一鍵復(fù)制
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力篇一
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模過程論文，希望對大家有所幫助。
一天，讀高中的孩子興沖沖回家告訴我，他參加數(shù)學(xué)競賽獲獎了，要參加數(shù)模大賽，他還問我什么是數(shù)模大賽？我既高興有慚愧，高興的是孩子取得好成績，慚愧自己沒有引導(dǎo)自己的孩子和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中親歷數(shù)學(xué)建模的過程。
雖然義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將顯示問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程。新課程改革要求每一位教師培養(yǎng)和發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)的意識和能力?？稍趯?shí)際教學(xué)中，什么是數(shù)學(xué)模型？如何引導(dǎo)小學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，與很多老師交流，老師比較困惑。通過自己近幾年的探索、實(shí)踐與反思，對上述問題有了更深刻的理解和認(rèn)識。
那么，什么是數(shù)學(xué)模型呢？廣義上說，數(shù)學(xué)中各種基本概念，如自然數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)、集合等都是數(shù)學(xué)模型；從狹義上說，是專指數(shù)學(xué)符號語言或圖像語言刻劃表達(dá)的某種實(shí)際問題的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)相遇問題時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模過程的。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先請兩位同學(xué)在講臺的兩邊同時相向而行，可以讓學(xué)生重復(fù)多走幾次。接著問同學(xué)們看到了什么？學(xué)生的回答迥異，如：兩個人面對面在走；他們在中間碰到了；兩個人背對背在走等。此時引入相遇問題中的一些條件：同時出發(fā)、相向而行、相背而行、途中相遇。當(dāng)學(xué)生對此有一定的了解之后就可以舉一個具體的例子來進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)了。例如：甲、乙兩人同時從a、b兩地相向而行，在距a地800米處相遇，相遇后兩人繼續(xù)前進(jìn)，甲到達(dá)b地、乙到達(dá)a地后均立即返回，第二次在距a地600米處相遇。求a、b兩地間的路程。
（2）借助線段圖，建立模型。將整個過程用線段圖來形象地描述，這就是這個相遇問題建立的'數(shù)學(xué)模型。
（3）研究模型，形成數(shù)學(xué)知識。以后學(xué)生在遇到行程問題的運(yùn)用題時，在腦海里會有距離、方向、出發(fā)地、相遇點(diǎn)等概念，會借助簡單的線條示意圖分析問題，正確解答行程問題中的相遇問題，為以后學(xué)習(xí)行程問題中的追擊問題打下基礎(chǔ)。
通過“行程問題中的相遇問題”的建模教學(xué)與實(shí)踐，能讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的豐富內(nèi)涵，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)模的過程，就是實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程。只要我們不斷引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模的過程，相信會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，我們培養(yǎng)出的學(xué)生也不再高分低能。
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