師的評語是十分在意的,他們在老師簡短的評語中找到了改進,提高的方法和信心,是受益匪淺的.
其次,教師寫評語可以拉近師生之間的情感距離.
學生作文的情感訴求是否得到回應,得到調整和上升,教師的引導是關鍵,運用評語起到春風化雨的作用.對此我有幾點體會和方法.
這十多年,我對她虧欠太多……“師生情感上取得了溝通,達成了共識,起到了”春風化雨“的作用.真正做到這一點,教師必須有一定的感情投入.古人云:”親其師,信其道.“寫好評語,能密切師生關系,增進師生感情,從而促進教學質量的提高,真正做到教書育人.
作文評語的重要性與應用篇五
邵陽市第四中學曾明輝。
現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎教育提出了更明確的要求,教育的根本任務就是使學習者學會如何學習、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學必定要廣泛深入課堂，計算機教學自然成為其改革的重中之重。計算機教學的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化，復雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學生動化，可以說，計算機教學的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍，對教育教學效果是一次巨大的提高。對于現(xiàn)代的教學教育，學生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學模式，隨著學生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機教學的引入正好順應了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了現(xiàn)代教育的要求。
一、計算機教學可以彌補教學器材的不足，增強教學中。
1形象化成分，順應學生心理思維的發(fā)展規(guī)律。伴隨著教育的發(fā)展，學生知識面的不斷擴大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學生在內心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關鍵。因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點,造成教師與學生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學中的所需資料，有力的彌補了教學器材數(shù)量與質量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，學生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對學生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學效率。
3武、職稱評定、教研科研的一項必備內容，因而，教學本身的要求也使計算機教學的作用不斷增強，成為了現(xiàn)代教學的重要組成部分。
三、計算機教學可以加大課堂教學容量，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。計算機教學引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學相比大大節(jié)約了教學時間，在相同的課堂40分鐘，采用計算機教學能夠加大課堂教學容量、擴大學生的知識廣度和深度。這在教學中是非常必要的，學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學還能夠簡化教學步驟，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端：
1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內容，大大節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。
2、克服了教學空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學內容，使教學從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學范圍。
3、克服了教學以教師為中心的觀念，增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學在小學教學中的作用與中學或其它階段的教學表現(xiàn)得更明顯、更直接。
5廣大教師所認同，它所帶來的教學效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。
邵陽市第四中學。
作文評語的重要性與應用篇六
應用文具有宣傳和教育作用。黨和政府經(jīng)常通過應用文,向有關單位和人民群眾廣泛宣傳路線、方針、政策,指導并推動各項工作開展,以便使各部門按照客觀規(guī)律辦事,從而推動現(xiàn)代化建設。如若是法規(guī)性文件,對人們行為起著規(guī)范和準繩作用。
古今中外大量的事實證明,應用文有著重要的聯(lián)系、交流作用。在國家政府與國家政府之間,在這一黨派與那一黨派之間,在國家與國際組織之間,都是通過應用文進行交流、溝通,達到互相了解、理解、信任,實現(xiàn)相互合作、共同發(fā)展的目的。在經(jīng)濟全球化、新鮮網(wǎng)絡化的今天,應用文發(fā)揮著更重要的作用。應用文中的每一文種,只要一經(jīng)成文發(fā)布,就是一種信息,及時捕捉、利用這種信息,在激烈的競爭中就有主動權,就能創(chuàng)造和把握更好的機遇發(fā)展自己、壯大自己。應用文既有信息的告知作用,又有信息的交流作用。
總之,應用文是溝通上下的渠道,聯(lián)系左右的橋梁,它把上下左右聯(lián)系在一起,使之形成一個有能力的統(tǒng)一的整體,從而推動各項工作有序、順利地進行。
應用文是發(fā)源于和服務于實際生活的文字工具,所以劉半農(nóng)在《應用文之教授》一文中把它和文學文做了一個生動而深刻的對比,說"應用文是青菜黃米的家常便飯,文學文是個肥魚大肉;應用文是'無事三十里'的隨便走路,文學文是運動場上出風頭的一英里賽跑。"前者雖然平凡,卻是生活中不可缺少的。
具體而論,應用文的依據(jù)和憑證作用,主要表現(xiàn)在兩個方面：
一是上級機關在制定方針、政策或做出決定、規(guī)定、計劃時,有關領導人除了有限的親自深入到實際工作中調查研究外,一個重要的方面,就是依據(jù)下級機關上報的總結、報告、紀要、簡報和秘書部門撰寫的調查報告等應用文來進行決策的。
二是下級機關開展工作、處理問題、解決矛盾時,上級機關發(fā)布的有關"決定"、"決議"、"條例"、"辦法"等應用文,不僅成了他們辦事的重要依據(jù),而且成為他們解決矛盾、判斷是非的憑證。
在貫徹黨的方針、政策,進行有效管理時,制發(fā)公文、規(guī)章制度等應用文是慣用的主要渠道。尤其是應用文中的下行文,大都具有行政領導和行政管理的作用。這不僅因為應用文是國家政府或執(zhí)政黨實施領導、管理、指導、指揮各部門的有力工具,而且是國家或執(zhí)政黨方針、政策具體化的書面形式。
作文評語的重要性與應用篇七
《語文課程標準》中鼓勵學生“有目的地讀、充分地讀、有感情地讀，在朗讀時間中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！币匀私贪嫠哪昙壣蟽詾槔?，全書32篇課文中，要求朗讀或有感情地朗讀的就有18篇（其中包括兩篇古詩詞），大概占60%左右，可見其在語文教學中的重要性。在這里，就本人對朗讀的一些粗淺看法與大家一起商榷，以達到拋磚引玉之效果。
一、朗讀有助于普通話的推廣。
推廣普通話是教師義不容辭的責任，在學校里讓學生說好普通話，語文課是主要陣地。而朗讀是練習普通話的最好措施，因為讀的課文都是規(guī)范的現(xiàn)代漢語，有利于改造不規(guī)范的語言和句式。如在教學《去年的樹》這一童話過程中，出現(xiàn)了較多詞語兒化現(xiàn)象，如，“鳥兒”“哪兒”“細條條兒”“一會兒”，提示學生注意后面的“兒”不要自成音節(jié)，應該同前面的字連在一起讀。所以我們在指導學生朗讀時，要讀準每個字的字音，不能走調，以達到準確之要求。讀正確就應該做到不讀錯字、不添字、不重復、不顛倒字詞，還要做到心到、眼到、口到。這也正是規(guī)范普通話的要求所在。
二、朗讀有助于提高口語表達能力。
1影響學生，使他們學會有條理的表達思想，語文語言的聲調，語氣以及詞匯表達的豐富性會影響學生，使他們說話生動而有表情，從而形成和發(fā)展成自己的語言表達能力。如在教學老舍的《母雞》時，通過深情地朗讀后，學生能感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的偉大形象，也會從“討厭”轉變?yōu)椤白鹁础?。此時適時地引導學生試著將前三自然段的片段用自己的語言改寫，很自然地就有學生回答出諸如“母雞是個天生的音樂家，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由前院到后院，像一個正在練聲的歌唱家”、“每當下蛋的時候，它就用自己最擅長的女高音向全世界宣布它的佳績”等富有想象力的語句從學生的嘴里流淌而出?？陬^表達能力提高的速度加快，應該歸功于朗讀。
三、朗讀有助于加深理解。
“書讀百遍，其義自見?！逼鋵嵕褪钦f，只有經(jīng)過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領悟深層含義。故也有“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”一說。教師通過讓學生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結合，做到朱熹所說的熟讀精思。讓學生在讀中悟情，在讀中悟理，在讀中悟法，從而品析語言文字，理解文章內容。如教學老舍的《貓》一課，怎樣理解“人愛貓，貓親人，和諧共處”這一貫穿課文的主線，可以采用朗讀的方法，讓學生抓住“它要是高興，能比誰都溫柔可親，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！?、“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?、“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?！钡戎攸c句，通過教師范讀，學生反復朗讀，教師從中稍微點撥，引導學生朗讀體會，在朗讀中去悟情，體悟中再讀好，直至情真意切，讓心靈感受到美好意境，加深理解。
四、朗讀有助于創(chuàng)設情景，再造意境。
通過反復朗讀文章精華所在，可以啟發(fā)學生深入思考，學生會對文章產(chǎn)生合理、豐富的想象，會很快跟隨作者一步一步逐漸走入到字里行間所創(chuàng)設的情景中去。這時，原本無聲的文字變成有感情的音符，文句的生命力跳躍并迸發(fā)出文章所體現(xiàn)的情感。如果教師善于創(chuàng)設情境來渲染氣氛，引導學生反復朗讀課文，啟發(fā)學生的想象，再造意境，這樣對課文的理解將起到事半功倍的效果。聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言2情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。如：《火燒云》教學時，我引導學生抓住“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有”、“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”、“忽然又來了一條大狗”、“接著又來了一頭大獅子”等句子，在朗讀指導的基礎上，邊聽示范朗讀邊閉眼想象，仿佛自己也在現(xiàn)場觀賞火燒云，看著它變成馬、獅子、狗??具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。學生時而露出驚奇的神態(tài)，時而又露出興奮狀，真是如臨其境。在這基礎上進行朗讀，因已進入角色，自然搖頭晃腦地讀得興致勃勃，也領略到大自然的絢麗多姿，美不勝收。
五、朗讀有助于體會思想感情。
經(jīng)過實踐證明，要以興趣為先導，只有喚起學生豐富的積極的情感，才能使學生讀得有勁、有味，讀得富于表現(xiàn)力。在興致高昂的基礎上品味欣賞詞、句、段、篇的佳妙之處。能促使學生對語言有真切而敏銳的感受。感情朗讀，只有體會感情，才能充分地把這種感情表達出來，也只有充分地把這種感情表達出來，才說明已充分地體會作者的感情，這就是感情朗讀中的“感情體會”和“感情朗讀”的雙重功能。學習文章，只靠教師空洞的說教和蒼白的講解是難以更好地領悟文章的思想感情。這就要求學生對文章反復朗讀后深刻理解文章中字、詞的意思及句子所表達的含義，還要使語言文字情緒化，才能使蘊含于課文中的作者所要表達的思想感情浮出于文字表面。朗讀課文，可讓學生從中品味佳詞妙句，反復吟詠，可逐漸領悟語言的規(guī)律性和連續(xù)性。因此，感情朗讀中很重要的一點是要引導學生通過語言文字去體會蘊含其中的豐富情感，也只有這樣，才能在朗讀中把這種感情表達出來。
2.《語文課程標準》。
3.《課程·教材·教法》2002年第3期。
作文評語的重要性與應用篇八
一般說來，一份簡歷在招聘的`人員中停留的時間是比較的短，尤其是在比較熱門的職位上面，所以這些招聘人員往往沒有更多的時間來看。所以我們在制作簡歷的時候，需要突出一個重點，因為個人簡歷往往不是個人自傳，所以在進行填寫的時候，與申請工作的內容不相關的內容最好的不要填寫。在進行填寫簡歷的時候，需要使用簡潔的語言，填寫一些和工作相關的內容。網(wǎng)轉載請注明!
但是，需要知道的就是，一些工作方面的經(jīng)驗是一定不能遺漏的，因為很多的招聘人員往往對于這一點的是十分的重視，也是我們獲得這份工作的最大的保證。在進行填寫的時候，也是需要進行使用一些積極方面的語言，這樣往往會給招聘人員留下積極樂觀的印象。
個人簡歷在找工作中發(fā)揮了重要的作用，所以我們需要一定重視，在進行選擇模板的時候也是需要選擇一種比較合適，并且比較大方的模板，這樣制作的出來的簡歷效果自然是比較的好。這份簡歷在我們找工作的時候也是發(fā)揮了十分重要的作用，幫助我們找到了更好的工作。
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作文評語的重要性與應用篇九
“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦印⒂腥さ墓适伦钅軉酒饘W生的學習興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦。”在小學的英語教學中,以故事為載體,進行生動活潑的英語教學,無疑是明智的選擇。所以,在課堂上運用故事教學是一種能使學生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。對于小學生來說,故事是他們成長過程中不可缺少的一部分,生動、有趣的故事能夠喚起學生學習的興趣。小學生年齡小,他們對故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂見的學習方式。通過聽故事、講故事、演故事、編故事等多種方式,激發(fā)學生自主學習并為學生提供思維空間和語言運用空間,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、理解能力以及寫作能力。
那么,我們在小學英語教學中要正確認識英語故事的重要性。
一、英語故事教學激發(fā)學生的興趣。
首先,在教學中利用故事明確學習動機。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學生好奇心強,表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗、實踐。通過故事,使不同層次的學生都得到相應的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對所學語言的運用,進行語言的內化輸出。第二,故事可以激發(fā)學生的想象力,促進語言表達能力。學習語言是為了運用語言。人在小學低年級英語教學過程中融人英語故事教學活動，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)有效教學。它能最大限度地調動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達到語言教學之目的。
二、英語故事教學貼近現(xiàn)實生活，突出真實性和實用性。
和實用性，圍繞一對好友zoom和zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學生的真實生活，易于為學生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實，有利于幫助學生理解故事。
三、
英語故事教學情節(jié)生動活潑，富于幽默感和趣味性。
英語故事教學大多情節(jié)生動活潑，曲折變化，富有機智感、幽默感和戲劇性，符合小學生的審美心理特點，會給讀者帶來無窮樂趣，特別是那些讓人意想不到的故事結尾更是讓人忍俊不禁。例如，三年級上冊第二單元中的故事講述了zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精會神地操作小木偶跳舞時，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個故事的結果富有戲劇性。三年級下冊第一單元的故事中，zoom和zip爭當老師，而zip靠著聰明和機智讓zoom讀出“iamthestudent.”zoom最后發(fā)現(xiàn)上了zip的當。zip的機智給學生們留下深刻印象。六年級上冊第六單元的故事中，zip在等著吃zoom做的爆米花，卻發(fā)現(xiàn)zoom在院子里種玉米，他告訴zip：“immakingpopcorn！first，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow，andthen?”zip聽到這兒大呼：“mygoodne！”該專欄類似的趣味故事很多，讓學生學習英語樂趣無窮。
小學英語故事教學的趣味性充沛調動了同學的積極性。興趣是最好的老師。小學英語pep教材一課時或以幾個單詞或以最多2-3個重點句型為教學內容，教師一般都單獨教學這些內容再反復復習，操練，機械性比較強，同學也容易失去積極性和耐性。小學英語故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學的學習興趣和學習動機，提高綜合語言的運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時小同學好奇性強，就喜歡扮演，什么都想體驗，而故事教學正好滿足了他們的這種強烈愿望，為同學開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在同學理解故事內容后，我們可以給它配音，復述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學有充沛的發(fā)揮余地，也學的開心。
四、英語故事有利于英語閱讀教學。
興趣是學習得以真正發(fā)生的基本條件，一種好的教科書只有其內容能夠不斷引發(fā)學生的興趣，才會給學生帶來不竭的學習動力。故事具有集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點，非常適應小學生好奇心強、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛的卡通連環(huán)畫，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化，能夠傳達出語言所無法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對于使學生持久地、自主地、有興致地閱讀英語故事起到了積極的引領作用。
五、小學英語故事教學為學生出現(xiàn)了一個完整的語境。
語境是故事的最重要局部，便于同學理解語言的意義，理解語言運用的具體環(huán)境。而在每一個英語故事中，總會配有豐富多彩、幽默風趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構成了一個連串的事件。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。因為在故事語境中，同學已經(jīng)從圖片、老師的動作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。、六、小學英語故事教學為同學提供了大量的學習素材。
英語作為一門語言學科，實踐性很強，就是讓同學學會交流，能準確地表達出自身的思想。很多老師可能覺得小同學英語水平不是很高，假如教學英語故事，同學能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學中，同學不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學用語和一些其他方面的內容。在老師的帶領下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復述，盡可能多地運用已學知識；或扮演，可結合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學的想象力和思維能力。靈活地運用故事內容，擴展了學習面，擴大了詞匯量，句型量，提高了同學自主學習的能力、交際能力和發(fā)明能力。
作文評語的重要性與應用篇十
音標教學。
一、引言。
古人云：“授之以角，不如授之以漁”，意思是說送給別人一條角能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有角吃，不如教會他捕角的方法。有角吃是目的，會釣角是手段。這句話說明，與其幫助他人解決難題，不如傳授給他人解決難題的方法。在小學英語學習中，老師單純地教小學生讀英語，就是“授之以角”，而教給學生音標，就相當于“授之以漁”。因為教會學生音標，就是教會了他們讀英語的基本方法，從而使他們在沒有教師領讀的情況下能由被動學習轉變成主動學習，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力。
一、小學英語教學現(xiàn)狀：
目前，中國的英語學習者，比較經(jīng)?？匆姷那闆r是：首先，會聽寫單詞，會默寫let’stalk，會做作業(yè)，但是由于沒有學過音標，對于很多單詞的讀音把握不準，導致不敢張嘴說，結果學成了“啞巴英語”，使英語喪失了它的基本功能——交流，也沒有真正達到學習英語的目的。
其次，由于起初沒有學習過音標，所以在學習過程中碰見有不會的單詞，或者記憶上有困難的單詞，都只能用中文拼音在下面注音，來幫助自己記憶。這首先會影響單詞讀音的準確性，不會讀就肯定不會有興趣，有動力去記單詞，這給單詞的積累帶來很大的阻礙，也最終影響英語的使用。
最后，由于音標沒有掌握好，不能自己獨立學習單詞，導致不能養(yǎng)成良好的課前預習及課后復習的習慣，上課聽課效率不能發(fā)揮到最好，從而導致英語學習不夠扎實，不能學以致用。
二、小學音標教學的重要性：（1）首標教學有利于正確發(fā)音的形成對沒有學過音標的小學生，英語發(fā)音只能靠模仿。但是由于缺乏辨別能力，他們很難判斷教師的發(fā)音是否正確。對于相似的發(fā)音，如bed和bad，mouth和mouse僅憑模仿很難準確辨別。所以會導致一些不標準的發(fā)音甚至錯誤發(fā)音。而這些錯誤一旦形成定勢將很難被糾正。26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,找出字母及字母組合與發(fā)音之間的規(guī)律,從而達到見其形而知其音,聽其音而知其形的效果。即首先要掌握每個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律,見到一個單詞,可以判斷出這個單詞中各個字母或字母組合的發(fā)音,從而知道這個單詞的發(fā)音,例如看到cab這個單詞,就能判斷出字母c在單詞中發(fā)的是清輔音,字母a在單詞中發(fā)的是大口翻。“聽其音而知其形”指的是聽到一個單詞的發(fā)音,而能夠根據(jù)字母音形之間的關系規(guī)律判斷出這個單詞該怎么寫。例如聽到的/ei/,就能夠想到發(fā)這個音的幾個字母組合,ay、ey、a一e和/ai/這幾種情況所以我們看到現(xiàn)在很多英語筆試成績很好的成人，說出的英語卻讓人啼笑皆非，追溯根源就在于起初沒有打好英語發(fā)音的根基。
（2）音標教學有利于良好英語學習習慣的養(yǎng)成在教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多小學生用漢字來標注英語許多同學在沒有掌握音標的情況下，習慣用漢語注音來標注單詞的讀法。例如，把“jeep’注成“吉普”."policeman"標注成“怕梨死美”，"usethespoon”標注成“右子嘖死不n"??這祥標記單詞發(fā)音是不可取的，不利于學生英語意識的培養(yǎng)，學生之所以用漢語標注英語單詞，是因為他們缺乏可以依賴的識記單詞的工具。所以音標教學可以糾正學生不好的發(fā)音習慣。
（3）音標教學可以幫助學生更好的記憶和學習單詞。
音標對學習興趣和自信心有重要的影響、良好的語音是學習的動力，而音標是良好語音的關鍵，學好音標能在基礎階段解決英語學習的基本問題。學生熟練掌握音標之后，就能主動認識單詞，進而輕松地聽懂老師的授課內容，積極地參與課堂活動。由于沒有發(fā)音障礙，學生就會獨立自主地學習單詞、朗讀課文。通過對音標的學習，學生識記單詞的速度提高了，單詞的讀音準確了，音標的掌握給他們帶來成就感，這樣會極大地調動學生的積極性，使學生對學習英語更有興趣，并增強自信。
小學英語對于學生的英語學習起到一個至關重要的作用。學好音標不僅能減輕學生的認識單詞，記憶單詞的負擔，還能讓學生感受到學習英語的興趣。只有在小學有好的基礎，有好的學習習慣，才能讓學生更輕松學習英語，輕松的交流。總之，授人以魚不如授人以漁，教好音標，定會比死記硬背更加有效，培養(yǎng)好了學生外語的自學能力，也會使自己更加輕松，使學生受益終身的。
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作文評語的重要性與應用篇十一
作文。
評語。
是教師與學生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁。好的評語，對學生大有裨益。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，這是調動學生學習興趣，師生交流的難得機會。評語不僅是學生作文成績的總結，也是教師作文教學成效的歸納，是聯(lián)結教師和學生的紐帶和中介。因此，教師必須重視并寫好作文評語。評語寫得是否恰當，評價是否準確，對學生作文水平的提高起著至關重要的作用。
作文評語要有針對性，是說教師應針對學生的習作，緊扣新課程標準中各年級的作文要求，有的放矢地中肯的寫評語，少說廢話，套話。是最富有個性的思維活動，是學生心靈的釋放。每一位學生都有一個豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨特的價值審美觀。翻開學生的作文本，毫無情感的作文評語雖已銷聲匿跡，但諸如“中心(不)明確，語言(不)通順，條理(不)清楚，詳略(不)恰當……”卻屢見不鮮。這些程式化、一般化的套語之所以可惡，是因為它司空見慣，沒有個性，寡情乏味。久而久之，有的學生拿到作文本后，只關心一下分數(shù)，根本不去認真看教師是怎么改的，怎么評的。這其中的一個重要原因，就是教師的評語枯燥乏味，情如嚼蠟，學生自然不愛看。因此，作文的評語要有針對性，要言之具體，說之準確，做到語語中的，方令學生受益。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方向觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。評語具有針對性，具體指導了學生從哪方面修改，因而學生修改起來就比較容易。
作文是最富有個性的思維活動，是學生心靈的釋放。每一位學生都有一個豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨特的價值審美觀。這些反映在作文中，便形成了作文的多姿多彩，極具個性。針對學生的這些個性作文，我們的評語也應具有個性，即便是用一命題的習作，針對不同性格的學生，也應采用不同的、適合學生生命成長的評語，使不同類型的學生都能從評語里汲取營養(yǎng)，為己所用。
作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為淺顯生動，寫出能讓學生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。
總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性、鼓勵性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學修養(yǎng)之外，關鍵是教師要諳熟學生的心理，培養(yǎng)自己的道德情感，使自己對學生、對學生的習作有著真誠的愛。
作文評語的重要性與應用篇十二
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經(jīng)從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
作文評語的重要性與應用篇十三
中職學校商務禮儀課程一般只在商貿旅游類專業(yè)中開設，其他專業(yè)不開設商務禮儀課程。筆者一直從事中職學校商務禮儀課程教學，同時也是中職學校學生管理工作者。在商務禮儀教學以及學生管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)商務禮儀課程的學習對于學生無論是在校期間遵章守紀、與老師同學間溝通交往，還是在頂崗實習和求職就業(yè)走向社會階段都有很大積極作用，學生的素質和形象明顯提高。
據(jù)此，筆者認為商務禮儀課程可以嘗試在中職學校各個專業(yè)中普遍開設，理由論述如下：
一、商務禮儀課程教學有助于中職學校德育工作的開展。
學校德育是指教育者有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉化為學生個體的思想意識和品德意識的教育。
禮儀是人們在社會交往中形成的行為規(guī)范和準則，是為維系社會正常生活而共同遵守的基本道德規(guī)范，其實質是在利己的交換行為基礎上對他人的尊重。商務禮儀是在商務活動中而應當遵循的禮儀規(guī)范或程序。商務禮儀是禮儀的'一個分類，也是最普遍、應用性最廣的一種禮儀。
商務禮儀和德育工作都是對受教育者進行系統(tǒng)的影響，把特定的思想和行為規(guī)范轉化為受教育者的思想和行為規(guī)范。德育工作側重于學生在校期間的思想和行為，商務禮儀側重于經(jīng)濟活動中的思想和行為，但兩者的目的、指導思想、規(guī)律和方法是相輔相成的。
在中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，人與人之間的關系以及必須遵守的行為準則的認識正逐步形成。尤其是到了高中或中職階段，學生的品德進入了以自律為主要形式、應用道德信念來調節(jié)道德行為的成熟時期，能自覺地應用一定的道德信念和觀念來調節(jié)行為，初步形成人生觀和世界觀。
德育工作是多種開端多種方法進行的，在學生人生和價值觀形成的關鍵時刻引入商務禮儀教學，讓學生從職業(yè)素養(yǎng)的角度上去樹立商務禮儀所堅持的“平等尊重、真誠體諒”精神，從而去修正學生的人生觀和價值觀。
（二）“尊重”是貫穿商務禮儀和德育工作的核心精神。
“尊重”是貫穿著德育工作的一個核心精神，貫穿商務禮儀的根本原則也是“尊重”，尊重是商務禮儀的基礎。筆者在商務禮儀教學中經(jīng)常對學生強調，只要心懷對交往對象的尊重，即使有些方面的禮儀知識沒有學過，但是只要從尊重交往者的角度思考問題，一般都不會發(fā)生嚴重錯誤。
同理，學生只要懂得尊重，在校期間一般不會犯重大行為錯誤。例如學生尊重課堂和老師，就不會遲到曠課玩手機；尊重學校和同學就不會酗酒打架。這樣能一定程度上解決中職學生不遵章守法的難題。
（三）商務禮儀修養(yǎng)表現(xiàn)與德育工作內容的具有相似性。
學校德育工作的任務是培養(yǎng)社會主義合格公民，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的好品質。
商務禮儀課程是要把學生培養(yǎng)成具有遵守公德、遵時守信、平等尊重、誠實謙虛、維護形象、不卑不亢、熱情有度、求同存異等良好修養(yǎng)的職業(yè)人士。德育工作和商務禮儀課程的修養(yǎng)表現(xiàn)具相似性，尤其在遵守公德、平等尊重、誠實守信和維護形象等要求。
（一）商務禮儀課程學習讓學生在三年級的頂崗實習中能有一個得體的表現(xiàn)，給用人單位留下深刻的印象，有效提升學校的品牌。
中職學校實行“2+1”教學模式，學生在一二年級在學校完成理論課學習和職業(yè)技能實訓課程，三年級到企業(yè)頂崗實習。
學生在頂崗實習期間代表了學校的形象，學生形象好壞會直接影響學校聲譽。為保證學生頂崗實習的效果，維護和宣傳學校的品牌形象，需要讓學生懂得基本的職場商務禮儀，使學生在頂崗實習過程中能以一個企業(yè)員工的標準要求自己，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，展現(xiàn)自己的職場素養(yǎng)，給企業(yè)留下深刻印象。
（二）商務禮儀課程學習能讓學生在求職面試中有一個良好的開端。
學生提升就業(yè)能力，除了具有扎實的技能以外，禮儀也是一個形象資源。商務禮儀的學習，能讓學生接受系統(tǒng)的禮儀訓練，讓學生從面試開始就具有良好的職業(yè)形象基礎，并逐漸養(yǎng)成適合自己的職業(yè)性格氣質，在職場中實現(xiàn)自我價值。
綜上所述，商務禮儀課程的開設，在中職學校的德育工作、頂崗實習和求職面試中都有著積極的意義，能同時提高學生的思想素質以及職業(yè)素質，可以嘗試在各專業(yè)中普遍開展。
作文評語的重要性與應用篇十四
（江蘇省蘇州實驗中學）。
摘要：游戲教學是結合“游戲”和“教學”為一體的一種寓教于樂的教學方式。以新課程理念為指導，結合程序設計課程的特點，對游戲教學在程序設計課程中應用的教學策略進行探討，希望對教學起到一定的參考借鑒作用。
關鍵詞：算法與程序設計；游戲；教學。
《算法與程序設計》的學習能鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，是信息技術教學中重要的一門課程。筆者一直從事《算法與程序設計》的教學工作，發(fā)現(xiàn)如果把游戲引入教學過程中，將會大大提高學生的學習、思維積極性，學習效果也有很大的提高。本文試著從游戲教學方面談談《算法與程序設計》的教學。
一、游戲教學的概念。
游戲教學是以游戲作為課堂教學的組織形式，通過玩游戲，制作游戲達到課堂教育教學目標。其本質是“以游戲學習知識”，將枯燥的“學技術”變成輕松的“玩技術”。
二、游戲教學的理論依據(jù)。
在希臘語中，游戲（paidia）和教育（paideia）的詞根一樣，都是指兒童（pais）的活動；柏拉圖的“教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育”；盧梭的“兒童在游戲中所學得的比在教室里所學的，價值要大一百倍”等，無不強調游戲在教學中起到了積極的重要作用。新課程也要求教師關注學生的學習興趣和體驗，強調形成積極主動的學習態(tài)度，努力改變課程過于注重知識傳授的影響。游戲教學正好能把學生興趣和知識內容很好地相結合。
同時，高中階段又是學生記憶力發(fā)展的最佳日期，隨著語言和抽象思維的發(fā)展，無意識記憶也隨之發(fā)展起來，并居于優(yōu)勢地位。課堂中的游戲更能引起學生的無意識記憶，既幫助了學習內容的理解，又加深了知識點在大腦中的'記憶。
三、游戲教學在《算法與程序設計》教學中的作用。
1.興趣是最好的老師，讓游戲帶領學生進入程序設計的世界。
程序設計，對于學生是陌生且深奧的內容。如果一開始就向學生介紹空洞難以理解的知識、復雜的算法，學生立馬會產(chǎn)生排斥心理。其實vb可以制作很多難度不大，但很吸引眼球的小游戲，這樣就可以極大地調動學生的學習積極性。
如，對于程序設計第一節(jié)課，教師需要回答“程序設計能做什么”的問題，可以給學生展示一些自己制作的“抓地鼠”“超級瑪麗”“推箱子”等小游戲，吸引學生興趣。同時教師指出，對于這些游戲只要大家認真學習，自己也能做得出來，而且能做出更好更有意思的游戲，從第一節(jié)課開始就調動學生的學習積極性。
2.主題式游戲教學，讓教學進度在游戲中潛移默化。
有的游戲不是一個知識點能解決的，教師可以利用主題式游戲教學巧妙處理教材，將幾節(jié)課的教學任務通過主題串起來，將教學進度在游戲中潛移默化。
3.運用探究式學習法分析游戲，提升學生分析問題的能力。
不是每個游戲都能輕易通關的，有時需要學生認真分析，找出規(guī)律，才能順利過關。游戲對學生的“誘惑”，降低了學生對“分析難問題”的排斥，從而提高了學生分析問題的能力。
如，在學習“遞歸法”時，教師可以先讓學生玩漢諾塔游戲，比比哪位學生玩得塔層最高。一開始，4層以內的漢諾塔比較容易解決，但是要完成更多的塔層就需要分析并找出其規(guī)律。教師也可以通過帶領學生分析漢諾塔規(guī)律引出遞歸的概念。通過分析漢諾塔游戲降低了知識點的理解難度，也提升了學生分析問題的能力。
四、游戲教學的注意事項。
1.游戲的選擇需要與教學目標相吻合。
因為游戲本身所具有的娛樂性，導致其具有兩面性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。選擇游戲時，要充分考慮教學的教學目標和重難點，所選擇的游戲也應與之相吻合，并具有一定的啟發(fā)性。不能盲目地為了吸引學生的興趣，選擇不恰當?shù)挠螒?，這樣會分散學生的注意力，在有限的課題教學過程中起到負面作用。
2.注重游戲教學與其他教學法的整合。
在游戲教學法運用的過程中需要注意與其他教學法的整合，特別是任務驅動法相整合。游戲教學法最大的風險在于學生游戲興趣高昂，只關注玩游戲本身，游戲完了，卻不了了之。與任務驅動法相結合，可以淡化“接收任務”“被迫驅動”的意識，巧妙地把“任務驅動”轉換為興趣濃厚的自主游戲。
3.注重學生自控能力的培養(yǎng)。
新課程倡導的課堂教學應該是以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人。但千萬不要忘記教師的引導作用。學生不應看到教師展示的游戲好玩，就一味地玩而忘了自己的學習任務。如果那樣，教師需要及時地引導，不斷地提醒，并培養(yǎng)學生的自控能力，讓學生能真正地通過玩游戲來學到知識。
實踐證明，游戲教學對《算法與程序設計》教學來說是一種非常有效的教學方法。游戲教學在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率方面具有顯著的效果。
參考文獻：
何克抗。信息技術與課程深層次整合理論［m］。北京：北京師范大學出版社，.
作文評語的重要性與應用篇十五
心理學研究表明,實踐活動是個性形成和發(fā)展的堅實基礎。人正是通過實踐活動才與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系,不斷接受環(huán)境的影響,積累經(jīng)驗,從而不斷改造、完善、發(fā)展人本身。從教育學角度看,熱的發(fā)展只是作為主體的人的自主的、積極的和創(chuàng)造性的活動才是影響人發(fā)展的決定因素。
歷史課本質是一門有很強實踐性的課程,其教學當然應以教師指導下的自主活動,以及在活動中獲得真實感受,對提高歷史課的教學實效有重要的意義。
從教學的現(xiàn)狀看,將實踐活動教學引入歷史課教學是擺脫目前教學困境的需要。因受應試教育的影響使教師中的許多人習慣于駕馭應試戰(zhàn)車,教學以考試為目標,滿足于演繹課文,追求的“精講多練”,使歷史課教學失去了它特有的魅力,學生學它少了興趣,信它少了力度,這樣的教學自然無法承受今年來中考改革所帶來的強大沖擊,因而使我們的教學陷入一個新的低谷。而活動教學尊重學生的主體地位,符合初中學生活潑好動的秉性,迎合了學生主動探究的欲望,滿足了初中學生較強的表現(xiàn)欲望。新課程標準明確規(guī)定,初中歷史課至少應有20%的時間用于開展課堂實踐活動。而隨著新課程理念的深入人心,廣大歷史教師積極嘗試活動教學,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,促進了學生的主體參與,鍛煉了學生的學習能力,提高了他們對歷史知識信服度。所有這些都說明,活動教學進入歷史課教學不僅是必要的,也是可行的。
課堂教學是歷史課教學的主渠道,組織開展課外活動也是實現(xiàn)歷史課教學目的的重要途徑。因此,歷史課教學中的活動教學就必須遵循這兩條途徑展開,我們的實踐就是努力實現(xiàn)課堂教學活動化和課外活動課程化。
二、課堂教學活動化。
課堂教學活動化是指在課堂教學中積極開展多種自主、開放、創(chuàng)造性的學生活動,使課堂教學過程成為學生在活動中獲取知識、發(fā)展能力、提高覺悟的過程。
1.活動準備――自學教材。
活動準備就是自學教材過程由學生原來單純的閱讀過程轉變成為活動準備的過程。如在“改革開放”教學前,播放歌曲《春天的故事》,要求學生看書思考為什么這首歌會打動千萬人的心,或者讓學生準備一臺以改革放開后人們生活發(fā)生的變化為主題的系列劇等等。這樣,通過活動準備的形式,就使地原本平淡無味的自學過程變成了興味盎然的活動過程。
2.活動展開――交流學習。
活動展開是將自己準備好的活動內容加以展示,學生通過活動觀摩表露自己的思想,交流各自的`感受,以加深學習過程。如“改革開放”這一內容的教學時,在主持人的主持下,同學們三個人一組,四人一伙地走上講臺表演了家庭、社會發(fā)生的一系列變化等系列劇,從中,同學們認識到改革開放給中國帶來的巨大變化。這樣既理解了課文知識,又加深了對祖國的深切的熱愛。
3.活動延伸――放飛思想。
通過前兩個階段的活動,學生對課本理論只是已經(jīng)有了比較全面的認識和理解,甚至也有了一定的情感認同。但應該看到,這種認識還是較低水平的,一經(jīng)與實際生活相聯(lián)系,學生的思想就會是困惑,認識也會有反復。因此,必須將活動繼續(xù)引向深入,教師要聯(lián)系實際提出一些辯題,組織學生辯論,使學生在更廣闊的時空背景中,在經(jīng)過各種思想碰撞的基礎上再得出結論。例如:讓學生就改革開放后的中國姓資還是姓社的問題讓學生進行深入的討論,從而形成一個對自己來說較為深刻的答案。
4.活動小結――明理導行。
活動小結就是概括說學知識,總結行為要求,明確著力方向。在第一節(jié)課的教學中,活動小結能起到畫龍點睛的作用。
活動小結可以用課堂小結的方式,讓學生輪流承擔這一任務?？梢詫⑹斋@、談疑惑、說體會、表見解,其它同學則可做點評、糾偏差、補不足。小結也可以采用情景訓練的方式,根據(jù)教學進程布置少量的情景作業(yè)題,讓學生按所設情景談認識、說感受。當然,作為常規(guī)形式的課堂聯(lián)系也可以運用,口頭訓練和書面訓練,只要運用恰當,都可以起到和好的總結效果。
初中歷史課課堂教學中的活動的方法是多種多樣的,如自講法、討論法、辯論法、游戲法、表演法、模擬法等。
三、課外活動課程化。
課外活動課程化并不是要在學校現(xiàn)有課程體系之外再單獨設置一門歷史活動課程,而是指將現(xiàn)有的歷史的各類課外活動形式加以整合、擴充和發(fā)展,使它系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化,以改變原來歷史課外活動盲目、無序、零敲碎打的局面。它主要具有系統(tǒng)性、校本性、同步性、實踐性、自主性、開放性等特征。課外活動課程化的具體形式是多樣的,每種活動的具體過程也是不同的。我校選擇了這樣的基本操作思路,即配合學校的“義務社會服務制度”,把學校確立的義務社會服務活動與初中歷史課教學結合起來。
首先,建立與歷史課教學內容相適應的義務社會服務活動體系,并在這一基礎上定出活動的計劃,每一系列的活動,都與相應章節(jié)的教學進展保持同步。
其次,建立社會服務活動的運作機制。一是創(chuàng)設多種活動組織形式,有學校大型活動、班級活動、小組活動和學生個體活動;二是建立組織機制和活動制度,把學科教學要求與學校德育要求結合起來,歷史教師主動參與,與班主任和其他學校德育工作者密切配合,共同做好對學生的指導、組織和考核記錄工作。三是加強課堂教學中的理論指導,突出道德知識對道德實踐活動的指導作用。四是活化評價形式,通過注重過程評價,凸顯學生在評價中的主體作用,實行結構分制等改革,強化評價對課外活動的激勵作用。
宣傳活動、軍事訓練等,甚至組織開展研究性學習。對這些方法的闡述已經(jīng)有很多了,現(xiàn)在的關鍵問題是教師要轉變教學觀念,在思想上要高度重視課外活動,克服工作中的畏難情緒,從而積極的投身于課外課程化的實踐中。
作文評語的重要性與應用篇十六
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數(shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數(shù)字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數(shù)字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生?？傊嗝襟w在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谒刭|教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
作文評語的重要性與應用篇十七
比如說，我前面說一個很漂亮的網(wǎng)站，是很棒?？墒侨绻诰W(wǎng)站里針對一些用戶的行為加入一些獎勵的機制，你的消費者會更樂意參與和你的品牌。他們會更經(jīng)常的訪問你的網(wǎng)站，會注冊你的網(wǎng)站，或者還會邀請朋友參與進去。
為什么營銷者應該重視游戲化？
游戲機制，其實這并不是什么新鮮的事了。可是為什么它會在今天的營銷戰(zhàn)略上這么受重視呢？這里有四個因素可以來看看：
1.用戶們喜歡游戲。
在美國成年人的調查中發(fā)現(xiàn)，40%的成年人對于新的娛樂方式表示有興趣。消費者們希望無論在哪里都能看到有游戲的元素。60%的消費者會每周都玩在線游戲。消費者對于在線游戲和移動端末上的游戲需求一直在增大。
2.社交媒體促進了游戲化。
當消費者在社交媒體上分享他們的成就，如徽章，獎杯，這個行動達到了雙向激勵用戶參與活動，與社交媒體上的朋友對此感興趣的效果。用戶更新他們的狀態(tài)，分享他們的成就，這都是形成了非常低成本的營銷活動。
3.游戲供應商實現(xiàn)了它。
badgeville,bigdoor和bunchball都提供saas平臺，可以追逐消費和積累數(shù)據(jù)，同時還提供很好的游戲化戰(zhàn)略。這些供應商幫助更多的品牌商達到更精準的目標，同時也推進了游戲化本身的進步。
4.早起步的公司已經(jīng)有了成功案例。
近期，一些大品牌公司，如chiquita，hp和sephora在有喜歡上的努力得到了相應的回報，也很受大家的關注。因此證明，如果你可以正確的應用，游戲化戰(zhàn)略可以給你回報的。
這里有一個問題你可能會問，“游戲化將如何幫助提升品牌參與呢？”這里有四個i打頭的關鍵詞可以給你一些參考。
involvement（參與）。
游戲化激勵了用戶更頻繁的回顧網(wǎng)站，增加新關顧者和注冊。通過獎勵機制也促進了口碑效應。比如，chiquita的贊助了rio的電影，消費者可以通過贏得徽章而觀看rio的電影短片。這成為了一個很成功的宣傳推廣活動。在開始這個活動后，chiquita增加了8000名新的顧客。
interaction（互動）。
我們一直希望讓光顧你的網(wǎng)站的用戶們能在你的品牌網(wǎng)站上滯留更長的時間，
通過游戲化，營銷者可以設定行動獎勵來加強你希望加強的那一塊用戶的參與度。
intimacy（親密度）。
在與消費者在網(wǎng)站上進行實時互動的同時，消費者對于你的品牌親睞度會大大增強。更重要的是，游戲化提供了一個非常有趣還帶有獎勵機制的環(huán)境，和普通的品牌比起來，消費者們很喜歡這樣活躍的網(wǎng)站。比如你可以在網(wǎng)站的加入社交媒體分享，評論的功能，消費者們可以直接針對你的商品或者最新新聞進行評論和分享。
influence（影響力）。
口碑營銷是營銷者們自然不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它的作用在品牌視覺化和品牌傳播力上都有很好的效果。游戲化的機制給了你的消費者傳播你的品牌的機會。消費者們可以更簡單的推薦給他們的朋友。在這樣的一個機制上，商家們不但可以看到多少消費者分享了你的信息，也可以跟蹤到在他們的社交媒體上，多少朋友回點擊了他們的分享。
可口可樂在游戲化上的應用實例：
圖1，facebook上的游戲。
圖2，特種特色的積分值增加與客戶的互動。
圖3，在主頁上有宣傳廣告，左右兩側充份利用了社交媒體，加強用戶參與度。
圖4，配置自己的喜歡的個性化飲料，這也是游戲化最好的實例。
譯者小結。
游戲化的功能性如果你可以應用的很好的化，在品牌上的應用會有很好的效果。它可以增加你的消費者的親密度，也可以間接帶動消費者在你的網(wǎng)站或者是線下實體店的銷售。雖然現(xiàn)在社交媒體營銷仍然是熱門，游戲化的實現(xiàn)里與社交媒體的互動自然是不可缺少的。
但是，社交媒體的營銷，就目前而已商家是處于一個相對而已比較被動的狀態(tài)。畢竟社交媒體仍然是一般用戶的地盤，你所能做的事情會有一定的局限性，而真正做好做妙的品牌也是非常有限。而在自家的則不同了，你稍微在內容上，功能性上做一點功夫，貼點“香料”，可能效果會完全不同。
