為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式。
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象。
4、體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”。
教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過(guò)朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信， 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書(shū)疏通文意，把握文章大意。
3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？用了什么寫(xiě)作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？
四、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？
2、通過(guò)《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽(yáng)光》（板書(shū)課題）
生齊讀課題，提出問(wèn)題
二、初讀課文，整體感知
1、借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3、指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2、匯報(bào)。
（1）為什么送陽(yáng)光？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話）
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的陽(yáng)光
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物；心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書(shū)課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
⑥匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也?！献?/p>
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了?！勘葋?/p>
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>
⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟
1、配樂(lè)朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？
2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音
三、讀課文
聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
①火車(chē)滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。
③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結(jié)并討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
1、討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)（課件出示）
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
一、談話引入
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書(shū)課題：四季并齊讀課題，表?yè)P(yáng)跟老師書(shū)空的同學(xué))
一年之中有哪四季?(板書(shū)：春夏秋冬)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞
介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?
三、研讀課文
1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說(shuō)。
2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
四、分角色朗讀課文
五、背誦課文
先個(gè)人背誦，再集體背誦
六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽(tīng)音樂(lè)，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
七、拓展練習(xí)，課外延伸
用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向?？陡澹诎嗉?jí)的展示臺(tái)展示。
八、教學(xué)寫(xiě)字"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例篇7
教學(xué)目標(biāo)：
流利地，有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。
感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。
了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？
（課件出示兩組詞語(yǔ)）神態(tài)各異威風(fēng)凜凜
惟妙惟肖嘖嘖贊嘆
精妙絕倫宏偉瑰麗
豐富多彩漫天遨游
492個(gè)
兩千多尊
四萬(wàn)五千多平方米
六萬(wàn)多件
個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）
2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）
3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）
4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。
二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。
1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）
2、交流前三種彩塑。
（1）（相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；
（2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機(jī)理解：威風(fēng)凜凜：很?chē)?yán)肅，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派；強(qiáng)壯勇猛：身體結(jié)實(shí)，有力氣，很勇敢。
（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰(shuí)？
（4）指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異？（個(gè)別讀、齊讀）
3、交流臥佛
（1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。
（2）16米有多長(zhǎng)？（有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米）
（3）（出示臥佛的特寫(xiě)）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽(tīng)到了臥佛輕微的呼吸聲。）
（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打擾他。
（5）這尊彩塑多么逼真啊！真是——相機(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！
4、像這樣個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)欣賞——（出示其他彩塑）
5、多么精妙絕倫的彩塑啊！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：
（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命！）
6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！
7、指導(dǎo)寫(xiě)法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。點(diǎn)：臥佛——典型、給人留下深刻的印象。）
8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。
三、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖）
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。
3、交流：
①“宏偉”：A、四萬(wàn)五千多平方米。
請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（學(xué)生計(jì)算）
想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么宏偉??！
補(bǔ)充：如果以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。
B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。
你知道莫高窟壁畫(huà)上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫(huà)的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……）
教師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！
②“瑰麗”：飛天
其中，最引人注目的是——（飛天）
（1）快去讀讀描寫(xiě)飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂(lè)、芬芳的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】
（2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌互相朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌。（同桌互相練讀）
（3）個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象并欣賞畫(huà)面。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫(xiě)壁畫(huà)的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的”驚訝多一些。）
（點(diǎn)評(píng)：謝謝你給了我們美的享受。）
（點(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。
老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。
聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。
通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞
我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué)）
（4）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（課件出示）飛天圖片）
（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
4、引讀：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是——
5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）
2、（板書(shū)：曾）“曾”是什么意思？（從前有過(guò)。）
3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌?，F(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答）
4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……）
5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、保護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？）
比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動(dòng)用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個(gè)“掠”字更體現(xiàn)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥?。?/p>
6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛！
7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的珍貴文物
（出示一些流落在其他國(guó)家的文物圖片）
8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永遠(yuǎn)鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)”。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：（出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）
3、余秋雨先生說(shuō)——
出示：她是一種聚會(huì)，
一種感召。
她把人性神化，
付于造型，
又用造型引發(fā)人性。
于是，
她成了民族心底
一種彩色的夢(mèng)幻，
一種圣潔的沉淀，
一種永久的`向往。
教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往?！弊屛覀儙е@種夢(mèng)幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)”烙印的傳世珍寶……
（出示流失海外博物館的珍寶）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩塑精妙絕倫
莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞（曾）藏品豐富
