小學(xué)生課外閱讀聽書軟件

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件一

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是一個(gè)人的動(dòng)力，是邁向成功的開始。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)認(rèn)真地投入到閱讀中，才能在閱讀中學(xué)有所獲。

1.巧借課文和故事引起學(xué)生閱讀的源泉

如，學(xué)習(xí)《武松打虎》一文后，學(xué)生被武松的豪爽、英勇精神吸引，我立刻問：“你們還想了解武松其它英勇的故事和他的性格特點(diǎn)嗎？請(qǐng)看《水滸傳》?！?就這樣激發(fā)了學(xué)生深入閱讀《水滸傳》。平時(shí)還向?qū)W生推介一些有名人物、主要內(nèi)容或精彩片段，巧借故事刻骨銘心的情節(jié)引起學(xué)生想象，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要讀”的欲望。

2.結(jié)合名人和榜樣來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

平時(shí)，老師在堂上多向?qū)W生介紹周恩來、高爾基、葉圣陶等名人如何刻苦閱讀，成為名人的動(dòng)人故事，讓學(xué)生切實(shí)地感受到課外閱讀的重要性。榜樣能令學(xué)生產(chǎn)生積極上進(jìn)的動(dòng)力，在習(xí)作訓(xùn)練中，老師要注重及時(shí)表揚(yáng)班里喜歡閱讀，能積累優(yōu)美詞語，會(huì)學(xué)以致用、習(xí)作寫得優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹課外閱讀的收獲和感受，激發(fā)學(xué)生喜歡課外閱讀。

3.努力創(chuàng)造“書香”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

老師要盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀的環(huán)境，如組建班級(jí)圖書角，在班級(jí)文化墻張貼閱讀的名人名言警句，給學(xué)生營造一個(gè)充滿書香的閱讀地方。還要保證學(xué)生每周堂上有一節(jié)課的閱讀時(shí)間，平時(shí)到讓學(xué)生多到學(xué)校圖書館借閱圖書閱讀。晚上、假日鼓勵(lì)家長和孩子一起看書，交流讀書體會(huì)，營造書香家庭，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀本

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀首先要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇最適合自己的課外讀物，我認(rèn)為應(yīng)該以教材為依據(jù)，以學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)為重點(diǎn)去考慮，這樣才能讓學(xué)生善讀樂讀。

1.根據(jù)課本統(tǒng)一指定讀物，擴(kuò)展課外延伸

充分利用教材課文，在課堂教學(xué)中，如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文后，學(xué)生對(duì)故事、人物很感興趣，即時(shí)推薦學(xué)生課后看原著《三國演義》，詳細(xì)了解故事的精彩內(nèi)容以及其他人物的不同特點(diǎn)。從課文擴(kuò)展到課外，選擇一些有關(guān)的讀本，既鞏固堂上知識(shí)，又激活學(xué)生閱讀的欲望，增長課外知識(shí)。

2.選擇的課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求

根據(jù)小學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)、喜歡展現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激的故事，羨慕聰明機(jī)智、勇敢頑強(qiáng)的人物等。針對(duì)這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀《魯濱遜漂流記》《木偶奇遇記》《 湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，還有暢銷全國的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》等等。學(xué)生非常喜歡閱讀這些書籍，并樂于交流讀后的感受，還從中明白人生道理。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇各種體裁的書籍，擴(kuò)大閱讀面

學(xué)生可以選擇有趣的、適合自己個(gè)性特點(diǎn)的讀本，這樣學(xué)生就樂于讀。我引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀多種類型、不同體裁的書籍，尤其那些反映人間真善美的名篇名著、童話、劇本、詩歌等書籍、雜志，讓學(xué)生大量閱讀。這些書籍如春雨潤物細(xì)無聲，是對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，能打開學(xué)生美好而又積極向上的人生觀。

三、加強(qiáng)課外閱讀的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.教給學(xué)生不同的讀書方法

對(duì)通俗易懂的書籍、報(bào)刊、雜志，可以采用瀏覽法，通過看前言、目錄、內(nèi)容梗概等，了解其主要內(nèi)容；對(duì)在規(guī)定閱讀的數(shù)量或限定閱讀時(shí)間，可以采用快速讀；對(duì)名篇名著或精彩片段，要認(rèn)真品讀，可采用精讀法，細(xì)心體會(huì)作者的寫作方法，欣賞積累優(yōu)美詞句。通過教給學(xué)生瀏覽讀、快速讀、精讀的方法，逐步提高學(xué)生閱讀能力和閱讀量。

2.教給學(xué)生邊讀書邊動(dòng)筆墨的方法

對(duì)文中有疑惑和認(rèn)為要探究的地方用不同符號(hào)做標(biāo)記，以便過后再思考或與別人交流。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)品讀，用圈點(diǎn)勾畫、做批注寫下自己閱讀時(shí)的見解和感受。還要作適當(dāng)?shù)淖x書筆記，如摘抄文段中的精妙佳句和精彩描寫、名人警句等，為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生可以把摘抄內(nèi)容記在卡片上或筆記本上，隨時(shí)翻閱、背誦；讀完有意義的書或文章后可以寫讀后感。

3.教會(huì)學(xué)生能與他人交流閱讀體會(huì)的習(xí)慣

交流可以弄懂書中許多不明的問題，可以迸發(fā)出不同的理解和感受，充分體驗(yàn)到讀書的樂趣和收獲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聆聽能力，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

1.以教材為范例開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

學(xué)了“名人故事”后，讓學(xué)生回去讀名人故事，然后在班上舉行了一個(gè)講“名人故事會(huì)”活動(dòng)，使學(xué)生了解更多的名人故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品質(zhì)；學(xué)了“語文園地”中的成語故事，就開了“成語故事會(huì)”，豐富學(xué)生的成語積累和知道成語的典故；學(xué)了神話傳說故事《夸父追日》，就開個(gè)“神話傳說故事會(huì)”，使學(xué)生閱讀更多的神話傳說……通過開展這些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)。

2.開展讀書交流會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)閱讀的熱情

每周一第一節(jié)語文課，召開班級(jí)讀書交流會(huì)。按學(xué)號(hào)每次十位學(xué)生帶上自己本周所讀的一本書，向同學(xué)介紹這本書的名稱、作者、簡要內(nèi)容和讀后的體會(huì)、收獲。并評(píng)選出講演得最精彩的一位學(xué)生為“我是小小演講家”，主持下周的讀書交流會(huì)活動(dòng)。通過讀書交流會(huì)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的書籍和作者，了解書中的主要內(nèi)容，學(xué)到更多的課外知識(shí)，而且還能使學(xué)生在交流中鍛煉了較強(qiáng)的口頭表達(dá)力及善于、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。讀書交流會(huì)結(jié)束后，同學(xué)間可以相互借書閱讀，下周活動(dòng)時(shí)間再歸還，這樣使學(xué)生由讀一本書變成可以讀到幾十本書。

3.結(jié)合電視閱讀名著，體會(huì)名著的魅力

《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等名著早已拍成電視放映過?？赐炅穗娨暽暇实墓适虑楣?jié)、風(fēng)光優(yōu)美的畫面，再來欣賞美妙的文字，更易理解。四大名著有兒童版、圖文并茂版、古文版等，學(xué)生根據(jù)自己的水平、興趣自由選擇合適的版本閱讀。還適當(dāng)利用讀書交流會(huì)時(shí)間讓學(xué)生講講這類故事，從而激發(fā)他們閱讀四大名著的興趣。

4.天天背誦古詩、經(jīng)典，陶冶情操

古詩、經(jīng)典是祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)生經(jīng)常背古詩、經(jīng)典，不僅可以豐富語言積累，學(xué)習(xí)做人的道理，還可以陶冶情操，培養(yǎng)高尚的人格。因此，要求學(xué)生每天利用課前的五分鐘，背誦古詩、經(jīng)典。有時(shí)還利用讀書會(huì)舉行古詩文、經(jīng)典朗誦比賽，看誰背得最多，評(píng)選“閱讀之星”。從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀不僅要持之以恒，還要多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生獲取更多的課外知識(shí)和懂得高尚的人生價(jià)值觀，使學(xué)生健康快樂成長。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件二

摘要：書，是人類進(jìn)步的階梯?？鞓烽喿x能提高學(xué)生的寫作水平，并且能夠在教學(xué)工作中建立一個(gè)輕松的課堂氛圍，知識(shí)面廣的學(xué)者思維相對(duì)也比較活躍，能從多方面思考問題。本文就小學(xué)生課外閱讀的重要性列出相關(guān)的一些意見和建議，希望對(duì)讀者能夠起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：重要性 讀寫結(jié)合 閱讀能力

在課外閱讀中體驗(yàn)到快樂是讀書最本質(zhì)的目的。做為家長，應(yīng)該為孩子樹立好的榜樣，為其創(chuàng)造一個(gè)好的讀書環(huán)境；作為學(xué)校，應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為其搭建良好的閱讀平臺(tái)。

一、課外閱讀的重要性研究

（1）課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，能從各種各樣的課外讀物中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與人溝通，認(rèn)識(shí)世界。大量的課外閱讀學(xué)習(xí)能讓他們累積大量課堂上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助，寫作好的學(xué)生都有著大量的課外閱讀的累積基礎(chǔ)，養(yǎng)成一個(gè)好的課外閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使他們盡最大可能的體會(huì)到快樂閱讀的樂趣。

（2）課外閱讀對(duì)英語學(xué)科的重要性。課外閱讀不能僅僅局限于中文漢字的閱讀，在眾多學(xué)科當(dāng)中，英語學(xué)科的課外閱讀要求在現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)中要求很高，因此，培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀成了一項(xiàng)重要點(diǎn)。英語閱讀可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的視野閱讀習(xí)慣，教他們認(rèn)識(shí)世界，閱讀世界，課本上每天的英語學(xué)習(xí)詞匯量是有限的，特變是單詞的學(xué)習(xí)和累積很有限，往往不能滿足課外交際、寫作的需要，將英語學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，就能夠讓學(xué)生大量的吸收出課本以外的詞匯，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀同樣可以培養(yǎng)孩子的交際能力等等。

（3）課外閱讀在其他學(xué)科中的重要性。除了語文學(xué)科和英語學(xué)科外，數(shù)學(xué)及其他理科要求很強(qiáng)的邏輯思維，學(xué)科對(duì)課外知識(shí)的累積要求也同樣很高，生活處處不數(shù)學(xué)，事實(shí)證明，課外閱讀量充分的學(xué)生能在數(shù)學(xué)課程理解中舉一反三，做到課堂內(nèi)和課外知識(shí)相結(jié)合。有一個(gè)大的學(xué)習(xí)視野，深厚的課外知識(shí)積累，能夠使他們的生活和學(xué)習(xí)有邏輯性、趣味性，課內(nèi)課外相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來才不會(huì)吃力，相反就會(huì)倍感輕松，因此，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是孩子成長和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中至關(guān)重要的一步。

二、小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)需注意的問題

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每個(gè)孩子的閱讀興趣存在著較大差異，有的孩子只喜歡讀課外書，有的孩子天生喜歡讀書，因此家長要培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這段時(shí)間對(duì)孩子的成長是至關(guān)重要的，孩子在14歲以前的閱讀量決定著其后面的人生路程。

（2）提供良好的讀書環(huán)境。孩子的成長是家長和社會(huì)共同關(guān)注的問題，好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)好的讀書環(huán)境，這就要求家長要為孩子提供好的閱讀條件，并試圖以身作則，教他們正確的讀書方法和人生價(jià)值取向，學(xué)校就要為其搭建一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，讓他門互助、互學(xué)、互動(dòng)、互樂，鼓勵(lì)孩子多閱讀，泛閱讀，愛閱讀，可以采取不同的方式叫他們培養(yǎng)閱讀興趣和積極性等等。

（3）選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇很重要，小學(xué)生喜歡聽故事，喜歡玩游戲，應(yīng)他們的心理年齡和接受能力選擇適合他們閱讀的材料，最大程度的滿足他們的好奇心和求知欲，邊玩邊學(xué)，快樂閱讀能讓他們喜歡閱讀，甚至愛上閱讀，達(dá)到意想不到的閱讀效果。

小學(xué)是孩子的啟蒙階段，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣固然很重要，選擇有趣的閱讀材料教孩子從讀故事，科普知識(shí)等方面，體驗(yàn)其中的快樂，從不同角度的閱讀面來滿足他們對(duì)這個(gè)世界的好奇心和求知欲，教他們用課外閱讀來娛樂自己的生活，讓他們?cè)陂喿x中感受到快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉珍，閱讀 悅讀——略論小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)【J】.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件三

“理想的書籍，是智慧的鑰匙?！薄白x書對(duì)于智慧，也像體操對(duì)于身體一樣?！钡珜W(xué)生在課堂內(nèi)的閱讀量，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展，理解能力、分析能力、寫作和口頭表達(dá)等能力的提高卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)好語文的關(guān)鍵在于課外閱讀，同時(shí)課外閱讀也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標(biāo)要求，第一階段（1-2年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字；第二階段（3-4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字；第三階段（5-6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。課外閱讀如此重要，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，受電視、電腦、手機(jī)等多種因素的影響，學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到新課標(biāo)的最低要求。如何讓讀書成為學(xué)生生活必不可少的一部分，一種終身受益的習(xí)慣？作為一名小學(xué)語文教師，我對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試和探究。

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

教室布置營造閱讀氛圍，感染學(xué)生愛上閱讀。我精選了一些讀書名言貼在教室里，如：莎士比亞——書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。普希金——人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。杜甫——讀書破萬卷，下筆如有神……我還在班上設(shè)立了圖書角，定期在學(xué)校圖書館借閱更換書籍，在黑板報(bào)上設(shè)立了讀書專欄，每月評(píng)比讀書小明星，張貼學(xué)生的閱讀筆記、讀書感悟、好書推薦等內(nèi)容。

教師榜樣示范引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。要讓自己的學(xué)生愛上讀書，自己也要做個(gè)愛讀書的老師，老師的榜樣示范對(duì)學(xué)生的影響極大。每天中午我們安排了20分鐘的課外閱讀，我總是和孩子們一起手捧書本津津有味地閱讀。課間的時(shí)候，會(huì)交流閱讀的進(jìn)度，閱讀的心得。我還會(huì)給學(xué)生展示我讀書所作的批注，所寫的體會(huì)，談?wù)勎易罱喿x了些什么有益的書籍，對(duì)我有什么啟發(fā)或幫助。漸漸地我發(fā)現(xiàn)喜歡跟我聊讀書的孩子越來越多，喜歡讀書的孩子也越來越多。

建設(shè)書香家庭，潛移默化影響學(xué)生愛上閱讀。通過家長會(huì)，讓家長們認(rèn)識(shí)到建設(shè)書香家庭對(duì)孩子所產(chǎn)生的重要作用。通過家長的閱讀示范，陪讀、引導(dǎo)、交流等多種方式讓學(xué)生不知不覺地愛上閱讀。

二、推薦閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀方法

根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)推薦孩子有選擇性的閱讀，這樣更有利于孩子的閱讀理解和思維發(fā)展。一、二年級(jí)以拼音讀物、繪本為主，可以推薦孩子閱讀《小豬唏里呼?！贰ⅰ洞蹬菖荨?、《365夜知識(shí)童話》、《我不是壞小孩》、《最著名的中國民間故事》、《格林童話》、《安徒生童話》等。三、四年級(jí)可以推薦孩子閱讀《高士其科普童話》、《管家琪幽默童話系列》、《魯濱孫漂流記》、《木偶奇遇記》、《海底兩萬里》、《椋鳩十動(dòng)物小說全集》等。五、六年級(jí)可以推薦孩子閱讀《冰心兒童文學(xué)新作獲獎(jiǎng)叢書》、我國四大名著、《昆蟲記》、《希臘神話》、《莎士比亞戲劇故事》等。讓這些書籍由淺到深地豐富孩子的頭腦，熏陶孩子的情操，讓孩子透過書籍看到一個(gè)又一個(gè)更加廣闊的世界。

孩子課外閱讀的方法指導(dǎo)也非常重要，可以大大提高閱讀的效率。有些孩子閱讀了不少書籍，卻浮光掠影，走馬觀花，收效甚微，對(duì)自己的知識(shí)積累，閱讀理解能力和分析能力的提高并沒有多大幫助，究其原因，就是因?yàn)殚喿x方法不對(duì)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，在閱讀時(shí)，要邊讀邊標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱。“好書不厭百回讀”，一本好書，不要只粗略瀏覽一遍即可，一定要多讀幾遍，通過反復(fù)精讀，更加熟悉里面的內(nèi)容，學(xué)到更多的語言表達(dá)方法，引發(fā)更多的思考，啟迪智慧。老師還可以給孩子們上上經(jīng)典名著賞析課，教會(huì)孩子怎樣看目錄把握書籍主要內(nèi)容，看序言了解作者寫作意圖，結(jié)合具體內(nèi)容體會(huì)其中的思想主旨；怎樣分析人物性格特征；怎樣品味學(xué)習(xí)作者的寫作方法、表達(dá)方式等。

三、考查閱讀效果，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

定期的閱讀效果考查，可以促進(jìn)學(xué)生的有效閱讀?？疾榈姆椒ê褪侄慰梢远喾N多樣。如每周檢查學(xué)生的閱讀積累卡；看了成語故事書后開展成語故事大比拼、成語故事接龍等活動(dòng)；看了《史記》讓學(xué)生從中選故事改編成劇本表演；閱讀了中外名著，搞搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等。

為了讓閱讀成為孩子的習(xí)慣，我還在班上建立讀書評(píng)比機(jī)制，開展好書推薦、經(jīng)典共讀、詩歌朗誦、“故事大王”比賽、讀書演講、書簽制作、書香之家評(píng)比等多項(xiàng)活動(dòng)，讓這些豐富多彩的活動(dòng)影響孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，被書籍吸引，自覺遠(yuǎn)離電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。

總之，生命不息，讀書不止。大量的課外閱讀，高效的課外閱讀對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，一定要努力讓自己的學(xué)生多讀書，讀好書，會(huì)讀書，愛讀書。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件四

摘 要：書是浩瀚無比之海洋，書是小學(xué)生身心健康發(fā)展的階梯。一線教育工作者，尤其是語文教師，對(duì)學(xué)生的課外閱讀之研究已是空前無比。研究的結(jié)果，在一定意義上指導(dǎo)著學(xué)生的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 海洋游弋 策略思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12D-0056-01

隨著教育的發(fā)展，尤其是規(guī)范化辦學(xué)以來，對(duì)于語文教學(xué)，人們?cè)谒伎夹W(xué)生課外閱讀的問題，小學(xué)生的課外閱讀相當(dāng)必要。人們也在思考著小學(xué)生的閱讀途徑和策略，不能魯莽，也不宜粗糙，必須踏踏實(shí)實(shí)地讓小學(xué)生的閱讀恰似在海洋里游弋。如何達(dá)成這樣的目的？筆者認(rèn)為必須做到以下三個(gè)方面。

一、 要讓小學(xué)生也去博覽

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀提出的要求應(yīng)當(dāng)說是比較嚴(yán)格且切合小學(xué)生實(shí)際的，首先是不同年級(jí)閱讀字?jǐn)?shù)必須達(dá)到一定的數(shù)量，不是一個(gè)較小的數(shù)字。這就告訴我們，沒有學(xué)生真正意義上的博覽，這樣的標(biāo)準(zhǔn)是很難達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)生課外閱讀做出了比較具體的建議，無論是體裁還是內(nèi)容，都讓小學(xué)生聯(lián)系自己的愛好有比較充分的選擇余地。小學(xué)生最喜歡看的是些什么書？新課程標(biāo)準(zhǔn)里的建議相當(dāng)明確。那么，在學(xué)生的課外閱讀當(dāng)中，作為教師必須極力推薦安徒生童話、格林童話、中國古今寓言、神話故事、歷史故事等。在近幾年，還配置了不少與教材匹配的學(xué)生讀物，如北師大曹文軒先生編著的《新人文讀本》，我們感到那著實(shí)是一本好書，小學(xué)生比較靜心地讀完那一篇篇文章，可以說是品嘗到一道道美味佳肴，獲取了營養(yǎng)大餐。平時(shí)課外閱讀，小學(xué)生有興趣，但興趣的穩(wěn)固性不是很強(qiáng)，但我們能夠去誘導(dǎo)，學(xué)生開始讀起來，會(huì)越讀越賣勁。比如，平時(shí)我們讓學(xué)生去了解一些成語故事，學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)成語故事是那樣感興趣，對(duì)成語故事之類的讀物愛不釋手。這里，我們不能讓小學(xué)生的閱讀帶有任何功利性。

二、 要讓小學(xué)生也能暢覽

小學(xué)生與成人大不一樣，他們往往會(huì)閱讀點(diǎn)滴，就不再進(jìn)行閱讀。這是因?yàn)樾W(xué)生沒有進(jìn)入閱讀境界，有時(shí)如果閱讀的課外讀物相對(duì)比較冗長，閱讀需要花的時(shí)間比較多，閱讀中多半還有不能理解的地方，過多囫圇吞棗，促使學(xué)生的閱讀興趣大減，小學(xué)生的課外閱讀，大都帶著問題帶著任務(wù)，我們小學(xué)生手里有好多閱讀資料，都在文后提出閱讀要求，這些要求基本是些字詞句等方面的作業(yè)。有些老師和家長在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，總要讓學(xué)生去完成這些作業(yè)。于是，學(xué)生往往就是為了完成這些作業(yè)去閱讀。學(xué)生是怎么讀的呢？先看答案（一些閱讀書目的文后附有答案），再把答案一條一條地比較填上，至于閱讀，高興就讀，不高興就不去讀。我們對(duì)小學(xué)生的課外閱讀做著強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不看書，要求學(xué)生在課外讀物上做批注，有時(shí)就是教師抽查學(xué)生課外閱讀的依據(jù)。筆者以為，這些做法都是不可取的，都是在學(xué)生的閱讀當(dāng)中，為學(xué)生套上課外閱讀的精神枷鎖，讓學(xué)生沒有任何樂趣、沒有任何意義地閱讀，導(dǎo)致學(xué)生不能十分愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

三、 要讓小學(xué)生也能獲益

閱讀從宏觀意義上講是實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神意義上的成長，從微觀角度去說也是一種個(gè)人意義上的愛好。作為小學(xué)生而言，閱讀應(yīng)當(dāng)會(huì)有收獲。作為老師，要去關(guān)注學(xué)生閱讀的收獲，關(guān)注學(xué)生課外閱讀的收獲，一是對(duì)學(xué)生課外閱讀的檢驗(yàn)，二是實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生理想地課外閱讀的促進(jìn)。對(duì)學(xué)生課外閱讀收獲的關(guān)注，我們可以舉行一些課外閱讀競(jìng)賽，從小學(xué)生比較常見的課外讀物中，選取一些內(nèi)容，制作試卷，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生們參與熱情會(huì)很高。但必須注意的是，我們的競(jìng)賽并非是選拔人才，而應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格意義上的面向全體，應(yīng)當(dāng)讓所有進(jìn)行過課外閱讀的學(xué)生都能完成，讓獲取一等獎(jiǎng)的學(xué)生越來越多。

對(duì)學(xué)生課外閱讀收獲的關(guān)注，我們也可以圍繞小學(xué)生必須形成的健康身心，進(jìn)行比較簡單的討論，這些討論并非讓學(xué)生去談對(duì)正確的世界觀、理想的人生觀和科學(xué)的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，而是力求讓學(xué)生從已經(jīng)閱讀的材料中舉出實(shí)例進(jìn)行佐證。對(duì)學(xué)生課外閱讀的關(guān)注，我們更需要去做的工作是，經(jīng)常和學(xué)生一起去暢談，不求學(xué)生談什么大道理，但求學(xué)生能夠簡單地說一說閱讀的趣事，這趣事可以是閱讀內(nèi)容的再述，也可以是簡單的見解。對(duì)學(xué)生課外閱讀的關(guān)注，我們還需要組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，可以讓學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，把自己的閱讀見解告訴同伴，這時(shí)學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)一定意義上的精神共享。

總而言之，讓學(xué)生走進(jìn)書的海洋游弋，有其必要，也完全可以獲取更多的效益，可使學(xué)生獲取精神意義的成長，可讓學(xué)生從大量的語言輸入中，實(shí)現(xiàn)比較理想的語言輸出。但也會(huì)遇到一些坎坷，需要我們運(yùn)用赤誠之心、運(yùn)用科學(xué)策略予以應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫天慧.關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告[J].教育科研論壇，2008，（8）.

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件五

[摘 要：《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。這就為語文閱讀教學(xué)的進(jìn)行指明了前進(jìn)的方向：要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，單靠在校的語文學(xué)習(xí)時(shí)間和語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，成了當(dāng)前擺在我們語文教師面前的一個(gè)重要課題。這里，我就如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣；搭建閱讀平臺(tái)；感受讀書之樂]

一、激發(fā)閱讀興趣——好讀書

知之者不如好之者，興趣是最好的老師。面對(duì)小學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。所以，作為小學(xué)語文老師應(yīng)該了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數(shù)，老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。我一般采取了以下的方法。

1.激趣——激發(fā)讀書欲望

在教完五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》后，我利用時(shí)間完整地?cái)⑹隽酥T葛亮三氣周瑜的故事，孩子們聽得津津有味。直到故事講完后，孩子們還沉浸在故事情境之中，甚至有孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)問，說老師，你是怎么知道的？還有的孩子說，老師，那后來呢，諸葛亮怎么樣了，周瑜怎么樣了？一石激起千層浪，我的目的達(dá)到了，我適時(shí)地動(dòng)情地對(duì)孩子們說道，同學(xué)們，你們問得好，這個(gè)故事來源于我國四大古典名著《三國演義》，老師已經(jīng)讀了三遍了，而且越讀越有味，你們?nèi)绻信d趣，就利用假期去讀讀這本書，好嗎。此時(shí)，只聽到孩子們異口同聲地回答道：好。果然，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，便有很多同學(xué)來和我交流故事情節(jié)，有的還談到了對(duì)人物的看法。這時(shí)，我又適時(shí)引導(dǎo)他們，再可以讀讀其他古典名著。

2.生趣——生發(fā)讀書熱情

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，我會(huì)利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，教完六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕琴》后，我便讓學(xué)生排練表演了課本劇，有的學(xué)生不僅把伯牙、鐘子期神情模仿得極像，還自由發(fā)揮加入了一些動(dòng)作和語言。這樣不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更加深了學(xué)生對(duì)寓言故事的喜愛。這時(shí)，我還適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生，能不能再讀一讀其他的寓言故事，讀后再來表演表演呢，于是，一批批如《自相矛盾》《刻舟求劍》《鄭人買履》《葉公好龍》等寓言故事，被搬上了課堂“銀屏”。在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

3.求趣——尋求讀書樂趣

創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境和氛圍，讓孩子們主動(dòng)尋求閱讀書籍。在教室里設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)孩子們訂閱課外讀物甚至發(fā)表自己的作品，這些都不失為一些讓孩子們尋求讀書樂趣的好方法。

二、搭建閱讀平臺(tái)——讀好書

讀好書，這里包含兩層含義：一是要告訴學(xué)生讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書；二是要幫助學(xué)生選擇閱讀書籍，指導(dǎo)學(xué)生讀內(nèi)容與形式均好的書。

高爾基曾說過：讀一本好的書，猶如與一個(gè)高尚的人談話。好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。因此，指導(dǎo)孩子閱讀為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容很重要。我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下方面入手向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容。

1.以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)合年齡特點(diǎn)逐段推薦

新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，同時(shí)指出小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。如，幼學(xué)啟蒙第一輯——中國古代民俗故事《年除夕的故事》《端午節(jié)的故事》《清明節(jié)的故事》《年糕的故事》《伊索寓言》等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如《高士其科普童話》《中外名人故事》《上下五千年》等等。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說。如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等少兒版。同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。

2.以興趣為引線，結(jié)合課文內(nèi)容逐類推薦

一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。

3.以拓展為目標(biāo)，結(jié)合少兒報(bào)刊訂閱推薦

少兒報(bào)刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的典范性、針對(duì)性和適應(yīng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛讀的有關(guān)報(bào)刊，例如《小哥白尼》《愛迪生》《兒童畫報(bào)》《米老鼠》等，及時(shí)品嘗到美味

其次，課外閱讀一定要講究方法，行之有效的閱讀方法是閱讀取得成功的關(guān)鍵。我向?qū)W生推薦的主要有四種。

1.符號(hào)法。即用相應(yīng)的符號(hào)在文本上進(jìn)行分門別類的閱讀記載。我每接手一個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，第一堂課總是要向?qū)W生推薦我規(guī)定的一套符號(hào)讀書法。如用字下標(biāo)△表示生字，用※標(biāo)示多單字，用〖〗標(biāo)示生詞，用波圈線標(biāo)示優(yōu)美語句等。

2.批注法。所謂批注式閱讀法，概括來說，就是讀書時(shí)通過圈點(diǎn)勾畫實(shí)現(xiàn)熟讀精思的一種讀書方法。具體來說，是指學(xué)生在自主閱讀時(shí)，對(duì)文章的語言進(jìn)行感知，對(duì)文章的內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點(diǎn)語句等，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。一般眉批、尾批兩種。眉批即指在文章上端或旁邊對(duì)文本進(jìn)行注解，或褒或貶，或疑或問，或?qū)€(gè)別詞語，或指某個(gè)段落，等等，不一而足。而尾批則一般是對(duì)整個(gè)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)或感悟。

3.摘抄法。顧名思義，摘抄法即是摘錄或抄寫下所閱文本中的精美詞語、優(yōu)美語句、名言諺語、格言警句以及存疑之處等，同時(shí)還要告訴孩子們一定要注明出處，以便事后查詢。

4.仿練法。即指對(duì)所閱文本某詞某句、某段某法、甚至布局謀篇等進(jìn)行模仿練習(xí)。仿寫的方式有多種，一般有縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、摹寫等。

在閱讀完《皇帝的新裝》后，孩子們便進(jìn)行了續(xù)寫，有一位學(xué)生以《皇帝回宮后》為題進(jìn)行了續(xù)寫，文章寫道：皇帝聽到孩子說他什么也沒穿后，依然不慌不忙，繼續(xù)游行?；貙m后，皇帝坐在龍椅上，勃然大怒，說：這孩子，真是氣死我了，這么不聰明，看不見我穿的衣不說，還敢亂說。眾卿，你們說，我應(yīng)該把這孩子怎么辦？這時(shí)，只見很多大臣紛紛獻(xiàn)計(jì)，有的說要將那孩子處死，有的說還要把其父母抓來處死?；实壅f：好，眾愛卿，你們的想法和我一樣，看來你們都是既聰明又忠誠的人，來，來，來，贊成處死那孩子的請(qǐng)站到左邊來。只見大臣們一窩蜂都站到了左邊。只有少數(shù)幾個(gè)人沒有站過去。這時(shí)皇帝又勃然大怒，下令說，把這個(gè)沒有站過去的人給關(guān)起來，寡人要一一審問。待那幾個(gè)人被帶下去之后，皇帝再一次勃然大怒，說：來人啦，把這些人的官帽給我統(tǒng)統(tǒng)摘掉，削官為民。

當(dāng)我讀完這段續(xù)寫后，教室里掌聲雷動(dòng)。

三、感受讀書之樂——讀書好

做一件事，貴在堅(jiān)持。簡單的事情重復(fù)做，你就是專家。說的就是堅(jiān)持的重要性。興趣領(lǐng)進(jìn)門，堅(jiān)持才能行。用興趣把孩子們領(lǐng)進(jìn)來，也就是說孩子們的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來后，怎樣才能讓孩子們保持興趣，堅(jiān)持閱讀呢，那就是要適時(shí)地讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，嘗到閱讀的好處和甜頭，即體會(huì)到讀書的好處。在這方面，我一般采用了以下方式。

創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，說出讀書好處。我總是利用早讀、課前、課后等時(shí)間，讓孩子們來交流閱讀成果，可以講故事，可以談感悟，可以讀美文，還可以念背詩詞。

搭建展示平臺(tái)，分享讀書成果。利用教室四周、窗戶、黑板甚至室外墻壁，張貼展示孩子們的閱讀成果，這是我常見用的手法。孩子們的摘抄本、孩子們的仿練文，孩子們的批注，孩子們的感悟，都可以在這里得到展示。在這里，既是展示，又是鼓勵(lì)，更是鞭策。孩子們以這里為榮，孩子們以這里為樂。

建立競(jìng)爭機(jī)制，彰表讀書成就。我總是定期或不定期的舉辦一些閱讀知識(shí)競(jìng)賽，如聽寫詞語，默寫古詩詞、歇后語，即情即景現(xiàn)場(chǎng)片段寫作等各種競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)方式也我種多樣，有除了質(zhì)量獎(jiǎng)之外，還有速度獎(jiǎng)、篇幅獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，甚至還有遣詞造句及精彩段落等獎(jiǎng)勵(lì)，盡量讓大多數(shù)孩子都得到獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語

總之：我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)嘗到讀書的好處，以提高我們每個(gè)孩子的語文素養(yǎng)。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件六

由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,特制定二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)實(shí)施：

(一)時(shí)間安排：

閱讀時(shí)間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時(shí)間。中午到校后至上課前這一段時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間為自由閱讀時(shí)間。在家讀書時(shí)間自由安排，每天讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。雙休日每天讀書不少于一小時(shí)。

(二)確定書目：

教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目，一部分根據(jù)本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個(gè)自己的閱讀書目。最后班級(jí)制定出總書目公示在教室內(nèi)，師生共同監(jiān)督實(shí)施情況。

附：課外閱讀推薦書目

1.《中國古代寓言故事》

2、《格林童話》(拼音版)

3、《365夜故事》(拼音版)

4、《中外神話傳說》

5.《中華成語故事》

6《安徒生童話》

7《當(dāng)代小學(xué)生》

8.《日記起步》

9.《十萬個(gè)為什么》

10.《小葵花》

11.《快樂作文與閱讀》

(三)解決書源：

教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來源問題。

一、適量買書。對(duì)一些好書可想法買下來。

二、廣泛借書。向同學(xué)借(或換)，向班級(jí)圖書角借，向?qū)W校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。

三、固定場(chǎng)所讀書?？扇W(xué)校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀。

四、設(shè)立圖書交易角。

1.捐書活動(dòng)。以自愿為原則，發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)圖書角捐書，安排好圖書管理員，做好記錄，妥善管理，建立借閱制度。

2.學(xué)生在圖書交易角可自由交換圖書。

三、班級(jí)措施：

1、教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優(yōu)秀的展覽評(píng)比活動(dòng)，并主辦相關(guān)內(nèi)容的或黑板報(bào)。

2、各班創(chuàng)建好“書香教室”，可以設(shè)計(jì)班級(jí)“書香園地”，內(nèi)容可以是“好書推薦”、“”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級(jí)讀書氛圍。

3、開展交流活動(dòng)。各班組織讀書心得交流會(huì);定期開展“故事會(huì)”、“朗誦會(huì)”等班級(jí)讀書活動(dòng);開展“好書大家看”活動(dòng)，班級(jí)間開展“圖書漂流”活動(dòng)等。

4、開展師生共讀活動(dòng)。利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間，教師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動(dòng)。讀中師生可隨時(shí)交流感悟。這樣既能增加學(xué)生讀書樂趣，又能增進(jìn)師生感情。

5、各班圍繞各月活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行閱讀安排，保證每位學(xué)生在每月讀書活動(dòng)中至少完成一本的讀書量。利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境。通過“我是小小朗誦家”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。

6、開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書。

四、總結(jié)評(píng)比。

1、進(jìn)行“讀書之星”、“書香班級(jí)”、“書香教師”、“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

2、進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)。

3、進(jìn)行優(yōu)秀讀書小報(bào)的評(píng)選活動(dòng)。

4、各班完成好讀書活動(dòng)的總結(jié)。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件七

兒童文學(xué)作品是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。我們沒有選擇很高遠(yuǎn)的目標(biāo)，只是選擇了與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度相關(guān)的內(nèi)容，去為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些都與學(xué)生的生活、個(gè)性發(fā)展息息相關(guān)。

一、指導(dǎo)思想

二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來說閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我準(zhǔn)備開展“快樂閱讀”讀書活動(dòng)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是世界文學(xué)名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。

二、達(dá)到目標(biāo)

看課外書講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力 。

三、讀書計(jì)劃

1、選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事做生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之后，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí)，讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。

2、 組建圖書角，充實(shí)圖書。以班級(jí)的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時(shí)動(dòng)員學(xué)生自己買書，每人買一本書，書權(quán)歸學(xué)生個(gè)人，統(tǒng)一編號(hào)交流閱讀。再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來當(dāng)管理員，這樣圖書角就建成了。學(xué)生便可以在課間或課余隨時(shí)辦理借書事宜。

3、與家長聯(lián)系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準(zhǔn)備一些有意義的書籍，給他一個(gè)和書建立感情的機(jī)會(huì)，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺的閱讀習(xí)慣。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯(lián)系卡，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

4、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì);介紹圖書的同學(xué)要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績，進(jìn)行表揚(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。

5、加強(qiáng)閱讀評(píng)比，定期開展班讀書活動(dòng)，組織朗誦、故事比賽，每月評(píng)出一名“閱讀之星”。每學(xué)期一次讀書筆記評(píng)比。讀書筆記內(nèi)容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學(xué)期一展評(píng)，全體同學(xué)都參評(píng)，都來當(dāng)評(píng)委。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，較差的鼓勵(lì)改進(jìn)。這項(xiàng)活動(dòng)使同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)，相互提高。

四、推薦閱讀書目

《小豬唏哩呼嚕》《中華五千年》 《昆蟲記》《爺爺一定有辦法》《中華五千年》 《昆蟲記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬個(gè)為什么》《鄭淵潔童話》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚、蘿卜回來了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒頭腦和不高興 》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《動(dòng)物知識(shí)翻翻書：海底世界》

五、必讀書內(nèi)容簡介

(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》

這只小豬是作者送給孩子的一份有趣的禮物。這本書由幾個(gè)大的故事連串而成，既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，這樣的故事簡單而有趣，切合孩子的心理特點(diǎn)，非常適合低年級(jí)的孩子。每個(gè)故事不長，卻很有后續(xù)空間。似乎唏哩呼嚕的故事可以一直寫下去，一直讓讀者開心下去

學(xué)習(xí)建議：

大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續(xù)編這個(gè)故事，也許會(huì)有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。

1、 開展讀書交流會(huì)，大聲朗讀故事中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)讀書興趣。

2、 續(xù)編這個(gè)故事，評(píng)選出故事大王。

3、 摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。

(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》

(加拿大)菲比.吉爾曼 文/圖 宋佩 譯

少年兒童出版社 20xx年

每個(gè)人的生活中都有一兩個(gè)自己可以依賴的人,不管你碰上什么事情，你第一個(gè)會(huì)想起他，認(rèn)定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實(shí)、快樂。

閱讀建議

與孩子一起想那塊布還可以變成什么?測(cè)測(cè)你和孩子誰更有創(chuàng)意。

讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發(fā)現(xiàn)，讀出了新的感受，笑容就展現(xiàn)在你的臉上。

六、閱讀考核方法：

1、每天規(guī)定閱讀的頁數(shù)，次日抽幾個(gè)學(xué)生說說故事情節(jié)。

2、家校聯(lián)合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時(shí)間和閱讀量及閱讀表現(xiàn)。閱讀認(rèn)真的學(xué)生老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 如果學(xué)生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈(zèng)送書簽，并把老師和其他學(xué)生的藏書借閱給他，以資鼓勵(lì)。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件八

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個(gè)問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。)

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件九

一、指導(dǎo)思想：

為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，我校特?cái)M定此閱讀計(jì)劃。

二、方法與措施：

1.納入課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

要將“閱讀課”納入到學(xué)校課程計(jì)劃之中，每周安排1節(jié)閱讀課，時(shí)間定為每周四上午第三節(jié)，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要求教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課：以教給中小學(xué)生閱讀的方法為主;好書推薦課：可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以學(xué)生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍;閱讀欣賞課：要引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、任務(wù)表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力;讀書匯報(bào)課：在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。學(xué)校要加強(qiáng)課外閱讀課課型的研究，形成閱讀課的基本課型和操作模式。

2、實(shí)現(xiàn)資源共享

班級(jí)要積極營造書香氛圍，建立“圖書角”，一至二年級(jí)借閱不得少于1到2本，三至六年級(jí)借閱不得少于3至5本。除教研室下發(fā)的小學(xué)生課外閱讀推薦書目外，我校根據(jù)各年級(jí)實(shí)際情況，各年級(jí)除了必讀書目之外，都有自己的選讀書目，學(xué)生互相借閱，廣交書友。

3、師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言

書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。建立教師讀書制度，每年教師的讀書總量不得低于100萬字，每天讀書不得低于1小時(shí)，并建立教師讀書筆記制度。把教師讀書成果納入教師年度考評(píng)。凡是推薦學(xué)生閱讀的圖書，教師必須先閱讀。

4、培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)校定期舉行主題讀書活動(dòng)，舉辦讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，每學(xué)期舉行一次讀書匯報(bào)展演活動(dòng)。班級(jí)每月可以舉辦一次讀書匯報(bào)活動(dòng)，活動(dòng)要有主題和，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂和幸福。激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、注重考核評(píng)比

盡可能建立合理的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展，以活動(dòng)促提高，嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。學(xué)校要將語文教師開展課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)工作列入業(yè)務(wù)考核范圍，做到有計(jì)劃、有活動(dòng)及圖片、有檢查、有總結(jié)。

三、檢查管理

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

①閱讀課時(shí)間，語文教師同樣是精心備課，認(rèn)真組織。 ②閱讀要做到教室內(nèi)無打鬧現(xiàn)象，認(rèn)真讀書。

③閱讀要有實(shí)效，要有老師的指導(dǎo)，任何老師不能占用閱讀時(shí)間。

④根據(jù)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行量化，評(píng)選優(yōu)秀等次

四、具體安排：

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級(jí)閱讀文化，建立班級(jí)“圖書角”。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充實(shí)班級(jí)圖書角。

3、向?qū)W生推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。

4、倡議家長與學(xué)生共讀一本書。

5、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

6、每學(xué)期學(xué)校舉辦一次讀書匯報(bào)展演活動(dòng)。

7、以班級(jí)為單位每月開展一次讀書心得交流會(huì)、讀書筆記展評(píng)會(huì)。

8、學(xué)期末進(jìn)行“閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“最佳”、“最佳讀書小報(bào)”、等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書。

加強(qiáng)課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語文積累，提高口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們通過家校聯(lián)手，深入落實(shí)“課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃” ;創(chuàng)生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學(xué)模式;活化課程，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力;讀寫結(jié)合，放飛閱讀想象的翅膀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校書目推薦：

一年級(jí)必讀書目：《格林童話》

選讀書目：《安徒生童話》、《伊索寓言》。《兒童小百科》、《世界童話名著》、《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》、《365夜童話》、《阿凡提的故事》。

二年級(jí)必讀書目：《成語故事》

選讀書目：、《一千零一夜》、《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》。 《中國歷史故事》、《宇宙之謎故事》、《天方夜譚》、《千家詩》、《百家姓》、《千文字》。

三年級(jí)必讀書目：《成語故事》

選讀書目：《中華上下五千年》、《世界上下五千年》、《居里夫人》、《海的女兒》《世界兒童文學(xué)叢書》、《熟讀名言300句》、《會(huì)飛的教室》。

四年級(jí)必讀書目：《昆蟲記》

選讀書目：《中國少年百科全書》、《熟讀古詩100首》、《神奇的科學(xué)》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》《愛的教育》、《海底兩萬里》、《魯賓遜漂流記》、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》。 五年級(jí)必讀書目：《森林報(bào)》。

選讀書目：《童年》、《苦兒流浪記》、《湯姆叔叔的小屋》、《科學(xué)小品》、《珍妮姑娘》、《鋼鐵是怎樣練成的》、《中外探險(xiǎn)故事》、《哈里波特》、《益智故事三百篇》、《假如給我三天光明》。

六年級(jí)必讀書目：《草房子》。

選讀書目：《愛麗絲漫游奇遇記》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《孤星血淚》、《三國演義》、《孫子兵法》、《史記故事》、《岳飛傳》、《水滸傳》。

選讀原則：

選文充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，富有童趣，有時(shí)代性，科學(xué)性，語言要規(guī)范，以選名家名篇為主：1-2年級(jí)以兒童歌謠、韻文、童話故事為主，3-4年級(jí)的選文以歷史故事、科普科幻讀物、古今中外寓言為主，5-6年級(jí)的選文可以以長篇文學(xué)名著為主

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十

一、閱讀指導(dǎo)：

一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會(huì)一片知識(shí)的海洋，真正讓學(xué)生在讀書中體會(huì)到書的無窮魅力!領(lǐng)悟細(xì)水長流，匯成大海的含義，因此制定本學(xué)期蓓蕾讀書計(jì)劃。

二、讀書目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識(shí)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高學(xué)生自身素質(zhì)，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”。

三、活動(dòng)設(shè)想：

(一)準(zhǔn)備階段

一、班級(jí)讀書計(jì)劃。

1、建立圖書角，讓學(xué)生有書可讀：

(1)教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立班級(jí)圖書庫。

(2)調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，做出統(tǒng)計(jì)。要求每位學(xué)生選擇自己最喜歡的三本書帶到學(xué)校，貼上標(biāo)簽及讀書交流卡，放于班級(jí)的“圖書長廊”中。在此基礎(chǔ)上，家中藏書較多的同學(xué)還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標(biāo)簽放于班級(jí)的“圖書長廊”中，建立班級(jí)小書庫，豐富班級(jí)的藏書量。發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。

(3)班級(jí)小書庫實(shí)行全天性開放，，安排專人進(jìn)行管理，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。

二、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)生讀書計(jì)劃：

1、教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃

2、學(xué)生在已背誦七級(jí)古詩的基礎(chǔ)上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。

3、閱讀中外經(jīng)典名著

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》

選讀篇目：學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)行閱讀。

第二階段：活動(dòng)階段

(一)學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。

2、針對(duì)名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。一學(xué)期進(jìn)行一次書面檢測(cè)。

3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。

(二)開展“四個(gè)一”活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進(jìn)行展出。

2、寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會(huì)想法，記錄下來。

3、參加一次讀書心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會(huì)讓自己受益匪淺。

前兩項(xiàng)可以利用語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間完成，后一項(xiàng)可以利用語文的口語交際課完成.

4將讀書活動(dòng)延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長會(huì)，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第三階段：考核、展示階段

(一)讀書小報(bào)比賽

四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期組織一次讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。

(二)古詩詞驗(yàn)收

在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩詞的基礎(chǔ)上，每學(xué)期期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評(píng)出“十大詩詞積累王”。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中，在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識(shí)，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人!

四活動(dòng)安排

9、月份：

1、制定班級(jí)蓓蕾讀書計(jì)劃

2、班級(jí)圖書角籌備工作

3、創(chuàng)辦教師節(jié)手抄報(bào)

10、月份：

1、繼續(xù)充實(shí)圖書角，選出圖書管理員，班級(jí)借閱活動(dòng)開始。

2、師生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

11、月份：

主題閱讀活動(dòng)安排：優(yōu)美的童話世界負(fù)責(zé)教師：成長的思考負(fù)責(zé)教師：

12、月份

繼續(xù)開展主題閱讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)并完成閱讀性作業(yè)

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十一

一、情況分析：

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。

二、總體目標(biāo)：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對(duì)一年級(jí)的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀。

1、利用每星期的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽;

2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動(dòng)員，提高家長的認(rèn)識(shí);

3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀;

4、開展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計(jì)有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí);

這學(xué)期，還要初步教會(huì)學(xué)生簡單的閱讀方法。

下學(xué)期：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;

2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書，除此之外，可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書，讓他們自主閱讀;

3、開展小交流會(huì)，讓學(xué)生說說閱讀感受;

4、開展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”;

5、開始寫配圖日記;

6、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部內(nèi)容，每節(jié)課前三分鐘誦讀;

7、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書之星。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十二

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。說明課外閱讀對(duì)于小學(xué)生來說非常重要。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，從選擇課外讀物，營造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動(dòng)等方面去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?課外閱讀 ? 興趣培養(yǎng)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書;鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?？墒枪饪空n內(nèi)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要重視課外閱讀，并為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀之間架起一座橋梁，由課內(nèi)向課外過渡，把課內(nèi)外閱讀有意識(shí)、有系統(tǒng)地結(jié)合起來。俗話說：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽冇辛碎喿x興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果;有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識(shí)就多，學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)就能提高。因此培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要。

一、定向選擇讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為?！倍覍W(xué)段不同，年齡不同，心理特征不同，那學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以教師在推薦讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利，同時(shí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。

精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心。推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物，小學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦課外讀物，而且推薦的讀物必須要有階段性、層次性、多樣性。首先，課外書的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值，其次，書的深度要適合孩子的閱讀水平，不同年齡段的孩子要選擇閱讀不同的讀物，強(qiáng)迫孩子看她不懂的書，只能引起她對(duì)書的反感;而且挑的課外書一定要有趣味性，可讀性。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應(yīng)當(dāng)向低年級(jí)學(xué)生推薦有注音插圖的童話、兒歌等，最好是以名篇為主，讓小學(xué)生最先接觸高水平，趣味性強(qiáng)，能引發(fā)好奇心的讀物。中、高年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有所增加，再加上認(rèn)知能力也不斷提高，向其推薦的讀物應(yīng)當(dāng)比低年級(jí)學(xué)生上一個(gè)層次?？上蚱渫扑]兒童小說《寶葫蘆的秘密》，兒童經(jīng)典作品《西游記》，高爾基《我的大學(xué)》，歷史讀物《上下五千年》《史記》，科普讀物《十萬個(gè)為什么》，古典小說《水滸傳》，《三國演義》戰(zhàn)斗故事《烈火金剛》等。讀完以后，讓學(xué)生談閱讀所得。如果學(xué)生真正理解了讀物內(nèi)容，且作了認(rèn)真的思考，那么，閱讀必定有所收獲。

二、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂于讀，甘愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

（一）家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，人們常說父母是學(xué)生最好的老師，一個(gè)愛讀書的爸爸媽媽，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)愛讀書的孩子來。

1.倡導(dǎo)陪讀，激發(fā)興趣。從小開始，父母就要給孩子講故事，孩子講故事時(shí)父母也要認(rèn)真聽，有了家長的參與，孩子更能在閱讀中體會(huì)到父母的愛，課外閱讀的興趣自然提高。常和孩子談自己的讀書感受，和孩子產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)書的渴望。傾聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他的快樂，熱情地贊揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他更愛閱讀。

2.給孩子一個(gè)安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是孩子的權(quán)利，也是家長必須做的?，F(xiàn)在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一個(gè)字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創(chuàng)造一個(gè)安的靜的閱讀環(huán)境。另外，課外讀物放在孩子經(jīng)?；顒?dòng)、隨手可及的地方，方便孩子閱讀。

（二）學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)場(chǎng)所，首先，創(chuàng)建班級(jí)圖書超市，豐富學(xué)生閱讀資源。為了體現(xiàn)圖書的“互換互利”的原則，彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，可動(dòng)員全班學(xué)生開展“創(chuàng)建班級(jí)圖書超市”活動(dòng)，將自家的個(gè)人圖書暫存于班級(jí)之中。推薦讀書習(xí)慣好的學(xué)生為圖書管理員，建立班級(jí)圖書名錄。圖書超市的創(chuàng)建，讓學(xué)生的課外閱讀的內(nèi)容更加豐富，課外閱讀的時(shí)機(jī)更加方便，加強(qiáng)了彼此間關(guān)于圖書內(nèi)容的交流。其次，設(shè)立“閱讀時(shí)光段”，合理安排閱讀時(shí)間。例如，學(xué)生吃完中飯到午休前那半個(gè)小時(shí)，不能進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，所以，我利用這段時(shí)間讓孩子們看看書，可以坐在教室里，可以坐在走廊上的“快樂書吧”， 讓學(xué)生自帶喜歡的讀物在寬松、自由的閱讀環(huán)境中無拘無束地讀。學(xué)生經(jīng)常置身于閱讀環(huán)境中，耳聞目睹閱讀的情景，閱讀興趣自然激發(fā)。

三、教授讀書方法，保持讀書興趣

張之洞說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！币箤W(xué)生的閱讀興趣保持長久，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書的方法，只有學(xué)生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事。

毛主席說過“不動(dòng)筆墨不讀書?！彼自捯舱f：“好記性不如爛筆頭”?？梢姡瑢憣?duì)于讀來說起到非常重要作用。在此，我介紹三種簡單寫讀書筆記的方法：摘抄法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時(shí)將精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。寫提綱。要求學(xué)生在閱讀后將文章的寫作要點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)，故事梗概用列提綱的形式寫于讀書筆記之上。寫讀后感。要學(xué)生讀完以后對(duì)書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。總之，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書就拿筆的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記，有助于注意力集中，并能加深對(duì)讀物的理解，從而使他們的閱讀循序漸進(jìn)，閱讀興趣不斷增強(qiáng)。

四、開展讀書活動(dòng)，提升閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如開展：朗誦比賽、名人格言交流會(huì)、故事大王比賽等。在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)體會(huì)到課外閱讀的樂趣?；顒?dòng)之后還可以開展與課外閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋學(xué)生課外閱讀的情況，而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人;一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始。總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生在書的海洋中去積累語言，陶冶情操。

參考文獻(xiàn)

[1]《文教資料》2010年34期

[2]《青少年閱讀指南》

[3]《小學(xué)語文教學(xué)》2012年第03期

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十三

出于對(duì)小學(xué)生課外閱讀與學(xué)生健康成長的職業(yè)責(zé)任感，我們課題組教師對(duì)我校部分學(xué)生的課外閱讀情況做了一次問卷調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查，對(duì)象選擇了我校二至五年級(jí)學(xué)生569人。其中五年級(jí)128人，四年級(jí)124人，三年級(jí)178人，二年級(jí)139人。男同學(xué)298人，女同學(xué)271人，分別占總?cè)藬?shù)的52.4％和47.6％。最小的7歲(8人)。右邊是問卷所得的基本情況。

在對(duì)上述問卷所得的數(shù)字及比例加以分析之后，我們作出下列思考：

1、關(guān)于小學(xué)生課外閱讀量的問題。上述調(diào)查結(jié)果表明，目前小學(xué)生的課外閱讀就數(shù)量而言，處于相當(dāng)?shù)偷乃剑@不能不引起我們的憂慮。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毋庸置疑，這樣低微的閱讀量，對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫來說，實(shí)在是太少了。當(dāng)然，客觀地說，造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，特別是高年級(jí)學(xué)生，可供自己支配的時(shí)間太少；沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件，有些父母思想觀念比較落后，怕小孩看課外書耽誤了學(xué)習(xí)，所以不支持；還有許多家長，為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通，把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長培訓(xùn)班上，孩子根本無暇去翻閱課外讀本；教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺，一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí)，就喝令禁止，讓學(xué)生鉆入題海，這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮穑蠋熡袝r(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。

2、關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容問題。調(diào)查結(jié)果表明，許多小學(xué)生該讀的書讀得不多，不該多讀的卻讀了不少。如調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平太低，閱讀科普知識(shí)類書本的情形也不能令人樂觀。另一方面，他們雖然對(duì)閱讀有興趣，但閱讀中出現(xiàn)這樣或那樣的“歪風(fēng)”：一部分學(xué)生讀的是教輔書，如《語文、數(shù)學(xué)一點(diǎn)通》《同步作文》等；一部分學(xué)生常讀的是那些沒有實(shí)際內(nèi)容和文化價(jià)值的卡通漫畫；還有一部分學(xué)生在課外閱讀中，有一種“別人讀什么，我也讀什么”的“跟風(fēng)”現(xiàn)象和“跟著興趣走”的“胡亂讀書現(xiàn)象”。這些“歪風(fēng)”的形成與缺乏正確的引導(dǎo)有關(guān)，也與課外讀物價(jià)格較高有關(guān)。如有的家長認(rèn)為少兒版《水滸傳》等名著，孩子看不懂，堅(jiān)持不肯買；有的老師要求學(xué)生看優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫文章；有的學(xué)生想買《十萬個(gè)為什么》《世界千奇百怪之謎》之類的書，可是這類書售價(jià)每本都要40多元。偶爾買一本，家長還可以接受，可買多了，家長就心疼錢，常嘆“太貴呀!”

3、關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的方法問題。在問卷調(diào)查后的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往不懂得如何去選擇讀物進(jìn)行閱讀。在閱讀中也不懂得讀精、讀透一本書，一般只了解故事梗概，而不會(huì)注重文章布局或精彩片斷，也不會(huì)做讀書筆記，更別說看后相互進(jìn)行交流討論。而現(xiàn)實(shí)生活中許多家長一方面沒有這個(gè)意識(shí)，也不具備這個(gè)能力，對(duì)學(xué)生的課外閱讀往往采取順其自然的態(tài)度。只要看到孩子捧著書，怎么讀，是不是讀出效果來則往往不被他們所關(guān)心。那么學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)自己感興趣的讀物可能讀得認(rèn)真一些，不太感興趣的或者尚未入門的讀物則一般不容易受到他們的喜歡，他們也沒有自制力去強(qiáng)制自己認(rèn)真閱讀。這樣一來，學(xué)生因無正確的閱讀方法，即便是讀過幾本書，也是囫圇吞棗，收效甚微，僅僅起到消遣娛樂的作用。

4、關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的環(huán)境與條件。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與其家庭藏書、家長的態(tài)度密切相關(guān)，家庭藏書多、家長支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外，學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的，課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。

在問卷調(diào)查的同時(shí)，我們翻閱了部分學(xué)生的課外讀物，某些課外讀物亦引起我們思考：有的書每頁都有錯(cuò)別字、字體偏小；有的書語言成人化現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有“泡妞”等文字出現(xiàn)在插圖上。更讓人擔(dān)心的是，一些兒童讀物越來越暴力化，刻意渲染一些兇殺和暴力的內(nèi)容，這對(duì)小孩的身心健康極容易造成負(fù)面影響。還有前面提到的那些根本沒有實(shí)際內(nèi)容和文化價(jià)值的卡通漫畫書太多，學(xué)生原本就缺乏辨別是非的能力，而這類書在大小書攤上隨處可見，怎能不叫他們盲目購買，隨意翻閱呢?

鑒于目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，做好小學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)讀工作已迫在眉睫。

1、學(xué)校廣集書源。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，首先要解決書源的問題。我們的作法是：首先，學(xué)校在整理圖書室原有兩萬多冊(cè)圖書的基礎(chǔ)上撥款5000元新添置少兒讀物1000冊(cè)；其次，號(hào)召學(xué)生、家長或家長單位贈(zèng)書，建立班級(jí)圖書箱；第三，鼓勵(lì)師生訂閱報(bào)刊，號(hào)召學(xué)生每年最少訂閱兩份報(bào)刊，規(guī)定教職工每年最少訂閱五份報(bào)刊。多渠道籌措，實(shí)現(xiàn)學(xué)校書柜滿、班級(jí)書箱滿、師生手中書多的目的。

為了加速書籍的流通，校圖書室對(duì)低年級(jí)建立了集體借書制，由班主任統(tǒng)一借，學(xué)生人手一本，一周一換。對(duì)中高年級(jí)建立了個(gè)人借閱制，學(xué)生憑借書證借閱，一周可換書借閱兩次。校閱覽室輪流為班級(jí)開放。班級(jí)圖書箱每天對(duì)學(xué)生開放。另外，以班級(jí)為單位，每月組織一次學(xué)生個(gè)人書籍交流閱讀活動(dòng)，長此以往，達(dá)到加速圖書流通，增加學(xué)生閱讀量的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。書源的問題得到保證，流通的問題得到解決，教師就要對(duì)學(xué)生提出閱讀要求。我們課題組將準(zhǔn)備把組織工作建立在十個(gè)“一”字上，即：每天一文；每天一稿；每天一播；每天一記；每周一本；每周一講；每周一首；每周一匯編；每周一體會(huì)；每月一報(bào)。十個(gè)“一”的組織形式不一定文義切合，我們的設(shè)想只是把學(xué)生引導(dǎo)到有效的課外閱讀上來，對(duì)學(xué)生閱讀提出“量”的要求，營造閱讀氛圍。

3、加強(qiáng)課外閱讀的輔導(dǎo)。小學(xué)生正處在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)階段，指導(dǎo)閱讀應(yīng)遵循從形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律和由淺入深，由易到難，由趣到理的規(guī)律。那就要為小學(xué)生選擇好適合他們閱讀的作品范圍。從一般記敘文、散文再發(fā)展到讀較淺的名著少兒讀本，如《西游記》《水滸傳》《三國演義》等少兒讀本，再到讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》等哲理性較強(qiáng)的文章。因?yàn)檫@些作品在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，均比較符合兒童的閱讀口味，有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，特別是名著少兒讀本既保留了名著的精華，又考慮到了相對(duì)固定的讀者的接受心理與能力。

指導(dǎo)課外閱讀，必須做到“動(dòng)靜結(jié)合”(所謂靜。就是安靜地讀，所謂動(dòng)，就是動(dòng)動(dòng)筆，做做記錄)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。同時(shí)，要有一些與課外閱讀相配套的活動(dòng)安排。課外閱讀的時(shí)間主要在課外，但教師必須在課內(nèi)有針對(duì)性地提出有階段性的目標(biāo)要求，讓學(xué)生做閱讀記錄。這樣既讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)避免盲目性，又做到“有的放矢”，以使我們對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況的檢查具有可操作性，同時(shí)還可以通過讓學(xué)生撰寫閱讀記錄來提高寫作能力。

責(zé)任編輯　黃耀紅

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十四

課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，高考的全面改革將告訴全體學(xué)生：如果不進(jìn)行閱讀，將應(yīng)付不了考試，因?yàn)椴恢皇钦Z文，所有科目都會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平。對(duì)于閱讀量少、不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實(shí)的學(xué)生而言，此次教改是一個(gè)考驗(yàn)?！案呖既娓母锏拇竽灰呀?jīng)開啟，高中生關(guān)注已經(jīng)來不及；初中生還有救；小學(xué)生正當(dāng)時(shí)?！?/p>

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段語文課外閱讀做了具體、明確的規(guī)定：“小學(xué)生要拓展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇。”可見，課外閱讀不容忽視。只有進(jìn)行大量、有效的課外閱讀，才能提高學(xué)生在閱讀中的分析、理解能力，才能豐富學(xué)生的語言積累，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀至關(guān)重要。筆者將從激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、向?qū)W生傳授正確的閱讀方法入手，來談一談如何對(duì)小學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

在興趣中閱讀

興趣是求知的一種動(dòng)力，是打開科學(xué)大門的金鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要從以下幾個(gè)方面著手來提升小學(xué)生的閱讀興趣。

創(chuàng)設(shè)氛圍

我注重營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。在教學(xué)過程中我會(huì)借助一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣。如學(xué)習(xí)了《夸父追日》后，我讓學(xué)生收集并閱讀中國古代有名的神話故事，如《西游記》中的各個(gè)經(jīng)典故事，又如《精衛(wèi)填?！返?，讓孩子更多地去了解神話故事，感受神話故事的魅力；教學(xué)《少年閏土》后，讓孩子們讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》；教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，就推薦《安徒生童話選》；教學(xué)《海倫.凱勒》后，就推薦《假如給我三天時(shí)間》；教學(xué)了《探索宇宙》，就推薦《我們只有一個(gè)地球》；教學(xué)了《助人為樂》，就推薦《雷鋒的故事》。

再如，巧用故事推薦閱讀、激發(fā)學(xué)生的興趣。孩子們都十分愿意聽教師講故事，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們立馬挺直腰背、精神抖擻，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快：“有一個(gè)小學(xué)生叫小豆豆，因?yàn)樘詺舛鴱脑瓉淼膶W(xué)校中退學(xué)了，后來，他來到了巴學(xué)園。在小豆豆看來，這個(gè)巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的地方：它有特別的校門，還有可愛的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就跟所有人不同，他耐心地聽小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話；這里還有與眾不同的午餐，有與眾不同的教育方法……”在教師聲情并茂地講述中，孩子們被帶入了一個(gè)有趣、感人、懸念百出的故事里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師戛然而止，然后告之孩子：“這個(gè)故事妙趣橫生，越往下讀越精彩呢，欲知后事，希望你們自己去讀原文?！边@時(shí)教師再不失時(shí)機(jī)地向孩子推薦《窗邊的小豆豆》一書，自然就會(huì)讓孩子們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，從而主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。這樣有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生們的興趣，也必然從一定程度上提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

榜樣引領(lǐng)

一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易教出一批喜歡閱讀的學(xué)生。課堂上，我經(jīng)常跟學(xué)生聊自己讀過的某一本書，書里講述了哪些有趣的故事，以及從中我有哪些收獲與感悟，讓自己的閱讀情感進(jìn)入學(xué)生心靈，與之共鳴，讓孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們會(huì)想：“原來老師知道這么多，是因?yàn)樗戳诉@么多的書，我也要向老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛讀書的人?！庇袝r(shí)我也故作神秘地告訴學(xué)生：“只要你們多愛書，書中自有黃金屋，書里面有很多課堂上我們學(xué)不到的知識(shí)，等你讀的書足夠多了，你就會(huì)成為一個(gè)很聰明的人，到時(shí)候你知道的也許就超過老師了。”以此激發(fā)起孩子們的閱讀熱情，培養(yǎng)其閱讀興趣?？傊?，作為教師，特別是語文教師，一定要盡力做到博覽群書，努力博聞強(qiáng)識(shí)，以便感染學(xué)生，讓其明白“活到老，學(xué)到老”，從而引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀。

活動(dòng)激趣

我圍繞教學(xué)目標(biāo)大力地開展閱讀活動(dòng)，保證每周兩節(jié)的閱讀課，給學(xué)生時(shí)間根據(jù)自己的興趣自由選擇閱讀材料，這樣就解除了課本的束縛，讓孩子樂意去閱讀、愉快地閱讀。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，他們可以讀自己喜愛的內(nèi)容，如作文、小說、故事、詩歌；還可以講述自已的生活感受，或者把小品、相聲、快板等搬上講臺(tái)進(jìn)行演出。我也經(jīng)常布置學(xué)生利用課外時(shí)間共讀一本教師或同學(xué)推薦的書，如在學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文后，我布置學(xué)生在課外閱讀《愛的教育》，然后借助閱讀課，師生共同對(duì)該讀物進(jìn)行自由討論，交流讀后感，讓學(xué)生讀讀自己因喜歡而摘錄的句子，談?wù)勛约鹤x完某個(gè)故事的感受。通過這本書的閱讀，讓孩子們體會(huì)到了愛，也讓他們認(rèn)識(shí)到了愛，也明白了只有關(guān)愛他人，才能得到他人的關(guān)愛。如此這般，便有效地讓閱讀成為學(xué)生生活中常做之事。

有方法地閱讀

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)的原因，課外閱讀的隨意性大，因此教師應(yīng)和家長相互配合，傳授孩子正確的閱讀方法，力求培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

以內(nèi)促外，有效引導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用教材，以課本為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地去拓展學(xué)生的閱讀面。如，教學(xué)《電腦住宅》前，我布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章，搜集有關(guān)資料等，這一作業(yè)讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。在課堂最后，我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)“我也要發(fā)明……”，孩子們熱情高漲，有的說將來要發(fā)明一套這樣的房子：它可以隨意移動(dòng)，可以飛、可以潛水、想搬到哪里就到哪里，這樣大家就可以經(jīng)常生活在不同的環(huán)境中，開闊我們的視野。有的同學(xué)說要發(fā)明一種智能鎖，讓每戶人家都裝上它，然后把家庭中每個(gè)成員的樣子、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來，只有主人觸摸門鎖，它才會(huì)自動(dòng)打開，對(duì)其他人則不予理睬。這樣，就再也不用擔(dān)心有小偷入室了。各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。再如，在教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我告訴學(xué)生：法布爾以畢生的時(shí)間與精力來詳細(xì)觀察昆蟲，記錄了各類昆蟲真實(shí)的生活，每一只昆蟲都有與人一樣的情感，展現(xiàn)了昆蟲獨(dú)一無二的個(gè)性。而且書中語言生動(dòng)，在閱讀的時(shí)候會(huì)讓人覺得自己就是一只昆蟲，有時(shí)候甚至能想象出昆蟲生活的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然……經(jīng)過這番引導(dǎo)拓展，激發(fā)了學(xué)生去閱讀原文作品的欲望。

讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴孩子

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先必須規(guī)定學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)要閱讀哪本書。每學(xué)期我都會(huì)給學(xué)生及家長們推薦適合本年級(jí)閱讀的書目，同時(shí)告訴孩子，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，要求家長配合督促孩子養(yǎng)成讀完整本書的習(xí)慣；二是每天要安排出閱讀的時(shí)間，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，要讓閱讀成為每天必須履行的任務(wù)；三要根據(jù)自己的能力制定計(jì)劃，每天讀多少，并學(xué)會(huì)做讀書筆記，摘錄好詞佳句、優(yōu)美的片段，并進(jìn)行熟讀、背誦。這樣就能使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的語言積累，培養(yǎng)良好的語感，增強(qiáng)閱讀的效果。

用評(píng)價(jià)激勵(lì)閱讀

對(duì)學(xué)生課外閱讀的效果不能置之不理，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生長期保持對(duì)課外閱讀的興趣，就要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)。

在關(guān)注中激發(fā)孩子的閱讀積極性

我和學(xué)生及家長們?cè)谖⑿爬锏男〕绦蚪⒘税嗉?jí)的“課外閱讀小打卡”的群，我要求家長們每天幫孩子打卡，及時(shí)將孩子每天課外閱讀的情況進(jìn)行反饋、展示，并相互關(guān)注、點(diǎn)贊等，我也盡可能地每天進(jìn)行關(guān)注，對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn)做簡短的評(píng)價(jià)，這樣在無形中激發(fā)了孩子們的閱讀積極性，慢慢地也形成了孩子們課外閱讀的習(xí)慣。

在賞析評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的閱讀積極性

每隔一段時(shí)間，我就會(huì)利用閱讀課組織學(xué)生開展閱讀交流活動(dòng)，如此檢驗(yàn)了孩子們的課外閱讀效果，并且這是一個(gè)學(xué)生們共同提高閱讀水平的過程。在課堂上我們可以讓學(xué)生推薦自己近期讀過的一本好書，抓住自己喜歡的一句優(yōu)美的句子、一節(jié)優(yōu)美的語段描寫來感悟作者的文筆美，也可以講述自己對(duì)整篇文章、整本書的感悟，如抓住書中人物的特點(diǎn)、情節(jié)的描寫、作者思想感情的表達(dá)等，學(xué)生在推薦好書的同時(shí)也可以暢談自己的體會(huì)，表達(dá)讀書的感悟，把自己推薦的理由說清楚，以激發(fā)其他孩子共讀的欲望。當(dāng)然，在學(xué)生的交流過程中，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

舉辦閱讀成果展評(píng)

以展評(píng)的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情?！罢n外閱讀小打卡”程序會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如連續(xù)閱讀多少天，活躍度多少等，我會(huì)每個(gè)月根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；也可以看誰摘抄的好詞佳句最多，誰積累的古詩詞最多，誰寫的讀后體最深刻等，讓學(xué)生感到自己的努力被教師看在眼里了，從而在學(xué)生間掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學(xué)生開展“我喜歡的一本書”班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過各種喜歡的形式來匯報(bào)自己的讀書情況；可以舉辦“我愛讀書”的演講比賽、征文比賽等，并評(píng)出等級(jí)，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，要把教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)間的互評(píng)以及學(xué)生的自評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過以“展”代評(píng)的形式，將評(píng)價(jià)機(jī)制融入活動(dòng)之中，讓每一次展覽都能成為讀書活動(dòng)的一個(gè)加油站、一個(gè)助推器。

在話題辯論中評(píng)價(jià)

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生在閱讀的過程中都會(huì)有自己的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我會(huì)針對(duì)近期學(xué)生們的閱讀情況，組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，如“開卷是否都有益”“科技發(fā)展利大還是弊大”等，這樣不僅能使學(xué)生在課外自主閱讀中的交際性情感需求得到滿足，也讓學(xué)生有了表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會(huì)。

對(duì)愛讀書的孩子，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)學(xué)生在獲得肯定后，就會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行大量、廣泛的閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就隨之形成了。同時(shí)，我們樹立的榜樣往往又能促使其他孩子向他學(xué)習(xí)，這樣班級(jí)里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生們的閱讀范圍普遍廣泛了，語文素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了。

“閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時(shí)期所讀的作品往往能夠影響一個(gè)人一生中對(duì)待閱讀的態(tài)度。”因此，為了打開孩子們的視野，提升他們的品位，為了培養(yǎng)不平庸的人，我們要重視起對(duì)小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十五

最近，我讀完了一本書，書名是《名人傳》。這本書是我所看過書中最喜歡之一。是法國著名作家羅曼羅蘭的著作。全書分為《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。作者羅曼羅蘭在全書中描述了這些名人為追求辛福生活、追求理想和困難作斗爭的故事。

在三本傳記中的名人中，我最敬佩的就是貝多芬了。貝多芬是一位偉大的優(yōu)秀的天才音樂家。在貝多芬的一生里經(jīng)歷了數(shù)不清的坎坷，這些坎坷要發(fā)生在普通人身上，恐怕他早就崩潰了，但貝多芬用他的堅(jiān)韌的意志克服了挫折。

貝多芬的童年就是一個(gè)悲劇，貝多芬小時(shí)候，他的父親逼著他學(xué)習(xí)音樂，想激發(fā)他的音樂才能，完全不顧貝多芬的感受，有時(shí)他的父親甚至把他一個(gè)人關(guān)在屋子里，只留下一把小提琴給他，讓他和小提琴一整天關(guān)在一起。不僅父親逼著他學(xué)音樂，在他16歲時(shí)，他的母親不幸去世了，他的父親也變成了一個(gè)酒鬼。深深的打擊到了貝多芬的心靈，但他束手無策，也是這些可怕的挫折導(dǎo)致了貝多芬古怪暴躁的脾氣。但是貝多芬沒有因此而墮落，他把他的全部精力都放在了音樂創(chuàng)作當(dāng)中了，貝多芬以他過人的天賦，驚人的創(chuàng)作能力，很快的成名了。當(dāng)他正準(zhǔn)備享受音樂帶給他的幸福時(shí)，挫折又再次降臨到貝多芬的身上他的耳朵聾了。

對(duì)于一位音樂家來說最重要的就是耳朵，音樂是用耳朵聽的，如果聽不到音樂了，那他也做不了音樂家了。對(duì)于貝多芬來說這無疑是個(gè)致命的打擊，但貝多芬沒有放棄音樂家的夢(mèng)想，依然和挫折作斗爭，他在這種被疾病困擾下既然創(chuàng)作出的來的不朽作品名垂青史：《英雄交響曲》、《命運(yùn)交響曲》、《歡樂頌》和《C小調(diào)第5交響曲》。這些作品讓人們贊嘆不已。

除了《多芬傳》之外還有《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》，書中的米開朗琪羅與托爾斯泰都是和貝多芬一樣家喻戶曉的名人，都和貝多芬一樣擁有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，都是值得讓我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

讓我們永遠(yuǎn)記住這幾個(gè)名人，向他們學(xué)習(xí)，為自己的夢(mèng)想繼續(xù)前進(jìn)。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十六

凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。這句話是讓我們互相關(guān)愛，可我卻從《安妮日記》中讀出了痛苦，但又發(fā)現(xiàn)了痛苦中的一絲微笑。雖然那微笑多么渺小，但卻給猶太人帶來希望。

在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，德國侵略了荷蘭，對(duì)猶太人實(shí)行了種族清洗。當(dāng)安妮的姐姐瑪格特收到了通知單，大家為了安全，躲到了公司的小屋里。在屋子里，同為猶太人的達(dá)思一家也躲了進(jìn)來，過著暗無天日的生活

在秘密的小屋里，大家都無時(shí)無刻的擔(dān)心著，可是安妮卻總是用微笑面以戰(zhàn)爭，面對(duì)痛苦，面對(duì)全世界。雖然她也是個(gè)猶太人，但她也熱愛生活，熱愛自然，熱愛讀書。她在日記中說到：我常常問自己，要是沒躲進(jìn)來，要是我們都遇難了，那就不會(huì)受那么多苦，不會(huì)連累那些保護(hù)我們的朋友，不也挺好嗎?不，不對(duì)。我們還想活下去，還想自由、幸福的活下去!看啊，安妮是多么替人著想啊，但又多么渴望活下去，不過，作為猶太人，他們沒有選擇的余地。在此，我深深地感到了希特勒犯下的罪惡和猶太人的無辜。安妮躲在秘密小屋時(shí)，她也會(huì)害怕，但她卻相信未來是美好的，和平的，只是她等不到這一天來到了

所以說，我們是幸福的，是幸運(yùn)的，可是當(dāng)今世界上，能像安妮一樣樂觀的人又會(huì)有幾個(gè)呢?可是我就比較樂觀，為什么呢?事情是這樣的：

新學(xué)期新氣象，我們班來了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，名叫來孔寧。我早就跟她打過交道了，發(fā)現(xiàn)此人知識(shí)淵博、才華橫溢，算得上女強(qiáng)人。經(jīng)過一段時(shí)間的交往，我們幾個(gè)好學(xué)生被冷落了，大家都有點(diǎn)不服氣?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：既然多了一個(gè)對(duì)手，就又可以學(xué)知識(shí)了。所以我相信，也許我們不會(huì)成為好朋友，但我們卻可以把優(yōu)點(diǎn)放大，把缺點(diǎn)拋棄，成為學(xué)習(xí)上的對(duì)手，充當(dāng)別人的吸塵器，把好處吸過來

總之，《安妮日記》里的安妮是個(gè)永不放棄的女孩，她堅(jiān)定的微笑讓我明白了生命的含義，就是：痛苦像雪球，你越想遠(yuǎn)離它，它就越滾越大，把你壓迫。只有陽光能融化它，這道陽光就是微笑。

小學(xué)生課外閱讀聽書軟件十七

當(dāng)我合上這本書時(shí)，不知為什么，那眼淚便像斷了線的珠子不停地流下來。或許是因?yàn)檫@本書中的那個(gè)男孩子桑桑最終他沒能留在自己度過了六年小學(xué)生活的油麻地小學(xué)，他必須離開這個(gè)令他終身難忘的地方;告別他至親至愛的老師與朋友

這本著名的純美小說的作者是曹文軒。整本書主要介紹了男孩兒桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活。在這六年中，他親眼目睹或是直接參與了一連串看似尋常但又撼動(dòng)人心的故事。這一切，都清清楚楚地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受教育的六年。

當(dāng)我讀到《紅門》這一篇文章的時(shí)候，我深深地被一個(gè)叫做杜小康的男孩子給打動(dòng)了。因?yàn)槭撬嬖V了我一個(gè)道理：無論是面對(duì)多大的困難，絕對(duì)不輕言放棄，要振作起來，努力去做，相信在這個(gè)世界上，辦法總是比困難多得多!而我，更是無法與他進(jìn)行相比。就比如說在我的學(xué)習(xí)生活中，但凡遇到芝麻大點(diǎn)的小事，就想著打退堂鼓。當(dāng)我做題目做不出來時(shí)，我的第一反應(yīng)并不是動(dòng)腦筋思考問題，而是請(qǐng)求同學(xué)來幫忙;當(dāng)我練字沒有耐心時(shí)，就干脆快速寫完了草草了事自從我讀了這本書之后，我便一直在反思自己：現(xiàn)在我們的生活條件和學(xué)習(xí)條件都這么好為什么就不能好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)祖國?而杜小康呢?想學(xué)也不能學(xué)，他呀，是心有余而力不足，只能淪落到悄悄地去偷別人的書來讀。

我們現(xiàn)在有學(xué)上，還有老師教，更應(yīng)該好好把握住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。想到這兒，一陣陣羞愧的感覺涌上我的心頭。杜小康可以刻苦地學(xué)習(xí)，為什么我不能?我整天都想著吃喝玩樂，怎樣享受，心思全放在了這上面。難道我不該感到羞愧嗎?難道我不該找個(gè)地縫鉆下去?難道我不該向杜小康好好學(xué)習(xí)嗎?

讓我記住這個(gè)人杜小康。是他讓我明白了這個(gè)道理，他就像我成長道路上的一盞明燈指引我前進(jìn)的方向!