"心得體會是我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中積累而來的一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己、提升自己"寫心得體會時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。小編整理了一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
語文高效課堂心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂"質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展"。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:花得時間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的'價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:"設(shè)疑引趣"、"懸念引趣"、"引趣"、"引趣"、"創(chuàng)設(shè)情境引趣"、"小品引趣"等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
語文高效課堂心得體會篇二
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
我們常說作為一名教師,對學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?如果將學(xué)生對老師的愛能遷移到課堂上,愛上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!
課堂是教師施展才華的舞臺,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動感、情感、美感,才會使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達(dá)其成。
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會有大幅度提高,進(jìn)而就會更加熱愛學(xué)習(xí),形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時,自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來評價老師,在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己成為一個擁有高效課堂的老師。
語文高效課堂心得體會篇三
所謂“高效課堂”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為,我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效課堂”教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建語文高效課堂呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
了興趣,每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),沒有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試:1、開展競賽激情趣:
知識的掌握,能力的內(nèi)化,說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式,使學(xué)生處于被動的位置上,心智處于壓抑的狀態(tài)中,積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中,語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽,為學(xué)生提供一個展示的平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時,讓學(xué)生閱讀“自讀提示”,結(jié)合課后練習(xí),把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),將學(xué)生分成兩組,互相提問質(zhì)疑,鼓勵他們展開激烈的討論,歸納出結(jié)果,最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天,課堂氣氛非?;钴S,參與意識增強(qiáng),在積極有益的活動中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深,知識掌握牢,使學(xué)生樂在其中、受益匪淺,真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾?,學(xué)好語文。
2、創(chuàng)設(shè)情境引興趣。
翩翩,他在干什么呢?同時用多媒體展示月色下的圖片,接著用《明月幾時有》的教學(xué)磁帶,先讀后唱,民樂伴奏,在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中,學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱,很快課本和注釋自然地進(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境,將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識,變?yōu)闊o意而輕松獲得知識,可以收到良好的教學(xué)效果。
總之,語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景,從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué),享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主。
角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景中,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
語文高效課堂心得體會篇四
很久以來,我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心,渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。3月28號學(xué)校組織觀看了常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著幾許期待,幾多夢想,我們觀看課程視頻、交流心得體會,匆忙有序,受益匪淺?,F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下:
對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
我覺得,寫聽課記錄和研修日志,是行之有效的方法。因此,在學(xué)習(xí)過程中,我做了一些聽課記錄,寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會,以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華,并內(nèi)化為自己的.教學(xué)理念,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高語文教學(xué)水平。因此,在觀課活動中我和教師們交流看法和意見,聽到了許多不同的聲音,暴露了許多認(rèn)識的偏差,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。所以,在往后變得學(xué)習(xí)中,我始終要堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué),檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語文教學(xué)規(guī)律。同時,也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實(shí)效性,從而加深對課程內(nèi)容的理解,提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)藝術(shù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌?。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。
語文高效課堂心得體會篇五
xxxx年8月20日,我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn),聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個老師不斷追求的目標(biāo)。體會如下:
一、高效課堂中教師的作用?,F(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是對新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。
二、高效課堂的.特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、正確運(yùn)用課堂評價q對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)、鼓勵,表揚(yáng)用語要具體,有針對性。
五、讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性和主動性,是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿生機(jī)和活力,從而提高語文課堂效率。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題,終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
語文高效課堂心得體會篇六
一、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)是課堂高效的根基。
課程改革確實(shí)改變了語文課堂教學(xué)面貌,語文課堂呈現(xiàn)出生動活潑的勃勃生機(jī)。但經(jīng)常聽到語文教師感嘆:一堂語文課下來,我究竟教給了學(xué)生什么?學(xué)生究竟學(xué)到了什么?誠然,語文學(xué)科是“人文性”較強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容的“多元性”、“不確定性”使得廣大教師無所適從。這就要求我們教師要有一雙慧眼,一個睿腦,準(zhǔn)確定位“教學(xué)目標(biāo)”,把握課堂高效的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文?!庇纱丝磥恚Z文教學(xué)目標(biāo)是“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”“三維”的和諧統(tǒng)一體,是工具與人文互動的關(guān)系。牢固確立三維目標(biāo)的意識,為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)高效的前提。具體而言,一篇課文,應(yīng)該教給學(xué)生什么“語文知識”,發(fā)展學(xué)生什么“語文能力”,培養(yǎng)學(xué)生什么“情感態(tài)度”應(yīng)該是明確的,而且必須明確。而且,現(xiàn)在我們重新審視作為語文課程目標(biāo)主要載體的語文教材,其知識體系和人文價值體系仍然明顯的落后于時代發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)為目標(biāo)定位模糊,即“知識能力目標(biāo)的模糊”和“人文教育目標(biāo)的模糊”。這也就導(dǎo)致了實(shí)際語文教學(xué)中“知識能力目標(biāo)”的隨意和繁復(fù),“人文教育目標(biāo)”的滯后和混亂,從而導(dǎo)致語文教學(xué)效率的低下。幸好我們現(xiàn)在正在開展這一課題研究,相信能給廣大語文教師指明前進(jìn)的方向。
二、具體適宜的教學(xué)內(nèi)容是課堂高效的命脈。
“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。王榮生教授說:“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容?!闭Z文課堂上,“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基石,課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”。
從表面上看來,語文教學(xué)的內(nèi)容已被編著早已確定,但實(shí)質(zhì)上卻是,任何一篇文章的“可教點(diǎn)”都很多,如何篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容,就有如沙中淘金、蚌中取珠一樣。什么叫適宜的語文教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授這樣認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容是對“教什么”的回答,從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題,最起碼包含兩個方面的內(nèi)容:一是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識,即知道自己在教什么,并且知道自己為什么教這些內(nèi)容;二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中,從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹?;诖?,那些能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)的,能夠啟迪學(xué)生思想,能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識點(diǎn),都可以成為語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。
建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過程中,要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識水平和能力,使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
這就要求語文教師要能夠正確、準(zhǔn)確、深刻地解讀文本,從而建構(gòu)有效地教學(xué)內(nèi)容。首先,理解編者意圖,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行有效的建構(gòu)。其次,對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“深加工”,重構(gòu)出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。再其次,植入“添加劑”,開拓相關(guān)的課外補(bǔ)充材料。最后,教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”?!皩W(xué)”指教師的講解,“練”指學(xué)生的訓(xùn)練,其中包括回答提問、提出問題、做習(xí)題。一節(jié)高效的好課,如果課堂上沒有對學(xué)生進(jìn)行“練”,那么,再冠冕堂皇的理由都是借口。訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng),等等。
“教什么”永遠(yuǎn)要比“怎么教”重要得多,篩選和建構(gòu)合適的教學(xué)內(nèi)容,理應(yīng)成為課堂高效的命脈。
三、靈活多樣的教學(xué)方式是課堂高效的不竭動力。
教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?!?/p>
從教師的角度來講,教學(xué)的高效性依賴于教師高效的“教”,并克服無效的“教”。“高效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個方面:一是直接的促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見影的,間接促進(jìn)是著眼于長遠(yuǎn)的。相對而言,前者短效,后者長效,這兩種效果要同時兼顧?!盁o效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”,它也有兩種表現(xiàn):一是顯性的,教師不得要領(lǐng)、冷漠無情、枯燥乏味地教,使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情;二是隱性的,教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過閱讀便能看懂的課本知識,這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。
如今,在理性反思語文課程改革的基礎(chǔ)上,人們開始更多地注意到傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新課改的反哺意義。如重視“熏陶感染”的同時也要重視“字斟句酌”;致力“語文素養(yǎng)”的同時也要致力“基礎(chǔ)落實(shí)”;珍視“學(xué)生獨(dú)特感受”的同時也要珍視“教師的權(quán)威解讀”;提倡“自主、探究、合作”等新興學(xué)習(xí)方式的同時也要提倡“授受、記誦、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
語文高效課堂心得體會篇七
首先,設(shè)計(jì)多姿多彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在進(jìn)行課程改革的今天,教師在許多方面都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的潛能,做到快速集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,導(dǎo)入是課堂的開端,如果在導(dǎo)入階段,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,這節(jié)課便已成功了一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用引入熱點(diǎn)時事、巧設(shè)懸念、運(yùn)用趣味故事、引用詩歌對聯(lián)、設(shè)置疑問等方法,可使中職語文課堂煥發(fā)出生機(jī)活力。
其次,有效利用教學(xué)時間,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),有效地吸收和應(yīng)用知識。課堂不是教師一個人的地方,在進(jìn)行了一定程度的講解之后,應(yīng)該留出足夠的時間讓學(xué)生自由發(fā)揮,營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而不是教師一味地“填鴨”,學(xué)生被動地“吞食”。學(xué)生的自主能力提高了,探索的興趣濃厚了,教學(xué)效率就會不斷提高,就能收到事半功倍的效果。
再次,嘗試創(chuàng)新教學(xué)法,增加學(xué)習(xí)的趣味性。中職學(xué)生個性鮮明,思維活躍,樂于接受新鮮事物。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,課堂模式僵化,千篇一律,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異分層次地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,真正做到因材施教。在教學(xué)中,可以采取快樂教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等,加強(qiáng)課堂互動,把更多的時間留給學(xué)生。例如,在講《雷雨》一課時,教師一味地講解不如讓學(xué)生分角色朗讀、甚至上臺表演來得輕松,理解起來更加容易,學(xué)生對情節(jié)特點(diǎn)的掌握也會更加清楚,如此便可豐富學(xué)生的知識,增加學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的積極主動性。
總之,在語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師的教學(xué)活動必須立足學(xué)生,全方位地為學(xué)生服務(wù),提高語文課堂教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。構(gòu)建中職語文高效課堂并非一日之功,需要全體師生的共同努力和不懈追求。
語文高效課堂心得體會篇八
2012年11月7日,我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”,就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課,給人于樸實(shí)無華的感覺,很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底,指導(dǎo)到位,很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本,老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,如不動筆墨不讀書,百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美,給人很親切,很美的感覺。并且,教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言,如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課,開課伊始,陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn),將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生,身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解,從故事中孩子們很快了解到;小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí),陳老師用多種形式檢查識字效果,自讀,指讀,男女生比賽讀,搶讀,后用摘蘋果的游戲形象讀,體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!弊プ》Q贊的話,老師通過范讀,特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞,讀好語氣,讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀,老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生具體感受課文中的真情。
給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書,能不快樂嗎?快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢?我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍,和諧地學(xué)習(xí)氛圍,尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受,與生為本,學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲,讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動,更快樂,更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。
這次聽了幾位老師的課,真是讓我受益匪淺,這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。
語文高效課堂心得體會篇九
這一階段來我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革,經(jīng)過學(xué)期初的高效課堂業(yè)務(wù)培訓(xùn),以及這段時間的學(xué)習(xí)與嘗試應(yīng)用,我更為清晰的認(rèn)識到高效課堂的重要性,語文高效課堂心得體會。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反潰“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗,教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會,并激勵學(xué)生自己提出問題,對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”,一節(jié)課,加上學(xué)生活動,上的緊緊巴巴,寫作訓(xùn)練常常被拖到課外,變成作業(yè),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上,如果能用一點(diǎn)時間,把練筆落實(shí)在課堂上,讓學(xué)生當(dāng)堂寫,通過教師的巡視指導(dǎo),可以端正態(tài)度,提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了,文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來,保證學(xué)生活動時間,包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個學(xué)生,使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),使他們均有“成就感”。比如背誦課文,可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用,而對于后進(jìn)后,只要求他們讀熟就可以了,教師還要適時鼓勵,使每個學(xué)生都有沖勁。
總之,優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
語文高效課堂心得體會篇十
這一階段來我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革,經(jīng)過學(xué)期初的高效課堂業(yè)務(wù)培訓(xùn),以及這段時間的學(xué)習(xí)與嘗試應(yīng)用,我更為清晰的認(rèn)識到高效課堂的重要性。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的'互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。
學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會,并激勵學(xué)生自己提出問題,對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,一節(jié)課,加上學(xué)生活動,上的緊緊巴巴,寫作訓(xùn)練常常被拖到課外,變成作業(yè),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上,如果能用一點(diǎn)時間,把練筆落實(shí)在課堂上,讓學(xué)生當(dāng)堂寫,通過教師的巡視指導(dǎo),可以端正態(tài)度,提高訓(xùn)練效果字寫得更好了,文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來,保證學(xué)生活動時間,包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要照顧好每個學(xué)生,使人人都有成就感。在教學(xué)中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),使他們均有成就感。比如背誦課文,可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用,而對于后進(jìn)后,只要求他們讀熟就可以了,教師還要適時鼓勵,使每個學(xué)生都有沖勁。
總之,優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
語文高效課堂心得體會篇十一
在語文課堂教學(xué)中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實(shí)踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>
在一些課堂教學(xué)中,由于要開展一些學(xué)生探討活動,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候,很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說:在教一篇說明文的時候,會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候,會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),為了避免課堂上出現(xiàn)冷場,我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法,調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎(chǔ)知識入手,語文基礎(chǔ)知識是語文的基石,沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?;钴S的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)踐活動,這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長此以往,學(xué)生自然會厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上,學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言,回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看,有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題,這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時,才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中,他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中,他們互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。爭辯是達(dá)到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求,是新時期學(xué)生發(fā)展的需求,也是教師成長的追求,通過師生共同努力,提高高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,知識和成長。
語文高效課堂心得體會篇十二
學(xué)習(xí)氛圍展現(xiàn)自我?guī)熒P(guān)系“自主、合作、探究”是新課標(biāo)的要求。這種嶄新的教學(xué)理念適應(yīng)現(xiàn)代社會知識的要求,是競爭與合作的基礎(chǔ)和需要,有利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生可以通過自己的學(xué)習(xí)探究過程,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮和收獲成功的自信心。這種新的位置關(guān)系最大程度地發(fā)揮了課堂教學(xué)的功能和作用,在一堂課中完美地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)使課堂教學(xué)的效益最大化。求高質(zhì)量、高效率,做法是怎樣的呢?結(jié)合我自己的語文教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱捏w會。
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。
教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,讓課堂變得鮮活,有新意。那么讓學(xué)生的親身體驗(yàn)中獲取知識、領(lǐng)悟思想才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此,教學(xué)過程中,要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正投入的情景,營造學(xué)生們樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的環(huán)境中促使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和探尋問題的答案,放手讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
1.多媒體教學(xué)引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),從實(shí)際出發(fā)。多媒體以其形象、生動、音畫結(jié)合、色彩艷麗等特點(diǎn),能富有感情色彩烘托學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),采用多媒體技術(shù),是相當(dāng)必要的。信息時代席卷而來,語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和和教學(xué)手段,以及豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體,語文教學(xué)高效性被凸顯出來,同時豐富的教學(xué)資源還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮和愉悅,更完美的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識、探索精神被充分激起,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效的目的。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展空間,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。同時,資源查閱不受限制,給教師提供了良好備課條件,課件的使用已經(jīng)遍及原文課堂。讓抽象內(nèi)容具體化,靜止內(nèi)容動態(tài)化,枯燥內(nèi)容形象生動化,學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化。如學(xué)習(xí)古詩文時,我們可以讓音畫結(jié)合,幫助學(xué)生理解和渲染學(xué)習(xí)氛圍。幾乎每一刻都能在網(wǎng)上搜尋到同步的課件,方便快捷,提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境,把傳統(tǒng)的強(qiáng)制學(xué)生接受知識,變?yōu)檩p松獲得知識,產(chǎn)生直接的教學(xué)效果。
2.用競爭的方式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
每一個人都想要獲得成功的快樂,競爭中勝出更能激發(fā)內(nèi)在的熱情和學(xué)習(xí)力。對于知識的掌握和能力的內(nèi)化,是學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的工程中獲取的。傳統(tǒng)灌輸模式使學(xué)生處于被動的位置上,積極性和主動性調(diào)動不起來。學(xué)生喜歡在積極的思考過程中、競爭的氛圍中以主人的姿態(tài)參與到語文教學(xué)活動中,使知識的接納更有意義。在課堂上運(yùn)用競爭的方式,如小組競爭、朗讀競爭、課堂知識積累競爭等,都能讓學(xué)生在知識的舞臺上找尋自己的位置,達(dá)到深化知識的效果。比如在學(xué)一篇新課時,把學(xué)生分組,讓各組結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)以討論的方式,表達(dá)本組見解課堂氣氛異?;钴S,參與意識增高,知識的獲得具有主動性,這樣學(xué)生對書本知識印象深刻、握牢。形式多樣的競爭,使學(xué)生樂在其中,把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾Ч@著。比如,班級里經(jīng)常性地進(jìn)行朗讀比賽、定期進(jìn)行書法比賽、階段性地進(jìn)行辯論賽、優(yōu)秀文章講讀賽等,都能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。
二、給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上學(xué)生是真正的主人。讓學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識樹立學(xué)習(xí)的自信心。既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。學(xué)生的主體參與意識的增強(qiáng)是教師應(yīng)該關(guān)注和適當(dāng)引導(dǎo)的,讓課堂充滿自主性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識才是最重要的。教學(xué)時,教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá),從中得到探索者的收獲,勝利者的喜悅。展示知識魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文知識本身蘊(yùn)藏著美的因素,需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘,充分展示以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。同時不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣,應(yīng)用整堂課的教學(xué)過程中,讓學(xué)生具有獨(dú)立解決問題的能力,不斷從內(nèi)心迸發(fā)出求知的火花,富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),積極主動地探究新知。
三、建立良好的師生關(guān)系營造民主型和諧的語文課堂。
在中學(xué)語文教學(xué)中,老師和學(xué)生的關(guān)系是否和諧融洽,直接影響著語文教學(xué)課堂氣氛和語文教學(xué)目標(biāo)的完成情況。融洽的師生關(guān)系重在溝通、理解和關(guān)懷。關(guān)注不同個性的學(xué)生,教師要拿真心賦予,教師要以朋友的身份與中學(xué)生交心,給與學(xué)生多方面的關(guān)注,建立一種平等互助和諧的師生關(guān)系。在初中語文教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的管家形象,事無巨細(xì)、面無表情、全班唯我之至上的統(tǒng)治者角色,向師生互敬的平等關(guān)系轉(zhuǎn)型。在語文教學(xué)中,要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利,以民主形式與學(xué)生交流對話形成和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系。在語文教學(xué)中,教師要因材施教,不斷塑造自身的人格魅力用淵博的知識影響學(xué)生感染學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生,在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的美好形象。只有改善語文教學(xué)中師生關(guān)系,才能打開學(xué)生情感和思維的大門,形成良好心理氛圍,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,這樣營造出和諧的課堂教學(xué)氣氛,語文教學(xué)成效才更顯著。
正所謂教無定法,貴在得法。在語文教學(xué)實(shí)踐中,我要尋找良好的適于學(xué)生的方法,力求創(chuàng)造性的展開教學(xué)活動,建立高效的課堂模式,使每一位學(xué)生都能展現(xiàn)出自我優(yōu)秀的一面,并和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,在和諧的師生關(guān)系下,愉快地學(xué)習(xí)語文知識,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。
語文高效課堂心得體會篇十三
小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂。
教學(xué)。
方式,如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率?我從以下幾個方面,談?wù)勎覍?chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識:
一、精妙導(dǎo)入,先聲奪人導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語,也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計(jì),具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,生機(jī)盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
好的導(dǎo)語,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學(xué)生的心魄,將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案,會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說,一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
二、緊扣文本,整體把握新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師要對教材的把握爛熟于心,不僅要明白所上課文的內(nèi)容、題材、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識體系。如果教師自身對文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。
我雖然執(zhí)教了多年的語文,但每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個自然段標(biāo)上序號,畫出學(xué)生可能不理解的詞語,對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,及時做上記號,備課時寫入教案,課堂上予以指導(dǎo)。此外,在閱讀各種教學(xué)參考書的同時,我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義,總是寫在一旁,方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,才可能上出學(xué)生喜歡、效果理想的語文課。
三、
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個好的問題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī),引起學(xué)生積極地思考。通常我們可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境;也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境;還可以借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,信任學(xué)生,相信學(xué)生能提出問題;要激勵學(xué)生,哪怕是一個贊許的眼神,一句鼓勵的話語欣賞,是一種給予,一種溝通與理解;要允許學(xué)生犯“錯誤”,不輕易否定。教育專家成尚榮說過,“我們的教室就是一個允許學(xué)生出錯的地方。出錯了,課程才能生成,也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價值的”。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤,是很有價值的教學(xué)資源。我們要分析學(xué)生形成錯誤的原因,幫助學(xué)生糾正錯誤,讓學(xué)生在糾錯中感悟道理,體會情感,領(lǐng)悟方法,發(fā)展思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視對問題進(jìn)行篩選,讓學(xué)生提出有價值問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,嘗試解決問題。問題是思維的開始,問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
四、尊重學(xué)生,平等待人一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,他不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。
總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。語文活動要立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇合適的方式組織開展,才能行之有效,事半功倍。
語文高效課堂心得體會篇十四
3月21日,市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時給予評價,教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?!罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保障。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
語文高效課堂心得體會篇十五
語文,是語言和文學(xué)的簡稱,包括口頭語言和書面語言。語文,也是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文這個學(xué)科,學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其能夠在較長的初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。作為初中語文教師,我們應(yīng)該認(rèn)識到初中階段語文教學(xué)的重要性:毫無疑問,初中階段的語文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用,是小學(xué)階段語文教學(xué)與高中階段語文教學(xué)的有效銜接,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要,因此搞好初中階段語文學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化,是我們所有初中語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化,我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知:
一、調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。
初中語文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為,語文課堂實(shí)踐的展開是伴隨著語文教師大量細(xì)致入微的講解,作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽即可,這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽,即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的,為什么不好?因?yàn)檎n堂效率低下,學(xué)生被放在了被動的位置,平鋪直敘式的知識灌輸,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,大量的課堂講述也讓教師精疲力竭,然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的,測驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛,作為教師我們必須找出問題的所在,現(xiàn)在好了,語文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在,也指明了調(diào)整方向,就是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念,就是要改變教師講得越多越好,越細(xì)越好的教學(xué)思維,把課堂時間還給學(xué)生,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色,問題前置,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效化。
語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的,那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的重要保證,因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動渠道,那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見反饋,作為教師也能夠很快獲悉,進(jìn)而可以最大限度最快時間地改進(jìn)教學(xué)方法模式,讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級實(shí)際契合,實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂。
說得直白一些,就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué),讓學(xué)生心生畏懼,進(jìn)而不敢跟教師溝通交流,師生互動的效率低下,那么在課堂教學(xué)中存在的問題,作為教師也很難得到及時有效的反饋,改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少,語文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以,我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友,讓學(xué)生覺得教師是和藹可親的,可以無話不談的,那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流,很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,教師也可以及時得到反饋,并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。
三、利用導(dǎo)學(xué)案,問題前置,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案,顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候,要注意整個課堂主線節(jié)奏的把握,利用問題前置,結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容,給學(xué)生提出幾個問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
問題的提出,必須緊扣教材章節(jié),有代表性,有趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,同時問題不能太難,讓學(xué)生望而生畏,這也不好,因此對于導(dǎo)學(xué)案前置問題的設(shè)計(jì),考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力,拿捏不好就會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)的低效化。所以,導(dǎo)學(xué)案的編寫,特別是前置問題的設(shè)計(jì),對于語文高效課堂而言,是十分重要的,需要語文教師在課堂開始之前花費(fèi)大量的時間去設(shè)計(jì)編寫。
四、強(qiáng)調(diào)閱讀,提倡課外讀物的涉獵。
語文學(xué)科不同于其它學(xué)科,它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢?,如果我們的語文教學(xué)局限于教材,那么就會造成語文教學(xué)成效的營養(yǎng)不良,所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀,不僅僅是對于教材章節(jié)的閱讀,還有對于大量課外讀物的閱讀,教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書目,讓學(xué)生自己去書店選取,利用閑暇的課外時間進(jìn)行有效的語文知識閱讀補(bǔ)充,同時教師可以利用一些課堂時間讓學(xué)生分享自己對于課外讀物的閱讀心得,拓展學(xué)生們的語文知識面,促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。
五、讓學(xué)生多寫作文,內(nèi)化閱讀成果。
對于初中語文教學(xué)實(shí)踐而言,“讀”與“寫”是語文教學(xué)的兩條腿,沒了這兩條腿,可以這么說:語文教學(xué)將寸步難行。所以,在重視學(xué)生的閱讀量的同時,也要重視學(xué)生的寫作,寫作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識內(nèi)容與技巧,可以說是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫,在寫作中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作,細(xì)心批注到位,對于一些有代表性的習(xí)作要在班級里展示,樹立榜樣力量,形成你追我趕的教學(xué)氛圍。
羅馬不是一天建成的。對于初中階段的語文高效課堂的構(gòu)建也是一樣,需要教師付出極大的耐心與努力,在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下,最終實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。
語文高效課堂心得體會篇十六
光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧這半年來的工作,我感觸頗深——有工作上的快樂,當(dāng)然也有些許苦悶,這學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成教學(xué),我對自己的工作不敢有半點(diǎn)怠慢,每天認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,經(jīng)過幾個月的努力,我感覺自己獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下是我自己對語文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得:
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提。
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具,是學(xué)習(xí)的抓手。通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。當(dāng)然,用導(dǎo)學(xué)案也不能脫離教材,教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案,就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的,通過導(dǎo)學(xué)案的問題,要回到教材中去,不能讓學(xué)生只注重找答案而不讀書、不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程當(dāng)中,又有新的生成。
教師要對學(xué)生每一次的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,以便于在課堂上,對子組進(jìn)行討論交流,分享成果,每個單元的學(xué)習(xí)總結(jié),由老師來評價選出預(yù)習(xí)之星,進(jìn)行班內(nèi)展評,以此激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。
說到精心備課,第一次接觸這種教學(xué)模式,在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,我絞盡了腦汁,每天熬至深夜,努力鉆研,為了緊扣高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞三環(huán)六步(導(dǎo)學(xué),獨(dú)學(xué),對學(xué),研學(xué),展學(xué),檢測)來教學(xué),在落實(shí)學(xué)生為主體地位上下功夫,落實(shí)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)上下功夫,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性上下功夫,切實(shí)提高課堂的教學(xué)效益,我深入地明白了備好導(dǎo)學(xué)案的重要性——這是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。我覺得好的導(dǎo)語能抓住孩子的心,激起他們的求知欲望。如在《最佳路徑》中,我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的:"同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?大家一定對"米老鼠""唐老鴨"這樣的動畫人物并不陌生吧,那么,你知道他們都是誰創(chuàng)造的嗎?——沒錯,就是美國動畫片大師沃爾特,迪斯尼!"這樣的提問設(shè)計(jì),一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為真正的主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我采用學(xué)生合作交流展示,質(zhì)疑補(bǔ)充的方式,來調(diào)動他們的主觀參與意識,培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《怒吼吧,黃河》一文時,我放手讓學(xué)生重點(diǎn)品讀詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花燃燒起來,并開設(shè)各種獎項(xiàng),如"質(zhì)疑之星","展示之星"等,來鼓勵那些有創(chuàng)新、有特色的學(xué)生,讓學(xué)生增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實(shí)際上就是對學(xué)生創(chuàng)新的一種肯定,更能激發(fā)起他們的創(chuàng)新積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作。
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于分工不明確,這是我感觸最深也是最讓我頭疼的地方。為了讓小組間成員真正意義上做到團(tuán)結(jié)合作交流,各有其責(zé)。學(xué)習(xí)上彼此間相互取長補(bǔ)短,我不斷進(jìn)行觀察,調(diào)整小組建設(shè),利用優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。經(jīng)過多次微調(diào),我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)配合性提高了,不按時完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步。由此,小組建設(shè)的重要性,也是非常重要的教學(xué)之一。
五、重視學(xué)生的課外閱讀積累。
要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。我校自開展高校閱讀課以來,提出:"多讀書,好讀書,讀好書,一個月讀60萬字"的要求。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。在此基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文讀后感,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
六、注重多激勵學(xué)生。
好孩子是夸出來的,要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙,由此可見,激勵學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學(xué)生才會有閃光的機(jī)會、才會有上進(jìn)、自信心,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人人才會進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。教無止境,雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,但我仍會一如既往地努力工作,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下,取得更好的成績。