一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
如何提升申論水平 如何提高申論寫作能力篇一
申論考察的主題范疇往往離不開政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)五位一體，此外，政治性話題考察較少一些，多考察文化，社會(huì)，生態(tài)領(lǐng)域較多。如2016年材料國(guó)人走出國(guó)門產(chǎn)生不文明行為、“不學(xué)禮，無(wú)以立”等考察社會(huì)、文化領(lǐng)域;2017年材料中城市水系建設(shè)，水生態(tài)+扶貧，水的智慧等考察社會(huì)、文化、生態(tài)三個(gè)領(lǐng)域;2018年材料中城市建設(shè)、老子的“有”與“無(wú)”等考察政治、社會(huì)、文化領(lǐng)域。廣大考生在日常積累中也應(yīng)注意這幾個(gè)領(lǐng)域的積累，不僅在閱讀材料時(shí)能夠加快閱讀速度，在大作文論證時(shí)也能隨時(shí)應(yīng)用，充實(shí)文章，贏得考官的青睞。
申論材料并不是沒有其自身特色的，其往往呈現(xiàn)出消極性、辯證性和非敏感性。具體來(lái)看，消極性體現(xiàn)在會(huì)談?wù)撘恍﹩栴}，由社會(huì)所關(guān)注或所引發(fā)的一些熱點(diǎn)問題出發(fā)，圍繞問題展開，例如2016年國(guó)人旅游的不文明現(xiàn)象即體現(xiàn)出了消極性;辯證性體現(xiàn)在材料在敘述爭(zhēng)議性話題時(shí)，常呈現(xiàn)出正反兩方面觀點(diǎn)，例如2016年國(guó)考副省級(jí)真題第二題;新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問題，談?wù)勀愕目捶?。此題呈現(xiàn)正反兩方面觀點(diǎn);一方面，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的確有助于彌補(bǔ)農(nóng)民工和信息壟斷者之間的鴻溝，促進(jìn)社會(huì)公平，平等。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力不同擴(kuò)大了社會(huì)兩級(jí)分化，其引發(fā)的馬太效應(yīng)甚至強(qiáng)化了社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障作用;非敏感性是申論考試遵循的規(guī)律，即申論題材不會(huì)是高度敏感性的話題，如涉及政治敏感性話題的相關(guān)資料、關(guān)于人權(quán)、軍事、國(guó)際關(guān)系重要敏感性問題等。因此考生備考時(shí)需要有側(cè)重性，如平時(shí)多積累文化方面的素材：核心價(jià)值觀、文化產(chǎn)業(yè)、文化自信、傳統(tǒng)文化等。例如2017年國(guó)考副省級(jí)真題中以水喻道，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。2018年國(guó)考地市級(jí)真題中引用我國(guó)古代哲人老子的話來(lái)談“有”與“無(wú)”。
1、中國(guó)哲學(xué)思想。如在2016年國(guó)考申論副省級(jí)試卷中引用《論語(yǔ)》中的“不學(xué)禮，無(wú)以立”，2017年國(guó)考申論地市級(jí)材料中引用老子的《道德經(jīng)》等。
2、新聞報(bào)紙雜志。如2017年國(guó)考申論副省級(jí)中提到的我們只有通過“水”的意象，才能最真切的體味到“儒”之“柔”，這篇材料的內(nèi)容來(lái)自于2010年12月9日的齊魯晚報(bào)。
3、國(guó)家大政方針。如2013年國(guó)考副省級(jí)的主題是，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)。這些都是這兩年黨和政府在文化領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)和著重解決的問題。
如何提升申論水平 如何提高申論寫作能力篇二
【熱點(diǎn)背景】
最近關(guān)于河南欒川縣33歲男子常某攔路毆打20年前初中教師的事件引起了大量關(guān)注和激烈的辯論。在這起學(xué)生毆打教師的事件中，打人者常某聲稱自己當(dāng)初上中學(xué)的時(shí)候多次被教師拳打腳踢，而且多次用腳踹頭，對(duì)其心理造成了極大的陰影，多年來(lái)一直揮之不去。
【綜合分析】
素質(zhì)教育是培育社會(huì)合格人才的關(guān)鍵，更是學(xué)校教書育人工作的根本遵循。學(xué)生在20年后報(bào)復(fù)曾經(jīng)不當(dāng)教育過自己的教師，宣泄不滿的打人和通過打罵方式的教育都是不可取的。事情的發(fā)生恰恰反映了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)----對(duì)素質(zhì)教育的理念和操作缺乏正確的把握。我們?cè)谔岢鲞@一正確目標(biāo)的同時(shí)，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究，提升每個(gè)參與者對(duì)素質(zhì)教育的準(zhǔn)確認(rèn)知和科學(xué)操作，達(dá)到全社會(huì)素質(zhì)的提高。
學(xué)生20年后報(bào)復(fù)教師，本身就反應(yīng)出學(xué)生盡管成年了，但是綜合素質(zhì)并沒有得到很好的教育提高，依然心存報(bào)復(fù)、不念師恩之意;而這也有當(dāng)年教師對(duì)素質(zhì)教育理念不能科學(xué)把握、操作依然“嚴(yán)苛、甚至粗魯”的教育有一定聯(lián)系;國(guó)家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是教育部門以及教育工作者對(duì)如何搞好推進(jìn)素質(zhì)教育只是念在嘴上，難于落實(shí)在行動(dòng)中，尤其對(duì)基礎(chǔ)教育承擔(dān)者的教師缺乏有效的素質(zhì)教育理念引導(dǎo)和操作方法科學(xué)培訓(xùn)，必然學(xué)生的素質(zhì)、教師的素質(zhì)都無(wú)法得到令人滿意的提高。
今天發(fā)生的學(xué)生20年后報(bào)復(fù)曾經(jīng)不當(dāng)教育過自己的教師，引發(fā)社會(huì)熱議，我們?cè)谧l責(zé)當(dāng)事者處事欠妥的同時(shí)，更應(yīng)該深思素質(zhì)教育怎么搞這個(gè)命題。否則這類問題仍然會(huì)繼續(xù)發(fā)生，盡管是少數(shù);更會(huì)刺痛那些辛勤的園丁，對(duì)職業(yè)的穩(wěn)定和未來(lái)教育穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生負(fù)面影響;更會(huì)影響我們素質(zhì)教育的有效落實(shí)，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位滿意度，對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展造成制約。
所以，首先是要加大素質(zhì)教育的研究。吸收先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對(duì)素質(zhì)教育在不同年齡段、不同學(xué)業(yè)階段的基本內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)界定，對(duì)教師應(yīng)該如何操作素質(zhì)教育做出指導(dǎo)性規(guī)范和細(xì)化，讓教師有正確的遵從。
其次，大力培訓(xùn)和考核，幫助教師牢固樹立科學(xué)的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)不合時(shí)宜的教育思想，提升教育從業(yè)者的教育素質(zhì)和素質(zhì)教育能力。
最后，綜合施策。通過擴(kuò)大宣傳，讓全社會(huì)都對(duì)素質(zhì)教育有清晰正確的認(rèn)知，為教師開展素質(zhì)教育營(yíng)造良好積極支持的社會(huì)氛圍;改善教育條件，讓教師一心一意開展素質(zhì)教育研究和實(shí)踐;加大打擊力度，對(duì)侵犯教育參與者合法權(quán)益言行進(jìn)行及時(shí)制止。
百年大計(jì)，教育為本?？茖W(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，師生責(zé)打謾罵的現(xiàn)象就會(huì)杜絕，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)就有了扎實(shí)的人才支撐。
申論寫作逆襲高分錦囊
申論備考輔導(dǎo)：提出對(duì)策題要重視審題
申論對(duì)策類題要把握對(duì)策來(lái)源和特殊要求
申論寫作技巧：善用假設(shè)分析 直擊申論議論文“重心”
<如何提升申論水平 如何提高申論寫作能力篇三
申論考試中作文的分值一般為40分，占申論總分的三分之一多，也就是說，對(duì)于考試而言，作文是獲取分?jǐn)?shù)的大頭，那么如何才能在考場(chǎng)上抓住這個(gè)大頭分?jǐn)?shù)就顯得很重要，今天小編就來(lái)分析作文書寫時(shí)要抓的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
對(duì)于考試而言，作文其實(shí)要做的就是兩點(diǎn)：一是找立意，也就是確定總分論點(diǎn);二是論證，也就是內(nèi)容的書寫。其次便是結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言規(guī)范等等這些必要因素。在本文中運(yùn)用分論點(diǎn)論證的方法進(jìn)行實(shí)際操作書寫分論點(diǎn)。
總分論點(diǎn)確定好之后就到了論證部分，開頭和結(jié)尾相對(duì)而言比較好寫，最大的困擾就是字?jǐn)?shù)最多的分論點(diǎn)的論證了。那么論證的方法常用的就是例證+理證法的結(jié)合。
很多同學(xué)總認(rèn)為字?jǐn)?shù)寫不夠，在這可以將其拆分開：分論點(diǎn)表述(10-15個(gè)字)+過渡句(15-20字)+材料例子壓縮轉(zhuǎn)換/原理效應(yīng)/熱點(diǎn)案例/政策規(guī)定等(80-100字左右)+分析原因/影響(100字左右)+回扣分論點(diǎn)(15-20字)。這樣一個(gè)分論點(diǎn)就結(jié)束啦，250個(gè)字左右。所以對(duì)于分論點(diǎn)的書寫要將一段去解剖成若干部分，各個(gè)擊破就容易多啦。
例如： 互聯(lián)網(wǎng)讓社會(huì)治理更加生活化。近些年來(lái)，城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程穩(wěn)步向前，居民樓更是拔地而起，隨之而來(lái)的問題也比比皆是，水費(fèi)、物業(yè)費(fèi)、電費(fèi)、取暖費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用的收繳給居民帶來(lái)了不少麻煩，電費(fèi)還好，每剩余十度還會(huì)用斷電的方式來(lái)提醒市民需要繳納電費(fèi)，以免突然斷電讓人不知所措。然而取暖費(fèi)、物業(yè)費(fèi)、水費(fèi)卻每每因?yàn)闀r(shí)間原因不能及時(shí)去指定地點(diǎn)繳納便受到停水、扣物業(yè)費(fèi)的懲罰。自從有了網(wǎng)絡(luò)繳納的方式，不論是政府供電還是居民買電都可以在彈指一瞬間完成，方便的居民的同時(shí)，讓政府的治理也向居民生活的內(nèi)部去蔓延。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)讓政府治理更加生活化。
互聯(lián)網(wǎng)讓社會(huì)治理更加精細(xì)化。2017年陜西省臨潼區(qū)發(fā)出了網(wǎng)格化管理人員的招收公告，這次網(wǎng)格專員招收是政府通過信息化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)群眾的另外一種表現(xiàn)形式，每個(gè)區(qū)域被網(wǎng)格化區(qū)分，每個(gè)網(wǎng)格都有專門的格長(zhǎng)，把這些格長(zhǎng)負(fù)責(zé)的區(qū)域在通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣居民就可以通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢要辦理的事務(wù)以及此項(xiàng)事務(wù)的具體負(fù)責(zé)人也可能查詢到，讓政府在進(jìn)行社會(huì)治理的時(shí)候更加精細(xì)化，真正讓政府通過精細(xì)化的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)格管理模式為人民服務(wù)。
互聯(lián)網(wǎng)讓社會(huì)治理智能化。傳統(tǒng)的政府管理模式都是群眾有問題通過信訪辦、婦聯(lián)、居委會(huì)等等現(xiàn)場(chǎng)咨詢的方式，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程越來(lái)越快，實(shí)地問詢的方式已經(jīng)不能滿足人民群眾的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式將政務(wù)公開，并設(shè)置“市長(zhǎng)信箱”來(lái)獲取人民群眾的意見，能夠最真切的最及時(shí)的傾聽民意，了解民情，為民辦事。這種管理方式的改變，促進(jìn)了政府的辦事效率，也讓人民群眾感受到了智慧政府，智能管理的春風(fēng)吹向各個(gè)角落。從某種意義上來(lái)講，政府的管理直接觸動(dòng)著人民群眾的利益，智能化的管理模式也更是智能化城市建設(shè)的一個(gè)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的滲透，讓政府管理真正從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向了智能。
小編認(rèn)為，對(duì)于寫作而言，明確兩個(gè)基本的重點(diǎn)任務(wù)就是找立意和論證分論點(diǎn)，然后一步一步去完成，就一定能夠提升寫作的能力的。
