一鍵復(fù)制
預(yù)防校園欺凌是確保學(xué)生身心健康成長的必要前提。只有在一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須堅決打擊校園欺凌行為，加強教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我保護意識。同時，社會各界也應(yīng)共同努力，營造一個尊重、包容、友善的社會氛圍，讓每一個孩子都能在陽光下茁壯成長。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年預(yù)防校園欺凌主題班會教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
教學(xué)目標
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護能力。
教學(xué)難點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析：
1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的小學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、小學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教學(xué)對象：三四班全體學(xué)生
教學(xué)準備：
教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
第一環(huán)節(jié)：認識什么是校園欺凌
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二：
20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
第二環(huán)節(jié)：校園欺凌的表現(xiàn)形式：（大屏幕展示）：
一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；
四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；
五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打甚至超過了硬欺凌。
這兩個環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第三環(huán)節(jié)：校園欺凌的危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭
到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
圖片展示危害：（出示圖片）
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第四環(huán)節(jié)：校園欺凌的形成原因
結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴重內(nèi)向。壓力長期累和不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：如何正確對待校園欺凌
1、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：
（1）當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時
（2）當敵眾我寡時
（3）已被欺凌侵害后
（4）當同學(xué)被欺凌侵害時
教師參與到學(xué)生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。
2、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
第六環(huán)節(jié)如何預(yù)防校園欺凌
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？
教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、大屏幕展示自我保護口訣，學(xué)生齊讀：
義正辭嚴，當場制止，遭遇險境，緊急求援；
虛張聲勢，巧妙周旋，主動避開，脫離危險；
訴諸法律，報告公安，心明眼亮，記牢特點；
堂堂正正，不貪不占，遵紀守法，消除隱患。
3、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議
（1）學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。
（2）發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。
（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結(jié)，提出希望：
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正地解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！
篇二：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、教育主題：校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對
二、教育目標：
1、讓學(xué)生了解霸凌的含義和形式；
2、增強學(xué)生的自我保護意識；
3、提高學(xué)生的自我控制能力；
4、幫助學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對霸凌情況。
三、教育對象：班級全體學(xué)生
四、教育方法：案例分析、小組討論、互動問答、角色扮演等
五、上課過程：
1、引入階段：教師可以通過分享一些關(guān)于校園霸凌的新聞或者具體案例，引出本次班會的主題。
2、講授階段：
a。講解霸凌的含義和形式：霸凌包括言語霸凌、身體霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等形式，可能會對受害者的身心健康造成長期的負面影響。
b。講解如何預(yù)防霸凌：要時刻保持警惕，及時向老師、家長求助，盡量避免獨處或與他人發(fā)生沖突。
c。講解應(yīng)對霸凌的方法：遇到霸凌時，要保持冷靜，不激化矛盾，尋求周圍人的幫助，及時向老師、家長匯報。
3、小組討論階段：將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何預(yù)防校園霸凌”和“如何應(yīng)對校園霸凌”兩個主題進行討論。教師可以在各組間巡回，給予必要的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論。討論結(jié)束后，每組選派一名代表，匯報本組的討論成果。教師對各組的發(fā)言進行點評和總結(jié)。
4、互動問答階段：教師和學(xué)生可以進行互動問答，針對一些典型案例和實際問題進行探討，幫助學(xué)生進一步加深對霸凌預(yù)防和應(yīng)對的理解。同時，教師也可以借此機會了解學(xué)生對相關(guān)問題的真實想法和困惑，以便更好地開展教育工作。
5、結(jié)束階段：教師總結(jié)本次班會的主要內(nèi)容，強調(diào)校園霸凌的危害性和應(yīng)對方法，鼓勵學(xué)生積極參與班級活動，共同營造一個安全、和諧的班級氛圍。同時，提醒學(xué)生要注意自身安全，遵守學(xué)校規(guī)章制度。
六、課后反饋：
班會結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的參與情況、反應(yīng)程度、存在問題等進行總結(jié)和反饋?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、個別交流等方式收集學(xué)生的反饋意見和建議，以便進一步改進班會內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。
具體上課過程：
1、開場致辭（5分鐘）
a。介紹本次班會的主題和目的；
b。宣布班會正式開始。
2、案例分析（15分鐘）
a。分享幾個不同類型的校園霸凌案例；
b。引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題和后果；
c?？偨Y(jié)案例的教訓(xùn)，強調(diào)霸凌的危害性。
3、講授霸凌的含義和形式（10分鐘）
a。講解霸凌的定義和分類；
b。引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的霸凌表現(xiàn)形式。
4、小組討論（30分鐘）
a。將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何預(yù)防校園霸凌”和“如何應(yīng)對校園霸凌”兩個主題進行討論；
b。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論；
c。討論結(jié)束后，每組選派一名代表匯報本組的討論成果；
d。教師對各組的發(fā)言進行點評和總結(jié)。
5、學(xué)生提問與互動（15分鐘）
a。學(xué)生針對霸凌預(yù)防和應(yīng)對等問題與教師進行互動問答；
b。教師對典型案例和實際問題進行探討，幫助學(xué)生加深理解。
6、結(jié)束總結(jié)（5分鐘）
a。總結(jié)本次班會的主要內(nèi)容；
b。強調(diào)校園霸凌的危害性和應(yīng)對方法；
c。鼓勵學(xué)生積極參與班級活動，共同營造一個安全、和諧的班級氛圍。
d。對后續(xù)工作進行安排和提醒。
7、結(jié)束語（2分鐘）
a。對學(xué)生的參與表示感謝；
b。宣布班會結(jié)束。
篇三：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、背景
近年來，校園暴力已經(jīng)成為一個讓家長、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。當前，校園暴力事件逐年上升，對學(xué)生健康和校園環(huán)境造成了嚴重的危害。六年級學(xué)生開始出現(xiàn)逆反心理，厭煩說教，易沖動，法律意識和生命安全意識淡薄，對校園暴力的危害認識不夠，容易誤入歧途，成為校園暴力的主要受害者。青少年是祖國的未來，我們應(yīng)該讓每一個孩子都在陽光下長大。
二、目的
1、讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。自覺抵制校園欺凌，掌握與校園欺凌作斗爭的方法。
2、學(xué)會正確面對校園欺凌，增強學(xué)生自我保護意識，提高防欺凌能力。
3、能正確處理生活中的各種沖突，建立融洽的人際關(guān)系，營造和諧的班級氛圍。
三、準備
多媒體課件、收集典型的校園暴力案例、模擬場景排練。
四、班會流程
（一）導(dǎo)入
校園是一個供同學(xué)們讀書和學(xué)習(xí)的地方，是我們夢想起飛的圣地。但是近年來發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，給這片靜土染上了片片血跡，一樁樁事例讓人觸目驚心，這也給我們敲響了警鐘，我們要更加關(guān)注校園的安全。所以今天我們的班會主題就是《預(yù)防校園欺負反對校園霸凌》。
（二）走進校園欺凌
1、播放視頻《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》。
2、你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？請同學(xué)講述身邊的欺凌故事。
（三）正確認識校園欺凌
1、校園欺凌的定義：指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。欺凌過程蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，被欺負同學(xué)會造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、明確欺凌的種類
肢體欺凌——具體表現(xiàn)：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。
言語欺凌——具體表現(xiàn)：改花名、嘲笑、辱罵、譏諷。
排擠欺凌——具體表現(xiàn)：不與別人玩、要求同學(xué)不與某人一起。
強索欺凌——具體表現(xiàn)：私自取別人的東西、叫別人請自己吃東西、問人索取金錢。
網(wǎng)絡(luò)欺凌——具體表現(xiàn)：利用計算機及電子科技，散播傷害性的訊息、謠言或圖片。
（四）情景再現(xiàn)
請幾個同學(xué)上臺表演：校園欺凌模擬場景。
場景一：肢體毆打
場景二：語言恐嚇、嘲笑
場景三：索要錢財
1、請其他同學(xué)談觀看感受。
2、“小記者”現(xiàn)場采訪受欺凌同學(xué)，傾聽受欺凌者的感受。
3、交流受欺凌者遭受的傷害。
（五）展事例，知危害
（一）展示具體案例
案例1
某小學(xué)校園欺凌事件。據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是生死之交我要陪他向校園霸凌說NO》的文章刷爆朋友圈。家長在文中稱孩子長期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌，更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐驚上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。
案例2
2021年4月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一段視頻，視頻中數(shù)名女生掌摑一名女生，在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有抵抗。
案例3
2021年4月28日13時，某中學(xué)學(xué)生沈某(男，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭吵。爭吵中沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院，搶救無效死亡。
（二）思考
1、為什么案例中學(xué)生能做出如此暴力的事情呢？
2、當你遇到了類似欺凌的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。
（三）小組匯報
1、校園欺凌產(chǎn)生的原因。
A缺乏自我安全防范意識，法制觀念單薄。
B學(xué)習(xí)壓力大無法通過正常渠道排解。
C父母疏于管教，愛沖動，走極端。
D心理不健康。
E影視作品、不良書刊、社會暴力文化的影響。
2、為預(yù)防校園欺凌獻計獻策
A遇到情況要及時報告家長、老師，遇到危急情況要大聲呼喊求救或電話報警。
B要冷靜面對，不要膽怯恐懼。
C找機會逃到人多的地方求救或躲入商店、民宅。
D要慎重擇友，多交品德好的朋友。
E注意避免激怒對方，導(dǎo)致眼前吃虧。
F要有方法和策略意識。
G在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
H保持高度的警惕性是防止傷害的前提。
I積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護。
J遇到傷害時要學(xué)會拿起法律武器保護自己的合法利益。
（六）制定防欺凌小手冊
以小組為單位合作，設(shè)計一個比較合理的校園防欺凌小手冊，增強自我保護意識。
小組交流后，再對本組的手冊進行完善。
（七）宣誓儀式
學(xué)生代表領(lǐng)誓：“我宣誓：拒絕校園欺凌、從我做起！我要和同學(xué)和睦相處，不欺凌同學(xué)，理性解決同學(xué)之間的矛盾，己所不欲勿施于人，絕不參與任何校園欺凌活動。發(fā)現(xiàn)欺凌，及時向家長、老師及相關(guān)部門報告。拒絕校園欺凌，遠離校園暴力，做一個遵紀守法的小學(xué)生！宣誓人：（讀自己的姓名）
八、總結(jié)
我們的校園應(yīng)該是最美麗、最陽光、最安全的地方，不能讓校園欺凌破壞它的安寧，我們每個人都要成為講文明、守紀律的新時代好少年！讓我們攜起手來，抵制校園欺凌，讓我們的學(xué)校成為一個和諧友善的大家庭，讓每一個孩子都能在校園里健康成長！
篇四：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、教學(xué)目標
認識校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。
二、教學(xué)重點、難點
重點：怎么樣應(yīng)對校園暴力。
難點：如何防范和應(yīng)對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價值觀，保護自身安全。
三、教法及教具
教法：班會討論法
教具：案例資料、多媒體
四、課時1課時
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌和暴力嗎？
（二）結(jié)合多媒體講解。
1、校園欺凌的概念
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。
2、欺凌行為
圍毆、暴打、強迫喝尿、脫光拍裸照、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。
3、校園欺凌的主要特征
長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強弱關(guān)系不對等。
4、校園暴力角色一般分為：
①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中；
②受害者：受到欺凌者；③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動；④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；⑥局外者：置身事外的人。
5、校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學(xué)生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人來凌辱別人，從中得到一些快感。
6、校園欺凌的危害
“校園欺凌”對于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，破壞著社會秩序。
（三）小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防。
1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。
2、必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。
3、人身安全是第一位的，不要去激怒對方。
4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。
5、上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。
6、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。
7、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時找老師解決。
8、上下學(xué)、獨自找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。
9、同學(xué)間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識。
10、嚴禁攜帶管制刀具。
11、遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
（四）總結(jié)提升，拓展延伸
從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園。
1、要及時發(fā)現(xiàn)并及時化解同學(xué)們之間的矛盾。
2、經(jīng)常進行青少年保護相關(guān)法律知識教育。
3、加強青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗和能力。
4、注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
5、告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。
6、對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。
篇五：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
思考：
1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答。
校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性的問題。（板書）
2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園暴力有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？
學(xué)生：曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度？
校園暴力必須被制止。
想一想：
面對校園暴力我們有哪些對策？
學(xué)生回答。
（一）對策一：從受害者的角度想：
不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。
盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。
暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
容易遭襲擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。
暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴重的立即打120急救。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？
站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？
學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)等。
法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
5、以案說法。
閱讀下列材料，回答問題：
一、面對校園暴力怎么辦？
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權(quán)益。
（1）上述材料說明了什么？
學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年的教育和保護。
（2）你認為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益？
學(xué)生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
③積極尋求家長、學(xué)校和社會的`保護；
④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。
校園防暴系統(tǒng)方案
名稱：XX中學(xué)校園防暴系統(tǒng)預(yù)案
目的：保護學(xué)生的人身安全，維護正常教學(xué)秩序，共建和諧校園，安安靜靜讀書，快快樂樂學(xué)習(xí)。
參與人員：全體學(xué)生、各科任老師
可提供幫助的部門：德育積極分子、班主任、政教處、法制校長
具體措施：
（1）學(xué)校加強保衛(wèi)科值班制度。保衛(wèi)科24小時不間斷地在校園巡查，嚴禁不三不四人員進入校園，外來人員和車輛進入校園必須做出詳細登記。
（2）加強學(xué)校及周邊環(huán)境治理，學(xué)校200米內(nèi)不得設(shè)立網(wǎng)吧，與公安機關(guān)建立聯(lián)動機制，加強學(xué)校周邊的值守，對不能說明情況人員應(yīng)責(zé)令其離開學(xué)校，對形跡可疑的人員應(yīng)通報公安部門處理。
（3）定期聘請法制副校長到校作法制講座，加強學(xué)生知法、懂法、守法，同時加強學(xué)生自我保護的意識。
（4）嚴禁學(xué)生攜帶管制刀具以及其它危險物品進校，政教處、總務(wù)處不定期對學(xué)生公寓、教室進行檢查，發(fā)現(xiàn)攜帶危險物品一律予以收繳。
（5）控制暴力文化的傳播，嚴禁學(xué)生觀看不良的、暴力的影視劇及書籍，并不得帶入校園。
（6）遏制校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵在于將其消滅于萌芽之中，這就要求我們的班主任要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的動態(tài)，對不良的動態(tài)要及時予以化解。
（7）加強心理疏導(dǎo)，開展心理健康教育。單親子女、留守兒童比例不斷上升，其中部分學(xué)生得不到全面的關(guān)愛，人格上出現(xiàn)爭強好勝、自我為中心、報復(fù)心強、怯懦、逃避、承受力差等不良傾向。因此，學(xué)校將心理健康教育與學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)、家庭教育有機結(jié)合，確保這些學(xué)生健康、茁壯的成長。
篇六：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、背景分析：
校園欺凌現(xiàn)象在初中階段頻繁發(fā)生引起整個社會的關(guān)心校園欺凌行為作為一種惡意的攻擊行為，對欺凌者、受害者和旁觀者的心理健康都有著重大沖擊，影響著他們的健康成長。
二、設(shè)計理念：
通過本次班會讓學(xué)生了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
三、教育目標：
1、認知與技能：讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因和危害以及應(yīng)對方法。
2、情感態(tài)度價值觀：通過同學(xué)們的小品表演以及案例分析教會學(xué)檢測自己有無欺凌或被欺凌現(xiàn)象并樹立正確人生觀和正義感。
3、行為與表現(xiàn)：生活中遇到欺凌時能夠運用所學(xué)的方法處理問題。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進而學(xué)會保護自己。
四、前期準備：
1、搜集校園欺凌的事例。
2、表演校園欺凌小品。
3、寫出一句預(yù)防校園欺凌的廣告語。
五、活動形式：
案例資料、班會討論，個人發(fā)言。
六、活動過程：
1、活動導(dǎo)入：
播放大同市大成雙語學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件引發(fā)廣泛關(guān)注。山西省大同市聯(lián)合工作組就大同市大成雙語學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件發(fā)布通報，對趙某某、晉某某依法予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。26日，央視網(wǎng)對此事件發(fā)表評論，“年齡不應(yīng)是違法犯罪的擋箭牌和護身符”不能成為一句口號。大家怎么看待校園欺凌？
大家談：什么是校園欺凌（學(xué)生通過查閱資料七嘴八舌話欺凌）
教師評價：校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、表演時間：請幾位同學(xué)來表演一下，生活中的校園欺凌。
教師點評：你表演得太好了。除了剛才表演的小品是校園欺凌以下行為也是欺凌。a叫受害者侮辱性綽號或惡語重傷受害者或家人。b用武力威脅受害者強迫受害者做自己不愿意做的事情。c損壞或搶奪受害者個人物品。d孤立或排擠受害者或?qū)κ芎φ哌M行網(wǎng)爆等。接下來我們進行校園欺凌案件分析。
3、案例分析
案例一：
2023年3月3日，一段19秒下跪并挨打的視頻，在小珊就讀的花都區(qū)育才學(xué)校初中部學(xué)生間傳開，之后在全市其他學(xué)校間發(fā)酵，一時間，成為學(xué)生們口中的談資。小珊并沒有第一時間告訴父母，而是自己默默地承受。她告訴新黃河記者，當時自己害怕極了，因為小琪告訴她，如果她敢告訴父母，還會有第二次第三次。
令小珊沒想到的是，第二次的欺凌很快就到來了。3月6日，她被另外三名女生圍堵住，不僅遭遇巴掌拳腳的招呼，還被威脅交出400塊錢，并且再一次被拍了視頻……
案例二：
2023年5月24日，四川廣安武勝中學(xué)發(fā)生了一起令人震驚的校園暴力事件。一名13歲的初二男生盧某某被兩名同學(xué)手持棍棒追打，從校內(nèi)逃到校外，最終暈倒在路邊，經(jīng)搶救無效死亡。
案例三：
2023年6月11日，山西長治市發(fā)生了一起令人震驚的校園欺凌事件，五名女子輪流對一名學(xué)生進行掌摑，被打女子無力反抗，給被打女子造成了嚴重的身體和心理傷害。原因是襄垣縣第三中學(xué)，女子董某某因為懷疑郎某某說了她的閑話。
案例四：
9月26是深夜，甘肅省蘭州市學(xué)府致遠學(xué)校校長及招生辦主任毆打兩位高一學(xué)生，引發(fā)社會廣泛關(guān)注和討論！致遠學(xué)樣的校長和招生主任，檢查就寢情況時，有兩位高一同學(xué)違紀，校長和主任就動手毆打了這兩位同學(xué)，學(xué)生頭暈，鼻子出血，沒有學(xué)生電話手表，讓學(xué)生寫檢討，不準學(xué)生告訴家長。
思考
①你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當時的情況嗎？
②為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？
③當你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。
學(xué)生分組討論各抒己見教師進行評價。
第一，校園欺凌的產(chǎn)生與家庭教育存在一定的關(guān)系。一些學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏父母的關(guān)愛和規(guī)范，導(dǎo)致他們無法正確認識到自己與他人之間的平等和尊重。這樣的學(xué)生在校園中就會表現(xiàn)出欺壓和威脅弱勢學(xué)生的行為。另外，一些家庭教育中存在著過于嚴厲或者溺愛的現(xiàn)象，這些極端的教育方式也容易導(dǎo)致學(xué)生形成欺凌行為。
第二，學(xué)生自身心理問題也是校園欺凌形成的原因之一。一些學(xué)生由于自身的自卑、自負或者自尊心過強等心理問題，會通過欺凌他人來獲得自我價值的肯定或者滿足。此外，一些學(xué)生可能受到了家庭或者社會的暴力行為的影響，導(dǎo)致他們對暴力的認同度增加，進而在校園中表現(xiàn)出欺凌行為。
第三，學(xué)校和社會環(huán)境也是校園欺凌形成的原因之一。學(xué)校在管理和教育方面的不完善，缺乏有效的制度和措施來防止和處理校園欺凌事件，給了欺凌者可乘之機。另外，社會對校園欺凌問題的重視程度不夠，對于欺凌行為的懲罰力度不足，導(dǎo)致一些學(xué)生對欺凌行為沒有足夠的恐懼感，從而放任自己的欺凌行為。
最后，媒體和網(wǎng)絡(luò)對校園欺凌的渲染也會對學(xué)生形成不良影響。一些媒體報道和網(wǎng)絡(luò)平臺上的暴力行為和欺凌事件，可能會對某些學(xué)生產(chǎn)生模仿效應(yīng)。一些學(xué)生由于對欺凌行為的模仿和追求，進一步加劇了校園欺凌問題。
4、欺凌發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？
①遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。必要時向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
②人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。
③上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行，穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。
④上下學(xué)、獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。
七、活動延伸：
作為中國新時代的初中學(xué)生，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容，我一定努力提高自我保護的能力，做個健康陽光、積極向上的好孩子、好學(xué)生。請同學(xué)們回去之后把我們這節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)教給我們的哥哥弟弟、姐姐妹妹，讓每個人的學(xué)校時光都能夠平安、快樂地度過。
篇七：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、形式及其危害。
幫助學(xué)生認識到校園霸凌是不可接受的行為，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、維護和諧校園的意識。
教育學(xué)生掌握應(yīng)對校園霸凌的方法和技巧，提高自我保護能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
校園霸凌的定義和形式
校園霸凌是指在校學(xué)生之間發(fā)生的，具有持續(xù)性、反復(fù)性的惡意行為，包括言語欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。
校園霸凌的危害
對受害者造成心理創(chuàng)傷，影響其學(xué)習(xí)和生活。
破壞校園和諧氛圍，影響學(xué)校的整體形象。
可能導(dǎo)致更嚴重的違法犯罪行為。
如何應(yīng)對校園霸凌
學(xué)會保護自己：勇敢說“不”，尋求幫助，避免單獨行動。
學(xué)會尊重他人：不參與任何形式的欺凌行為，尊重他人的差異和選擇。
及時報告：發(fā)現(xiàn)欺凌行為及時向老師或家長報告。
三、教學(xué)方法
情景模擬：通過模擬校園霸凌的情景，讓學(xué)生直觀地了解霸凌的危害和應(yīng)對方法。
小組討論：分組討論校園霸凌的現(xiàn)象和原因，提出預(yù)防和應(yīng)對的措施。
角色扮演：學(xué)生扮演受害者、欺凌者和旁觀者，體驗不同角色的感受，加深對校園霸凌的認識。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過講述一個真實的校園霸凌案例，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
知識講解：詳細講解校園霸凌的定義、形式和危害，引導(dǎo)學(xué)生認識到其嚴重性。
情景模擬與討論：進行情景模擬，讓學(xué)生參與討論，提出自己的看法和建議。
角色扮演與體驗：分組進行角色扮演，體驗不同角色的感受，加深對校園霸凌的認識。
總結(jié)與反思：總結(jié)本次班會的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，提出今后的改進措施。
五、作業(yè)布置
撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的感想或建議，表達自己對這一問題的看法和態(tài)度。
與家長共同討論校園霸凌問題，了解家長對此問題的看法和建議，形成家校共育的良好氛圍。
六、教學(xué)反思
本次班會通過多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生深刻認識到校園霸凌的危害和應(yīng)對方法。在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生可能對某些敏感話題感到不適，因此在講解和討論時需要注意語氣和措辭，避免給學(xué)生造成心理壓力。同時，我還需要進一步加強與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的真實想法和需求，以便更好地開展后續(xù)的教育工作。
篇八：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
活動過程
2024年3月
近年來，隨著國家對青少年健康成長的高度關(guān)注，校園欺凌問題逐漸受到社會各界的廣泛重視。為了營造安全、和諧、文明的校園環(huán)境，我國政府出臺了一系列相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，明確提出了預(yù)防和治理校園欺凌的要求。根據(jù)《中小學(xué)德育指南》要求，學(xué)校應(yīng)當重視學(xué)生的品德教育和道德實踐，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園欺凌主題班會課正是德育指南中“培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感”這一目標的具體體現(xiàn)。學(xué)校通過開設(shè)這類班會課，學(xué)生深入了解校園欺凌的危害性，增強自我保護意識，同時學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的社會公德和公民意識。本課以“龍翔九天”為象征，寓意著無限的可能和廣闊的天地，來倡導(dǎo)我們將愛心和關(guān)懷灑滿校園的每一個角落，讓每一個孩子都能感受到溫暖和支持，從而遠離校園欺凌。
2、活動目標
一、認知與技能目標：
1、知識理解：使學(xué)生全面理解校園欺凌的定義、類型、危害及后果，增強對校園欺凌問題的認識。
2、技能培養(yǎng)：通過案例分析、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生識別校園欺凌行為的能力，學(xué)會在遭遇或目擊欺凌時采取適當?shù)膽?yīng)對措施。
3、讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、類型及其危害。
二、過程與方法目標：
1、主動參與：鼓勵學(xué)生積極參與討論、分享個人經(jīng)歷和感受，提高課堂互動性和學(xué)生的參與感。
2、合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、團隊活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力，共同探討校園欺凌問題。
三、情感與價值觀目標：
1、情感共鳴：通過真實案例和受害者的分享，激發(fā)學(xué)生對受害者的同情和理解，形成積極的情感共鳴。
2、價值觀塑造：強調(diào)尊重他人、關(guān)愛他人、維護公平正義等價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準則。
四、共識共育目標：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長和安全，構(gòu)建校園欺凌防治的家校共育機制。
3、活動對象
中小學(xué)生
[活動準備]
搜集相關(guān)教育視頻及資料
[活動內(nèi)容]
1、龍眼觀察：認識校園欺凌現(xiàn)象。
2、龍鱗剖析：校園欺凌的類型與影響。
3、龍心共鳴：校園欺凌受害者的心聲。
4、龍翼展翅：如何預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌。
5、龍脈傳承：構(gòu)建無欺凌的和諧校園。
6、活動過程
一、龍眼觀察
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看校園欺凌的相關(guān)視頻或圖片，直觀感受校園欺凌的嚴重性。
2、開展小組討論，讓學(xué)生分享自己或講述身邊人遭遇過的校園欺凌事件，教師記錄并總結(jié)。
二、龍鱗剖析
1、教師介紹校園欺凌的定義、類型（如身體欺凌、言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等）及其危害。
2、小組討論，分析校園欺凌對受害者造成的心理、學(xué)習(xí)和社交等方面的影響。
三、龍心共鳴
1、邀請曾經(jīng)遭受過校園欺凌的學(xué)生上臺分享自己的真實經(jīng)歷，表達內(nèi)心的感受。
2、開展“心聲接龍”活動，鼓勵學(xué)生用匿名方式寫下自己的遭遇或感受，并依次傳遞，讓學(xué)生更加了解受害者的內(nèi)心世界。
圖片
四、龍翼展翅
1、教師講解預(yù)防校園欺凌的方法和技巧，如保持自信、學(xué)會拒絕、尋求幫助等。
2、開展角色扮演活動，模擬遭遇校園欺凌的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何正確應(yīng)對。
3、小組討論，分享預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的創(chuàng)意建議，形成班級反欺凌行動計劃。
五、龍脈傳承
1、教師強調(diào)班級、學(xué)校、家庭和社會在預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌中的責(zé)任和作用。
2、開展“反欺凌承諾簽名”活動，鼓勵學(xué)生承諾自己將積極參與反欺凌行動，共同維護校園和諧。
3、制定班級反欺凌公約，明確班級成員的行為準則和應(yīng)對機制。
六、總結(jié)全堂
通過本次班會課的學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生們對校園欺凌有了更加深入的了解，增強了反欺凌意識，學(xué)會了預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的方法。讓我們攜手共建一個無欺凌的和諧校園，讓每一個同學(xué)都能在陽光下快樂成長！
七、拓展延伸
1、寫一篇關(guān)于校園欺凌的感想或建議，鼓勵學(xué)生從自己的角度思考如何預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌。
2、設(shè)計一份反欺凌宣傳海報，可以是手繪或電子制作，內(nèi)容要包含校園欺凌的定義、危害及預(yù)防方法等信息。
篇九：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
一、教學(xué)目標
1、了解校園霸凌的概念及其危害，明確反對校園霸凌的重要性；
2、認識到每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識；
3、提高學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊意識，共同構(gòu)建和諧校園。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、校園霸凌的概念及其危害；
2、反對校園霸凌的重要性；
3、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識；
4、共同構(gòu)建和諧校園的意義和方式。
教學(xué)難點
1、如何引導(dǎo)學(xué)生認識到自我保護的重要性；
2、如何讓學(xué)生深入理解和認同共建和諧校園的意義和價值。
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生年齡在9-10歲之間，性格開朗，愛好廣泛，但在日常交往中存在一些小沖突，如搶玩具、互相推搡等。部分學(xué)生存在攀比心理，希望在同學(xué)中獲得更多的認可和關(guān)注。對于校園霸凌的概念和危害，大部分學(xué)生只是模糊了解，缺乏深入的認識。
四、教學(xué)過程
（一）引入
1、1教師在班級教室的墻上張貼一些關(guān)于校園霸凌的海報，播放一些關(guān)于校園霸凌的視頻。這些海報和視頻可以讓學(xué)生直觀地了解校園霸凌的概念和危害。
1、2教師讓學(xué)生自由討論校園霸凌的表現(xiàn)形式和影響，引導(dǎo)學(xué)生認識到校園霸凌的嚴重性和危害性。教師可以問學(xué)生以下問題：
-你們聽說過校園霸凌嗎？
-你們認為校園霸凌是什么？
-校園霸凌有哪些表現(xiàn)形式？
-校園霸凌對受害者有哪些危害？
-校園霸凌對班級和學(xué)校有哪些影響？
通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考校園霸凌的概念和危害，明確反對校園霸凌的重要性。
（二）講解校園霸凌的概念、表現(xiàn)形式和危害
2、1過PPT等方式，詳細講解校園霸凌的概念、表現(xiàn)形式和危害。教師可以在PPT中列舉一些校園霸凌的表現(xiàn)形式，如：言語霸凌、身體霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。同時，教師可以講解校園霸凌對受害者的身體和心理造成的危害，如：受害者可能會感到孤獨、無助、恐懼等。
2、2教師可以讓學(xué)生了解到校園霸凌不僅會傷害受害者的身體和心理，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)φ麄€班級和學(xué)校造成不良影響。教師可以通過以下方式讓學(xué)生了解到這些影響：
-學(xué)生可能因為害怕上學(xué)而逃學(xué)；
-學(xué)生可能因為受到校園霸凌而影響到學(xué)習(xí)成績；
-學(xué)生可能因為受到校園霸凌而影響到自己的情緒和心理健康；
-校園霸凌可能會影響到班級和學(xué)校的整體氛圍。
通過講解，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的危害和影響，認識到反對校園霸凌的重要性。
（三）案例分析以及如何應(yīng)對校園霸凌
3、1通過故事、真實案例等形式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的危害和影響，引導(dǎo)學(xué)生認識到校園霸凌不僅是受害者的問題，也是整個社會的問題。教師可以講述一些真實的校園霸凌案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的危害和影響。同時，教師也可以講述一些故事，讓學(xué)生從中感受到校園霸凌給人帶來的痛苦和傷害。
3、2教師可以讓學(xué)生思考如果自己或身邊的同學(xué)遭受校園霸凌，應(yīng)該如何應(yīng)對和尋求幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
-如果自己遭受校園霸凌，應(yīng)該如何應(yīng)對？
-如果身邊的同學(xué)遭受校園霸凌，應(yīng)該如何幫助他們？
-如果自己無法解決校園霸凌問題，應(yīng)該向誰尋求幫助？
通過思考這些問題，讓學(xué)生了解到應(yīng)該如何應(yīng)對校園霸凌，如何幫助身邊的同學(xué)解決校園霸凌問題。
教師講解可以采取以下措施：
1、不要采取暴力或報復(fù)行為，要保持冷靜和理智，不要讓情緒控制自己的行為。
2、盡可能的避免和施暴者接觸，可以選擇和朋友一起走，或者尋求老師或其他成年人的幫助。
3、記錄校園霸凌的時間、地點、施暴者的特征和行為，這些信息可以作為后期解決問題的證據(jù)。
4、尋求家長、老師或其他成年人的幫助，告訴他們自己或身邊同學(xué)遭受校園霸凌的情況，讓他們給予支持和幫助。
5、如果無法得到有效的幫助，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門投訴，讓他們采取措施解決問題。
（四）討論如何預(yù)防校園霸凌，如何保護自己
4、1教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何預(yù)防校園霸凌，如何保護自己，如何幫助同學(xué)。教師可以提出以下問題：
-如何在日常生活中預(yù)防校園霸凌？
-如果自己遭受校園霸凌，應(yīng)該如何保護自己？
-如果身邊的同學(xué)遭受校園霸凌，應(yīng)該如何幫助他們？
通過討論，讓學(xué)生了解到如何預(yù)防校園霸凌，如何保護自己，如何幫助身邊的同學(xué)解決校園霸凌問題。
教師講解方法：
1、培養(yǎng)自信心：自信的孩子往往不容易成為校園霸凌的目標，因為他們有足夠的自我保護意識和應(yīng)對能力。
2、學(xué)會溝通：如果遇到不愉快的事情，要學(xué)會和父母、老師或其他成年人溝通，尋求幫助和支持。
3、做好朋友：與朋友建立良好的關(guān)系，相互支持和幫助，可以讓孩子更加自信和堅強。
4、避免獨自行動：盡量不要獨自行動，可以和朋友一起上學(xué)、下課，或者和其他同學(xué)一起玩耍。
5、學(xué)會拒絕：如果遇到不合適的要求或行為，要學(xué)會拒絕，不要輕易妥協(xié)。
6、學(xué)會保護自己：如果遇到危險或有人想要傷害自己，要學(xué)會尋求幫助或逃離現(xiàn)場。
4、2讓學(xué)生明確每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。
教師可以讓學(xué)生明確每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
-每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，你認為為什么會有校園霸凌的現(xiàn)象出現(xiàn)？
-如果你發(fā)現(xiàn)自己或身邊的同學(xué)受到校園霸凌，應(yīng)該如何保護自己或幫助同學(xué)？
通過討論，讓學(xué)生明確每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。
（五）、總結(jié)
教師對本次班會進行總結(jié)，強調(diào)反對校園霸凌的重要性，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊意識，共同構(gòu)建和諧校園。
五、教學(xué)反思
本次班會通過引入、講解、案例分析、討論、小組合作等多種形式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的危害和影響，認識到反對校園霸凌的重要性，明確每個人都有權(quán)受到尊重和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。通過小組合作，讓學(xué)生思考如何共建和諧校園，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊意識。在教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。同時，要注意關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時進行情感教育和心理疏導(dǎo)。
篇十：2025年預(yù)防校園欺凌主題班會教案
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2、通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整
不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危
機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學(xué)會保護自己。
教學(xué)重點：
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過程
一、抵制校園暴力，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為：另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園欺凌說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。三、保護自己，關(guān)注他人
(1)安全第一，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：
①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。
(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
①遭受語言暴力時的自救
應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。
在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時報告，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
四、總結(jié)
要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：
第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
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