一鍵復(fù)制
通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重真實(shí)性和客觀性，不做虛假夸大或夸張的描述。接下來(lái)是來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文，值得一讀。
放飛孩子心得體會(huì)篇一
放飛孩子其實(shí)不是不管孩子，而是不再用僵硬的觀點(diǎn)去束縛孩子。誠(chéng)然，一些適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的優(yōu)秀家庭傳統(tǒng)依然可以堅(jiān)持，但我們應(yīng)更多地用現(xiàn)代教育理念和方法來(lái)教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的教育環(huán)境里自由成長(zhǎng)。下面是本站整理的放飛孩子。
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“寒假”轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，可能所有人都期盼著假期能再多幾天，最好這個(gè)周六、周日也能休息才好，因?yàn)椴簧俅笕硕荚陂L(zhǎng)假中或遠(yuǎn)足旅行或近郊游玩，不乏舟車勞頓者或余興未盡者還希望再舒緩或回味兩天呢。那么孩子們呢?想必他們(尤其是中考生和高考生)能出去遠(yuǎn)行的很少，不是更忙碌地補(bǔ)習(xí)各種功課，就是難得的能在家休息兩天，而能夠享受長(zhǎng)假、外出淋漓盡致地玩耍對(duì)他們似乎是一個(gè)很大的夢(mèng)想!前幾天，又有教育專家們指出，現(xiàn)在的孩子已越來(lái)越成為家長(zhǎng)的“寵物”，早早地就被家庭和學(xué)?！叭︷B(yǎng)”起來(lái)，不斷地從這個(gè)“圈”走進(jìn)了另一個(gè)“圈”，他們很大真正長(zhǎng)大，也很大成為有用之才。
對(duì)此我也深有同感，也在自己教育孩子的過(guò)程中常常思考和警醒自己。那么，許多孩子不由自主地成為家長(zhǎng)的“寵物”而被“圈養(yǎng)”起來(lái)，到底是什么原因呢?這里面可能有多種原因，表面看是中國(guó)應(yīng)試教育的問(wèn)題，內(nèi)在地看更多是現(xiàn)代家庭教育的問(wèn)題，再外在一點(diǎn)看是中國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題(比如安全、攀比等等)，而我個(gè)人覺(jué)得，“獨(dú)生子女”政策應(yīng)該是其最深層和最根本的原因。每家一個(gè)孩子，家長(zhǎng)難免把孩子看成寶貝中的寶貝，很容易由愛(ài)到溺愛(ài)，總是這也不放心那也擔(dān)心，在孩子身上寄托了太多的希望，害怕出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)閃失，越是這樣越是牢牢地把孩子抓在手里，按照大家都默認(rèn)的成功規(guī)則來(lái)打造自己的孩子。因此，家長(zhǎng)總是不敢放手，也沒(méi)機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，這樣看似孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有什么挫折或“風(fēng)險(xiǎn)”，但所有的風(fēng)險(xiǎn)都慢慢累積在孩子長(zhǎng)大以后，他們最終很難成才成器，也找不到生命中的樂(lè)趣和幸福感。
把教育孩子比喻成放風(fēng)箏可能并不妥當(dāng)，但真要想把孩子培養(yǎng)成棟梁之才，那么學(xué)學(xué)老鷹是如何訓(xùn)練小鷹則是非常貼切的。老鷹為了要保護(hù)小鷹，就在高處筑巢，鷹的巢窩多半筑在懸崖絕壁之處。老鷹有一個(gè)訓(xùn)練小鷹的絕招，知道小鷹剛生出來(lái)很膽怯，雖然有翅膀卻不敢飛，當(dāng)看到小鷹的羽毛漸漸豐滿，就開(kāi)始了訓(xùn)練它的計(jì)劃。老鷹知道小鷹在溫暖而舒適的巢窩中安穩(wěn)地得著喂養(yǎng)，非常滿足窩巢的生活，可是如果長(zhǎng)期這樣，小鷹就永遠(yuǎn)不會(huì)飛，永遠(yuǎn)不能飛向更高更遠(yuǎn)之處。老鷹為了教小鷹學(xué)習(xí)飛行就攪動(dòng)巢窩，老鷹會(huì)逐步丟棄巢中的羽毛、茅草、小樹(shù)枝，讓巢窩變得越來(lái)越不舒服，小鷹只好學(xué)習(xí)如何去飛行。當(dāng)小鷹往下墜落時(shí)，它們能飛的本能就顯現(xiàn)出來(lái)，它們的翅膀會(huì)自動(dòng)煽動(dòng)。如果小鷹飛行不穩(wěn)會(huì)掉在地上，所以老鷹就在一旁注意觀察，當(dāng)小鷹快掉到地上之前，老鷹就趕緊飛近小鷹伸展兩翅接取小鷹，放回巢窩。然后再攪動(dòng)巢窩，再搧翅，再接回，周而復(fù)始，直到小鷹學(xué)會(huì)飛行為止。小鷹必須經(jīng)過(guò)不斷地掙扎、摔跤，才能強(qiáng)壯起來(lái)，成為能高飛的雄鷹。
現(xiàn)在中國(guó)臺(tái)灣的首富(也算是中國(guó)的女首富)是已故的中國(guó)臺(tái)灣“經(jīng)營(yíng)之神”王永慶的女兒——王雪紅，她不是靠繼承父親家業(yè)而成為首富，而是完全靠自己的創(chuàng)業(yè)而成功的。王雪紅十幾歲高中畢業(yè)時(shí)就走上了王家子女必經(jīng)的道路——獨(dú)自離開(kāi)中國(guó)臺(tái)灣，到異國(guó)他鄉(xiāng)去求學(xué)。當(dāng)時(shí)，她只身來(lái)到美國(guó)加州大學(xué)柏克萊分校，獨(dú)自住在舊金山的猶太人寄宿家庭，在沒(méi)有一個(gè)親人在身邊的情況下，王雪紅慢慢學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝寂寞，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，很快就成為學(xué)校經(jīng)濟(jì)系里的高材生。“小超人”李澤楷也是在年僅13歲的時(shí)候，就被送到美國(guó)讀書(shū)。在這離家萬(wàn)里的陌生地方，沒(méi)有知心朋友，沒(méi)有隨叫隨到的傭人，也沒(méi)有父母無(wú)微不至的照顧，一切都要依靠自己去打理。李澤楷后來(lái)把他在美國(guó)留學(xué)的日子稱為“人生最孤獨(dú)的日子”，但是，這也是他通向成功的起點(diǎn)。
不管是讓孩子成人還是成才，都要敢于放手，讓他們自己去成長(zhǎng)，并且在關(guān)鍵的時(shí)候，要主動(dòng)放飛他們，讓他們大膽地去雄鷹展翅、搏擊長(zhǎng)空!
放飛孩子心得體會(huì)篇二
不僅要求孩子列舉出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無(wú)關(guān)的其他用途和功能。
示例：用毛巾給孩子洗臉時(shí)，媽媽問(wèn)：“毛巾可以用來(lái)洗臉，還可以用來(lái)做什么?”孩子答：“用來(lái)洗澡，擦腳丫?！薄斑€有呢?”“當(dāng)抹布擦桌子，當(dāng)圍巾圍脖子，當(dāng)枕巾睡覺(jué)，當(dāng)繩子拉，當(dāng)玩具扔，當(dāng)棉被給布娃娃蓋……”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像范圍就越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
二、違反常規(guī)法。
媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問(wèn)題讓孩子回答，讓他張開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)動(dòng)思考的機(jī)器。
示例：媽媽說(shuō)，如果天空下的不是雪，而是白糖，會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說(shuō)，太好了，多美的事啊……媽媽又說(shuō)，如果這個(gè)世界沒(méi)有白天只有黑夜(或沒(méi)有黑夜只有白天)會(huì)怎么樣?如果汽車像鳥(niǎo)兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車輪子是方的會(huì)怎么樣……“如果”后面的“怎么樣”，就交給孩子的想像力去天馬行空地馳騁啦。
三、物品替代法。
在從事一項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)一種東西缺少時(shí)，思考有沒(méi)有別的東西來(lái)替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。
示例：和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護(hù)士。在準(zhǔn)備“演出”道具時(shí)，媽媽突然故意說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有針筒怎么辦?”孩子自然會(huì)去找用來(lái)當(dāng)針筒的東西，如筷子，圓珠筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對(duì)孩子說(shuō)，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來(lái)什么，只要他能想得到，能配合你的提問(wèn)和工作，都要加以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
四、故意為難法。
媽媽提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題，要孩子想辦法，等他想出來(lái)后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”，故意為難孩子，直到提不出問(wèn)題為止。
示例：媽媽：“如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒(méi)人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法?”孩子答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來(lái)開(kāi)門?！薄叭f(wàn)一我們回不來(lái)呢?”“我到鄰居阿姨家等你們回來(lái)?！薄班従蛹乙叉i門了呢?”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等。”“你等得很煩呢?”“我就坐在門口睡著了!”不知不覺(jué)中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛(ài)思考、善于解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
五、故事接龍法。
和孩子編故事。媽媽說(shuō)一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說(shuō)得過(guò)去就行。孩子接得越快，說(shuō)明思維越敏捷。
示例：媽媽說(shuō)：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗?！焙⒆咏樱骸靶」纷炖锏鹬穷^?！眿寢尳樱骸靶‰u很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗?！焙⒆咏樱骸靶」废敕止穷^給小雞吃?！眿寢尳樱骸翱墒?，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”開(kāi)始的時(shí)候，接一句就行，不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了，孩子把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。
六、形象比喻法。
通過(guò)觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書(shū)立起來(lái)：書(shū)的樣子像什么?孩子答：“像扇門，像窗子?！眿寢尠褧?shū)放平問(wèn)：“現(xiàn)在又像什么?”孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地?！眿寢尠褧?shū)打開(kāi)豎放再問(wèn)，孩子答：“像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門?！眿寢尠褧?shū)攤開(kāi)平放，孩子答：“像張開(kāi)的兩片葉子?！睆牟煌暯莵?lái)比喻有一定的難度，如果孩子一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想像出來(lái)的東西：“你再看看，是不是像……”
七、加減改換法。
媽媽可通過(guò)增加(減去)或改換事物的一部分來(lái)引導(dǎo)孩子思考，開(kāi)啟他的想像思維。
示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)擠下去，會(huì)搶被子，會(huì)打架?！眿寢寙?wèn)：“如果房子沒(méi)有一扇窗戶會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)很熱，會(huì)很黑，會(huì)看不到風(fēng)景?！眿寢寙?wèn)：“如果狗身上長(zhǎng)著雞頭會(huì)怎么樣?人也長(zhǎng)尾巴會(huì)怎么樣?”孩子聽(tīng)了一定會(huì)發(fā)笑，很樂(lè)意地配合你去思考、想像。媽媽的問(wèn)題提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)快樂(lè)的游戲，而不是枯燥的事情。
八、想象游戲法。
家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，要注意少用限制式提問(wèn)，多用開(kāi)放式提問(wèn)，不要提出只有一種答案的問(wèn)題，要提出答案豐富的問(wèn)題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己設(shè)計(jì)、主持游戲，在設(shè)計(jì)的過(guò)程孩子接觸到許多未知領(lǐng)域，對(duì)他的知識(shí)是個(gè)補(bǔ)充。爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，當(dāng)他出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)不要恥笑，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，影響他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚(yú)的話題，魚(yú)會(huì)游泳、魚(yú)有各種顏色、魚(yú)的品種等等?？梢阅７录彝ド?，讓孩子和其他小朋友一起“過(guò)家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)的“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察”、“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽?xiě)?yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬(wàn)不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
九、涂鴉法。
鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫(huà)，利用畫(huà)畫(huà)發(fā)展孩子的想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或表達(dá)幻想，自己畫(huà)畫(huà)以外，還可以讓他補(bǔ)畫(huà)，與大人結(jié)合畫(huà)畫(huà)。家長(zhǎng)可以給孩子畫(huà)好一個(gè)幾何圖形，讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫(huà)，如孩子再添畫(huà)幾個(gè)三角形就形成了松樹(shù)，加一橫線就成了蹺蹺板。如畫(huà)一個(gè)人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子添筆，畫(huà)成黑板、窗戶等;畫(huà)一根樹(shù)干，讓孩子添枝加葉，或者添上一只鳥(niǎo)。此外，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿畫(huà)畫(huà)也可以發(fā)揮他的想象力。這些都可以使孩子的思路開(kāi)闊，豐富想象。
放飛孩子心得體會(huì)篇三
摘要：國(guó)外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛(ài)他們。在英國(guó)不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。下面是本站整理的放飛孩子學(xué)習(xí)。
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音樂(lè)給予最大的快樂(lè)是給予自己。音樂(lè)不再是一個(gè)頭腦里的知識(shí)，而是一個(gè)進(jìn)入以后，能夠感受、能夠分享出來(lái)的快樂(lè)，這就是音樂(lè)!
在的音樂(lè)課里，我們會(huì)將音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、圖畫(huà)各種元素合而為一，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、玩等方式表達(dá)出來(lái)。因?yàn)?，這正是符合人類情感表達(dá)最原始、最簡(jiǎn)單的方式，也是寶寶最能接受的方式。
舞蹈是音樂(lè)課里面很重要的一個(gè)元素。舞蹈是一個(gè)很好的肢體語(yǔ)言，我們通過(guò)舞動(dòng)身體，讓寶寶們能夠擁有健康的身心、優(yōu)雅的舉止，更能夠把內(nèi)在曾經(jīng)有過(guò)的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種動(dòng)感的表達(dá)，轉(zhuǎn)變成外在的一種形式。其實(shí)“美”并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們的寶寶能夠擁有自己最獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是最美的。最近有很多家長(zhǎng)問(wèn)我“l(fā)ala，我的寶寶怎么總是比你跳的慢一些，總是跟不上節(jié)奏，怎么辦呢”?我每次都是微笑的告訴家長(zhǎng)：“xx寶寶的家長(zhǎng)，不用著急的，以寶寶現(xiàn)在剛剛2歲的年齡，已經(jīng)能夠模仿舞蹈中所有的動(dòng)作，已經(jīng)能夠跟著音樂(lè)一起來(lái)舞動(dòng)。能夠通過(guò)舞動(dòng)身體來(lái)表達(dá)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受，已經(jīng)很不錯(cuò)了，你應(yīng)該為你的寶寶感到自豪。節(jié)奏方面的話，也不用著急。隨著寶寶的生理年齡和她的音樂(lè)年齡的成長(zhǎng)，您的寶寶會(huì)越來(lái)越好的!”也有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我：“l(fā)ala，我的寶寶上課的時(shí)候總是不動(dòng)，怎么辦呢?”這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)上課的時(shí)候一定要跟著您的寶寶一起參與，一起舞蹈，一起唱歌，一起瘋，一起玩，這樣您的孩子才會(huì)改變，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是寶寶最好的老師和榜樣!
我記得奧爾夫說(shuō)：“音樂(lè)是一種理想，而每個(gè)人都是一棵樹(shù)，教育使它生長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果。”老師要提供一個(gè)全面而開(kāi)闊的音樂(lè)視野，讓孩子在充滿音樂(lè)氣氛的環(huán)境中，愉快地去接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，進(jìn)而研習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。因此，音樂(lè)教育的目的不在培養(yǎng)孩子成為音樂(lè)家，而在培養(yǎng)一個(gè)健全的“人”。所以家長(zhǎng)們，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候一定要有耐心，它不是一下就能體現(xiàn)出來(lái)的，是需要時(shí)間，需要家長(zhǎng)積極地配合、需要家長(zhǎng)的參與才能慢慢從孩子的身上表現(xiàn)出來(lái)的。而您的孩子表現(xiàn)出來(lái)的，不是節(jié)奏感有多好，會(huì)跳多少多少支舞蹈，會(huì)唱多少的歌，能認(rèn)識(shí)多少音符，而是一種大方、自信的內(nèi)在表現(xiàn)。
所以，家長(zhǎng)們?nèi)绻胱屇暮⒆幼兊拇蠓?、自信、能與其他伙伴一起合作、能把快樂(lè)分享給別人。那么平時(shí)不管是在上課還是和您的孩子一起玩的時(shí)候，放開(kāi)您的身心，把您當(dāng)作是您孩子的玩伴，一起來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，一起舞蹈把!
走進(jìn)雨壇開(kāi)發(fā)區(qū)，一座緊靠省道義小路旁造型新穎的兩層歐式建筑，格外引人注目，這就是去年新建的雨壇中心幼兒園，目前是雨壇鄉(xiāng)唯一一所公辦幼兒園。
按設(shè)計(jì)規(guī)模園內(nèi)可容納180名幼兒，可開(kāi)設(shè)6個(gè)班級(jí)，目前已開(kāi)設(shè)大、中、小3個(gè)班級(jí)，幼兒68名，年齡3至5周歲，其中半數(shù)是留守兒童。隨著影響的擴(kuò)大，生源由附近正向全鄉(xiāng)范圍延伸。該園現(xiàn)有教職員工11名，其中正式職工8名，幼兒專業(yè)教師5名，學(xué)歷均為大專以上。
在縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府教育主管部門的關(guān)懷下，在園長(zhǎng)張豐年的直接帶動(dòng)下，全體員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勤勉實(shí)干，銳意進(jìn)取，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦園宗旨，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)契合與良性互動(dòng)，她們?nèi)缤燎趫@丁正在用智慧與汗水，在樂(lè)園里澆灌美麗的花朵，托舉兒童絢麗多彩的夢(mèng)想。
據(jù)雨壇中心學(xué)校方校長(zhǎng)介紹，中心幼兒園建園短短一年里，從方案設(shè)計(jì)、選址施工、園內(nèi)裝修、設(shè)備安裝到師資配備、班子選調(diào)以及開(kāi)園招生等，縣鄉(xiāng)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解決辦園中難題。尤其是縣教育局與雨壇鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)多次親臨建園工地和開(kāi)園現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)同各方，群策群力，協(xié)商破解校園建設(shè)中資金籌集、師資選配等難題。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，政府財(cái)政、稅務(wù)等相關(guān)部門積極配合，社會(huì)各界大力支持，該幼兒園光校園硬件包括綠化等配套設(shè)施建設(shè)已先后投資260多萬(wàn)元。目前該園初具規(guī)模，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施較齊備，布局科學(xué)合理，形象浪漫感性。每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)立的幼兒活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，桌椅、床鋪、電腦、鋼琴、電子琴、電視機(jī)、dvd、各種教玩具。
該園5位專業(yè)教師中，離家最遠(yuǎn)的是吳燦老師，望江雅灘人。汪丹丹、葉靜瑜、張玉等三位老師來(lái)自安慶市區(qū)。另外一位老師來(lái)自樅陽(yáng)縣城，她叫施華麗。5人都是高校學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)，多人獲得學(xué)士學(xué)位，她們?yōu)槌浞謱?shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為到基層歷練自己，勇敢而又理智地選擇了這所目前無(wú)法與城市相比的農(nóng)村幼兒園。
理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)很骨感。去年九月初剛開(kāi)園時(shí)，她們一踏進(jìn)幼兒園大門，眼前情景與心中想象的大不一樣，室外，活動(dòng)場(chǎng)地荒草一片，坑坑洼洼，污水遍地;室內(nèi)，還在施工，做地坪，粉墻壁，許多設(shè)備正在安裝中。而就在這一片裝修的嘈雜聲中，園區(qū)附近近20名衣著樸實(shí)、清純可愛(ài)的學(xué)前兒童，在各自父母或爺爺奶奶的帶領(lǐng)下，又蹦又跳地來(lái)到這所充滿新奇和希望的幼兒園報(bào)名來(lái)了。說(shuō)句實(shí)話，5位老師當(dāng)時(shí)心情很復(fù)雜，理想與現(xiàn)實(shí)，希望與失望，激烈地交織與碰撞著，想到退卻與放棄。但農(nóng)村兒童的培養(yǎng)急切需要她們那樣具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師，望著面前一張張充滿雅氣與靈性的笑臉，在愛(ài)心與志向的驅(qū)使下，她們含著熱淚與陌生而又熟悉的孩子們相擁在一起，心里暗暗發(fā)誓：為了你們，我們留下!
言必行，行必果。如今走進(jìn)幼兒園，68名兒童在教師、保育員的羽翼呵護(hù)下，分別在不同的班級(jí)享受著豐富的美與溫馨的愛(ài)。
該園遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，每學(xué)期初統(tǒng)一制定計(jì)劃，包括月計(jì)劃和周計(jì)劃，周密安排，分步實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域：語(yǔ)言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。唱歌、跳舞、游戲締造愛(ài)的載體;袖珍、玲瓏、精巧的室內(nèi)環(huán)境，營(yíng)造童趣極濃的美的氛圍。小班的專欄“我們的美工作品展”，那是老師指導(dǎo)下，兒童們自制的“樹(shù)”、“閱讀”、“服裝設(shè)計(jì)”等作品，傳遞出孩子未來(lái)當(dāng)作家、設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想;中班教室，小巧精美的區(qū)角活動(dòng)讓人耳目一新。貝貝書(shū)屋，展示兒童喜愛(ài)的讀物，通過(guò)閱讀，拓展與豐富兒童的內(nèi)心世界。娃娃超市，通過(guò)獨(dú)特游戲，使兒童超前體驗(yàn)與享受自由購(gòu)物的樂(lè)趣。體育角，在老師的啟發(fā)下，孩子們制作自己所熟悉的體育用品，如皮球，籃球、足球等。大班教室，在班主任施華利等老師的精心布置下，成了兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。四周區(qū)角被充分利用。有“開(kāi)心烤吧”，讓兒童體驗(yàn)燒烤過(guò)程;有“益智區(qū)、“體育角”，還有“建構(gòu)區(qū)”、“手工操作區(qū)”，孩子們?cè)谶@里可以充分享受動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的樂(lè)趣。為培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)能力與良好行為習(xí)慣，施老師與他們一起編了一首喝水歌。
為搭建校園與家庭、社會(huì)溝通互動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)班同時(shí)建立了“家長(zhǎng)園地”(設(shè)qq群，家長(zhǎng)登陸與園交流)和“豆豆信箱”(收集家長(zhǎng)建議或意見(jiàn))。
每學(xué)期結(jié)束前舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)園講座交流育兒經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)，參與文藝演出。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同守護(hù)家園，放飛夢(mèng)想。
幼兒園的全體員工為幼兒一直執(zhí)著和堅(jiān)守，該園領(lǐng)導(dǎo)班子成員和老師們，整天泡在園里。特別是三個(gè)班主任老師和保育員，只要68個(gè)孩子一進(jìn)園，她們視同自己的孩子，與他們朝夕相處，寸步不離。當(dāng)孩子剛?cè)雸@離開(kāi)父母大哭時(shí)，她們像媽媽一樣安慰;當(dāng)孩子拖著鼻涕跑到面前時(shí)，她們微笑著將他擦干凈;當(dāng)孩子午睡蹬掉蓋被時(shí)，她們會(huì)不聲不響及時(shí)再蓋好;當(dāng)孩子頭發(fā)散落時(shí)，她們會(huì)熟練地為她們梳起漂亮的發(fā)型;當(dāng)孩子吵架打鬧時(shí)，她們會(huì)不厭其煩地為他們講故事，讓他們明白“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的道理。女性的細(xì)膩溫柔，耐心愛(ài)心，在這里表現(xiàn)得淋漓盡致，一展無(wú)遺。
迎來(lái)朝陽(yáng)，送走夕陽(yáng)。校車司機(jī)榮師傅一天到晚只要見(jiàn)到孩子，臉上總是掛著笑容。他的工作枯燥而單調(diào)，就是每天太陽(yáng)起山后，把孩子一個(gè)個(gè)接到園，太陽(yáng)下山前，把孩子一個(gè)個(gè)送回家。他把安全理念內(nèi)化于心，外化于形，從開(kāi)園到現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)一次紕漏。不管寒冬炎夏，刮風(fēng)下雨，山路崎嶇，他都服服帖帖地把每一個(gè)兒童安穩(wěn)地送到家。他說(shuō)他每天往返路程100多公里，盡管辛苦，但只要把孩子安全送到家長(zhǎng)手里，他就樂(lè)意和滿足。
園內(nèi)安全員、保育員、炊事員盡心盡力為幼兒的安全、衛(wèi)生、疾病防控、健康飲食操勞費(fèi)心。他們?cè)诓僮髦袊?yán)格遵守衛(wèi)生保健制度，精心制定帶量食譜，對(duì)照流程，一絲不茍。
為慶?！傲弧蔽乃囇莩觯彰總€(gè)班在班主任的指導(dǎo)下，緊鑼密鼓排練節(jié)目，到時(shí)讓每個(gè)孩子都上臺(tái)展示自己的才藝，運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)形式共享節(jié)日歡樂(lè)。
放飛孩子心得體會(huì)篇四
每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗(yàn)只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導(dǎo)。下面是本站整理的放飛孩子的夢(mèng)想。
范文，歡迎閱讀!
我將對(duì)北師大版二年級(jí)語(yǔ)文《我有一盒彩筆》第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的說(shuō)課。
教材簡(jiǎn)介：
這是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)輕松明快、瑯瑯上口，寫(xiě)出小作者用彩筆畫(huà)“美麗的今天”、“明天的理想”。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識(shí)性、人文性很強(qiáng)。
1、正確、流利地讀課文。在多次讀書(shū)與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中詞語(yǔ)，感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美。
2、滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)自我的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫(xiě)詩(shī)歌。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和人文情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美。
發(fā)揮想象，畫(huà)出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫(xiě)詩(shī)歌。
羅杰斯說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’、‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。積極的感情能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會(huì)主動(dòng)參與。童年是多夢(mèng)的季節(jié)，孩子們是夢(mèng)的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當(dāng)他們想著或說(shuō)出一句驚天妙語(yǔ)時(shí)，自己卻沒(méi)有意識(shí)到自身語(yǔ)言的魅力。作為教師和孩子心靈交融，對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個(gè)孩子的夢(mèng)，就要為孩子的夢(mèng)創(chuàng)設(shè)情境樂(lè)園，讓孩子們自如地展示?；诖耍菊n將通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。因此我以“建構(gòu)愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢(mèng)想的翅膀”為主導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
一、以讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本。語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)還語(yǔ)文以本來(lái)面目，以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實(shí)現(xiàn)以讀自悟。
第一步：讓孩子們自讀課文。有了預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說(shuō)出小作者畫(huà)了美麗的今天和明天的理想。
第二步：為了引導(dǎo)讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，使孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片。
課件。
“興趣是最好的老師”我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫(huà)面配以動(dòng)人的詩(shī)歌：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗仿佛能聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)金黃的圓月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、插入云天的電視塔······視覺(jué)的沖擊加深了學(xué)生對(duì)文字的印象幫助他們理解了詩(shī)意。這時(shí)再引導(dǎo)他們“入境”讀出詩(shī)歌的感情。一個(gè)學(xué)生讀得很流利我讓全班一起用掌聲鼓勵(lì)他然后問(wèn)：“你想不想讀?”“誰(shuí)能比他讀得更好?”“選你自己喜歡的句子讀一讀!”這時(shí)孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)都搶著要讀?！耙磺€(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)也是多元的每個(gè)人都讀出了自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。在自己讀、聽(tīng)別人讀中獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個(gè)性及時(shí)肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習(xí)興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀課文成為學(xué)習(xí)的主人。再讓他們合上書(shū)看著板書(shū)和課件中的畫(huà)面試背課文結(jié)果讓我非常驚喜多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節(jié)詩(shī)歌。
第三步：我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小作者“明天的理想”有哪些?你覺(jué)得哪個(gè)理想最神奇?在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我利用課件幫孩子們理解難點(diǎn)“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當(dāng)畫(huà)面中出現(xiàn)一副副美麗的海底景物時(shí)，孩子們發(fā)出了驚嘆：“啊，真美呀!”“快看，那是魚(yú)!”“海星!”“珊瑚!”······看著他們興奮的小臉，我說(shuō)：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢?”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫(huà)透明的海洋。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！蔽乙庾R(shí)到不僅要承擔(dān)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也要重視對(duì)他們的人文性教育，特別是引導(dǎo)孩子們自發(fā)地體現(xiàn)出這種人文性。因此設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢?”我點(diǎn)擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著饑餓的威脅?！耙怯忻姘鼧?shù)，他們都能吃飽了!”“制造一臺(tái)做飯的機(jī)器，不停地生產(chǎn)飯!”有一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“把我的衣服給他們!”這句話猶如一顆石子投進(jìn)水面，激起了層層漣漪?！拔疫€有一個(gè)文具盒給他們寄去!”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿!”“我的零花錢給他們用!”······他們沒(méi)讓我提醒卻什么都說(shuō)了出來(lái)。為順利完成教學(xué)目標(biāo)而高興的同時(shí)我也被孩子們的愛(ài)心深深地感動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有高度。”然后讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中有感情地朗讀第二小節(jié)，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如圖所示。
二、拓展文本，也當(dāng)小畫(huà)家、小詩(shī)人。讀完這首詩(shī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，為了滿足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫(huà)出美好的今天和對(duì)明天的設(shè)想，并設(shè)計(jì)了這樣的句式：“我畫(huà)————，為了————?！弊寣W(xué)生仿照課文學(xué)著寫(xiě)出詩(shī)句，暢談對(duì)未來(lái)的憧憬。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要”學(xué)生用彩筆畫(huà)下自己的理想，說(shuō)出了好多令人感動(dòng)的話：“我畫(huà)一座樓房，為了讓家鄉(xiāng)的窮人住!”“我畫(huà)長(zhǎng)生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠(yuǎn)不老!”“我畫(huà)好多飛機(jī)，為了讓人們想去哪就去哪!”“我畫(huà)好多聽(tīng)話的白云，為了隨時(shí)叫它下來(lái)載我旅行?！薄拔耶?huà)好多不要錢的醫(yī)院，為了讓沒(méi)錢的人們?nèi)タ床?。”······課已盡而意無(wú)窮。
教學(xué)反思：
最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。雖然有的意見(jiàn)不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫(xiě)出來(lái)，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道，誰(shuí)說(shuō)孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢?教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會(huì)帶來(lái)意外的收獲。語(yǔ)文課似乎生來(lái)就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語(yǔ)文的廣闊天地盡情地飛翔吧!
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，望各位批評(píng)指正，不吝賜教!謝謝大家!
放飛孩子心得體會(huì)篇五
孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無(wú)法去替代，去承擔(dān)。
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺(jué)到生活的'麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說(shuō)，曾有一女生在校不知如何知雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗汁澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨勵(lì)，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的說(shuō)“過(guò)分的溺愛(ài)，對(duì)孩子而言是一種毀滅?！边@并非聳人聽(tīng)聞。
可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見(jiàn)過(guò)蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“定劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊!
有人說(shuō)：國(guó)家的前途與其說(shuō)握在掌權(quán)者手中，不如說(shuō)握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
放飛孩子心得體會(huì)篇六
當(dāng)代社會(huì)，孩子們的童年充滿了各種各樣的規(guī)劃和活動(dòng)。他們的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)分配給了各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。然而，家長(zhǎng)們渴望給孩子提供一個(gè)放松和發(fā)展的空間，讓孩子們自由地放飛心靈。因此，放飛孩子的夢(mèng)想和探索就成為了一個(gè)新的關(guān)注焦點(diǎn)。
放飛孩子的意義在于讓他們發(fā)展和實(shí)踐他們的獨(dú)特天賦和興趣。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的夢(mèng)想，有自己的愛(ài)好和才能。通過(guò)放飛孩子，可以讓他們自由地選擇他們想要的東西，并將精力投入到他們真正感興趣的事物中。這不僅有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，還有利于他們建立自信心和個(gè)人價(jià)值觀。通過(guò)這種自由的體驗(yàn)，孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，探索自己的未來(lái)道路。
放飛孩子的心靈需要家長(zhǎng)的支持和引導(dǎo)。首先，家庭環(huán)境應(yīng)該給予孩子足夠的自由和空間。家長(zhǎng)們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)自由地探索和發(fā)展自己的興趣和才能。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該是孩子的導(dǎo)師和指導(dǎo)者。他們應(yīng)該引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)，并提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持。此外，家庭應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立做決策和面對(duì)挑戰(zhàn)。
一個(gè)成功的案例是李雷，他是一個(gè)有著夢(mèng)想的孩子。他對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，自小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)始，他便展現(xiàn)出了出色的音樂(lè)天賦。家長(zhǎng)們意識(shí)到他的特殊才能后，鼓勵(lì)他參加更多的音樂(lè)活動(dòng)，并給予了他學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)和資源。李雷通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，成功進(jìn)入了一所知名音樂(lè)學(xué)院，并成為了一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。這個(gè)案例證明，通過(guò)放飛孩子，讓他們發(fā)展和實(shí)踐自己的興趣和才能，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為更好的人。
第五段：結(jié)論。
放飛孩子心靈是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一種有效方法。通過(guò)給予孩子充分的自由空間和資源支持，讓他們發(fā)展和實(shí)踐他們的獨(dú)特興趣和才能，可以培養(yǎng)孩子的自主性、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，這也有助于孩子建立自信心和個(gè)人價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該重視孩子的意愿和夢(mèng)想，給予他們更多的支持和引導(dǎo)，讓他們自由地放飛心靈。
放飛孩子心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子沉迷于電子設(shè)備中，疏離了自然、遠(yuǎn)離了親密的家庭關(guān)系，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代父母面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。為此，讓孩子在自然的環(huán)境中釋放自己的天性和創(chuàng)造力，成為了當(dāng)下不少家長(zhǎng)的共識(shí)。本文將分享我放飛孩子的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)。
要充分利用好自然釋放孩子的天性和創(chuàng)造力，首先要分析選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)。在選擇時(shí)間上，可以安排出行時(shí)間，讓孩子感受不同地域的氣息，也可以參與社區(qū)戶外活動(dòng)、動(dòng)手繪畫(huà)等方面的活動(dòng)。在選擇地點(diǎn)上，則可以考慮公園、游樂(lè)場(chǎng)等，這些地方的空氣清新、視野開(kāi)闊，讓孩子感受到自然的美好和神秘。
第三段：引導(dǎo)孩子創(chuàng)造。
放飛孩子最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造。在自然風(fēng)光中，孩子們可以尋找自己喜歡的角落、摸索自己的興趣點(diǎn)，比如徒步探險(xiǎn)、小河玩水或者嘗試室外游戲等等。這些活動(dòng)都啟發(fā)他們思考、提醒他們注意身體的感覺(jué)，并讓他們的雙手動(dòng)起來(lái)，把創(chuàng)意和想象力轉(zhuǎn)換成了現(xiàn)實(shí)。
第四段：促進(jìn)親子關(guān)系。
放飛孩子也是增強(qiáng)親子關(guān)系的一種方法，父母與孩子的互動(dòng)、分享、并肩而立下探險(xiǎn)的過(guò)程，是一種非常珍貴的回憶。和孩子們一起走在路程中，親情、友愛(ài)和合作出現(xiàn)在孩子身上，讓孩子們記住自己做到的還有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。所以要讓孩子釋放出自己真正的本色，向他們展示自然的真實(shí)和理性，這樣能夠增強(qiáng)感知能力、提高交往能力和改善親子關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
讓孩子“放飛”是讓他們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)、創(chuàng)造、探索、交往和成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣和美好。憑借引導(dǎo)和監(jiān)督的力量，將孩子們指向正確的方向，孩子們將會(huì)感受到其中的樂(lè)趣，讓他們更好地融入大自然中。所以，父母嘗試和孩子們一起走出室內(nèi)、遠(yuǎn)離電子屏幕，讓孩子在自然中釋放自己的天性和創(chuàng)造力，共享大自然的美好，更加增強(qiáng)與孩子之間的愛(ài)。
放飛孩子心得體會(huì)篇八
第一段：介紹主題（100字）。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)孩子具備自信心時(shí)，他們將能更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，勇敢嘗試新事物，并展示他們獨(dú)特的才能。因此，讓孩子放飛自我，培養(yǎng)自信心已成為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要主題。
第二段：提供正確的支持（250字）。
要讓孩子放飛自我，父母和教育者可以提供正確的支持和鼓勵(lì)。首先，我們應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，并給予尊重。這樣做可以讓孩子感受到他們的聲音是被認(rèn)可和重視的，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我們也要提供積極的反饋。無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，孩子們需要得到他們的付出是有價(jià)值的證明，這將有助于他們堅(jiān)持并嘗試更多。最后，我們要建立一個(gè)安全和包容的環(huán)境，并讓孩子感到自己可以從失敗中學(xué)習(xí)。只有這樣，他們才能建立起積極的態(tài)度和對(duì)自己的自信心。
第三段：培養(yǎng)多樣化的興趣（250字）。
讓孩子放飛自我也意味著培養(yǎng)他們的多樣化興趣。我們要鼓勵(lì)孩子參與各類活動(dòng)，讓他們自由選擇，并嘗試不同的領(lǐng)域，如音樂(lè)、體育、藝術(shù)等。這樣可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的潛能，并增強(qiáng)他們的個(gè)人表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)多樣化的興趣還可以幫助孩子發(fā)展自己獨(dú)特的興趣領(lǐng)域，從而建立更強(qiáng)的自信心。
第四段：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考（300字）。
讓孩子放飛自我還需要我們鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。我們不應(yīng)僅僅告訴孩子要做什么，而是要引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，解決難題。例如，在他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們啟發(fā)，而不是立即為他們解決問(wèn)題。這樣的做法能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓他們感到自己能夠獨(dú)立處理困境，從而增強(qiáng)他們的自信心。此外，我們還要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，并給予支持和鼓勵(lì)，這將增強(qiáng)他們自信的勇氣，勇敢地表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)（200字）。
讓孩子放飛自我是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。父母和教育者應(yīng)當(dāng)提供正確的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心。通過(guò)培養(yǎng)多樣化的興趣，讓孩子嘗試不同的領(lǐng)域，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有這樣，孩子們才能真正地放飛自我，在人生的旅途中勇往直前。
（注：本文共1017字，字?jǐn)?shù)可能有輕微調(diào)整）。
放飛孩子心得體會(huì)篇九
多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。放飛自己的孩子吧!讓他們?nèi)ゲ珦糸L(zhǎng)空，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。一貫制的堅(jiān)持，有的還會(huì)追溯到祖先那里去;再就是有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在求學(xué)、為人處世上提出諸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，讓我看不出他們的態(tài)度是反抗還是聽(tīng)從，但我卻從中感受到一種家庭教育的悲哀。
有專家學(xué)者直指中國(guó)教育是束縛人才的最大桎梏。一個(gè)接受過(guò)歐美教育的老師，在為孩子選擇幼兒園和學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多名校都喜歡讓孩子背著手在那里讀書(shū)，孩子的自由思維被老師限制，只好選擇個(gè)一般意義上的幼兒園和學(xué)校去讀。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上，我不是十分稱職，但對(duì)孩子思想、人格的`塑造與培養(yǎng)，我始終按照讓其自由飛翔、適度加以引導(dǎo)的原則，效果還是不錯(cuò)的。寫(xiě)作改變了我的人生，早年父母的一些理念曾影響我多年，那時(shí)只會(huì)服從父母，認(rèn)為父母所言一切都是對(duì)的，漸漸長(zhǎng)大后，才摸索出適應(yīng)生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思維套路和為人處世的人生哲學(xué)里難以自拔。
中國(guó)的教育的確應(yīng)該從反思家庭教育開(kāi)始。每一個(gè)為人父母者，應(yīng)該考慮自己的教育方式是否正確，是否與時(shí)俱進(jìn)，是否帶有科學(xué)理性。有些家長(zhǎng)自身是卓越的成功者，但孩子為什么沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)?應(yīng)該反思他們的日常教育方式。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都無(wú)法復(fù)制，我們的孩子的成長(zhǎng)歷程和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)相比，盡管有一些共性的東西，更多的卻是變異之狀。家長(zhǎng)盼望著孩子一夜成名，希望孩子沿著自己走過(guò)的路再走一遍，這樣的想法看似深刻，實(shí)則幼稚。家長(zhǎng)沒(méi)有遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，欲速則不達(dá)。失敗的家長(zhǎng)逐漸增多起來(lái)，孩子最終沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，惹得不少專家、學(xué)者也為之嘆息不已。
每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗(yàn)只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導(dǎo)。因?yàn)槲磥?lái)世界的開(kāi)拓需要的是孩子多方面的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子要適應(yīng)自然、社會(huì)和一些新型的挑戰(zhàn)，父母那里不會(huì)有現(xiàn)成的方法，老師不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生頓悟。據(jù)筆者多年的觀察，中規(guī)中矩的家庭教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子在走上工作崗位之后通常業(yè)績(jī)平平，但那些“放養(yǎng)”的孩子卻往往適應(yīng)能力極強(qiáng)，并能取得優(yōu)異的成績(jī)。
當(dāng)前世界的多元化需要的是一種全方位能力凸顯的人才。多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每個(gè)家長(zhǎng)的視野不能局限在一個(gè)家族、一個(gè)學(xué)校和一個(gè)地區(qū)，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的廣泛適應(yīng)力上。這既要有思想上的不斷更新，又要有技能上的不斷提高，更要有心理上的不斷調(diào)適。培養(yǎng)孩子最好的方式，我認(rèn)為就是放飛孩子。
放飛孩子其實(shí)不是不管孩子，而是不再用僵硬的觀點(diǎn)去束縛孩子。誠(chéng)然，一些適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的優(yōu)秀家庭傳統(tǒng)依然可以堅(jiān)持，但我們應(yīng)更多地用現(xiàn)代教育理念和方法來(lái)教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的教育環(huán)境里自由成長(zhǎng)。
放飛孩子不是不引導(dǎo)孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)理性的思考方式。孩子的獨(dú)立思考能力是其走向成功的關(guān)鍵一步。孩子理性而全面的思維可以讓孩子遇事不驚，遇難不怕，遇到挑戰(zhàn)敢于應(yīng)對(duì)，也善于應(yīng)對(duì)。
放飛孩子不是讓孩子信馬由韁，而是讓孩子自覺(jué)適應(yīng)多元化社會(huì)的要求，全方位鍛煉自己。我們提倡孩子在法律的規(guī)范和倫理的規(guī)范內(nèi)自由飛翔，是與時(shí)俱進(jìn)的多方位鍛煉，是自由全面的個(gè)人發(fā)展。放飛孩子才能成就孩子，才能不讓落后的教育方式捆綁孩子的成長(zhǎng)。
