生活中的現(xiàn)象篇一
化學(xué)這門自然科學(xué)有著悠久的歷史，從遠(yuǎn)古的煉丹煉銅到現(xiàn)代的納米材料，無不體現(xiàn)著化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高起到了十分重要的作用。能夠說，化學(xué)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中了。將生活中的化學(xué)融入到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，到達(dá)事半功倍的效果，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
在講解物質(zhì)的三種存在狀態(tài)時(shí)，引入李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”描述的是固態(tài)有機(jī)化合物在受熱時(shí)融化成液體，同時(shí)液態(tài)的有機(jī)化合物在受熱時(shí)氣化成蒸汽進(jìn)而燃燒。在講解碳酸鈣的知識(shí)時(shí)引入明朝于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”此句詩詞講述的是石灰石在煅燒的作用下受熱分解成氧化鈣，氧化鈣遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣，氫氧化鈣長(zhǎng)期暴露在空氣中，又和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣。這些詩詞學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)十分熟悉了，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中再次提出，新舊知識(shí)相互交融，降低了學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
在講鹵素單質(zhì)氯氣的性質(zhì)時(shí)，提出一個(gè)問題:我們?cè)诤葎偀_的水時(shí)，有的時(shí)候會(huì)聞到一種什么樣的味道學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，明白那是氯氣的味道，這能夠很好的引出氯氣的物理性質(zhì)。提前給學(xué)生布置一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生到自我家附近的超市調(diào)研下漂白液、消毒劑的種類，然后回家和家長(zhǎng)討論各類漂白液、消毒劑的效果。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行分組討論，學(xué)生能更好的理解氯氣具有漂泊的性質(zhì)，同時(shí)順勢(shì)提出氯氣具有強(qiáng)氧化性。經(jīng)過這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅清楚明白氯氣的性質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐本事和分析本事。
在講解金剛石和石墨的資料時(shí)，帶幾根鉛筆進(jìn)入課堂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鉛筆上的標(biāo)志，并思考鉛筆上h、b的含義。鉛筆芯是由石墨和黏土混合制成的，當(dāng)黏土含量較高時(shí)鉛筆芯硬度增大，反之石墨的含量提高，黑色增強(qiáng)。h代表鉛筆的堅(jiān)硬程度，h值愈大，鉛筆愈堅(jiān)硬;而b則代表黑色的深度，b值愈大，則鉛筆愈深色。這樣，學(xué)生能深切體會(huì)到生活離不開化學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
食品本身就是物質(zhì)。在講解鹽、電解質(zhì)的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在能夠時(shí)間搜集關(guān)于鹽的知識(shí)。經(jīng)過這種方式，學(xué)生明白食鹽是人類生活中不可缺少的一種調(diào)味品，更是調(diào)節(jié)人體機(jī)能的一種電解質(zhì)。如果人體中缺少了鹽分，人就會(huì)頭暈、全身泛力、不思飲食，長(zhǎng)期下去就會(huì)引發(fā)許多水腫等疾病。電解質(zhì)知識(shí)是比較抽象的資料，把生活中的化學(xué)帶入課堂教學(xué)中，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在講解酸的資料之前，讓學(xué)生搜集有關(guān)于醋酸的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在家里燒一個(gè)加了醋的菜，這樣學(xué)生能夠感受到酸的味道。在課堂中，講述醋具有促進(jìn)唾液和胃液的分泌，有利于消化;在流行性感冒時(shí)，可在家里噴點(diǎn)白醋，這樣能夠起到殺菌的作用，防止感冒傳染;有時(shí)候不細(xì)心把小魚刺吞入喉嚨，能夠喝點(diǎn)白醋使魚刺軟化。這樣能夠增加學(xué)生的生活常識(shí)，提高生活本事。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)也有了日新月異的變化，化學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲入到我們?nèi)粘５某?、穿、住、行中了，教師要善于把生活中的化學(xué)知識(shí)融入到化學(xué)教學(xué)中，傳播化學(xué)的正能量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的熱情、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
生活中的現(xiàn)象篇二
在我的周圍已有太多與現(xiàn)實(shí)相違背的事情，這些到底是什么造成的呢？說真的我實(shí)在搞不清楚，可能與現(xiàn)代人的思想有關(guān)吧！
在我的生活中，我很多時(shí)候都被“人緣不好”所困，有時(shí)候我在想：我真的是什么都不如人，連人際關(guān)系都不行嗎？可漸漸的我想通了：其實(shí)不是我的人緣差，只是我與他們不“同流合污”罷了，因?yàn)樗麄兲幍亩际且恍е麄兂院韧娴墓啡馀笥?，到正?jīng)時(shí)候只會(huì)找借口逃避不會(huì)給予一點(diǎn)幫助，可想而知，這樣的朋友還不如不處，真正的朋友應(yīng)該是有福同想，有難同當(dāng)，互相幫助，共度人生的紅顏知己。
在學(xué)習(xí)的管理中，我發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)的人反而成了被攻擊的對(duì)象，被批評(píng)的對(duì)象，而不負(fù)責(zé)的人卻成了大家喜愛的“明星”，唉！真是事實(shí)顛倒，這樣以后還會(huì)有人負(fù)責(zé)嗎？即使有人想要負(fù)責(zé),也會(huì)在周圍人不負(fù)責(zé)的思想影響下改變自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想,不是嗎？所以我覺得教師應(yīng)該教育學(xué)生一些正確對(duì)待這些問題的方法，另外教育那些負(fù)責(zé)的學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的事情，即使遇到天大的困難也不放棄,永遠(yuǎn)相信自己總會(huì)得到別人的肯定。
在學(xué)習(xí)上，為什么學(xué)不好就要被嘲諷呢？難道每個(gè)人都有同樣的聰明智慧，每個(gè)人都可以做嗎？這顯然是不可能的，總有人要做默默無聞的平凡人,不是嗎？因此我想勸全世界愛嘲諷的人就此停手，也想鼓勵(lì)被嘲諷的人不灰心，不氣餒，樂觀開朗的過自己的生活。
隨著時(shí)代的變化，時(shí)間的推移，生活中會(huì)出現(xiàn)越來越多的問題，我們不能做一個(gè)別人做什么我們就做什么的人，我們要做自己的主宰者，理智地分析生活中的現(xiàn)象，不被迷惑，努力尋找解決問題的方法,而最主要的是教育部門要重視對(duì)老師的教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思想的教育。
這只是在我生活中的現(xiàn)象，只有一部分，但我希望這些現(xiàn)象能夠快點(diǎn)消失。
生活中的現(xiàn)象篇三
一說到化學(xué)，很多人都立即想到：在中學(xué)或大學(xué)課堂里開設(shè)的化學(xué)課程；或認(rèn)為“化學(xué)”是那些化學(xué)家、科學(xué)家們的事，與我無關(guān)。然而在我們的生活中，處處都有化學(xué)。
比如鋼鐵生銹、物體燃燒、蛋白質(zhì)使人中毒、酸雨……等等都屬于化學(xué)現(xiàn)象。
那么，什么是化學(xué)呢？通俗的說，就是一種物質(zhì)與另一種物質(zhì)化合成另一種具有新的特性的物質(zhì)的現(xiàn)象。
例如鋼鐵生銹就是一種化學(xué)現(xiàn)象。眾所周知，一般的鐵器，放在一個(gè)潮濕、通風(fēng)處，過不了一、二個(gè)月就銹跡斑斑的。你能夠到博物館去看，那里陳列的鐵器沒有一個(gè)不是鐵銹斑斑的。鐵之所以會(huì)生銹，是因?yàn)樗膬?nèi)部包含雜質(zhì)碳，而碳與空氣中的氧在常溫條件下會(huì)發(fā)生發(fā)應(yīng)。在水（空氣中的水蒸氣）的作用下，空氣中的氧便打進(jìn)鐵的內(nèi)部，與鐵化合成另外一種物質(zhì)——四氧化三鐵。水是使鐵生銹的罪魁禍?zhǔn)?。化學(xué)家以往證明：鐵放在絕水的空氣中，幾年都不會(huì)生銹。如果把一塊鐵放在煮沸的、全封閉的蒸餾水瓶里（瓶里無空氣），也不會(huì)生銹。僅有當(dāng)氧氣與水結(jié)伴同時(shí)向鐵進(jìn)攻時(shí)，鐵才會(huì)生銹。另外空氣中的二氧化碳遇到鐵里也會(huì)使鐵生銹。鐵銹又松又軟，像海綿一樣會(huì)不斷吸收水分，使鐵生銹面積不斷增大。銹蝕速度不斷加快。我做過實(shí)驗(yàn)，一塊鐵完全生銹后，體積竟比原先的幾倍還大。某些金屬與也會(huì)生銹（即“氧化”）。如鋁鍋，使用久的后，其表面光澤會(huì)逐漸消失，被一層“鋁銹”所覆蓋，這“鋁銹”就是氧化鋁——是鋁與空氣中的氧起了化學(xué)反應(yīng)作用后而構(gòu)成的。為了減少鐵生銹，冶煉工人就把經(jīng)初步煉制的的普通鐵又經(jīng)過高溫加氧冶煉進(jìn)一步除掉生鐵中所含的碳。經(jīng)過這樣的冶煉的鐵在性能上，在防氧化反應(yīng)上比原先提高了。這時(shí)，鐵就成了“鋼”。
人們已經(jīng)想出了各種各樣的方法來保護(hù)鋼鐵。最普通的辦法，是給鐵穿“衣服”——在鐵的表面涂上油漆或鍍上別的不容易生銹的金屬。例如小汽車上就穿著一身閃閃發(fā)亮的噴漆；暖氣管上涂了鋁漆；做罐頭用的馬口鐵鍍了一層錫；白鐵皮表面鍍了一層鋅等等。其目的就是讓鋼鐵與水和空氣隔絕，使其不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
原先，物體是否燃燒，除了需要空氣（氧氣）外，還需要有一個(gè)溫度界限，稱作“燃點(diǎn)”。即到達(dá)了必須的溫度，物體在沒有火種的情景下，也會(huì)燃燒。干燥的紙張、樹木燃點(diǎn)很低，在高溫中就很容易無火自燃，上頭的案例及森林火災(zāi)就是這樣產(chǎn)生的。
物體燃燒看起來和化學(xué)毫無關(guān)系，其實(shí)關(guān)系卻十分密切。燃燒是一種劇烈的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象：是物質(zhì)在高溫中與空氣（氧）發(fā)生氧化，生成另一種物質(zhì)（如二氧化碳）。在氧化反應(yīng)過程中釋放出巨大的能量——熱能，這就是我們所看到的火苗。紙張、木材、樹葉所含中碳在高溫下與空氣中的氧發(fā)生反應(yīng)生成一種叫做二氧化碳的氣體物質(zhì)飄散到空氣中不見了。所以，汽油燃燒后就沒有了；紙張、衣物、木材燃燒后只剩下少而輕的灰燼。這些灰燼是物體中所含的不能與氧發(fā)生反應(yīng)的其它雜質(zhì)。煤、汽油、衣物以及其它物體燃燒的情景也與此類似。
明白了燃燒的原理后，人們已想出各種辦法來防火滅火。比如用耐高溫的防火材料來建房、做家具；用泡沫滅火器來滅火等。如果你在炒菜時(shí)，油鍋因溫度過高而燃燒，先不要驚慌，只要順手將鍋蓋立即蓋上，油鍋的火就滅了。如果電器因老化、短路而發(fā)生火災(zāi)，也不要害怕，立即用厚棉被捂上著火的電器就能夠滅火了。請(qǐng)你們想一想，這是什么原因（油鍋著火用水澆會(huì)使火更旺；電器著火用水會(huì)傷人）。
人們使用的火柴在摩擦中無火自燃也是一種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。在火柴頭里有硫磺顆粒和火藥等物質(zhì)?！安疗ぁ笔怯么植诘募埻可弦粚恿锥?。硫磺、火藥、磷等都是燃點(diǎn)很低的易燃物質(zhì)。取火時(shí)只要將火柴頭在磷紙上用力擦劃一下，這時(shí)磷與硫磺因摩擦而產(chǎn)生高溫，木棒便會(huì)被點(diǎn)燃。但以前的火柴梗在墻壁上也能擦著，是不安全的。著名童話《賣火柴的小女孩》中小女孩的火柴就是這種火柴。
你聽說過人吃了干凈、衛(wèi)生的食物也會(huì)中毒的嗎？其實(shí)，這也是一種人體化學(xué)反應(yīng)過分劇烈而產(chǎn)生的不幸現(xiàn)象。
舉個(gè)例：1945年，關(guān)在希特勒集中營(yíng)的人獲救了，受到盛宴款待。之后沒幾天，這些人中不少人卻奇怪的斷送了性命。
上例事件中的罪魁禍?zhǔn)拙褪堑鞍踪|(zhì)。蛋白質(zhì)是人體必須的營(yíng)養(yǎng)之一。蛋白質(zhì)是屬于氨基酸的一種。氨基酸在人體消化吸收過程中，都會(huì)釋放出一些有毒的氨來。健康人的肝臟有分解有毒氨的功能，所以不會(huì)中毒。而長(zhǎng)久饑餓和有心臟病的人吃太多高蛋白質(zhì)食物，肝臟負(fù)荷大大增加。蛋白質(zhì)和糖、脂肪不一樣，剩余的糖和脂肪會(huì)變成人體的一部分儲(chǔ)存在肌肉里，可供慢慢使用。而蛋白質(zhì)卻不一樣，它在人體里只能消化而不能儲(chǔ)存，它都要想方設(shè)法變成氨基酸而分解出氨來，分解出來的氨超過了人體正常需要量時(shí)，人就“中毒”了。人體肝臟解毒過程就是或人體中毒就是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的化學(xué)過程。
在自然界，植物生長(zhǎng)過程中的光合作用和動(dòng)物體內(nèi)的消化過程都是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程。
為了弄清這個(gè)問題，300多年前比利時(shí)有個(gè)叫海爾蒙的科學(xué)家用楊柳做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他將烤干的泥土用秤稱了后裝在一個(gè)木桶里，把要種的小樹苗也稱了重量再種植在木桶里。然后每一天只澆純凈的雨水，不施一點(diǎn)肥。五年后，海爾蒙把長(zhǎng)大的樹苗從木桶里拔出，弄凈根上的泥土。用秤一稱：比五年前剛種時(shí)增加了382千克。他又把桶里的泥土烘干了再稱，結(jié)果只比原先減少了0.1千克。從而的出結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分僅有很少的部分來自泥土，絕大部分是靠自力更生“生產(chǎn)”出來的！
那么，植物是用什么來給自我生產(chǎn)長(zhǎng)身體的營(yíng)養(yǎng)呢？之后，經(jīng)過許多科學(xué)家的研究，最終弄清了其中的原因。
原先，植物是用自我體內(nèi)的葉綠體來加工自我為“食品”的。每株植物的體內(nèi)有無數(shù)粒葉綠體。每一粒葉綠體就像一個(gè)加工廠，將從根部吸收的水和從身體氣孔吸收的二氧化碳?xì)怏w作為原料。在加工廠里，在太陽的照射下，合成供自我長(zhǎng)身體用的養(yǎng)料（如淀粉等）。同時(shí)還向體外排出一種副產(chǎn)品——氧氣。這個(gè)過程就是植物的光合作用。是一種復(fù)雜而精細(xì)的化學(xué)反應(yīng)作用。植物的光合作用，不僅僅為它自我制造了養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的生存供給了養(yǎng)料（如糧食、蔬菜、水果、木材、藥物）和氧氣。能夠說，沒有植物的光合作用，就沒有人類和各種動(dòng)物！
我們?nèi)祟惿L(zhǎng)、生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是糖類。這些糖類主要是從植物的淀粉中來。人體要把植物的淀粉轉(zhuǎn)化成自我需要的糖，這個(gè)過程就是一個(gè)復(fù)雜而精密的化學(xué)反應(yīng)過程。面粉和大米的主要成分是淀粉。我們?cè)诔燥垥r(shí)，口腔里會(huì)分泌出唾液，唾液里就包含一種消化食物的酶。這消化酶與食物的淀粉相遇后，就把淀粉轉(zhuǎn)變成了另一種物質(zhì)——葡萄糖。
在人體里，對(duì)其它營(yíng)養(yǎng)（如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等）的消化與吸收，也需要化學(xué)反應(yīng)的參與。否則，雖然飽食終日，但也是會(huì)活活“餓死”！所以，在人的生命活動(dòng)中，人體就是一座小小的、十分精密的化工廠！
大家都明白，人在劇烈的運(yùn)動(dòng)后，會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象?？墒悄阌袥]有想過：疲勞和人體的化學(xué)反應(yīng)有關(guān)系。汽車、摩托車等機(jī)器要開動(dòng)起來，就需要能源——汽油或電流。而人體這臺(tái)活著的“機(jī)器”，在生命運(yùn)動(dòng)中，也需要能源來支持。即人體要把從食物中獲得的糖與脂肪作為人體機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的“能源”。平時(shí)，這些能源被“燃燒”（即糖與脂肪與體內(nèi)的氧發(fā)生氧化反應(yīng)）變成能量后，就充斥身體各部分，人就會(huì)感到精神飽滿，剛健有力。但人在很多的、劇烈的運(yùn)動(dòng)中消耗很多的能量。而人體這臺(tái)機(jī)器又來不及將糖和脂肪“燃燒”，能量供不應(yīng)求。這時(shí)，人就會(huì)感到疲倦了。
所以，那些體質(zhì)虛弱或重病入院的人，醫(yī)生常常要給他的血液里注輸葡萄糖溶液，用以增強(qiáng)抵抗力，維持生命活動(dòng)；而那些體質(zhì)肥胖、臃腫的人，醫(yī)生又常常叫他們多做運(yùn)動(dòng)，以求減肥、美容。其科學(xué)依據(jù)就在于人體內(nèi)部的“化學(xué)”工作原理。
另外，在我們的生活中，還有許多現(xiàn)象如物體褪色、建筑物被腐蝕、人們用洗衣粉、清潔劑洗滌衣物、器具時(shí)，都有“化學(xué)”的參與。所以，我們每個(gè)人都生活在化學(xué)的世界里。
說了這么多，大家也應(yīng)當(dāng)對(duì)“化學(xué)”有了初步了解了吧?；瘜W(xué)世界是形形色色的，發(fā)展是永不停息的，以后有更加多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
生活中的現(xiàn)象篇四
這是由于熱脹冷縮，保溫瓶多少會(huì)吸入部分冷空氣，但是瓶中都是熱水，蓋緊瓶蓋后冷空氣變熱會(huì)膨脹頂起瓶蓋。
水的熱脹冷縮
對(duì)于一般物體，熱脹冷縮是成立的。當(dāng)物體溫度升高時(shí)，分子的動(dòng)能增加，分子的平均自由程增加，所以表現(xiàn)為熱脹;同理，當(dāng)物體溫降低時(shí)，分子的動(dòng)能減小，分子的平均自由程減少，所以表現(xiàn)為冷縮。但也有例外，比如說水，這并不是說熱脹冷縮對(duì)水不成立啦~!而是水中存在氫鍵，在溫度下降情況下，水中的氫鍵數(shù)量增加，導(dǎo)致體積隨溫度下降體積反而增大。根據(jù)物質(zhì)粒子最小的原子結(jié)構(gòu)來看，物質(zhì)的熱脹冷縮應(yīng)該是由物質(zhì)原子的內(nèi)部加速運(yùn)動(dòng)形成的。從原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來講，當(dāng)原子受熱后，核內(nèi)質(zhì)子和中子以及核外電子呈現(xiàn)為粒子運(yùn)動(dòng)的加速狀態(tài)。
首先來說，由于原子核的自轉(zhuǎn)以及電場(chǎng)的作用，牽引了核外電子圍繞原子核做公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。原子核的自轉(zhuǎn)速度決定著外圍電子受離心力大小的變化，這也決定著原子內(nèi)核與電子層軌道之間的距離和電場(chǎng)的高低。只有原子核的自旋和外層電子的公轉(zhuǎn)受到外部能量的激發(fā)，才會(huì)構(gòu)成原子內(nèi)部的離心力和電場(chǎng)力的變化，從而也就體現(xiàn)了物質(zhì)熱脹冷縮的自然現(xiàn)象。在我們的教科書中，也提到了關(guān)于對(duì)原子的熱能和光能的激發(fā)作用。原子核與核外電子層之間的電場(chǎng)距離是隨溫度變化的，也是一種變量狀態(tài)。物質(zhì)受外部能量的激發(fā)可使原子的內(nèi)部產(chǎn)生動(dòng)態(tài)變化，原子核的最外層電子最容易受到能量的激發(fā)而成為飄逸的自由電子，也就是我們平常所說的物質(zhì)等離子態(tài)，上述的兩個(gè)條件是必備的。
生活中的現(xiàn)象篇五
1、物理學(xué)研究：物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場(chǎng)、時(shí)間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
2、心理學(xué)研究：欲望、感覺、知覺、認(rèn)知、語言、思維、意義、意志、情感、情緒、動(dòng)機(jī)、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個(gè)性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對(duì)人生宇宙現(xiàn)象做一個(gè)極簡(jiǎn)分析，一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后，剩下的無非就是一個(gè)“心—物關(guān)系問題”(我們的教科書也把它當(dāng)做“哲學(xué)的基本問題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學(xué)”與“心理學(xué)”(當(dāng)然現(xiàn)在的“心理學(xué)”只是勉強(qiáng)一用，它離“心的研究”相差甚遠(yuǎn))。其它的問題、其它的理論，都是從“心—物關(guān)系”這個(gè)極簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)中派生出來的。
5、所以，我們提出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)治方法——“物理學(xué)現(xiàn)象還原”。“物理學(xué)現(xiàn)象還原”講的是：盡量把生活中“復(fù)雜的心理糾纏問題”分解開，剝離出“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認(rèn)知、情緒、想象、概念等附加其上，關(guān)閉“意義的無限糾纏”通道。這個(gè)方法的要義，是不使我們陷于人為的復(fù)雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀” ——智慧剃刀。
6、所謂“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”，即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實(shí)，及其簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。如：一個(gè)杯子不小心掉地下了，碎了;關(guān)上門，發(fā)出“砰”的聲音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人說話，隨嗓門大小而產(chǎn)生不同的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)，等等，如此而已，只是一些簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的因果關(guān)系，沒有什么特殊“意義”，不必附加心理活動(dòng)過程。
7、更多的生活現(xiàn)象，是以“簡(jiǎn)單的物理學(xué)問題”為內(nèi)核，加入了另外一些東西，如化學(xué)的問題、生理的問題、心理的問題、語言的問題、倫理的問題、社會(huì)的問題等，顯得稍微“復(fù)雜”一些，但總有“簡(jiǎn)單物理學(xué)問題”可供復(fù)原。例如，身體上的問題雖然屬于生理學(xué)或醫(yī)學(xué)，但一些最簡(jiǎn)單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡(jiǎn)單物理學(xué)問題”，或者可以做物理學(xué)類比，如：肚子餓了，會(huì)有饑餓感，產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張，會(huì)造成疲勞。如此而已。
8、“簡(jiǎn)單物理學(xué)問題”經(jīng)常會(huì)被夸大成“復(fù)雜心理學(xué)問題”。夸大的機(jī)制在于“意義”的編織、生成。打一個(gè)比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些，目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”，這還是為了“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的需要)，某個(gè)人在你周圍搞了一個(gè)小動(dòng)靜，從“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”來講，就是在你的周圍形成了一個(gè)小小的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)現(xiàn)象，被你的耳朵聽到了;頂多加上一點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了某些氣味，被你的嗅覺捕捉到了，如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會(huì)加入“意義”的編織。這就開始麻煩了!經(jīng)過“意義”的考量，我們會(huì)形成一系列“有關(guān)小動(dòng)靜的意義分類”，如“物理學(xué)小動(dòng)靜”(只是單純機(jī)械響聲)、“化學(xué)小動(dòng)靜”(有混合氣味)、“心理學(xué)小動(dòng)靜”(有某種暗示作用)、“文學(xué)小動(dòng)靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟(jì)學(xué)小動(dòng)靜(有不少潛在收益方面的盤算)”、“軍事學(xué)小動(dòng)靜”(挑起事端，含某些威脅)、“政治學(xué)小動(dòng)靜”(搞人際關(guān)系，陷害人，嫁禍于人)，等等。這就很麻煩了!會(huì)搞得風(fēng)聲鶴唳草木皆兵。所以，培根說“知識(shí)就是力量”，只說對(duì)了一半;另一半，“知識(shí)就是麻煩”!現(xiàn)在知識(shí)在無限構(gòu)造，世界的麻煩也在等比膨脹。
9、現(xiàn)在的心理學(xué)一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象)，而不涉及“心的本體”(本心)的，這是它的根本問題。心理沒有心體，是無法自明、自察、自安的，它一直會(huì)躁動(dòng)下去。如果沒有“心學(xué)”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約，心理學(xué)會(huì)比較麻煩，會(huì)成為人們生活中的“麻煩制造者”(trouble maker)
10、麻煩就是這個(gè)“意義的無限糾纏”!人類的通病是：善于把簡(jiǎn)單物理學(xué)問題糅上復(fù)雜心理學(xué)，經(jīng)過心理學(xué)的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時(shí)間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了，無端耗盡了時(shí)間心力，苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、陽痿、潔癖、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時(shí)間恐懼、未來恐懼……都與“意義的無限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制有關(guān)。
11、 心理學(xué)會(huì)通過下面的途徑把自己的概念無限放大——
(1) 數(shù)學(xué)心理學(xué)(量的急劇變化);
(2) 化學(xué)心理學(xué)(心理因素的化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)的急劇變化);
(3) 社會(huì)心理學(xué)(空間關(guān)系膨脹);
(4) 歷史心理學(xué)(時(shí)間關(guān)系膨脹)。
12、當(dāng)今家長(zhǎng)教育、家庭教育、社會(huì)教育面臨的最大問題，是眾多家長(zhǎng)通過“意義的無限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制，已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅(jiān)固連接”，無論遇到什么人、無論遇到什么事，“觸目第一念”，哪哪都是復(fù)雜糾纏!念念都糾纏，念念都復(fù)雜，念念都疲憊!隨便哪里聽到一聲小動(dòng)靜，都要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃!人們無法回歸于簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂;家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
13、我們?cè)诩彝ド钪刑岢觥拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”，就是為了讓家長(zhǎng)能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動(dòng)，減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏，回歸簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂。我們對(duì)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的基本理解是：把六根與六塵相互纏繞的“復(fù)雜問題”，復(fù)原成“簡(jiǎn)單物理學(xué)事實(shí)”，復(fù)原成常識(shí)，復(fù)原成平常心。
14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會(huì)、他人)”，因?yàn)槟阋弧岸⒅础?，就加入了概念、期待、?mèng)想、情緒、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理學(xué)混合物”，這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來看你”，就是讓世界自然地向你敞開，向你撲面而來。我們要在世界面前保持必要的“被動(dòng)性”，這個(gè)被動(dòng)性就是“無為”，而“無為”能夠獲得簡(jiǎn)單真相。
15、貓?jiān)倌苻D(zhuǎn)，也轉(zhuǎn)不過自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考，也思考不過自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當(dāng)成了“發(fā)展目標(biāo)”來瘋狂追逐，那樣就把自己跑死了。人類生于思考，死于妄想。人類會(huì)筋疲力盡地死于妄想造成的無休止旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜糾纏。
16、一切“意義”都是從“無意義”的巨大虛空背景中提取的。“非彼無我，非我無所取。”提取“意義”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?！耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定，因緣和合，構(gòu)造而成，有生有滅，因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致妄想。拿“意義”來編織人生是必要而有益的，它會(huì)給人生一種價(jià)值感、安定感和滿足感。只是，編織需要一個(gè)限度，需要“知止”，不要編織得那么密實(shí)，那么繁雜，那么“較真”?！耙饬x”編得太密實(shí)了，生命就紊亂了，就窒息了。
18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的，那么，能否實(shí)現(xiàn)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”，回歸簡(jiǎn)單的生活、簡(jiǎn)單的快樂，就決定于心性覺知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡(jiǎn)單則世界簡(jiǎn)單。
19、所以我們經(jīng)常講“如如不動(dòng)+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個(gè)道理講的是：(1)如如不動(dòng)：心體是“自己本有的”，恒久不變，固若金湯;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那個(gè)東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相?。簯阎@個(gè)“自己本有的”如如不動(dòng)和了了分明，去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
生活中的現(xiàn)象篇六
外做功，就把塞子拋出瓶口，這時(shí)只要輕輕塞上瓶塞，然后搖動(dòng)幾下保溫瓶，使開水蒸發(fā)出大量水蒸氣，把冷空氣這不速之客從保溫瓶中趕出去，然后按緊瓶塞后就無后顧之憂了。
太陽系九大行星從里到外的順序是: 水星，金星，地球，火星，土星，木星，天王星，海王星，冥王星。
在太陽光的照射下肥皂泡呈現(xiàn)彩色，瀑布在太陽光下呈現(xiàn)彩虹，通過狹縫觀察發(fā)光的日光燈時(shí)看到的彩色條紋，這些現(xiàn)象分別屬于光的干涉、色散和衍射。
冬天雪地里臟雪顏色深，吸收的光熱多，比干凈的雪融化地快。
我國(guó)南方有一種涼水壺，夏天將開水放入后很快冷卻，且一般略比氣溫低，這是因?yàn)檫@種涼水壺是用陶土做成的，水可以滲透出來，滲透到容器外壁的水會(huì)很快蒸發(fā)，而水蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸改大量的熱量，因而使水溫很快的降低到和容器外的水溫相同時(shí)，水還會(huì)滲透，蒸發(fā)，還要從水中吸熱，使水溫繼續(xù)降低。
對(duì)著電視機(jī)畫面拍照，應(yīng)該關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光，從而會(huì)導(dǎo)致拍攝效果模糊不清晰，因此應(yīng)該選擇關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈。
吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)和天然氣爐噴氣背后的秘密
天然氣爐的噴氣嘴側(cè)面有幾個(gè)與外界相通的小孔，但天然氣不會(huì)從側(cè)面小孔噴出，只從噴口噴出。這是由于噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓力小，氣流表面壓強(qiáng)小于側(cè)面孔的大氣壓強(qiáng)，所以天然氣不會(huì)以噴管側(cè)面小孔噴出。
民諺俗語中的物理知識(shí)
3、摘不著的是鏡中月 撈不著的是水中花——平面鏡成的像為虛像.
生活中的現(xiàn)象篇七
我們學(xué)習(xí)了化學(xué)之后，很多人會(huì)發(fā)此刻我們化學(xué)現(xiàn)象在我們的身邊就有很多，只是以前我們不了解。化學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)到我們生活的各個(gè)方面，如果我們大家回家之后仔細(xì)鉆研一下，會(huì)感覺自我就處于一個(gè)化學(xué)的世界中。下頭就是小編為大家總結(jié)的一些生活中的化學(xué)，我們大家看看。
水壺使用時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)構(gòu)成一層水垢，水垢的成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。向水壺中倒入一些醋，浸泡一段時(shí)間水垢就溶解了，這是因?yàn)槭炒字械拇姿崮軌蚝吞妓徕}和氫氧化鎂反應(yīng)，使它們轉(zhuǎn)化成易溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂，從而除去水垢。
(1)大家都吃過饅頭，饅頭松軟可口，這其中可少不了堿面的功勞。堿面的化學(xué)成分是碳酸鈉。面粉發(fā)酵產(chǎn)生的有機(jī)酸與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，從而使饅頭松軟多孔。如果面粉發(fā)酵不夠充分，產(chǎn)生的有機(jī)酸就少，這時(shí)能夠用小蘇打代替堿面，小蘇打的化學(xué)成分是碳酸氫鈉，等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉相比，碳酸氫鈉消耗的酸少而產(chǎn)生的二氧化碳多，所以使用碳酸氫鈉能夠在有機(jī)酸較少的情景下產(chǎn)生足夠多的二氧化碳。
(2)在洗滌劑被很多使用之前，人們?cè)趶N房里用堿面去油污。油污的主要成分是一些油脂，碳酸鈉溶液呈堿性，油脂在堿性條件下能水解。
(3)在廚房中對(duì)能夠用煮沸的方法一些餐具的消毒，這是因?yàn)榧訜崮軌蚴辜?xì)菌和病毒的蛋白質(zhì)發(fā)生變性從而失去生理活性，這樣細(xì)菌和病毒就被殺死了。
(4)用來盛裝食品的塑料袋應(yīng)當(dāng)用聚乙烯塑料，不能用聚氯乙烯塑料，鑒別這兩種塑料的方法：取一塊塑料點(diǎn)燃，有刺激性氣味的是聚氯乙烯塑料，沒有刺激性氣味的是聚乙烯塑料。
(5)著著火的灶臺(tái)上，滴幾滴水在火上，火焰會(huì)突然旺一下，這是因?yàn)闋t灶中的鐵在高溫下與水蒸氣反應(yīng)生成了易燃的氫氣。
上面的這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)相信大家看完之后就很了解了，期望大家能夠在以后的生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多學(xué)習(xí)。
