基本樂理說課稿 樂理與視唱教案(五篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

基本樂理說課稿 樂理與視唱教案篇一

2007-11-03 09:19:25| 分類： 教案 | 標簽： |字號大中小 訂閱.授課教師：----

授課班級：文學(xué)藝術(shù)系０７－６班

授課時間：２００７年１０月３１日下午第一節(jié)課

教學(xué)課時：１課 時

教學(xué)目標：

一、掌握節(jié)奏與節(jié)拍的知識，了解節(jié)奏、節(jié)拍的區(qū)別，以

及節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的重大意義。

二、通過本課學(xué)習(xí)對以后打節(jié)奏起到指導(dǎo)作用。

教學(xué)內(nèi)容：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子 拍號 重音的概念

教學(xué)重點：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子

教學(xué)難點：節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

雪 絨 花

1= f

－ 5 ︱ 4-–5︱2-–-︱13︱3 4 5︱6--︱5--‖

⑶拍子：固定音符代表單位拍

音的性質(zhì)：音高 音值 音量 音色

拍號：

－－

音

符：

三、拍子的種類： ⑴單拍子：只有一個強拍

－

○○

－

○○○

⑵復(fù)拍子：同類單拍子

兩個以上強拍

－

○○○○

－

○○○○○○○○○

音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、拍子與速度的關(guān)系

2009-05-15 15:58:25| 分類： 舞蹈資料 | 標簽： |字號大中小 訂閱.國標舞人在跳舞的時候離不開音樂，音樂離不開節(jié)奏、節(jié)拍與速度，在音樂中，節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的類型，速度是音樂的快慢！這三個概念，對國標舞教師在教授國標舞的時候很重要，分清楚這些概念，在上課的時候，才不會無意識的誤導(dǎo)學(xué)生。所以今天來說說它們的定義。

節(jié)奏：組織起來的音的長短，就叫節(jié)奏。

在音樂中，具有典型意義的節(jié)奏叫節(jié)奏型。

節(jié)奏型的特征是反復(fù)出現(xiàn)，能最大限度的表現(xiàn)出該音樂的音樂風(fēng)格。我們國標舞中的所有舞蹈種類比如，倫巴、恰恰、華爾茲、探戈在音樂里都有其相對應(yīng)的特定的節(jié)奏型存在。對于倫巴等一些上世紀初出現(xiàn)的舞蹈新種類我不知道是因為舞蹈的名稱才有了音樂的名稱以外，古老的探戈和華爾茲都是音樂和舞蹈同時出現(xiàn)的。特別是華爾茲，當(dāng)時在音樂之都維也納有專門的音樂家為這種舞蹈寫音樂，小約翰斯特勞斯就因為創(chuàng)作了大量的經(jīng)典華爾茲音樂被稱為圓舞曲之王?，F(xiàn)在經(jīng)常能雜比賽中聽到的《蘭色的多瑙河》、《維也納森林圓舞曲》都是他的代表作品。

節(jié)奏是音樂的靈魂，單純的打擊節(jié)奏就形成了音樂。所以說沒有節(jié)奏的音樂是不存在的，但沒有旋律的音樂是存在的，那就是節(jié)奏。

非洲的鼓樂、中國的鼓樂都是節(jié)奏音樂的典型。

節(jié)拍：有重音（強音）和無重音（弱音）的相等的時間片段，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，叫做節(jié)拍。節(jié)拍在音樂中的意義，是用強弱關(guān)系組織音樂。每一個完整的節(jié)拍就構(gòu)成一個音樂的小節(jié)。重音上的叫強拍，無重音上的叫弱拍。構(gòu)成節(jié)拍的每一個時間片段就是一個單位拍。要注意節(jié)拍并不是拍子。而是拍子產(chǎn)生的前提和條件。是一種音樂上的規(guī)定。規(guī)定強、弱、組織音樂的一個定義。一般人往往把節(jié)拍當(dāng)拍子用，是錯誤的。節(jié)拍是產(chǎn)生拍子的前提，拍子在節(jié)拍的定義里產(chǎn)生。節(jié)拍是個大概念，大范圍，拍子是個小概念，具體到音樂中就是該音樂的節(jié)拍是什么樣的拍子，我也不知道為什么這樣分，就像，車的概念和汽車、自行車不一樣相似吧。

拍子：單位拍用固定的音符來代表，叫拍子。用分數(shù)來表示。分子表示小節(jié)里的單位數(shù)，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時值。是二分音符還是四分音符。

通俗的說，節(jié)拍就是重音與弱音，以一定的規(guī)律交替出現(xiàn)，于是就有了2拍子、3拍子。我們規(guī)定單位拍的音符時值是四分音符，這樣才有了拍子。于是2/4和3/4拍子就成了音樂的一個很重要的部分，這個符號就叫拍號。

拍號不但表示了，節(jié)奏里強弱出現(xiàn)的規(guī)律，還規(guī)定了單位拍的時值。這樣一小節(jié)里就有了2拍或者3拍的強弱交替規(guī)律出現(xiàn)，這是節(jié)拍的范疇，再規(guī)定以四分音符為一拍，就成了音樂的節(jié)拍。

音樂的節(jié)拍和拍子分單節(jié)拍和單拍子，就是每小節(jié)有2個或3個單位拍的節(jié)拍和拍子。在單節(jié)拍和單拍子里，重音只出現(xiàn)一次。弱音出現(xiàn)一次和兩次。兩個弱音出現(xiàn)時，是連在一起的，為的是延遲重音循環(huán)的時間。讓2/4的鏗鏘音樂（強弱）能在3/4的音樂（強弱弱）里多點柔和的成分！

但2/4 和3/4的強弱不一樣，因為3/4的兩個弱音連在一起出現(xiàn)，這樣音樂就整個因為節(jié)拍的改變而改變了，3/4節(jié)拍的音樂還是不能替代2/4節(jié)拍來表現(xiàn)2/4 要表現(xiàn)的一強一弱的柔和，所以2/4拍子的柔和性還是得不到音樂上的釋放，而3/4拍子的柔和性也不能更深一層的加強，這樣就出現(xiàn)了復(fù)合拍子！

相同的單節(jié)拍（但拍子）合成在一起，有兩個以上重音的節(jié)拍（拍子），叫復(fù)節(jié)拍（拍子）。

這樣2/4拍子就有了4/4拍子，3/4有了6/8拍子（3拍子合成以后使用8分音符，是音樂習(xí)慣）。

4/4拍子跟2/4拍子的強弱規(guī)律一樣，只是第二個強拍，成了次強。這樣原來進行曲風(fēng)格濃郁的2/4就有了4/4的變化，柔和了很多，但又不丟失2拍子強弱交替的節(jié)拍性質(zhì)?，F(xiàn)在很多流行音樂都是4/4拍子的。

而6/8拍子，在原來的柔和基礎(chǔ)上就更加柔和，為了不削弱音樂的本性，6/8的速度一般都得到了有意識的加強。

速度：音樂進行的快慢叫速度?；旧峡梢苑譃椋嚎焖?、慢速和中速。

速度必須明白，是人為的確定，是音樂的需要。是為了表達音樂情感，塑造音樂形象的。

在音樂中，快速的演奏慢速的音樂會嚴重破壞音樂形象，激動、興奮、歡樂用快速，抒情的用中速，歌頌的贊歌、回憶、挽歌都用慢速。這些常識可以幫助你理解音樂的表現(xiàn)情感。

理解了上面的定義，我們來看看國標舞的音樂！

從節(jié)拍上看，國標舞的音樂只有兩種：一個三拍子的，一個是四拍子的，呵呵，其實任何音樂從廣義上說本來就只有這兩種，不是三拍子就是四拍子！不是強弱，就是強弱弱。就像中國的漢字一樣，只有一種，記錄聲音的方塊字符！至于散文還是詩歌、戲曲還是小說，那都是寫作體裁的事情，跟定義本身沒有關(guān)系。

這樣，國標舞的音樂，除了華爾茲和維也納華爾茲以外，就都是二拍子的了，當(dāng)然要明白四拍子是二拍子的復(fù)合拍子。這樣理解的好處就是不會被音樂嚇倒！

根據(jù)二拍子的規(guī)律，是強弱，就很容易的聽出了音樂的重音，有了重音，就很容易找到了小節(jié)，這樣，在倫巴或者桑巴里找多少小節(jié)就不成問題了！

說到這里，就要說速度了！我們習(xí)慣上說倫巴每分鐘多少小節(jié)，在音樂里，不說小節(jié)，一般說每分鐘多少拍！在簡譜里用字符表示，比如：120，就是每分鐘120拍。為什么要這樣來表示呢？我們知道倫巴的節(jié)奏是這樣的：

x x x

x

x

x

x

x

x

也就是說，只要有了這樣的節(jié)奏在音樂里，任何音樂都是倫巴音樂。

但我們應(yīng)該知道，音樂是可以用不同的速度來演奏的，但舞蹈必須要一定的速度才能跳出來，舞蹈里經(jīng)常說到倫巴的速度是每分鐘27-29小節(jié)，4/4，換算出來就是每分鐘108拍和116拍的速度。這個速度在音樂中一般是中速或者中速稍快。

我們應(yīng)該知道，音樂是靠旋律來表達聲音線條的，當(dāng)一個音樂旋律形成以后，速度的快慢并不會改變音樂旋律的清晰度，比如說《泰坦尼克》的主題歌，旋律是固定的，你用什么速度唱，都能聽出這個旋律，這里改變的是速度，不是小節(jié)，因為速度的改變除了破壞音樂形象以外，對音樂的完整性并不改變，也就是說，小節(jié)沒有改變，原來是多少，現(xiàn)在還是多少。如果我們把速度提升到每分鐘180拍，你就沒有辦法跳倫巴了，雖然還是倫巴曲子，因為有倫巴的節(jié)奏在里面。

又此可見，速度可以限制音樂的快慢，但小節(jié)是限制不了的，小節(jié)只是表明節(jié)拍強弱規(guī)律的一種符號而已。在這里速度與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系就很清楚了！

我們再說節(jié)拍與拍子。

我們已經(jīng)看明白了上面的定義，現(xiàn)在再通俗的總說一下，很簡單！

如果我們說倫巴的節(jié)拍是4/4，應(yīng)該是錯誤的說法。因為節(jié)拍是一個總的概念，是所有強弱節(jié)奏里的大概念，節(jié)拍里包含了所有的這種以強弱規(guī)律出現(xiàn)的所有拍子。

所以，正確的說法，應(yīng)該是4/4拍子！

最后說下節(jié)奏！

既然節(jié)奏是音樂的靈魂，那就可以知道，什么樣的節(jié)奏就有什么樣的音樂風(fēng)格，因為倫巴和桑巴的節(jié)奏不一樣，所以你才能辨別出來什么是倫巴什么是桑巴，這就有個問題，一個音樂是一成不變的嗎？一個倫巴音樂難道就不能變成其他的音樂了嗎？當(dāng)然可以，只要你不惡劣的硬把2/4的變成3/4的，就可以用節(jié)奏把一個音樂，變換成你可以想象到的任何一種風(fēng)格的音樂。

如果你聽的舞蹈音樂夠多，就應(yīng)該聽到過《泰坦尼克》主題歌改變的倫巴舞曲和其他舞曲。這是怎么回事？就是節(jié)奏在搗亂。因為音樂本身的節(jié)奏和音樂風(fēng)格的節(jié)奏是兩個概念，也就是說，音樂旋律中音的長短形成了音樂旋律本身的節(jié)奏，而你配器的伴奏是為了給該音樂一個固定的音樂風(fēng)格類型，這個配器節(jié)奏與音樂自身的節(jié)奏無關(guān)。音樂自身的節(jié)奏可以理解為聽到的旋律，配器節(jié)奏就是鼓點了。是不是很簡單。

節(jié)奏本身與旋律節(jié)奏有些時候也是相一致的，比如，意大利美聲歌曲《我的太陽》就是典型的探戈曲子，其旋律自身節(jié)奏就是典型的探戈節(jié)奏，還有《鴿子》等等，中國在接觸學(xué)習(xí)西方音樂的時候也嘗試著用自己的音樂來寫，比較典型的就是廣東音樂改變的《彩云追月》，旋律節(jié)奏就是不用加工的探戈節(jié)奏。

但要明白一點，節(jié)奏不是最重要的，最重要的是速度。

看了很多有名氣的大師的表演，慢慢的知道了，他們有些表演中使用的音樂根本沒有鼓點節(jié)奏的存在，就是單純的古典音樂，但他們一樣表現(xiàn)的很好，為什么？因為速度在，只要速度正確了，就不存在風(fēng)格的問題，因為風(fēng)格是他們的肢體語言在描述，是他們的舞蹈動作在演繹，所以音樂在這里只是一種看不見的舞蹈的靈魂，而與他們身上的舞蹈合二為一了！

真的沒有音樂上的鼓點節(jié)奏嗎？不是，仍然有音樂上的鼓點節(jié)奏，但你聽不到，因為這鼓點在舞者的心里，當(dāng)音樂響起的時候，舞蹈節(jié)奏的鼓點就開始貼上了音樂，讓大師沉浸在舞蹈與音樂結(jié)合在一起的意境里，所以他們臉上你能看到陶醉在藝術(shù)世界里的深情，并讓欣賞者為之動容。

在這里，舞蹈與音樂都在他們心里，都是在表演開始的一瞬間就讓他們借助自己的肢體表現(xiàn)給你看的一種方式。所以在他們身上，沒有舞蹈，沒有音樂，只有情感的自然流露，只有藝術(shù)的再現(xiàn)形式。什么時候你修煉到了這點上，你也能成一個大師！

音樂的重拍與舞蹈的重拍問題

有天跟一個朋友討論關(guān)于音樂與舞蹈的問題，她問我音樂的重拍與舞蹈的重拍是不是一樣，為什么倫巴的重拍一定要在第四拍等問題，下面就是對話記錄，希望能對學(xué)習(xí)舞蹈的朋友有所幫助！

問：我請教你一下，關(guān)于重拍的問題。

答：在任何音樂中每個小節(jié)的第一拍是重拍，而每一拍的第一個位置叫重音位置，兩者概念不同！

問：固定節(jié)拍的音樂，重拍是一定的嗎？不可以隨意更改的嗎？

答：任何音樂都是這樣，不能改動！

問：為什么在舞蹈中，同為四分之二，或是四分之四，舞蹈的重拍是不一樣的呢，是因為舞蹈的重拍跟音樂的重拍不是一回事？

答：對！所有音樂的重拍都在第一拍！但有重音前移的現(xiàn)象，比如切分音！但不是第一拍沒有重音，而是出現(xiàn)了兩個重音！前面是音樂重音，第二個是人為重音。

問：可是在倫巴中，舞蹈中規(guī)定的是第四拍是重拍。在桑巴和牛仔中，是2、4拍是重音。

答：音樂的起伏是靠重拍、弱拍的交替來實現(xiàn)的，但會有改動！因為要變化。舞蹈的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏是兩個概念！或者說兩者是配合的關(guān)系，誰跟誰也沒有關(guān)系！

問：嗯，我想是這樣，可是竟然沒有一個老師闡述過這樣的概念。盲目地讓學(xué)生從音樂中找舞蹈的重拍。我覺得一直以來就是個誤導(dǎo)。

答：在倫巴中，為了變化，規(guī)定四為重拍，但在音樂中，1還是重拍！不一樣的是，舞蹈必須在音樂的節(jié)奏里面，這個節(jié)奏是固定模式，4/4是x x x x ；3/4是x x x。但這是基本的節(jié)奏，里面可以隨便變化，但都是從這簡單的拍子里變化出來的！

如果舞蹈老師理論上要懂音樂，才能講解清楚音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏的關(guān)系！

懂有兩種，一種是理論上的懂，一種是感性上的懂，舞蹈人一般都在用感性來跳舞，這樣來教育學(xué)生，學(xué)生就迷糊了。

倫巴音樂本身并不考慮舞者的需要，都在一個節(jié)奏里循環(huán)，音樂在這個循環(huán)里流動，而舞蹈人要在這個節(jié)奏里適應(yīng)音樂，當(dāng)然速度才是第一位的，然后考慮到舞蹈的變化，就在音樂中把自己舞蹈應(yīng)該在第四拍的動作延遲到了下一個小節(jié)的第一拍上，才形成了四拍走三步的變化，而音樂并不因為這個變換而有任何的改變，改變的是舞蹈動作本身！所以舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏是不相同的！

我們都知道音樂起來的時候，我們把舞蹈放進去，你什么時候見過舞蹈起來的時候，我們把音樂放進去？當(dāng)然是有些舞者在沒有音樂的背景下先跳，然后音樂再起，但這時候，音響師往往提前就被舞者告知，我在哪一個造型里，你給我放音樂，于是總出現(xiàn)這樣那樣的失誤！

問：你說的太對了。我自己常常想應(yīng)該是這樣，因為我畢竟在學(xué)校里也是上過音樂課的嘛。又打過軍鼓，再說老爸也時不時地跟我侃侃音樂。

答：重要的是，你有軍鼓的基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂的根本！

問：可是那幫老師，一問他們就犯傻。后來我不好意思問了，怕為難他們。所以就一直想找個懂音樂的問?？墒嵌魳返挠治幢囟璧?。呵呵，今天總算碰上了你。

問：我一定要寫一篇有關(guān)這個問題的文章，到時請你修改。

答：其實我也不懂舞蹈，但我知道舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏有關(guān)系，但不是音樂的節(jié)奏，兩個在一起有互補的作用，但不能替代！找不到音樂中的節(jié)奏是因為對舞蹈動作不熟悉，更是對音樂陌生，其實倫巴音樂只有一種，就是速度正確的音樂都可以跳倫巴，至于旋律是不是一樣，跟舞蹈本身沒有關(guān)系！

問：是呀，關(guān)鍵是你聽過舞蹈的音樂，只要你印證舞蹈規(guī)定的重拍是跟音樂的重拍不一致的就很重要了。呵呵。

答：不用引證啊，本來就不一樣。如果一樣，學(xué)舞蹈的學(xué)生就做難了

問：至于舞蹈為什么要規(guī)定那樣的重拍，恐怕我得向英國人，發(fā)明這個舞蹈的人請教了。

答：笨啊，這樣的重拍設(shè)置是為了變化啊，當(dāng)然也是為了好看！就想音樂中的“人為重音”是為了好聽一樣，有什么道理可以追究的？

問：可是我想知道為什么要規(guī)定在現(xiàn)在的節(jié)拍上而不是別的節(jié)拍上。呵呵，你是說只是發(fā)明人自己的喜好，我覺得里面還是應(yīng)該有故事的。

答：我告訴你吧 4/4是2/4的結(jié)合體，在音樂上叫復(fù)合拍子，強弱規(guī)律是：強、弱、次強、弱；也就是說，1、3是相同的強拍。

2、4是相同弱拍。雖然3是次強拍，但也是理論上的次強與情感上的次強。本質(zhì)還是一樣的！你現(xiàn)在明白嗎？為什么要放在4拍上！

問：是呀，為什么呢？

答：你說為什么？它怎么就放在第四拍上了？ 因為放在別的拍上就沒意思了？

第二拍不可以，因為若放在此，就在3、4拍上輪回了，4/4就不存在，成了2/4拍子，那要4/4有什么用呢？另外，4/4只所以有了次強，就是為了緩解第一拍的強音，使2/4的剛強有力變得柔和，所以不能放在二拍上，三拍上更不能放，因為本來就是一個輪回的點啊，所以只能放在4上！用強弱表示：

音樂本身：強 弱 次強 弱

放在二拍：強 強 次強 強

放在三拍：強 弱 強

弱

放在四拍：強 弱 次強 強

這樣就出現(xiàn)了變化！

節(jié)拍 節(jié)奏

2007-02-07 09:02:34| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱.第一節(jié) 節(jié)奏 節(jié)奏型

組織起來的音的長短關(guān)系，叫做節(jié)奏。

在整個樂曲或樂曲的部分中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。

第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式

把音值自由均分，其數(shù)量與基本劃分不一致，叫做節(jié)奏劃分的特殊形式，也就是通常說的連音符。

假使把音值分成三部分來代替兩部分，便形成了三連音，用數(shù)字3來表示。其余依次類推。兩個三連音（重音在第一個音和第四個音上）和一個六連音（重音早第一個音、第三個音、第五個音上）是不可混同的。

把帶附點的音符分成兩部分來代替三部分，便形成了二連音，用數(shù)字2來表示。第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子 小節(jié)

和周圍的音相比，在音的 強度上比較突出的音，叫做重音。

重音分實在的（即物理上存在的）和想象的（假如在休止符上、在彈奏風(fēng)琴時）兩種，重音用記號“>”和小節(jié)線來表示.有重音的及無重音的同樣時間片段,按照一定的次序循環(huán)重復(fù),叫做節(jié)拍.節(jié)拍是用強弱關(guān)系來組織音樂的.為了構(gòu)成節(jié)拍而使用的重音,叫做節(jié)拍重音,節(jié)拍重音多半是有規(guī)律地來循環(huán)出現(xiàn)的,如隔一拍、兩拍等。

用來構(gòu)成節(jié)拍的每一時間片段，叫做一個單位拍。有重音的單位拍叫做強拍，無重音的單位拍叫弱拍。

在樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表，叫做拍子。拍子是用分數(shù)來標記的。分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目。分母表示單位拍的音符時值。分數(shù)記號中的橫線在五線譜上用第三線代替。

表示拍子的記號，叫做拍號。拍號記在譜號和調(diào)號的后面。在樂曲中，由一個強拍到次一個強拍之間的部分叫做小節(jié)。

穿過五線譜使小節(jié)彼此分開的垂直線，叫做小節(jié)線。小節(jié)線寫在強拍前，作為強拍的標記。在樂曲明顯分段的地方或在樂曲終了處，則用雙小節(jié)表示。樂曲或樂曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始，叫做弱起小節(jié)。弱起小節(jié)叫做不完全小節(jié)。它往往而后樂曲中的某一段的最后一小節(jié)合成一個完全小節(jié)。第四節(jié) 切分音

從弱拍或強拍的弱部分開始，并把下一強拍或弱拍的強部分持續(xù)在內(nèi)的音，叫做切分音。切分音的寫法是：在一小節(jié)之內(nèi)的切分音往往繼承一個音符，（當(dāng)然有時也可以寫成兩個音符加連線），兩小節(jié)之間的切分音用兩個音符來記寫，并用連線連接起來。第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法 每小節(jié)有兩個或三個單位拍的節(jié)拍叫做單節(jié)拍。每小節(jié)有兩個或三個單位拍的拍子叫做單拍子。把小節(jié)中的音符按照節(jié)拍的結(jié)構(gòu)劃分成音群，叫做組合法。使用組合法的目的是為了便于視譜和易于辨認各種節(jié)奏型。單拍子的音值組合法如下：

1.基本單位拍之間應(yīng)該用不連結(jié)的符尾彼此分開，因此，在單拍子中，有幾個單位拍就有幾個音群。2.在節(jié)奏劃分比較繁瑣的情況下，每個主要的音群可以再分成兩個或四個相等的附屬音群。每一條符尾可不分開。

3.包括全小節(jié)的音值，用一個音符記寫，不遵守單位拍彼此分開的原則。4.休止符也按照組合法的規(guī)則來組合，但連線是用不著的。整小節(jié)的休止，用全休止符記寫。5.為了記譜簡單明了，附點音符可以不遵守每個單位拍必須分開的原則。第六節(jié) 復(fù)節(jié)拍和復(fù)拍子 強拍與次強拍 復(fù)拍子中的音值組合法

用同類的單節(jié)拍合成序列，因而不止一個重音的節(jié)拍，叫做復(fù)節(jié)拍。用同類的單拍子合成序列，因而不止一個重音的拍子，叫做復(fù)拍子。

復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中的重音數(shù)目與合成復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）的單拍子（或單節(jié)拍）的數(shù)目相同。

在復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中，第一個重音較后面的重音強，因而叫做強拍。其他帶重音的單位拍叫做次強拍。

復(fù)拍子中的音值組合法如下：

1.合成復(fù)拍子的單拍子應(yīng)彼此明顯地分開，每個單拍子則根據(jù)單拍子組合法。2.和單拍子一樣，包括全小節(jié)的音值，用一個音符記寫。

第七節(jié) 混合復(fù)節(jié)拍及混合復(fù)拍子 混合復(fù)拍子中的音值組合法 由二拍的單節(jié)拍或三拍的單節(jié)拍，按照不同次序組合成序列，叫做混合復(fù)節(jié)拍。有二拍的單拍子和三拍的單拍子，按照不同的次序組合成序列，叫混合復(fù)拍子?；旌蠌?fù)拍子的組合次序可以用下列三種方式來標記： 1.用虛線 2.用連線連結(jié)音符 3.用括號中的拍號 第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子

在樂曲中各種節(jié)拍交替出現(xiàn)，叫做變換節(jié)拍。各種拍子的交替出現(xiàn)，叫做變換拍子。第九節(jié) 交錯節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號 各種不同節(jié)拍的同時結(jié)合，叫做交錯節(jié)拍。各種不同拍子的同時結(jié)合，叫做交錯拍子。交錯拍子有以下兩種情況： 1.每小節(jié)中的強拍是想符合的。

2.部分強拍是符合的，部分強拍是不相符合的。節(jié)拍的重音及單位拍的時值都不是非常明顯固定，而是表演者根據(jù)樂曲的內(nèi)容和個人的體會自由處理的，叫做自由拍子，也就是我們通常所說的散板。1/4拍是一種較少見的拍子。它往往在變換拍子中出現(xiàn)。在我國民間音樂中，是用“板”“眼”來標記節(jié)拍和拍子的?！鞍濉北硎緩娕?，“眼”表示弱拍和次強拍。

基本樂理說課稿 樂理與視唱教案篇二

高中音樂樂理視唱課節(jié)奏節(jié)拍說課稿

更新時間：2012-03-12 10:46:00

樂理視唱課《節(jié)奏節(jié)拍》教學(xué)說課稿

樂理課，作為音樂科的一門共同基礎(chǔ)課，與其他音樂課程的關(guān)系是極為密切的。如視唱練耳課，根據(jù)從感性到理性、理論與實際相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據(jù)此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。

一、關(guān)于教材

《節(jié)奏節(jié)拍》取自高教教材《音樂》(第二版)第四單元，教學(xué)對象為中職一年級第一學(xué)期的幼師學(xué)生，這一階段的學(xué)生下處于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我對教材的理解如下：

㈠在樂理教學(xué)中，節(jié)奏節(jié)拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質(zhì)可以看出，四種節(jié)奏節(jié)拍占了兩項，它是音樂作品的“骨架”。㈡本課目標的確定

1、知識目標：

節(jié)奏：組織起來的音的長短關(guān)系叫做節(jié)奏；

節(jié)拍：具有相同時值的重音及非重音在音樂中形成了有規(guī)律的強弱反復(fù)； 節(jié)奏型：音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏。

2、能力目標：

⑴理論聯(lián)系實際，能夠在音樂作品中運用所學(xué)理論知識； ⑵明確節(jié)拍的強弱規(guī)律

⑶能夠分辨出音樂作品中的典型節(jié)奏。㈢本課教學(xué)重點與難點分析

1、本課重點：

⑴節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型的理解運用；

⑵理論指導(dǎo)實踐，唱準視唱曲的典型節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律。

2、本課難點：

⑴《國旗紅紅的哩》節(jié)奏型的掌握(譜略)⑵2/4拍子強弱循環(huán)的掌握運用。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運用實例的方法，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使理論知識學(xué)得具體、充實，再加上示范演唱，以最直觀、具體的聲音、表情及......預(yù)覽：

基本樂理說課稿 樂理與視唱教案篇三

課題：節(jié)拍與節(jié)奏

教學(xué)目標：掌握音值組合法則的運用、指揮圖示 教學(xué)重、難點：音值組合法 教學(xué)方法:講解、做題

授課時間：2010.9.20 第3、4節(jié)

授課時數(shù)：2課時 教學(xué)過程與內(nèi)容：

第三章 節(jié) 奏 與 節(jié) 拍

一、節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏—-是指音在交替進行過程中形成的時值上的相互關(guān)系。節(jié)奏的主要特征是音的長短關(guān)系。

節(jié)拍---是指相同時值的重音與非重音有規(guī)律滴循環(huán)重復(fù)。節(jié)拍的主要特征是音的強弱關(guān)系。

二、拍子與拍號

以某種時值的音符表示節(jié)拍的單位叫做“拍”。將“拍”按照一定的強弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。

在音樂中，由一個強拍到另一個強拍之間的部分，稱為“小節(jié)”。

拍是組成小節(jié)的基本單位，小節(jié)是計算樂句、樂段和整首樂曲長度的常用單位。

用以表示不同牌子的符號，稱為“拍號”。拍號的外形借用

了算術(shù)中的分數(shù)形式，如2/

2、4/

4、6/8等，它的含義是：

每小節(jié)的拍數(shù)（橫線上的數(shù)字含義）以何種音符為一拍（橫線下的數(shù)字含義）

2/2即表示以二分音符為一拍，每小節(jié)二拍。讀法：二二拍。6/8即表示以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。讀法：八六拍。

三、弱起節(jié)奏與不完全小節(jié)

從弱拍或弱位開始的節(jié)奏叫“弱起節(jié)奏”。弱起節(jié)奏最常見的形式是從小節(jié)的最后一拍或最后的半拍開始（一般不超過半小節(jié)）。由這種弱起節(jié)奏開始的樂曲，第一小節(jié)由于不足一小節(jié)的拍數(shù)，因此稱為“不完全小節(jié)”。不完全小節(jié)不足的拍數(shù)由樂曲最后一小節(jié)補足，這兩小節(jié)的拍數(shù)等于一個完全小節(jié)的拍數(shù)。

四、拍子類型

由于單位拍的數(shù)目、強弱層次、先后次序的不同，拍子被分為：單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子、交錯拍子、散拍子、一拍子等類型。

1、單拍子

每小節(jié)的單位拍數(shù)為兩拍或三拍的拍子，叫做“單拍子”。單拍子的特點是只有一個強拍和必須有弱拍。常見的單拍子有：二拍子2/

4、2/2，三拍子3/

4、3/8。

2、復(fù)拍子

一小節(jié)內(nèi)由兩個或兩個以上相同的單拍子結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“復(fù)拍子”。復(fù)拍子與單拍子不同之處，在于增加了次強拍。常見的復(fù)拍子有：四拍子4/4，六拍子6/8，九拍子，9/8,十二拍子12/8。

3、混合拍子

一小節(jié)內(nèi)由不同的單拍子（二拍子與三拍子），按照不同的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“混合拍子”。常見的混合拍子的不同組合次序，用下列方式標記：

五拍子（2+3）或（3+2），七拍子（2+2+3）或（3+2+2）

4、變換拍子

在音樂中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。其中的“交替出現(xiàn)”，可以是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，也可以是無規(guī)律地出現(xiàn)。

5、交錯拍子

在多聲部音樂中，幾種不同的拍子同時（縱向）進行，叫做“交錯拍子”。

6、自由拍子（也叫散拍子）

拍子的強弱位置和音符時值都不是十分明顯，也不固定，一切由表演者根據(jù)音樂的需要自由處理，這就是“自由拍子”或稱為“散拍子”。拍子符號為“艸”。

7、一拍子

這是一種特殊拍子。它的特點是只有強拍，沒有弱拍。這

種拍子常見于我國戲曲音樂中的快板、垛板、流水板。有時也出現(xiàn)在變換拍子中。

五、音值組合法

將各種時值的音符，按照拍子的結(jié)構(gòu)特點進行組合，叫做“音值組合法”。其目的是為了視譜簡單明了。

1、單拍子的音值組合法

組合原則是：根據(jù)拍號，每小節(jié)有幾個單位拍，就劃分成幾個音群。二拍子應(yīng)劃分成兩個音群，三拍子應(yīng)劃分成三個音群。

在每個音群中，如果音符的符尾數(shù)較多時，亦可在保持第一條符尾不分開的前提下，細分附屬音群。

例外情況有：

①在以八分音符做單位拍時值的情況下，每小節(jié)內(nèi)的音符第一條符尾可連在一起，第二條符尾則按單位拍分開。

②某音時值占整個小節(jié)時，可記成一個音符。

③每一拍從拍頭開始的附點音符不遵守各拍分開的原則。另外，代表三拍子的前兩拍或后兩拍，不遵守單位拍要彼此分開的原則。

④休止符亦按照以上法則進行組合。整小節(jié)的休止，都用全休止符標記，但須將全休止符記寫在小節(jié)中間，這一點與全休止符的記譜不同。

另外，在三拍子中的連續(xù)兩拍休止，每拍用一個休止符記寫。

2、復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法

①所有參與復(fù)合或混合的單拍子之間應(yīng)彼此分開，各個單位拍子分別按單拍子音值組合法進行組合。②整小節(jié)休止都用全休止符標記（同單拍子）。

③某音時值占整個小節(jié)時，可用一個音符記寫；不能用一個音符記寫的，應(yīng)按照單拍子的結(jié)合次序標記。

六、切分音

一個音由弱拍或強拍的弱位延續(xù)到下一強拍或強位，這個音稱為“切分音”。而包含切分音的節(jié)奏叫“切分節(jié)奏”。

一小節(jié)內(nèi)的切分音用一個音符記寫，跨小節(jié)的切分音用延音線將兩個音符連接起來。

基本樂理說課稿 樂理與視唱教案篇四

《奇妙的節(jié)奏》說課稿

龍門縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 巢振英

各位老師你們好：

今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂樂理知識說課，下面我將以《奇妙的節(jié)奏》這一課同大家探討與分享。

《樂理》課是我校幼師專業(yè)的一門必修課程，主要傳授音樂理論知識，發(fā)展音樂認知、表現(xiàn)和審美能力，本學(xué)科的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的特點。按照這樣的宗旨，我就以說教材、說教法和學(xué)法以及教學(xué)過程、設(shè)計意圖等幾方面加以闡述。

首先，我來說一說教材：

本課選自華東師范大學(xué)出版社出版的學(xué)前教育專業(yè)教材中的基礎(chǔ)樂理模塊，第三單元第2節(jié)內(nèi)容。《樂理》課程是以節(jié)奏及旋律為核心，結(jié)合各音樂要素，展開的一系列音樂理論知識的探索，本課的側(cè)重點是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，它以模唱、聽覺分析為主要形式，培養(yǎng)音樂感知力和表現(xiàn)力等基本技能，因此，節(jié)奏是學(xué)習(xí)所有音樂的必修課，通過這節(jié)課對節(jié)奏的學(xué)習(xí)能為以后的音樂之路做好鋪墊。

其次，我分析一下學(xué)生情況：

本課的教學(xué)對象為幼師一年級學(xué)生，她們絕大多數(shù)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂專業(yè)的訓(xùn)練，對音樂的理解也只停留在很膚淺的表層，傳統(tǒng)的概念灌輸式的教學(xué)對她們來說很不適合，并且幼師學(xué)生以女生為主，在她們當(dāng)中開展各項藝術(shù)教育活動的興趣比較濃厚，而且已經(jīng)具有小組討論交流能力和合作意識。我正是抓住這一特點，在課堂教學(xué)中從學(xué)生的實際體驗出發(fā)，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，發(fā)展音樂認知、表現(xiàn)和審美能力，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)。

基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了本課的教學(xué)目標： 認知目標：

1、2、能力目標： 通過教學(xué)，了解節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型的涵義。培養(yǎng)模唱、分析、聽辨節(jié)奏的能力。

1、通過對音符的不同組合，了解節(jié)奏型的種類。

2、通過節(jié)奏模打、歌曲聽覺分析，加強理論與技能的聯(lián)系。

情感目標：

通過教學(xué)，使學(xué)生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，進而增強學(xué)生表達音樂的自信心。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，充足考慮本課的特點，我確立以下教學(xué)重點和難點： 重點為：圍繞節(jié)奏為主的理論知識傳授和技能訓(xùn)練，促進學(xué)生對本課知識點的理解和掌握。

難點為：學(xué)生對節(jié)奏進行聽覺判斷、模唱、記錄、識讀的能力培養(yǎng)。為了達成教學(xué)目標，突出重點、突破難點，制定了我的教學(xué)設(shè)計理念：

一、理論在左，技能在右，一動一靜完美搭配：

二、善于引導(dǎo)，善于聯(lián)系，緊緊圍繞重難點實現(xiàn)有效教學(xué)：

為了突出重點、突破難點、解決疑點，再結(jié)合本課的實際特點，我確定了本課的教法和學(xué)法

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受上課的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂。針對好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。另外還有啟發(fā)法等教學(xué)方法。

在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。主要采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。讓學(xué)生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對節(jié)奏的體驗。

(教學(xué)用具)這節(jié)課我將用到多媒體教室、彩色卡片、小鼓、報紙、教科書等教學(xué)用具。

那么如何將以上的教學(xué)方法和教學(xué)用具恰如其分地融入到整個教學(xué)過程中呢：

我設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是 創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課（4分鐘）節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力（6分鐘）積極思考

分析處理（12分鐘）

合作學(xué)習(xí)

激發(fā)熱情（15分鐘）拓展遷移

巧妙滲透（5分鐘）課堂小結(jié)（3分鐘）

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

要讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，興趣就是最好的老師，我是這樣導(dǎo)入新課的：

“同學(xué)們，請看圖中小兔子和大灰狼情景，你們說它們在干嘛呢？老師已經(jīng)把它編成一個小故事，你們想不想聽聽？”這個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，隨著老師故事講講述，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生兔媽媽和大灰狼的敲門聲是不一樣的，兔媽媽的是：咚 咚咚

咚 咚咚，而大灰狼的是：咚咚 咚

咚咚 咚。并叫學(xué)生模仿這兩種不同的敲門節(jié)奏。最后我請同學(xué)們扮演獵人用她們手中的報紙制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的聆聽故事，從中感受不同的兩種節(jié)奏。讓學(xué)生感受節(jié)奏的情趣，有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。

第二個環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力

這一環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)拍、節(jié)奏的性質(zhì)區(qū)分，而節(jié)奏為主的理論知識和聽覺訓(xùn)練是一個難點。我繼續(xù)抓住學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓你來做音響師的教學(xué)活動：“下面，請大家模仿一下青蛙、風(fēng)聲、小魚、大雨的聲音，模仿完后說說跟老師模仿的有什么不同？”

學(xué)生的耳朵是機靈的，很快就找到了答案，是增加了打節(jié)拍的聲音，還能比較出老師模仿出來的聲音帶有節(jié)奏感，非常吸引人。同學(xué)們的回答讓我很吃驚，他們已經(jīng)能夠從我的演示中聽辨節(jié)拍和節(jié)奏，打鐵趁熱我進一步追問：“你們能記住剛才老師念的節(jié)奏嗎？”同學(xué)們在我的鼓勵下，一邊打節(jié)拍一邊把剛才模仿的聲音節(jié)奏完整的復(fù)述了一遍，然后我把同學(xué)們復(fù)述的節(jié)奏，進行展示，共同得出節(jié)拍和節(jié)奏的規(guī)律。最后教師旁白故事，學(xué)生加入情景音響，師生共同完成讓你來做音響師教學(xué)活動，在這里，我還啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，如小鴨、小貓、小狗的聲音節(jié)奏。

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿聲音的方式，順利解決節(jié)拍、節(jié)奏的知識點區(qū)分，配合動物及大自然的聲音，讓學(xué)生體會節(jié)奏的動感，順利解決了難點的突破。

第三個環(huán)節(jié)：積極思考

分析處理

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我打算改變那種教師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式，讓他們主動思考，充分討論，做到動手、動口、動腦三方面結(jié)合。我設(shè)計了“聽聲音、辯節(jié)奏”的教學(xué)活動，讓學(xué)生把聽到的節(jié)奏型，畫在彩色的卡紙上。

首先，我以模仿練習(xí)為導(dǎo)，音符組合為線，聽辯背景音樂，感受節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，然后深入分析節(jié)奏基本類型，加深學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶，最后通過比較音符的排列變化，讓學(xué)生掌握節(jié)奏型的對稱感。此外，我利用小鼓敲擊的方式，組織了師生的節(jié)奏模打練習(xí)，拓展思維啟發(fā)3連音的認知。隨后學(xué)生通過模仿，為節(jié)奏的學(xué)習(xí)尋找小竅門，并生動形象地命名為，前16，后16，中間切開的叫切分節(jié)奏，而且找出了前附點、后附點等節(jié)奏型的規(guī)律，舉一反

三、活學(xué)活用。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到活動中，并同時享受到成功的喜悅感。

這一環(huán)節(jié)，在刺激學(xué)生感官的同時，弱化視覺觀察效果，強化聽覺分析能力，明白聽覺分析在節(jié)奏學(xué)習(xí)中的重要性，突出本課聽辨、模仿、識讀的重點，順利達成學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶。輕松解決了本課的重點。

第四個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)

激發(fā)熱情

在這一環(huán)節(jié)，我遵循寓教于樂的思想，注重對學(xué)生聽覺分析能力的培養(yǎng)，設(shè)計了節(jié)奏拼圖游戲。

我將挑選3首學(xué)生喜愛的兒歌，作為媒介，組織學(xué)生自主合作、互相啟迪、探討思考。要求以小組為單位，加強小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團隊的精神，運用剛剛畫好的節(jié)奏型卡片，嘗試完成歌曲的節(jié)奏拼圖，然后進行比賽，最后集體模唱兒歌。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。

這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。使學(xué)生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，又通過活潑可愛的兒歌作為誘餌激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深新課知識的印象，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。

第五環(huán)節(jié)

拓展遷移

巧妙滲透

引導(dǎo)學(xué)生利用聲勢動作來體驗節(jié)奏律動（如拍手、跺腳、打響指等）這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂小結(jié)與作業(yè)布置

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”課堂充滿了問題才會學(xué)趣盎然，我引導(dǎo)學(xué)生自我追問來作為本節(jié)課的小結(jié)，1、2、我們通過什么方法來感知節(jié)奏？ 我記住了幾個節(jié)奏型？

我的作業(yè)布置分3個層次：

1、基本練習(xí)：完成課后練習(xí)，用于檢查學(xué)生所學(xué)的基本知識情況。

2、綜合練習(xí)：運用今天所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏型，并按節(jié)奏練習(xí)模打。

3、發(fā)展練習(xí)：找一首自己喜歡的歌曲，并把它的節(jié)奏型記錄下來。

最后播放音樂，學(xué)生在愉快中離開課堂。板書設(shè)計

本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點突出，讓學(xué)生一目了然，我的板書設(shè)計如下： 綜上所述，最后我來說說我的教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，圍繞聲音模仿展開，課堂中充滿了趣味和快樂，從學(xué)生感興趣的故事開始，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的熱情，通過情景故事、聲音模仿、讓你來做音響師、節(jié)奏拼圖等教學(xué)活動，創(chuàng)造了生動活潑的教學(xué)環(huán)境，把奇妙的節(jié)奏帶進了課堂，充分點燃了學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的激情，展現(xiàn)了節(jié)奏的無限魅力。

我的說課就到這里。請各位評委、老師批評指正！謝謝！

基本樂理說課稿 樂理與視唱教案篇五

節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、小節(jié)

節(jié)奏和節(jié)拍是兩種不同的概念。但是它們是有著密不可分的關(guān)系。第一節(jié) 節(jié)奏、節(jié)拍

一、節(jié)奏

節(jié)奏是一個廣義詞，它包括了音樂中與時間有關(guān)的所有因素，這里概括了拍子、小節(jié)、循環(huán)周期和重音的位置。

音樂猶如千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序的組織在一起，按著音樂的強弱、長短，使它們有序的進行著，如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，不成其為音樂。因此，在音樂里節(jié)奏是至關(guān)重要的，它無所不在，它體現(xiàn)在每一個音符，每一個小節(jié)線，每一個重音和速度的標記中……

二、節(jié)拍

節(jié)拍是指強拍和弱拍的組合規(guī)律。有很多有強有弱的音，在長度相同的時間內(nèi)，按照一定的次序反復(fù)出現(xiàn)，形成有規(guī)律的強弱變化，例如：每隔一個弱拍，出現(xiàn)一個強拍時，這是一種節(jié)拍，而每當(dāng)有兩個弱拍或有三個弱拍再出現(xiàn)一個強拍時，這些又是另外的一些節(jié)拍，它運用了小節(jié)線和拍子號標記出來，看起來很具體。在有強有弱，一定長度相同的時間內(nèi)按著一定的長短次序，由小節(jié)線劃分，反復(fù)的有規(guī)律的重復(fù)，形成了有規(guī)律的強弱變化，這就是節(jié)拍的作用。

“強”與“弱”看似簡單，但是人們可以根據(jù)這些簡單的“強”與“弱”變化出很多種拍子來，從而形成各種情緒，各種不同風(fēng)格的樂曲來。因此“節(jié)拍”是非常重要的，它等于是音樂大廈的基石，必須是有規(guī)律并且是有秩序的。在節(jié)拍中出現(xiàn)一個名詞叫“拍子”，下面我們就來談?wù)劇芭淖印薄?/p>

第二節(jié) 拍子 在節(jié)拍中，眾多的音符都是以一拍為單位的，（這也叫做“單位拍”），這一個重要的時間段 — 一拍，就是音樂的基礎(chǔ)，它是用指定的音符來代表的。也就是用各種不同的音符，比如二分音符、四分音符、八分音符等等，做為基礎(chǔ)的一拍，然后有強有弱的循序漸進。下面我用最最通俗的來講，什么是拍子。

“拍子”用簡單的話來說你用一個手掌來拍。手掌一下、一上，這就叫做一拍，（如果用兩只手對拍的話，那么一張一合，就叫一拍）單單拍下去，叫做半拍，再抬起來，也是半拍，這樣算起來一上、一下加起來就是一拍。（等于半拍加半拍）圖示：

在我國的戲曲里，通常把拍子叫做“板、眼”，“板”就是重拍，“眼”就是弱拍。打起拍子來是這樣的：用手掌拍擊一下，這樣稱為“板”，再用食指點一下，這樣稱作“眼”。象京劇里常說“慢三眼”這是什么意思呢？這“三眼”表示有三個弱拍，加上一個強拍，實際就是指4/4拍。如果平時說一個人唱歌“沒板沒眼”的，也就是說明這個人的節(jié)奏不好，拍子不準確。

音樂的拍子，是根據(jù)樂曲的要求而定的，比如當(dāng)樂曲尋求規(guī)定的速度是每分鐘60拍，那么每拍占的時間是每分鐘的60分之一，也就是一秒，（半拍為二分之一秒），如果規(guī)定的速度為每分鐘120拍的時候，那么每一拍占的時間是半秒鐘（半拍是1/4秒），現(xiàn)在是半秒鐘打一拍，前面是一秒鐘打一拍，顯然后者要比前者快，（后面講速度一節(jié)中我們還會講到），以此類推。這也就是拍子的時值，當(dāng)拍子的時值定下來之后，比如四分音符為一拍時，八分音符就相當(dāng)于半拍，全音符相當(dāng)于4拍，二分音符相當(dāng)于二拍。而十六分音符則是1/4拍，換句話說，也就是一拍里有一個四分音符，有兩個八分音符，有4個16分音符。再比如以八分音符為一拍，四分音符就是兩拍，二分音符是四拍，全音符是八拍，而十六分音符即半拍，這樣，當(dāng)拍子的時值確定后，各種時值的音符就與拍子連在一起。如2/4拍。是以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍。叫做2/4拍，一小節(jié)里有兩拍，第一拍是強拍，第二拍是弱拍。在一個小節(jié)里，只有一個強拍，一個弱拍出現(xiàn)，然后每小節(jié)不斷重復(fù)出現(xiàn)。這種2/4的節(jié)奏很適合隊列行進的時候使用，所以大部分進行曲都采用這種2/4拍的形式。譜例1：

3/4拍，是以四分音符為一拍，一小節(jié)有3拍，叫做3/4拍。也就是一小節(jié)有一個強拍和兩個弱拍出現(xiàn)，每小節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，第一拍是強拍，第二三拍是弱拍，這就是3/4拍。這種節(jié)奏很適合旋轉(zhuǎn)，因此常常用在圓舞曲里（華爾茲）。象大家熟悉的圓舞曲之王 — 約翰·斯特勞斯，他的作品有大部分是三拍子的。譜例2：

下面介紹4/4拍，4/4拍是以四分音符為一拍，每一小節(jié)有4拍，叫作4/4拍，在4/4拍里，第一拍是強拍，第二拍是弱拍，第三拍為次強拍，第四拍又是弱拍。譜例3：

6/8拍與 2/4 3/4拍不同的是：它是以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍，這樣在每小節(jié)里：第一拍是強拍，第二、第三拍是弱拍，第四拍是次強拍，第五拍和第六拍又是兩個弱拍，這樣每小節(jié)6拍，反復(fù)出現(xiàn)。譜例4：

在音樂作品中，單位拍并不是固定在一種音符上。它可以使用各種音符作為單位拍。比較常用來作單位拍的有四分音符（以四分音符為一拍），八分音符（以八分音符為一拍），二分音符（以二分音符為一拍），長短音符交替進行。

第三節(jié) 拍號和拍號的畫法 拍號是用分數(shù)的形式來標畫的，分母表示拍子的時值也就是說用幾分音符來當(dāng)一拍，分子表示每一小節(jié)里有幾拍，前面說過了2/4拍就是以四分音符為一拍，一小節(jié)有2拍，3/4以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍……讀法是先讀分母，再讀分子，比如2/4叫四二拍，3/4叫四三拍，6/8叫八六拍。

拍號要寫成分數(shù)的形式，是因為在五線譜中把全音符作為整數(shù)1看待。全音符是1，二分音符是全音符的一半，自然是1/2，四分音符的時值就是1/4，以四分音符為例，每小節(jié)有2拍，（兩個四分音符）時，拍號就要寫為2/4，如果每小節(jié)有三拍（三個四分音符）就標畫成3/4，這樣以此類推。

下面舉例看看拍號與音符時值的關(guān)系： 譜例1:

拍號要標畫在樂曲開始的地方，畫在樂曲第一行譜表的后面，（但如果有調(diào)號，要先畫調(diào)號再畫拍號）順序是這樣的：譜號調(diào)號拍號。在譜表上標畫拍號時要以三線（五線譜中間的那條線）當(dāng)作分數(shù)的橫線，不必另外再畫橫線。如果樂曲在中途不改變拍子的話，只在開始的地方寫一次就可以了，如果中途變化拍子，還需要標畫新的拍號。

第四節(jié) 小節(jié)、小節(jié)線、終止線

一、小節(jié)

音樂總是跌宕起伏，強弱交替出現(xiàn)，這種交替出現(xiàn)不能是雜亂無章的、隨意的，必須按著旋律的結(jié)構(gòu)，組織成最小的、有規(guī)律的組織，在這個基礎(chǔ)上進行才可以。這個最基本的基礎(chǔ)，就是小節(jié)。規(guī)律是這樣的，強拍和弱拍交替進行，每當(dāng)一個強拍出來，不管后面跟不跟弱拍（1/4的就沒有弱拍跟在后面）或是有幾個弱拍，在第二個強拍出現(xiàn)之前這即構(gòu)成了一個小節(jié)，當(dāng)?shù)诙€強拍出現(xiàn)之后，又形成第二個小節(jié)，這樣循環(huán)往復(fù)。比如，一個強拍后面跟著一個弱拍，這就是“二拍子”，一個強拍后面跟著兩個弱拍，那么這就是“三拍子”，強拍后面出現(xiàn)三個弱拍子，那就是“四拍子”，以此類推，總之，在一小節(jié)里是不能出現(xiàn)兩個強拍的。除非在弱拍上，特別標上了強音記號。

二、小節(jié)線

每一個小節(jié)之間是由小節(jié)線來劃分的，小節(jié)線是一條條與譜表相垂直的堅線，上面頂?shù)降谖寰€，下面畫到第一線，（上下兩邊切記不可出線，以免與音符混洧。）這樣一條條的縱線就叫“小節(jié)線”，小節(jié)線把譜表分成一節(jié)一節(jié)的，從而形成了小節(jié)。

三、終止線

終止線是在樂曲最后，將要結(jié)束的地方，這里就不能單純的畫小節(jié)線，而是要區(qū)別一般的小節(jié)線來表示，這種表示的方法是用兩條豎線，其中一條細線，一條粗線并行，細的一條在前，粗的一條在后，這叫“終止線”，表明樂曲終了。（終止線的上下兩端也是不可以出線的，要與第一線和第五線對齊）。譜例1：

有時，一個段落結(jié)束，或者在一個段落內(nèi)，但需要轉(zhuǎn)調(diào)的時候，也畫兩條小節(jié)線（但是兩條細線，以區(qū)別終止線）。譜例2：

四、弱起小節(jié) 一般情況下，樂曲開頭部分都是從第一小節(jié)，第一拍的正拍開始的，這種叫“強拍起小節(jié)”，也就是從第一小節(jié)的強拍開始。但是還有一種起拍不是由第一小節(jié)第一拍的正拍開始而是由第一小節(jié)第一拍的后半拍或者是第一小節(jié)的末一拍開始，或別的拍開始，總之不是第一小節(jié)的正拍開始，都叫“弱起小節(jié)”，比如我們大家熟悉的《國際歌》，就是從弱起小節(jié)。

譜例1：

再比如我們國家的《國歌》也是弱起小節(jié)，請看譜例： 譜例2：

這種弱起小節(jié)的結(jié)尾有兩種：一種是完整的小節(jié)結(jié)束（也叫完全小節(jié)），還有一種是不完整的小節(jié)（也叫不完全小節(jié)）結(jié)束，不完全小節(jié)就是最后一小節(jié)的拍子與第一小節(jié)的拍子結(jié)合起來才是完整的小節(jié)。譜例3：

注釋： 在計算小節(jié)數(shù)時，應(yīng)該以完整小節(jié)開始計算

第五節(jié) 單拍子和復(fù)拍子

單拍子：是指在一小節(jié)之內(nèi)只有一個強拍，而后面有固定的一個弱拍、兩個弱拍或者幾個弱拍，但從頭到尾都是很規(guī)律的，每小節(jié)反復(fù)重復(fù)，這種拍子叫“單拍子”。單拍子的特點是只有強拍和弱拍，例如每小節(jié)有兩拍，或者有三拍的這種拍子，都叫單拍子。下面我們舉些在我們生活中常見常用的例子：

一、單拍子

比如2/4，這個符號叫做四分之二拍。表示四分音符為一拍，一小節(jié)有兩拍，也即把四分音符看成是一拍，（如果打拍子就是一上、一下）每一小節(jié)打兩下，第一下是重拍（也就是板）第二下是弱拍（也就是眼）。譜例1：

下面有幾個問題要注意：

1、如果在一小節(jié)內(nèi)，只有強拍，而沒有弱拍的話，這種不叫單拍子，而叫“一拍子”（以后會講到）。

2、在一小節(jié)之內(nèi)只有一個音的時候，唱出來也是應(yīng)該從強到弱，雖然只有一個音符，但在音樂表現(xiàn)中要體現(xiàn)這種感覺，把強弱變化唱出來。

二、復(fù)拍子

復(fù)拍子的概念就是在一小節(jié)之內(nèi)，包括著兩個或者兩個以上的強拍子，（也就是由兩個或者兩個完全相同的單拍子，結(jié)合在一起的拍子，）叫做復(fù)拍子。但是這種強拍在力度上是有區(qū)別的，在這中復(fù)拍子中一般第二個出現(xiàn)的強拍叫做次強拍。因為是次強拍，因此在力度上要區(qū)別于第一拍，要比第一個強拍弱一些。下面我們舉幾個例子來說明：

1、比如4/4拍，就是復(fù)拍子。它是由兩個2/4拍組成的。譜例1 2、6/8拍，也是復(fù)拍子。它是由兩個3/8拍組成的。譜例2

單拍子和復(fù)拍子在記譜的時候，必須要按著拍子號，把散音符有機的、按著拍子連起來記，形成一個音組，這種有規(guī)則的記譜法也叫音符組合法，怎么來形成有規(guī)律的音組呢？首先我們把復(fù)拍子拆成單拍子以單拍子為單位來進行音符組合。比如，4/4拍，是以四分音符為一拍，一小節(jié)有四拍，它也是由兩個2/4拍組成的，而2/4拍也是四分音符為一拍，這樣在寫譜子的時候，應(yīng)該以四分音符為單位，這樣既有規(guī)律，而且在視譜時也比較清楚、簡單易讀。譜例3：

再比如6/8拍也是復(fù)拍子，它是以八分音符為一拍，一小節(jié)有6拍，也可以拆成兩個3/8拍。也是以八分音符為一拍，仍然是以八分音符為一單位形成兩組。譜例4

現(xiàn)在我們認識了單拍子和復(fù)拍子，下面我們就來認識一下什么是混合拍子。

第六節(jié) 混合拍子

混合拍子，顧名思義，它不是單一的拍子，而是有不同類的拍子組合起來的拍子。所謂不同類是指分母相同而分子不同的拍子出現(xiàn)在同一小節(jié)內(nèi)。叫做混合拍子。這種拍子是每小節(jié)由強弱等數(shù)交替和強弱不等數(shù)交替出現(xiàn)，也就是相同單位拍，兩拍和三拍的單拍子加在一起形成的拍子，比如2/4+3/4=5/4拍，那么這個5/4拍就是混合拍子。譜例1：

還有一種組合方法是反過來，3/4+2/4=5/4拍。

注：混合拍子中在每小節(jié)里只可以有一個強音，因此第二組或第三組的強音都只能屈居次強音，不能稱強音。