2025年學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話 學(xué)校調(diào)查報(bào)告(通用11篇)

隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇一

根據(jù)市教育局安排，我組一行5人，于9月22日至10月22日共一個(gè)月時(shí)間，對(duì)xx一中校風(fēng)校紀(jì)、師德師風(fēng)等方面情況進(jìn)行了專題調(diào)查。其間，我們采取了召開(kāi)座談會(huì)、明查暗訪等形式，聽(tīng)取了學(xué)生家長(zhǎng)、離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老教師和老職工對(duì)一中的意見(jiàn)和建議，在該校召開(kāi)座談會(huì)兩次，參加會(huì)議人員共17人。暗訪15人?，F(xiàn)將xx一中民主評(píng)議情況報(bào)告如下：

自九月十八日全市動(dòng)員大會(huì)以后，xx一中黨委十分重視，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《民主評(píng)議工作實(shí)施方案》，召開(kāi)了多層次的動(dòng)員大會(huì)和各種類型的座談會(huì)，向社會(huì)各界發(fā)出了《xx一中行風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)征集函》、《民主評(píng)議問(wèn)卷調(diào)查表》，認(rèn)真收集了意見(jiàn)，進(jìn)行了自查自糾，工作扎實(shí)，措施得力，效果明顯。

通過(guò)調(diào)查走訪，我們感到群眾在對(duì)xx一中的行風(fēng)建設(shè)所取得成績(jī)給予充分肯定的同時(shí)，也反映了該校在行風(fēng)方面還存在不少問(wèn)題，現(xiàn)將大家反映的問(wèn)題梳理如下：

7、浪費(fèi)現(xiàn)象比較普遍。（比如長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈、人走了空調(diào)不關(guān)）。

8、操場(chǎng)建設(shè)安排的不合理。整個(gè)暑假都不動(dòng)工，一開(kāi)學(xué)就動(dòng)工，影響教學(xué)；

9、表彰先進(jìn)不夠全面。教師節(jié)只表彰一線教師，對(duì)行管、后勤人員沒(méi)給予一定的考慮；

11、后勤工作較差。食堂窗口少，擁擠，飯菜質(zhì)量不是很高；

17、“樊西民政局家屬院”在校園內(nèi)，對(duì)正常教學(xué)秩序也帶來(lái)了一定的影響。

18、學(xué)生宿舍太小。12人一間房，洗澡很困難。

29、學(xué)生入廁難。一層只有一個(gè)廁所，下課還要排隊(duì)，影響學(xué)生身體健康。

1、建議政府部門(mén)引起重視，協(xié)調(diào)解決群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。比如，周邊環(huán)境問(wèn)題，教師的編制問(wèn)題、外單位入住問(wèn)題、學(xué)校的擴(kuò)建問(wèn)題、學(xué)校和諧發(fā)展問(wèn)題等等。也希望教育局積極的進(jìn)行上下溝通，以盡快解決一中的這些難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，為他們創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

2、加強(qiáng)學(xué)校的各方面管理。以制度管人、管家屬區(qū)、管學(xué)生宿舍、管浪費(fèi)現(xiàn)象、管后勤質(zhì)量、并定期進(jìn)行檢查評(píng)比，促進(jìn)學(xué)校各方面井然有序。

3、加大宣傳力度。宣傳學(xué)校的成就，宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生，宣傳學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，使所有的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

5、積極采取得力措施，解決教師福利待遇。認(rèn)真研究科學(xué)的教學(xué)方式，為教師減負(fù)做不懈努力。

6、要認(rèn)真落實(shí)老同志的政治、生活待遇，建立健全老同志活動(dòng)室，使他們能夠在自己的活動(dòng)場(chǎng)所里學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。還要關(guān)心在職教師的生活和身體健康問(wèn)題，為教師著力打造良好的教書(shū)育人環(huán)境。

7、千方百計(jì)為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。認(rèn)真解決他們的吃飯難、入廁難、喝水難、洗澡難、活動(dòng)難的問(wèn)題，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而動(dòng)真的來(lái)實(shí)的。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇二

為了解當(dāng)前xx縣家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀問(wèn)題，提升家長(zhǎng)學(xué)校在社會(huì)教育中地位與作用，加強(qiáng)家?；?dòng)，共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高，近日，xx縣婦聯(lián)聯(lián)合共青團(tuán)xx縣縣委、縣關(guān)工委、縣教育局利用暑期時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行專題調(diào)研，在調(diào)研中，采取問(wèn)卷調(diào)查、電話調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、走訪有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)校負(fù)責(zé)人、老師及家長(zhǎng)等方式，深入了解了全縣家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀，現(xiàn)將調(diào)查情況總結(jié)如下。

此次調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放到全縣27個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街xx辦事處）的74所公辦高中、初中、中心學(xué)校和5所民辦中小學(xué)，收回問(wèn)卷50份，回收率63.3%；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷192份，回收率64%，并用相同內(nèi)容電話調(diào)查家長(zhǎng)300人；走訪縣領(lǐng)導(dǎo)5人，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)3人，縣有關(guān)專家、教師17人。

（一）家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)健全從收回的問(wèn)卷來(lái)看，所有公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)均由學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)骨干兼任了家長(zhǎng)學(xué)校的校委會(huì)成員。如xx江五小，由一名曾擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)的副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校教務(wù)主任、政教主任和六個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校校委會(huì)成員。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度較完善每個(gè)學(xué)校都按照教育行政主管部門(mén)的要求建立了完善的家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，做到了每個(gè)學(xué)期有工作計(jì)劃、有課題安排、有總結(jié)匯報(bào)，有10多所學(xué)校還有家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦的照片資料、講課資料等。如xx江鎮(zhèn)五小建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度、例會(huì)制度、學(xué)員制度、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等制度。

（三）家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)較好在問(wèn)卷調(diào)查或電話調(diào)查中，除了8所學(xué)校沒(méi)有填報(bào)經(jīng)費(fèi)保障情況外，其余71所公辦、民辦學(xué)校都在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上單列了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。

（四）家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)能夠開(kāi)展調(diào)查顯示，xx縣所有家長(zhǎng)學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展一兩次活動(dòng)，最多的開(kāi)展了四次活動(dòng)。從活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，活動(dòng)時(shí)間不固定，有的在學(xué)期初，有的在半期考試后，有的在期末前，個(gè)別的在發(fā)生特殊事情時(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容主要以班為單位，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式舉行?？h城中小學(xué)還與移動(dòng)、電信等部門(mén)建起了家校溝通的校信通平臺(tái)。

一是思想認(rèn)識(shí)不夠高。家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是宣傳普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠xx,在未成年人思想品德建設(shè)中具有特殊重要的作用。但從調(diào)查的情況來(lái)看，無(wú)論是教育主管部門(mén)，還是學(xué)校、家長(zhǎng)，都在認(rèn)識(shí)上存在著對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校重要性認(rèn)識(shí)不夠高的問(wèn)題。教育主管部門(mén)沒(méi)有將家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況列入管理考核內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)沒(méi)有具體明確的剛性要求，從而導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理失之于寬、失之于散；而主陣地學(xué)校一方，始終把工作重心放在教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生考試成績(jī)上，應(yīng)試教育特征特別明顯，而沒(méi)有把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)作學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是學(xué)校教育的延伸擴(kuò)展，是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育大格局的重要環(huán)節(jié)；在家長(zhǎng)一方，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校知之甚少，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或班主任偶個(gè)打個(gè)電話聯(lián)系外，根本認(rèn)識(shí)不到家長(zhǎng)學(xué)校的功能、作用，在調(diào)查中，甚至還有30%的家長(zhǎng)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，更不用說(shuō)參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)了。

師資保障力度不夠大，所有的家長(zhǎng)學(xué)校師資均是由行政領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)兼任，沒(méi)有專門(mén)從事家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、研究的師資力量，從而使家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性；其次是經(jīng)費(fèi)保障力度不夠大，雖然每個(gè)學(xué)校安排了1000-3000元不等的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但這僅僅滿足家長(zhǎng)學(xué)校的一些資料性準(zhǔn)備工作，解決了不了家長(zhǎng)學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)、師資補(bǔ)助費(fèi)、活動(dòng)設(shè)施費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等，成為制約家長(zhǎng)學(xué)校的一xx瓶頸；第三是活動(dòng)時(shí)間保障不足，調(diào)查結(jié)果顯示，我縣中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校普遍存在活動(dòng)時(shí)間不足的問(wèn)題，按規(guī)定，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年活動(dòng)四次，而我縣中小學(xué)中，一年活動(dòng)達(dá)到四次及以上的不足20%，80%的學(xué)校一年活動(dòng)一次到三次，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。

三是活動(dòng)平臺(tái)載體不夠豐富。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我縣大多數(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)僅限于期中期末開(kāi)展部分電話交流，抽樣選取少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，城區(qū)部分中小學(xué)建立了校信通，活動(dòng)平臺(tái)載體少，活動(dòng)形式單一、呆板，學(xué)生家長(zhǎng)參與率不高，積極性不夠，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通范圍小、頻度低、效果差。四是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。從調(diào)查情況來(lái)看，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)方面（怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)）、紀(jì)律方面（學(xué)生在校情況表現(xiàn)）和家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面（輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子適應(yīng)生活），對(duì)孩子的身理心理成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)、家長(zhǎng)教育能力、兒童保健、法律常識(shí)等方面，很少開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專題講座。在活動(dòng)形式上，主要以學(xué)校確定的主講者一言堂為主，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校的交流互動(dòng)。五是家長(zhǎng)學(xué)校教師組成不夠合理。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和電話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)人員基本上為本校教師，占90%，其中學(xué)校管理人員占43%，聘請(qǐng)的專家、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)僅占10%。在家長(zhǎng)學(xué)校任課的教師中，來(lái)自本校的老師所占比例更高，一些農(nóng)村中小學(xué)全部是本校行政管理人員、老師，城區(qū)學(xué)校個(gè)別是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和在兒童教育方面有一定研究的專業(yè)人士。因教師和管理人員自身在家庭教育指導(dǎo)上的水平和能力上的不足，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果自然大打折扣。六是教材使用不規(guī)范。我們從調(diào)查中看出，我縣所有的家長(zhǎng)學(xué)校均沒(méi)有穩(wěn)定、有效的教材，所有的課程都是根據(jù)教學(xué)行政管理人員或老師的興趣愛(ài)好設(shè)置，教學(xué)缺乏針對(duì)性、時(shí)代性、全面性。七是教學(xué)管理重形式輕內(nèi)容。盡管各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)定了管理目標(biāo)，擬定了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)劃，制定了學(xué)期工作計(jì)劃，建立了各項(xiàng)管理制度，但這些都是紙上談兵，在教學(xué)實(shí)際中，沒(méi)有認(rèn)真的去抓落實(shí)，使家長(zhǎng)學(xué)校流于了形式化。

（一）提高對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)，是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所。一是政府要重視。政府有關(guān)部門(mén)要重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，為家長(zhǎng)學(xué)校提供政策、人力資源和經(jīng)費(fèi)支持，特別是教育主管部門(mén)，要將家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)納入學(xué)校入德育工作的總體規(guī)劃，把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，加大指導(dǎo)考核力度，提供構(gòu)建“三位一體”立體化教育格局的前提條件。二是學(xué)校要重視。學(xué)校要明確辦學(xué)宗旨，將家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校日常工作范疇，建立健全工作組織機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行工作計(jì)劃，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，并為活動(dòng)提供必需的活動(dòng)場(chǎng)所及場(chǎng)地設(shè)施、師資、經(jīng)費(fèi)等保障，為家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)有計(jì)劃開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。三是家長(zhǎng)要重視。家長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的主體，家長(zhǎng)學(xué)校是為家長(zhǎng)服務(wù)的，家長(zhǎng)要把家長(zhǎng)學(xué)校作為了解孩子身心特點(diǎn)、獲取育兒知識(shí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)、提高育兒水平的重要陣地，理解、關(guān)心、支持、參與家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，共同推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校往良性軌xx上發(fā)展。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)工作研究。一是要加強(qiáng)家庭教育理論研究，提高教育者思想政治理論、教育教學(xué)理論水平，增強(qiáng)理論指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效；二是加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研究，特別是當(dāng)前廣受詬病卻又無(wú)可奈何的應(yīng)試教育、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響、青少年成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化、留守兒童的心理矯正等問(wèn)題，開(kāi)展深入研究，為家長(zhǎng)學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策；三是要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理。質(zhì)量是學(xué)校的生命，只有注重質(zhì)量，才能保證家長(zhǎng)學(xué)校有效進(jìn)行。為提高教學(xué)效果，家長(zhǎng)學(xué)校要一手抓授課內(nèi)容，一手抓講課技術(shù)，在豐富內(nèi)容的同時(shí)，提高講課的藝術(shù)水平，從而提高教育質(zhì)量，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量高的教師，予以一定精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。四是要建立家?；?dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。要建立各種信息交流平臺(tái)，建立家?；?dòng)機(jī)制，加強(qiáng)家?；?dòng)，為學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)提供必要的心理、教育、方法、管理等方面的服務(wù)，以對(duì)學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度去打動(dòng)家長(zhǎng)的心，引起家長(zhǎng)共鳴，達(dá)到點(diǎn)撥、勸誡和引導(dǎo)的目的，為家長(zhǎng)教育培養(yǎng)孩子提供科學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇三

在21世紀(jì)，形象成了決定一個(gè)組織在激烈的競(jìng)爭(zhēng)能否取得成功的關(guān)鍵性因素。高校所面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，對(duì)外的表現(xiàn)為學(xué)校形象的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校應(yīng)該注重自身的形象塑造，并以此贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得最大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。本調(diào)研試初步對(duì)曲阜師范大學(xué)進(jìn)行mi、bi、vi的調(diào)研從而提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，建立真正的全國(guó)一流的高等院校。

曲阜師范大學(xué)創(chuàng)建于1955年，是1981年就宣布的重點(diǎn)大學(xué)，“國(guó)培計(jì)劃”大學(xué)、魯版“211工程大學(xué)”、“山東特色名校工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。學(xué)校是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的具有博士、碩士、學(xué)士授予權(quán)單位，具有碩士研究生免試推薦權(quán)，是全國(guó)首批具有接受公費(fèi)來(lái)華留學(xué)生資格的高校之一、全國(guó)首批碩士學(xué)位授予權(quán)高校、國(guó)家華文教育基地、副教授自審權(quán)。設(shè)學(xué)于中國(guó)古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家文化的創(chuàng)始人孔子的故里——曲阜，在美麗的海濱城市日照設(shè)有新校區(qū)。杏壇偉業(yè)結(jié)碩果，學(xué)校秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，形成了“勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，被社會(huì)贊譽(yù)“曲師大出省長(zhǎng)”、“山東教育的脊梁”，為山東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

1. 校訓(xùn)：學(xué)而不厭，誨人不倦。

2. 校風(fēng)：勤奮，樸實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取。

3. 師資力量：高水平的師資隊(duì)伍，有“w—l”算法的創(chuàng)始人、著名數(shù)學(xué)家王長(zhǎng)鈺教授；有何梁何利獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家李國(guó)華教授，有著名中華戲曲研究專家徐振貴教授、歷史學(xué)家李季平教授、教育學(xué)家陳信泰教授，有“泰山學(xué)者”孫晉海教授、武玉強(qiáng)教授，有泰山學(xué)者海外特聘專家王樺教授，有國(guó)家和山東省有突出貢獻(xiàn)專家14人、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者28人、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”3人、省中青年學(xué)術(shù)骨干學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象40人、山東省社會(huì)學(xué)科新秀獎(jiǎng)獲得者2人，泰山學(xué)者特聘教授4人（含泰山學(xué)者海外特聘專家1人），全國(guó)模范教師4人，全國(guó)優(yōu)秀教師5人，還有3位雙聘院士和400多位海內(nèi)外著名專家作為兼職教授！更有全心全意為你們服務(wù)的2235名教職員工，有202名教授、383名副教授和386名博士！

4. 教學(xué)方針：學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量為核心，特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新求發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才隊(duì)伍建設(shè)為根本，以體制創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)取得豐碩成果。

5. 企業(yè)目標(biāo) ：同心同德、再接再厲加快建設(shè)高水平有特色綜合性教學(xué)研究型大學(xué)—中國(guó)孔子大學(xué)！

教師全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作生活，有效地提高了學(xué)生的授課技巧、教案寫(xiě)作能力。

7. 曲師文化：多年以來(lái)，學(xué)校非常重視構(gòu)建和弘揚(yáng)校園文化，結(jié)合學(xué)校設(shè)學(xué)曲阜、日照的實(shí)際，秉承“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校訓(xùn)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，積極汲取儒家傳統(tǒng)文化精華，形成了特色突出、風(fēng)格鮮明的校園文化體系。

(一) 企業(yè)內(nèi)部行為識(shí)別

院，電氣信息與自動(dòng)化學(xué)院，東方語(yǔ)言與翻譯學(xué)院國(guó)際學(xué)院，地理與旅游學(xué)院

3. 教師培訓(xùn)體系：高校教育崗前培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

4. 員工福利制度：按照學(xué)校職工聘用合同的規(guī)定，學(xué)校職工均享有一定數(shù)額的基本工資，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證該基本工資的按時(shí)足額發(fā)放。同時(shí)，職工享有生活、工作、醫(yī)療等方面必要的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼職工和補(bǔ)貼數(shù)額應(yīng)根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)制度實(shí)行。及根據(jù)學(xué)校有關(guān)放假或休假的決定，職工可以享受帶薪休假的福利等。

(二) 外部行為識(shí)別系統(tǒng)

1. 公共關(guān)系：校企合作 資源共享 共同發(fā)展

2. 文化性活動(dòng)：學(xué)校在山東省率先推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，舉辦了獨(dú)具特色的科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)（獲20xx年全省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)）、宿舍（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)、心理健康月等校園文化活動(dòng)，實(shí)施了素質(zhì)拓展系列活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽、從師技能大賽、社團(tuán)系列報(bào)告會(huì)、人文講壇、電子電路大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教團(tuán)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃以及孔子國(guó)際文化節(jié)、第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界帆船錦標(biāo)賽等志愿服務(wù)活動(dòng)，全面提升了青年學(xué)生的綜合素質(zhì)。

夢(mèng)，我先行”環(huán)保公益；等多項(xiàng)公益活動(dòng)。

4. 宣傳方式: 曲阜師范大學(xué)宣傳片；曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)學(xué)團(tuán)工作信息宣傳中心網(wǎng)站及人人網(wǎng)；曲阜師范大學(xué)招生辦網(wǎng)站；曲阜師范大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)站及其他知名網(wǎng)站。

1. ?；蔗屃x

【作者】：美術(shù)學(xué)院副教授宋潤(rùn)民

標(biāo)志整體造型為圓形，圓形有三層寓意——“至善”“和諧”“學(xué)無(wú)止境”?！爸辽啤弊鳛楹诵脑⒁?，是大學(xué)的根本所在，寄托著整個(gè)社會(huì)和所有人都臻于和諧圓滿的至善至美的理想境界的美好愿景。“和諧”體現(xiàn)出學(xué)校構(gòu)建和諧校園的理念，是中華五千年文化的核心思想。圓內(nèi)表示的是學(xué)子在學(xué)校內(nèi)汲取的知識(shí)，圓外指的是學(xué)子們走出象牙塔要探求的未知世界，此為“知識(shí)無(wú)邊、學(xué)無(wú)止境”。

標(biāo)志中心圖形是一個(gè)“木鐸”的造型，“木鐸”元素取自《論語(yǔ)·八佾》篇“天下之無(wú)道也久矣，天將以夫子為木鐸”，經(jīng)過(guò)歷史演變，稱老師為執(zhí)掌木鐸之人。元素的運(yùn)用寓意曲阜師大將以夫子之道，仁者之心給學(xué)生以孜孜教誨。

“木鐸”上鐫刻著二人對(duì)坐論學(xué)。二人成“仁”，“仁”乃是孔子儒家思想的核心概念，借此突出以人為本的治校理念。寓意曲阜師大將秉承孔子的教育思想，以中國(guó)儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生心靈。

【1955】：為學(xué)校建校時(shí)間。

2. 曲阜師范大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)校名

【曲阜師范大學(xué)】：采用毛體集字。

【整體設(shè)計(jì)】：色調(diào)莊重、古樸典雅，重點(diǎn)突出師范學(xué)?！澳捐I”和儒家“仁”等核心元素，不失為上乘之作 。

3. 曲師外刊設(shè)計(jì)

曲師學(xué)報(bào) 齊魯學(xué)刊

中學(xué)數(shù)學(xué)雜志

4. 曲師標(biāo)志性建筑：

曲師大校門(mén)——曲阜校區(qū)曲師大校門(mén)——日照校區(qū)

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇四

“老師,我肚子痛……”語(yǔ)文課上,一個(gè)女同學(xué)舉手報(bào)告老師,神色痛苦……這已經(jīng)是這星期的第三個(gè)這樣情況的同學(xué)了.大家都奇怪怎么又出現(xiàn)這樣的情況了.老師帶她去看了醫(yī)生后回來(lái)告訴大家羅文文同學(xué)是吃了不衛(wèi)生的東西得了急性腸胃炎,現(xiàn)在在掛針.然后老師教育大家,一定不要再去小店買(mǎi)亂七八糟的東西吃了,羅文文就是早上吃了那里買(mǎi)的東西才得的病.我這才想起,最近在學(xué)校的小店里,有一種新進(jìn)的素食面筋類食品很受同學(xué)們的歡迎,顏色鮮艷,聞著味道香辣,同學(xué)們稱這類食品為“辣條”.羅文文早上就買(mǎi)了好幾包當(dāng)早餐吃呢.這些食品真的會(huì)使人得病嗎？于是我就約了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查.

1、這些“辣條”五花八門(mén),品種很多

我們幾個(gè)第一次去調(diào)查就碰到了阻力,我一問(wèn)店主這些“辣條”是哪里批發(fā)進(jìn)來(lái)的,有沒(méi)有衛(wèi)生許可證??？店主就開(kāi)始哄我:“走走,小孩子不買(mǎi)東西,這么多嘴干什么？不買(mǎi)就走開(kāi).”

2、包裝袋上的信息

我們開(kāi)始仔細(xì)研究包裝袋上“信息”.發(fā)現(xiàn)這幾包不同的食品包裝袋上的廠家地址都相同,都來(lái)自“鄭州市管城區(qū)十八里河”.這是否說(shuō)明這些“辣條”來(lái)自同一個(gè)產(chǎn)家呢？可是我們仔細(xì)一檢查,辣條包裝袋上的廠家名字,也和那些“辣條”品種一樣,五花八門(mén).而且在食品配料方面,也都很含糊,沒(méi)有注明有沒(méi)有添加劑,可是“辣條”的顏色卻是那么鮮艷.

我仔細(xì)翻檢,居然被我發(fā)現(xiàn)有些包裝袋上印有廠家的電話號(hào)碼！有一部份的包裝袋上的號(hào)碼是移動(dòng)電話的號(hào)碼,這說(shuō)明來(lái)自食品的生產(chǎn)廠家是沒(méi)有登記過(guò)的無(wú)證營(yíng)業(yè)的非法廠家.還有一些確實(shí)是固定電話的號(hào)碼,但是我打過(guò)去盡是“對(duì)方無(wú)權(quán)接聽(tīng)”.這樣的信息留著,明擺著叫你吃壞了肚子也找不到人負(fù)責(zé)?。?/p>

接著我們研究生產(chǎn)日期.我們發(fā)現(xiàn),這些食品的包裝袋上的生產(chǎn)日期都很模糊,看不清,有的干脆根本沒(méi)有生產(chǎn)日期.所有包裝袋的字跡都是很模糊的,一看就給人一種很臟的感覺(jué).

綜合上述因素,我們已經(jīng)可以判斷這些所謂的“辣條”是絕對(duì)正宗的三無(wú)產(chǎn)品.

可是因?yàn)樗奈兜辣容^刺激,往往有開(kāi)胃的功能,所以相當(dāng)多的同學(xué)都喜歡吃并且都買(mǎi)來(lái)吃過(guò).

3、家長(zhǎng)們的看法

對(duì)于這些“辣條”,家長(zhǎng)們有怎樣的想法呢?為了了解家長(zhǎng)們的看法,我采訪了黃純一的家長(zhǎng),他是這樣和我說(shuō)的:這些“垃圾”食品嚴(yán)重的影響了孩子們的身體健康,我在衢州晚報(bào)上看到過(guò)一篇報(bào)道,說(shuō)的是這些“辣條”是用地溝油做的,有好幾個(gè)學(xué)生因吃了過(guò)多的“辣條”而患上了各種疾病.我希望學(xué)校小店的柜臺(tái)上不要再賣(mài)這些害人的垃圾食品了！當(dāng)然你們小孩子最好都自覺(jué)點(diǎn)為了自己的健康不要去買(mǎi)那些東西吃??！

“辣條”里的油真的不干凈嗎？為了知道答案我們還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):拿兩個(gè)透明的一次性杯,分別倒上純凈水,再在其中一杯水中放入幾根“辣條”.一段時(shí)間后“辣條”里的油有沒(méi)有問(wèn)題就一目了然了.實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了“辣條”里的油真的不干凈”（見(jiàn)照片）.這些“辣條”不僅油有問(wèn)題,而且放了很多染色劑（見(jiàn)照片）,因?yàn)樗念伾芸炀妥兞?我還有個(gè)發(fā)現(xiàn):這些“辣條”用水泡過(guò)這后就變得很惡心（見(jiàn)照片）,因?yàn)槿旧珓┮呀?jīng)融在水里了,加上這些“辣條”會(huì)吸水,從水里拿上來(lái)就變的脹鼓鼓的,所以才會(huì)面目全非.

經(jīng)歷了這么一次調(diào)查,我們幾個(gè)參加調(diào)查的同學(xué)看見(jiàn)“辣條”就覺(jué)得惡心,我們把結(jié)果告訴了班里的同學(xué),一下子大家都不敢去買(mǎi)那東西吃了.但是其他班級(jí)的同學(xué)呢？還有比我們更小的那些同學(xué)呢,他們不見(jiàn)得會(huì)了解這些知識(shí),所以可能會(huì)繼續(xù)買(mǎi),繼續(xù)吃,然后繼續(xù)出現(xiàn)像羅文文那樣的事件……想到這些我就覺(jué)得我們應(yīng)該為此做點(diǎn)什么.我決定和幾個(gè)同學(xué)繼續(xù)調(diào)查更多的信息,然后要把所有調(diào)查到的資料寄給食品、商品監(jiān)督管理局,讓那些叔叔阿姨去查封這些“辣條”或者相關(guān)垃圾食品的生產(chǎn)廠家,給百姓一個(gè)合理的交待,給我們小學(xué)生一個(gè)安全的飲食環(huán)境.

同時(shí),我也呼吁,我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的保護(hù)自己飲食安全的能力和知識(shí),學(xué)會(huì)看商品的包裝,學(xué)會(huì)去判斷一種食品是否安全無(wú)污染,然后判斷我們是否可以放心食用,這樣的話這樣的非法廠家也會(huì)收斂一些的.我們小學(xué)生要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己！

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇五

近幾年來(lái)，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設(shè)，校園文化建設(shè)取得了一定成果：堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，不斷加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階;校園文化生活日益豐富，大力加強(qiáng)校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè)，切實(shí)抓好新宿舍樓的規(guī)劃和建設(shè)，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)校根據(jù)沙灣教科局發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專題調(diào)研小組,對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究，著重查找校園文化建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對(duì)策和建議。

本次調(diào)研工作主要通過(guò)座談會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢、周邊學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，相關(guān)責(zé)任部門(mén)分別寫(xiě)出分析報(bào)告，最后形成本調(diào)研報(bào)告。

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。

在教師意見(jiàn)中提出的“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，說(shuō)明絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)規(guī)劃比較薄弱。

實(shí)際工作考察結(jié)果也表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。

學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎(chǔ)，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)中認(rèn)為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現(xiàn)是一般和不充分，部分教師認(rèn)為校園精神文化建設(shè)最薄弱。說(shuō)明學(xué)校精神文化建設(shè)的不足在師生中具有共識(shí)。

目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)中小學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識(shí)，相關(guān)研究和建設(shè)工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。

校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設(shè)按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設(shè)目標(biāo)，分層推進(jìn)，形成合力。

目前學(xué)校的校園文化建設(shè)工作機(jī)制存在的主要問(wèn)題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生員工共同建設(shè)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠健全。

校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng)造的。校園文化以知識(shí)及其學(xué)科為基礎(chǔ)，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

在教師意見(jiàn)書(shū)和學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)中認(rèn)為學(xué)生是主體。反映出師生均對(duì)學(xué)生發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用的期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用凸顯不夠，導(dǎo)致大家對(duì)教師建設(shè)主體地位認(rèn)識(shí)不足。

由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

學(xué)生在校園文化建設(shè)中主體作用的發(fā)揮還不夠充分?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現(xiàn)，缺少鼓勵(lì)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才，以及培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng)新精神的校園氛圍。

學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。

目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(zhǎng)廊雖然建設(shè)，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)中小學(xué)文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有中小學(xué)特色的文化表現(xiàn)。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：

校園文化建設(shè)既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。

新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不夠，缺少對(duì)校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，開(kāi)展文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。

校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識(shí)，需要全校師生員工了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，校園文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門(mén)和師生員工對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。

學(xué)校在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中負(fù)有重任，學(xué)校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng)新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設(shè)富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。

適應(yīng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的需要，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng)新強(qiáng)?！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強(qiáng)校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設(shè)理念，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

校園文化建設(shè)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成共建意識(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立科學(xué)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要高度重視建立調(diào)動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現(xiàn)在育人培養(yǎng)模式上，讓最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設(shè)的重要渠道。

學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng)，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚(yáng)，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過(guò)校園精神文化的積極構(gòu)建，營(yíng)造體現(xiàn)中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。

文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，以特色求創(chuàng)新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項(xiàng)目和活動(dòng)品牌。

為加快校園文化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，同時(shí)力爭(zhēng)在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，應(yīng)盡早部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案：

——加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色。把弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神與弘揚(yáng)和培育“銅茨學(xué)校精神”結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標(biāo)。

——開(kāi)展校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等學(xué)校標(biāo)志性文化形象符號(hào)的建設(shè)工作。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)展校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所積累形成的寶貴精神財(cái)富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨(dú)特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎(chǔ)上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定完善師德規(guī)范，嚴(yán)格師德管理，加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，開(kāi)展“名師文化”建設(shè)工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機(jī)制和評(píng)選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師群體的宣傳和開(kāi)展各種類型的師生互動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚(yáng)銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。

——校園環(huán)境文化建設(shè)要按照“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達(dá)自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對(duì)位設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”原則，制定相應(yīng)的建設(shè)方案。

——開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標(biāo)識(shí)。創(chuàng)制體現(xiàn)學(xué)校特色的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌，規(guī)范校標(biāo)、校訓(xùn)、?；盏葘W(xué)校形象標(biāo)識(shí)的使用，充分利用各種載體表達(dá)和傳遞學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，逐步構(gòu)建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺(jué))識(shí)別系統(tǒng)。

——實(shí)施文藝工作振興計(jì)劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設(shè)施、文藝服務(wù)等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力走在全省高校前列。

——實(shí)施體育工作振興計(jì)劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競(jìng)技水平、體育設(shè)施、校園體育文化等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力走在xx區(qū)前列。

——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵(lì)各科教師以學(xué)科文化建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身形象設(shè)計(jì)和宣傳，注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢(shì)文化建設(shè)，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。

——加強(qiáng)學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設(shè)。

——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)》要進(jìn)一步凸現(xiàn)銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校特色，加強(qiáng)編輯部人員建設(shè)，建好宣傳通訊員隊(duì)伍，創(chuàng)立若干個(gè)深受廣大師生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報(bào)質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。

(一)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和指導(dǎo)，把握學(xué)校文化建設(shè)的政治方向，定期研究校園文化建設(shè)工作，確保校園文化建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

(二)學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織落實(shí)。各部門(mén)在校園文化建設(shè)中要統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認(rèn)真做好所承擔(dān)的工作。

(三)學(xué)校要研究制定相應(yīng)的政策措施，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開(kāi)展校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，定期評(píng)選和表彰校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

(四)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的支持和保障。大力支持校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作，切實(shí)解決校園文化建設(shè)中人、財(cái)、物等方面的困難和問(wèn)題。鼓勵(lì)廣開(kāi)籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì)上籌措經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設(shè)項(xiàng)目的籌資提供支持與幫助。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇六

盡早了解本專業(yè)的設(shè)置及就業(yè)情況有助于我們確定自己的發(fā)展方向，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)工作時(shí)，能有更多的優(yōu)勢(shì)。為此，本小組與20xx年11月1日至12月1日進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、實(shí)地調(diào)查、專業(yè)訪談相結(jié)合的方法展開(kāi)調(diào)查現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動(dòng)化是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動(dòng)化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵，和磁懸浮列車(chē)，也包括現(xiàn)在的絕大多數(shù)列車(chē)都是靠電氣化自動(dòng)遠(yuǎn)程控制的。

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動(dòng)化進(jìn)行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護(hù)。 像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動(dòng)半自動(dòng)化的生產(chǎn)線、汽車(chē)制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護(hù)，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)。

3、民用方面，民用報(bào)警、消防報(bào)警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動(dòng)化機(jī)械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時(shí)的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動(dòng)化的知識(shí)。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機(jī)、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動(dòng)化的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

這就是說(shuō)本專業(yè)前景永遠(yuǎn)不會(huì)冷門(mén)，沒(méi)有電氣自動(dòng)化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會(huì)的一切將垮掉。同時(shí)本專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說(shuō)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

電氣專業(yè)學(xué)生工作類型也很多：

1：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等

3：室外業(yè)務(wù)銷(xiāo)售型。 此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)而定

4：助理型（主要適合本專業(yè)女生）主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等

通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)，我們反觀我們的課程

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能掌握核心技術(shù)技能.熟悉和專業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，全面培養(yǎng)基本素質(zhì)職業(yè)綜合素質(zhì)。

對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們了解到學(xué)校本專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電氣控制技術(shù)。本專業(yè)核心課程為電氣控制技術(shù)。

學(xué)校主要開(kāi)設(shè)的課程有：電氣基礎(chǔ)課試驗(yàn).掌握安全用電常識(shí)還有電場(chǎng)磁場(chǎng)的基本知識(shí) .非正弦周期性交流。

電及一階動(dòng)態(tài)電路的概念；簡(jiǎn)單介紹常用電工測(cè)量?jī)x表的工作原理；工廠電氣技術(shù)對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本原理；線路及分析方法、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用；常用傳感器的基本原理；轉(zhuǎn)換電路及其應(yīng)用；檢測(cè)信號(hào)的處理、變換及抗干擾技能 ；自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用等.電氣設(shè)計(jì)自動(dòng)化：（cad的使用）工廠供電；變頻器應(yīng)用與維護(hù)；可編程控制器；單片機(jī)原理及應(yīng)用。

通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)我們可以得到許多證書(shū)：

高級(jí)電工.中級(jí)鉗工.電工操作證.制圖員職業(yè)資格證等。有了這些證書(shū)擔(dān)任一般技工不成問(wèn)題。

我們畢業(yè)后可從事的主要工作有：.機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理工作

（專業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作）。2.工業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線的調(diào)試運(yùn)行與維修。3.機(jī)電一體化典型設(shè)備的技術(shù)改造工作 數(shù)控技術(shù)及其計(jì)算機(jī)控制設(shè)備操作維護(hù)檢修工作。

畢業(yè)后可去的就業(yè)單位：電力系統(tǒng)用電管理部門(mén)、國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)供電公司、電力設(shè)計(jì)院、超高壓工礦企業(yè)、信息控制相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)等。

此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現(xiàn)象，視力要求沒(méi)有色盲，但他們要求有工作經(jīng)驗(yàn)。

我們專業(yè)的核心課程是電氣自動(dòng)化，在上面我們已經(jīng)提到，既然是控制自然是弱電控制強(qiáng)電。掌握以電動(dòng)機(jī)或其它控制電器為控制對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備，電氣控制的基本原理、線路及分析方法，能設(shè)計(jì)維護(hù)硬件開(kāi)發(fā)功能、培養(yǎng)系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷能力，同時(shí)也是讓學(xué)生掌握低電氣電壓結(jié)構(gòu)、工作原理特征及應(yīng)用。這是學(xué)校的專業(yè)要求。僅掌握這一項(xiàng)技術(shù)是不夠的，控制元件首先涉及到半導(dǎo)體技術(shù)和傳感器技術(shù)，當(dāng)我們工作時(shí)，這兩樣技術(shù)可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調(diào)小還是調(diào)大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯(cuò)。我們還學(xué)要熟練掌握單片機(jī)、plc編程?，F(xiàn)代電氣控制趨于全自動(dòng)化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的好的控制程序?qū)⑵鋵?dǎo)入儀器中，有時(shí)可以節(jié)省大量人力，大大提高工廠生產(chǎn)效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇？這些技術(shù)可以說(shuō)是我們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的生力軍。要學(xué)好這幾項(xiàng)技術(shù)，那么現(xiàn)在就要學(xué)好基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課服務(wù)的嘛！

除此以外，我們還發(fā)現(xiàn)電氣設(shè)計(jì)自動(dòng)化也很重要。例如：上海電氣集團(tuán)、海偉集團(tuán)等都要求電氣工程師有開(kāi)發(fā)研究電氣設(shè)備的能力。

經(jīng)過(guò)分析我們得出如下結(jié)論：盡管我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能夠適應(yīng)大多數(shù)的一般職業(yè)，但要想有作為這些基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?cè)趯?shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們要求要有電器電路的開(kāi)發(fā)研究能力很高，這些方面學(xué)校不能夠滿足我們。學(xué)校只能提供一些基礎(chǔ)知識(shí)，不能很好的培養(yǎng)我們的能力，而今后的社會(huì)當(dāng)中，能力是衡量一個(gè)人的重要指標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有人情可言的，能力不行就會(huì)被淘汰。

學(xué)校滿足不了我們的全部技能要求，我們只有利用課外時(shí)間擴(kuò)展我們的視野及能力。

1、根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好確定自己得就業(yè)目標(biāo);

2、找出學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)這類工作的差距;

3、以差距為向?qū)?，利用各類休息時(shí)間到圖書(shū)館閱讀先進(jìn)專業(yè)書(shū)籍，努力縮小差距，在競(jìng)爭(zhēng)工作時(shí)便多一分勝算。

4、對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以利用寒暑假較長(zhǎng)的休息時(shí)間積極參加電氣實(shí)習(xí)。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇七

近年來(lái)，外賣(mài)在大學(xué)生群體中迅速興起，而且外賣(mài)的新形式——網(wǎng)絡(luò)訂餐逐步興起，結(jié)合當(dāng)下外賣(mài)食品安全問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)外賣(mài)相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度以及實(shí)地走訪等，對(duì)大學(xué)生外賣(mài)情況進(jìn)行調(diào)查研究。

外賣(mài)、食品安全、網(wǎng)絡(luò)訂餐

近期，各種外賣(mài)食品安全問(wèn)題被陸續(xù)曝光，外賣(mài)衛(wèi)生問(wèn)題又重新走進(jìn)了大眾的視野。其中有兩類問(wèn)題十分突出：一類是學(xué)校附近小店的衛(wèi)生問(wèn)題，一類是網(wǎng)絡(luò)訂餐app誕生所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)外賣(mài)衛(wèi)生問(wèn)題。由于宿舍內(nèi)不能使用電器，大學(xué)生食物的來(lái)源主要是食堂和外賣(mài)。而下沙作為多所高校的聚集地，擁有著很龐大的大學(xué)生外賣(mài)消費(fèi)市場(chǎng)，下沙的外賣(mài)店鋪可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，這使得大學(xué)生在就餐方式上有了更多的選擇，所以外賣(mài)問(wèn)題可以說(shuō)與我們大學(xué)生是息息相關(guān)的?；谶@個(gè)研究背景，我們小組對(duì)浙江工商大學(xué)錢(qián)江灣生活區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生外賣(mài)情況的調(diào)查。通過(guò)這個(gè)調(diào)查，我們希望能得到大學(xué)生在外賣(mài)方面的消費(fèi)情況及對(duì)與外賣(mài)相關(guān)的問(wèn)題的態(tài)度和看法，結(jié)合學(xué)校食堂就餐情況，從中探尋出提高大學(xué)生飲食質(zhì)量的方式，同時(shí)喚起大學(xué)生對(duì)外賣(mài)衛(wèi)生的關(guān)注。

本次調(diào)查綜合采用了問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地走訪等方式。

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)浙江工商大學(xué)錢(qián)江灣生活區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生外賣(mài)情況的調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容分為四個(gè)部分：基本信息，外賣(mài)與食堂，外賣(mài)的食品安全問(wèn)題和外賣(mài)的新形式--網(wǎng)絡(luò)訂餐。此次調(diào)查共發(fā)放了200份問(wèn)卷，回收了190份，回收率為95%，其中有效問(wèn)卷190份，有效率100%。采用spss19.0對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)地走訪的對(duì)象為學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人、學(xué)校后勤部和校園周邊的餐館或外賣(mài)店，調(diào)查訪談的內(nèi)容涉及食堂及店面的衛(wèi)生狀況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐這種新興方式的看法和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。

（一）外賣(mài)與食堂的問(wèn)題

1、大多數(shù)大學(xué)生是極少叫外賣(mài)的，男女生叫外賣(mài)的頻率差距不大

在對(duì)大學(xué)生外賣(mài)消費(fèi)頻率的調(diào)查方面，46.3%的人表示極少叫外賣(mài)，34.7%的人比表示偶爾叫外賣(mài)，只有13.2%的人表示經(jīng)常叫外賣(mài)，5.8%的人表示從不叫外賣(mài)。從上述數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分大學(xué)生是極少叫外賣(mài)的，外賣(mài)并不是他們就餐的主要形式。同時(shí)，男女生在叫外賣(mài)頻率方面的差異并不是很大，這是我們組所意想不到的。

2、外賣(mài)送貨上門(mén)很方便、節(jié)約時(shí)間與食堂擁擠是大學(xué)生叫外賣(mài)的三大原因

在對(duì)大學(xué)生外賣(mài)原因方面的調(diào)查中，有27.6%的人選擇了“外賣(mài)送貨上門(mén)很方便”，21.5%的人選擇了“節(jié)約時(shí)間”，21.2%的人選擇了“食堂原因”，而選擇“其他”、“嘗試新品種”、“外賣(mài)便宜實(shí)惠”、“外賣(mài)味道好”、“宿舍與食堂距離遠(yuǎn)”占到的比例分別是8.5%、8.2%、6.5%、3.2%、3.2%。從上述結(jié)果來(lái)看，外賣(mài)送貨上門(mén)很方便、節(jié)約時(shí)間與食堂擁擠是吸引大學(xué)生選擇外賣(mài)的主要原因。外賣(mài)的送貨上門(mén)服務(wù)方便快捷，使學(xué)生只需要到宿舍樓下就能拿到食物。更有一些外賣(mài)商家雇傭兼職，將外賣(mài)直接送到宿舍樓內(nèi)，學(xué)生足不出戶，打開(kāi)寢室門(mén)就能收到外賣(mài)。這樣的推銷(xiāo)手段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的誘惑，不僅不用出門(mén)，更是省去了在食堂排長(zhǎng)隊(duì)的麻煩，因而成為大多數(shù)為了學(xué)生節(jié)省時(shí)間的選擇。

3學(xué)生訂購(gòu)?fù)赓u(mài)金額理性。

從外賣(mài)的金額上看，26.3%的人選擇5-10元的外賣(mài)，66..3%的人會(huì)選擇11-15元的外賣(mài)，選擇15元以上的僅占總?cè)藬?shù)的6.9%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人在點(diǎn)餐時(shí)比較理性，會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的外賣(mài)套餐，在食堂就餐一般也需要消費(fèi)7-8元，因此10元左右的外賣(mài)大多數(shù)人都能接受。

4食堂推出外賣(mài)服務(wù)很有前景。

據(jù)調(diào)查顯示，如果食堂推出外賣(mài)服務(wù)，除了極少數(shù)的3.7%的人仍然點(diǎn)校外外賣(mài)，將有32.6%的人轉(zhuǎn)而點(diǎn)食堂外賣(mài)，剩余近一半的人稱會(huì)看情況而定，這些人可能是對(duì)食堂外賣(mài)的味道，價(jià)格和送貨速度仍持觀望態(tài)度，如果食堂能夠開(kāi)辟外送服務(wù)新渠道，并且重視這一項(xiàng)目，努力做好外賣(mài)的味道和送貨速度，并且把外送的價(jià)格與堂食價(jià)格控制在可接受范圍，相信一定會(huì)有很多學(xué)生會(huì)支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，“美團(tuán)”，“餓了嗎”等點(diǎn)餐網(wǎng)站的盛行，以及人們生活速度的不斷加快，外賣(mài)以其特有的優(yōu)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的學(xué)校食堂，如何在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，食堂應(yīng)當(dāng)好好考慮。固步自封，墨守陳規(guī)只會(huì)被新興行業(yè)所取代。因此，食堂開(kāi)展外送服務(wù)是一種趨勢(shì)，在食堂收入增加的同時(shí)，也能保證學(xué)生的食品安全與營(yíng)養(yǎng)，一舉兩得，形成學(xué)校與學(xué)生的雙贏。

5學(xué)?？刂仆赓u(mài)應(yīng)從學(xué)生教育入手，，而不應(yīng)強(qiáng)行限制外賣(mài)。

從以上數(shù)據(jù)分析，僅有8.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)?？刂仆赓u(mài)表示理解，一半以上的學(xué)生反對(duì)學(xué)校強(qiáng)行對(duì)外賣(mài)進(jìn)行控制，其余36.3%的人對(duì)此保持中立。因此，在控制外賣(mài)方面，學(xué)校不能采取強(qiáng)硬手段如限制外賣(mài)車(chē)輛進(jìn)入校區(qū)，而應(yīng)該以教育學(xué)生和提高食堂的服務(wù)為主。

6、學(xué)校食堂仍然有許多方面需要改進(jìn)，進(jìn)步空間很大。

在關(guān)于學(xué)校食堂改進(jìn)方面的調(diào)查顯示，36.7%的學(xué)生認(rèn)為食堂的菜品種類太過(guò)單一，應(yīng)當(dāng)豐富一些，25.5%的學(xué)生認(rèn)為食物的口味還有待改進(jìn)，剩余一些問(wèn)題如價(jià)格偏高，窗口太少，供餐時(shí)間過(guò)短也成為學(xué)生不愿去食堂就餐的原因。因此，學(xué)校食堂的提升空間非常大，首先，作為食堂，最主要應(yīng)當(dāng)關(guān)注食物的本身，比如菜品的種類與味道，其次，為了方便學(xué)生，學(xué)校應(yīng)在就餐高峰時(shí)期增加窗口，以減少學(xué)生等待的時(shí)間，并且延長(zhǎng)供餐時(shí)間，方便一些因?yàn)橛屑笔露⒄`了就餐的同學(xué)，最后，食堂工作人員的態(tài)度和食堂衛(wèi)生情況也很重要，親切和藹的態(tài)度以及整潔的環(huán)境能讓人心情愉悅，相反，工作人員服務(wù)態(tài)度惡劣，衛(wèi)生情況臟亂差，讓人很難有就餐的心情，也就不利于食堂的發(fā)展。

（二）外賣(mài)的食品安全問(wèn)題

1、外賣(mài)的味道和衛(wèi)生情況是大學(xué)生外賣(mài)消費(fèi)最看重的兩個(gè)因素

在對(duì)“你最看重外賣(mài)的哪些方面”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，有34.3%和33.0%的人分別選擇了“食物味道”和“衛(wèi)生情況”，而22.3%的大學(xué)生選擇了“外賣(mài)速度”。僅有8.8%的大學(xué)生選擇了“外賣(mài)價(jià)格”，1.3%選擇了“外賣(mài)知名度”，0.3%選擇了“其他”。從上述數(shù)據(jù)，我們可以看出大學(xué)生比較在意外賣(mài)的味道和衛(wèi)生情況。外賣(mài)食物味道和外賣(mài)的衛(wèi)生情況很有可能是他們決定是否長(zhǎng)期購(gòu)買(mǎi)的主要因素。另外，外賣(mài)速度也會(huì)被納為考慮范圍之內(nèi)，其余因素則不是非常重要。

2、長(zhǎng)期訂購(gòu)?fù)赓u(mài)的大學(xué)生很大程度上并不認(rèn)為自己所吃的外賣(mài)不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

上圖是根據(jù)“叫外賣(mài)的頻率是多少”以及“你認(rèn)為你曾經(jīng)訂購(gòu)的外賣(mài)是否符合有關(guān)衛(wèi)生要求”的結(jié)果制定的。根據(jù)上圖所示，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)“符合”的曲線隨著外賣(mài)頻率增加幾乎呈線性上升，而“不符合”的曲線則正好相反，呈下降趨勢(shì)，“沒(méi)考慮過(guò)”的曲線則是一條平緩上升的折線。特別在經(jīng)常吃外賣(mài)的大學(xué)生群體中，只有12.0%的大學(xué)生選擇了“不符合”，48.0%的大學(xué)生選擇了“符合”，40.0%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)考慮過(guò)”，這種兩極差異是十分明顯的。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在從不點(diǎn)外賣(mài)的大學(xué)生群體中，選擇“沒(méi)考慮過(guò)”和“不符合”的都達(dá)到了36.4%；在極少吃外賣(mài)的大學(xué)生群體中，選擇“沒(méi)考慮過(guò)”的有37.5%，而選擇“不符合”的有33.0%，認(rèn)為“不符合”的有29.5%；在偶爾吃外賣(mài)的大學(xué)生群體中，39.4%的大學(xué)生選擇了“符合”，“沒(méi)考慮過(guò)”的占37.9%，“不符合的”占29.5%。綜合以上內(nèi)容，我們可以看出對(duì)外賣(mài)衛(wèi)生情況的認(rèn)知很大程度上決定了其外賣(mài)的消費(fèi)行為：認(rèn)為外賣(mài)不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的人幾乎是不會(huì)訂購(gòu)?fù)赓u(mài)的，只有認(rèn)為外賣(mài)是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的人才會(huì)更傾向于訂購(gòu)?fù)赓u(mài)。

3、食品安全問(wèn)題會(huì)影響到人們的外賣(mài)訂購(gòu)行為

在對(duì)“近日外賣(mài)的食品安全問(wèn)題屢屢曝光，你是否會(huì)減少訂購(gòu)?fù)赓u(mài)”的問(wèn)題調(diào)查中，有76.3%的人選擇了“是”，而23.2%的人選擇了“否”，說(shuō)明食品安全問(wèn)題的曝光會(huì)使人們減少對(duì)外賣(mài)的訂購(gòu)。然而，當(dāng)我們將該問(wèn)題的結(jié)果與在“叫外賣(mài)的頻率是多少”中選擇“經(jīng)?！钡臄?shù)據(jù)加以對(duì)比，出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的結(jié)果：在經(jīng)常訂購(gòu)?fù)赓u(mài)的人群中，60.0%的人選擇了“是”，40.0%的人選擇了“否”。這說(shuō)明經(jīng)常訂購(gòu)?fù)赓u(mài)的人群中，有很大一部分人群即使知道存在食品安全問(wèn)題，仍然會(huì)選擇繼續(xù)訂購(gòu)?fù)赓u(mài)。然后，我們繼續(xù)進(jìn)行了下一組的數(shù)據(jù)比較，該組是關(guān)于該問(wèn)題與“如果食堂推出外送服務(wù)會(huì)如何選擇”問(wèn)題的結(jié)果交叉分析。在選擇“是”的比例中，有42.8%選擇“看情況”，36.6%選擇“點(diǎn)食堂外賣(mài)”，15.9%選擇“繼續(xù)在食堂吃”，選擇“點(diǎn)校外外賣(mài)”僅有4.1%。在這些數(shù)據(jù)中，我們可以得出這樣的結(jié)果：在會(huì)因?yàn)槭称钒踩珕?wèn)題減少外賣(mài)訂購(gòu)的人群中，在食堂推出外送服務(wù)后，大部分大學(xué)生選擇處于觀望狀態(tài)，也有很大的比例會(huì)支持食堂外賣(mài)，而選擇校外外賣(mài)的比例會(huì)大量下降。食堂如果推出外送服務(wù)對(duì)本校學(xué)生還是具有一定的吸引力的。

（三）外賣(mài)的新形勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)訂餐

1、絕大部分人嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐，并且相較于傳統(tǒng)電話訂餐有更多的擁護(hù)者在“是否嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐”的調(diào)查中，76.3%的人嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐，只有23.7%的人表示沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐。在外賣(mài)方式的傾向的調(diào)查中，46.8%的人更傾向于網(wǎng)絡(luò)訂餐，21.1%的人更傾向于電話訂餐，32.1%的人表示無(wú)所謂。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)訂餐作為一種新興的訂餐方式在對(duì)學(xué)生群體來(lái)說(shuō)已經(jīng)打開(kāi)了相當(dāng)不錯(cuò)的市場(chǎng)，與傳統(tǒng)的餐飲模式相比較，得到了更多的青睞。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增多，網(wǎng)絡(luò)訂餐成為大學(xué)生在生活中的一部分,一些app如“淘點(diǎn)點(diǎn)”“餓了么”“美團(tuán)”等興起。相較于傳統(tǒng)的餐飲習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)訂餐有如下特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)訂餐方便快捷。消費(fèi)者可以在任何時(shí)候訂餐，并自定送餐時(shí)間；還可以查詢訂單了解所定的套餐的狀態(tài)，直觀地了解送餐的過(guò)程。同時(shí)方便了一些學(xué)業(yè)繁忙來(lái)不及外出吃飯的同學(xué)。2.網(wǎng)絡(luò)訂餐直觀、互動(dòng)性強(qiáng)、成本低。消費(fèi)者可以及時(shí)了解店家最新推出的菜式，可以根據(jù)個(gè)人喜好和價(jià)格自由搭配。同時(shí)也能及時(shí)反饋對(duì)店家服務(wù)態(tài)度、質(zhì)量的意見(jiàn)。

2、對(duì)沒(méi)有實(shí)體店的網(wǎng)絡(luò)商家大部分大學(xué)生消費(fèi)者還是持謹(jǐn)慎態(tài)度的

在“是否會(huì)選擇沒(méi)有實(shí)體店”的網(wǎng)絡(luò)商家的調(diào)查中，61.6%的人不會(huì)選擇，16.3%的人還是一如既往的選擇訂餐，還有22.1%的人表示無(wú)所謂。從以上數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡(luò)餐飲這種新型消費(fèi)形式給人帶來(lái)便捷的同時(shí)，食品安全問(wèn)題也也會(huì)引發(fā)一些社會(huì)擔(dān)憂，網(wǎng)店良莠不齊，在相關(guān)部門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)餐飲的監(jiān)管薄弱時(shí)，大部分消費(fèi)者的食品安全意識(shí)還是不錯(cuò)的，保持了一個(gè)理性、科學(xué)、對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的消費(fèi)方式。

3.監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全的建議整合我們?cè)趩?wèn)卷的最后設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題“請(qǐng)?zhí)嵋粭l監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全的建議”共收集了57條意見(jiàn)，涉及法律、外賣(mài)網(wǎng)站、政府部門(mén)共三個(gè)方面，我們整合了有效意見(jiàn)共26條，如下：

法律：

1.在食品安全法中作出增加

2.出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)定讓外賣(mài)這個(gè)行業(yè)規(guī)范化。外賣(mài)網(wǎng)站：

1.商家的身份證等證件在網(wǎng)上公布2.外賣(mài)網(wǎng)對(duì)進(jìn)駐商家嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

3.網(wǎng)站在將外賣(mài)店放上網(wǎng)站之前應(yīng)先進(jìn)行實(shí)體店調(diào)查其衛(wèi)生狀況及相關(guān)證書(shū)

4.網(wǎng)站自身行使好監(jiān)管職能，嚴(yán)格規(guī)范商家入駐5.建立一個(gè)監(jiān)察評(píng)估網(wǎng)絡(luò)訂餐的網(wǎng)站。

9.網(wǎng)絡(luò)訂餐若有問(wèn)題要保證退款渠道暢通

政府部門(mén)：

5.增設(shè)監(jiān)督反饋部門(mén)，對(duì)顧客的售后評(píng)價(jià)給予收集和及時(shí)反饋處理。6.設(shè)立相關(guān)監(jiān)管部門(mén)，開(kāi)通投訴通道。

11.在網(wǎng)上開(kāi)店之前要先對(duì)實(shí)體店進(jìn)行考察和監(jiān)督，定期對(duì)外賣(mài)店衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查

14.網(wǎng)絡(luò)訂餐飯店加強(qiáng)執(zhí)照和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所檢查(工商局+衛(wèi)生局)。由以上意見(jiàn)可以看出，受訪大學(xué)生更看重政府部門(mén)的監(jiān)管，包括提高商家入網(wǎng)站的門(mén)檻、加強(qiáng)對(duì)商家的衛(wèi)生監(jiān)管以及增設(shè)監(jiān)督反饋部門(mén)等。其次受訪大學(xué)生還看中外賣(mài)網(wǎng)站對(duì)商家的監(jiān)管，希望網(wǎng)站放出商家的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和實(shí)體店實(shí)際情況照片并完善消費(fèi)者投訴窗口服務(wù)。一些受訪大學(xué)生還提出了希望在食品安全法中增加對(duì)于網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全監(jiān)督的法律條款。

我們采訪了浙江工商大學(xué)餐飲管理部的孫主任，對(duì)大學(xué)生比較關(guān)注的食堂衛(wèi)生操作問(wèn)題及食堂增設(shè)餐種問(wèn)題進(jìn)行了采訪：

1.食堂的衛(wèi)生管理是怎么樣的？

餐飲部設(shè)監(jiān)控管理部，專門(mén)檢查食堂衛(wèi)生和規(guī)范性操作等方面工作,學(xué)校的保衛(wèi)處還會(huì)對(duì)食堂的安全規(guī)范和管理等進(jìn)行檢查。防疫站會(huì)經(jīng)常性檢查食堂的衛(wèi)生狀況。學(xué)校周邊高校單位經(jīng)常會(huì)對(duì)食堂問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。食堂進(jìn)的原料每天都會(huì)檢驗(yàn)，蔬菜每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，葷菜是幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合招標(biāo)進(jìn)來(lái)的，商家有證。

2.如果發(fā)現(xiàn)食堂的違規(guī)操作，有什么懲戒措施？

食堂如果被檢查時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)進(jìn)行通報(bào)，而且食堂的衛(wèi)生考核結(jié)果會(huì)作為年終的考核目標(biāo)。

3.食堂增換品種的頻率是多少?

食堂會(huì)不定期推出新品種，比如這學(xué)期行云食堂的二樓就增設(shè)了粉絲、水餃等新菜色

4.食堂的發(fā)展計(jì)劃是怎樣的？

現(xiàn)在的社會(huì)不是吃得飽就好，個(gè)性化的東西需求比較高，現(xiàn)在食堂經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目以保障為主，讓食堂更有競(jìng)爭(zhēng)力，就需要不斷創(chuàng)新。這幾年餐飲壓力巨大，食堂的營(yíng)業(yè)額一直在下降。接下來(lái)打算在行云二樓推出特色產(chǎn)品，類似dodo城二樓的餐飲模式。

結(jié)合對(duì)調(diào)查問(wèn)卷第二部分第五題“你覺(jué)得食堂應(yīng)該更注意什么”的分析食堂

確實(shí)有必要抓緊時(shí)間改革創(chuàng)新菜色或是創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式，找尋一條既提高食堂營(yíng)業(yè)額又提高大學(xué)生就餐質(zhì)量之路。

3.只走訪了學(xué)校周邊幾家外賣(mài)店，無(wú)法深入到外賣(mài)店里面了解衛(wèi)生狀況。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇八

摘要：了解大學(xué)生滿意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏局面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生(上海第二工業(yè)大學(xué))、滿意度、建議、改善、雙贏

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國(guó)大學(xué)校園里,不少同學(xué)對(duì)自己的校園生活不滿，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，因?yàn)檫@不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位，而且同學(xué)們也會(huì)因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應(yīng)受到重視的這一問(wèn)題，卻在如今的社會(huì)上得不到應(yīng)有的重視。可以肯定地說(shuō)，盡管之前已有零星的專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究和分析，但是學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度仍不大。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法，它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效及改進(jìn)方向。大學(xué)生對(duì)校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項(xiàng)指標(biāo)。

我國(guó)在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)越來(lái)越多人能夠上大學(xué)。上大學(xué)是很多人的夢(mèng)想，他們都憧憬著大學(xué)校園的生活，然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好，取而代之的卻是對(duì)校園生活的不滿，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，他們對(duì)校園生活的體驗(yàn)和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)密切相關(guān)。我們通過(guò)對(duì)他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門(mén)提出建議，并希望能引起學(xué)校對(duì)這一系列問(wèn)題的關(guān)注，最終希望大學(xué)生對(duì)其大學(xué)的滿意度有所提升，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。

1、調(diào)查對(duì)象：二工大學(xué)生

2、地點(diǎn)的選擇：上海第二工業(yè)大學(xué)

3、調(diào)查對(duì)象選擇：以學(xué)校為單位，隨機(jī)抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數(shù))進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查的方法：以問(wèn)卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

4、調(diào)查方面：

1食堂、

2晨跑

3教學(xué)工作

4硬件設(shè)施

5規(guī)章制度

6老師溝通

7學(xué)習(xí)氛圍

8交通設(shè)施(校外)

9大學(xué)生的心理問(wèn)題

3、調(diào)查的結(jié)果

在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當(dāng)然，學(xué)校是以教學(xué)為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中，除了在學(xué)校設(shè)施上的不足，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價(jià)值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現(xiàn)今社會(huì)是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn)。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問(wèn)題所在。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到了困難你會(huì)怎樣解決它們?

a、向講師或同學(xué)咨詢

b、查閱資料，自行解決

c、置之不理

對(duì)于這道題目的調(diào)查，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a，而卻又65%的學(xué)生選c，

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇九

調(diào)查時(shí)間：20xx年8月8號(hào)-8月15號(hào)調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查方法：

廣州市社區(qū)居民

調(diào)查人：***

工業(yè)文明給我們的生活帶來(lái)了方方面面的便利，業(yè)文明的甜

頭后也慢慢發(fā)現(xiàn)其帶來(lái)的環(huán)境危害。

為了拯救我們岌岌可危的大

在我們嘗到了工

自然，所以環(huán)保成為當(dāng)今世界的主題。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，所以垃圾分類是很有必要的。廣州針對(duì)減少垃圾焚燒量，推出垃圾分類的措施！

廣州于二月份出臺(tái)《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定》，并于4月1日開(kāi)始實(shí)施,市民意見(jiàn)不一。就此我在暑假調(diào)查了本地社區(qū)的居民意見(jiàn)，看看實(shí)施是否有成效，并看看群眾的真實(shí)意見(jiàn)如何。

..調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)廣州垃圾分類，我的調(diào)查結(jié)果如下根據(jù)上表可以明顯的看出

80%的居民對(duì)垃圾分類是表示鼎力支

但是缺少一個(gè)

是通過(guò)宣傳而

52%的居民

持，表示環(huán)保垃圾分類的舉措還是很受市民的歡迎的，帶領(lǐng)的領(lǐng)頭羊；

布，但是市民素質(zhì)跟不上去，還是要監(jiān)管部門(mén)加大監(jiān)管督促的力度。

a.宣傳畫(huà)，宣傳手冊(cè)（70%）b．電視報(bào)紙

（20%）

b.不可行（35%）

b．不愿意（2%）c．沒(méi)所謂（18%）

c.社區(qū)街道（10%）

c．不清楚（25%）

b．不清楚（61%）

.c．沒(méi)有注意過(guò)（22%）

b.完善垃圾分類的流程和設(shè)

c．城管委等部門(mén)要嚴(yán)格監(jiān)督和加強(qiáng)執(zhí)法

備投入（26%）（52%）

注：數(shù)據(jù)來(lái)源對(duì)象僅限于社區(qū)居民的意見(jiàn)

.對(duì)于垃圾如何分類這一題目，超過(guò)一半的居民表示不清楚，而清楚如

何分類的緊緊占17%，由此可見(jiàn)大街上標(biāo)有可回收與不可回收字樣的垃圾箱如同虛設(shè)！

至于最令人吃驚的一點(diǎn)是，大家都對(duì)自己本社區(qū)進(jìn)行認(rèn)為可行的不到半數(shù)，與認(rèn)

是否社區(qū)管理員的帶頭作用沒(méi)有落實(shí)到位？

還是大家對(duì)垃圾分類本身不了解而無(wú)從下手？

為此，我再做了一次調(diào)查，調(diào)查居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度。1.以下幾項(xiàng)，哪些屬于可回收垃圾范疇？a．廢舊雜志（572票）

b一次性紙

c紙尿片

d日光燈燈

e布藝沙發(fā)

杯（470票）（82票）管（20票）（102票）

b水果果皮（645票）

c骨頭（523票）

d餐巾紙（299票）

e菜葉（697票）

b已經(jīng)失效的殺蟲(chóng)劑（623票）

c破損的探熱針（458票）

d沒(méi)有電量的5號(hào)，7號(hào)電池（609票）

4，根據(jù)《居民家庭生活垃圾分類指引手冊(cè)》a藍(lán)色（156票）

.，可回收物桶的顏色是？

b綠色（34票）

c紅色（5票）d灰色（29

.

b綠色（162票）

c紅色（4票）d灰色（47

b綠色（11票）

c紅色（98票）

d灰色（75票）

居民調(diào)查結(jié)果是什么情況呢？

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇十

為貫徹落實(shí)全市教育工作會(huì)議和全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃電視電話會(huì)議及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕54號(hào))精神，鳳慶縣于20xx年9月7日全面啟動(dòng)了中小學(xué)寄宿學(xué)生早餐計(jì)劃，為每名中小學(xué)寄宿制學(xué)生(含農(nóng)村學(xué)前班)每天發(fā)放一個(gè)熟雞蛋，惠及201所學(xué)校的30713名寄宿學(xué)生。20xx年xx月28日全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作，全縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生享受到一個(gè)熟雞蛋、一杯學(xué)生奶(價(jià)值2元)的營(yíng)養(yǎng)早餐和一個(gè)串葷(價(jià)值1.5元)的營(yíng)養(yǎng)午餐，資金除國(guó)家為每生每天補(bǔ)助3元外，縣財(cái)政為每生每天補(bǔ)助0.5元，并安排專項(xiàng)資金解決為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐產(chǎn)生的水、電、燃料、人員工資等費(fèi)用。20xx年春季學(xué)期，全縣實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作的學(xué)校共256所，覆蓋所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，4xx05名學(xué)生受益。農(nóng)村寄宿制學(xué)前班學(xué)生xx40人和城區(qū)寄宿制義務(wù)教育學(xué)生860人繼續(xù)實(shí)施原來(lái)的早餐計(jì)劃，即為每名學(xué)生每天提供一個(gè)熟雞蛋。鳳慶縣通過(guò)政府采購(gòu)，雞蛋和牛奶分別由云南雙江三祥養(yǎng)殖有限公司、云南歐亞乳業(yè)有限公司及昆明雪蘭牛奶有限責(zé)任公司配送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，營(yíng)養(yǎng)午餐通過(guò)學(xué)校食堂供餐(194校)和家庭托餐(62校)解決。

本次審計(jì)調(diào)查的對(duì)象和范圍是縣財(cái)政局、縣教育局、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教辦室及調(diào)查實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃的20個(gè)學(xué)校20xx年9月至20xx年7月31日營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目情況。

20xx年9月至20xx年7月31日，鳳慶縣安排營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目資金3077.30萬(wàn)元，其中：中央補(bǔ)助資金20xx.18萬(wàn)元，市級(jí)補(bǔ)助資金68.58萬(wàn)元，縣級(jí)配套資金965.54萬(wàn)元。

鳳慶縣定期公布學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃資金總量、實(shí)施學(xué)校名單以及受益學(xué)生人數(shù)等信息，各實(shí)施學(xué)校、學(xué)校食堂和托餐家庭按要求定期公布經(jīng)費(fèi)賬目、配餐標(biāo)準(zhǔn)、帶量食譜以及用餐學(xué)生名單等信息，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

審計(jì)調(diào)查了鳳慶縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃的21所學(xué)校，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少調(diào)查1所學(xué)校。

21所學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目專項(xiàng)資金收支清楚，各項(xiàng)支出能夠按照資金性質(zhì)列支，?？顚Ｓ?，學(xué)校結(jié)余資金也按規(guī)定管理與使用。

在調(diào)查的`21所學(xué)校中，4所學(xué)校食堂屬于學(xué)校直接管理，其中：1所學(xué)校的食堂工勤人員為公益性崗位，3所學(xué)校的食堂工勤人員為學(xué)校臨時(shí)聘請(qǐng);2所學(xué)校食堂屬于家庭托餐;15所學(xué)校食堂屬于承包經(jīng)營(yíng)，其中：14所學(xué)校不收取承包費(fèi)，1所學(xué)校每年收取食堂租金8萬(wàn)元。有2所學(xué)校的食堂承包給學(xué)校教師的家屬，其中：1所完小食堂由中心校報(bào)賬員的妻子承包，對(duì)學(xué)生的服務(wù)態(tài)度差，食堂衛(wèi)生條件差，補(bǔ)助資金由報(bào)賬員支付給其妻子，缺乏監(jiān)管制約。

審計(jì)調(diào)查學(xué)生586人，營(yíng)養(yǎng)早餐滿意402人，占69%，不滿意184人，占31%;營(yíng)養(yǎng)午餐滿意375人，占64%，不滿意2xx人，占36%;498名學(xué)生在學(xué)校吃晚餐，晚餐滿意365人，占73%，不滿意133人，占27%。審計(jì)調(diào)查教師64人，營(yíng)養(yǎng)早餐滿意58人，占91%，不滿意6人，占9%;營(yíng)養(yǎng)午餐滿意61人，占95%，不滿意3人，占5%;52位教師在學(xué)校吃晚餐，晚餐滿意50人，占96%，不滿意2人，占4%。審計(jì)調(diào)查工勤人員14人，營(yíng)養(yǎng)早餐、營(yíng)養(yǎng)午餐及晚餐滿意100%。

鳳慶縣營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校256所，其中：25所學(xué)校食堂由學(xué)校直接經(jīng)營(yíng)，后勤人員工資由財(cái)政與學(xué)校承擔(dān);168所學(xué)校食堂屬于承包經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)管，其中：162所學(xué)校不收取食堂承包者任何費(fèi)用，6所學(xué)校收取食堂承包者一定的管理費(fèi)或食堂租金;1所學(xué)校由教師親自做飯;62所學(xué)校無(wú)條件自辦食堂，實(shí)行家庭托餐。

實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃以來(lái)，鳳慶縣學(xué)校食堂就餐條件得到了一定的改善，但部分學(xué)校食堂面積狹窄、食堂冷藏、消毒設(shè)備缺乏。根據(jù)省、市、縣要求，所有學(xué)校食堂20xx年底必須退出承包經(jīng)營(yíng)模式，改由學(xué)校直接管理，實(shí)行零利潤(rùn)經(jīng)營(yíng)，審計(jì)調(diào)查認(rèn)為學(xué)校食堂由學(xué)校直接管理，實(shí)行零利潤(rùn)經(jīng)營(yíng)難度較大，主要原因一是部分學(xué)校無(wú)食堂;二是學(xué)校食堂退出承包后，后勤服務(wù)人員編制不足，聘用人員的工資經(jīng)費(fèi)困難，而農(nóng)村中小學(xué)基本沒(méi)有區(qū)域布局調(diào)整后的富余教師;三是部分學(xué)校因與外商簽訂10年食堂承包合同，學(xué)校食堂所有設(shè)備由外商投資，如何完善退出機(jī)制，尚待有關(guān)部門(mén)研究。

按照鳳慶縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)方案，營(yíng)養(yǎng)早餐由學(xué)校每天早上發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)熟雞蛋和一杯學(xué)生奶，但學(xué)生天天早上吃熟雞蛋，有部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)不想吃的情況，在一定程度上造成資金浪費(fèi)。

在營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，有的學(xué)生因身體狀況特殊，不能吃雞蛋或純牛奶;有的學(xué)生因民族特殊，如回族，不能吃豬肉，這部分特殊群體學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)改善問(wèn)題如何解決，尚待有關(guān)部門(mén)制定具體的實(shí)施方案，以促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目的公平。

學(xué)校的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)給老師的心里話篇十一

近年來(lái)，我市比較重視民辦教育工作，按照“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及有關(guān)法律法規(guī)和政策，較好地推動(dòng)了民辦教育事業(yè)的發(fā)展。全市現(xiàn)有中等教育學(xué)校56所(普通中學(xué)54所，獨(dú)立職校2所)，其中民辦5所(職業(yè)中專1所、完中2所、高中1所、初中1所)，占8.93%;小學(xué)294所，其中民辦小學(xué)8所(外來(lái)工子弟小學(xué)5所)，占2.72%;幼兒園(點(diǎn))330個(gè)，其中民辦幼兒園13所，占3.94%。

全市民辦學(xué)校在校生15932人，占全市學(xué)生數(shù)的6.11%。其中，職專生397人，占同類別學(xué)生數(shù)的5.36%;高中生1757人，占同類別學(xué)生數(shù)的7.75%;初中生5574人，占同類別學(xué)生數(shù)的8.27%;小學(xué)生6072人，占同類別學(xué)生數(shù)的4.55%;幼兒園幼兒2529人，占在園幼兒總數(shù)的6.91%。另有民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25所，生數(shù)2167人，專業(yè)以英語(yǔ)、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)奧賽、音樂(lè)、美術(shù)、電腦、服裝、汽車(chē)駕駛等為主，累計(jì)招生71186人，已結(jié)業(yè)67341人。民辦學(xué)校教職工857人，占全市教職工總數(shù)的7.40%。

四方面問(wèn)題：

扶持力度不大多年來(lái)，我市的僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)在扶持教育發(fā)展方面得到充分體現(xiàn)，大量的華僑、港澳臺(tái)同胞、社會(huì)各界捐資助學(xué)減輕了政府的投入壓力。由于財(cái)政壓力相對(duì)較小，加之在發(fā)展民辦教育方面經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)確保民辦教育的公益性、保證教育質(zhì)量等方面沒(méi)有足夠的把握，導(dǎo)致我市對(duì)發(fā)展民辦教育重視程度相對(duì)不足、認(rèn)識(shí)不夠到位，“政府包辦教育”的觀念未根本上得到轉(zhuǎn)變，民辦教育發(fā)展步伐不快，以“被動(dòng)式”發(fā)展居多。

如實(shí)地調(diào)研點(diǎn)中的霞村外來(lái)工子弟小學(xué)、子江中學(xué)、季延初級(jí)中學(xué)，都是在特定的環(huán)境和背景下產(chǎn)生的。同時(shí)，全市對(duì)發(fā)展民辦教育缺乏整體、連貫的思路和統(tǒng)籌規(guī)劃，在將民辦教育機(jī)構(gòu)納入全市教育布局方面，也沒(méi)有一個(gè)很成熟的規(guī)劃和充分的考慮?！睹褶k教育促進(jìn)法》中規(guī)定的設(shè)立扶持民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金、制定促進(jìn)民辦教育發(fā)展扶持獎(jiǎng)勵(lì)措施等沒(méi)有得到很好落實(shí)。

《民辦教育促進(jìn)法》解決了多年困擾民辦教育的允許合理回報(bào)、誰(shuí)投資誰(shuí)受益、賦予民辦學(xué)校公平的法律地位等核心問(wèn)題。但由于宣傳《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例等有關(guān)法律、法規(guī)做得不夠，個(gè)別職能部門(mén)工作人員對(duì)民辦教育仍存在模糊認(rèn)識(shí)，民間資金對(duì)民辦教育的投資回報(bào)、產(chǎn)權(quán)歸屬等問(wèn)題也缺乏足夠的了解，對(duì)投入資金舉辦民辦教育較多地處于觀望狀態(tài)。

首先，統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前我市在園幼兒中，外來(lái)生占34.1%;在校小學(xué)生中，外來(lái)生占39.7%;在校初中生中，外來(lái)生占7.2%。從我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看，中年產(chǎn)業(yè)工人的穩(wěn)定度會(huì)逐步提高，全市學(xué)齡人口仍可能呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如果外來(lái)人員能充分享受到九年義務(wù)教育的“市民待遇”，“初中富余資源”的提法將有無(wú)法實(shí)現(xiàn)的可能，現(xiàn)有教育資源更顯捉襟見(jiàn)肘;其次，我市推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)劃已經(jīng)明確提出要在20xx年高水平高質(zhì)量普及高中階段教育，加快發(fā)展高等教育，積極構(gòu)建終身教育體系。

單靠政府投入，單靠現(xiàn)有的教育資源顯然無(wú)法滿足教育現(xiàn)代化建設(shè)的需要。特別是大力發(fā)展職業(yè)教育和專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已迫在眉睫，發(fā)展民辦職業(yè)教育和專業(yè)培訓(xùn)將是必然選擇;第三，隨著部分群體經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)和對(duì)子女成才的渴望，要求享受到標(biāo)準(zhǔn)更高、更多元化的教育的愿望日益強(qiáng)烈，吸納這部分人的資金建設(shè)更多標(biāo)準(zhǔn)更高的民辦教育機(jī)構(gòu)，相應(yīng)緩解公辦教育資金不足的問(wèn)題，使公辦教育將更多資源投入到滿足普通群體教育需求上來(lái)，將會(huì)成為一種必然的趨勢(shì)。因此，必須通過(guò)加快發(fā)展民辦教育來(lái)整合和拓展教育資源，促進(jìn)教育資源的合理分配，推進(jìn)教育的改革和創(chuàng)新。

主要是幾所民辦外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校，普遍存在師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高、班生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)、生員流動(dòng)頻繁、辦學(xué)設(shè)備不足、場(chǎng)所局限等問(wèn)題。子弟學(xué)校的建立在改善外來(lái)務(wù)工人員生活條件，確保其子女受教育權(quán)方面是發(fā)揮了積極作用的。但做好對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的義務(wù)教育本身就是政府的應(yīng)盡職責(zé)，如何整合教育資源，做好對(duì)這部分群體的義務(wù)教育工作，必須作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。此外，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個(gè)別民辦學(xué)校沒(méi)有與公辦學(xué)校分離的校園和基本教育教學(xué)設(shè)施，不符合《民辦教育促進(jìn)法》的有關(guān)規(guī)定。