大班語言《十個爸爸》課后反思與評價(三篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班語言《十個爸爸》課后反思與評價篇一

目標(biāo)：

1、對故事中有關(guān)復(fù)制的情節(jié)感興趣。

2、感受故事幽默、夸張的特點。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

準(zhǔn)備：

圖片，故事錄音。

過程：

一、產(chǎn)生懸念。

1、逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。

2、小朋友，你有幾個爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？

二、理解故事內(nèi)容。

1、完整欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？

2、教師邊演示教具邊講述故事一遍。

3、誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶成？

4、王八皮想出了一個什么壞主意？

5、為什么官老爺也喜歡這只寶缸？

6、官老爺為什么會有這么多的爸爸？

7、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？

三、討論。

1、這個故事什么地方最好笑？

2、老伯伯拿寶缸干了什么事？王八皮、官老爺、官老爺?shù)陌职窒胗脤毟赘墒裁?？誰最貪心？

3、如果你有一只寶缸，你想“克隆”什么？

四、結(jié)束。

把我們討論的，去講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

這次教學(xué)活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當(dāng)，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課。

本文擴(kuò)展閱讀：人類6000多種口語中有許多發(fā)音相近、意義類似的名詞，特別是像“媽媽”和“爸爸”這類指代親屬的詞。一些語言學(xué)家推測，這些詞匯從古人類語言開始形成以來傳承至今，至少已經(jīng)被說了5萬年。但是，由于這些專家沒有確定上述詞匯在關(guān)系疏遠(yuǎn)的語系中出現(xiàn)的頻率，所以無法證實以上論斷。

大班語言《十個爸爸》課后反思與評價篇二

《十個爸爸》是主題《克隆專家》里的一個語言活動，這個故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

我把目標(biāo)定為：

1、理解故事內(nèi)容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。

2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。

根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，故事欣賞前前意設(shè)計提問“我們只有一個爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。

借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。

其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒敢說。這節(jié)課用提問爸爸的方法來導(dǎo)入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽故事的欲望，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個部分，四部分邊講故事邊提問和出示相應(yīng)的圖片教具，第二環(huán)節(jié)讓幼兒看著活動用書《十個爸爸》并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個目標(biāo)，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。

在最后一個問題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復(fù)制什么呢？”許多幼兒說要復(fù)制10個娃娃、玩具、蛋糕……我追問：為什么呢?許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時候教師的正確引導(dǎo)是很重要的，我說“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”

活動下來，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，語言提問不夠精煉貫穿著這個活動，還有些問題回應(yīng)不當(dāng)，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課！

大班語言《十個爸爸》課后反思與評價篇三

大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態(tài)感強，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在正是秋天，平時在帶孩子們出去散步的時候，經(jīng)常會看到很多枯黃的落葉，他們對這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經(jīng)驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動目標(biāo)上反思：

整個活動過程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過程中緊緊圍繞這三個目標(biāo)開展活動，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個目標(biāo)基本達(dá)成。

從活動過程上反思：

整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點偏離。

從活動特色上反思：

1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，非常有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展示的傳統(tǒng)模式。

2、教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會把它當(dāng)做什么”？

3、教師充分運用優(yōu)美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優(yōu)美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)與第二個環(huán)節(jié)的過渡中，教師的語言很牽強，過渡不是很自然，2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發(fā)揮每個幼兒都有機(jī)會說的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。

3、整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點偏離。