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實(shí)證分析論文意思篇一
畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)和個(gè)人實(shí)力的集中展示，而實(shí)證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行的研究，通過(guò)采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會(huì)科學(xué)研究提供實(shí)證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實(shí)證分析的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會(huì)和收獲。
第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性
實(shí)證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進(jìn)行實(shí)證分析之前，我需要從大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問(wèn)題，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過(guò)程對(duì)我的耐心和細(xì)致程度提出了很高的要求，同時(shí)也讓我體會(huì)到科研工作的辛苦與重要性。
第三段：科研方法的選擇與應(yīng)用
在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過(guò)圖表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在實(shí)證分析的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了科研方法的靈活應(yīng)用和結(jié)合實(shí)際的重要性。不同的研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實(shí)踐中學(xué)到了如何合理選擇和運(yùn)用科研方法，為論文的實(shí)證分析提供科學(xué)的依據(jù)和支撐。
第四段：挑戰(zhàn)與解決方案
在實(shí)證分析的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準(zhǔn)確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問(wèn)題。但是，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷溝通和請(qǐng)教老師和同學(xué)，找到了相應(yīng)的解決方案。我用嚴(yán)密的邏輯思維和扎實(shí)的理論知識(shí)解決了各種問(wèn)題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。
第五段：心得體會(huì)與展望
通過(guò)完成畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我不僅了解到了社會(huì)科學(xué)研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，實(shí)證分析需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性要有嚴(yán)格的要求。其次，在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是重要的，合理運(yùn)用各種方法和思考問(wèn)題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我要學(xué)會(huì)勇于思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，不斷提升自己的能力。展望未來(lái)，我希望能進(jìn)一步深入了解實(shí)證分析的方法和應(yīng)用，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)：
通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我深刻理解到了實(shí)證分析的重要性和復(fù)雜性。實(shí)證分析需要全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，科學(xué)的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，為社會(huì)科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析論文意思篇二
(一)變量選取及分析方法
鑒于本文的目的是要分析財(cái)政政策中的各類支出對(duì)民間投資的影響，本文將財(cái)政支出分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出jcss、科研創(chuàng)新支出kycx、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出jyww和民生與社會(huì)保障支出mssb，并分析它們與民間投資mjtz的影響。所以本文的被解釋變量是取自然對(duì)數(shù)后的民問(wèn)投資真實(shí)值inmjtz，選取的解釋變量包括取自然對(duì)數(shù)后的基礎(chǔ)設(shè)施支出真實(shí)值injess、取自然對(duì)數(shù)后的科研創(chuàng)新支出真實(shí)值lnkycx、取自然對(duì)數(shù)后的教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出真實(shí)值lnjyww、取自然對(duì)數(shù)后的民生與社會(huì)保障支出真實(shí)值lnmssb。
以上變量有可能是非平穩(wěn)序列，在實(shí)證檢驗(yàn)中，首先采用單位根檢驗(yàn)檢驗(yàn)各序列是否平穩(wěn)，再用johansen檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，看是否具有協(xié)整關(guān)系，并給出協(xié)整方程，最后用granger檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)各個(gè)解釋變量與被解釋變量之間是否具有因果關(guān)系。
(二)平穩(wěn)性檢驗(yàn)
出于對(duì)相關(guān)變量時(shí)間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性考慮，首先對(duì)其進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。通常情況下的經(jīng)濟(jì)變量都不是平穩(wěn)的，存在或多或少的序列相關(guān)，但各變量之間可能存在著協(xié)整關(guān)系，如果不考慮變量的平穩(wěn)性而直接進(jìn)行回歸分析，可能產(chǎn)生“偽回歸”現(xiàn)象。所以我們?cè)谶M(jìn)行協(xié)整關(guān)系和因果關(guān)系檢驗(yàn)前，必須首先對(duì)各變量進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，我們采用adf檢驗(yàn)法，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表一。
說(shuō)明：d表示一階差分處理，d2表示二階差分處理；檢驗(yàn)類型中，c表示包括常數(shù)項(xiàng)，0表示不包括常數(shù)項(xiàng)，t表示包括時(shí)間趨勢(shì)，n表示不包括時(shí)間趨勢(shì)，n表示滯后階數(shù)(根據(jù)sic準(zhǔn)則確定)。
從以上單位根檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、inmssb在其水平值上均為非平穩(wěn)時(shí)間序列，但它們的二階差分在1％的置信水平下均為平穩(wěn)序列，可判斷它們均顯著平穩(wěn)，因此，它們均為二階單整i(2)序列。
(三)協(xié)整檢驗(yàn)
平穩(wěn)性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、lnmssb各序列均為非平穩(wěn)序列，但它們可能存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，可以通過(guò)協(xié)整檢驗(yàn)，確定各時(shí)間序列的長(zhǎng)期均衡關(guān)系。進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)的前提是各序列是同階單整，而所選取的五個(gè)時(shí)間序列恰好都是二階單整序列，具備進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)的條件。本文采用johansen極大似然估計(jì)法對(duì)變量進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果如表二所示。
無(wú)論是跡統(tǒng)計(jì)量還是最大特征值統(tǒng)計(jì)量均拒絕了變量間不存在協(xié)整關(guān)系的原假設(shè)，而從檢驗(yàn)結(jié)果可以認(rèn)為民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出、民生和社會(huì)保障支出在5％的置信水平下存在唯一的協(xié)整關(guān)系。
0.121360.428380.419040.146131.02768
說(shuō)明：上式中，每個(gè)系數(shù)下的數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)誤差。
從上式可以看出，民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)
療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生社保支出之間存在長(zhǎng)期的協(xié)整關(guān)系。以下依次對(duì)各系數(shù)的含義做適當(dāng)?shù)慕忉?。首先，lnicss的系數(shù)是正的，表明基礎(chǔ)設(shè)施的投資能增加民間投資。基礎(chǔ)設(shè)施的完善能為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，吸引民間投資的增加。這印證了王小魯?shù)仍凇吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)換和增長(zhǎng)可持續(xù)性》中得出的結(jié)論。lnkyex的系數(shù)是負(fù)的，說(shuō)明科研創(chuàng)新支出的增加不利于民間投資的增加。lnjyww系數(shù)是正的，這表明教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出有利于民間投資的增加。inmssb的系數(shù)是負(fù)的，說(shuō)明民生與社會(huì)保障的支出是不利于民間投資增加的。
(四)granger因果關(guān)系檢驗(yàn)
有了數(shù)據(jù)上的相關(guān)關(guān)系，并不能充分說(shuō)明問(wèn)題。通過(guò)granger因果關(guān)系檢驗(yàn)，可以得知變量?jī)蓛芍g是否存在因果關(guān)系，以及誰(shuí)是因誰(shuí)是果。為了找出投在哪個(gè)領(lǐng)域的財(cái)政支出是有利于帶動(dòng)民間投資的，在上述協(xié)整檢驗(yàn)之后，有必要進(jìn)一步進(jìn)行g(shù)ranger因果關(guān)系檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表三。
從以上檢驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下重要結(jié)論。(1)民間投資是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的原因，因?yàn)槊耖g投資也能參與部分基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。(2)民生與社會(huì)保障支出是民問(wèn)投資的原因。而從協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果可知。這種影響是負(fù)的。(3)教育文化衛(wèi)生事業(yè)的支出是民問(wèn)投資的原因，而協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果告訴我們，這種影響是正的。
四、結(jié)論與政策建議
綜合上述分析，可以得出下列結(jié)論：投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財(cái)政支出能帶動(dòng)民間投資的增長(zhǎng)；民間投資的增長(zhǎng)也能促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)中的財(cái)政支出對(duì)民間投資有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用；科研創(chuàng)新投入是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的財(cái)政支出應(yīng)重點(diǎn)投人經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。
基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間都是我國(guó)財(cái)政投入的重點(diǎn)領(lǐng)域。投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財(cái)政支出，一方面作為社會(huì)總需求的一部分，能較好地緩解經(jīng)濟(jì)下滑，很好地起到宏觀調(diào)控的作用。另一方面，本文的分析表明，基礎(chǔ)設(shè)施投入能較好地帶動(dòng)民間投資，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是有幫助的。
除了基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資，在教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)上的投資也能很好地帶動(dòng)民間投資，協(xié)整方程中，其系數(shù)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的系數(shù)，可見(jiàn)，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出對(duì)民間投資的帶動(dòng)效果要好于基礎(chǔ)設(shè)施的投入。教育醫(yī)療文化衛(wèi)生是社會(huì)生活中很重要的部分，如果它們能得到很好的發(fā)展，則能有效地增加消費(fèi)者的社會(huì)福利。分析也表明，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)對(duì)民間投資具有帶動(dòng)作用。
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實(shí)證分析論文意思篇三
房地產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占相當(dāng)重要的地位。自住房貨幣化改革以來(lái)，人們對(duì)房地產(chǎn)的消費(fèi)需求獲得了巨大的釋放，房地產(chǎn)市場(chǎng)得到了極大地繁榮。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒，自1995年以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)大約以每年7%~8%的速度增長(zhǎng);而房地產(chǎn)市場(chǎng)上的商品房交易額則以每年20%~30%的速度增長(zhǎng)，可見(jiàn)房地產(chǎn)市場(chǎng)的空前發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)的重要因素。
一、北京房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
1、房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展
自以來(lái)，在中央全面推動(dòng)住房制度改革等一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策的引導(dǎo)下，北京的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，出現(xiàn)了產(chǎn)銷兩旺的良好態(tài)勢(shì)。雖然近兩年國(guó)家加大了房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控力度，但在，北京房地產(chǎn)業(yè)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，全年房地產(chǎn)業(yè)投資總額為1525億元，占全市固定資產(chǎn)投資總額的53.9%;商品房施工面積為10748.5萬(wàn)m2，比增長(zhǎng)8.23%;竣工面積3770.9萬(wàn)m2，比上年增長(zhǎng)22.95%;全市房屋新開(kāi)工面積為2965.9萬(wàn)m2，占總施工面積的27.6%。
商品房市場(chǎng)需求旺盛。全年銷售商品房2803.2萬(wàn)m2，增長(zhǎng)13.4%，商品房銷售額1758.8億元，增長(zhǎng)40.8%，商品房空置面積1374.2萬(wàn)m2，增長(zhǎng)31.6%。商品房平均銷售價(jià)格6274元/m2，增長(zhǎng)為24.2%，住宅平均銷售價(jià)格5853元/m2，增長(zhǎng)23.3%。
2、投資結(jié)構(gòu)調(diào)整，住宅投資比重降低
20被輿論稱為中國(guó)房地產(chǎn)的政策年。同一年前中國(guó)樓市的“瘋狂”上漲曲線相比，今年的房?jī)r(jià)走勢(shì)逐漸趨于平穩(wěn)，這是今年樓市不同于去年的顯著特征。房?jī)r(jià)漲幅的回落，得益于房產(chǎn)新政不斷出臺(tái)。從中央到地方，一系列政策密集的出臺(tái)，如中央七部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于做好穩(wěn)定住房?jī)r(jià)格工作意見(jiàn)的通知》等政策，不僅使房?jī)r(jià)的漲幅趨于平穩(wěn)，而且使房地產(chǎn)行業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。年，商品房新開(kāi)工面積僅為2965.9萬(wàn)平方米，明顯低于前兩年的平均水平3244萬(wàn)平方米;并且全年房地產(chǎn)投資中住宅投資為779.53億元，雖比去年有了一定的增加，但住宅投資占房地產(chǎn)總投資的比重卻由去年的52.7%下降為51.1%;商業(yè)營(yíng)業(yè)用房的比重卻在逐步加大，其投資額由去年的94.8億元增加為112.9億元，增長(zhǎng)率為19%;今年的購(gòu)置土地面積為773.9萬(wàn)平方米，僅為去年的一半，這也在一定程度上說(shuō)明了住宅的投資比重在降低。
二、北京市房地產(chǎn)的實(shí)證分析
1、住宅空置變化分析
近年來(lái)，由于對(duì)首都經(jīng)濟(jì)的重新定位，北京市的gdp出現(xiàn)了高速的增長(zhǎng)，人們的收入及積蓄都有了很大的增長(zhǎng)，買房變成了一個(gè)最好的選擇;同時(shí)，隨著北京逐漸發(fā)展為國(guó)際大都市，及大量外資的涌入，都極大地促進(jìn)了北京市房地產(chǎn)的發(fā)展。然而，由于目前北京市收入中等及偏下的市民仍不在少數(shù)，并且他們多數(shù)是房屋守望者，而過(guò)少經(jīng)濟(jì)適用房開(kāi)發(fā)的'市場(chǎng)使他們處于觀望的狀態(tài)。2005年北京市商品住房平均銷售價(jià)格為6274元/m2，城市居民人均可支配收入為17653元，這樣一個(gè)三口之家的家庭欲購(gòu)買一套80m2的普通住房約需要50.19萬(wàn)元，商品房?jī)r(jià)格是家庭收入的9.48倍，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家的3.2~3.8倍和發(fā)展中國(guó)家的1.9~2.5倍的水平。這說(shuō)明目前商品房的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通居民的即時(shí)支付能力，他們要用九年多的全部收入才能買到房子，因此把貨幣存放在手中就成為他們的選擇，這部分人群的不熱情從而導(dǎo)致了整個(gè)市場(chǎng)的平淡;而廣大農(nóng)村居民的可支配收入水平更低，這樣就造成了大量商品房住宅的空置。
2、北京市房地產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證分析
(1)商品房的銷售量和城市化水平以及城市人均住宅面積的關(guān)系。由于城市化水平提高和城市人均居住面積增加可以導(dǎo)致商品房屋銷售額也隨之增長(zhǎng)，因此把他們之間的關(guān)系設(shè)定為一個(gè)模型，即sale=acity+bsqu+c(銷售量、城市化水平和城市人均居住面積分別用sale、city和squ表示;a、b和c為常數(shù))，利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件回歸從而可以得到如下模型：
sale=-14270.14+171.68city+87.45squ
(1843.56)(28.72)(30.42)
(-7.74)(5.98)(2.87)
f=118.77r-squared=0.971
調(diào)整后的r-squared為0.971，統(tǒng)計(jì)量f=118.77;相關(guān)概率值p0.001,說(shuō)明這兩個(gè)自變量城市化水平、人均居住面積與因變量房屋銷售額之間存在著顯著的線性相關(guān)關(guān)系。從模型結(jié)果可以看出城市化水平每提高1%，可以增加銷售額171.68億元;城市人均居住面積每增加1m2，可以帶來(lái)銷售額增長(zhǎng)87.45億元。
(2)商品房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長(zhǎng)率之間的關(guān)系。在此，把商品房銷售額增量和gdp增長(zhǎng)率分別用ln[sale]和ln[gdp]來(lái)表示，從而把模型設(shè)定為：
ln[sale]=p+mln[gdp]+ncity
利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)spss軟件回歸分析得到以下模型：
ln[sale]=-9.458+2.127ln[gdp]-0.022city
(2.199)(0.046)(0.217)
(-4.300)(-0.486)(9.812)
f=204.55r-squared=0.983
調(diào)整后的r-squared為0.983，說(shuō)明模型擬合度較高，即房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長(zhǎng)率之間存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。gdp每增長(zhǎng)1%，就可以帶來(lái)銷售額增長(zhǎng)2.127%，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)對(duì)房屋銷售額的增長(zhǎng)起到非常重要的作用，例如雖然政府從去年開(kāi)始一直在對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)在進(jìn)行宏觀調(diào)控，但在北京市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的前八個(gè)月的商品房銷售額依然高達(dá)1195億元，占2005年商品房銷售額的77.7%。
三、結(jié)論及建議
綜上所述，本文通過(guò)建立兩個(gè)多元線性模型，分析得到gdp增長(zhǎng)與城市化水平的提高都會(huì)導(dǎo)致商品房銷售額的不斷增長(zhǎng);然而居住消費(fèi)價(jià)格指數(shù)變化會(huì)導(dǎo)致住宅空置增加，因此在此可以假設(shè)開(kāi)發(fā)商投資建房分成兩部分，一部分投資用來(lái)建銷售房，另一部分用來(lái)建空置房。但是如果空置房所占投資的比例擴(kuò)大，那么就會(huì)影響資金回籠，使房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)利益受損，將影響整個(gè)房產(chǎn)行業(yè)，進(jìn)而就會(huì)影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康增長(zhǎng)。此外住宅空置面積增大還將影響城市就業(yè)問(wèn)題。眾所周知，相對(duì)于資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在投資相同的情況下，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)能實(shí)現(xiàn)更多的就業(yè)。而房地產(chǎn)作為一個(gè)典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，其吸收的就業(yè)人數(shù)很多;除此之外，房地產(chǎn)的健康發(fā)展也會(huì)極大地帶動(dòng)其他行業(yè)就業(yè)人數(shù)的增加，如建材、冶金、石化等行業(yè)。因此，通過(guò)加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、提高北京的城市化進(jìn)程和減少住宅空置率，可以促進(jìn)銷售從而使北京的房地產(chǎn)向更高的方向邁進(jìn)，也可以極大地解決北京城市的就業(yè)問(wèn)題，從而為北京社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析論文意思篇四
一方面，選材是文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的前提基礎(chǔ)。選材對(duì)于赫哲族傳統(tǒng)民歌的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，也是十分重要的。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材不僅有重大歷史事件的再現(xiàn)，同時(shí)還有小事物的表達(dá)。具體可以反映在幾個(gè)方面：一是綜合反映日常勞作方面的題材，二是突出表現(xiàn)社會(huì)斗爭(zhēng)方面的題材；三是重點(diǎn)表達(dá)愛(ài)情婚姻方面的題材；四是有關(guān)傳統(tǒng)故事方面的題材；五是革命斗爭(zhēng)方面的題材。另一方面，題材的細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材可以按照歌詞或是曲調(diào)的不同進(jìn)行細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌題材的廣泛性突出表現(xiàn)在許多方面。以嫁令闊為例，主要是赫哲族男人在具體的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的一種情感表達(dá)，涉及山歌和號(hào)子等多種題材。在歌詞內(nèi)容的表達(dá)上，可分為古歌、神歌等多類型題材。
2.民歌主題的全面性
主題可以看作是文藝作品中主題思想的簡(jiǎn)稱。在文藝作品的主題思想表達(dá)中，主題不是一個(gè)相對(duì)赤裸的抽象思想表達(dá)，更是與具體的題材或所設(shè)定的藝術(shù)形象有較大的關(guān)系。主題作品應(yīng)具體描繪出其所應(yīng)有的相關(guān)要素，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化各要素間的組合。值得注意的是，由于不同表演者、創(chuàng)作者所具有的思想深度不同，對(duì)主題的深度與廣度表達(dá)都有不同程度的影響。在有關(guān)愛(ài)情主題的表達(dá)上，赫哲族民歌所表達(dá)出的內(nèi)容不僅有男女之間的情感表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的忠貞性，如《河邊情歌》等；還有一些是歌頌新生活的赫哲族傳統(tǒng)民歌，其中有感謝毛主席的赫哲族傳統(tǒng)民歌，如《共產(chǎn)黨救了咱赫哲人》；更有表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)贊美的赫哲族民歌，如《唱響家鄉(xiāng)烏蘇里》。值得一提的是，由于赫哲族人民受長(zhǎng)期以來(lái)的漁獵生活的影響，將民族圖騰作為崇拜的對(duì)象。在民歌創(chuàng)作中，有關(guān)民族精神主題的民歌較多，代表了一種民族性格。一些赫哲族傳統(tǒng)民歌中更加突出的是對(duì)赫哲族民族英雄性格的表達(dá)，所宣揚(yáng)的主題思想更加宏觀和令人震撼。
3.民歌形象的多元性
音樂(lè)形象的表達(dá)在某種程度上來(lái)看，不具有直觀與空間性，但是赫哲族傳統(tǒng)民歌作為歌詞與音樂(lè)相結(jié)合的重要結(jié)合體，具有一定的塑造性。其整體上可以調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的豐富想象力，使聽(tīng)眾真正感受到民歌表演所帶來(lái)的強(qiáng)大震撼力，實(shí)現(xiàn)頭腦中的審美再創(chuàng)造。可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)民歌形象創(chuàng)造更加憑借歌詞和曲子相互結(jié)合，進(jìn)而形成多元化的形象特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，人物、景物等形象充分引入到赫哲族傳統(tǒng)民歌中，開(kāi)始成為現(xiàn)代藝術(shù)特征發(fā)展的重要標(biāo)志，成為赫哲族人民所演繹與傳唱的主對(duì)象。首先，赫哲族傳統(tǒng)民歌形象的多元性主要體現(xiàn)在人物形象的刻畫(huà)上，如常見(jiàn)的《囚婦泣》，就表達(dá)出了赫哲族女性所具有的鮮活形象。還有一些民歌是對(duì)人物英雄形象的表現(xiàn)，如常見(jiàn)的《額直汗別姬》等。眾多赫哲族人物形象的表達(dá)構(gòu)成了赫哲族人民發(fā)展的歷史畫(huà)卷，進(jìn)一步閃爍著赫哲族人民所具有的人性光輝。其次是赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)動(dòng)植物形象的表達(dá)。如《蛇兒》，就是通過(guò)運(yùn)用一定的動(dòng)物形象，通過(guò)擬人化的形象，進(jìn)一步表達(dá)出赫哲族民歌的情感。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)植物形象，更好地豐富了赫哲族民歌的表達(dá)內(nèi)涵。再次，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)景物形象的表達(dá)。這點(diǎn)在《三月的烏蘇里》中有所體現(xiàn)，將江、河等形象進(jìn)行具體描述，使其更加具有獨(dú)一無(wú)二的發(fā)展特性。最后，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)器物形象的表達(dá)。其中，最具代表性的是《小小樺皮船》中的樺皮船的形象表達(dá)，更加代表著赫哲族民族特點(diǎn)的器物形象。綜上可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌在音樂(lè)素材的選擇上，更加趨向于選擇能夠展示出其日常生活各方面的音樂(lè)素材。整體赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)形象塑造和本民族的生產(chǎn)、生活方式密切聯(lián)系。
4.民歌事件的獨(dú)特性
從赫哲族傳統(tǒng)民歌的事件表達(dá)可以看出，這與赫哲族所經(jīng)歷的漁獵生活密切相關(guān)。這點(diǎn)在赫哲族傳統(tǒng)民歌《打獵歌》中有鮮明的體現(xiàn)。其直接描繪出了赫哲族人民打獵的實(shí)際生活場(chǎng)景。與此相反，《擇婿》等赫哲族傳統(tǒng)民歌則是更多地反映出了赫哲族人民的生活習(xí)慣與信仰；《漁歌》，從字面上就可以看出其表達(dá)的是捕魚(yú)事件的整個(gè)過(guò)程，雖樸實(shí)無(wú)華，但更具有代表性。
結(jié)語(yǔ)
隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，赫哲族傳統(tǒng)民歌的發(fā)展越來(lái)越顯示出現(xiàn)代發(fā)展的藝術(shù)特征。赫哲族是我國(guó)現(xiàn)存的唯一發(fā)展“漁獵文化”的少數(shù)民族?！昂照堋眱蓚€(gè)字為滿語(yǔ)，意思是“居住在東方的人們”。根據(jù)地域分布的不同，赫哲族有不同的叫法，主要有那貝、那乃等。赫哲族民歌是赫哲族人民在勞作中產(chǎn)生的。由于赫哲族人民的勞作方式，其鮮明地體現(xiàn)出了赫哲族人民的生活方式與精神追求，更加具有本民族發(fā)展的時(shí)代代表性。對(duì)于赫哲族民歌的藝術(shù)研究，不僅有利于推動(dòng)赫哲族民歌的發(fā)展，促進(jìn)不同民族間的音樂(lè)交流，還可以對(duì)民歌所表現(xiàn)出的精華加以充分利用，更好地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展。
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實(shí)證分析論文意思篇五
論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。
繼20xx年在蘇州召開(kāi)的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于20xx年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。
這次研討會(huì)的主題是：“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面：知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開(kāi)發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽(tīng)取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授（知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授（知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授（知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征）等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。
一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)
黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是：
（1）知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸；
（2）知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速；
（3）知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便：
（4）知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ?/p>
（5）知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開(kāi)發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。
江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括：知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)：知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)；知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì)：知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。
于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái)。也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化。意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。
二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型
成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是：
（1）倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念
（2）推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（3）加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練。增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。
（4）普遍提升成人的素養(yǎng)。
（5）鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（6）擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性。教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。
江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開(kāi)發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開(kāi)發(fā)方面的思路：一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系：二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ)：三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用；四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐。介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法：
（1）廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合；
（2）完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合；
（3）專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合；
（4）積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合；
（5）開(kāi)展活動(dòng)。加強(qiáng)人文資源的整合。
吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙。井指出，開(kāi)展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求：
海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題：他認(rèn)為。目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念。實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái)：
知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的`基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯：知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來(lái)越明顯：知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開(kāi)放性知識(shí)”?！惫ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯；知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí)：。“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。
個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此。成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì)。獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢？鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出：首先，要在成人教育中牢固樹(shù)立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，其開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí)；闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用；提出了4種有效的閱讀方法：014r法、sq3r法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法；并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。
三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源。教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。
于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見(jiàn)。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開(kāi)展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革：第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐：
南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見(jiàn)。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源。必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。
郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開(kāi)設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。
（2）網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書(shū)館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。
（3）從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源：在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見(jiàn)得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。
臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯：彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)；具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?；可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源；快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料；容易更新內(nèi)容與增加資料；以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式：與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開(kāi)放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式：?jiǎn)我荒Ｊ?，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開(kāi)放大學(xué)；多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練習(xí)二這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。
歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)是：
（1）鼓勵(lì)民間資源投入，公私立資源可形成較好的協(xié)調(diào)與配合，達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng)境界；
（2）建立引導(dǎo)機(jī)制，使各種新的資源、新的創(chuàng)意，聯(lián)結(jié)為全面性的、有機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)。
（3）強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，使學(xué)習(xí)配合人生每個(gè)階段生涯之需求，進(jìn)行統(tǒng)整而繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。
（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織策略即善用學(xué)習(xí)社群，學(xué)習(xí)社群的組織文化中蘊(yùn)含著以繼續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)績(jī)效的導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)與行為的修正，以邁向?qū)W習(xí)社會(huì)。
要使遠(yuǎn)程教育在成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用，課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵因素之一。上海成就教育發(fā)展有限公司易濱教授的交流發(fā)言，從遠(yuǎn)程教育課程的特征，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基本原理等方面全面論述了這一問(wèn)題，給與會(huì)者很大的啟發(fā)。
實(shí)證分析論文意思篇六
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證分析論文意思篇七
論文摘要:“知識(shí)管理”理念應(yīng)用于高校領(lǐng)域，其核心問(wèn)題在于如何合理地應(yīng)用“擁有專業(yè)技能的人”來(lái)加強(qiáng)隱性知識(shí)的傳播。本文主要討論了高校隱性知識(shí)的內(nèi)涵，分析了高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的主要障礙，并對(duì)高校隱性知識(shí)管理的策略進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高校隱性知識(shí)管理策略
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)管理也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為知識(shí)密集型的專業(yè)服務(wù)組織―高校實(shí)施知識(shí)管理在現(xiàn)時(shí)代具有十分重要的意義。高校蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)資源，而隱性知識(shí)又是知識(shí)資源中最重要的資源，在教育實(shí)踐中，師生員工會(huì)產(chǎn)生大量隱性知識(shí)，包括經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)化形態(tài)的技術(shù)，以及隱含于教師所認(rèn)同的理念中的知識(shí)，這些知識(shí)是教育教學(xué)質(zhì)量的支柱，對(duì)教師和學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)隱性知識(shí)管理，轉(zhuǎn)化高校的隱性知識(shí)，使知識(shí)勢(shì)能低的主體共享其知識(shí)，將有利于高校自身人力資本存量的提高，組織核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，更重要是有利于知識(shí)的增值、裂變、聚合，從而使高校真正完成其傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，將知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)，推動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。
一、高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵
1958年，波蘭尼在其代表作《個(gè)體知識(shí)》中認(rèn)為知識(shí)分為兩類:explicitknowledge和tacitknowledge即今天所言的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指可以用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號(hào)表達(dá)出來(lái)，可以編碼化的，易于存儲(chǔ)、交流和共享的知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化的和難以格式化的知識(shí)。顯性知識(shí)容易學(xué)習(xí)傳遞溝通，也容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，隱性知識(shí)是難以模仿的，不易被竊取或復(fù)制，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更全面、更能創(chuàng)造價(jià)值，是組織形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
高校隱性知識(shí)則是指存在于高校的知識(shí)勢(shì)能極高的教師員工的頭腦或組織結(jié)構(gòu)和文化之中的，很難用數(shù)字、公式和科學(xué)法則以及文字、語(yǔ)言來(lái)精確表達(dá)的，難以明確的被他人觀察、了解、讓他人獲知的知識(shí)。諸如教學(xué)、科研、管理專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作靈感以及對(duì)行業(yè)的洞察力、判斷力等等。這種知識(shí)是通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)獲取的，它深藏于個(gè)人的頭腦之中，沒(méi)有與知識(shí)的所有者分離開(kāi)來(lái)。它“只可意會(huì)，不可言傳”，難于編碼，是尚未文獻(xiàn)化的'零散的非結(jié)構(gòu)化的不系統(tǒng)的知識(shí)，高度的個(gè)人化。但這并不意味著所有的隱性知識(shí)都是隱含而難于獲得的，隨著人類認(rèn)識(shí)水平的加深，一部分隱性知識(shí)將不斷實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而新的隱性知識(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生。因此，如何使隱性知識(shí)顯性化并促使其在高校內(nèi)部流傳與共享，從而創(chuàng)新高校知識(shí)，增加高校知識(shí)存量，則是高校知識(shí)管理的重點(diǎn)，也是生存發(fā)展的關(guān)鍵。
所謂隱性知識(shí)顯性化是指將隱性知識(shí)編碼化，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，易于人類的學(xué)習(xí)和借鑒。隱性知識(shí)管理就是對(duì)這個(gè)過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程涉及的諸多問(wèn)題的管理。由此高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵可以表述為:高校隱性知識(shí)管理是高校設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)境，對(duì)隱性知識(shí)顯性化的過(guò)程進(jìn)行管理，使隱性知識(shí)順利實(shí)現(xiàn)顯性化，以達(dá)到高校的目標(biāo)和功能的過(guò)程。
二、高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的障礙分析
通過(guò)以上分析，我們可以看到，高校知識(shí)管理的重點(diǎn)在于隱性知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和高校知識(shí)價(jià)值最大化，培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而知識(shí)管理是一項(xiàng)巨型的復(fù)雜系統(tǒng)工程，目前在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新的高校實(shí)施知識(shí)管理尤其是隱性知識(shí)的管理步伐緩慢，筆者認(rèn)為，其中主要的障礙有:
1缺乏先進(jìn)的技術(shù)手段
我國(guó)高校知識(shí)管理剛剛起步，大多數(shù)尚未建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)，缺少知識(shí)交流與共享的開(kāi)放交互式技術(shù)平臺(tái)?！爸R(shí)地圖”、“電子討論系統(tǒng)”、“最佳實(shí)踐”數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻工具等先進(jìn)技術(shù)手段很少應(yīng)用，在一定程度上限制了隱性知識(shí)流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的范圍和效率。
2.高校傳統(tǒng)組織體制的制約
我國(guó)高校目前實(shí)施的是科層制的管理體制。一方面科層制的管理體制組織結(jié)構(gòu)僵化，等級(jí)森嚴(yán)，缺乏活力和創(chuàng)新精神。這種組織體制的弊端是中間層次過(guò)多，缺乏適應(yīng)性和靈活性，組織內(nèi)部的溝通有著難跨越的層級(jí)鴻溝，阻斷了教職員工面對(duì)面的互動(dòng)式交流，科層制的管理體制的價(jià)值追求是成員遵循原則處理、解決問(wèn)題，它壓抑了組織和成員的活力和創(chuàng)新能力。另一方面科層制的管理體制會(huì)導(dǎo)致不良的組織文化?？茖又剖且孕姓?quán)力為核心的管理體制。行政權(quán)力是它的中心，這樣一種管理體制會(huì)形成一種圍繞行政權(quán)力展開(kāi)的組織文化。“教而優(yōu)則仕”正是這樣一種文化的寫(xiě)照。由此造成的必然是對(duì)組織的行政權(quán)力的關(guān)注和追逐，以及對(duì)組織內(nèi)的知識(shí)或者說(shuō)學(xué)術(shù)權(quán)力的忽視和淡漠，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。
3.缺乏合理的激勵(lì)制度
合理的激勵(lì)措施是知識(shí)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，但是目前我國(guó)高校在知識(shí)轉(zhuǎn)化領(lǐng)域普遍存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、不合理甚至缺乏的情況。一方面，由于以“性善論”為前提，再加上教師職業(yè)的特殊性―教書(shū)育人，使社會(huì)對(duì)教師擁有過(guò)高的期望，一般對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化不實(shí)施激勵(lì)。另一方面，高校的知識(shí)主體并不是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，高校的知識(shí)轉(zhuǎn)化往往是難以量化的，因此按照“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化主體進(jìn)行激勵(lì)難以達(dá)到預(yù)期的目的。
4.對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠
隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是知識(shí)管理的核心問(wèn)題，不論是在高校還是在社會(huì)其它領(lǐng)域。人類實(shí)踐過(guò)程中更多關(guān)注的是顯性知識(shí)的獲取、傳播、應(yīng)用，而忽略了隱性知識(shí)的存在及作用。我國(guó)高校的知識(shí)管理尚處在誕生階段，對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。我國(guó)高校對(duì)隱性知識(shí)顯性化的關(guān)注比較少而且大多處在自發(fā)階段。教學(xué)過(guò)程中更多的是書(shū)本顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化;科研過(guò)程雖然由于頻繁的師生接觸可以傳遞大量的隱性知識(shí)，但是由于我國(guó)高校的師生比例失調(diào)，科研對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是可望不可及的;而師生直接服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)也處在自發(fā)階段，沒(méi)有形成一定的格局。因而對(duì)大量高校的學(xué)生而言，他們更多的接受的是顯性知識(shí)而不是隱性知識(shí)。
三、高校隱性知識(shí)管理策略
針對(duì)高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中存在著的障礙，現(xiàn)提出以下應(yīng)對(duì)策略:
1.建立合理而有效的激勵(lì)機(jī)制，保證知識(shí)流動(dòng)、轉(zhuǎn)化知識(shí)勢(shì)能高的個(gè)體在創(chuàng)新知識(shí)、開(kāi)發(fā)知識(shí)時(shí)需要在智力、體力、財(cái)力等面給予大量的投人，如果在轉(zhuǎn)化、共享其成果時(shí)不能有所收益，甚至連回收其成本都困難時(shí)，勢(shì)必影響知識(shí)生產(chǎn)者的積極性，限制知識(shí)的轉(zhuǎn)移，也將造成知識(shí)的浪費(fèi);同時(shí)，知識(shí)接受者接受知識(shí)的積極性越高、知識(shí)存量越大，則知識(shí)轉(zhuǎn)移率越高，知識(shí)轉(zhuǎn)化也越充分。二者都需要激勵(lì)，只有激勵(lì)兩者才會(huì)積極參與其知識(shí)的轉(zhuǎn)移，隱性知識(shí)才可能最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。激勵(lì)機(jī)制分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)機(jī)制，兩者都是高校組織為促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而必備的制度。物質(zhì)激勵(lì)主要是以薪酬激勵(lì)作為重要手段，組織要建立“學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)”、“知識(shí)開(kāi)發(fā)補(bǔ)償”、“按知識(shí)貢獻(xiàn)分配”等制度，從物質(zhì)上激發(fā)教師員工提高自身的知識(shí)存量，積極開(kāi)發(fā)知識(shí)，轉(zhuǎn)化個(gè)人隱性知識(shí)。精神激勵(lì)則包括環(huán)境激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和情感激勵(lì)等。
環(huán)境激勵(lì)主要是創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，激發(fā)教師員工的熱情，為其提供知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新所需的資源;情感激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)則通過(guò)建立平等互敬的良好的人際關(guān)系，制定與高校發(fā)展目標(biāo)一致且與教師員工實(shí)際需要相符合的奮斗目標(biāo)，激發(fā)其使命感，進(jìn)而形成其內(nèi)在的動(dòng)力。這樣，從物質(zhì)和精神等方面激勵(lì)高校教師員工隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極性，使隱性知識(shí)最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
2.重視學(xué)校組織的文化建設(shè)
與傳統(tǒng)管理一般只重視規(guī)章制度建設(shè)不同，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)，每一個(gè)成功的學(xué)校必須有自己的學(xué)校精神，用一種共同的價(jià)值觀來(lái)熏陶全體教職員工，獨(dú)特的組織文化全面地影響著各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)以及集體效力的發(fā)揮。所以在高校要盡快營(yíng)造一個(gè)以人為本的知識(shí)主導(dǎo)型組織文化，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，形成一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流知識(shí)、共享知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的良好氛圍，建立自覺(jué)合作、自覺(jué)交流、自覺(jué)共享的價(jià)值觀體系，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種信任、合作和深度會(huì)談的精神，鼓勵(lì)教職員工積極貢獻(xiàn)出自己的隱性知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，加快隱性知識(shí)的交流與共享。
3.重構(gòu)高校管理機(jī)構(gòu)和體制
傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，是按照剛性管理的要求設(shè)計(jì)的，教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、教職員工之間存在著一定的等級(jí)差別，教職員工的信息、意見(jiàn)和建議要通過(guò)這一組織結(jié)構(gòu)逐漸匯報(bào)，不能超越，從而給隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化設(shè)了障礙，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。知識(shí)管理要求打破這種設(shè)計(jì)，建立能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的知識(shí)型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，撤銷一切形式化的組織和冗員，實(shí)現(xiàn)管理層的縱向縮減和管理人員的全面精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，只有這樣，才能保證上下級(jí)溝通順暢，信息充分流動(dòng)，教師們有較大的自由度和自主的權(quán)力，易于把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展連接起來(lái)，具有較強(qiáng)的積極性和較高的創(chuàng)造激情，因而有利于知識(shí)交流、轉(zhuǎn)化、共享與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化。
4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段
在進(jìn)行隱性知識(shí)管理過(guò)程中，要充分注重利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部網(wǎng)、群件技術(shù)、知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化，在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用專家系統(tǒng)加快專家隱性知識(shí)顯性化的速度;借助軟件等開(kāi)發(fā)工具，總結(jié)教職員工技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和訣竅等，在一定程度上加快隱性知識(shí)交流，共享與創(chuàng)新的進(jìn)程，對(duì)大多數(shù)難以編碼的隱性知識(shí)，有效辦法是建立“尋人數(shù)據(jù)庫(kù)”、“知識(shí)地圖”、專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，讓教職員工迅速找到擁有某種隱性知識(shí)的人員，還可通過(guò)視頻工具使分處兩地的人面對(duì)面地進(jìn)行交流，消除距離所造成的障礙。
四、結(jié)束語(yǔ)
雖然高校隱性知識(shí)管理在我國(guó)尚處在萌芽階段，缺乏必要的理論支撐，其發(fā)展也面臨著種種困境，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深人，知識(shí)管理理論的不斷不展，高校隱性知識(shí)管理的實(shí)踐和理論必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
實(shí)證分析論文意思篇八
一、問(wèn)題的提出
教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確將能夠“針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究”作為“反思與發(fā)展”專業(yè)能力之重要標(biāo)準(zhǔn)。然而據(jù)調(diào)查，僅僅有11%的幼兒教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設(shè)計(jì)的常用方法，32.4%的了解論文撰寫(xiě)的一般規(guī)范。更令人憂慮的是，相對(duì)于城市幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園教師的科研素養(yǎng)不容樂(lè)觀。以四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心省廳級(jí)課題申報(bào)情況為例，農(nóng)村幼兒園近三年申報(bào)課題立項(xiàng)成功率僅為25%左右，這一指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市幼兒園，更落后于相關(guān)高校教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)情況。
當(dāng)然，在當(dāng)前科研培訓(xùn)領(lǐng)域我們也曾作出某些改進(jìn)：批判那些不顧幼兒教師的需求表達(dá)，填鴨式、霸王餐培訓(xùn)模式，把菜單式培養(yǎng)推崇備至的方式。但是農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)還是繼續(xù)遭遇“三動(dòng)”尷尬局面：之前“心動(dòng)”，當(dāng)時(shí)“激動(dòng)”，事后“不動(dòng)”。
此外，筆者曾在一次農(nóng)村幼兒教師國(guó)家培訓(xùn)班做了前、后調(diào)查。其結(jié)果是：參訓(xùn)教師培訓(xùn)前與培訓(xùn)后表達(dá)出的“培訓(xùn)需求內(nèi)容”出現(xiàn)了顯著性差異；其中農(nóng)村幼兒教師對(duì)“兒童教育哲學(xué)理念”“教育科研方法”等方面培訓(xùn)需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現(xiàn)代化技術(shù)”“幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)”有明顯降低。這充分說(shuō)明，單純采用問(wèn)卷的方式收集農(nóng)村幼兒教師教育素養(yǎng)信息、評(píng)估農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求（包括科研培訓(xùn)）的方式，值得反思。
所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)，并就相應(yīng)的需求評(píng)估機(jī)制提出建議。
二、本研究設(shè)計(jì)
首先，筆者根據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃申報(bào)書(shū)》《四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心科研項(xiàng)目管理辦法》等文獻(xiàn)，自主研發(fā)了《幼兒教師科研技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》（下稱《評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》），該指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)包括基礎(chǔ)素質(zhì)（含1～2二級(jí)指標(biāo)）、科研素質(zhì)（含3～6二級(jí)指標(biāo)）、管理素質(zhì)（含7～9二級(jí)指標(biāo)），二級(jí)指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。據(jù)測(cè)試，本指標(biāo)體系具有良好的重測(cè)信度。
其次，邀請(qǐng)“四川省學(xué)前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農(nóng)村幼兒園提交于“四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心”“四川農(nóng)村幼師研究中心”的省廳級(jí)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)37份予以評(píng)審，并與隨機(jī)抽取的城市幼兒園申報(bào)書(shū)予以對(duì)比分析。
最后，以《評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘37份農(nóng)村園課題申報(bào)書(shū)中反映出的典型問(wèn)題，并以此作為相關(guān)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制構(gòu)建的信息基礎(chǔ)。
三、研究信息與結(jié)果
（一）基本數(shù)據(jù)
從表2的數(shù)據(jù)可見(jiàn)，農(nóng)村幼師的8項(xiàng)科研評(píng)價(jià)指標(biāo)均落后于城市幼兒園，其中絕對(duì)水平最低的三項(xiàng)分別是成效管理、語(yǔ)言與寫(xiě)作、領(lǐng)導(dǎo)與管理；城鄉(xiāng)差距最大的是文獻(xiàn)綜述、科研選題、語(yǔ)言與寫(xiě)作。
由此可見(jiàn)，農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫(xiě)作、管理、規(guī)范、教育基本素質(zhì)）卻是導(dǎo)致農(nóng)村幼師科研素質(zhì)不高的核心要素。
備注：每個(gè)單項(xiàng)最高分（滿分）為10分。
（二）典型問(wèn)題
1.農(nóng)村幼師（與科研密切相關(guān)的）“基礎(chǔ)素質(zhì)”的典型問(wèn)題
在“語(yǔ)言與寫(xiě)作”范疇：農(nóng)村幼師對(duì)專業(yè)性名次詞義把握不準(zhǔn)確；有個(gè)人感情色彩的語(yǔ)言較多；寫(xiě)作的謀篇布局、段落內(nèi)部等科學(xué)邏輯性都不太強(qiáng)，出現(xiàn)不周嚴(yán)的`論證。在“教育理念”范疇，農(nóng)村幼師不能很好地跟上最新學(xué)前教育理念；在對(duì)核心概念做“操作性定義”時(shí)缺陷更大。
2.農(nóng)村幼師“科研素質(zhì)”的典型問(wèn)題
在“項(xiàng)目選題”范疇，科研題目過(guò)大且明顯超出其團(tuán)隊(duì)能力、條件；所申報(bào)的項(xiàng)目題目表述不科學(xué)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)濫用亂用，部分采用了口號(hào)式題目；在“研究方法”范疇，基礎(chǔ)性科研方法執(zhí)行設(shè)計(jì)缺位或者設(shè)計(jì)不科學(xué)，由此導(dǎo)致可執(zhí)行度不高；對(duì)“行動(dòng)研究”“質(zhì)性研究”的理解不深、且常出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。
在“文獻(xiàn)綜述”范疇，農(nóng)村幼師所運(yùn)用的檢索工具是非專業(yè)的；文獻(xiàn)檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現(xiàn)有文獻(xiàn)析出相關(guān)信息的能力有待提高；文獻(xiàn)綜合評(píng)述的能力有待提高。
在“倫理與規(guī)范”范疇，部分農(nóng)村幼師引用、注釋不規(guī)范，甚至有從網(wǎng)絡(luò)下載粘貼（抄襲）的情況；個(gè)別研究團(tuán)隊(duì)在科研設(shè)計(jì)中未能保護(hù)兒童的隱私權(quán)。
3.農(nóng)村幼師（科研）管理素質(zhì)的典型問(wèn)題
在“領(lǐng)導(dǎo)與管理”范疇，農(nóng)村幼師對(duì)具體主題的研究?jī)?nèi)容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點(diǎn)；大部分農(nóng)村幼師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育科研課題中的關(guān)鍵事件缺乏合理規(guī)劃；部分預(yù)期研究成果明顯超出其能力范圍。
在“成效管理”范疇，農(nóng)村幼師普遍對(duì)教育科研成效缺乏意識(shí)和設(shè)計(jì)；他們過(guò)分倚重個(gè)案作為科研成效展示的途徑。
四、分析與建議
（一）關(guān)于農(nóng)村幼師科研素質(zhì)提升的建議
第一，我國(guó)農(nóng)村幼師科研素質(zhì)的缺陷是全方位的、基礎(chǔ)性的。這從根本上反映出我們對(duì)此問(wèn)題的重視程度不夠。因此，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)美國(guó)等西方國(guó)家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓(xùn)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量。
第二，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)的目標(biāo)定位需要重構(gòu)。當(dāng)前農(nóng)村幼師教育科研培訓(xùn)目標(biāo)過(guò)于“高大上”，沒(méi)有落實(shí)到農(nóng)村幼師的“最近發(fā)展區(qū)”，造成培訓(xùn)資源很大程度的浪費(fèi)。所以我們建議，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)應(yīng)該向“普適性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性”回歸。
第三，造成農(nóng)村幼師科研競(jìng)爭(zhēng)力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質(zhì)本身；“管理素養(yǎng)”和“教育理念”亦應(yīng)該是農(nóng)村教師科研培訓(xùn)的重要內(nèi)容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎(chǔ)抓起。
（二）關(guān)于幼師科研培訓(xùn)需求評(píng)估的建議
目前，幼兒教師科研培訓(xùn)需求評(píng)估存在兩方面沖突：一方面，我們確實(shí)需要尊重受訓(xùn)教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓(xùn)評(píng)估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農(nóng)村幼師獨(dú)立判斷自己的科研培訓(xùn)需求。這是因?yàn)榻逃蒲心芰α觿?shì)的“馬太效應(yīng)”、把握信息的不充分，農(nóng)村幼師自身還不能在科研培訓(xùn)需求領(lǐng)域做出科學(xué)的判斷。
所以，我們需要通過(guò)培訓(xùn)者與他們進(jìn)行“訓(xùn)前對(duì)話、訓(xùn)中對(duì)話、游學(xué)對(duì)話和訓(xùn)后反思”等，提高農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)評(píng)估的精確度。另外，培訓(xùn)者應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村幼師科研作品（科研論文、課題申報(bào)書(shū)等）的深入分析，以此夯實(shí)相應(yīng)科研培訓(xùn)評(píng)估的信息基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證分析論文意思篇九
谷南鄉(xiāng)綠色糯稻專業(yè)合作社位于宣城市郎溪縣建平鎮(zhèn)盆形村，由安徽省谷南豐黃酒廠牽頭領(lǐng)辦，合作社理事長(zhǎng)即是黃酒廠的董事長(zhǎng)。年9月谷南豐黃酒廠總共流轉(zhuǎn)了200hm2土地。同年10月黃酒廠牽頭成立了谷南鄉(xiāng)綠色糯稻專業(yè)合作社，主要從事水稻和小麥的種植、銷售與深加工。成立合作社，對(duì)于黃酒廠來(lái)說(shuō)，只是為了便于其流轉(zhuǎn)土地和保證黃酒生產(chǎn)的原料供應(yīng)，而財(cái)務(wù)以及經(jīng)營(yíng)決策等仍全部由企業(yè)來(lái)進(jìn)行管理。關(guān)于谷南豐黃酒廠下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制，主要有以下兩點(diǎn)：
1)精細(xì)的規(guī)?；芾肀Ｕ狭思Z食的產(chǎn)量和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)。為了保證農(nóng)田管理的精細(xì)化，谷南豐黃酒廠將流轉(zhuǎn)的200hm2土地分成10塊，分別交由10個(gè)專業(yè)大戶經(jīng)營(yíng)，10塊耕地相當(dāng)于10個(gè)“家庭農(nóng)場(chǎng)”。10個(gè)專業(yè)大戶都是由企業(yè)經(jīng)過(guò)精心選擇的種糧經(jīng)驗(yàn)比較豐富的農(nóng)民。合作社(實(shí)際是企業(yè))為10個(gè)專業(yè)大戶提供農(nóng)資和農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)。除此之外的生產(chǎn)成本，則由每個(gè)“家庭農(nóng)場(chǎng)”獨(dú)自承擔(dān)，主要指人工費(fèi)。
以水稻為例，其耕地和收割環(huán)節(jié)全部是機(jī)械化作業(yè)，因此由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用;插秧是人工作業(yè)，則由專業(yè)大戶負(fù)責(zé)，企業(yè)會(huì)支付6750元/(hm2.a)的管理費(fèi)(工錢)給專業(yè)大戶。但前提是專業(yè)大戶經(jīng)營(yíng)管理的耕地，其糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)必須達(dá)到企業(yè)的要求，即小麥必須達(dá)到4725kg/hm2，水稻必須達(dá)到7050kg/hm2。糧食如果豐收，超產(chǎn)部分則由企業(yè)與專業(yè)大戶平分;同樣，糧食單產(chǎn)如果沒(méi)有達(dá)到企業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，差額部分也由二者平均承擔(dān)。
由于激勵(lì)—懲罰機(jī)制的存在，每年每個(gè)專業(yè)大戶平均可獲得1萬(wàn)多元的獎(jiǎng)金，這表明專業(yè)大戶經(jīng)營(yíng)下的糧食產(chǎn)出基本都達(dá)到了企業(yè)的要求并且增產(chǎn)效果也比較顯著?？梢?jiàn)，谷南豐黃酒廠所采取的“合作社+專業(yè)大戶”的管理模式有效地保障了糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
2)糧食深加工提升了農(nóng)產(chǎn)品的附加值，增加了企業(yè)收入。谷南鄉(xiāng)綠色糯稻專業(yè)合作社主要是為了給谷南豐黃酒廠提供釀酒原料而成立的。合作社生產(chǎn)的糯稻在收割之后全部運(yùn)到黃酒廠，進(jìn)行深加工、制造黃酒，通過(guò)增加糧食的附加值獲利。谷南鄉(xiāng)綠色糯稻專業(yè)合作社總共收獲了91萬(wàn)kg小麥和143萬(wàn)kg水稻;收入合計(jì)為628萬(wàn)元，總成本為725.25萬(wàn)元。從中可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)下鄉(xiāng)種糧明顯是虧損的。然而通過(guò)土地流轉(zhuǎn)或其他途徑參與合作社經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶，平均獲得工資性收入3.8萬(wàn)元/a，收入最多的是4萬(wàn)元/a，最少的也有3.5萬(wàn)元/a，平均增收2萬(wàn)元/a。因此在分析企業(yè)下鄉(xiāng)種糧的利潤(rùn)時(shí)，僅關(guān)注合作社本身的成本與收入是不合理的。原因主要有兩點(diǎn)，一是合作社的很多種糧支出都是黃酒廠發(fā)生的。二是合作社的糧食也并沒(méi)有實(shí)際售出，而是直接用于黃酒加工，表2中所列示的糧食單價(jià)只是黃酒廠為了方便會(huì)計(jì)上的核算而使用的一般市場(chǎng)價(jià)。毋庸置疑，如果黃酒廠統(tǒng)一將10個(gè)“家庭農(nóng)場(chǎng)”所生產(chǎn)的.小麥和水稻批量售出，價(jià)格通常是不會(huì)低于一般市場(chǎng)價(jià)的。事實(shí)上，黃酒廠自己生產(chǎn)釀酒原料，不僅降低了黃酒的生產(chǎn)成本，同時(shí)也增加了糧食的附加值，從而提高了酒廠利潤(rùn)，促進(jìn)了企業(yè)和農(nóng)戶增收。
3.2萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社的增收機(jī)制
萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社位于安徽省宣城市廣德縣柏墊鎮(zhèn)茅田村，由當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)經(jīng)銷商和建筑商牽頭于2013年3月成立。截止到2015年，合作社總共流轉(zhuǎn)了20hm2耕地用于生產(chǎn)有機(jī)水稻，租金為6750元/(hm2.a)。很明顯，萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社同樣是工商資本下鄉(xiāng)流轉(zhuǎn)土地種糧的典型，其種糧增收的原因也包括兩點(diǎn)：
1)精細(xì)的田間管理保障了水稻的產(chǎn)量和品質(zhì)，
奠定了增收基礎(chǔ)。萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社主要種植適宜生長(zhǎng)于山上的有機(jī)稻。該品種的有機(jī)稻1年只長(zhǎng)1季，從播種到收獲需要140天，比平原水稻多出20天，一般于每年的10月20日之后開(kāi)始收割?？梢?jiàn)，生產(chǎn)有機(jī)稻的機(jī)會(huì)成本是比較高的。所以，保證水稻的產(chǎn)量和品質(zhì)對(duì)于萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社而言，就顯得更為重要和關(guān)鍵。為此，合作社雇傭了專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)水稻的病蟲(chóng)害防治與日常管理，確保水稻能夠增產(chǎn)豐收、保證品質(zhì)。而家庭農(nóng)場(chǎng)或由農(nóng)民領(lǐng)辦的合作社則由于資金、信息等各方面的障礙，一般不會(huì)雇傭?qū)ｉT的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，農(nóng)民往往根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)經(jīng)營(yíng)管理大田作物。但隨著農(nóng)作物品種的發(fā)展以及病蟲(chóng)害的進(jìn)化，很多新生事物單靠經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法解決的，所以與具有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民相比，農(nóng)業(yè)技術(shù)專家在農(nóng)田管理方面越來(lái)越具有優(yōu)勢(shì)，也更有利于保障糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)。此外，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社還會(huì)雇傭大量短期勞動(dòng)力搶種搶收以避免延誤農(nóng)時(shí)造成損失。最終使水稻的產(chǎn)量和品質(zhì)得到了保障，從而為合作社增收奠定了基礎(chǔ)。
2)初加工和品牌化營(yíng)銷提升了水稻的附加值，
增加了種糧收入。萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社在水稻收獲之后，并不直接售出，而是將其退皮、加工成有機(jī)大米之后再進(jìn)行銷售。為了更好地宣傳和銷售有機(jī)大米，萬(wàn)順?biāo)井a(chǎn)銷專業(yè)合作社還注冊(cè)了“茅田山大米”商標(biāo)。合作社的品牌化營(yíng)銷在提高其產(chǎn)品知名度的同時(shí)也提高了產(chǎn)品的價(jià)格，增加了收入。一般來(lái)說(shuō)，1hm2耕地的水稻能夠加工出3000kg大米。普通大米的價(jià)格是7元/kg，除去加工成本，利潤(rùn)為1元/kg，1hm2耕地的利潤(rùn)則為3000元;而有機(jī)大米的售價(jià)是11元/kg，利潤(rùn)為1.2-1.4元/kg。因此，合作社1hm2耕地產(chǎn)出的有機(jī)稻加工成有機(jī)大米之后銷售，可以比1hm2耕地普通水稻加工成大米銷售多收入600-1200元。
3.3增收機(jī)制的進(jìn)一步驗(yàn)證
精細(xì)的規(guī)?；r(nóng)田管理模式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸使下鄉(xiāng)工商資本在種糧領(lǐng)域得以增收。那么，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)化管理和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的糧食規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體的生產(chǎn)效益又是怎樣的呢?下面我們以山東臨沂市的有祥家庭農(nóng)場(chǎng)和河北邢臺(tái)市的土生金農(nóng)作物種植合作社為例來(lái)對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。
1)有祥家庭農(nóng)場(chǎng)。有祥家庭農(nóng)場(chǎng)位于山東臨沂市臨沭縣，主要從事玉米和小麥的種植與銷售。農(nóng)場(chǎng)的耕地經(jīng)營(yíng)面積有20hm2，全部是流轉(zhuǎn)而來(lái)，租金為4500元/(hm2.a)。年農(nóng)場(chǎng)大約收入24萬(wàn)元，支出18.5萬(wàn)元，其中包括土地流轉(zhuǎn)費(fèi)9萬(wàn)元，生產(chǎn)資料費(fèi)9萬(wàn)元以及雇工費(fèi)0.5萬(wàn)元。很明顯，有祥家庭農(nóng)場(chǎng)當(dāng)年的利潤(rùn)總額是5.5萬(wàn)元，單位面積耕地的糧食生產(chǎn)利潤(rùn)僅為2750元/hm2，遠(yuǎn)低于2014/2015年度山東省平均6439.35元/hm2的利潤(rùn)水平。而有祥家庭農(nóng)場(chǎng)的糧食生產(chǎn)利潤(rùn)之所以偏低，一方面源于其高額的土地租賃費(fèi);另一方面，也是最重要的一點(diǎn)，農(nóng)場(chǎng)在收獲糧食之后，直接將其銷售給商販或糧食加工企業(yè)，沒(méi)有享受到糧食產(chǎn)業(yè)鏈延伸所帶來(lái)的附加值。此外，該家庭農(nóng)場(chǎng)在大田作物的管理方面也沒(méi)有做到精細(xì)化，導(dǎo)致糧食的單產(chǎn)和品質(zhì)都處于一般水平，未能使其獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)和附加值效益。
2)土生金農(nóng)作物種植合作社。與有祥家庭農(nóng)場(chǎng)類似，位于河北省清河縣連莊鎮(zhèn)西張古村的土生金農(nóng)作物種植合作社也面臨種糧利潤(rùn)偏低的困境。該合作社成立于年11月，土地經(jīng)營(yíng)面積有47hm2，租金為8250元/(hm2.a)，主要從事小麥和玉米的種植與銷售。由于合作社的理事長(zhǎng)與種子公司建立了較好的工作關(guān)系，因此合作社可以購(gòu)買到較為優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)的糧食品種，且生產(chǎn)技術(shù)也比較有保障。但即使如此，土生金農(nóng)作物種植合作社的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)仍然較低：2014年合作社的經(jīng)營(yíng)收入約為200萬(wàn)元，支出198萬(wàn)元，其中僅土地流轉(zhuǎn)費(fèi)就有38.8萬(wàn)元;合作社當(dāng)年的利潤(rùn)總額為2萬(wàn)元，單位面積耕地的糧食生產(chǎn)純收入是426元/hm2，遠(yuǎn)低于河北省平均5052.9元/hm2的平均利潤(rùn)水平。與有祥家庭農(nóng)場(chǎng)一樣，土生金農(nóng)作物種植合作社也是將小麥和玉米直接銷售，其中小麥以2.60元/kg的市場(chǎng)價(jià)賣給企業(yè)，玉米以2元/kg的價(jià)格賣給政府糧食儲(chǔ)備庫(kù)。可見(jiàn)，糧食規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體在面臨高額的土地流轉(zhuǎn)費(fèi)用時(shí)，將糧食直接銷售與將糧食進(jìn)行深、初加工后再銷售相比，前者的利潤(rùn)水平要遠(yuǎn)低于后者。
在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本面臨“地板”的現(xiàn)實(shí)條件下，試圖通過(guò)成本的降低來(lái)大幅度增加糧食收益是不太可能的。作為土地流轉(zhuǎn)中的轉(zhuǎn)入方，雖然其通過(guò)規(guī)?；?、機(jī)械化和專業(yè)化的生產(chǎn)可以在一定程度上降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。但水漲船高，土地租賃、機(jī)械作業(yè)、農(nóng)資以及勞動(dòng)力等成本在逐年上升，導(dǎo)致糧食的利潤(rùn)空間十分有限。因此，作為糧食規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體，必須轉(zhuǎn)變思路，在產(chǎn)后做文章，積極開(kāi)展糧食加工業(yè)、延伸產(chǎn)業(yè)鏈，通過(guò)增加農(nóng)產(chǎn)品附加值來(lái)促進(jìn)增收。同時(shí)，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和精細(xì)的規(guī)?；芾砟Ｊ綄?duì)于保障種糧增收也是必不可少的。因?yàn)橄冗M(jìn)的技術(shù)和精細(xì)的管理模式能夠有助于保障糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)，而這是產(chǎn)業(yè)鏈延伸和品牌化營(yíng)銷的重要前提。涂圣偉認(rèn)為，工商資本進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)的規(guī)模效益主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是帶來(lái)了稀缺的資金和先進(jìn)的技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素;二是通過(guò)土地流轉(zhuǎn)集中了土地資源，實(shí)現(xiàn)了土地的集中連片經(jīng)營(yíng)和規(guī)?；N養(yǎng);三是通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)增加了農(nóng)業(yè)資本存量，強(qiáng)化了農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)流通能力，提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈整體效益，帶動(dòng)了農(nóng)民就業(yè)增收。小農(nóng)戶比大農(nóng)場(chǎng)更難獲得人力資本、社會(huì)資本、金融資本以及信息等資源;而工商資本由于具備技術(shù)、資本、管理以及市場(chǎng)等各方面的優(yōu)勢(shì)，可以比較容易地實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈延伸，所以其能夠在下鄉(xiāng)種糧中獲得較高的收入。
4結(jié)論與政策啟示
4.1結(jié)論
研究表明，先進(jìn)的技術(shù)與精細(xì)的規(guī)?；芾砟Ｊ绞潜ＷC種糧增收的重要前提。工商資本投資糧食生產(chǎn)，與普通農(nóng)戶主導(dǎo)的糧食規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體相比，具有技術(shù)和管理方面的優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上提高糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。高產(chǎn)量能夠在價(jià)格一定的情況下提高收入;高品質(zhì)則能夠在接近完全競(jìng)爭(zhēng)的糧食市場(chǎng)中提升其競(jìng)爭(zhēng)力，確保其能夠獲得較高的銷售價(jià)格，增加收入。此外，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸以及品牌化營(yíng)銷是保證種糧增收的關(guān)鍵。糧食的需求價(jià)格彈性較小，直接銷售糧食的效益一般都是比較低的。但是工商資本憑借自身在技術(shù)、資金以及市場(chǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展糧食加工以延伸農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)建品牌，增加糧食附加值，從而得以提高了工商資本務(wù)農(nóng)種糧的收入水平。
4.2政策啟示
2015年12月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)中提出，在培育多元化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合主體中，要支持龍頭企業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用;作為農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，要優(yōu)化要素資源配置，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)和供應(yīng)鏈管理，提高產(chǎn)品附加值，同時(shí)意見(jiàn)還強(qiáng)調(diào)要延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。張洪源和張利庠提出，要以負(fù)責(zé)任農(nóng)業(yè)投資原則指導(dǎo)我國(guó)工商資本投資農(nóng)業(yè)，在工商資本涉足農(nóng)業(yè)的過(guò)程中，建議實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)模式，提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值?？梢?jiàn)，從中央政府到學(xué)術(shù)界，都強(qiáng)調(diào)要延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值。
結(jié)合本研究結(jié)論，在工商資本下鄉(xiāng)流轉(zhuǎn)土地種糧的過(guò)程中，為保證其增收，有4個(gè)方面需要重視。
1)涉足農(nóng)地流轉(zhuǎn)的工商資本最好擁有農(nóng)業(yè)背景，也就是說(shuō)，該工商資本所從事的行業(yè)最好位于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的某一環(huán)節(jié)以便于降低生產(chǎn)成本，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與發(fā)展。
2)政府部門要對(duì)進(jìn)行農(nóng)地流轉(zhuǎn)的工商資本進(jìn)行詳細(xì)的資質(zhì)考察，嚴(yán)格防范農(nóng)地“非農(nóng)化”與“非糧化”現(xiàn)象的發(fā)生;此外，還需對(duì)土地流轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，一方面是為了防止侵犯農(nóng)民利益的行為發(fā)生，另一方面也是為了保障工商資本能夠順利地進(jìn)行糧食生產(chǎn)，避免發(fā)生土地糾紛而影響農(nóng)作物正常的生產(chǎn)周期，給企業(yè)造成不必要的損失。
3)政府部門以及相關(guān)金融機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)金融產(chǎn)品創(chuàng)新和農(nóng)地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款著力完善農(nóng)村金融市場(chǎng)，以便為工商資本進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)提供資金扶持，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率;同時(shí)，政府部門也要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為工商資本提供詳細(xì)及時(shí)的市場(chǎng)需求信息，保障產(chǎn)品銷售渠道的穩(wěn)定。
4)作為工商資本本身，其理應(yīng)積極地引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理人才，創(chuàng)新農(nóng)田管理模式，確保糧食生產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)高品質(zhì)豐產(chǎn)增收。
實(shí)證分析論文意思篇十
隨著競(jìng)技體育比賽日趨激烈，大眾健身運(yùn)動(dòng)日趨普及，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的發(fā)生也呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，已經(jīng)成為影響訓(xùn)練比賽和健身活動(dòng)的一個(gè)重要因素。因此，預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和提高治療水平成為一項(xiàng)刻不容緩的工作任務(wù)。
一、研究對(duì)象
對(duì)武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院2012級(jí)700名體育教育專業(yè)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查（男生520人，女生180人），回收問(wèn)卷684份，剔除無(wú)效問(wèn)卷16份，問(wèn)卷有效率達(dá)到95。4%，符合本研究要求。
二、研究方法
本研究采用的研究方法主要有：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
三、研究結(jié)果的分析與討論
1。運(yùn)動(dòng)損傷病因分析
運(yùn)動(dòng)損傷造成的影響很嚴(yán)重，輕者會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員在比賽中的成績(jī)，重者造成運(yùn)動(dòng)壽命的縮短，甚至是殘疾和死亡。綜合分析，其損傷原因有以下幾種：（1）準(zhǔn)備活動(dòng)不充分：在這種情況下，肌肉的伸展性和彈性不大，而粘滯性比較大，如果猛然進(jìn)行大強(qiáng)度的訓(xùn)練，特別容易引起軟組織的損傷。（2）訓(xùn)練水平不夠：在身體素質(zhì)水平不夠的情況下，動(dòng)作很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，錯(cuò)誤動(dòng)作很容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。（3）訓(xùn)練設(shè)施不符合要求：如場(chǎng)地、器材、保護(hù)措施等不符合衛(wèi)生要求。（4）自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)。
2。運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷發(fā)病機(jī)制
本研究結(jié)果顯示，在收回的684份問(wèn)卷中，有394人發(fā)生過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷，發(fā)生率為57。60%，其中末端病最多見(jiàn)，這與國(guó)家體育總局進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷流行病學(xué)調(diào)查研究結(jié)果相同[1]。其中，末端病的發(fā)生率最高。末端病是指在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾患中，凡是肌肉、肌腱、韌帶起止點(diǎn)部位，由于損傷引起局部肌肉、肌腱、韌帶的部分撕裂，出現(xiàn)局部充血、滲出、水腫，繼而由于未能完全吸收，代謝產(chǎn)物在局部滯留，形成粘連、增厚，最后纖維化、軟骨化乃至鈣化的一系列病理演變過(guò)程，使這部分肌肉、肌腱的功能減弱，引起慢性發(fā)作性疾患[2]。如肩袖損傷、網(wǎng)球肘、髕骨末端病[3]等都屬于末端病。雖然病情不重，但卻嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及成績(jī)提高。腱止點(diǎn)末端病的病因十分復(fù)雜，可能是由于長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)腱止點(diǎn)承受過(guò)度負(fù)荷或過(guò)度使用有關(guān)。一般認(rèn)為，肌腱內(nèi)部的血液循環(huán)很差，纖維軟骨區(qū)的營(yíng)養(yǎng)主要依靠外面血管的彌散作用。如果末端區(qū)的主要結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期處于被動(dòng)牽拉的緊張狀態(tài)，則腱內(nèi)及纖維軟骨區(qū)的壓力升高，不利于營(yíng)養(yǎng)的彌散；另外，慢性損傷導(dǎo)致周圍血管受損，同時(shí)由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，組織本身對(duì)營(yíng)養(yǎng)和氧的需求也更高，而造成局部相對(duì)供血不足，久之，必然引起末端區(qū)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期缺氧和營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致腱止點(diǎn)變性發(fā)生。局部的微循環(huán)被認(rèn)為是導(dǎo)致本病變的關(guān)鍵因素。
在腰部損傷中，椎間盤(pán)損傷發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。人體的椎間盤(pán)一般在20歲以后開(kāi)始退行性變性，纖維環(huán)由于變性而逐漸失去彈性，含水量減少，產(chǎn)生裂隙。在外力的作用下，則可能使裂隙加重，髓核突出。l4、l5占78。4%或l5―s1占16。2%，后外側(cè)椎間盤(pán)突出；l1、l2、l3椎間盤(pán)突出較少見(jiàn)，如發(fā)生則稱高位椎間盤(pán)突出癥，患病率為0。54%[4]。長(zhǎng)期劇烈的腰部運(yùn)動(dòng)，可引起鄰層纖維在交叉處互相摩擦，加速纖維的變性，甚至導(dǎo)致纖維破裂，并可在纖維層之間發(fā)生向心性裂隙。有這種病理變化的人，即使在一次較輕的扭傷時(shí)，也可導(dǎo)致纖維環(huán)破裂，椎間盤(pán)髓核突出。腰椎間盤(pán)突出癥多發(fā)生于下腰部，其原因是：椎體髓的壓力，由上而下逐漸加重，下腰部承重最大。常見(jiàn)于柔道、自由摔跤、現(xiàn)代五項(xiàng)等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員。
半月板損傷是常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷之一，本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)半月板損傷發(fā)生率為7。75%，與他人研究結(jié)果相近[5。6]半月板是位于脛股關(guān)節(jié)間隙內(nèi)的纖維軟骨，內(nèi)側(cè)半月板呈“c”形，外側(cè)半月板呈“o”形，具有傳導(dǎo)載荷，維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)膝關(guān)節(jié)伸屈及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)潤(rùn)滑關(guān)節(jié)等功能。正常關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)中，半月板是隨著股骨的移動(dòng)而活動(dòng)，不與脛骨一起移動(dòng)。只要膝關(guān)節(jié)伸直時(shí)脛骨能夠外旋，膝關(guān)節(jié)屈曲時(shí)脛骨能夠內(nèi)旋，半月板就會(huì)自由運(yùn)動(dòng)，不會(huì)受到牽拉和張力，此所謂的扣鎖機(jī)制。如果膝關(guān)節(jié)伸直或屈曲時(shí)沒(méi)有脛骨的外旋或內(nèi)旋，半月板的自由活動(dòng)消失，在關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了矛盾運(yùn)動(dòng)，在剪力和壓力的作用下導(dǎo)致?lián)p傷而撕裂。
3。運(yùn)動(dòng)損傷的治療
（1）末端病的治療
目前對(duì)末端病的治療有手術(shù)和非手術(shù)治療兩種。國(guó)外主張對(duì)非手術(shù)治療6~9個(gè)月仍無(wú)效的病例進(jìn)行手術(shù)治療[7]，手術(shù)治療見(jiàn)效快，但多數(shù)會(huì)對(duì)局部組織造成一定程度的影響，留下后遺癥，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力帶來(lái)負(fù)面作用。非手術(shù)治療主要有口服非類固醇抗炎劑、局部封閉、物理治療和放射治療等。根據(jù)臨床報(bào)道中醫(yī)治療在末端病中有一定療效，李志安等[8]用靜力訓(xùn)練加外用中藥治療髕尖末端病，治愈率和總有效率分別達(dá)到了58。6%和94。5%。劉波[9]，井上基浩[10]研究發(fā)現(xiàn)電針可以明顯改善末端的血供情況，對(duì)末端病的治療具有積極的作用。據(jù)呂紅斌[11]報(bào)道，基因治療在啟動(dòng)和加速軟骨、半月板、肌腱的`修復(fù)方面有效果，為末端病的治療提供了一種新的方法。
（2）腰椎間盤(pán)突出癥的治療
非手術(shù)治療為運(yùn)動(dòng)員腰椎間盤(pán)突出癥的首選方法。80%~85%的病人可用非手術(shù)治療治愈或者緩解。治療手段有：腰椎牽引，藥物治療，物理療法，封閉療法等。對(duì)于有嚴(yán)重神經(jīng)損傷或非手術(shù)治療無(wú)效者，可采用手術(shù)治療。
（3）半月板損傷的治療
迄今為止，文獻(xiàn)所報(bào)道的治療半月板損傷方法主要有保守治療、半月板修補(bǔ)縫合、半月板部分切除術(shù)及半月板全切除術(shù)4種。保守治療有手法治療、包扎固定、封閉和物理療法。手術(shù)療法目前全為關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)。縫合修補(bǔ)術(shù)對(duì)半月板血運(yùn)區(qū)損傷的療效良好，文獻(xiàn)報(bào)道愈合率可達(dá)90%[12]，但對(duì)無(wú)血運(yùn)區(qū)（即白區(qū)）損傷的效果不佳[13]。目前，半月板全切除術(shù)、次全切除術(shù)仍應(yīng)用于臨床，主要作為半月板移植治療的先行手術(shù)，同時(shí)僅針對(duì)損傷嚴(yán)重的半月板。盡可能保留半月板形態(tài)、功能和生物學(xué)特性，是臨床治療半月板的目標(biāo)。
四、結(jié)論與建議
為了減少體育院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，做好積極的預(yù)防措施非常重要。應(yīng)該積極開(kāi)展預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的宣傳工作；提高身體素質(zhì)；合理安排訓(xùn)練、比賽；加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
[參考文獻(xiàn)]
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實(shí)證分析論文意思篇十一
工商資本下鄉(xiāng)經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)是指城市工商業(yè)者在國(guó)家政策的引導(dǎo)和利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)下以資本形式注入農(nóng)村，使城市資金、技術(shù)、人才等現(xiàn)代生產(chǎn)要素與農(nóng)村土地等生產(chǎn)要素相結(jié)合，以規(guī)模化、集約化、企業(yè)化方式參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)各鏈條以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。近些年來(lái)，我國(guó)政府不斷加強(qiáng)和完善對(duì)工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的政策支持力度。例如年中央1號(hào)文件提出“鼓勵(lì)和引導(dǎo)城市工商資本到農(nóng)村發(fā)展適合企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的種養(yǎng)業(yè)”;年中央1號(hào)文件則進(jìn)一步提出“鼓勵(lì)工商資本發(fā)展適合企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工流通和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)”。此外，《十三五規(guī)劃綱要》中特別指出“鼓勵(lì)和支持工商資本投資現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)商聯(lián)盟等新型經(jīng)營(yíng)模式發(fā)展”。目前，城市工商資本已經(jīng)逐漸成為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系改革進(jìn)程中的重要力量。研究分析工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的現(xiàn)狀，一方面可以豐富關(guān)于工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的理論，為我國(guó)政府鼓勵(lì)工商資本下鄉(xiāng)提供理論上的支撐;另一方面則有助于從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)探討工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的改革和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展提供建議和指導(dǎo)。
非農(nóng)化傾向以及對(duì)農(nóng)民權(quán)益的侵害;且工商企業(yè)在進(jìn)入農(nóng)業(yè)后所帶來(lái)的非糧化、非農(nóng)化等現(xiàn)象會(huì)影響到國(guó)家糧食安全。此外，也有學(xué)者研究表明，工商資本下鄉(xiāng)種糧的效益偏低。賀雪峰認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)資本種田幾乎無(wú)成功案例，涉足種植領(lǐng)域尤其是種糧領(lǐng)域的資本幾乎都是“非死即傷”，最后敗退而走。涂圣偉認(rèn)為工商資本投資大田生產(chǎn)不易獲得成功。呂軍書(shū)和張鵬，則認(rèn)為，既然是政府鼓勵(lì)引導(dǎo)工商企業(yè)投資農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，從資本逐利的角度看，非糧化是必然的且是允許的;但非農(nóng)化是禁止的，即使是進(jìn)行農(nóng)村文化建設(shè)、農(nóng)村公共設(shè)施建設(shè)等也要受到嚴(yán)格限制。
盡管現(xiàn)有文獻(xiàn)已對(duì)工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的研究和分析，但其也存在一些不足。一是文獻(xiàn)偏重于分析工商資本下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的利弊，而缺少對(duì)從事糧食生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的工商資本典型進(jìn)行研究;二是現(xiàn)有研究?jī)A向于理論分析，而進(jìn)行實(shí)證分析的文獻(xiàn)則比較少;三是目前的文獻(xiàn)也多局限于對(duì)宏觀數(shù)據(jù)的研究，而缺少對(duì)具體案例進(jìn)行深入的剖析。值得注意的是，無(wú)論人們對(duì)工商資本下鄉(xiāng)導(dǎo)致非糧化這一現(xiàn)象的態(tài)度如何，種糧的效益偏低是被很多學(xué)者所認(rèn)可的。但本文認(rèn)為工商資本下鄉(xiāng)種糧能夠增收，那么工商資本進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)、投資種糧的增收機(jī)制究竟是怎樣的呢?與專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)以及農(nóng)民領(lǐng)辦的合作社相比，工商資本的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪些方面呢?本文的研究目的即是通過(guò)對(duì)流轉(zhuǎn)土地的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的案例分析來(lái)對(duì)上述問(wèn)題做出解答，以便為我國(guó)工商資本進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域流轉(zhuǎn)土地種糧、實(shí)現(xiàn)增收提供借鑒和參考。
1理論框架
技術(shù)、資本和現(xiàn)代化的管理模式等是工商資本能夠在糧食生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中增收的關(guān)鍵因素。城市工商業(yè)者正是憑借著其在以上各方面的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)，并通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸獲得了農(nóng)產(chǎn)品附加值，從而促進(jìn)了增收。具體來(lái)看，工商資本流轉(zhuǎn)土地種糧的增收節(jié)點(diǎn)主要包括糧食生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后3個(gè)環(huán)節(jié)。下面將從規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的角度對(duì)工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制進(jìn)行解釋說(shuō)明。
1.1規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度
規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指長(zhǎng)期平均總成本隨產(chǎn)量增加而減少的特性。工商資本通過(guò)降低產(chǎn)前的生產(chǎn)資料成本以及提高產(chǎn)中的田間管理和要素投入水平得以在增加糧食產(chǎn)出的同時(shí)降低了單位面積生產(chǎn)成本，從而獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)。眾所周知，近些年來(lái)農(nóng)藥、化肥、種子等農(nóng)資價(jià)格的不斷攀升是導(dǎo)致我國(guó)糧食生產(chǎn)成本偏高的重要原因之一。但工商資本糧食經(jīng)營(yíng)規(guī)模一般偏大、農(nóng)資使用量較多，因此在農(nóng)資采購(gòu)中具備一定的議價(jià)能力，有助于降低農(nóng)資價(jià)格，從而可以大大減少糧食的生產(chǎn)成本。并且由于工商資本在市場(chǎng)以及技術(shù)等方面的信息獲取比較及時(shí)和全面，也有利于其購(gòu)買到質(zhì)量較高的生產(chǎn)資料以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高。但是對(duì)于所有類型的糧食規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體而言，幾乎都可以降低單位面積農(nóng)資成本，如家庭農(nóng)場(chǎng)以及專業(yè)大戶等。
與家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)大戶以及由小農(nóng)主導(dǎo)的農(nóng)民合作社的不同之處在于，工商資本能夠以遠(yuǎn)優(yōu)于小農(nóng)的田間管理和技術(shù)等要素投入水平提高糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)。很多研究都認(rèn)為，土地規(guī)模與土地產(chǎn)出之間存在負(fù)向關(guān)系;并認(rèn)為小農(nóng)農(nóng)場(chǎng)的土地產(chǎn)出因比資本主義農(nóng)場(chǎng)有更多的勞動(dòng)力投入而更高。賀雪峰則指出，工商資本規(guī)模經(jīng)營(yíng)的糧食單產(chǎn)都遠(yuǎn)低于小農(nóng)的主要原因在于小農(nóng)生產(chǎn)是精耕細(xì)作，可以靈活地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的田間管理，而規(guī)模農(nóng)業(yè)卻很難做到靈活精細(xì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理。但是隨著日漸完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)，小農(nóng)生產(chǎn)已逐漸擺脫了內(nèi)卷化和過(guò)密化的困境。甚至現(xiàn)在很多小農(nóng)由于外出務(wù)工而對(duì)農(nóng)業(yè)投入和管理不足，導(dǎo)致了糧食生產(chǎn)效益的低下。但趨利性是資本同一般性生產(chǎn)要素的本質(zhì)區(qū)別，這種趨利性體現(xiàn)為資本追求利潤(rùn)最大化的天然的本能，提高資本效率是資本趨利性的內(nèi)在要求。因此，從理論上分析可知，工商資本會(huì)出于利潤(rùn)最大化的考慮而雇傭農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和種糧能手對(duì)大田作物進(jìn)行精細(xì)的規(guī)?；芾聿⒃黾蛹夹g(shù)等要素投入以提高糧食的產(chǎn)量和品質(zhì)。
1.2產(chǎn)業(yè)鏈延伸的角度
產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)腔诋a(chǎn)業(yè)上游到下游各相關(guān)環(huán)節(jié)的由供需鏈、企業(yè)鏈、空間鏈和價(jià)值鏈這四個(gè)維度有機(jī)組合而形成的鏈條。但是在學(xué)術(shù)研究中，產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的概念往往混為一談，本文暫不對(duì)此進(jìn)行明確地分辨，而著重關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈或價(jià)值鏈的增值。關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的增值效應(yīng)，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是增加農(nóng)產(chǎn)品附加值;二是帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建立與發(fā)展;三是增加就業(yè)。其中，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值必須以產(chǎn)業(yè)鏈延伸為前提，如水稻價(jià)值鏈的增值主要在碾磨和零售等環(huán)節(jié)。曲峻嶺和孔凡丕研究指出，實(shí)行糧食產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，通過(guò)延長(zhǎng)糧食產(chǎn)業(yè)鏈，使其不斷增值，能夠穩(wěn)定糧食種植面積、增加糧農(nóng)收入。
工商資本投資于農(nóng)業(yè)加工、倉(cāng)儲(chǔ)、流通等產(chǎn)前和產(chǎn)后領(lǐng)域，有效增加了農(nóng)業(yè)附加值，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的培育和延長(zhǎng)，同時(shí)也拓寬了農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，為農(nóng)業(yè)發(fā)展打開(kāi)了更大市場(chǎng)。本文重點(diǎn)研究的是工商資本在糧食生產(chǎn)的產(chǎn)后環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸。通常情況下，家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)大戶以及由小農(nóng)主導(dǎo)的農(nóng)民合作社在糧食收獲以后，直接賣給食品加工廠或糧食儲(chǔ)備庫(kù)。很明顯，統(tǒng)一銷售可以在一定程度上提高糧食價(jià)格，幫助農(nóng)民增收。但糧食的需求價(jià)格彈性較小，無(wú)論災(zāi)年或豐年，直接銷售所獲收益都比較受限。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，只有通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈延伸，開(kāi)展糧食深、初加工，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值的方式，才能夠真正切實(shí)地促進(jìn)增收，使工商資本下鄉(xiāng)種糧變得有利可圖。
2數(shù)據(jù)來(lái)源與案例篩選
本文將采用多案例研究的方法探索工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制。yin指出，多案例研究可以被看作是多個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其研究設(shè)計(jì)中的每個(gè)案例都要能用來(lái)服務(wù)于某一目的，而且每一個(gè)案例都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，挑選出來(lái)的案例能產(chǎn)生相同的結(jié)果(逐項(xiàng)復(fù)制)或者由于可預(yù)知的原因而產(chǎn)生與前一研究不同的結(jié)果(差別復(fù)制)。根據(jù)需要，我們選取了4家農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，均來(lái)自于2015年8-9月在山東、河北和安徽等地的調(diào)研。
選擇這4家農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的主要依據(jù)有如下兩點(diǎn)。首先，這4家經(jīng)營(yíng)主體全部從事糧食作物種植業(yè)，其中2家進(jìn)行小麥和玉米的輪作，1家僅種植水稻，另外1家則進(jìn)行水稻和小麥的輪作，這樣的案例能夠用來(lái)服務(wù)于同一個(gè)目的——比較糧食的收益。其次，由工商資本參與投資的兩家合作社都開(kāi)展糧食的加工業(yè)務(wù)，延伸了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，便于進(jìn)行平行對(duì)比分析(逐項(xiàng)復(fù)制);而非工商資本，即由小農(nóng)投資的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，其業(yè)務(wù)范圍則僅限于糧食的種植與銷售，有助于進(jìn)行反面的對(duì)比分析(差別復(fù)制)。
實(shí)證分析論文意思篇十二
一、學(xué)生基本情況
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育活動(dòng)是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)不會(huì)獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。
1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。
由于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和全民健身意識(shí)的增強(qiáng)，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中開(kāi)展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評(píng)價(jià)中，有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差?？梢?jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)基本上是一致的，都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動(dòng)機(jī)。
俗話說(shuō)愛(ài)好和興趣是最好的老師，這說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中具有廣闊的開(kāi)展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的.，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)習(xí)的需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映，常以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握技能知識(shí)的前提條件。
二、籃球普修課教學(xué)條件狀況
1、籃球普修課教材使用狀況
教材是教學(xué)信息的載體，是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對(duì)象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位，對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)起著中介和對(duì)象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高?；@球普修課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫(xiě)。這些由本?；@球教師所編寫(xiě)的籃球普修教材能結(jié)合本校的實(shí)際，在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生上課人數(shù)
從調(diào)查的20所高校來(lái)看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過(guò)多的人數(shù)會(huì)直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場(chǎng)地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來(lái)的不利因素，建議教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)場(chǎng)地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加上課教師，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、籃球課的組織形式
教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)條件為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動(dòng)的計(jì)劃性等。籃球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知，高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級(jí)上課人數(shù)來(lái)進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級(jí)為群體的體育教學(xué)組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主，要全方位、多變化的形式，使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動(dòng)地完成實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、高?；@球隊(duì)存在的主要問(wèn)題
1、管理體制不健全，認(rèn)識(shí)不到位
隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理上還沒(méi)有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。其中籃球隊(duì)問(wèn)題更為突出。由于籃球隊(duì)的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球隊(duì)發(fā)展的目的、意義認(rèn)識(shí)不清，在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展相當(dāng)困難。所以，學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)層次，爭(zhēng)取更多的支持，擴(kuò)大籃球隊(duì)的自主權(quán)，保持相對(duì)的獨(dú)立性，完善和健全教練員、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入力度。
2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低
由于大學(xué)生籃球隊(duì)屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊(duì)，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間非常有限，所以想在有限的時(shí)間提高籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性，提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量，從有限的時(shí)間里要高效率，在提高硬件保障的同時(shí)，重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊(duì)的訓(xùn)練情況來(lái)看，訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對(duì)訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié)，運(yùn)動(dòng)員缺少對(duì)籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，造成運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的匱乏。
3、經(jīng)費(fèi)短缺
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊(duì)提供有限的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊(duì)的訓(xùn)練與比賽的需要，使得實(shí)現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外，從各隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑看，大部分學(xué)校籃球隊(duì)單純依賴學(xué)校撥款，而學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍不足，也不可能擠占其他項(xiàng)目的資金供給籃球隊(duì)以補(bǔ)充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費(fèi)的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響，目前高校各籃球隊(duì)很少有經(jīng)營(yíng)和自我創(chuàng)收的打算和行動(dòng)，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的緊張，這種單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊(duì)推向社會(huì)、推向市場(chǎng)，形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費(fèi)困難勢(shì)在必行的辦法。
4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實(shí)學(xué)和工作效率的高低，直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時(shí)不注重理論學(xué)習(xí)，也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，對(duì)待訓(xùn)練不因人而異，不根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行;方法單一，使大學(xué)生籃球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊(duì)的成績(jī)和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。
【參考文獻(xiàn)】
張又新，郭榮，高暉.普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練組織管理模式[j].體育學(xué)刊，.
實(shí)證分析論文意思篇十三
論文關(guān)鍵詞：知識(shí)社會(huì)；成人教育；遠(yuǎn)程教育
論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。
繼在蘇州召開(kāi)的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。
這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開(kāi)發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽(tīng)取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。
一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)
黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開(kāi)發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。
江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。
于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái).也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。
二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型
成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。
江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開(kāi)發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開(kāi)發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合。縱向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開(kāi)展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。
吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開(kāi)展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:
海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題:他認(rèn)為.目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái):
知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的.“功利性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開(kāi)放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯;知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。
個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹(shù)立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，其開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái):第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4r法、sq3r法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。
三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。
于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見(jiàn)。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開(kāi)展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:
南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見(jiàn)。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。
郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開(kāi)設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作、成為國(guó)際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書(shū)館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見(jiàn)得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。
臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開(kāi)放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開(kāi)放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練習(xí)二這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。
歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)是:(1)鼓勵(lì)民間資源投入，公私立資源可形成較好的協(xié)調(diào)與配合，達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng)境界;(2)建立引導(dǎo)機(jī)制，使各種新的資源、新的創(chuàng)意，聯(lián)結(jié)為全面性的、有機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)。(3)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，使學(xué)習(xí)配合人生每個(gè)階段生涯之需求，進(jìn)行統(tǒng)整而繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織策略即善用學(xué)習(xí)社群，學(xué)習(xí)社群的組織文化中蘊(yùn)含著以繼續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)績(jī)效的導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)與行為的修正，以邁向?qū)W習(xí)社會(huì)。
要使遠(yuǎn)程教育在成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用，課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵因素之一。上海成就教育發(fā)展有限公司易濱教授的交流發(fā)言，從遠(yuǎn)程教育課程的特征，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基本原理等方面全面論述了這一問(wèn)題，給與會(huì)者很大的啟發(fā)。
實(shí)證分析論文意思篇十四
大學(xué)生身體趨于成熟，沉重的腦力勞動(dòng)和體力活動(dòng)，都需要有足夠的營(yíng)養(yǎng)供給，才能保證體質(zhì)的不斷增強(qiáng)。本文對(duì)大學(xué)生的健康狀況和膳食營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果報(bào)告如下：
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象隨機(jī)選取某大學(xué)3000名學(xué)生作為研究對(duì)象，年齡19~23歲，其中男生1640名，女生1360名。
1.2方法
1.2.1身體健康檢測(cè)對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行專業(yè)健康體檢，內(nèi)容包括身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、心功能、視力等。
1.2.2膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行1周的膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查，采用“稱重法”和“食譜調(diào)查法”，記錄每人每日各種食物攝入量、熱能及營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量，根據(jù)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦的膳食參考攝入量進(jìn)行分析［1］。
2結(jié)果
2.1健康狀況
2.1.1身高標(biāo)準(zhǔn)體重檢測(cè)情況較低體重比例男、女生均為32%左右，男生低體重和營(yíng)養(yǎng)不良比例略低于女生；男、女生超重和肥胖比例分別為11%、6%。
2.1.2肺活量和心功能檢測(cè)情況
表1顯示，肺活量指數(shù)良好以上男生為77.6%，女生為78.9%；通過(guò)臺(tái)階試驗(yàn)檢測(cè)心功能，臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)良好以上男生為69.2%，女生為65.2%。
2.1.3視力檢測(cè)
表2顯示，大學(xué)生視力不良比例為90.81%，女生比例高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.01)，重度視力不良比例最高。
2.2膳食營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，男生每日平均消耗能量為1kj，女生為10000kj。
2.2.1每人每日各種食物攝入量情況
表3顯示，男生對(duì)肉類、蛋類、奶類和油脂類的攝入明顯不足，對(duì)米、面的攝入偏高，女生對(duì)肉類攝入明顯不足，而且，大學(xué)生禽類、牛羊肉攝入量很少，肉類食物主要來(lái)源于豬肉和魚(yú)肉，女生對(duì)水果的攝入量接近標(biāo)準(zhǔn)值，由此表明，大學(xué)生的食物攝入總量不足，而且營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
2.2.2營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入情況
表4顯示，男、女生對(duì)蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、鐵、鋅的攝入量均不足，男生對(duì)鈣的攝入量明顯低于參考值，女生對(duì)脂肪、鋅的'攝入量明顯低于參考值。由此表明，大學(xué)生各種營(yíng)養(yǎng)素的攝入量不均衡。
3討論
經(jīng)調(diào)查分析，男生超重肥胖比例高于女生，除了遺傳因素，與平時(shí)缺少鍛煉，能量攝入多，消耗少也有關(guān)系。肺活量指數(shù)和臺(tái)階指數(shù)也反映出大學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠，應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和機(jī)能。大學(xué)生普遍視力下降，主要原因在于中小學(xué)時(shí)期不注意保護(hù)視力，用眼不衛(wèi)生，由于目前沒(méi)有較好的治療近視的方法，所以視力不良還應(yīng)以預(yù)防保健為主，避免用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)眼衛(wèi)生知識(shí)教育，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為青少年近視與缺乏鋅、銅等微量元素有關(guān)[3]，而這些元素可從食物中獲得，因此飲食要主要全面營(yíng)養(yǎng)全面。大學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)不合理，食物和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量不足，從而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)缺乏，有32%左右的大學(xué)生出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良和低體重，究其原因，可能與以下因素有關(guān)：第一，沒(méi)有正確的飲食觀念。飲食不規(guī)律，不重視飲食營(yíng)養(yǎng)，女大學(xué)生有節(jié)食現(xiàn)象；第二，沒(méi)有合理的膳食結(jié)構(gòu)。膳食以米、面、蔬菜、魚(yú)類和水果為主，品種單一，對(duì)牛羊肉、蛋奶類食物攝入量不足。不合理的膳食結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)各類營(yíng)養(yǎng)素的攝入不均衡[4]。為了提高大學(xué)生的健康狀況與膳食營(yíng)養(yǎng)狀況，要加強(qiáng)健康教育，提高大學(xué)生對(duì)健康和飲食的重視程度，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)積極參與體育活動(dòng)，提高大學(xué)生整體素質(zhì)。
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