一鍵復(fù)制
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
東北師范大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 東北師范大學(xué)九所聯(lián)培篇一
接受外單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議書(shū)
甲方：中科院上海生命科學(xué)研究院所/中心
乙方：學(xué)校
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理，促進(jìn)研究所與高?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，特就聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生達(dá)成如下協(xié)議：
(一)甲、乙雙方同意聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)校年級(jí)碩士/博士研究
生，由甲方導(dǎo)師研究員和乙方導(dǎo)師教授共同培養(yǎng)指導(dǎo)。
（二）該聯(lián)合培養(yǎng)研究生已在乙方完成學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格。自年月至
年
（三）乙方提供該聯(lián)合培養(yǎng)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金、生活補(bǔ)助、醫(yī)療保障、交通及住宿等費(fèi)用，向
甲方一次性支付年均1200元的管理費(fèi)。甲方導(dǎo)師負(fù)責(zé)提供該生完成論文工作必要的研究條件，考慮到上海地方物價(jià)因素，可酌情給予部分生活補(bǔ)助。
（四）該聯(lián)合培養(yǎng)研究生的科研經(jīng)費(fèi)及學(xué)位論文題目，由甲、乙雙方導(dǎo)師協(xié)商確定。學(xué)位論
文發(fā)表時(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)研究生為第一作者或并列第一作者；甲方的所/中心為第一署名單位，乙方為第二署名單位；甲方導(dǎo)師為責(zé)任作者，作者順序由雙方導(dǎo)師協(xié)商而定；在聯(lián)合培養(yǎng)期間獲得的成果或?qū)＠袡?quán)，均屬甲方。
（五）該聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)籍屬于乙方，必修環(huán)節(jié)、學(xué)位論文答辯、學(xué)位授予及畢業(yè)分配
等事宜均由乙方負(fù)責(zé)。
（六）該聯(lián)合培養(yǎng)研究生在甲方工作期間，必須遵守院所各項(xiàng)規(guī)章制度，如因違反操作規(guī)定
而造成事故，須追究本人責(zé)任。視事故情況，甲方有權(quán)終止協(xié)議并作出相應(yīng)處罰。
（七）聯(lián)合培養(yǎng)研究生在論文工作結(jié)束時(shí)，必須向甲方單位研究組移交全部原始實(shí)驗(yàn)記錄。
（八）本協(xié)議一式四份，生科院研究生部一份備案，生科院各所/中心研究生部一份，乙方
一份，聯(lián)合培養(yǎng)研究生一份。
（本協(xié)議如有未盡事項(xiàng)，隨時(shí)協(xié)商后另附）
甲方（蓋章）乙方（蓋章）
甲方導(dǎo)師（簽字）：乙方導(dǎo)師（簽字）：
聯(lián)合培養(yǎng)研究生（簽字）：
2004年月日2004年月日
東北師范大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 東北師范大學(xué)九所聯(lián)培篇二
智慧教學(xué)，科學(xué)育人
——參加現(xiàn)代型優(yōu)秀高中教師研修班學(xué)習(xí)心得
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我有幸參加了東北師大此次組織的研修班學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的悉心教導(dǎo)，使我更深刻地體會(huì)到：我們的課堂教學(xué)，需要教師利用自己的智慧教育教學(xué)，既要規(guī)范，又要積極進(jìn)行教育創(chuàng)新。我們都希望我們的課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的、講求實(shí)效的師生雙邊活動(dòng)，我也希望應(yīng)用此次學(xué)習(xí)的理論來(lái)指導(dǎo)我的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐反思如下：
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：在當(dāng)今這個(gè)信息化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
教師的角色不應(yīng)再是知識(shí)的灌輸者，而是有效教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者和協(xié)調(diào)者。剛開(kāi)始時(shí)，我們教師在課堂上由一個(gè)喋喋不休的布道者，一下變成了“閑人”，總覺(jué)得學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)不好意思打擾他們，除了學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，就會(huì)忙無(wú)目的地在走道上晃來(lái)晃去，盤(pán)算著怎樣控制每一環(huán)節(jié)的時(shí)間。課后我們進(jìn)行評(píng)課時(shí)，積極反思這種現(xiàn)象。教師在課堂上是組織者，而不是閑人，教師要積極地調(diào)控學(xué)生，管理學(xué)生。既能指導(dǎo)學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”還要教會(huì)他們師生、生生間“協(xié)同作戰(zhàn)”。在以后的課堂上，大家就有意識(shí)地組織、引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生偷懶，沒(méi)有及時(shí)參與交流、討論時(shí)，要鼓勵(lì)他們加入到交流、討論的隊(duì)伍中來(lái)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而又缺乏自信的同學(xué)做對(duì)了題或想法很好時(shí)，就請(qǐng)他們給同學(xué)做解答，大膽地說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。老師還會(huì)主動(dòng)地走到某些小組中間，俯下身來(lái)，或傾聽(tīng)他們的看法，或?qū)λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)，或看看他們討論得怎么樣；當(dāng)他們的想法得到老師的肯定時(shí)，在下一個(gè)回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，就會(huì)很自信的站起來(lái)流利地說(shuō)出自己的想法或是小組討論的成果。這樣，課堂氣氛自然活躍起來(lái)了。課堂上不再是只能看到少數(shù)積極分子的身影，因?yàn)閯?dòng)起來(lái)的人越來(lái)越多了。我們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)槭窃谙旅姘l(fā)言，學(xué)生們很愿意說(shuō)出自己的想法，得到你的肯定時(shí)會(huì)非常高興，無(wú)形之中拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離；而那些你還沒(méi)有來(lái)得及關(guān)照的小組也會(huì)流露出期盼的眼神，歡迎你盡快加入到他們的行列中來(lái)。整個(gè)課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，師生合作自然愉快。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而形成了多邊的教學(xué)交流，課堂氣氛開(kāi)放而民主。傳統(tǒng)教學(xué)中也有大量的問(wèn)題，它們的區(qū)別在于：傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題只不過(guò)是一種陪襯，只是獲取現(xiàn)成知識(shí)的跳板而已。提出問(wèn)題往往只是為了追求標(biāo)準(zhǔn)答案，獲取現(xiàn)成知識(shí)，因而一定程度上壓抑了學(xué)生求異、創(chuàng)新的精神。我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們學(xué)生的主體作用，不僅體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論，而且可以自主提出新的設(shè)問(wèn)。問(wèn)題甚至可以是學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)自主思考的一些個(gè)性化疑問(wèn)，答案也具有非常大的開(kāi)放性。例如：《地域文化與人口》一課中，學(xué)生 提出了：
1、為什么婚姻關(guān)系不穩(wěn)定，人口出生率低？
2、為什么發(fā)展中國(guó)家人口出生率高？
3、歐洲國(guó)家信仰宗教為什么人口出生率低？首先，老師對(duì)這些提出問(wèn)題的學(xué)生給予了充分的肯定與鼓勵(lì)，另外又組織了以下教學(xué)活動(dòng)：①教師參與各小組討論。②依據(jù)學(xué)生答題情況教師適時(shí)點(diǎn)撥。具體討論過(guò)程：
①4人小組討論問(wèn)題。②小組代表選擇題目作答。③其他小組補(bǔ)充回答。由于問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生自身，整個(gè)過(guò)程學(xué)生們都積極參與，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程，積極想要自主解決問(wèn)題。提出疑問(wèn)的同學(xué)更是感覺(jué)又興奮又滿(mǎn)足。真正體現(xiàn)了主體參與，自主發(fā)展。
反思以往的課堂教學(xué)，我們還可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題為案例，讓學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際給予評(píng)價(jià)或建議。下面我就列舉幾個(gè)不同章節(jié)的例子，例：
1、利用網(wǎng)絡(luò)等手段探究全球氣候變化對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境和我們的日常生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？我們國(guó)際社會(huì)有何積極行動(dòng)？
2、分析山西省煤炭資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)照成地理環(huán)境的哪些變化？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？（“自然環(huán)境整體性表現(xiàn)”一節(jié)）
3、分析武漢市的形成和發(fā)展與哪些區(qū)位因素有關(guān)？
4、首鋼集團(tuán)冶煉部的位置的變化體現(xiàn)了工業(yè)區(qū)位因素怎樣的變化？等等。
可見(jiàn)，一般這些問(wèn)題具有明顯的開(kāi)放性，多由學(xué)生合作探究，然后教師做點(diǎn)撥與總結(jié)。這些問(wèn)題的解決過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究性問(wèn)題的主動(dòng)意識(shí)、合作意識(shí),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、知識(shí)整合與遷移能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。一舉多得，豈不善哉！
另外，我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)，知識(shí)反饋，課堂小結(jié)等方面也與時(shí)俱進(jìn)，積極改革，有了一定進(jìn)步?？傊行迣W(xué)習(xí)使我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到：課堂教學(xué)的改進(jìn)需要你我都積極參與，不斷思考。今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們用我們的智慧點(diǎn)亮有效教學(xué)之燈，開(kāi)啟有效教學(xué)的大門(mén)，步入有效教學(xué)的殿堂，快步踏上有效教學(xué)的大道，共同謀求教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
山西省祁縣中學(xué)
常愛(ài)琴
2012年8月
東北師范大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 東北師范大學(xué)九所聯(lián)培篇三
東北師大學(xué)習(xí)體會(huì) 長(zhǎng)豐縣城關(guān)中學(xué) 黃友新
酷暑七月，我們合肥市中學(xué)教師一行125人踏上了北上的列車(chē)，經(jīng)過(guò)20多個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途旅行，如期到達(dá)了吉林省長(zhǎng)春市，參加了合肥市教育局與全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合舉辦的《安徽省合肥市現(xiàn)代型中學(xué)優(yōu)秀教師研修班》的學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們踏上東北師大這片熱土?xí)r，我們就被她的歷史人文積淀強(qiáng)烈地吸引。在這，我們感受到了長(zhǎng)春風(fēng)景如畫(huà)，氣候宜人；在這，我們體驗(yàn)到了東北人的憨厚樸實(shí)、性格耿直、氣概豪邁。人文底蘊(yùn)扎實(shí)，學(xué)術(shù)氛圍濃郁的東北師范大學(xué)，讓我們領(lǐng)悟到她的博大厚重。
東北師范大學(xué)是一所花園式高等教育學(xué)府，是教育部直屬高校，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。教育部“援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”40所重點(diǎn)高校之一。學(xué)校坐落在美麗的北國(guó)春城長(zhǎng)春市。本部校區(qū)地處人民大街中段，凈月校區(qū)設(shè)在風(fēng)景如畫(huà)的凈月潭旅游開(kāi)發(fā)區(qū)。學(xué)校占地面積167萬(wàn)平方米，其中本部校區(qū)占地73萬(wàn)平方米，凈月校區(qū)占地94萬(wàn)平方米。
一、培訓(xùn)形式及內(nèi)容：
本次培訓(xùn)主要采取理論學(xué)習(xí)、名師交流兩種形式進(jìn)行。共計(jì)有11位教授與專(zhuān)家為我們做了講座。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、吉林省拔尖人才遲學(xué)為老師的講座《用幸福的心，做幸福的教育—— 為學(xué)生的終身幸福奠基》、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理教育研究中心主任劉曉明教授的《現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)》、教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任陳旭遠(yuǎn)教授的《課堂教學(xué)的生成》、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任孔凡哲教授的《新課程深化階段的若干策略》、東北師大教育科學(xué)院教授博士生導(dǎo)師王曉英教授的《多元智能理論及其對(duì)我國(guó)教育的啟示》、東北師大教育科學(xué)院教授碩士生導(dǎo)師王海英教授《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持》、理想信息技術(shù)研究院中心主任朱玉民教授的《構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)支撐環(huán)境、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平》、東北師范大學(xué)附中王玉娟老師的《做一個(gè)有心的班主任》、南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任馬世力教授的《教育理念漫談》等內(nèi)容。專(zhuān)家教授們精彩的講座，使我的教育教學(xué)理論水平得到了顯著提高，教學(xué)中的一些困惑也得到了解疑，通過(guò)對(duì)學(xué)到的教育理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和思考，對(duì)教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。
二、收獲與反思
1、教師要樹(shù)立教育服務(wù)意識(shí)。
這次給我們講座的教授都提到了“以人為本”的學(xué)生觀，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。劉曉明教授就提到“專(zhuān)家型教師關(guān)注的是學(xué)生”、“關(guān)注學(xué)生教學(xué)就會(huì)千變?nèi)f化，會(huì)消除倦怠”；陳旭遠(yuǎn)教授也提到“構(gòu)建生成性課堂必須關(guān)注學(xué)生，要以人文本”等等。其實(shí)，自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也實(shí)踐著、探索著，但是有時(shí)進(jìn)入到了課堂教學(xué)的誤區(qū)：為討論而討論，為合作而合作，為活動(dòng)而活動(dòng)。新課標(biāo)提到 要讓學(xué)生合作探究，于是我們讓學(xué)生每節(jié)課討論交流，可是這樣的合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到好的效果，總是個(gè)別學(xué)生是主角，大部分學(xué)生是聽(tīng)眾，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考性，使課堂成了秀場(chǎng)。在真正的教學(xué)中，許多教師并沒(méi)有做到“以人為本”的學(xué)生觀，一方面是受我國(guó)的某些教育體制的約束，另一方面是沒(méi)有樹(shù)立教育要為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有充分想到學(xué)生的難處，沒(méi)有看到孩子不同的起點(diǎn)，沒(méi)能設(shè)身處地為孩子著想，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求和能力的不同為學(xué)生做好服務(wù)。只要我們教師有服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，善于啟發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生尋找適合他們的學(xué)習(xí)模式，就會(huì)使班上學(xué)生人人有事做，事事有人做，每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。
2、重新認(rèn)識(shí)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂
本次培訓(xùn)許多教授、一線(xiàn)教師都重點(diǎn)談到有效教學(xué)，東北師大教育科學(xué)學(xué)院，博士生導(dǎo)師孔凡哲教授的《新課程深化階段的若干策略》談到優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是既定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成優(yōu)秀、學(xué)生都得到不同的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)提升顯著，既能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，又使學(xué)習(xí)者用最少時(shí)間的投入達(dá)成目標(biāo)。讓我們理解好的教師要教過(guò)程，卓越教師要教智慧。吉林大學(xué)課程與教學(xué)系吉林大學(xué)教育碩士中心的李洪修副教授講授的《有效教學(xué)的實(shí)踐研究》告訴我們教師有效教學(xué)的三重境界分別是“技”的境界在于廣泛掌握專(zhuān)業(yè)識(shí);“藝”的境界在于有效表達(dá)專(zhuān)業(yè)思想，“道” 的境界在于執(zhí)著追求專(zhuān)業(yè)精神.使我們意識(shí)到低效教學(xué)已嚴(yán)重降低了我們的職業(yè)道德。朱玉民教授講到了要構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該找準(zhǔn)“整合點(diǎn)”根據(jù)“整合點(diǎn)”內(nèi)容的需要，再結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)選擇有效的教學(xué)方法。他讓我們明白沒(méi)有過(guò)時(shí)的教育教學(xué)理論，只有不同的理論方法適合在不同的教學(xué)中應(yīng)用。
在眾多教授與老師的講授中，值得我學(xué)習(xí)的是他們對(duì)基礎(chǔ)教育的熱愛(ài)與癡迷，敬業(yè)與奉獻(xiàn)以及陽(yáng)光的生活心態(tài)。這也是我們應(yīng)當(dāng)反思的地方。朱玉民教授已經(jīng)七十歲了，講起課來(lái)手舞足蹈，惟妙惟肖，讓我們折服?？追舱芙淌谥v課風(fēng)趣幽默，對(duì)問(wèn)題思考深入，對(duì)生活，對(duì)教育有著全新的認(rèn)識(shí)，很受學(xué)員的歡迎。還有劉燕老師的執(zhí)著探索??所有這些都值得我們?nèi)ニ伎?，教師與教師的差異到底是什么？十幾年的教學(xué)生涯，讓我感到自己雖然平時(shí)在教學(xué)中做了很多工作，但卻只是停留在了表面，很少對(duì)教育教學(xué)的理論進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)升華，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)在的一些規(guī)律缺少深入的探討，造成只是知其然，不知其所以然的現(xiàn)象。通過(guò)東北師大的培訓(xùn)活動(dòng)，我找到了理論的支撐，確實(shí)有一種尋根的感覺(jué)。面對(duì)當(dāng)前飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)如今思想活躍，反映靈敏的學(xué)生，我們必須要不斷學(xué)習(xí)完善知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的要求。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是對(duì)于提高教育教學(xué)理論或?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)只是個(gè)開(kāi)端，真正理解掌握并內(nèi)化其內(nèi)容還有待于今后在教學(xué)與教研工作實(shí)踐中勤反思，多總結(jié)，不斷地自我提升并完善，懷著陽(yáng)光般的心態(tài)去工作，做一個(gè)有智慧的教師。
東北師范大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 東北師范大學(xué)九所聯(lián)培篇四
甲方：中國(guó)太平洋保險(xiǎn)（集團(tuán)）股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“太保集團(tuán)”）博士后科研工作站
乙方：××大學(xué)博士后工作辦公室
中介方：上海市博士后工作辦公室
為了充分利用高等院校、科研院所的人才與科研優(yōu)勢(shì)，以全面提升太保集團(tuán)的整體研究水平，根據(jù)全國(guó)博士后管委會(huì)《企業(yè)博士后工作管理暫行規(guī)定》的有關(guān)精神，在上海市博士后工作辦公室的指導(dǎo)下，經(jīng)甲乙雙方商定，就聯(lián)合招收、培養(yǎng)企業(yè)博士后研究人員，研究課題為：的有關(guān)事宜達(dá)成以下協(xié)議：
一、甲方責(zé)任
1、聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)申請(qǐng)進(jìn)站的博士后進(jìn)行資格審查，并確定最終人選。
2、根據(jù)太保集團(tuán)發(fā)展需要，擬訂研究課題，并成立項(xiàng)目課題組，指派有關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)博士后研究工作。
3、每年為每位博士后提供日常經(jīng)費(fèi)，主要用于支付博士后的生活費(fèi)用(包括補(bǔ)貼、家庭安置和社會(huì)福利等，住房由太保集團(tuán)幫助解決)；委托乙方代為發(fā)放博士后日常經(jīng)費(fèi)、績(jī)效獎(jiǎng)金和辦理博士后社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)。社會(huì)保險(xiǎn)單位繳納部分由太保集團(tuán)承擔(dān)。
4、每年為博士后提供績(jī)效獎(jiǎng)金，績(jī)效獎(jiǎng)金根據(jù)科研成果、工作表現(xiàn)，經(jīng)考核后按季發(fā)放。
5、太保集團(tuán)每年為每位博士后提供科研經(jīng)費(fèi)，主要應(yīng)用于與科研相關(guān)的工作調(diào)研、差旅費(fèi)等。
6、做好博士后在甲方工作時(shí)的日常管理、考核評(píng)價(jià)工作。
7、組織專(zhuān)家指導(dǎo)小組，對(duì)博士后研究項(xiàng)目的開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告和最終科研成果進(jìn)行評(píng)審。
8、支付乙方行政管理費(fèi)，每年××元。
9、落實(shí)并管理博士后研究人員的組織關(guān)系。
二、乙方責(zé)任
1、全力支持甲方的工作，與甲方聯(lián)合招收、培養(yǎng)并考核博士后研究人員。
2、辦理博士后進(jìn)出站手續(xù)。
3、根據(jù)甲方需求，指派博士后指導(dǎo)專(zhuān)家，指導(dǎo)博士后研究工作。
4、做好博士后在乙方工作時(shí)的日常管理和考核評(píng)價(jià)工作。
5、根據(jù)甲方委托，代為發(fā)放博士后日常經(jīng)費(fèi)、績(jī)效獎(jiǎng)金并繳納稅金，辦理博士后社會(huì)保險(xiǎn)。
6、在資料借閱、設(shè)備使用、課題申報(bào)、成果評(píng)審等方面為博士后研究人員提供與乙方獨(dú)立招收博士后的同等待遇。
7、根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)博士后研究人員的職稱(chēng)評(píng)定工作。
8、落實(shí)并管理博士后研究人員的人事關(guān)系和戶(hù)口關(guān)系。
9、博士后若定期考核不合格，經(jīng)認(rèn)定不適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作，會(huì)同甲方聯(lián)名報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)中止其研究工作，作退站處理，同時(shí)終止各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支付。
三、中介方責(zé)任：
1、負(fù)責(zé)核準(zhǔn)甲乙雙方聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)博士后的進(jìn)出站申請(qǐng)，協(xié)助辦理有關(guān)博士后進(jìn)出站手續(xù)。
2、定期指導(dǎo)和檢查有關(guān)博士后培養(yǎng)、考核工作。
3、在甲乙雙方發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)予以協(xié)調(diào)。
四、其他事項(xiàng)：
1、博士后研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)原則上歸甲方所有，若有乙方科研成果轉(zhuǎn)讓到博士后研究項(xiàng)目，雙方應(yīng)預(yù)先明確研究成果的歸屬和分離辦法，此條款為永久生效。
2、未經(jīng)成果產(chǎn)權(quán)所有者的許可，參與項(xiàng)目研究、考核工作的相關(guān)人員不得泄露有關(guān)科研機(jī)密。
3、本協(xié)議未明確事宜，按照《中國(guó)太平洋保險(xiǎn)(集團(tuán))股份有限公司博士后科研工作站管理辦法（試行）》和全國(guó)博士后管委會(huì)制定的《企業(yè)博士后工作暫行規(guī)定》的有關(guān)條款執(zhí)行。
4、本協(xié)議未盡事宜，由甲乙雙方另行協(xié)商解決，或通過(guò)中介方調(diào)解解決。國(guó)家如有新的有關(guān)規(guī)定，則按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。
5、本協(xié)議一式三份，甲乙雙方和中介方各執(zhí)一份，經(jīng)三方簽字蓋章后生效。
本協(xié)議有效期：××年××月××日至××××年××月××日
甲方：中國(guó)太平洋保險(xiǎn)（集團(tuán)）股份有限公司博士后管理辦公室（蓋章）
代表簽字：
年 月 日
乙方：復(fù)旦大學(xué)博士后工作辦公室（蓋章）
代表簽字：
年 月 日
中介方：上海市博士后工作辦公室（蓋章）
代表簽字：
年 月 日
東北師范大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 東北師范大學(xué)九所聯(lián)培篇五
錄取學(xué)院（部、所）名稱(chēng)：學(xué)生姓名：
東北師范大學(xué)2013年委托培養(yǎng)碩士研究生合同書(shū)
訂立合同各方：
培養(yǎng)單位：東北師范大學(xué)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方；
委托培養(yǎng)單位：以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方；
學(xué)生：以下簡(jiǎn)稱(chēng)丙方。
為了保證委托培養(yǎng)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商一致，特訂立本合同，以便共同遵守。
第一條 甲方負(fù)責(zé)丙方的培養(yǎng)工作。丙方修完碩士學(xué)位研究生全部課程，考試成績(jī)合格，通過(guò)學(xué)位論文答辯后，頒發(fā)研究生畢業(yè)證書(shū)，授予相應(yīng)的碩士學(xué)位。其中，單
獨(dú)考試考生基本學(xué)制為三年。課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式與統(tǒng)招碩士研究生相同；課
程原則上隨統(tǒng)招碩士研究生聽(tīng)課，基礎(chǔ)外語(yǔ)課（英語(yǔ)）單獨(dú)編班上課，日、俄
語(yǔ)隨統(tǒng)招碩士研究生上課，基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)課由各單位自行安排。
第二條 甲方在丙方畢業(yè)時(shí)，負(fù)責(zé)將丙方的在校檔案寄給乙方。
第三條 丙方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按學(xué)年將培養(yǎng)費(fèi)交給甲方。
第四條 乙方負(fù)責(zé)發(fā)放丙方在學(xué)期間的工資、醫(yī)療費(fèi)等，為丙方提供相應(yīng)的福利待遇。
第五條 乙方保證丙方的學(xué)習(xí)時(shí)間，提供丙方所必須的學(xué)習(xí)條件。
第六條 丙方入學(xué)時(shí)，不調(diào)入人事關(guān)系、工資關(guān)系、醫(yī)療關(guān)系、黨團(tuán)關(guān)系等。
第七條 丙方必須遵守甲方的學(xué)籍管理?xiàng)l例。
第八條 丙方在學(xué)期間不享受甲方提供的普通獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者可獲優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金。
第九條 丙方中途退學(xué)或被取消學(xué)籍者，不退還培養(yǎng)費(fèi)。
第十條 丙方畢業(yè)后，必須回乙方單位工作。
本合同自甲、乙、丙三方中最后一方簽字之日起生效，于丙方畢業(yè)時(shí)自行失效。甲、乙、丙三方應(yīng)嚴(yán)格履行合同，不能以任何理由違約，否則一切責(zé)任由違約方承擔(dān)。
本合同正本一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份。
甲方：乙方：丙方：
東北師范大學(xué)（公章）（公章）代表人（簽章）
代表人（簽章）：代表人（簽章）
電話(huà)：電話(huà)：
年月日
