一鍵復制
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
作文教學設計案例模板模板篇1
一、教學目標：
1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發(fā)學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責任心。
※文章修改的內(nèi)容：錯別字，不恰當?shù)脑~，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調(diào)、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節(jié)課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結(jié)
說說通過這次修改，你有什么體會。
作文教學設計案例模板模板篇2
教學目標
1、用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動。
2、從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。
3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。
教學重點：
1、激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達信心；
2、幫助學生挖掘生活中可以寫作的素材，引導學生細心觀察。
教學難點：
1、掌握一定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為能力；
2、選取提煉寫作素材。
教學策略：
1、借助活動激發(fā)學生的學習興趣，指導學生觀察，積累寫作素材；
2、學習經(jīng)典，分析并歸納寫作方法；
3、寫作演練，體會并落實方法。
教學流程：
一、導入
一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來
但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。
二、檢查預習
問題一：請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。
設計意圖：通過回顧課文內(nèi)容，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。
師生活動：學生發(fā)言。
三、指導學生閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》，教師做分析歸納
“藝術來源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材:
（一）從家庭生活中選取素材
我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。
（二）從校園生活中選取素材
1、校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。
2從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們:處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。
（三）從社會生活中選取素材
1、走進大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩;不同的時間，天氣也會瞬息萬變:或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。
2、關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。
選材的注意事項:
1、切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
2、運用細節(jié)描寫。抓住細節(jié)，寫出特點?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，使文章更生動更有感染力。
3、多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。
四、觸動與分享(例文賞析)
問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？
設計意圖：培養(yǎng)學生對生活的敏感性，引導學生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點。
師生活動：師生交流互動。
例文：踮起腳尖
夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點。
唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有滿足我一次。
不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ以敢膺^得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。
過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。
踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！
問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。
設計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。
師生活動：師生交流互動。
過渡語：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人?，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
五、技法探尋
問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個細微的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？
設計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。
師生活動：師生交流互動。
明確：細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。
細節(jié)描寫方法：
1、提取細小的傳神動作。
2、捕捉人物特色的語言。
3、描摹個性外貌神態(tài)。
4、揣摩人物的心理活動。
5、刻畫典型的景和物。
六、目標檢測
1、將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。
2、展示學生習作，并讓同學們進行點評。
七、課堂小結(jié)
羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。
八、作文練習
1.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。
2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結(jié)識新的同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來，字數(shù)不限。
作文教學設計案例模板模板篇3
教學目的：
1、在同學動態(tài)的情況下進行細致觀察，作文教案：玩游戲。
2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：
課件教學時間：
一課時設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）設計意圖：激情是寫作的動力。誘導學生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學過程：
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧，教案《作文教案：玩游戲》。（幻燈出示兒歌）
三、游戲?：
1.演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了
（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？ （4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
四、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
五、寫話
1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？
作文教學設計案例模板模板篇4
教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容
2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓練，讓學生會用語言描寫人物貌特征，生活習慣，可以通過一件小事來體現(xiàn)人物的性格特征。
重點難點：抓人物的特點及動作描寫。
教學過程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。
要點：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等
2、揭題展標：本次活動我們來討論怎樣教學生寫好人類作文
二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、 請同學說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
作文教學設計案例模板模板篇5
【習作要求】
我們能做點什么？
通過調(diào)查、訪問和查找資料，我們對家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語交際，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。可以匯報環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。再討論一下：我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么。
通過本組的學習，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識。這次習作，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學習中有趣的事情。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。
【習作指導】
習作提綱
開頭：回憶美好環(huán)境。
中間：介紹現(xiàn)實生活中存在的一些環(huán)境問題，及環(huán)境的惡化。
結(jié)尾：寫出自己的思考。
精彩好句：我的家鄉(xiāng)有一條清澈明凈的小河，河里的小魚在追逐戲嬉戲,吸引來許多人看熱鬧.小河兩岸種著許多菜,大家都用小河的水澆菜,澆了河里的水,蔬菜長得非常好，尤其是那綠綠的“卷心菜”，鮮嫩得像個胖娃娃似的。
精彩好句：小河變成一條黑乎乎的臟河，河里再也看不到活潑可愛的小魚了。而那些死老鼠、枯枝敗葉卻隨處可見。
精彩好句：我們同住“地球村”，我們擁有同一個地球，我們?nèi)祟悜摫Ｗo環(huán)境，愛護動物，共同擁有美好的生活。
城市道路需要拓寬，發(fā)展經(jīng)濟需要建設，許多民宅需要拆遷，但是路上需要百年樹木的無限生機。
精彩好句：目前，人類每天把成千上萬噸的生活垃圾傾倒于大自然中。全球每年往海里傾倒的垃圾多達200億噸，造成嚴重的海洋污染。就是清潔的美麗的珠穆朗瑪峰，也因為探險家們的頻頻光臨，積聚了越來越多的垃圾。人們不得不憂慮：長此以往，美麗的地球也會失去她的光彩。
精彩好句：??！真美！難道這是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀？本來以前那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路，現(xiàn)在已變成一條平平坦坦的柏油路，路兩旁種滿了花草樹木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，高樓大廈撥地而起。
人們十分愛護環(huán)境，不像以前那樣隨手把垃圾扔在地上了。如果偶爾有人隨手把垃圾扔在地上，會有人主動走出來對亂扔垃圾的人說：“請你不要隨手把垃圾扔在地上，這樣會破壞環(huán)境的。”而隨便亂扔垃圾的人也會羞愧地把垃圾撿起來放進垃圾箱里。
天總是很藍，藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著快樂，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠，嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。
精彩開頭
我的家鄉(xiāng)紫云堂是一個美麗、幽靜的山村，在地圖上雖然找不到它的名字，但是，它卻像一顆明珠鑲嵌在我的心里，我在它的懷抱里度過了幸福美好的童年。
社會不斷地在進步，科學技術不斷地提高，人們的生活越來越好，我們的社會小區(qū)生活也有了很大的提高。
我的家鄉(xiāng)不僅生活變了，人也變了，環(huán)境也發(fā)生著很大的變化呢！
地球正在呼吁人們：“朋友們，快保護環(huán)境吧！”
精彩結(jié)尾：小河，小河，你別哭了，我一定會把你的話轉(zhuǎn)告鄉(xiāng)親們。讓他們都來關心你，愛護你，不再亂扔垃圾，不再把你弄得很臟，讓他們記住一句話：善待環(huán)境，就是善待自己和子孫。
精彩結(jié)尾：讓我們每人為環(huán)保獻出一份力，讓地球媽媽的笑容永遠綻放！
夢中，我仿佛看到瀏陽還在變呢！
精彩結(jié)尾
是啊，長陽巴山舞和山歌活躍在土家山寨寨內(nèi)寨外、嶺南嶺北，就像璀璨的'明珠嵌在遼闊的土家山寨，鑲在40多萬土家兒女的心中。我可真為生活在長陽這個“歌舞之鄉(xiāng)”而感到驕傲，感到自豪！
作文教學設計案例模板模板篇6
教學目的：
1、在同學動態(tài)的情況下進行細致觀察。
2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫作的動力。誘導學生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學過程：
一、 激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？
（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動?。ㄈ耄?/p>
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
（1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
五、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
六、寫話
1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？
哪個地方需要修改？
作文教學設計案例模板模板篇7
一、教學目標：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學激發(fā)學生寫日記的興趣，培養(yǎng)學生學會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣。
二、教學重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準備
教師日記本（手札）、課件。
四、教學過程：
課前談話：
看看你們會不會說？———關于“苗老師”。
師：只要是關于我的話題，你們都可以說——
課件出示：
你們說的有的是自己通過觀察看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想肯定有說不完的話。
一、激趣導入
1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。老師了解一下，班上有多少人寫過日記？有誰每天堅持寫日記？
二、看看你們會不會學——讀懂例文
1、學生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內(nèi)容空一格。
2、學生再讀例文，體會文中的趣味。
（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？
（2）小組里交流。
（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
我抓魚的動作描寫：逼進、舀進、抓住
小魚的機靈：費了九牛二虎之力、一挺身、滑到
捉魚的心情：水濺了我一頭一臉?？扌Σ坏?/p>
板書：真實明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順
三、看看你們會不會寫
1、學生回憶一天的所見所聞
請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、提煉題材：今天上公開課
師：每天都上課，但是每天都上公開課嗎？那可值得好好去寫寫，怎么寫呢？
3、同桌討論：公開課可以寫什么內(nèi)容
上課的心情上課的準備上課的老師聽課的老師上課的過程……
提示：這么多內(nèi)容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字數(shù)要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，怎么上的，這就成功了。
4、指導寫：上課前課堂上、下課后
上課前：
（1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；生自說。
（2）師生評議。
5、學生練寫。
小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
四、指導互改
1、學生練寫草稿。
2、同桌互評，互相幫助糾正補充。
3、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
4、學生修改，謄寫習作。
五、師出示寫作文兒歌
多觀察能把文章寫真實；
多提問能把文章寫明白；
多修改能把文章寫通順；
多讀書能把文章寫精彩。
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