總結(jié)是對過去的努力和成果進行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。如何寫一篇充滿藝術(shù)感的古詩詞，需要對傳統(tǒng)文化的理解和對美的敏感。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
想象作文字篇一
愛護地球環(huán)境，珍惜有限資源。
——題記
假如我是小水珠，我一定會竭盡全力的去保護人類。人類危難時，我一定會奮不顧身去幫助他們。
夏天，土地爺爺唉聲嘆氣，太陽炙烤著大地，地球像一個大蒸籠的，熱的人們滿頭大汗，煩躁不安。這時我會把自己變成雨水飄飄悠悠的升上天，我還會集合自己的兄弟姐妹變成雨水，來灌溉莊稼，不會使人們顆粒無收;來為人們消暑解熱，使人們舒舒服服的消除疲憊;還用自己和兄弟姐妹的身軀給人們發(fā)電，我們集體的力量能發(fā)出電能，使城市街道亮如白晝，家家戶戶燈火通明。
假如我是小水珠，我會讓快活的孩子們在我們清澈見底的身軀中盡情地玩耍。他們像我的孩子一樣，在河里自由自在地的游來游去，生命的樂章在我們身旁回響。孩子們開開心心地玩耍，戀戀不舍地離開，我們好像已經(jīng)融為一體，彼此心連心。
假如我是小水珠，春天，我會化作清晨的一滴露水，但我的貢獻是無私的。我用自己的身軀，去滋潤五顏六色的花果;我用自己的身軀，去洗凈人類的臉龐;我用自己的身軀抹去人類心靈的創(chuàng)傷。
也許，有人正在聚精會神地凝視我;也許，有人正在用那臟兮兮的腳踐踏我;也許，有人對我漠不關(guān)心。我都不會介意，誰都不知道，我正悠閑地聞著花兒的芬芳，直到太陽公公把我化為氣霧把我送上天空……。
當(dāng)赤道地區(qū)的人們饑渴難忍是，我會盡力而為地幫助他們，我不會讓任何一個人死在我的眼皮下而置之不理，即使我只有一次生命，也在所不惜。
假如我是小水珠，我也要好言相勸：“人類啊!不要在破壞這美麗的環(huán)境，地球——人類唯一生存的家園，你污染了環(huán)境你也在把地球毀滅，地球沒了我住哪啊……”
假如我是小水珠我會……
想象作文字篇二
現(xiàn)在人們使用的手機體型大，有輻射，并且長時間使用會對人的眼睛造成傷害。我想設(shè)計一種新型的手機，既功能齊全，又能保護人的眼睛。
我設(shè)計的手機的形狀就像一塊手表，可以戴在手腕上，攜帶方便，它的顯示屏是用一種特殊的材料制成的，明暗度可以自動調(diào)節(jié)，不會對眼睛造成傷害。它的功能也齊全，一開機，顯示屏上會出現(xiàn)一個笑臉，接著出現(xiàn)一個密碼，只要你對著它笑一笑，顯示屏上就會出現(xiàn)一個ok，如果不是自己的手機，手機會自動關(guān)機。
手機里還有一個日記本，日記本里裝有感應(yīng)設(shè)備，可以自動記錄你想要記錄的一天內(nèi)發(fā)生的時間。它還有一個功能就是，你想和誰通話時，只要呼叫一下對方的名字，手機就會自動幫你撥打電話，并顯示對方的畫面。
它還可以像電腦一樣上網(wǎng)，你只要告訴它查找的內(nèi)容，它就可以幫你自動搜索，它還能跟你本人聊天，好像你的一個知心朋友。在你心情不好的時候，它還能自動給你唱歌或者給你講一個笑話，讓你心情舒暢。
怎么樣，我設(shè)計的手機還不錯吧。我今后一定更加努力學(xué)習(xí)，讓它變成現(xiàn)實。
想象作文字篇三
有這樣一個故事：
一天，一個工人在遇到了一整天的麻煩后回到了家。在他走進家門之前，他摸了摸他家門前的那棵樹，然后他面帶微笑地敲門。
他稱那棵樹為“煩惱樹”。每天他把自己全部的煩惱都掛在樹上，然后輕松地進家門。每天晚上，他都可以與他的家人一起享受快樂。第二天，當(dāng)他重新拾起煩惱和麻煩時，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的煩已經(jīng)沒有了，剩下的也很快解決。
這棵樹可以是大自然的。也許你可以在河邊散步，也許你可以輕嗅芬芳的花草，也許你可以看一行白鴿飛過天空，也許你可以給那在池中自由自在游泳的金魚喂食。有時，只是那明媚的陽光就可以給你一個好心情。
這棵樹可以是藝術(shù)。畢加索曾經(jīng)說過：“藝術(shù)洗盡世俗凡塵”。藝術(shù)有一種力量把你帶到你從未去過的地方。它可以使你夢想，使你感受。一幅優(yōu)美的畫，一曲音樂或者一篇美文會讓你有更新，更好的感覺。何不給自己一棵“煩惱樹”？你會找到它的樂趣的。
給你自己一些時間去享受你的生活，特別是在你特別忙或者特別煩惱的時候，一棵“煩惱樹”可以讓你感覺到輕松并且告訴你下來該作什么，怎樣更好的完成它。
深呼吸，給自己一個微笑，然后給你自己種一棵“煩惱樹”。
想象作文字篇四
??！今天是個是個不錯的天氣，我拿起背包往肩上一放，還順手拿了一個巧克力。
“今天應(yīng)該干些什么呢？”我一邊想一邊把巧克力放進了嘴里。
“哎呀”
我頓時嚇了一跳，環(huán)顧四周?！笆钦l在講話”。
傻眼了一陣后，發(fā)現(xiàn)沒有什么人，又向前走去，心想，一定是我聽錯了。
“是我啦！”
“誰，誰?！蔽易龀鲆桓贝蚣艿臍鈩?。
“我就是你手上的那顆巧克力??！真是笨！”
“原來是你這個小東西。”我恍然大悟。
接著，我又問起別的來，對于這個小東西，我充滿了好奇。
“你怎么會說話？你從哪里來？叫什么名字？”我問道
“先不要管我是誰，你想不想去一個地方?！鼻煽肆ι衩氐卣f。
我心想：他要帶我去哪里，應(yīng)該不會有什么危險，我還是跟去看看好了。
于是，我答應(yīng)了下來，畢竟我還不怎么了解，但又對他充滿好奇，還是要小心一點，我提前給自己打了預(yù)防針。
“那我們走吧”
一眨眼功夫，一座規(guī)模宏大的的巧克力工廠出現(xiàn)在我面前。但這種工廠多了去了，我又不是沒見過。
“你要帶我看的就是這個呀！”我不屑一顧地說的說道?！斑@個我也見過，請不要浪費我的時間?！?/p>
“no，no，no。不是這個，在里面?！?/p>
他帶著我來到了一個小洞口，讓我和它一起進去。
我吃了一驚，“這只有老鼠洞大的洞，我怎么進去。“
“別怕，不是有我嗎？”
這里有巧克力國民、房子等。就連白云也是奶白的。
巧克力向我介紹到：“這是我的家鄉(xiāng)——巧克力國，我叫kg，歡迎來到這里，我將帶你游覽全國。
“天哪！”這可是再美好不過的事情，我可以天天嘗到巧克力。
曾幾何時，我也想過，要變成一個巨人。但看在kg的面子上，還是算了吧！
kg帶我逛街時，我偷偷地從別人的屋子上摘下一片吃掉。
也許你會懷疑，這路上的灰塵這么多，怎么吃?。?/p>
“嘻嘻！告訴你吧，這灰塵也是巧克力做的呢！“
玩了一天呢！我也累了，與kg招招手，我也該回家了。
走在回家的路上，我又開始仰望夜晚的星空，設(shè)想月亮是奶油味的，星星是······
這個美好的夢結(jié)束了我這一天的路程。再見，我的朋友——kg，我會永遠(yuǎn)想你的。
想象作文字篇五
一天夜里，我做了一個夢，夢見我坐著時光穿梭機，來到了二十年后，我成為了一位遠(yuǎn)近聞名的科學(xué)家，發(fā)明了一種杯子，叫＂溫度調(diào)解杯＂。
它的有三種，第一種是可換顏色和圖案。上面有一個按鈕，你長按它，說出你想要的圖案或顏色，比如說：＂我想要粉紅色的小兔。’’嗖的一下，就變成粉紅小兔了。
第二種功能是耐摔。你不小心把杯子摔在地上了，被子就碎了，就要求爸爸媽媽買新的杯子?？墒沁@種杯子，你怎么摔都摔不碎，多省錢啊。
最后一種功能非常實用，可以調(diào)溫，假如你的水很涼，按一下紅色的按鈕，就可以加熱。假如你的水很燙，按一下藍(lán)色的按鈕，就可以變涼。
＂丁零零＂天亮了，只要我努力學(xué)習(xí)，一定會發(fā)明出夢中的＂溫度調(diào)解杯＂。
想象作文字篇六
擁有豐富的想象力，對學(xué)習(xí)小學(xué)語文作文是很有幫助的。想象力可以幫助創(chuàng)新，教育工作者必須著重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。新課程改革中指出，在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展其思維能力，喚起小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。想象是小學(xué)生創(chuàng)造的萌芽，在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理世界就像一張白紙一樣，發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的重要時期，在這個時候倘若老師采用適當(dāng)?shù)姆椒右杂?xùn)練，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上課時間，盡量挖掘出課本中各種有利因素，培養(yǎng)小學(xué)生想象力。
一、激發(fā)出小學(xué)生閱讀興趣，提高其想象力
閱讀的作用在語文教學(xué)中是十分重要的，通過閱讀可以積累詞匯、增長知識、豐富情感、提高寫作水平、豐富人生體驗。但是很多小學(xué)生對閱讀并不是很感興趣，原因在于小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中只是口頭上強調(diào)閱讀的重要性，對小學(xué)生的課外閱讀缺少必要的引導(dǎo)，使得小學(xué)生的閱讀喪失了方向性、目的性，小學(xué)生的閱讀變得漫無目的，從而逐漸對閱讀失去了積極性。小學(xué)生天真活潑，對身邊的事物充滿了好奇心和幻想，是最富有童心的年齡階段。作為小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點，制定出好的教學(xué)方案，促進小學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語文知識。兒童文學(xué)作品可以讓小學(xué)生保留豐富的想象力，豐富小學(xué)生的情感，根據(jù)小學(xué)生閱讀心理的特點，小學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)從兒童文學(xué)作品開始。小學(xué)語文老師可以先讓小學(xué)生從他們感興趣的`童話故事開始閱讀，充滿樂趣的文學(xué)作品開始引導(dǎo)，可以向小學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍，例如《格林童話》《安徒生童話》等等。老師可以要求每位學(xué)生都至少購買一套童話書籍，這樣一個班級就有幾十上百本童話書，然后鼓勵小學(xué)生相互傳閱，這樣不僅能讓學(xué)生閱讀更多的書籍，還能讓小學(xué)生學(xué)會與人分享。為了讓小學(xué)生有足夠的閱讀時間，老師可以每天固定一段時間來作為自由閱讀時間，并且老師陪學(xué)生一起閱讀。在閱讀過程中老師應(yīng)當(dāng)十分專注、自然地表現(xiàn)出喜怒哀樂，讓小學(xué)生也產(chǎn)生一種想閱讀的欲望。在不斷的閱讀過程中，小學(xué)生在欣賞有趣的童話故事過程中，享受著語言文字帶來的快樂，同時相關(guān)的語文知識也已經(jīng)在不知不覺中印在小學(xué)生的腦海里，體現(xiàn)在他們的作文中。
二、利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生想象
在小學(xué)低年級教材中，往往會結(jié)合圖畫向小學(xué)生展示語文知識。小學(xué)語文老師可以利用教材中的圖畫，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫，并且展開豐富的想象，盡可能的讓小學(xué)生通過想象讓教材中的圖畫變得生動有趣。例如，小學(xué)語文老師在講解蘇教版《閱讀》里《雪地里的小畫家》一文中，可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫展開想象的翅膀，老師可以向小學(xué)生說：“同學(xué)們，想一想小動物們在雪地是如何快樂玩耍的呢？雪地里還有哪些小畫家？它們會畫什么呢？”這樣小學(xué)生會對課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力。再比如小學(xué)語文老師在講解《江雪》過程中，利用課文中的圖畫來引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫來想象故事情節(jié)的發(fā)展，故事人物的對話等等。通過這種的圖畫訓(xùn)練，不僅提高了小學(xué)生的想象力，還活躍了課堂氣氛。
三、結(jié)合生活實際建立情境，培養(yǎng)小學(xué)生想象
在作文教學(xué)中，倘若依據(jù)學(xué)生的生活實際來建立情境，可以快速地喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)出學(xué)生寫作的興奮點與想象力，很快地融入情境中，進入想象寫作狀態(tài)。例如，在讓學(xué)生寫《溫暖》過程中，可以為學(xué)生建立一個這樣的情境：傍晚放學(xué)后，教室外下起了大雨，帶了傘的同學(xué)都陸續(xù)回家了，沒帶傘的同學(xué)也被家人接走了，最后只剩下一個孤零零的我站在教室外望著大雨不知如何是好。小學(xué)語文老師啟發(fā)小學(xué)生從這一情景以及寫作的主題出發(fā)，融入實際生活的元素，展開想象的翅膀，想象一下接下來會發(fā)生什么樣的故事。這樣的情境在學(xué)生實際生活是可能發(fā)生的，小學(xué)生容易就融入情境當(dāng)中，展開想象進行寫作。同時，小學(xué)語文老師還可以利用多媒體進行教學(xué)，引起小學(xué)生的高度注意，更加形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生能更好地展開想象。倘若小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中能夠抓住時機讓小學(xué)生創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗作為出發(fā)點，提供想象的機會，讓小學(xué)生在創(chuàng)造中體會成長的快樂。想象是創(chuàng)造的翅膀，是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點出發(fā)，激勵小學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的情感。老師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方法，多層次地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。
想象作文字篇七
（一）
站在林立的樓群間，雨猶豫著不知該往哪個方向，迎面走來一位滿面陽光的男孩，額上閃亮的汗珠、衣服上的草榍、塵土，看樣子是剛從球場上下來，雨鼓起勇氣打招呼：“你好！請問，新生該去哪里報到？”，他楞了一下，朗朗地笑了：“是新來的學(xué)妹吧，我?guī)闳?！”邁開步子就領(lǐng)前走，雨忙跟在后面，他忽然回身伸手拿過她的行李箱：“我來拿吧！”不容質(zhì)疑的語氣，雨有點發(fā)怔。
在他幫助下填了一堆表格，然后送到宿舍樓下，揮手走了，雨才想起，竟然忘記問他叫什么，在哪個系。想想在同一個學(xué)校，應(yīng)該還能再遇到的。一個快樂的開始，雨對新生活充滿了憧憬。
(二)
他叫蕭，雨在一個音樂沙龍里知道了他的名字，那時他正瀟灑的周旋在一群熱情的女生中，看到雨，他打了招呼：“嗨！學(xué)妹來了，開心玩呀。”就被人拉走了，他是這個音樂沙龍的主角。
雨成了沙龍的'?？?，她總是悄悄進去找個角落坐著，靜靜聽音樂，蕭喜歡邊撥弄著吉他邊唱，他唱得并不是很好，但很投入，溶在音樂里的神情，非常專注而神秘，渾身洋溢陽光的氣質(zhì)。
蕭注意到了雨的沉靜，這里只有她是為音樂而來的吧。此后，他似乎在為她而演唱，伴著吉他暗啞的顫音訴說著青春的驛動和迷茫，她近乎虔誠地傾聽著，時而欣喜、時而嘆息。在眼神的輕觸中彼此心領(lǐng)神會。
蕭習(xí)慣了被簇?fù)?，頭頂?shù)墓猸h(huán)給了他自信和榮耀，周旋在眾多愛慕的注視里，他神采飛揚、志得意滿。雖然偶爾留意到雨落寞的眼神，蕭心中也掠過一絲愧疚和憐惜，卻很快在熱情擁護者的鮮花和歡呼中消散。她只是偶爾投進他心湖的一顆小石子，蕩起一波漣漪，片刻又恢復(fù)了平靜。
(三)
好幾天沒看到雨到沙龍來了，那個屬于她的角落空了好些天，蕭漸漸煩躁，她病了？她喜歡上別人了？后一種可能讓他感覺心被撕裂的疼痛，他決定去找雨。
在舍友的指點下，蕭找到了靠在湖邊柳樹下看書的雨，她正出神地凝望遠(yuǎn)處，膝上的書被風(fēng)輕輕掀起。
蕭在她身旁坐下，雨吃驚而無措的瞪著他，他伸手輕輕試去她臉上不知何時落下的淚：“為什么不去沙龍玩了呢？我以為你生病了?！庇暧杂种梗瑩u搖頭：“我喜歡這湖，她可以包容我稚氣的夢，她總是靜靜的聽我訴說......”蕭有點惱怒的打斷她：“我不喜歡！你怎么這么沒情趣，盡情玩樂，才不辜負(fù)了燦爛青春?！庇暌е讲辉僬f什么，蕭拂袖而去。
(四)
蕭更肆無忌憚的游戲、玩樂，換女朋友比換衣服還勤快，花邊新聞在校園里成為人們課余的笑談。雨似乎沒受任何影響，平靜的上課、上圖書館，淡泊而沉悶。偶爾他們在校園遇到，微笑點頭，匆匆而過，蕭仿佛在雨眼里看到痛心，強迫自己不去研究她，可是她的目光已將他的心割出了血痕。
蕭感覺胸口似乎揣著團火，莫名的煩躁讓他身邊的女孩不敢靠近。
蕭不由自主的來到那棵湖邊的柳樹下，想起雨說過湖水盛著她的夢，他想看看她的夢。坐在她常常坐的那棵樹下，感受那個對湖訴說心事的女孩。她的沉靜、她的敏感、她的細(xì)膩，她的微笑、她的淚......蕭感覺到了心痛，這個柔弱的女孩一直藏在他心深處，總會不經(jīng)意間觸痛他。
(五)
一連幾天蕭都在那棵湖邊的柳樹下發(fā)呆，在這里他能感覺到雨，他也學(xué)會了與湖訴說。
然后有一天雨也到了湖邊站在蕭面前，他說：“我回來了，你還要我嗎？”，雨說：“我一直在這里等你?！?/p>
湖邊的柳樹下常常看到蕭和雨相依的身影，蕭撥弄著吉他深情唱著，雨迷醉地凝視他：“我的掌聲太微弱了，也沒有鮮花和喝彩，你能習(xí)慣么？”蕭說：“我的歌只有你能聽懂，也只有你會真心喝彩。此刻的平和才是我一直追尋和渴望的快樂！”
想象作文字篇八
未來的衣服具備多種功能?，F(xiàn)在，就讓我給大家介紹一下吧。
未來的衣服可以變換樣式。你想把衣服變成裙子，它就變成裙子；你想把衣服變成襯衫，它就變成襯衫……你還可以變換衣服的圖案。如梅花圖案、藍(lán)格子圖案等。你想變的時候，只要心里想一下就行了。
未來的衣服的第二種功能是能自動清洗。如果你不小心弄臟了衣服，衣服會在三秒鐘之類清洗好弄臟的地方。而且神不知鬼不覺，沒有人會知道。
未來的衣服最重要的一個功能，就是能預(yù)防及治療主人的疾病。它能根據(jù)天氣、溫度、的身體溫度來還有主人調(diào)節(jié)溫度，預(yù)防主人患病。要是你得病了，它能通過一根肉眼看不見的管子輸入藥物治療主人的病呢！
未來的衣服還有許許多多功能，說也說不盡。你覺得這種衣服好嗎？也許在不久的將來，我們都能穿上這樣的衣服呢！
想象作文字篇九
今天我在梳妝臺上梳頭，突然兩只冰鳳凰叼著一封冰羽毛的信飛來。我接過信，打開一看，上面是用冰筆寫成的字，我用鏡子一反射才看清楚上面的字，看完信我不由得高興起來。原來是女媧邀請我去天宮。
我二話不說搖搖冰鳳凰帶來冰杖，一匹帶著翅膀的獨角獸，就出現(xiàn)在我的面前，我騎上去，“哇喔，好冷呀！”我靈機一動，又搖搖冰杖，一個藍(lán)色的裙子出現(xiàn)了，我手忙腳亂的穿好裙子，一個箭步如飛，跳上獨角獸，獨角獸張開翅膀飛向森林去找女媧。
我來到森林，一束火紅的光芒從天而降，我還以為女媧下來了！原來是兩只火鳳凰，我找來了兩片冰葉，讓它們連成一張冰紙，在上面寫到：女媧，快下來，快下來！然后遞給火鳳凰。就在這時，一頭獨角獸從天而降，我定睛一看，原來是女媧。
“你好像遲到了兩三分鐘啊！”女媧不大好意思的說：“我太忙了，天宮中有處理不完地事情。”“我來幫助你吧。”女媧點點頭，說完我們騎著各自的獨角獸飛上了天。
我和女媧來到天宮的法庭，女媧讓我?guī)退麛喟?。原來是水神和火神為一塊兒青晶石而爭奪?！八麄兌颊f這塊青晶石是自己地，各不相讓，這不一直打到天宮，讓我來評理，我也很頭疼?！蔽野亚嘟鹗眠^來，讓冰獨角獸用翅膀蓋著，然后我說：“各位可以回去了，我把青金石打碎了。”火神若無其事的走了，水神指著我的鼻子大罵道：“你這個壞官，這塊兒青金石是送給龍王二太子敖丙的，你怎么能打碎呢？”我不慌不忙地把青金石拿出來給水神，水神恍恍然大悟，忙說：“對不起呀，我錯怪你了，我應(yīng)該怎么彌補呢？”我說：“讓火神來就行了”，水神不一會兒把火神帶了回來，我大怒道：“來人把火神帶到天宮監(jiān)獄?！?/p>
女媧來了，看我斷好案子，很高興的說：“你是怎么快這么快斷了案地？用有什么方法？”我把身上帶的洗冤錄拿給女媧，女媧看了看瞬間明白了事情地原委?！疤兄x了！”“不用謝！天色不早了，我先回去了，記得來找我玩兒?！蔽因T上冰獨角獸回到了家，這一天真是太累了！一搖冰杖冰獨角獸不見了，裙子也不見了，我換了件睡衣，把冰杖放進鏡子里就迷迷糊糊的睡著了。
想象作文字篇十
“我是魚，一條小小的海魚，懶骨頭的螃蟹、沒骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚、莫名其妙的水母和我們生活在一起?！薄拔液苄?，小到總是被大魚們成群地當(dāng)成點心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生……”“我們魚類一般只會有三種死亡方式，可是我很排斥細(xì)水長流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認(rèn)為能被捕食者塞進牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚的意義?！翱晌也⒉恢牢覀凈~類還有第四種更可悲的死亡方式……”
誰也想不到，“死亡”這樣嚴(yán)肅的成人話題，會被一個小學(xué)六年級的孩子用“小海魚的眼”來透視。南寧市圓湖小學(xué)六年級唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學(xué)法“試驗田”里結(jié)出的瓜。
在南寧快速作文研究課題組組長袁剛眼里，第一次接觸作文的小學(xué)生就像農(nóng)民陳奐生進城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來越少了，因為手里都捏著城市示意圖———作文也需要一張“地圖”。
20世紀(jì)80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個村里當(dāng)語文老師，整個學(xué)校沒有一個學(xué)生能寫翻頁的作文，最長的不過200字，他很驚訝，連走了14個村，村村如此。“少、慢、差”成了小學(xué)生作文的通病，怕和躲是小學(xué)生對待作文的普遍態(tài)度。
兩個月下來，學(xué)生的課本成了“大花臉”，畫滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號。學(xué)生們愛上了語文課———接下來，學(xué)生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學(xué)生的作文也越寫越快、越寫越好。
袁剛還提出了大作文、大語文的概念，他鼓勵寫作從身邊開始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經(jīng)常就寫上一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)習(xí)的、還感覺熱乎乎的東西。他說，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、充分尊重學(xué)生的想像力，作文就像魔術(shù)球，層層裂變。
面對那些在教學(xué)生作文時感到束手無策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒見過椰子的人第一次見椰子，總把椰子當(dāng)足球、當(dāng)石頭，以為它是無汁的，可只要有心人鑿個小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個學(xué)生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實證明“每個椰子都是有汁的”。
他的快速作文教學(xué)在廣西實驗了15年，被認(rèn)為走的是“農(nóng)村包圍城市”的路子。最初從廣西48個貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學(xué)的17個孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來柳州地區(qū)學(xué)生語文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國優(yōu)秀教師稱號，他的實驗在廣西卓顯成效：一名小學(xué)五年級學(xué)生，在15分鐘內(nèi)完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級學(xué)生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動的想像文章。他的學(xué)生寫的作文頻頻獲獎。
今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學(xué)語文老師參加了小學(xué)圖示快速作文法展示會，目睹了最快的學(xué)生19分鐘成文，最長的達(dá)900多字，平時寫作文干巴、拖拉的學(xué)生都有話可說了。
一位叫羅軍的同學(xué)說，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫作文成了件快樂的事。
一位叫朱麗華的五年級學(xué)生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫圖，學(xué)生在臺上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個小時也寫不出來，現(xiàn)在感覺容易多了。
廣西教育學(xué)院劉振婭教授稱，圖示作文法、大作文理念解決了學(xué)生“愿寫”、“有得寫”、“會寫”的問題，可操作性很強。
南寧市人民東段小學(xué)一位老師表示，這種快速作文法讓學(xué)生耳目一新，最大的特點是激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學(xué)生互動的做法。
對于“快速”作文，反對的聲音也一直存在。袁剛自己也說，這10多年，他一直是同時在反對聲和掌聲中工作。
一種聲音認(rèn)為，文無定法，寫作文無章可循，定法只會使寫作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術(shù)”不是“道”，是技巧而不是能力，給學(xué)生一種寫作模式，一定程度地限制了學(xué)生的想像力?，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但其實，寫作文是沒有方法可言的，情至筆至，“無為”就是“有為”。
還有人認(rèn)為，快速寫作是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，小學(xué)生知識儲備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時尚早，欲速則不達(dá)，而且，作文不能一味求快，尤其是小學(xué)生作文。
對這種反對聲音，袁剛也承認(rèn)他的圖示法是一種可操作性的術(shù)，是一種輔助手段，它只能從屬于內(nèi)容，不能束縛學(xué)生的思維，它充其量是根拐杖，學(xué)生過了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。
上一篇：人類，我想對你說。
想象作文字篇十一
“雖說正值秋季，卻也有初開的桃花啊！”我不禁一番感嘆，我竟從未去注意。唉，放棄官場，隱居田園，雖苦，但是我根本就不在乎呢。
已值黃昏，鋤頭一扛，籃子一提，悠悠地漫步回家。這種日復(fù)一日的田園生涯……唉，誰會不覺得苦呢。我抬頭，滿腔的苦情卻只能向月亮述說。這荒郊野外的，人煙稀少，我連個說話的人都很少見到。越是這樣想我越覺得心悲涼，不過比起先前做官的時候要好的多，總算沒有違背我自己的心愿?。?/p>
不知不覺，已到了家。坐在窗頭，以無眠意。夜色已深，當(dāng)四周都靜下來時，我所以的心情都已幻化作一首詩，情不自禁地吟道：
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
旦日，起身道屋外，不禁眼前一亮，滿山坡的野菊花都開了，以一股特有的香味撲鼻而來，心甚喜。唉，花開花落也沒有多少人去觀賞，但是樸實的它還是會以自己微小的身軀去裝扮這蕭條的秋天，誠然，值得我敬佩啊。
今日，就去賞菊吧，也好調(diào)一調(diào)心情。于是，便挪著輕步，悠悠地在林間轉(zhuǎn)動?！叭赵虏豢线t，四時相催迫?！蔽覑澣坏匾鞯馈！昂L(fēng)拂枯條，落葉掩長陌?！币粋€婉轉(zhuǎn)的聲音在耳畔響起，正在我納悶是何人時，一身碧綠的裝扮印如眼簾。
“姑娘是何人？”望著來人，我不解道。
“小女子名柳兒，見先生有如此雅興，不禁回應(yīng)?！彼伙A一笑地走過來。
“姑娘對的不錯啊，我再出下一句，不知姑娘可否對的`出？”好不容易碰著個可以說話的人，我便說道。
“好啊，先生請講。”
“弱質(zhì)與運頹，玄鬢早已白。”我感懷地吟道，等待著她的回答。
“素標(biāo)插人頭，前途漸就窄?！闭l知她不假思索地答道。
“好詩啊，我再接。家為逆旅舍，我如當(dāng)去客?！?/p>
“去去欲何之？南山有舊宅?！彼肓艘粫罕愦鸬馈?/p>
“妙啊，妙！姑娘你是何人，去往何處啊？”
“先生不必多問，此快到午時了，我須趕回去才好。下午再同先生在此地會和吧?！庇谑?，一抹綠就在山林間影去了。
“先生！你怎么在這草坡上睡著了？”柳兒含笑道“莫不是等我多時？”
“姑娘見笑了，我在與菊兒說話呢，不知姑娘可信否？”我打趣道。
“先生真有趣。俗話說”有緣千里來相會“行止千萬端，誰知非與是。”柳兒道。
“我開玩笑的，你吟的這句詩真好，我來接”是非茍相形，雷同共譽毀?！拔倚Φ?。
……時間一晃而過，到了分別之時，柳兒看出了我的感傷“先生莫傷心，我明日再與先生說詩?！笨匆娝齼A城的笑容，我也笑了笑，便各自分別了。下山的路上我不住地采集菊花，等明日送給她。到了晚上，我詩意已來，不覺道：
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
日久生情，情不自禁地思戀上柳兒。我問她可否與我共同生活，她答應(yīng)了。
可是不知為何后來的日子了，我們談?wù)摰脑掝}越來越淡。后來，柳兒只留下一張紙條就走了：
先生不聞外世，小女子忍受不了這種平淡生活。望先生莫思戀。
我看到這張紙條時，非常傷心，難道世上沒有與我同志趣的人了嗎？我便發(fā)了瘋似的去尋找柳兒，當(dāng)我找到她時，我卻不敢靠近。她已是另戶人家的夫人了。
我失魂落魄地回到家，連夜搬到了一個無人知曉的地方，我怕再碰到柳兒。
但是我非常思戀她，于是我就在自家的門前種了五顆柳樹。
從此影居山林，世人號我為“五柳先生”。
想象作文字篇十二
我的家不再是用磚和石塊砌的了，而是智能型的。外表看起來跟別的房子差不多，一進里面，可就大不一樣了。
走上二樓第一個房間就是我的臥室，有100平方米大，有三個衣柜，兩個書柜，還有一張長10米，寬12米的大床。床上還有一張大水床，睡在上面可以治療各種疾病，減輕疲勞。我的工作室也有100平方米大，放著兩臺電腦，一張長5米，寬2米的大書桌。
二樓的第三個房間是飯廳，里面有各種飯菜，有各國的名菜，只要心中一想，就立刻能吃到。
樓頂上還有能觀天文的了望房，充滿刺激的游戲房，還有充滿花香的花園……我家的所有設(shè)備都是意念控制的。
想象作文字篇十三
在一個窄小的村莊中，一個長著一副人人喜愛美貌的男子。名叫鋼縋逑，他只有17歲，不高不矮，但長著一副人人喜愛的美貌。雖然他的家境不是很富有，但他很幸運！他——漸漸成熟了！
剛剛從工具店買來的愛情鎖，卻沒有機會下手。剛剛從幼稚中成熟過來，卻找不到屬于自己的愛。剛剛找到值得被愛的女孩卻沒有經(jīng)驗去追求。
剛剛愛上一個女孩，她名叫貝膇湫，但卻不知如何去追求，只有默默地看著她的笑容。剛愛這個女孩，他卻不知不覺地模仿她的一切。愛一個人不僅愛她的外表容顏，愛更愛她的內(nèi)心世界，愛她所擁有的一切，更要模仿她所做的事業(yè)。
剛剛追求這個女孩卻開始地模仿起她來，剛見她第一面就注意到她的眼鏡，鋼縋逑卻開始模仿起來。第二天就帶上一雙三百度的眼鏡連續(xù)十多天，后來才知道她只是帶上增加書生形象的眼鏡，而模仿她的鋼縋逑卻近視了。
后來她摘下了眼鏡，鋼縋逑也摘下了眼鏡。貝膇湫喜歡騎自行車在路上奔馳，鋼縋逑也跟上了。然而沒戴眼鏡的鋼縋逑卻被撞在了欄桿上受傷了。
后來貝膇湫在路上被扭到了腳，鋼縋逑也故意把腳也給扭傷了。誰知貝膇湫只是皮外傷，而鋼縋逑卻扭折了腳。
后來鋼縋逑發(fā)現(xiàn)貝膇湫喜歡助人為樂，有時間便在十字路口幫助坐在輪椅的老爺爺、老奶奶、小朋友們過馬路。鋼縋逑也學(xué)習(xí)了起來，鋼縋逑看到貝膇湫推著老奶奶過了馬路，鋼縋逑就推著老爺爺過馬路，誰知鋼縋逑用的力氣大了點，卻把老爺爺推到臭水溝里！
不管鋼縋逑再怎么模仿貝膇湫，貝膇湫也不知道。所以鋼縋逑只有默默地模仿貝膇湫，這樣會使鋼縋逑很快樂。
有一次鋼縋逑看見貝膇湫笑了，僅笑了一會兒，鋼縋逑卻笑了一上午。
一天，貝膇湫幫助老奶奶過馬路，老奶奶表揚了她，她笑了，鋼縋逑看見貝膇湫笑了，鋼縋逑也笑了，卻笑個不停。突然貝膇湫摔倒哭了，鋼縋逑還笑個不停，卻被貝膇湫討厭了很久。
這些日子來，鋼縋逑只有暗地里地幫助貝膇湫，卻不讓她知道。
有一次，貝膇湫在路旁中暑暈倒了，是鋼縋逑送她去了醫(yī)院，便通知她的家人后默默地離開了。
后來有一次貝膇湫在田園里玩耍被蛇咬暈了，也是鋼縋逑把她腳里的毒血給吸出來的，然后鋼縋逑中毒進了醫(yī)院，后來成為了植物人。
最后貝膇湫知道了這一切，來到醫(yī)院看鋼縋逑，但她哭了，她終于感動了。貝膇湫的眼淚滴在了鋼縋逑的臉上，便吻了一下鋼縋逑，這時，他——醒了！
想象作文字篇十四
河馬校長退休了。于是他整天唉聲嘆氣：“這可怎么辦?。俊蹦阆胂牒玉R夫妻倆和他們的五個孩子，一共有七張嘴巴，每天都要吃掉近4噸食物。如果只靠河馬太太那點兒微薄的收入，那它們的生命能維持多久呢?(開篇創(chuàng)造了一種凄慘的氛圍。)
可是生活的貧困并沒有影響河馬校長看電視的習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人，河馬校長終于看到了一則關(guān)于“點子公司”的廣告。廣告上說只要交動腦筋費100元，就可獲得點子公司的幫助——使您擺脫困境，笑口常開。(貧困沒有影響河馬校長看電視，他從電視中找到了“希望”。)
次日清晨，河馬校長根據(jù)廣告上提供的辦公地址向“點子公司”走去。它的兜里裝著全家僅剩的100元錢。(“全家僅剎的”說明了河馬校長家庭生活的窘?jīng)r，也說明了100元錢對這個家的重要。)
要說這“點子公司”，整個動物界沒有不知道它的。這個公司資金雄厚，人才濟濟，而且出的點子也非常高明，公司每天客流量都達(dá)1000人次以上，收感謝信999封……(可見這個點子公司的“點子”成功率極高。河馬校長的困難有希望解決了。)
再說這河馬校長覺得自己的困難太大了，一般業(yè)務(wù)員根本解決不了，還是直接去找經(jīng)理吧!
推開經(jīng)理室的門，河馬校長簡直不敢相信自己的眼睛，面前這個萬人皆知的大經(jīng)理，竟是它當(dāng)年的學(xué)生小狐貍——淘墨。(點明河馬與淘鑒之間曾是師生關(guān)系，“竟”字表現(xiàn)出河馬校長的驚訝。)
一提起小孤貍，河馬校長的氣就不打一處來。
10年前，河馬校長為小孤貍淘墨傷了多少腦筋啊!這淘墨不僅學(xué)習(xí)差，而且淘氣又頑皮。例如：他在粉筆盒里放上蜂蜜，使來上課的烏龜教授把手0在一起；或者把學(xué)校大鐘調(diào)錯，使下課時間提前了20分鐘；要不就是把青娃嬸嬸放到同桌小象的鼻孔里，使小象得了嚴(yán)重的鼻炎，青蛙嬸嬸差點憋死……每天來告淘墨狀的有無數(shù)老師和學(xué)生……這時，一聲熱情的招呼把河馬校長從回憶中拉回來。淘墨又是讓座，又是倒水，殷勤地問：“校長，什么風(fēng)把您吹到這兒來了?"河馬校長苦笑了一下：“唉!退休了，可是……”聰明的淘墨立刻猜到了后面的話，不過，他突然嘻嘻笑了兩聲：“河馬校長，從小您就訓(xùn)我，我老是盼著您退休，今天我可有出頭之日了!哈哈哈……”河馬校長見淘墨這般無理取鬧，氣得要走，淘墨見狀急忙拉住河馬校長：“告訴您一個賺錢的秘密……”河馬一聽，趕緊收回了腳步。淘墨接著說：“老師，您家旁邊有湖吧!您受受委屈，讓來往過湖的動物們騎到您身上，把他們馱到對岸，您既當(dāng)船掙錢又消署游玩，還可以掙到吃的了。您別看家里人多吃得多，人多千活也多啊!您只要讓渡湖的人送給您能裝滿嘴巴的食品當(dāng)船費就行了。你想想，小河馬們拉的人少，得到的食品也少，您和大嫂拉的人多得到的也多，公平合理，還可以鍛煉小河馬們自食其力的能力，一舉兩得嘛!”“對呀!對呀!我怎么沒有想到呢?"河馬激動起來。這個點子不僅使河馬一家能有吃不完的食品，還可以使老河馬的晚年生活不寂賓，一向認(rèn)為自己特聰明的河馬校長不得不承認(rèn)比不上淘墨。他謝了又謝，真沒想到當(dāng)年那個差生、淘氣鬼竟然能給他這么大的幫助，太不可思議了!耳旁又傳來淘墨親切的話語：“校長，您帶來的100元就當(dāng)做這些生意的本錢!我不收了，誰讓當(dāng)年我是您的學(xué)生呢?校長您走好!，河馬老校長感激得不知如何是好，一聲一聲地向當(dāng)年這個每天挨他訓(xùn)斤的淘墨道謝。(通過河馬的回憶，我們了解了當(dāng)年的淘墨及河馬校長“驚”的原因。通過對雙方談話的描寫，既寫出了雙方的關(guān)系，又解決了河馬校長的問題，也展現(xiàn)了點子公司的風(fēng)采。)（初中作文）
走出經(jīng)理辦公室，迎面吹來一陣涼爽的風(fēng)。這以后，成群結(jié)隊的動物要渡湖，河馬校長全家七個忙得團團轉(zhuǎn)，一堆堆食品堆成了小山吃也吃不完。
每天晚上，河馬全家坐在一起盡情地享受著堆成小山的美味。河馬校長總是無限感慨地說：“這個淘墨呀，這條狐貍呀……要是我重新給它當(dāng)老師會少說它幾次的……”(河馬校長采用了淘墨的建議，果然解決了問題。這也使河馬校長改變了對淘墨的看法。)
