總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績(jī)和不足,掌握改進(jìn)的方向。對(duì)于不同的領(lǐng)域和情況,寫(xiě)總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,我們可以豐富自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。
小公雞和小鴨子篇一
1、了解故事內(nèi)容。
2、能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說(shuō)己幫助過(guò)別人什么。
3、愿意將故事講給他人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)圖中的事物。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
(二)主體環(huán)節(jié)。
1、基本環(huán)節(jié):
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子,是怎么吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢?”
講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2、遷移環(huán)節(jié):
那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們過(guò)別人嗎,是怎么幫助的呢?
3、結(jié)束環(huán)節(jié):
(三)、延伸活動(dòng)。
附故事。
有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子,急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了,一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊,小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃?!毙」u說(shuō):“我也去?!毙▲喿诱f(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú),忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你。
小公雞和小鴨子篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
二、聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、標(biāo)畫(huà)出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
5、做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6、在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
7、同桌讀課文,相互糾正讀音。
8、分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。
2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),
3、指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說(shuō)句子:小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?,所以是口字旁?/p>
弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是,共9畫(huà)。組詞:上面、下面。面條。
正:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是是,共5畫(huà)。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句:小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身:獨(dú)體字,用筆畫(huà)記憶,筆順是。組詞:身邊、身上、身體。
4、抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè):
1、學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2、在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的`位置。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
如:在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長(zhǎng),“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4、教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8、鞏固書(shū)寫(xiě):學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9、完成課后練習(xí)3,連一連,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習(xí)。
1、抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2、分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)。
2、學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2、電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5、學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
1、自己輕聲讀3——5段;提出不懂的問(wèn)題。
2、教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3、引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書(shū):捉魚(yú)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
四、教師小結(jié)。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
小公雞和小鴨子篇三
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(看圖寫(xiě)話)。
一天,來(lái)到小河邊。
小公雞說(shuō):“我比你厲害,我會(huì)捉蟲(chóng)?!毙▲喿诱f(shuō):“我比你厲害,我能游泳?!毙」u說(shuō):“那我們來(lái)比一比,看誰(shuí)捉的蟲(chóng)多。”小鴨子同意了。
小公雞輕而易舉地捉了一只又一只,它高興極了。而小鴨子卻一只蟲(chóng)子也沒(méi)捉到,它急得快哭了。小公雞說(shuō):“瞧,我比你厲害吧!”小鴨子不服氣,說(shuō):“有本事我們來(lái)比游泳!”小公雞說(shuō):“比就比,誰(shuí)怕誰(shuí)呀!”
小鴨子跳進(jìn)水里歡快地游了起來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)小公雞一跳進(jìn)水里就喊:“救命,救命!”小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞的叫聲,趕快游過(guò)去。
小公雞被小鴨子救上岸后,對(duì)小鴨子說(shuō):“謝謝你,小鴨子??磥?lái)我還是比不過(guò)你??!”小鴨子說(shuō):“我們各有各的長(zhǎng)處,應(yīng)該互相幫助?!?/p>
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小公雞和小鴨子篇四
教學(xué)目標(biāo):
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)導(dǎo)課。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自主探索:
1、看課題你有什么問(wèn)題?你想知道什么?
從課題上看,這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)。
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)。
2、自讀課文,出示自讀要求:
(1)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)、有幾個(gè)自然段?
3、出示生字卡片。
學(xué)習(xí)要認(rèn)得字。
4、學(xué)習(xí)課文。
他們來(lái)到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)。
他們來(lái)到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
(2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
6、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)。
講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7、讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?
指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
三、交流解疑。
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?
四、課堂檢測(cè)。
1、小雞會(huì)(),不會(huì)()。
2、小鴨會(huì)(),會(huì)(),不會(huì)()。
3、()捉蟲(chóng)子給()吃。
4、()把()救上岸。
5、()和()互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
五、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)到這里,那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?
小公雞和小鴨子篇五
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
2.借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
2.看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
在以前學(xué)過(guò)的課文里,我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。(板書(shū)課題)學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題。從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?(小公雞和小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)。
三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
1.自由練讀,要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2.朗讀課文。
3.認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃,小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事)使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
2.讀第二段。
(1)他們來(lái)到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗浚ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)。
(3)小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
(4)小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)。
(5)小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)。
3.讀第三段。
(1)他們來(lái)到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水)。
(2)畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
4.讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚(yú),小公雞在水中撲騰著在呼救)。
(2)小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動(dòng)作特別快)誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
5.讀第五段。
(2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說(shuō)的?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)小公雞為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。
一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng):“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空,寫(xiě)字頭。組詞:蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞:后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)?。
四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
(承德市教委教研室張建忠)。
小公雞和小鴨子篇六
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
識(shí)字和寫(xiě)字。
一、目標(biāo)導(dǎo)課。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、自主探索:
1、看課題你有什么問(wèn)題?你想知道什么?
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)。
2、自讀課文,出示自讀要求:
(1)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)、有幾個(gè)自然段?
3、出示生字卡片。
學(xué)習(xí)要認(rèn)得字,1、讀準(zhǔn)字音,2、去掉拼音讀,3、怎么記住它?4、說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)課文。
他們來(lái)到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)。
他們來(lái)到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
(2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的.兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
6.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)。
講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?
指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
三、交流解疑。
學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?
四、課堂檢測(cè)。
1、小雞會(huì)(),不會(huì)()。
2、小鴨會(huì)(),會(huì)(),不會(huì)()。
3、()捉蟲(chóng)子給()吃。
4、()把()救上岸。
5、()和()互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
五、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)到這里,那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?
小公雞和小鴨子篇七
生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。
生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。
師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?
生:想知道。
師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。
生:小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲(chóng)子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃?!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。
生:小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲(chóng)給你吃?!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。
……。
師:課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢?
生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。
生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。
……。
評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
小公雞和小鴨子篇八
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
二、聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.標(biāo)畫(huà)出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
四、生字。
1.自己生字,識(shí)記字形,理解字義。
2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),
3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說(shuō)句子:小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?,所以是口字旁?/p>
弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是,共9畫(huà)。組詞:上面、下面。面條。
正:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是是,共5畫(huà)。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句:小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身:獨(dú)體字,用筆畫(huà)記憶,筆順是。組詞:身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)?:
1.學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
如:在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長(zhǎng),“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8.鞏固書(shū)寫(xiě):學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫(xiě)一寫(xiě)。
18?。
第二課時(shí)。
1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
一、練習(xí)。
1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)第一自然段。
1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)。
2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)長(zhǎng)得什么地方不一樣?
(二)第二自然段。
1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2.電腦出示圖,生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
(三)3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書(shū):捉魚(yú)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
四、教師小結(jié)。
通過(guò)這一段的,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
附:
1.看圖講的故事。
2.帶頭飾表演課本劇。
小公雞和小鴨子篇九
是好朋友。有一天,他們走啊走,走到草地上。小公雞在草地上找到許多蟲(chóng)子,用尖尖的嘴巴啄蟲(chóng)子吃,啄了一條又一條,吃的真歡。小鴨子用扁扁的嘴巴啄蟲(chóng)子,啄來(lái)啄去啄不起來(lái),急得呀呀呀地直叫。小公雞看見(jiàn)了,說(shuō):小鴨子,別著急,我來(lái)幫你啄吧!他就把啄來(lái)的蟲(chóng)子分給小鴨子一起吃了。小鴨子高興地說(shuō):謝謝你,小公雞!
走到小河邊去玩,小鴨子說(shuō):小公雞,我到河里捉魚(yú)給你吃。小公雞說(shuō):我也去。小鴨子說(shuō):不行不行,我的身體扁扁的,我的腳上有蹼,我能象小船一樣在水上游,你長(zhǎng)得和我不一樣,下水回淹死的!小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。
小鴨子在和里忙著捉魚(yú),忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命,他飛快地游到小公雞身邊,救起了小公雞,讓他騎在自己的背上,向岸邊游去了。小公雞就象乘船一樣,一會(huì)兒就上了岸,他對(duì)小鴨子說(shuō):謝謝你,小鴨子。
小公雞和小鴨子篇十
《》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě),用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)?!皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
小公雞和小鴨子篇十一
1.相識(shí)故事內(nèi)容。
2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié),并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。
3.愿意將故事講給別人聽(tīng)。
講解豫備。
2.知識(shí)閱歷豫備:了解圖中的事物。
講解入程。
(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:
小朋儕們,快瞅瞅,教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)?你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎?那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事,你們要賣力聽(tīng)哦。
(二)主體樞紐關(guān)頭。
1.底子樞紐關(guān)頭:
(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋儕們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎?”
(2).依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn),向?qū)в變褐信d問(wèn)題。
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子,是如何吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子往河畔干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋儕曉得小公雞為什么不能往捉魚(yú)呢?”
講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的`呢?”
2.遷移樞紐關(guān)頭:
那么,小朋儕們,而今你們歸憶一下,你們有幫忙過(guò)他人嗎,是如何幫忙的呢?
3.收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭:
(三).延伸步履。
小公雞和小鴨子篇十二
1、了解故事內(nèi)容。
2、能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說(shuō)己幫助過(guò)別人什么。
3、愿意將故事講給他人聽(tīng)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)圖中的事物。
小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽(tīng)哦!
1、基本環(huán)節(jié):
(1)、根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2)、根據(jù)圖片分段講故事并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子,是怎么吃到的呢?”
講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢?”
講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2、遷移環(huán)節(jié):
那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們過(guò)別人嗎,是怎么幫助的呢?
3、結(jié)束環(huán)節(jié):
附故事。
有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子,急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了,一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊,小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃?!毙」u說(shuō):“我也去。”小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú),忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你。
小公雞和小鴨子篇十三
1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習(xí)。
1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)。
2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書(shū):捉魚(yú)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
四、教師小結(jié)。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。