演講稿是一種以口頭形式進(jìn)行的演講陳述，旨在向聽眾傳達(dá)特定的信息或觀點。演講稿的語言應(yīng)具有感染力和說服力，給人留下深刻的印象。演講時要注意與觀眾的互動，可以通過提問、引用名人名言等方式來吸引觀眾的注意力。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個幼兒，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。當(dāng)冬天來臨時，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子，在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。
通過這件事，我深刻體會到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)幼兒的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛幼兒，尊重幼兒，幼兒才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。
“無德無以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對幼兒的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，時孩子的啟蒙老師，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因為小幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事(哪怕很小)，或者說過的一句錯話(哪怕很短)，都會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。
論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，幼兒們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為幼兒樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個幼兒的心靈得到凈化，教師自然也會贏得幼兒的尊重和愛戴。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。應(yīng)該以陶行知先生為一大事來，做一大事去、捧著一顆心來，不帶半根草去的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于教師人類靈魂工程師這個美譽。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響幼兒純潔心靈的塑造！
在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進(jìn)！
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以淵博的知識去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇二
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！睅煹?，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，教書育人，誨人不倦，有教無類？這都是師德。當(dāng)我們踏上三尺講臺的那天起就意味著我們走上了艱巨而又漫長的育人之路。那我們?nèi)绾卧谶@條道路上，以崇高的師德形象來影響學(xué)生，給學(xué)生以正能量呢？下面我就以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
教師是陽光下最偉大的職業(yè)。教師是人類文明的`傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。作為一名教師，我們應(yīng)感到驕傲，并深深的熱愛教育事業(yè)，立志投身教育，奉獻(xiàn)教育。認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，積極探索，創(chuàng)新課堂形式。
愛是師德的核心。我們應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生。通過多種形式和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣愛好。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對不同的教育對象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。踏實工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。積極參加備課活動，研討活動，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗。多參加學(xué)校培訓(xùn)，開闊視野，拓寬思路。
家長是學(xué)校教育不可缺少的參與者。樹立良好的師德形象，要尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
教師不僅僅是知識的傳播者，教師的重要作用在于做出榜樣。只有人格能夠影響人格，只有感情能夠溝通感情。樹立良好師德形象教師要注意為人師表。平時的工作中，愛崗敬業(yè)，踏實工作，奉獻(xiàn)教育。生活中，衣著樸素大方，生活節(jié)儉，熱愛生活。模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
總之，我們選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)無怨無悔，每一天都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)地干下去，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈，用知識的鑰匙幫助孩子們打開神秘的科學(xué)大門，創(chuàng)新德育方法，以極大的熱情投身師德建設(shè)宣傳活動，積極參與到師徳大討論中來，樹立良好的師德形象，讓高尚的師德在平凡的崗位上閃光。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
時光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開了青澀的校園生活，踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師，從來就是一個崇高而且具有無限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師，更加充滿了無限的愛和責(zé)任。
我知道，作為幼兒教師愛是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛孩子，孩子就愛你。也只有愛孩子的人才可以教育孩子。愛就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開始要踏進(jìn)這個夢寐以求的工作崗位了。這是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識到對于一個教師而言，提高師德是十分重要而且迫切的！
勿容置疑，做為教師必須要提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到提高師德的重要性。如果說教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船，那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn)，那么試問：缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說：教師是一棵參天的大樹，那么師德便是那青翠繁茂的枝葉，參天大樹若想要長得更高更壯，缺少了枝葉又如何茁壯成長呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱職的教師，做一名人民滿意的教師，也必須與師德同行。
我們常常將師德掛在嘴邊，那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無法將這個如此深入的詞講得透徹。但是我知道，作為幼兒教師，我必須熱愛我的孩子們，關(guān)心我的孩子們，了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè)，不斷擴(kuò)充自己的知識面，提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識，還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。
幼兒教育事業(yè)接觸的對象是年齡小，愛模仿的幼兒。他們往往會把教師的一言一行，為人處世等各個方面看在眼里，并且會學(xué)著做。而這時，身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成為幼兒的良好表率。那么我們就無法很好地勝任幼兒教師這個神圣的職業(yè)?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其聲不正，雖令不從?！币虼宋覀儽仨氁龊妹恳粋€孩子的良好榜樣。
都說微笑是可以感染人的。在接觸這個職業(yè)后，我深深地了解到作為一個幼兒教師，要學(xué)會微笑，學(xué)會用微笑感染別人，尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子，讓孩子喜歡你，讓家長放心你。
微笑可以讓孩子愿意親近你，接觸你，她會愿意和你分享他們的故事和秘密，然后我們就可以更容易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。為孩子們帶來更多的快樂與收獲。都說教師要有愛，這種愛更是一種博大的、無私的愛。師愛也是師德的核心，是必不可少的。幼兒園的孩子們他們天真，稚嫩，容易受到傷害。就像一株株嫩苗一樣，需要園丁無限的呵護(hù)與培養(yǎng)。我們只有將這種愛無私地、不求任何回報地投入在每一個孩子的身上，無論他是乖巧的，還是調(diào)皮的；無論他是聰明的，還是愛玩的。我們都應(yīng)該對他們充滿愛與關(guān)心。傾注無限的愛心，關(guān)懷著他們的成長，看著他們在成長的路上一點點地長大蛻變，一點一點地變得乖巧懂事，那是作為幼兒教師的快樂所在。
良好的師德不是一天兩天就足以能夠形成的，我們必須在生活中嚴(yán)格要求自己，提高自律意識，端正生活作風(fēng)。言傳身教，為人師表更是師風(fēng)師德的具體表現(xiàn)。對待工作我們要充滿熱情，對待幼教事業(yè)要盡心盡力，勤勤懇懇。做好這個職業(yè)中任何一點小小的事情，做好自己的本職工作。永遠(yuǎn)帶著一顆求學(xué)的心，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。
對待幼兒我們要尊重愛護(hù)，很多時候，我們與幼兒不應(yīng)該是老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的應(yīng)該是朋友的關(guān)系。用愛和知識來澆灌他們茁壯成長。作為教師，學(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)是永無止境的，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才可以將孩子們教育地更好。所以我們要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷地積極探索，不斷地開辟創(chuàng)新。作為教師我們必須時刻提醒自己我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，凡是要求幼兒做到的，我們也一定要嚴(yán)于律己。
師德的培養(yǎng)是一個漫長并且意義深遠(yuǎn)的過程。這個過程需要我們不斷地對自己提出更高的要求。世界很小，我們的心卻很大很大。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的神圣事業(yè)。既然選擇了這個職業(yè)，那么我一定會忠于它，將我的青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)！
了解立德樹人師德為先的演講稿篇四
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹人，做愛的使者》。
在師范求學(xué)時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽九小，這個充滿朝氣，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時被深深地感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我這個后來人。
一幕幕動人的場景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動，學(xué)著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來說吧，他身體瘦弱，個子矮小，因為父母親外出打工，自己與年過七旬奶奶相依為命。這個孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂老師的我沒有放棄他，利用放學(xué)后的時間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時候，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時我的心里覺得暖暖的，有種說不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會“信其道”，所以說愛是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>
讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇五
20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時提出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢，是把微觀的個人夢和宏觀的國家夢統(tǒng)一起來，把中國未來的發(fā)展原則、發(fā)展動力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個人自由全面發(fā)展共同支撐起來的夢。
一、站在時代的高度，引領(lǐng)價值觀。
與“美國夢”突出個人和金錢不同，“中國夢”強(qiáng)調(diào)個人命運和國家緊密相連。“中國夢”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開辟美好前景。“美國夢”強(qiáng)調(diào)個人價值，是個人至高無上的各種價值的實現(xiàn)和實際利益的滿足，集中體現(xiàn)為美國人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。可以看出，“中國夢”的價值維度就是要實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也在價值層面上極大提升了“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力。
“中國夢”對青年大學(xué)生群體具有顯著的價值觀引導(dǎo)和激勵作用,德育教育工作者如何在“中國夢”這一社會理想下對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價值觀引導(dǎo),實現(xiàn)大學(xué)生的個人價值和國家的復(fù)興,這是德育教師無可回避,必須要認(rèn)真思索的問題。
二、站在價值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。
對于一個胸懷夢想的民族來說，中國夢順應(yīng)人民愿望和時代要求，是對中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá)，它是由每個個體、每個家庭的夢想?yún)R聚一起形成的，它不僅以國家的名義存在，更是通過實現(xiàn)每一個人的個人權(quán)利與個人福祉來實現(xiàn)的。
你追求的是幸福，還是比別人更幸福?
作為一名大學(xué)生,樹立高遠(yuǎn)的理想和正確的價值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個民族的未來。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往。談話、書信、親情、愛情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動。
世界在變化，進(jìn)入消費時代的大學(xué)生的價值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福，都在和別人比較幸福，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見，被人羨慕，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己，終于成為自己，而且不再害怕、沒有怨恨，不再給自己的人生設(shè)限，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛情而歌唱，為自由而斗爭，為理想而獻(xiàn)身。
三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。
作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來的學(xué)生通過不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過另一半遇到自己并深愛自己。我國著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教。“教是為了不教”，已成為我國教育界對教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識，也就是說，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過自學(xué)和自我完善來完成自我提高的能力。
(一)老師的深度，決定學(xué)生的高度。
課堂是教學(xué)的主陣地。知識不是講的越多就越好，要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對知識的簡單陳述，不是課本搬家，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎，這樣的教師也沒有存在的價值。一堂有知識有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課;是真實的課，有心靈震撼力的課堂。
本人用了8年的教學(xué)一線實踐的時間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動性，人性化的給予大班教學(xué)下每個學(xué)生相對綜合與公平的考核方法。
1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動參與課堂討論，而且不耽誤課堂講授時間，實現(xiàn)最大化的效率和公平。
2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會教師教學(xué)的不易。
3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會參與，增加抬頭率。
總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式，課外閱讀與分享式，個案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。
(二)老師的境界決定了學(xué)生的世界。
一節(jié)好課不僅展現(xiàn)的是教師的口才和處理教材的技巧，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者對待生活、社會和世界的態(tài)度，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神，體現(xiàn)了教育者對理想與崇高的追求。一個好的課堂，應(yīng)當(dāng)是充滿正能量和充滿智慧的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度、精神、生命與價值觀的課堂，是充滿了熱情、激動、憧憬、情感激蕩和心靈互動的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學(xué)生境界的課堂。
塞勒說:給人以心靈觸動的教學(xué)資源,往往是那些看似平淡無奇的生活化的“細(xì)節(jié)”.這也意味著教學(xué)本身就是一場不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過程,目前我在研究的主題也有“生成性教學(xué)資源的運用”。
如何‘上’好課，上‘好’課。
1、主題：緊緊圍繞主題來組織獨立的教學(xué)活動,同時也要注意與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系性。
2、整合：根據(jù)主題的需要整合教學(xué)資源，切忌僵化教條式施教。
3、生活：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注學(xué)生的’關(guān)注點’,并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活體驗。
4、引導(dǎo)：采取在教師引導(dǎo)下的“自主”學(xué)習(xí)。
5、創(chuàng)造：教師要對內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對教材進(jìn)行“二度開發(fā)”。
6、整體：要對每一個模塊的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮和設(shè)計,提出整體的’教’與’學(xué)’的構(gòu)想,而非孤立,單一機(jī)械的對應(yīng)。
(三)老師的價值觀決定學(xué)生生命的走向。
講到:“實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量”。中國夢要在全民族素質(zhì)不斷提高的現(xiàn)實過程中實現(xiàn)，只有提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能提高人們看問題、想辦法的素質(zhì)和能力，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的科學(xué)支撐、智力支持和思想保證。”
老師無時不刻不在傳達(dá)一種價值觀,價值觀就是對一種主張，一種思想，一種聽從自然的智慧!價值觀不僅影響著學(xué)生，還是教育者對待世界的主張、思想、力量與智慧作為規(guī)范自己的準(zhǔn)則!老師的心態(tài)平和了,學(xué)生才可能平和;老師對世界的態(tài)度寬容了,學(xué)生才能更客觀的面對世界。你給學(xué)生的是品質(zhì),他們就不會限于物質(zhì)而無法自拔。
于丹說“教育是成全每一個生命的幸福。當(dāng)所有這些人的幸福相加，就是整個民族的幸福!”
筆者課堂教育強(qiáng)調(diào)兩個方面：
1、事實與環(huán)境教育。通過案例去創(chuàng)設(shè)假想環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗自然過程。比如讓學(xué)生認(rèn)識公德與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生直接參與分揀垃圾等實踐活動。
2、實際生活與啟發(fā)教育。通過設(shè)計有意義的情境，給學(xué)生以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如家鄉(xiāng)調(diào)查與自我成長背景的分析，金錢與幸福的關(guān)系的討論，通過生活教育、宿舍教育、學(xué)生任職教育，幫助學(xué)生及時處理生活中出現(xiàn)的道德問題;培養(yǎng)學(xué)生對道德問題的推理能力;幫助學(xué)生正視自己的個人愿望，明白為了尊重他人的權(quán)利自己必須全力以赴的原因，從而樹立正確的價值觀和崇高的信念，讓生命變得飽滿而可愛。
從事專業(yè)教師的崗位已近8年時間，這8年來獲得全省微課比賽一等獎、全省青年教師大賽三等獎、全校教學(xué)名師、教壇新秀、優(yōu)秀教師。而在所有獎項中，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個學(xué)期獲得“學(xué)生最滿意課程”。覺得付出還是有回報的。除了不斷提高本人的教學(xué)水平,還應(yīng)在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個純粹、有一定生活閱歷的人;做一個平和、不貪婪、真摯、豁達(dá)的人;做一個善解人意，有著更多生命感悟的人。
中國夢是民族的夢，是每個中國人的夢，也是我的教師夢。使學(xué)生在追夢的征程中做出正確的價值選擇，把握正確的前進(jìn)方向，用自己“小夢”的實現(xiàn)鑄就祖國“大夢”的完成,是每一個教師應(yīng)有的價值自覺。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
我想大家都曾被問道：您是干什么的?您一定會脫口而出：我是一名小學(xué)老師!您在說出這個答案的時候，心里會有怎樣的感受呢?我想，我會從您那睿智的眼神中，從您臉上慈祥的笑容中，體會到您內(nèi)心的潤澤，體會到您因為不斷耕耘著，不斷愛著而永遠(yuǎn)年輕的心!因為，您已經(jīng)悟出了作為一名小學(xué)教師教書育人的真諦!對，愛與責(zé)任，這正是我們的師德之魂。
我身邊的每一位同事，都是“日出而作，日落而息”，為同一塊土壤精心耕作、無私奉獻(xiàn)著。青年教師把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師并不因為即將退休而有所懈怠，仍然努力工作而不知疲倦。從他們的身上，我深切地感悟到了作為一名教師的光榮與自豪。
記得小時候，有人問我：“你長大了干什么?”“當(dāng)老師!”我總是斬釘截鐵地回答。小時候，我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。長大后，當(dāng)我真正成為一名人民教師，我才真正懂得了教師這個行業(yè)，這個行業(yè)要求我具備高尚的師德。
俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師，會不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會時時默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，如蠟燭一樣，無怨無悔。
有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像教師一樣需要如此多的付出。是啊，他們只求付出不求回報。用他們自己的話說，這就是對得起自己的良心。我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用行動去維護(hù)著它，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
“勤勤懇懇、默默無聞”是耕牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”是蜜蜂的精神;“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f，世間每種事物的存在，都有一種精神支撐著它。而教師的`存在呢?支撐它的就種高尚的師德!
等我們到了年邁花甲，驀然回首時，一定可以感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我們找到了心靈的歸宿，從教人生會讓我們有淚無悔。
——1800字
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：
今天的演講我想先從我的老師說起。
我們從七歲入學(xué)至今，身邊走過的老師很多了。如今已近不惑的我驀然再回首，驚然發(fā)覺，原來一個孩子的成長凝聚的是那么多老師的心血和智慧啊!
兒時的秦渠兩岸楊柳依依。岸邊就是那所同樣綠的回民小學(xué)。猶記得上學(xué)第一天一位女老師給我報道，她是有笑笑的美麗的眼睛。她笑問我的名字。可我那時竟然不知道自己的學(xué)名。她很親切，微笑的，把我臉頰的一縷頭發(fā)輕輕捋在耳后，說每個人都要有自己的學(xué)名的，老師先給你起一個，好嗎，等你爹回來換一個也行。那聲音那眼神那樣的溫柔。那一刻我就是沐浴在春風(fēng)里的花兒。
老師們啊，你們可知道正是因為你們陽光般的微笑，春雨一樣的話語，和那溫柔對待孩子的心，才使孩子幼小的心田如此綠草如茵。如今我也是老師，我也總對學(xué)生溫柔的微笑，給學(xué)生細(xì)雨的關(guān)懷?！白屆恳欢浠ǘ加凶约旱拇禾臁?，這就是最樸實的師德啊!
有一天我把數(shù)學(xué)作業(yè)里的單位億寫成了仇恨的仇，下午放學(xué)那個很瘦小的男老師就叫我到辦公室。我還記得秦渠回小的校舍都是藍(lán)色的磚瓦房，地上也鋪著同樣的磚塊，那小小的辦公室滿滿的是我的的緊張與害怕，他可是那樣一個不茍言笑的人。他翻開我的作業(yè)本說：你自己看看，有什么問題嗎?我害怕的哪里看得出什么，他突然抬眼看我一下，啊!那分明是慈愛目光，淡淡的笑意。他指著那個單位笑笑說：回去好好查一下字典這個字怎么寫?下次改過來，記住無論什么作業(yè)一個錯字也不能寫。你的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，你頂聰明，好好學(xué)趕明兒咱不考秦渠中學(xué)，考回中。那一刻，巨大的愉悅淹沒了我。只這一句話，我陶醉在了自己的春天里。
今天再想突然明白我為何那樣的喜歡數(shù)學(xué)。一個老師，能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，并給與孩子哪怕是朦朧的方向，這就是立德樹人!老師們啊，要相信!我們是火種，點燃的是學(xué)生心靈之火。螢火蟲的可貴，在于那盞掛在尾后的燈，它只照亮別人;而我們的可敬，則在于總是給孩子提供通向光明的方向。
那一年一個剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，找我坐坐。她說：老師，我那時是那樣的自卑又膽小，您為什么讓我做班長，您默默的給了我很多的鼓勵和機(jī)會，參加學(xué)校演講比賽，普通話比賽，三好學(xué)生，是您讓我成了一個自信樂觀的孩子，這種自信一直保持到現(xiàn)在，我想我這一生都會樂觀而自信的活著。
是啊!老師的鼓勵、信任和真心投入是可能讓孩子們找到自己的春天的。我們，是孩子雙翼下振翅的春風(fēng)。這就是立德樹人!
有一年的教師節(jié)，一個早已轉(zhuǎn)學(xué)到紅寺堡的的學(xué)生的家長給我發(fā)了條短信說：王老師，雖然您已不是我的孩子的老師，但您是我見過的最稱職的母親一樣的老師。祝您身體健康，幸?？鞓贰Ｄ且豢贪?我也變成了春天里的花。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇七
是啊!我們都知道劉老師的課大氣而嚴(yán)謹(jǐn)，灑脫而認(rèn)真，我們可曾知道，那每一節(jié)都是幾十年的斟酌積累啊!是心血，是熱情，是真誠!胡老師像父親一樣愛著他的學(xué)生，他的自由與輕松讓孩子們著迷。納老師五一歲了吧，卻從不言累，孜孜以求，為什么?因為我們干的是良心活呀!我們的老師們用自己一生的心血讓無數(shù)孩子在他們的春天里忙碌而快樂。
馬背上的校長徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人。一個人改變一所學(xué)校的鄧麗，在高原之巔，她用熱情和青春守護(hù)著“高原花朵”的成長。一切為了牧區(qū)的孩子們的宋玉剛，成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。 “豆腐”老師吳金城為了留守兒童的春天，拿起鋤頭當(dāng)農(nóng)民，放下鋤頭當(dāng)老師。親愛的老師們!什么是立德樹人，這些都是!
老師們依托自己美好的德行，真摯的愛心使孩子們慢慢的，慢慢的有了不平庸的眼睛，會欣賞和享受春之美好。讓孩子們在成長中懂得互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。無論將來孩子們身處何處，老師們的美德與教化都會無聲無息的照亮他們。哪一朵花上沒有他們的心血，哪一束陽光里沒有他們的笑影!歲月在其身上鐫刻下了蒼老的年輪，可他的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的春天。
所以今天，我要說，有幸成為老師真好， 盡我們所能去樹立德業(yè)，肩負(fù)育人的責(zé)任吧，用我們始終一貫的，終生不變的風(fēng)范和風(fēng)格去完成一個教師的使命，讓每一朵花都能迎來春天!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇八
各位老師，各位同學(xué)：
大家上午好!
我今天演講的題目是——《用夢想照亮現(xiàn)實》。
我的教師夢是從初三的語文老師那里開始的，我羨慕他用淵博的學(xué)識樹立起同學(xué)們一個個人生的夢想，佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈。大學(xué)畢業(yè)后我如愿以償?shù)刈呱狭酥v臺，我躊躇滿志：要通過自己的努力，讓每個孩子的成長都變成一個個成功而精彩的故事，最終成為自己和學(xué)生心目中的最美的教師。
當(dāng)我躍進(jìn)初三教師的隊伍中時，我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個美麗的教師夢。作為一個新崗老師，帶畢業(yè)班又身兼班主任，我深感自己肩上責(zé)任重大，自己能力十分欠缺，于是我，在學(xué)校住，在學(xué)校吃，不敢回家，不敢生病，為的就是盡可能多的省下時間來鉆研教材，研究教法，學(xué)習(xí)班級管理。
經(jīng)過一段時間的努力，我看到了我付出得到的回報：班級管理不很突出，教學(xué)成績也不突出，但是頸椎和腰椎間盤明顯地突出，更讓我傷心的是，班里有將近十個孩子，對集體沒什么貢獻(xiàn)還到處傳播負(fù)能量，什么也不會，什么也不做，整天無所是事，像木偶一樣，他們不僅成績拖了班級后腿，而且他們很不守紀(jì)律，更重要的是，他們正把越來越多的人拖下了水。我能想到的懲罰手段全都用過，但始終不見他們有絲毫轉(zhuǎn)變，我問過那些孩子，你們來這里準(zhǔn)備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來沒想過就是沉默，很明顯他們的身體成長已經(jīng)進(jìn)入了青年階段，而頭腦的成長尚停留在幼兒階段，我瞬間覺得自己的心理陰影面積無窮大，難道我的夢想就這樣破滅了嗎?我不甘心!
走向社會，逐漸淪為不良小青年、社會毒瘤。如果能想辦法讓他們在這兒過得有意義，有收獲，那就更好了，我頂住壓力，決定要把他們留下，而且還要幫他們進(jìn)步，我相信夢想的力量。
蘇霍姆林斯基說過“思考，也只有依靠思考，我們才能駕馭年輕的心靈”，我開始思考，為什么我會出師未捷身先殘，我該怎么辦?后來我想到了，一直以來，我只是把每個孩子看成了我說教的對象，努力地把他們訓(xùn)練成按照我的指令做事情的機(jī)器，考試高分的機(jī)器，而沒有把他們看成是一個個真真正正、活生生的人，所以那些達(dá)不到期望值的學(xué)生就成了廢品，像行尸走肉一樣，什么也不會，什么也不做，什么也不想。倘若他們兩手空空而來，又兩手空空而歸，我們豈不是空有一場師生情緣，不僅無法實現(xiàn)我的教師夢想，而且也是在踐踏別人的青春，浪費自己的時間。
經(jīng)過一番思量，我鎖定了后進(jìn)生中的八個人，決定從他們?nèi)胧?，通過完善我的管理思路和教法，需求事先夢想的突破口。我開始用心觀察每個孩子，誰在努力進(jìn)步，誰有心事情緒低落，誰今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整，總之尋找一切可以接近他們的機(jī)會，抓住每一個可以向他們播撒陽光的契機(jī)，對他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵。除此之外，我每天都要花費很多時間和心思去安排他們做一些事情：我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們，讓他們抄寫、學(xué)習(xí)，五十天后，他們抄的弟子規(guī)在講臺上鋪了接近三十厘米高;我允許他們在數(shù)學(xué)試卷上抄寫古詩詞，最后，他們能夠把九年級所有的古詩詞工工整整第默寫在數(shù)學(xué)試卷上;我鼓勵他們好好練字，甚至為他們辦了一次書法作品展，雖然因為上級檢查工作，不很成功，但是，自始至終，他們每個人都很認(rèn)真地在做好每一個環(huán)節(jié)的事情;現(xiàn)在，他們正在我的倡議之下開始抄寫課本，第三本書預(yù)計下周的這個時間能抄完。
付出不一定有回報，但回報一定需要付出。我相信只要我抱定“除非死去，永不放棄”的決心，始終關(guān)注著他們，把他們真真正正地看做一個個活生生的人，而非聽令、做題、考試的機(jī)器，始終用人性的光輝去照耀他們，就一定能夠守得云開見月明，幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài)，取得進(jìn)步，也能讓我心中的夢想變成現(xiàn)實。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇九
“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問題的問題，可是現(xiàn)時情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結(jié)底是教育的競爭。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十
老師、同學(xué)們：
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍是我校發(fā)展的關(guān)鍵。本年度，我校十分重視隊伍建設(shè)，把師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把教師的職業(yè)道德水平作為考核重點，更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平，取得了階段性成果。及時回顧我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面所做的工作，鞏固成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對師德水平的整體提升和良好教風(fēng)的形成，具有重要的積極意義。
回眸昨天，師德師風(fēng)建設(shè)緊鑼密鼓。
(1)3月13日，新學(xué)期第一次教師大會，打開了我校工會組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。通過這次學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)我校，修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊。會議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因為在影響學(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
(2)4月3日，活動主題是：我們的節(jié)日清明節(jié)?；顒幽康模和怀隽⒌聵淙?，以清明節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)簽名寄語為載體，充分挖掘運用重要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，生動形象地進(jìn)行中國夢學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全校師生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，學(xué)習(xí)懂得國家好，民族好，大家才會好的道理，不斷增進(jìn)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的情感。
(3)5月14日，響應(yīng)的號召，再次觀看電影《焦裕祿》，焦裕祿同志是人民的好公仆、干部的好榜樣。自焦裕祿同志19xx年5月14日因病逝世距今已有48年了。48年來的風(fēng)雷激蕩，中華大地卻依然記著焦裕祿這樣一位共產(chǎn)黨人的名字，他的精神永遠(yuǎn)激勵著一代又一代中國共產(chǎn)黨人。作為一名普通的基層黨員干部或教師，將以焦裕祿同志為榜樣，學(xué)習(xí)他牢記宗旨、心系群眾的公仆精神;勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神;實事求是、調(diào)查研究的求實精神;不怕困難、不懼風(fēng)險的大無畏精神;廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。把學(xué)習(xí)焦裕祿精神和黨的群眾路線教育實踐活動結(jié)合起來，創(chuàng)新形式，豐富載體，全面學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，求實求效。要自覺以焦裕祿為榜樣，牢固樹立社會主義核心價值觀，始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，以實際行動助推社會發(fā)展。要堅定信仰葆本色，保持清正廉潔，注重實干，時刻把群眾裝心中，依靠群眾，走群眾路線，全心全意為群眾服務(wù)。
(4)開展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動，根據(jù)《玉屏縣教育系統(tǒng)教師八不準(zhǔn)》和《銅仁市教師十不準(zhǔn)》的總體要求，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)深入開展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動。成立了強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織動員廣大教職工開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動。
在活動中，堅持立德樹人，積極引導(dǎo)和激勵廣大教職工一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，積極做教書育人、管理育人、服務(wù)育人的表率。在活動中，以三育人、師德師風(fēng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個人選樹為載體，讓廣大教職工立足教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各自崗位，創(chuàng)先爭優(yōu)，通過先進(jìn)人物的模范帶頭和示范引領(lǐng)作用，給廣大教職工以精神鼓舞和價值引領(lǐng)，形成良好的帶動效應(yīng)。(5)6月23日，對本學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，全面評議了目前教師隊伍的師德狀況，確定了報院部表彰的師德標(biāo)兵人選，并進(jìn)行了公示。
(6)9月6日，新學(xué)期第一次教師大會，打開了以會代訓(xùn)的新的一頁，培訓(xùn)主題：探尋教育真諦，享受教育快樂。這次培訓(xùn)按調(diào)整我們的'苦樂觀、愛是快樂之源、在崗位上尋找快樂、用快樂感染學(xué)生四個專題展開，幫助教師樹立正確的苦樂觀，堅定立足崗位、樂于奉獻(xiàn)的思想。
(7)9月9日，教師節(jié)前夕啟動我愛我的祖國主題活動，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，創(chuàng)作歌頌祖國詩歌，同臺演唱愛國主義歌曲。(9)9月20日，第二次教師大會，培訓(xùn)主題：修師德，正教風(fēng)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊。會議提出，師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性，是因為在影響學(xué)生的身心發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過程中，教師是旗幟，是路標(biāo)，是榜樣。
(10)10月11日，第三次教師培訓(xùn)會，主題是：提升執(zhí)行力，增強(qiáng)競爭力。會議強(qiáng)調(diào)，執(zhí)行力就是責(zé)任感。并引用了臺灣教育家高震東先生的一段演講詞：當(dāng)老師的，國家就是你面前的學(xué)生。你往講臺上一站，下邊的學(xué)生就是你的國家，找國家太容易了。今天我往這兒一站，下面600人就是我的國家，我必須對你們盡心盡責(zé)，就要產(chǎn)生教化作用，影響作用，你就是我的國家，我愛你，就是我愛國，把我的思想傳播給你，就是愛國!(掌聲)那你以后往你的學(xué)生面前一站，那就是你的國家。你不能浪費他的時間，他的生命，你要好好為國家培養(yǎng)下一代，你給他這種愛國思想，你就是一個愛國者，不給他，你就是不愛國，你就是叛國者!(11)10月25日，第四次教師大會，組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。介紹了全國師德標(biāo)兵劉讓賢的事跡：堅守高寒山鄉(xiāng)的孺子牛全國師德標(biāo)兵張桂梅的事跡：為孩子捧出赤誠的心;全國師德標(biāo)兵李志鵬的事跡：桃李不言下自成蹊;全國師德標(biāo)兵王偉華的事跡：用教育的光芒溫暖學(xué)生;全國十佳中學(xué)班主任牛超的事跡：獻(xiàn)身教壇志不移，厚德博愛終不悔。(12)11月中旬，學(xué)部開展了一次廣泛的學(xué)生評教活動。學(xué)生人人動筆，按照教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和綜合評價等項目，分a、b、c三檔評價所有的任課教師，還可以留下自己的具體意見。面對來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師必須高度重視，認(rèn)真剖析，改變自己，寬容應(yīng)對。這次評教活動是一次非常有效的師德師風(fēng)教育活動，它進(jìn)一步提醒廣大教師，要高度重視角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而要以一個引路人的角色來幫助、點撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進(jìn)者。教師可以批評學(xué)生的種種錯誤，而學(xué)生也可以對教師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分張揚。(13)12月中旬，學(xué)部開展的整頓校風(fēng)校紀(jì)，營造文明校園專項活動，將加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師行為作為整治的重點之一，明確提出：嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕無教案上課、不按要求布置和批改作業(yè)等現(xiàn)象。
感悟今天，師德師風(fēng)建設(shè)真是好抓手。
感悟一：教師是學(xué)校最重要的資源。如果說教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線的話，那么一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍就是學(xué)校的生命之源。作為學(xué)校，面對目前的新時代，毛病多的孩子，教育難度大，這就更需要有一支有愛心、有方法、有耐心的教師群體，共同撐起教育的藍(lán)天。
感悟二：師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。各種教育法規(guī)和教育部門的要求是師德建設(shè)的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范經(jīng)過教師的內(nèi)心體驗變成教師的個體信念，變被動接受為主動追求，觀念的轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn)，甚至需要洗腦。
感悟三：在師德師風(fēng)建設(shè)中，激勵機(jī)制也不可或缺。一是領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)秀教師的及時肯定，能點燃教師激情，增強(qiáng)教師榮譽感，激發(fā)教師進(jìn)取心，激勵他們邁向新的目標(biāo)。如二年級班主任姚紹珍跟班緊，工作深入;黃儒金、萬菊英等教師工作盡心盡責(zé);張運忠、邱妍昕等一批教師對工作一絲不茍，勤勤懇懇，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。二是表彰學(xué)校優(yōu)秀，具有很好的激勵和引導(dǎo)作用，能真正豎起學(xué)校的師德榜樣，讓全體教師工作有目標(biāo)，激勵全體教師積極向上，不斷進(jìn)取，這些正是我們開展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊，要逐步實行師德師風(fēng)一票否決制，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化，要一手抓師德師風(fēng)教育，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實效，值取向。他們愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。這些正是我們開展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊，仍然是學(xué)校今后一段時期值取向。他們愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，愛崗位，敬事業(yè)，能精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。這些正是我們開展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊，仍然是學(xué)校今后一段時期的重要任務(wù)。要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念，形成學(xué)校的核心價值觀。要通過建立健全教育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，增強(qiáng)法律意識和責(zé)任意識。堅持依法辦學(xué)，讓教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心;堅持誰分管誰負(fù)責(zé)，誰的崗位誰負(fù)責(zé)，誰的課堂誰負(fù)責(zé)，誰的班級誰負(fù)責(zé)。形成教師隊伍中人人都管理，處處有管理，事事見管理的良好局面。要逐步實行師德師風(fēng)一票否決制，在各類考核評比中，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化。要一手抓師德師風(fēng)教育，一手強(qiáng)化制度管理，兩手一齊抓，真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實效，形成良性運行機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
大家好!
謝謝大家!我的演講完畢!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十一
聽了李老師的報告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學(xué)生的成長過程是多么的重要啊!比如，對于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識到老師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時候，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對待第二屆學(xué)生時，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對待學(xué)生的錯誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學(xué)生的缺點和錯誤，正確引導(dǎo)他們改正錯誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽，班級工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次?，在和學(xué)生的交流中，我越來越感覺到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對待學(xué)生的錯誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。
李曉凡老師的報告讓我受益匪淺，很多觀點都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因為報告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時代要求，也適應(yīng)我校實際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會越來越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的工作中，我會學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問題的問題，可是現(xiàn)時情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結(jié)底是教育的競爭。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時提出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢，是把微觀的個人夢和宏觀的國家夢統(tǒng)一起來，把中國未來的發(fā)展原則、發(fā)展動力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個人自由全面發(fā)展共同支撐起來的夢。
一、站在時代的高度，引領(lǐng)價值觀。
與“美國夢”突出個人和金錢不同，“中國夢”強(qiáng)調(diào)個人命運和國家緊密相連?！爸袊鴫簟睂樘剿魅祟愇拿鞫鄻踊l(fā)展開辟美好前景?！懊绹鴫簟睆?qiáng)調(diào)個人價值，是個人至高無上的各種價值的實現(xiàn)和實際利益的滿足，集中體現(xiàn)為美國人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善?？梢钥闯?，“中國夢”的價值維度就是要實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也在價值層面上極大提升了“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力。
“中國夢”對青年大學(xué)生群體具有顯著的價值觀引導(dǎo)和激勵作用,德育教育工作者如何在“中國夢”這一社會理想下對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價值觀引導(dǎo),實現(xiàn)大學(xué)生的個人價值和國家的復(fù)興,這是德育教師無可回避,必須要認(rèn)真思索的問題。
二、站在價值觀的高度，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。
對于一個胸懷夢想的民族來說，中國夢順應(yīng)人民愿望和時代要求，是對中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá)，它是由每個個體、每個家庭的夢想?yún)R聚一起形成的，它不僅以國家的名義存在，更是通過實現(xiàn)每一個人的個人權(quán)利與個人福祉來實現(xiàn)的。
你追求的是幸福，還是比別人更幸福?
作為一名大學(xué)生,樹立高遠(yuǎn)的理想和正確的價值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個民族的未來。馬克思給人下定義：人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系，主要不是物質(zhì)交往，而是精神交往。談話、書信、親情、愛情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動。
世界在變化，進(jìn)入消費時代的大學(xué)生的價值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福，都在和別人比較幸福，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見，被人羨慕，幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān)，只要你終于了解自己，終于成為自己，而且不再害怕、沒有怨恨，不再給自己的人生設(shè)限，那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛情而歌唱，為自由而斗爭，為理想而獻(xiàn)身。
三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。
作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來的學(xué)生通過不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過另一半遇到自己并深愛自己。我國著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！敖淌菫榱瞬唤獭?，已成為我國教育界對教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識，也就是說，我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過自學(xué)和自我完善來完成自我提高的能力。
(一)老師的深度，決定學(xué)生的高度。
課堂是教學(xué)的主陣地。知識不是講的越多就越好，要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對知識的簡單陳述，不是課本搬家，更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎，這樣的教師也沒有存在的價值。一堂有知識有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課;是真實的課，有心靈震撼力的課堂。
本人用了8年的教學(xué)一線實踐的時間，探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動性，人性化的給予大班教學(xué)下每個學(xué)生相對綜合與公平的考核方法。
1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動參與課堂討論，而且不耽誤課堂講授時間，實現(xiàn)最大化的效率和公平。
2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考，用換位角色的方式讓他們體會教師教學(xué)的不易。
3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會參與，增加抬頭率。
總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動教學(xué)的方式有：自育自學(xué)式，課堂結(jié)構(gòu)式，課外閱讀與分享式，個案分析式，教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。
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了解立德樹人師德為先的演講稿篇十二
立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。正如所說:“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！毕旅媸潜菊拘【帪榇蠹艺砹岁P(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的主題。
演講稿。
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹人，做愛的使者》。
在師范求學(xué)時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來，在我身邊，就在我的生活當(dāng)中，在滎陽九小，這個充滿朝氣，充滿活力，充滿凝聚力的集體當(dāng)中，我也不時被深深地感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我這個后來人。
一幕幕動人的場景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。
我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動，學(xué)著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來說吧，他身體瘦弱，個子矮小，因為父母親外出打工，自己與年過七旬奶奶相依為命。這個孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他音樂老師的我沒有放棄他，利用放學(xué)后的時間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當(dāng)這時候，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時我的心里覺得暖暖的，有種說不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會“信其道”，所以說愛是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>
讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對教師的評價，也是教師在社會中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無愧于人民教師的稱號，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個問題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長，兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，全國家庭教育報告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評為省、市級優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個人及先進(jìn)工作者。
1996年被評為全國優(yōu)秀家長。
20xx年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。
20xx年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
出自 kaOyAnmIJI.cOm
20xx年受聘于全國更新家庭教育報告團(tuán)成員、全國家庭教育學(xué)會講師團(tuán)成員、全國少先隊志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來，曾在三十余家報紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報告400余場，直接聽眾達(dá)100余萬人。
母親的愛是淺顯的、感性的愛，這種愛不能取代教育;而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。
愛是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛之心。
一個老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長，又能快樂工作的過程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度;別人對你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯誤”、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識有度和批評得法。賞識有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了。老師對學(xué)生的表揚要深刻，不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學(xué)生!”“你是一個懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表揚。批評得法，是指對學(xué)生的批評能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評就失敗了。批評學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評;一定會用善意的肢體語言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動群眾批評;對學(xué)生的缺點要合并同類項;批評學(xué)生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言。
李老師說，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學(xué)會容納每個孩子的個性，并學(xué)會順性而育?！笆畟€手指有長短”，同在一個班上課，學(xué)生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會把快樂的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報;為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝。
活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動的、自覺的、有個性的。學(xué)校對學(xué)習(xí)的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
聽了李老師的報告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學(xué)生的成長過程是多么的重要啊!比如，對于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識到老師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時候，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對待第二屆學(xué)生時，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對待學(xué)生的錯誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學(xué)生的缺點和錯誤，正確引導(dǎo)他們改正錯誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽，班級工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次?，在和學(xué)生的交流中，我越來越感覺到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對待學(xué)生的錯誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。
李曉凡老師的報告讓我受益匪淺，很多觀點都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因為報告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時代要求，也適應(yīng)我校實際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會越來越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的工作中，我會學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
他們，給予你的。
可能只是那么偶爾的一念，但你可能也會因此有點頹然，有點迷惘。其實，在忙忙碌碌的間隙，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒有獎?wù)碌木祛櫫?，你可能一直沒有尊杯的垂憐，但，其實你擁有很多，是那些獎?wù)?、尊杯所不能及的?/p>
因為，你知曉了，在我們給予他們的時候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時候，他們，也在教我們。
給你關(guān)懷，讓你感動。
咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開口，嗓音沙沙的，又低又沉，似乎有些難聽呢。很多書里描述女老師講課聲音時必用“優(yōu)美”、“動聽”，可見并不符實際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完，必爭分奪秒地批改試卷，以爭取在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)上交成績，試想那工作強(qiáng)度，得起早貪黑，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，于是，放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場。
也許，心里正委屈著呢，一小包夏桑菊、一小個茶包、一個脆梨，一顆自家腌制多年的咸桔，已悄然安放在你的辦公桌上，有時會附帶一小張卡片：老師，希望你盡快好起來!可并沒有署名，也沒有其它蛛絲馬跡，字體很卡通，似乎故意掩蓋其真實字跡。你并不知道是誰，不知道具體是誰那么細(xì)心，不知道具體是誰在為你揪心，但，你知道，一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個茶包、一個脆梨、一顆咸桔對你久已沙啞的嗓音并無大助，對你疼痛著的頸椎更無裨益，但，那些關(guān)懷給你的心帶來了震撼，那震撼，就是感動。
感動，會化除一切的不適，驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。
給你“陽光”，令你燦爛。
那是一個寒冬，在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上。你沒有怪責(zé)他們，因為，實在太冷了，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了，你在專心地講著課，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多，你想邊走動邊講課，以驅(qū)走寒意。驀然，你眉頭微蹙——教室里居然躁動了起來，你明顯得感覺到他們的注意點被別物集中去了。許是太久沒有看到過陽光了，當(dāng)那一勢必讓人激動的陽光企圖從窗簾里探試進(jìn)來的時刻，他們，所有的每一個都“哇”地一聲，而后將視線從書本移開瞬間投向窗邊，已經(jīng)有幾個身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即，“唰”、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開了，陽光，帶著動感，帶著暖意沖入教室，投射著書本，包圍著他們。你正在迷糊之時，他，已快步向前，繞過講臺，徑直走向黑板旁的窗簾，眾皆困惑，上課之時怎可隨意走動?有人驚呼：“你干嘛?”他不言，只揚手一拉，干脆、利落，優(yōu)美、帥氣，那燦爛的陽光，沖入了教室里的最后一角，肆意奔向你的陣地，極速投射著講臺，歡樂地包圍著你。
“也給老師一點陽光!”他朗聲說道，而后，轉(zhuǎn)身，微笑，回到了自己的座位。
你笑了，笑得很燦爛，不次于那一縷暖陽。
給你動力，促你進(jìn)步。
中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語文老師的他在工作幾年后，由衷地感慨，工作后沒有再像大學(xué)時那樣定時寫作，如果不是他們，自己的寫作水平勢必直線下降。
給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高，試問將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?
也就是那一年的反思，那一年的行動，那一年的磨練，他發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面進(jìn)步得很快，甚至于比當(dāng)年有老師指點的學(xué)生時代進(jìn)步得還快。當(dāng)年，促他進(jìn)步的是他的老師，現(xiàn)在，促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對學(xué)生時，他不再慚愧，不再汗顏，反之，底氣十足的他可以隨時隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫作高峰。
一切，源于他們給予的動力，他迎來了生命中的第二次學(xué)習(xí)。
給你成績，還你自豪。
“一分耕耘一分收獲”，這是你常常用來教導(dǎo)學(xué)生的話，你是最明白此語飽含的要義的。所以，不要懷疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來滿滿“收獲”。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了，這都是因為有你苦口婆心的規(guī)勸;一直讓家長鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因為有你不離不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這仍離不開你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成長，你的付出成就的是一個人的“健康成長”，這不次于甘霖對小草大樹的滋潤、泥沙對高山險峰的鋪墊、陽光對大地的照耀。
偶爾，你會翻閱著那些家長發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信，那里寫滿了對你的感激;間歇，你會一次又一次地欣賞那一個個的他寄給你的卡片，那里承載著你和他的一個又一個溫馨故事。多年后，想想這些，想想他們，你知道你的付出有了回報，你恰因回報而自豪。
在這個物欲橫流的社會，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報能超越于你得到的回報?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大!
這自豪，讓你享用一生，千金難買，無所能求。
給你良習(xí)，教你“師范”
誰都不能否認(rèn)，在你工作期間，某些時候有點“小失職”。似乎，總有一些時候，你有所松散。于是，某天早讀你遲到了一分鐘，你想也就一分鐘，沒關(guān)系;某天第一節(jié)課，你忘戴?？?，你想也就這么一次，沒關(guān)系;某天全校會議時，你在下邊竊竊私語，你想講的也是工作上的事，沒關(guān)系?？墒牵耙环昼姡赡苣氵€在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說——我不得不批評你們了，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒戴?？?，一次也不能忘，下午班會居然有某幾個人在下邊在講話在“開小會”，即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。
當(dāng)上課不再有人遲到，當(dāng)入校不再有人儀表不妥，當(dāng)班會不再有人嘰嘰喳喳，當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的“身高為師，學(xué)正為范”八字中的深刻內(nèi)涵。你是“師”，就應(yīng)有“范”，你身上的“范”，印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時候，他們，也在要求著你。
以身作則，處處示范，這無言的教學(xué)，在教會他們的時候，你也規(guī)范了自己。
綜之，在我們給予他們的時候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時候，他們，也在要求著我們。在我們教他們的時候，他們，也在教我們。帶著這種思考去工作，你的教學(xué)生涯將剔除灰暗，迎來光亮。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十三
鞏家山完小師德，是一個永恒的話題。擁有一個無私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個教師的一言一行中，從本學(xué)期開始，我們將通過一系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動中加以落實升華。
加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實則很簡單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過你的一言一行，一舉一動，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句名言：學(xué)高為師，身正為范。它說明了人們最崇尚知識高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。
韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從這個層面講，老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責(zé)任心。有愛就有一切，就懂得責(zé)任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對學(xué)生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導(dǎo)，使他們揚起理想的風(fēng)帆。
今天我想就我校如何開展踐行師德師風(fēng)談三點意見：
一、全體教師必須充分認(rèn)識到開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
首先我們必須明白什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
(一)、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
(二)、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(三)、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(四)、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(五)、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報告提出“努力辦人民滿意的教育”。報告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二是教師自身發(fā)展的需要。
名校是因為有名師，名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說;“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說;“教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才能對學(xué)生的整個起真實的影響“，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為生范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
但是，隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡而言之，能否建成一流的西部名校，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范，也擁有了我校歷年來在社會上的良好贊譽。
三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。
在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題：有的教師育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛;把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在;體罰學(xué)生、動不動就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽手機(jī)，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。
讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性?！奔訌?qiáng)師德修養(yǎng)，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>
老師們，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。師德源于師愛，讓我們的愛在傳道、授業(yè)、解惑過程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛心、恒心、耐心包圍中成長。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十四
師德的培養(yǎng)是一個漫長并且意義深遠(yuǎn)的過程。這個過程需要教師們不斷地對自己提出更高的要求。本站小編為大家整理了關(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的主題。
演講稿。
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對教師的評價，也是教師在社會中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無愧于人民教師的稱號，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個問題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長，兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，全國家庭教育報告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評為省、市級優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個人及先進(jìn)工作者。
1996年被評為全國優(yōu)秀家長。
20xx年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。
20xx年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
出自 kaOyAnmIJI.cOm
20xx年受聘于全國更新家庭教育報告團(tuán)成員、全國家庭教育學(xué)會講師團(tuán)成員、全國少先隊志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來，曾在三十余家報紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報告400余場，直接聽眾達(dá)100余萬人。
母親的愛是淺顯的、感性的愛，這種愛不能取代教育;而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。
愛是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛之心。
一個老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長，又能快樂工作的過程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度;別人對你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯誤”、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識有度和批評得法。賞識有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了。老師對學(xué)生的表揚要深刻，不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學(xué)生!”“你是一個懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表揚。批評得法，是指對學(xué)生的批評能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評就失敗了。批評學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評;一定會用善意的肢體語言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動群眾批評;對學(xué)生的缺點要合并同類項;批評學(xué)生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言。
李老師說，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學(xué)會容納每個孩子的個性，并學(xué)會順性而育。“十個手指有長短”，同在一個班上課，學(xué)生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝福卡片、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會把快樂的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報;為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝。
活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動的、自覺的、有個性的。學(xué)校對學(xué)習(xí)的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
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了解立德樹人師德為先的演講稿篇十五
現(xiàn)代師德內(nèi)涵的新闡釋中講“一個合格的人民教師必須是由能力、人格、價值三大維度構(gòu)成的一個綜合體?！毙【幷J(rèn)為每一個成功案例的背后都離不開教育所倡導(dǎo)并勵行的“愛與責(zé)任”，這才是師德之魂。下面是本站小編為大家整理了關(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的。
演講稿。
時光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開了青澀的校園生活，踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師，從來就是一個崇高而且具有無限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師，更加充滿了無限的愛和責(zé)任。我知道，作為幼兒教師愛是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛孩子，孩子就愛你。也只有愛孩子的人才可以教育孩子。愛就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開始要踏進(jìn)這個夢寐以求的工作崗位了。這是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識到對于一個教師而言，提高師德是十分重要而且迫切的!
勿容置疑，做為教師必須要提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到提高師德的重要性。如果說教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船，那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn)，那么試問：缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說：教師是一棵參天的大樹，那么師德便是那青翠繁茂的枝葉，參天大樹若想要長得更高更壯，缺少了枝葉又如何茁壯成長呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱職的教師，做一名人民滿意的教師，也必須與師德同行。我們常常將師德掛在嘴邊，那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無法將這個如此深入的詞講得透徹。但是我知道，作為幼兒教師，我必須熱愛我的孩子們，關(guān)心我的孩子們，了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè)，不斷擴(kuò)充自己的知識面，提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識，還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。
幼兒教育事業(yè)接觸的對象是年齡小，愛模仿的幼兒。他們往往會把教師的一言一行，為人處世等各個方面看在眼里，并且會學(xué)著做。而這時，身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成為幼兒的良好表率。那么我們就無法很好地勝任幼兒教師這個神圣的職業(yè)。孔子說得好：“其身正，不令而行，其聲不正，雖令不從?！币虼宋覀儽仨氁龊妹恳粋€孩子的良好榜樣。
都說微笑是可以感染人的。在接觸這個職業(yè)后，我深深地了解到作為一個幼兒教師，要學(xué)會微笑，學(xué)會用微笑感染別人，尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子，讓孩子喜歡你，讓家長放心你。
“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應(yīng)該明白的道理，本是不應(yīng)該成為問題的問題，可是現(xiàn)時情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程，這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段，這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當(dāng)今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結(jié)底是教育的競爭。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，教育是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛，在科學(xué)的揚棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。
通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
踐行師德師風(fēng)，做人民滿意的教師。
鞏家山完小師德，是一個永恒的話題。擁有一個無私奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)生的幸福;擁有一支樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個教師的一言一行中，從本學(xué)期開始，我們將通過一系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德內(nèi)涵在工作行動中加以落實升華。
加強(qiáng)師德修煉，看似很難，實則很簡單,關(guān)鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過你的一言一行，一舉一動，就可以達(dá)到一定的“修煉”效果，有一句。
名言。
：學(xué)高為師，身正為范。它說明了人們最崇尚知識高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的美好形象去影響學(xué)生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。
韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。從這個層面講，老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責(zé)任心。有愛就有一切，就懂得責(zé)任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對學(xué)生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導(dǎo)，使他們揚起理想的風(fēng)帆。
今天我想就我校如何開展踐行師德師風(fēng)談三點意見：
一、全體教師必須充分認(rèn)識到開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
首先我們必須明白什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
(一)、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
(二)、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(三)、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(四)、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(五)、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報告提出“努力辦人民滿意的教育”。報告更明確的指出，教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二是教師自身發(fā)展的需要。
名校是因為有名師，名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說;“師者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說;“教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才能對學(xué)生的整個起真實的影響“，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為生范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
但是，隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了，師德師風(fēng)也要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡而言之，能否建成一流的西部名校，與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范，也擁有了我校歷年來在社會上的良好贊譽。
三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。
在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當(dāng)前，我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題：有的教師育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛;把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在;體罰學(xué)生、動不動就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽手機(jī)，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。
讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應(yīng)當(dāng)意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>
老師們，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。師德源于師愛，讓我們的愛在傳道、授業(yè)、解惑過程中閃光，讓我們的學(xué)生在愛心、恒心、耐心包圍中成長。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十六
大家好！
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過了十個春秋，回首這許許多多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個行業(yè)。一切為了孩子，教育實踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵，懂得了“愛的結(jié)構(gòu)”，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長?！皾櫸锛?xì)無聲”，孩子們一天天地長大了，從小小班到大班，跨越了幼兒園的每個年齡階段，聽著他們從幼稚的.“呀呀學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌，孩子們的健康成長是我的人生快樂。
作為一個幼教工作者，我樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng)，處處為人師表，讓幼兒得到良好的教育和熏陶。來到__幼兒園已近四年的時光，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我和全園老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，滿懷激情地面對每一位幼兒和家長。
在教與學(xué)的過程中，我與幼兒一起成長，共同進(jìn)步，以親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，去啟迪幼兒，我奉獻(xiàn)著，并快樂著，熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。
謝謝。
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十七
教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對教師的評價，也是教師在社會中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負(fù)重望，無愧于人民教師的稱號，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個問題。
5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那就是內(nèi)化師德。
首先介紹一下李老師：
李曉凡，女，黨員，高級講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長，兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，全國家庭教育報告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評為省、市級優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個人及先進(jìn)工作者。
1996年被評為全國優(yōu)秀家長。
20xx年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。
20xx年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
出自 kaOyAnmIJI.cOm
20xx年受聘于全國更新家庭教育報告團(tuán)成員、全國家庭教育學(xué)會講師團(tuán)成員、全國少先隊志愿輔導(dǎo)員。
近幾年來，曾在三十余家報紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報告400余場，直接聽眾達(dá)100余萬人。
母親的愛是淺顯的、感性的愛，這種愛不能取代教育;而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。
愛是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛之心。
一個老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長，又能快樂工作的過程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。
所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度;別人對你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯誤”、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識有度和批評得法。賞識有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了。老師對學(xué)生的表揚要深刻，不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學(xué)生!”“你是一個懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表揚。批評得法，是指對學(xué)生的批評能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評就失敗了。批評學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評;一定會用善意的肢體語言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動群眾批評;對學(xué)生的缺點要合并同類項;批評學(xué)生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言。
李老師說，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學(xué)會容納每個孩子的個性，并學(xué)會順性而育?！笆畟€手指有長短”，同在一個班上課，學(xué)生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。
作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝福卡片、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會心靈換位，努力使成為魅力教師。
德的基石，我們要學(xué)會把快樂的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界，達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報;為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝。
活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動的、自覺的、有個性的。學(xué)校對學(xué)習(xí)的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是：以美養(yǎng)德，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德，德智并重。
最后李老師用一句話總結(jié)自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。
聽了李老師的報告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學(xué)生的成長過程是多么的重要啊!比如，對于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認(rèn)識到老師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時候，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認(rèn)可，我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是，在對待第二屆學(xué)生時，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對待學(xué)生的錯誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學(xué)生的缺點和錯誤，正確引導(dǎo)他們改正錯誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽，班級工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)?；蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中，我越來越感覺到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對待學(xué)生的錯誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。
李曉凡老師的報告讓我受益匪淺，很多觀點都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴，因為報告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時代要求，也適應(yīng)我校實際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會越來越好!
最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的工作中，我會學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十八
時光如流水匆匆而過，我從事幼教工作已經(jīng)20xx年了。在這20xx年里，幼兒教師的甘與苦、樂與憂、收獲與失落都在歲月的褶皺中化作了醇厚的茶香，令人回味無窮!有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);也有人說，教師是人類靈魂的工程師;但我說，在當(dāng)今社會里，教師是最需要良心的工作，特別是從事幼兒教育的教師就更需要良心了，這顆良心就叫師德!
一、從事幼教的原則應(yīng)該是立德為先。
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！焙捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼?，幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，他們?nèi)缤麋R，教師的一舉一動都會倒影其中;他們又如白紙，教師的一言一行都會在上面留下痕跡。從某種程度上來說，學(xué)生的行為就是教師行為的縮影，因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)乃是為師之道，幼兒園的教師尤其如此，因為老師面對的是一大批不懂事甚至不明辨是非的幼兒。如果老師自己都做不好，又怎能去改變和影響幼兒呢?我園老師一直嚴(yán)格要求自己，為人師表，沒有任何不良習(xí)慣，老師們的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著廣大的幼兒，深受幼兒的愛戴與尊敬。因此，立德為先，應(yīng)該是老師們從事幼兒教育的根本原則。
二、從事幼教的真誠應(yīng)該是愛心至上。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅有淵博的學(xué)識，精湛的才藝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒自覺性，自制力，自理能力都需培養(yǎng)和加強(qiáng)，大多數(shù)幼兒啟而不發(fā)、屢教不改、滿身毛病，老師們是否還能依然心平氣和地對待他們呢?所以幼師就更需要愛心與耐心!教育是一種愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好:“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！北睦蠋熞舱f過:“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”我園老師愛每一個幼兒、善待每一個幼兒，尤其更關(guān)注新生情緒情感。一個陽光般燦爛的笑臉，一聲春風(fēng)般和煦的問候，時時處處，老師們都盡力讓幼兒有一種如沐春風(fēng)的感覺。于是，幼兒愿意走近老師，家長也愿意信賴?yán)蠋?，孩子開心，家長放心。愛學(xué)生是快樂的，而且這種快樂必須是發(fā)自內(nèi)心的。有人說:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。為人師者，就是要當(dāng)好這個神!
1、多一點關(guān)愛，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。
善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！泵總€幼兒都有自己的閃光點，只要老師們有足夠的愛心、足夠的信心、足夠的耐心、足夠的恒心，再配以科學(xué)合理的教育方法，我相信:“儒子”可教也!“朽木”可雕也!盡管老師們在教育教學(xué)過程中受了很多委屈和痛苦，但幼兒的成長與轉(zhuǎn)變、認(rèn)可與敬重總是溫暖著老師們的心，讓老師們很欣慰、很驕傲、很快樂，更讓老師們幾十年如一日堅持這樣做!
2、多一點賞識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
“尺有所短，寸有所長?！崩蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機(jī)會，讓幼兒各顯其才，各盡其能，使幼兒的個性得到充分張揚，以此調(diào)動幼兒的積極性，挖掘幼兒的潛能。對于存在問題的幼兒，老師們多采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比，幼兒一旦有進(jìn)步，老師應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚其“進(jìn)步點”。在把愛的雨露灑向他們心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，這樣，他們的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。目睹和感受老師們的教學(xué)生活，讓我體會到了人生的價值，認(rèn)識到了自己，讓我學(xué)習(xí)怎樣去面對社會，怎樣堅守崗位，也讓我懂得了如果自己是金子不管到那都會發(fā)光!還讓我懂得了怎樣做好自己，看待別人，雖說世間沒有一個很完美的人，但只要自己一直做完美的事就行了!
三、從事幼教的胸懷應(yīng)該是寬容乃大。
“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！崩蠋熞拼恳粋€幼兒，特別是問題幼兒。老師對問題幼兒的寬容是指老師能客觀認(rèn)識與處理幼兒中存在的問題，寬容不是遷就，老師對問題幼兒的寬容態(tài)度是使老師贏得幼兒尊敬的重要感情基礎(chǔ)。問題幼兒是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，他們有缺點、有過失，有的老師一旦發(fā)現(xiàn)他們犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲笑，簡而言之，就是難以寬容幼兒的過失。有的問題幼兒盡管在老師的批評下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對老師退避三舍，甚至不想再上幼兒園。因此對幼兒缺乏寬容忍讓的老師是不可能與幼兒建立真正情感關(guān)系的。總之，寓批評于尊重之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵之中等等，這樣的批評，沒有疾言厲色的指責(zé)，沒有刻薄嘲笑的鄙視，但是被批評的幼兒在愧疚的同時會萌生知錯改錯的決心，達(dá)到學(xué)校教育的目的。我們要記住:“贊揚差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣勢更高明!”但愿我們的每一位老師都能寬容大度，都善于點亮幼兒心中的明燈!
雨果曾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！庇變航處熞苍S很難成就花與果的事業(yè)，但可以把葉的事業(yè)做得更好!愿老師們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，以師愛為根、師德為本去播種希望，播撒真情!為了教師神圣的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的真愛，因為愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點石成金;愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動力;因為愛，老師的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，老師的青春在一代又一代的青年身上閃光，這對于有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎?從真愛幼兒開始吧，老師們會更加快樂，幼教事業(yè)會更加發(fā)展!
了解立德樹人師德為先的演講稿篇十九
在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會議上，中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記張春賢強(qiáng)調(diào)，未來一個時期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹人、教書育人為重點，要求廣大教師要做立德樹人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿，也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書育人，師德為先，造就一支黨和人民滿意的教師隊伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，要堅持兩手抓、兩手硬，處理好教書和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅持育人為本、德育為先，堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，加強(qiáng)理想信念和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
育有德之人，靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人，才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書記重要講話精神，要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，進(jìn)一步健全師德建設(shè)長效機(jī)制，不斷營造以德育師的制度環(huán)境。
一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，開展形勢政策教育，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高教師的民族文化自信和價值觀自信。全面落實教師職業(yè)道德規(guī)范，建立覆師德建設(shè)長效機(jī)制體系，推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，特別要深化課程改革，把師德教育納入教師教育課程體系，切實增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對性和實效性，讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵，健全優(yōu)秀教師表彰獎勵制度。嚴(yán)格師德考核，強(qiáng)化師德監(jiān)督，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評價的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
二是引導(dǎo)廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師。深刻指出，青少年時期是價值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液、透入靈魂的，一定要從小就抓、從幼兒園就抓。要抓好愛國主義教育這一課，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深入，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹立中華民族一員的意識。廣大教師要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，身體力行、帶頭踐行社會主義核心價值觀，努力做具有新疆特色“四好”教師，就一定能夠贏得黨和政府的信任，贏得廣大人民群眾的尊重，贏得孩子們天真無邪的純真心靈。要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識。堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點、表明態(tài)度，自覺承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹立榜樣、為社會樹立標(biāo)桿，以一個個“微行動”教育感染學(xué)生、帶動影響身邊的人，帶頭開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結(jié)對子活動，走動互動、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人，大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識，引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚新疆精神，引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé)，德育是全社會共同的責(zé)任，是每一個老師和家長的責(zé)任，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是“三位一體”的，教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用，與家長建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力，多做潤物無聲、潛移默化的工作，上接天線、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動有機(jī)結(jié)合起來。
三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，不斷提高教師隊伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是一項緊迫而長期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書記的要求，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾，著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革，努力提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革，建構(gòu)模塊化、選擇性和實踐性的課程結(jié)構(gòu)，不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平。百年大計，教育為本，教育之本，在于教師。作為教育工作者，一定要努力爭做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師和專業(yè)過硬的好老師，為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
