隨著成人商業(yè)教育的發(fā)展，對于MBA的議論也逐漸浮出水面。我們相信，對MBA的肯定是為了明確已有的成績，所有的批評，也只是為了中國商業(yè)教育能更好地發(fā)展。

　　《中國財富》雜志采訪了中國人民大學(xué)成人工商管理研修中心副主任、中國企業(yè)評價協(xié)會學(xué)習(xí)型組織專業(yè)委員會副主任張民教授，以下是他對中國MBA教育的一些觀點和評價。

　　中國人民大學(xué)是國內(nèi)第一個做MBA教育的大學(xué)，北京大學(xué)是第二批。MBA教育在國內(nèi)的歷史雖然只有十幾年，卻從最早的7家、8家、56家，快速發(fā)展到現(xiàn)在的80多家，都擁有MBA教育權(quán)。這80多所還不包括長江商學(xué)院和中歐商學(xué)院——這兩家不在國民教育系列里面。針對商學(xué)院整體講，我持完全的否定態(tài)度。在歐洲，曾經(jīng)有很長一段時間根本不開MBA課程，因為它不是一門科學(xué)。MBA沒理論，沒實證，盡管目前很多的學(xué)生在報考和學(xué)習(xí)，這種教育形式在世界上還是面臨巨大的挑戰(zhàn)。

　　從MBA的生產(chǎn)過程來看，它的原材料是半成品。

　　在中國，早期報考MBA的人，是因為考不上其他專業(yè)研究生，才來念MBA的。比如歷史學(xué)專業(yè)，一次也就招兩三個研究生。而MBA教育，沒有那么高的門檻，不要求學(xué)士學(xué)位，以前連大專生都招過。很多人不但沒有企業(yè)經(jīng)驗，也沒有商業(yè)興趣。當時中國青年報對“第一屆MBA都在做什么？”進行調(diào)查，幾乎沒有一個畢業(yè)生是在企業(yè)管理者的職位上?？匆幌卤贝蟆⑶迦A讀MBA的那些人，基礎(chǔ)素質(zhì)是非常差的。我不是唯學(xué)歷論，從相關(guān)背景、專業(yè)能力角度來看，MBA比學(xué)校中任何一個專業(yè)的研究生都差。無論是北大、清華、還是人大……，說句難聽的話，在大學(xué)里最差的學(xué)生都是讀MBA的。

　　原材料不好，MBA的加工過程就更差了。

　　我們還不如美國，美國有大量的案例，我們則完全是“教育”的形式，是老師講課，這種形式完全就不是MBA的形式，“教育”和MBA是兩碼事。加工者自己都是無證上崗，在北大、清華當MBA教師的人，自己都沒有企業(yè)管理的經(jīng)驗。包括中國最好的光華管理學(xué)院都是這樣。我很尊敬張維迎老師，他是一個經(jīng)濟學(xué)家，經(jīng)濟和管理是兩個學(xué)科，他雖然在華人經(jīng)濟學(xué)研究中占有一定的地位，他也沒有受過管理學(xué)教育，他也沒有管理實踐經(jīng)歷。老師都是以前教經(jīng)濟學(xué)的、教企業(yè)管理學(xué)的，所以說：加工者沒資格。

　　我在人大做了7年的MBA中心副主任，概括中國人民大學(xué)的MBA教育：加工者(教育者)沒資格，他們一輩子沒賣過一件東西。有時候，我問他們，你自己的知識體系更新是怎樣完成的？很可笑的是，一些北大的老師，一年給MBA上200天課，一天賺5千、8千、1萬，教師根本沒有時間自己進行知識更新。把智力勞動變成了體力勞動，拼的是體力。

　　根本不要寄希望于大學(xué)或者商學(xué)院培養(yǎng)出企業(yè)家。別奢望用培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人方式培養(yǎng)出企業(yè)家。

　　話可能是偏激了一點，道理卻是正確的。企業(yè)家永遠是不能被培養(yǎng)出來的。首先，我們要知道什么是企業(yè)家，這方面在國際上是有定論的，熊彼得依靠這個得了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，他說：第一、有強烈的個人成功的愿望；第二、勇于創(chuàng)新；第三、使創(chuàng)新成果資本化。如果你只知道創(chuàng)新，不能變成資本也是沒有意義的。很多國內(nèi)的學(xué)者也總是在創(chuàng)新，但他沒有做到資本化，沒有變成錢，他們就不是企業(yè)家；第四個是不顧手中現(xiàn)有資源的人，有這種素質(zhì)的人叫企業(yè)家?！安荒芤揽渴种鞋F(xiàn)有資源”這一點很重要，MBA的哲學(xué)是：“我手中有多少資源?！痹谖鞣?，冒險和創(chuàng)新是一個詞，冒險能有辦法被教授嗎？如果按照理性的精神去冒險，那就不叫冒險了。不只是西方，東方的案例也是一樣的。李嘉誠、霍英東、柳傳志，是哪個商學(xué)院培養(yǎng)出來的？

　　我們中國人民大學(xué)商學(xué)院到現(xiàn)在為止，沒有培養(yǎng)出一個企業(yè)家。從知識體系角度來看，現(xiàn)行的MBA教育沒有任何意義。

　　因為我們應(yīng)用著國外70年代的管理思想，比如國內(nèi)清華、北大的MBA教育。從管理學(xué)的角度來講，目前我們所應(yīng)用的基本都是波特競爭管理的基本模型。他的這個模型從提出到發(fā)展，對美國乃至世界管理學(xué)都有巨大的幫助。但是，在現(xiàn)在國際化、全球化的背景下，很多學(xué)者經(jīng)過實證性的研究，挑戰(zhàn)了波特的理論。波特理論建立在相對環(huán)境下，目前的環(huán)境是在劇烈變化著的，我們已經(jīng)很難用定量、定性的方法來衡量事情。

　　目前國外有些先進的商業(yè)培訓(xùn)形式，是值得我國借鑒的：

　　現(xiàn)在西方有一種培訓(xùn)形式，叫IMPM，他的學(xué)員是由企業(yè)來推薦的，學(xué)生不是個人而是企業(yè)，全球內(nèi)選擇幾家大企業(yè)，每個企業(yè)選擇一兩個人。學(xué)生不在任何一個教室上課，分頭在全世界，帶著學(xué)生在所有參加培訓(xùn)的企業(yè)巡回，邊考察，邊學(xué)習(xí)。首先是國際化，現(xiàn)在提民族企業(yè)是沒有意義的，中國還沒有一個企業(yè)進入IMPM的。一切要在實踐中學(xué)習(xí)，在管理的過程中培養(yǎng)，人是實踐者。管理不是知識，也不是藝術(shù)，管理是一門“手藝”。按照常理，我們做一道菜，原料是一樣的，比如多少克鹽、多少克油、加熱多長時間，到多少度，規(guī)則都是一樣的，不同的人做出來的味道也不會一樣，這是一個“手藝活”。

　　另一種是對“文化”的培養(yǎng)。哈佛有一個未來企業(yè)領(lǐng)袖的培養(yǎng)計劃，針對一些大公司的高層，他們已經(jīng)完成了管理學(xué)教育，他們更傾向于對文化的了解。學(xué)校組織學(xué)生去新加坡，專門請南懷謹講禪，試圖通過這些來了解中國的商業(yè)環(huán)境、人文環(huán)境；他們還去了意大利，請當?shù)氐囊粋€歌劇教授，給大家講美學(xué)、講藝術(shù)，通過這種方式來了解地中海、意大利的文化。

　　第三種是受企業(yè)的委托，培養(yǎng)企業(yè)高層。歐洲的一些大型公司與美國的觀念是不同的。他們從不寄希望自己能招聘到什么人，所有的高層一定是由企業(yè)進行實際培養(yǎng)而產(chǎn)生的。他們在中國招聘的時候，只招聘本科生，然后進行培養(yǎng)。歐洲企業(yè)維持著積極的保守。

　　從國內(nèi)商學(xué)院的運營來看，國內(nèi)MBA教育的從業(yè)人員表現(xiàn)的很“笨”。

　　包括中歐、長江、光華，他們每天瘋狂打廣告、做宣傳，實際上是在封自己的路，一個海爾的中層經(jīng)理，拿到MBA的文憑以后，會四處炫耀。這樣把很多企業(yè)高層的學(xué)習(xí)道路封閉了，他們怎么能和自己下屬的一個小中層成為同學(xué)呢？想要培養(yǎng)企業(yè)家，不能鋪天蓋地地招生，如果招來了一個中國石化的中層經(jīng)理，MBA班已經(jīng)很高興了，但高層就沒有辦法來了。中石化有1000多個局級領(lǐng)導(dǎo)，他們沒有辦法和自己的中層經(jīng)理一起去讀已經(jīng)很“濫”的MBA。商學(xué)院太注重商業(yè)利益，太注重招生數(shù)量，瘋狂打廣告，甚至還做了路牌，在美國，我也沒有見到哪個商學(xué)院打路牌廣告。這也是中國人的創(chuàng)舉了。

　　當然，我們再反對，MBA還會繼續(xù)招生，還會繼續(xù)開展，能夠刺激一下國內(nèi)的MBA教育，或許也是好事。(張民/文)