心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇一
2.創(chuàng)新的思想
相信這個(gè)世界上唯一不變的就是變!變著通，痛則達(dá)。特別在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天。要時(shí)刻站在時(shí)代的前沿。在快節(jié)奏的今天就是工作再忙也要看新聞，看廣告，看法制等能反映社會(huì)、反映市場(chǎng)情況的節(jié)目。當(dāng)然這也是個(gè)人習(xí)慣和愛好不同，我想說的是不要讓自己和社會(huì)脫節(jié)。跟著好人學(xué)好人，跟著巫婆學(xué)裝神，要成功就要跟成功者在一起。
3.歸零的意識(shí)
把自己一步步的進(jìn)行規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，所有成功的人，無不是靠自己的努力一步一個(gè)腳印慢慢開拓出來的。
4.付出的價(jià)值
人都怕失去，沒有人不想得到，關(guān)鍵是要先付出。林偉賢老師說過一句話：人生是算總帳的過程，不要計(jì)較眼前的得失。當(dāng)你成功的時(shí)候，老天會(huì)把你的一切都還給你。放眼開去，這一條路那么漫長(zhǎng)艱辛，能時(shí)時(shí)付出，不計(jì)得失，難能可貴。這一定要有大智慧，或有佛家的寬容大度。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有價(jià)值的人生?答案是：能夠?yàn)閯e人服務(wù)的人生才是最有價(jià)值的人生。
5.責(zé)任的堅(jiān)持
每個(gè)人都是帶著責(zé)任來到這個(gè)世界上的。美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)員章規(guī)定：每個(gè)學(xué)員無論在什么時(shí)候，無論在什么地方，無論是否進(jìn)行自己的私人活動(dòng)，都有責(zé)任履行自己的職責(zé)和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感，而不是為了獲得獎(jiǎng)賞或別的什么。
6.主動(dòng)的心態(tài)
這個(gè)大家都知道主動(dòng)的心態(tài)也就是積極主動(dòng)，人的心態(tài)只有兩種：積極和消極。心態(tài)有三個(gè)層次：心態(tài)、激情和信念。一個(gè)人要保持激情有活力，主要取決于他的信念，也就是前面說的理想。當(dāng)理想成為信念的時(shí)候，這種積極的情緒才是持久的。激情的心態(tài)爆發(fā)狀態(tài)，信念是心態(tài)的最高境界你對(duì)生命的態(tài)度決定了生命對(duì)你的態(tài)度!
7.共贏的追求
人的成長(zhǎng)是依賴——獨(dú)立——互賴的過程，最高的境界就是互賴，共贏。小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)。其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)任何的成長(zhǎng)和前進(jìn)都離不開別人的支持。這會(huì)是人群居的組合。而'人'字結(jié)構(gòu)也很奇特，一撇一捺。你我共同組成一個(gè)奇特的支撐體，少了誰都會(huì)倒下。一個(gè)人有他的價(jià)格和價(jià)值，價(jià)格是別人給的，但是價(jià)值是自己提升的。你希望自己值多少錢，就要讓自己具備多少價(jià)值。與人合作共贏的基礎(chǔ)就是你有多少能給別人的價(jià)值。
8.務(wù)實(shí)的觀念
做工作要實(shí)實(shí)在在，不懂就問，不懂就學(xué);不要眼高手低，認(rèn)真做好每一件小事，每一個(gè)成功的人都是從小事做起，把一件小事做到極致，就像武林高手要立足江湖就要有絕招，練刀就要把到練精，練劍就要把劍練好，執(zhí)行在于細(xì)節(jié)!
9.空杯的認(rèn)識(shí)
我們做企業(yè)的要能容人，裝下新的知識(shí)和東西，要吸收別人的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)的東西。mba課程中有一個(gè)關(guān)于時(shí)間管理的案例，首先是清空，水，沙，石子，誰先裝，肯定是先裝石子，這個(gè)道理不說自明。
10.成長(zhǎng)的艱辛
11.競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)
我們要不斷的充實(shí)和完善自己，給自己制定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)策略和戰(zhàn)略規(guī)劃，適者生成，不適者淘汰，這是很正常的自然規(guī)律，請(qǐng)問，在自然界在森林里。狼吃掉了羊，有人同情羊嗎?所以本事從小就要練。就像狼一樣從小他們的母親就要教他們本領(lǐng)，并且當(dāng)作游戲玩!
12.謙虛的為人
任何事情都要謙虛，葡萄不熟才酸，人無知才傲，如清潔工，門衛(wèi)，老板要用他就有他的道理，我們不需要知道的就千萬不要去打聽，知道的越多，對(duì)你沒什么好處。每個(gè)人都有自己的秘密，該你知道的你才要知道嗎?否則死了，也不知道原因，可悲!
13.合作的精神
現(xiàn)在注重的是團(tuán)隊(duì)精神要有狼性合作精神，我們要學(xué)習(xí)狼的合作精神，狼的偉大在于團(tuán)隊(duì)合作精神，一個(gè)中國(guó)人是條蟲，十個(gè)中國(guó)是條龍，更何況每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，欣賞一個(gè)人就是欣賞一個(gè)人的長(zhǎng)處，特別是企業(yè)的管理者更要注重合作精神。《西游記》中的唐僧師徒四人就是一個(gè)很好的合作團(tuán)隊(duì)。從一個(gè)角度來看，對(duì)手又是幫助你更清楚地了解自己弱點(diǎn)在哪里的貴人，感謝對(duì)手就是力量，感謝對(duì)手就是財(cái)富。
14.醫(yī)生的職責(zé)
我們都明白這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，壓力太大，責(zé)任太重，有時(shí)真的讓我們喘不過氣來。常言道：人生在世，不如意十有八九。其實(shí)人都有情緒，都有苦難艱辛，都有不開心甚至痛苦迷茫的時(shí)候，而別人的勸慰其實(shí)是沒有什么用的，這時(shí)就要有醫(yī)生的心態(tài)來調(diào)整自己，人要面對(duì)很多的艱難和無奈。
在每個(gè)人心底都有一個(gè)臨界點(diǎn)，當(dāng)你的心情跌到臨界點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)反彈起來，并且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量!壓力太大，不是好事。如果不會(huì)把壓力變成動(dòng)力，尋找一些解壓方式，壓力來自于責(zé)任，如婚姻和家庭，要學(xué)會(huì)化解壓力，解壓的方式有很多種，如聽音樂、旅游、看書、發(fā)泄，實(shí)在不行換個(gè)東家，人挪活，樹挪死!
15.老板的心得
當(dāng)你是一個(gè)普通的職員，你說我們的企業(yè)或產(chǎn)品三年以后做完全中國(guó)，五年走出亞洲，七年以后走向世界，整個(gè)地球村都是我的，請(qǐng)問可能嗎?如果你已經(jīng)是一個(gè)上千萬的企業(yè)家我認(rèn)為還是有可能的，老板是視工作為終生事業(yè)。而員工是視工作為賺錢的手段，這就是區(qū)別：如果公司是十層高的樓，那么老板站的位置是樓頂，副總在八樓，經(jīng)理在六樓，主管在三樓，員工在一樓和地下室。那么作為員工的有沒有老板的境界和思維，能不能站在老板的角度去考慮和處理問題，能不能把公司當(dāng)成自己的事業(yè)來做。
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇二
陳溫福，男，1955年12月出生，博士學(xué)位，中國(guó)工程院院士，教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻研究所所長(zhǎng)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“作物栽培學(xué)與耕作學(xué)”學(xué)科帶頭人，_學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，國(guó)家水稻區(qū)域創(chuàng)新中心主任，農(nóng)業(yè)部“作物生理生態(tài)與遺傳育種重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室”主任，教育部“北方粳稻遺傳育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”主任。兼任中國(guó)農(nóng)技推廣學(xué)會(huì)理事，中國(guó)作物學(xué)會(huì)理事，國(guó)家農(nóng)作物品種審定委員會(huì)委員，國(guó)家水稻改良中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，農(nóng)業(yè)部水稻專家組成員、東北稻區(qū)負(fù)責(zé)人，遼寧省農(nóng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，遼寧省農(nóng)業(yè)科技咨詢委員會(huì)委員等職。第十一屆_代表。
多年來，陳溫福院士先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)、國(guó)家農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃和國(guó)家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金等20多項(xiàng)科研課題的研究，在秈粳稻雜交育種、水稻理想株型、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開拓性工作，取得了多項(xiàng)創(chuàng)新性研究成果。
1.在超級(jí)粳稻育種理論與技術(shù)創(chuàng)新方面做出重大貢獻(xiàn)
(1)率先建立了北方粳型超級(jí)稻育種理論與技術(shù)體系，并在新株型創(chuàng)造上取得重大突破，發(fā)表論文40余篇，出版專著2部，創(chuàng)制出新株型優(yōu)異種質(zhì)20余份。
(2)育成的優(yōu)質(zhì)超級(jí)稻新品種多個(gè)被農(nóng)業(yè)部確定為全國(guó)超級(jí)稻推廣計(jì)劃主推品種;被列入國(guó)家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目;并順利通過科技部、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合評(píng)審，成為國(guó)家“863計(jì)劃”重大專項(xiàng)后補(bǔ)助品種。
(3)課題組選育的超級(jí)稻近三年在東北稻區(qū)種植面積均超過水稻總面積60%以上，拉動(dòng)水稻平均單產(chǎn)由“十五”末期的畝，迅速提高到2007年的畝，平均畝增產(chǎn)，增幅高達(dá)。
2008年，以袁隆平院士為主任委員，盧永根、李家洋、朱英國(guó)等4位院士和5位國(guó)內(nèi)水稻專家組成的鑒定委員會(huì)，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了成果鑒定。鑒定委員會(huì)一致認(rèn)為，“該項(xiàng)成果理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，創(chuàng)新性突出，理論與技術(shù)價(jià)值高，應(yīng)用前景廣闊，綜合水平居同國(guó)際類研究水平”。目前，該項(xiàng)成果已被農(nóng)業(yè)部推薦申報(bào)2009年度國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
2.多次獲國(guó)家和部省級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)明專利
(1)主持完成的國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“秈粳稻雜交新株型創(chuàng)造及超高產(chǎn)育種研究與應(yīng)用”，在理論和方法兩方面都取得重大突破。首次較為系統(tǒng)、完整地提出了秈粳稻雜交育種理論與方法及理想株型理論;直接或間接育成水稻新品種20多個(gè)，累計(jì)推廣面積9000多萬畝，增產(chǎn)稻谷46億多公斤，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益超過36億元。該項(xiàng)成果于被評(píng)為國(guó)際水平，并獲遼寧省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)及國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
(2)主持完成的國(guó)家農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃項(xiàng)目“北方粳型超級(jí)稻育種理論與技術(shù)研究及新品種選育”，育成超級(jí)稻新品種9個(gè)，累計(jì)推廣面積1300多萬畝，增產(chǎn)稻谷億公斤，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益億元。2005年獲遼寧省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
(3)主持完成的農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)項(xiàng)目“北方粳型超級(jí)稻新品種選育與示范推廣”，在超級(jí)稻生產(chǎn)技術(shù)組裝集成與示范推廣方面取得重大突破，使以無紡布覆蓋旱育稀植為核心的超級(jí)稻生產(chǎn)技術(shù)大面積示范推廣。2007年獲教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
(4)主持完成的教育部?jī)?yōu)秀年輕教師基金項(xiàng)目和遼寧省優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)粳稻新品種選育及北粳南引的重新研究”，利用秈粳稻雜交穿梭育種法，育成了易脫粒型優(yōu)質(zhì)粳稻新品種“中粳564”，使北粳南引這一50年代慘遭失敗的難題獲得成功。該品種在安徽、遼寧、河北、寧夏等省區(qū)推廣650多萬畝，創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益億多元。該項(xiàng)成果獲教育部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
(5)主持完成的農(nóng)業(yè)部豐收計(jì)劃項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)粳稻高產(chǎn)高效益栽培技術(shù)集成與推廣”，累計(jì)推廣萬畝，增產(chǎn)稻谷億公斤，新增經(jīng)濟(jì)效益億萬元。該項(xiàng)目獲農(nóng)業(yè)部農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
(6)主持完成的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“水稻超高產(chǎn)育種研究”，在國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文60余篇，其中12篇被sci和caba收錄，80篇次被引用，2篇蟬聯(lián)遼寧省首屆和第二屆青年優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。研究成果被收入《國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀成果選編》。獲遼寧省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
(7)獲得國(guó)家發(fā)明專利兩項(xiàng)，專利號(hào)分別為：和。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益巨大
他所領(lǐng)導(dǎo)的東北超級(jí)稻研究課題組在超級(jí)稻育種理論研究與技術(shù)創(chuàng)新方面已居國(guó)際地位。近十年來，項(xiàng)目組共育成通過部、省級(jí)認(rèn)定的優(yōu)質(zhì)超級(jí)稻新品種16個(gè)，僅在東北稻區(qū)就累計(jì)推廣14721萬畝，增產(chǎn)稻谷億公斤，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益億元，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益顯著。
4.教書育人成績(jī)顯著
作為博士生導(dǎo)師，始終站在學(xué)科前沿，為所在學(xué)科的研究生主講學(xué)位課，傳授新知識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)科的研究方向，并帶有博士后8名、博士23名和碩士48名。
5.獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇三
1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題；
2、獨(dú)立思考，自主嘗試；
3、合作探究，互幫互助；
4、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥歸納；
5、題組訓(xùn)練，鞏固提高；
6、課堂小結(jié)，拓展延伸。近幾年來，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師汲取萊城區(qū)教研室主導(dǎo)的“有效課堂”的精華，對(duì)這一教學(xué)法有系統(tǒng)的進(jìn)行了改進(jìn)，在理論和實(shí)踐層面都有了很大的提高。
一、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、構(gòu)建“自主互助式”課堂教學(xué)模式，實(shí)踐和探索適合于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
2、依托數(shù)學(xué)課授課經(jīng)驗(yàn)逐步推廣到全部學(xué)科，使師生分享到“自主互助式”教學(xué)法成果。
二、課題研究的步驟與過程
2002年上學(xué)期至2004年下學(xué)期 在教辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組在數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。申報(bào)市、區(qū)級(jí)研究課題。每一項(xiàng)改革都遇到阻力，這時(shí)候我們就堅(jiān)定不移的全校推行實(shí)驗(yàn)，凡是課堂上不應(yīng)用新模式的教師，考核一律不合格。
2005年上學(xué)期至2006年下學(xué)期
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下形成較為成熟的教學(xué)模式，在全處數(shù)學(xué)學(xué)科推廣運(yùn)用。全區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流，市區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)通過審批，申報(bào)省級(jí)或國(guó)家級(jí)研究課題。
2007年上學(xué)期至2009年下學(xué)期 在全處各個(gè)學(xué)科推廣應(yīng)用，結(jié)合區(qū)教研室有效課堂達(dá)標(biāo)的具體要求，使本教學(xué)法成果得到改進(jìn)與提升。
在各級(jí)教研部門領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，深入發(fā)展，努力使“自主互助式”教學(xué)法在教育界推廣，在社會(huì)上得到認(rèn)可并在更大范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用。
三、課題研究的成果分析
自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)?；ブ鷮W(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組是一個(gè)合作的群體，學(xué)生面對(duì)的不再只是老師，而大多數(shù)時(shí)間是同伴，在這個(gè)相對(duì)平等、寬松、和諧、民主的環(huán)境中，進(jìn)行討論、探究、互幫、互助，完成教學(xué)任務(wù)?？偲饋碚f，自主互助式教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前進(jìn)，使課堂形成學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的一種教學(xué)方法。它體現(xiàn)的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交往平等，師生之間、生生之間的相互幫助，各小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。課堂呈現(xiàn)講民主、快節(jié)奏、大密度、高效益四大特點(diǎn)。追求的目標(biāo)是學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、世界觀的全面提升。
四、“自主互助式”課堂教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題
創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。創(chuàng)設(shè)的情境只有讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑團(tuán)，內(nèi)心發(fā)生需要時(shí)才是成功的。新課程教材信息窗中的信息太多，不要讓學(xué)生把所有信息都找出來，再提問題，信息多了，會(huì)影響學(xué)生提問題的質(zhì)量。教師可以模仿課本上信息形式，拋開課本，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中提供信息，再讓學(xué)生提問題，實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
如：能被
2、3、5整除的數(shù)的特征
教師讓學(xué)生任意報(bào)數(shù)，結(jié)果教師很快就能說出它能否被
2、3、5整除的數(shù)有什么規(guī)律？”問題自然而然被學(xué)生提出。
（二）獨(dú)立思考，自主嘗試
教師要根據(jù)教材內(nèi)容，出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自主嘗試，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，必須重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，用問題的形式，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生自主解決問題鋪平道路。
如：課題：三位數(shù)乘兩位數(shù) 呈現(xiàn)的問題：236×18
1、先計(jì)算36×18，回想兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法步驟。
2、用上面方法計(jì)算236×18，再用計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
3、自己再舉些例子驗(yàn)證一下。
4、總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
以上這些設(shè)計(jì)，把知識(shí)的探究過程留給了學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，也有利于下一環(huán)節(jié)的合作探究。
（三）合作探究，互幫互助
合作學(xué)習(xí)的重要而有效的形式是“學(xué)習(xí)互助小組”，小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組同同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。
合作探究、互幫互助分兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、組長(zhǎng)交流，統(tǒng)一結(jié)論。 學(xué)生自主嘗試后，小組長(zhǎng)要首先及時(shí)交流結(jié)論，統(tǒng)一自學(xué)成果。若班額較大，分組較多，小組長(zhǎng)可再分組，3—4個(gè)小組長(zhǎng)一起交流為宜。因?yàn)樾〗M長(zhǎng)都是比較出色的學(xué)生，他們的結(jié)論若一致，就能說明結(jié)論是正確的，這個(gè)環(huán)節(jié)教師一定要參與進(jìn)來，防止出現(xiàn)組長(zhǎng)的結(jié)論有瑕疵。若不一致，立即討論，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)教師要及時(shí)指導(dǎo)，保證小組長(zhǎng)帶回各組的結(jié)論準(zhǔn)確無誤。這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)不會(huì)太多，但卻非常關(guān)鍵，它關(guān)系著結(jié)論的準(zhǔn)確性。
2、小組長(zhǎng)回到各組后，要立即檢查組內(nèi)成員的自學(xué)成果，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，都能理解掌握，檢查一下就可以了。若存在問題，小組長(zhǎng)和學(xué)會(huì)的學(xué)生就要分工給沒學(xué)會(huì)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，該講的講，該說的說，該做的做，直到每一個(gè)學(xué)生都沒有問題為止。有時(shí)小組長(zhǎng)不一定最先完成，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)完成后主動(dòng)在小組內(nèi)相互檢查、交流，先學(xué)會(huì)的同學(xué)主動(dòng)幫學(xué)不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把分析、解決問題的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，把“我要學(xué)習(xí)”變成了學(xué)生的一種內(nèi)在需要，讓學(xué)生負(fù)擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，把學(xué)習(xí)變成了自主的行為。教師就是學(xué)生中的一員，參與到學(xué)生的探究過程中。教師的參與不是去給某個(gè)小組講題，而是去打探學(xué)生對(duì)問題的看法，觀看學(xué)生的研究過程，了解各小組的研究結(jié)果，有時(shí)還需要提醒個(gè)別小組，個(gè)別學(xué)生。教師要和學(xué)生一起變成學(xué)習(xí)者，在平等、和諧、友愛的環(huán)境中，師生互助，生生互助，這是最理想，最有效的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的氛圍中，才能激發(fā)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都得到最好地發(fā)揮。
（四）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥歸納
匯報(bào)交流是建立在小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。找2至3個(gè)小組的學(xué)生代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果（不要總是安排組長(zhǎng)）。教師根據(jù)匯報(bào)情況，將本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綱要信號(hào)性地進(jìn)行板書，并加以歸納總結(jié)，使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。
在匯報(bào)交流過程中，要教育學(xué)生養(yǎng)成虛心傾聽的習(xí)慣，要告訴學(xué)生“尊重別人，就是尊重自己”。教師要尊重學(xué)生的人格，不準(zhǔn)諷刺挖苦任何學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，不管結(jié)果對(duì)與錯(cuò)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（五）題組訓(xùn)練，鞏固提高
練習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次，第一組練習(xí)題以較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性題目為主，第二組練習(xí)題以應(yīng)用性題材目為主，第三組題以發(fā)展實(shí)踐性題目為主?；玖鞒淌牵航處煶鍪揪毩?xí)題組——學(xué)生自主嘗試解決——組長(zhǎng)交流統(tǒng)一答案——組內(nèi)互助，全部過關(guān)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中注意的問題是：
1、練習(xí)題要以題組形式出現(xiàn)，盡量用小黑板或多媒體出示。每組2——3個(gè)小題為宜。目的是給組長(zhǎng)留出交流時(shí)間，因?yàn)榻M長(zhǎng)是相對(duì)較好的學(xué)生，做題速度要快一些，2——3個(gè)小題擠出的時(shí)間用來組長(zhǎng)交流，組長(zhǎng)回小組后，其它同學(xué)也基本完成，馬上進(jìn)行小組互助，不耽誤時(shí)間。當(dāng)然，時(shí)間可能不一定非常合適，但要盡量做到這一點(diǎn)。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生知道自己該干什么，小組長(zhǎng)完成后，要知道立即與其他小組長(zhǎng)交流答案，回小組后要立即檢查小組成員完成情況。組員要主動(dòng)交給組長(zhǎng)檢查，每名同學(xué)都要積極主動(dòng)地把自己的作業(yè)讓同學(xué)檢查，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。
3、教師要及時(shí)了解各小組的完成情況，并提醒點(diǎn)撥個(gè)別小組長(zhǎng)，只講解共性問題 ，個(gè)別問題在小組內(nèi)解決。
4、在發(fā)展實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生自編的題目，要編一個(gè)解決一個(gè)，不要只編題不解題，同時(shí)要注意自編題目中數(shù)據(jù)的合理性和邏輯性。
（六）課堂小結(jié)，拓展延伸
課堂小結(jié)是幫助學(xué)生將本堂課知識(shí)點(diǎn)的概括疏理，是畫龍點(diǎn)睛之筆。教師總結(jié)，學(xué)生談體會(huì)等多種形式都行，不要公式化。課堂小結(jié)標(biāo)志著本堂課的結(jié)束，但知識(shí)是需要實(shí)踐的，是服務(wù)于生活的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容布臵適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸課下作業(yè)。讓學(xué)生懂得通過學(xué)習(xí)知識(shí)是為解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，不是每堂課都有合適的延伸作業(yè)。同時(shí)要注意，延伸作業(yè)教師一定要抽時(shí)間檢查一部分，檢查評(píng)閱，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
教學(xué)要有模式，但不能“死扣”模式，模式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)的，必須針對(duì)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，增減環(huán)節(jié)，但萬變不離其宗，“小組學(xué)習(xí)，自主互助”的基本精神不能變。
五、自主互助的學(xué)科發(fā)展情況
1．推行全冊(cè)備課。全冊(cè)備課包容了原來的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，課題研究計(jì)劃，教科研計(jì)劃為一體的一個(gè)冊(cè)子。同時(shí)，教師在學(xué)期之初就把全冊(cè)的知識(shí)體系匯總到“知識(shí)樹”上，張貼于教室，讓學(xué)生預(yù)知本冊(cè)的知識(shí)體系，在以后每單元的教學(xué)中，也相應(yīng)的匯總，使學(xué)生對(duì)每一單元的知識(shí)有一個(gè)總體的把握。
2．加強(qiáng)單元集體備課。單元集體備課有六部分內(nèi)容：
（一）單元主題
（二）本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
（三）單元教學(xué)目標(biāo)
（四）單元知識(shí)體系
（五）課程資源開發(fā)
（六）課時(shí)分配。單元集體備課流程為：個(gè)人通讀教材，確定訓(xùn)練重點(diǎn)---備課組集體研討，梳理知識(shí)點(diǎn)---個(gè)性化修改，形成個(gè)案。
3．編制自主互助導(dǎo)學(xué)案。自主互助導(dǎo)學(xué)案分為預(yù)習(xí)學(xué)案和達(dá)標(biāo)學(xué)案，編制預(yù)習(xí)學(xué)案目的是讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)有章可循，避免盲目自學(xué)；編制達(dá)標(biāo)學(xué)案的目的是在課堂上檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，也是檢測(cè)教師是否能達(dá)到堂堂清。預(yù)習(xí)學(xué)案提前兩天發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生有的放矢的充分自學(xué)，然后再和同學(xué)們相互交流，提出不明白的問題和重點(diǎn)問題，上課前一天教師收回預(yù)習(xí)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師適當(dāng)修改備課，教師充分把握住了學(xué)情，課末幾分鐘，再下發(fā)達(dá)標(biāo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的檢測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況。
六、繼續(xù)深入自主互助課堂流程的研究，扎實(shí)推進(jìn)，整合推進(jìn)，讓“自住互助”成為師生都受益的教學(xué)方法。
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇四
____從軍時(shí)手握鋼槍，保護(hù)國(guó)防安全;退役后夙夜為公，奮戰(zhàn)在反恐戰(zhàn)線。為了人民幸福安定的生活，為了維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定，____一直在戰(zhàn)斗。
“實(shí)打?qū)?，硬碰硬，心連心”，這是____曾經(jīng)所在部隊(duì)“鐵錘子團(tuán)”的團(tuán)魂，軍旅生涯鍛煉了李瑞濤抗壓敢上的精神意志，從部隊(duì)到地方，從軍人到警察，____很快就適應(yīng)了自己身份的轉(zhuǎn)變，全身心地投入到了新的工作之中，得到了同事的一致好評(píng)。
____省公安廳反恐怖總隊(duì)政委 張秉祥：轉(zhuǎn)業(yè)到地方以后，____埋頭苦干，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在很短的時(shí)間內(nèi)，完成了組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
____省地理?xiàng)l件特殊，反恐工作責(zé)任重，壓力大。市縣反恐一線的公安民警，對(duì)于____都很熟悉，每次遇到問題，請(qǐng)教____，總會(huì)得到滿意的答復(fù)。反恐工作事關(guān)重大，需要認(rèn)真分析研究、歸納整理每一起危害國(guó)家安全穩(wěn)定的案件，聯(lián)合多警種作戰(zhàn)，摸排線索查清內(nèi)幕，才能真正做到萬無一失。____自從加入公安反恐工作之后，一直堅(jiān)持拓展工作思路、創(chuàng)新工作方法，強(qiáng)化與基層民警的溝通交流。
____州公安局反恐怖支隊(duì)副政委 馬長(zhǎng)祿：____同志在工作上盡職盡責(zé)，經(jīng)常下基層跟我們了解有關(guān)情況，碰到事情雷厲風(fēng)行，只要給你安排工作了，就必須有回聲。不能說給你安排完了之后你在沒有消息了，這不行。
打鐵還需自身硬，只有不斷學(xué)習(xí)夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，才能做到最快速地能力提升。為此，____仔細(xì)研究學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)資料，光記下來的筆記就有十萬多字。____經(jīng)常深入一線，足跡踏遍全省各地，完成了全省近300多萬條出入境人員數(shù)據(jù)的篩選，全面查清了出入境涉恐敏感人員具體情況，有效排除隱患。
____省公安廳反恐怖總隊(duì)二級(jí)高級(jí)警長(zhǎng) ____作為一名_員，無論是在當(dāng)兵時(shí)期為保衛(wèi)國(guó)家流血犧牲，還是轉(zhuǎn)業(yè)到地方公安工作，為維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定忠于職守，都要不計(jì)得失，不計(jì)名利，不忘初心，牢記使命，為打造平安__作出自己的貢獻(xiàn)。
____在部隊(duì)時(shí)，先后榮立三等功三次，多次被評(píng)為“優(yōu)秀指揮員”。退伍不褪色，轉(zhuǎn)業(yè)到地方以后，____先后參與多起涉恐案件的偵辦，編寫各類教案30多份，先后榮立個(gè)人二等功、三等功，成為戰(zhàn)友們心中的“標(biāo)兵”。
____省____軍分區(qū)司令員曹世龍：應(yīng)該說他是脫下軍裝，穿上警服，退伍不褪色，給我們這些現(xiàn)役的和轉(zhuǎn)業(yè)的戰(zhàn)友們做出了榜樣，我們?yōu)樗湴磷院馈?/p>
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇五
1、更新班級(jí)管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級(jí)管理者，可能會(huì)影響甚至改變他的一生。因而，擔(dān)負(fù)班級(jí)管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級(jí)管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；他們對(duì)學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
2、班級(jí)管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
班級(jí)管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個(gè)特殊班級(jí)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)好的、聽話的學(xué)生。認(rèn)為只要成績(jī)好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對(duì)那些成績(jī)平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解或者反面意見的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級(jí)管理工作中正確對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
社會(huì)是個(gè)綜合體，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校提出“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)民族未來負(fù)責(zé)”的口號(hào)，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求。班主任應(yīng)樹立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分?jǐn)?shù)，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、班級(jí)管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理
喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和樂觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對(duì)素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系
師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無條件服從的關(guān)系必須打破。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級(jí)管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級(jí)嘗試推行了“四制”：
1、學(xué)生干部輪換制。通過班長(zhǎng)民主選舉、競(jìng)聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。
3、班級(jí)文化共建制。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語的征集，班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長(zhǎng)征”等主題班會(huì)（學(xué)生自己申報(bào)、自己主持）、慶祝教師節(jié)、慶祝國(guó)慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶?；顒?dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
4、常規(guī)紀(jì)律自檢制。對(duì)照“班級(jí)公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，每次月考、期中考試成績(jī)都處于全年級(jí)的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績(jī)，受到了全校師生的交口稱贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇六
在班級(jí)管理中，我推行的是學(xué)生自主管理，這是我在上屆班主任工作中有所感受的，因此，在本學(xué)期我開始推行之，以便能得到一定的效果。今年我接七年級(jí)新生，在某種意義上來說，也是我真正下決心推行自主管理的時(shí)候，我要自己在自己的工作中積極的進(jìn)行小結(jié)，以便能夠找到自己在工作中的不足，以便能夠在今后的工作中得以改正。
在整個(gè)班級(jí)管理的過程中，老師要對(duì)學(xué)生首先要解決思想問題，然后才能做一些班務(wù)工作，只有真正的思想轉(zhuǎn)變，才能有好的工作態(tài)度。因此在整個(gè)的這個(gè)過程中，老師一定要記得要用鼓勵(lì)，贊賞的眼光看孩子，給孩子鼓勁，讓孩子能夠得到讓自己前進(jìn)的動(dòng)力。
工作安排：
學(xué)生報(bào)到時(shí)做的工作：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，使家長(zhǎng)知道自己在近期的工作目的、重點(diǎn)，明確家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通及協(xié)助，以便能夠做好學(xué)生的工作。從而得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助。與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主，利用一些存在的問題讓學(xué)生在某些方面獲得一些教育。如：當(dāng)與家長(zhǎng)交流時(shí)，孩子們坐著，而家長(zhǎng)卻站在學(xué)生的身旁時(shí)，我提出：同學(xué)們，我覺得你們應(yīng)該先做一件自己覺得該做的事情，我看同學(xué)們知道是什么事情嗎?通過學(xué)生自己做，知道應(yīng)該給家長(zhǎng)讓座，從而進(jìn)行了一些感恩的教育。
學(xué)生報(bào)到后的工作：1、建選班委，并明確班委的工作要責(zé)。班委成員自薦上崗。
2、對(duì)于一些事務(wù)具體到人，如：擺桌子，具體到人負(fù)責(zé)，要把內(nèi)務(wù)整理好，我的要求告訴你，具體怎樣弄好，自己想辦法。當(dāng)然老師也必要的給一點(diǎn)提示或是指導(dǎo)。
3、對(duì)于班里的一些工作，該放手的就放手。如：班里衛(wèi)生分工，我只給他們說明在什么崗位上安排幾個(gè)人，剩下的交給學(xué)生去辦，還是做的不錯(cuò)的。再如，對(duì)于宿舍管理，我是在宿舍長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，有分別安排了總宿舍長(zhǎng)，讓他們管理男、女生宿舍，并指導(dǎo)檢查宿舍內(nèi)務(wù)整理情況，也取得了一些效果。再是安排了班級(jí)事務(wù)管理員，進(jìn)行全方位的班級(jí)事務(wù)巡查，并以班主任的身份去安排班級(jí)的一些該做的事務(wù)，同時(shí)說明，做好后帶一名同學(xué)跟上進(jìn)行巡查，做好后，每人再帶一人，這樣堅(jiān)持下去，直至班級(jí)能夠形成好的風(fēng)氣。
當(dāng)然，在他們工作的時(shí)候老師必須跟上進(jìn)行指導(dǎo)或進(jìn)行協(xié)調(diào)，因?yàn)楫吘顾麄兪遣砰_始進(jìn)行，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的問題，不過這樣做，確實(shí)能在某些方面解放班主任，并增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和和諧的能力，是學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生的積極性、自覺性自然的得到了提高，因此，我感覺，要敢于放手，敢于讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，班級(jí)的工作才會(huì)做的較為順手，學(xué)生的能力才能得到充分的發(fā)揮。我會(huì)繼續(xù)做下去。
自主擇業(yè)熱議 自主創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)篇七
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒有真誠(chéng)的關(guān)愛和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。
在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。二、浪費(fèi)了大家的精力。三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。
