一鍵復(fù)制
如果我們對一些陌生的知識點感興趣，我們可以主動去了解和學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)還可以加入自己的感悟和反思，使其更具個人特色。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇一
隨著我國教育改革的推進，教育對初中的化學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)變成了素質(zhì)教育，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)為教育目標。初中化學(xué)是一門實踐性比較強的課程，學(xué)習(xí)的知識大多是抽象的分子、原子等這些微觀粒子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，物質(zhì)與物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識時面臨一定困境。我們要進行多方面努力，在課堂上運用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中跟著化學(xué)教師上課的節(jié)奏進行思考，掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識，為他們未來的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。接下來筆者將結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的方法與策略。
一、打造師生能夠進行良性互動的化學(xué)課堂。
談到提高課堂教學(xué)效率有一個亙古不變的話題就是在課堂上師生之間的良性互動，只有在化學(xué)課堂上做到教師與學(xué)生之間可以進行有效的溝通與交流，才能使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。要實現(xiàn)師生的良性互動，需要從教師觀念、課堂氛圍和師生關(guān)系這三個方面下手才能收到比較好的效果。當(dāng)化學(xué)教師完成了自身教學(xué)觀念從教師主導(dǎo)課堂到學(xué)生主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變，教師才會主動引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)課堂上發(fā)表見解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成與化學(xué)教師進行交流探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想讓學(xué)生在課堂上積極參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中，輕松的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍必不可少，因為只有在這樣的課堂氛圍里學(xué)生才有可能與教師主動交流，讓教師了解學(xué)生的想法和困惑，并且進行更有針對性的教學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會直接影響化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。我們在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生往往在課堂上變得比較活躍，相對而言師生之間的交流也會順暢。要想構(gòu)建師生良好關(guān)系，就要從點滴小事做起，比如教師在平常遇見學(xué)生主動問好時回以微笑，在課堂上學(xué)生發(fā)言時表示尊重認真傾聽等。學(xué)生會從教師表現(xiàn)中體會到教師對自己的尊重，與此同時會用尊重回饋教師，從而構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系，讓學(xué)生做到不畏懼教師可以大膽地在課堂上與教師進行交流，為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、在初中化學(xué)課堂中運用情境教學(xué)。
情境教學(xué)是一種可以將化學(xué)課堂變成學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，由教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的.?；瘜W(xué)教師在使用情境教學(xué)方法時，首先要明確自己的教學(xué)目標，這樣才能在進行情境設(shè)計時做到不偏離教學(xué)主旨，在設(shè)置情境問題時更加切合主題。其次，化學(xué)教師在設(shè)計問題時不能夠一步到位，要由淺入深循序漸進地設(shè)置情境問題，因為化學(xué)教學(xué)面向的是全班同學(xué)，每個同學(xué)對化學(xué)知識的掌握程度都不一樣，在進行教學(xué)設(shè)計時要照顧全班同學(xué)，讓程度差一些的同學(xué)可以跟得上教師的教學(xué)速度，也可以讓程度好的同學(xué)鞏固知識和學(xué)到新的知識，實現(xiàn)全班同學(xué)都可以參與到化學(xué)課堂教學(xué)中并提高教學(xué)效率的目標。比如，我在教授人教版化學(xué)教材中的有關(guān)氫的知識時是這樣進行情境設(shè)計的：首先，我先拋出一個問題：為什么氣球可以飛起來？同學(xué)們的反應(yīng)都非常迅速，紛紛回答因為里面充了氫氣。我對同學(xué)的回答給了充分肯定，然后拋出第二個問題，那么為什么氣球充完氫氣后可以飛起來，而充平常的空氣不行呢？這時學(xué)生陷入思考中。隨后我就以這個問題為切入點引導(dǎo)學(xué)生進行氫元素的結(jié)構(gòu)和氫氣相關(guān)物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在這堂化學(xué)課堂上，同學(xué)們通過自己的思考學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識并且積極發(fā)表了見解，達到了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
三、在化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)。
在化學(xué)這門學(xué)科中化學(xué)實驗扮演了非常重要的角色，而由于實驗課時和學(xué)校設(shè)備器材等因素的影響，讓學(xué)生自己動手操作的實驗實際上非常有限，在這種情況下將多媒體設(shè)備引入初中化學(xué)課堂可以最大限度地彌補學(xué)生不能親手做實驗的不足?；瘜W(xué)教師通過多媒體設(shè)備展示具體的實驗過程，讓學(xué)生通過視頻可以直觀了解到實驗的具體過程和化學(xué)實驗的注意事項，對各種化學(xué)器材的使用方法有直觀了解，這樣會幫助學(xué)生在實際操作時降低由于儀器操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗的概率，幫助化學(xué)教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。初中階段的化學(xué)課堂是初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的啟蒙課程，它為學(xué)生打下的化學(xué)基礎(chǔ)將會影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯，工作在一線的化學(xué)教師任務(wù)重大。為了今后學(xué)生可以有好的發(fā)展，化學(xué)教師必須進行多方面努力，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)有效的初中化學(xué)課堂。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇二
化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對高中階段化學(xué)進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)實驗課的教學(xué)，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對初中化學(xué)實驗教學(xué)中遇到的問題教師要進行及時的分析解決，做到勤懇負責(zé)，認真嚴謹。下面是對初中化學(xué)實驗課程中一些教學(xué)方法提出的具體對策，將進行學(xué)生角度、教師角度、以及客觀存在三個角度進行可行性分析和具體實施方法演示。
一、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動機。
1.1初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個教學(xué)過程中處于重要地位，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣的時候，同時也是充滿好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機有利于保持對學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣，同時能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在化學(xué)實驗教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通常可以通過引入化學(xué)史法，化學(xué)實驗法，社會實例法等，在實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。例如，在進行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時，教師可以通過化學(xué)實驗法進行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達到可燃物的著火點。
1.2教師進行演示實驗時，準備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標號，1號燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無現(xiàn)象，同時燒杯中水下的白磷也無燃燒現(xiàn)象。這時會激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。這樣的實驗導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識順利引入，同時能使學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過與實驗現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個條件缺一不可。同時還能夠進行對滅火知識的引入，寓教于樂，通過與實踐結(jié)合，對實驗課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。
二、注重教師實驗演示教學(xué)。
2.1化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性，實驗可控性不強等特點，往往無法使每一個學(xué)生進行自主實驗。教師由于實驗經(jīng)驗豐富，對物料的把控精準，可以進行小規(guī)模的演示實驗。這樣不僅能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受，同時也能滿足實驗教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生在教師演示實驗時觀察記錄，進行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動的過程中也能較高效的完成實驗課程的學(xué)習(xí)。演示教學(xué)主要是受到實驗本身危險性，藥品稀缺，環(huán)保問題等的影響而進行的一種相對適宜的實驗教學(xué)方法，演示實驗教學(xué)不僅能保證學(xué)生對實驗基本內(nèi)容的掌握，同時也能節(jié)約資源，促進環(huán)保意識的促成。在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以通過演示法教學(xué)的實驗較多，以一下案例進行分析展示。例如，在對氧氣物理性質(zhì)進行初步學(xué)習(xí)后，進入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段。
2.2對氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，氧氣支持燃燒這一知識點的學(xué)習(xí)是要進行實驗課程學(xué)習(xí)的。其中包括氧氣與硫，氧氣與木炭，氧氣與鐵的反應(yīng)。這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會對環(huán)境造成污染，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實驗實施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì)，如鐵絲在氧氣中的燃燒。由于實驗本身的一些特性，該實驗課程的教學(xué)較宜使用實驗演示法進行教授。教師在進行教授時，準備三個充滿氧氣的廣口瓶備用。先分別進行硫，木炭，鐵絲在空氣中的燃燒實驗。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，同時伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒。
2.3接下來進行氧氣與硫，木炭，鐵絲的實驗，在進行硫燃燒實驗室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進行鐵絲與氧氣的實驗演示時，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，瓶底留了少量的水，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體。教師在完成實驗演示時，對學(xué)生進行提問：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實驗中要在廣口瓶中放水，結(jié)合實驗現(xiàn)象說說你的見解?通過此種實驗教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時也節(jié)約了藥品，而且能對學(xué)生進行環(huán)保意識的提高教育，一舉三得。
對于一些操作可控性強，危險性低，易于教師組織指導(dǎo)的實驗盡量組織學(xué)生親自體會操作實驗的方法進行化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍，如果能滿足學(xué)生動手自主學(xué)習(xí)機會就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實踐經(jīng)驗和探索活動總是依托于學(xué)生對知識的直觀體會，不同的學(xué)生對知識的認知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動手實踐去彌補。成功的實驗經(jīng)驗是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機，通過對實驗課的經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識學(xué)習(xí)的認知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時學(xué)生也能有較好的認知開端。對于學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細，將在下面的案例中進行說明。例如，在對水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時，可以組織學(xué)生分組實驗。水的進化實驗中所需藥品和器材都不具有危險性，且實驗較為簡單，很容易達到實驗?zāi)康?，實驗成功有助于提高學(xué)生的自信心。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實驗臺上的這些器材怎么進行有效的.凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考，然后進行實驗導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對組裝過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。
四、培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力。
4.1化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對概念的學(xué)習(xí)，同時還有化學(xué)原理，化學(xué)符號，化學(xué)用語，以及化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，因此，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生通過對以上各部分化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，達到對初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認知，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在實驗課的學(xué)習(xí)中，對實驗現(xiàn)象，原理，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實驗學(xué)習(xí)綜合能力的提高。對學(xué)生進行知識整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見案例。
4.2例如，學(xué)生對知識的整合能力也是實驗課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對二氧化碳制取實驗進行講解時，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過的相關(guān)實驗器材，在學(xué)生進行實驗之前，讓學(xué)生對實驗儀器進行選擇，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳。選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在實驗中會遇到障礙，從而能夠更加具體的了解到各種實驗儀器的特性和用途。這個選擇過程實際上是對先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合，學(xué)生通過有效的整合就能夠選擇正確的實驗儀器，順利進行二氧化碳的制取實驗。其中，要注意不要損壞儀器。通過以上化學(xué)實驗課教學(xué)策略的分析，教師可以根據(jù)課程特點進行篩選，或者進行有機的整合應(yīng)用。對實驗課程教學(xué)策略的把握有助于教師進行高效的課堂教學(xué)，同時增強教師的主導(dǎo)地位，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合，達到更好的化學(xué)實驗課程的教學(xué)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生對實驗性學(xué)科的動手能力，使學(xué)生對化學(xué)實驗課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇三
解決實際問題一直是教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在復(fù)習(xí)時，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使學(xué)生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能自覺的運用已有的經(jīng)驗解決簡單的實際問題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，讓學(xué)生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的'生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說。平時上課時，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學(xué)生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。
通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇四
培養(yǎng)初中生的寫作技能策略之淺見。
寫作是運用文字語言來表達自己的感情，讓更多的人能夠了解自己當(dāng)時的想法，以此引起心靈的共鳴。對于我國的教育事業(yè)來講，中學(xué)作文教學(xué)是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，中學(xué)生普遍存在寫作能力差，討厭寫作，害怕寫作等問題。針對初中生寫作能力較差這一現(xiàn)狀，我們要充分的調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓同學(xué)們深刻感受到寫作的樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧有重要的意義。
一、通過培養(yǎng)初中生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作技能。
孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。要想做好一件事情，我們只有把它當(dāng)成自己的興趣，一件快樂的事來做，才能全心全意的付出，克服一切困難，勇往直前。所以，要培養(yǎng)初中生的寫作技能，就必須從培養(yǎng)初中生的寫作興趣開始。那么如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣呢？我們可以從以下兩方面入手。
1.通過閱讀，培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)生之所以不會寫作文，害怕寫作文，就是因為閱讀面太窄，腦子里墨水太少的緣故。如果在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在飯后或者睡前進行有規(guī)律的閱讀，在閱讀的過程中，注意積累一些漂亮的詞匯或者精煉的語句，可以在今后自己寫作的過程中進行很好的應(yīng)用，從而避免了那些無話可寫情況的出現(xiàn)。葉圣陶說：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的?！崩蠋煈?yīng)該多組織同學(xué)們欣賞古今中外名著、美文，詩詞等，讓學(xué)生從文章中感受文字帶來的美妙和思想上的沖擊。多鼓勵和表揚學(xué)生，讓大家相信自己也可以寫出優(yōu)美的文章來表達自己的心情和感悟，從而提高學(xué)生的寫作興趣。
2.多組織課外活動，鼓勵學(xué)生寫活動見聞。對于初中學(xué)生來講，生活經(jīng)驗少，閱歷不豐富，可以說是一個普遍存在的問題，這種問題的普遍存在會直接導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中對于寫作的題目體會不深，不能選擇良好的或者自己擅長的那個側(cè)面去進行寫作。即使可以順利開寫，由于沒有閱歷體會不深，也不會寫出有內(nèi)涵的文章。而活動見聞能夠幫助學(xué)生積累很多素材，由于學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，深刻的感受到其中的樂趣。有了這些親身感受，就可以做到有話可說，有情可訴，寫出的見聞，也能打動大家，感染大家。課外活動不但給學(xué)生們提供了許多寫作素材，而且也讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中對寫作產(chǎn)生興趣，減少對作文的恐懼心理，從而愛上寫作的過程。
二，通過積累大量寫作素材來提高學(xué)生的寫作技能。
每次提到要寫作，同學(xué)們就叫苦連天，不會寫，沒什么可寫的，為什么會出現(xiàn)這樣的原因呢？就是因為同學(xué)們?nèi)鄙僬Z言功底，缺少寫作素材，自己明明知道要表達什么樣的主旨和意思，但是卻沒有有力的素材作為支撐。針對這種情況，老師要引導(dǎo)學(xué)生們多積累優(yōu)美文字，段落、名言警句，并加以背誦，同學(xué)才能下筆有神，出口成章。
1.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記可以把我們平時的所見所聞記錄下來，雖然看起來都是一些繁瑣的事情，像是記流水賬，但是他們都是來源我們的生活，有強烈的生活氣息，只要同學(xué)們長期堅持，一定會達到質(zhì)變的效果，達到積累素材的效果。學(xué)生自己在日常的學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中，()也要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和事，將那些可以說明問題的事情或者人物記錄下來，并且在有時間的時候拿出來進行閱讀。久而久之，對這些人和事的理解就會加深，在以后的寫作過程中，可以進行良好的'靈活的應(yīng)用。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，通過寫日記的方式來進行寫作素材的積累，而且，從另一種角度上去分析，寫日記本身就是一個寫作的過程，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣就相當(dāng)于學(xué)生每天都在對自己的寫作能力進行練習(xí)，一舉兩得。
2.鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。閱讀可以擴寬我們的知識面，開拓我們的視野，讓我們盡情的享受文字帶來的美好，也是寫好作文的基石。同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從閱讀中積累優(yōu)美文字，段落、名言警句，詩歌，將它們分門別類的整理到小本上，沒事的時候多看看，加以背誦，在寫文章的時候，就可以靈活的運用，使文章更加豐富優(yōu)美。隨著閱讀量的增大，可寫的素材就會越多，同學(xué)們以后就不用在為沒什么可寫而發(fā)愁。
任何事情都會講究方法和技巧，寫作能力的提高當(dāng)然也不會例外，要提高中學(xué)生的寫作水平，就必須對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)和鍛煉。具體建議如下：
1.堅持多讀勤寫。讀書破萬卷，下筆如有神。堅持讀書，讀好書，可以擴寬知識面，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，凈化人的心靈。一本好書能夠讓我們了解和認識不同的人生，和我們達成心靈的共鳴，豐富我們的生活，為我們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┮欢ǖ膶嵺`指導(dǎo)。勤寫，可以提高學(xué)生的思維縝密度，增強寫作的自信心，只要長期堅持寫作，一定會取得意想不到的成果。
2.留心生活，感悟生活。生活與我們息息相關(guān)，學(xué)生們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。真實是寫作的生命，老師要鼓勵學(xué)生留心生活的點滴，體驗人生，指導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，杜絕空話、假話、套話，讓學(xué)生樹立起正確的寫作觀念，認真的用心去感受，去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認識美，用自己的文章表達對美的感悟！這個過程可以讓學(xué)生深刻的體會到寫作不是為了取得高的寫作分數(shù)，而是為了進行交流和表達，將自己的想法、感情和見解等表述給他人，是一種交流的有效手段，進而鼓勵學(xué)生用心寫作，提高學(xué)生的寫作能力。
3.發(fā)揮想象，放飛思想。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各種寫作技巧，更重要的是要發(fā)揮我們的想象力，結(jié)合親身經(jīng)歷，發(fā)揮合理的想象，可以使我們的文章更加生動，富有活力。在日常生活中，同學(xué)們要多看報紙、電視（一站到底、開心辭典、詩詞接龍等），來擴寬我們的視野，增加人生的閱歷。同學(xué)們要多思考，勤動腦，展開想象的翅膀，仔細的觀察我們們身邊的人和事，對他們進行深刻的分析，并通過文章表達出自己的感情。在生活中，我們要做一個有心人，四處留意周圍所發(fā)生的一切，這樣在寫作的時候就不會窮途末路了。
總之，要提高初中生寫作水平不是一朝一夕的事情，需要長時間的積累和磨練。只有學(xué)生們把寫作當(dāng)成興趣，愿意寫，以寫作為樂趣，多看書，多觀察，不斷積累素材，再加上老師細心指導(dǎo)，傳授一定的寫作技能，我相信學(xué)生們一定會寫出打動人心的好文章，以后再也不用為寫作而發(fā)愁。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇五
所謂有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。教學(xué)有效性包含有效果、有效率、有效益。教學(xué)效果的呈現(xiàn)形式從表象上看是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的進步，而從內(nèi)容上看是學(xué)生的認知水平的提高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有進步，認知水平?jīng)]有提高，即使教師很敬業(yè)或者學(xué)生很勤奮，也是無效或者低效教學(xué)。
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。實驗教學(xué)對啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的有效性,是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中，化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
一 、傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題
（一）教師講實驗，學(xué)生背實驗
長期以來，農(nóng)村初中由于條件有限，化學(xué)實驗教學(xué)往往是理論教學(xué)的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上，甚至有的教師以“便捷”的“黑板實驗” “多媒體模擬實驗”代替動手操作，教師對實驗?zāi)康摹⒃?，器材配置，實驗步驟，數(shù)據(jù)記錄，注意事項，誤差分析一一講透。這樣僅僅為了完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對現(xiàn)行的化學(xué)實驗技能考試和中考而進行“實驗”，教師沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的“實驗”不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展。
（二）教育技術(shù)裝備逐漸提升，多媒體課件代替演示實驗
意事項。然而學(xué)生卻失去了實踐的機會，形成了死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件代替演示實驗的原因分析如下：
1.演示實驗效果不理想
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)遇到一些要求高、難度大、有危險性、設(shè)備或藥品貴重的實驗,往往難以實施, 現(xiàn)代信息技術(shù)正好可彌補這一缺陷。例如：(1)物質(zhì)條件受限制的實驗；(2)易燃、易爆、毒性較大且不易控制的一些危險性實驗；(3)易出錯誤的實驗, 現(xiàn)代信息技術(shù)模擬一些錯誤的實驗,可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性,從而避免錯誤的發(fā)生；(4)微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運動的實驗,有時通過語言描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象比較困難,而借助多媒體三維圖片和動畫的功能則能很直觀的讓學(xué)生了解微觀世界,有利于空間想像能力的培養(yǎng)。例如，溶質(zhì)溶解于水的兩個微觀過程——擴散過程和水合過程，就可以借助多媒體課件來直觀、形象、生動地加以模擬和展示，較之語言的講授可以起到事半功倍的效果。（5）部分的演示實驗效果不太明顯；另外在課堂上演示也有缺陷，例如教室講臺不夠高造成了坐在教室后面的學(xué)生無法清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，學(xué)生只好站立觀看，這樣場面就會有點混亂失控,不僅影響課堂的紀律也影響了實驗的總體效果。
2.教師專業(yè)知識技能的欠缺
有的教師特別是一些剛參加工作的新教師,還存在著一定專業(yè)知識的欠缺，在實驗操作技能方面的熟練程度明顯不夠，課堂上有時會有心有余而力不足的情況發(fā)生；而計算機操作正好是他們的強項，于是他們就會用多媒體課件代替演示實驗。
3.學(xué)生參與教師演示實驗的深度和廣度不夠
據(jù)了解，教師做演示實驗，有時會指派少量學(xué)生協(xié)助。而老師為了教學(xué)流暢和節(jié)約時間，大多數(shù)時候會讓成績好，動手能力強的學(xué)生參與，可見學(xué)生參與教師演示實驗的廣度不夠。另外學(xué)生感覺參與教師演示實驗也無非是充當(dāng)了“看客”或者“配角”，比如在課堂上讓一個學(xué)生上來完成部分簡單的操作，或者觀察實驗中是否放熱，氣體的顏色、氣味等，而實際上學(xué)生并沒有真正地參與到教師的演示實驗中，可見學(xué)生參與教師演示實驗的深度不夠。
基于上述不容忽視的問題，因此，在教學(xué)中不能只重講授而輕視實驗，不能為了應(yīng)付中考采用講實驗、背實驗、看多媒體模擬實驗來代替實際操作，而是要進行有效的實驗教學(xué)。教師如何有效地設(shè)計與實施實驗教學(xué)，促進學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效益，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇六
隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教師更要充分認識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性，采取有效措施切實加強實驗教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)中探究性實驗與演示性實驗的作用，教師要不斷完善實驗教學(xué)設(shè)計，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在化學(xué)課堂的實驗中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實驗過程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進行歸納總結(jié)，最終幫助學(xué)生形成新的知識體系。比如，在教學(xué)“中和實驗”一課，教師可以在課前布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，每人做一個饅頭帶到課堂上來，在做饅頭的過程中仔細觀察加入“堿”的多少并進行記錄，在課堂中，每個學(xué)生都拿出自己做的饅頭，教師讓學(xué)生們互相交流，對比一下所做饅頭的軟硬程度，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系。
所以，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度，促使他們養(yǎng)成實事求是、勇于探索鉆研的科學(xué)精神。
2、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境。
良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實驗在課堂中的作用，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生好奇心強，有強烈的求知欲，教師將直觀形象的實驗引入到化學(xué)課堂中，將抽象枯燥的書本知識生動形象化，可以提高學(xué)生對教材中重難點的掌握，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課后，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實驗，將雞蛋放入提前準備好的食醋中，會發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運動，這個實驗形象直觀的驗證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽。這種寓教于樂的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又比如，在“催化劑探究實驗”一課，教師在課堂上將學(xué)生們進行分組，并將紅磚粉、高錳酸鉀、二氧化錳及過氧化氫溶液等實驗用品和相關(guān)的實驗儀器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計實驗證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過氧化氫分解的催化劑，小組學(xué)生爭相發(fā)言，提高學(xué)生探究實驗的熱情;教師可以進一步提問學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對分解過氧化氫溶液的催化效果”，自然又引出新一輪的探究，讓學(xué)生進一步了解催化劑的特征，明白實驗設(shè)計中控制變量法的重要應(yīng)用。
所以，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了探究實驗現(xiàn)象的興趣時，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了。
3、利用探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，積極提出自己的見解看法，在課堂上切實發(fā)掘每個學(xué)生潛在的能力，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化學(xué)教師可以把一部分演示實驗教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實驗，在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題，最后解決問題。比如，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實驗原理，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗裝置，并且自主驗證實驗結(jié)果。教師可以把學(xué)生們設(shè)計的實驗進行對比分析，總結(jié)實驗成功與失敗的原因，由學(xué)生們對相互的實驗進行評價。探究性實驗相對于演示性實驗，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的實驗條件，選擇適合課堂教學(xué)的演示實驗，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究性實驗活動，促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。
所以，探究性實驗可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流合作，在實驗中加強學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神，在自主探究中，學(xué)生真正成為實驗的主體，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性及積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇七
摘要：
套、弱化實驗教學(xué)、度的把握不準、束縛學(xué)生思維、講練脫節(jié)、過于依賴媒體等，本文就此類問題提出一些個人的策略與方法，供大家參考。
關(guān)鍵詞：
更好適應(yīng)教學(xué)模式的改變，從而提升教學(xué)效果。
生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性還不夠，對日常生活的化學(xué)信息了解還不深入，當(dāng)下，化學(xué)教育工作陷入了困境，經(jīng)總結(jié)，主要存在以下幾個問題：
1、不注重化學(xué)實驗。
存實亡，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于化學(xué)教學(xué)的開展。
2、教師考評觀念陳舊。
化了化學(xué)實驗的動手能力，學(xué)生與實際生活聯(lián)系不緊密，這種模式下的學(xué)生雖然成績好，但是動手能力很弱，不能將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，類似于紙上談兵。
3、對課時內(nèi)容把握不準。
內(nèi)容加深，一味追求課程進度，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、限制學(xué)生思維。
教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，而不是知識的被動接收者。在實際的授課過程中，課堂異常乏味，教師在課堂上以講為主，完全限制學(xué)生的思維，提出的問題過于表面，問題的答案也過于模式化，這種情況下，會逐漸抹殺學(xué)生的自主思考的能力，思維僵化，對化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸，嚴重限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。
5、課后習(xí)題與課堂內(nèi)容脫節(jié)。
足，因此無法達到提高化學(xué)成績的目的，對課堂內(nèi)容的鞏固效果也不明顯，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到答案，繼而對化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，降低對自身的要求。
創(chuàng)新能力，提升實際應(yīng)用的能力，真正做到學(xué)以致用。
生存，水可以為金魚的生存提供什么？以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能夠集中學(xué)生的注意力，避免課堂走神。
最后經(jīng)過針對性的講解，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的重點是什么，大大增添了課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂效率得到改善。
2、啟發(fā)學(xué)生思維。
題引入到課堂之上，可以增強課堂的趣味性，擺脫以往枯燥的課堂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、總結(jié)。
之中，這樣我們就可以有效地幫助學(xué)生全面提升綜合能力，培養(yǎng)符合國家要求的綜合型人才，從而為國家發(fā)展做出更大的貢獻。
摘要：
當(dāng)今社會，國家的經(jīng)濟在迅速增長，人民生活水平不斷提高，我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科也發(fā)生了很大的變化，并取得了長足的進步。但是，從目前的狀況來看，我國初中化學(xué)的教學(xué)過程中也暴露出很多問題。這些問題嚴重制約了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生汲取科學(xué)知識及未來發(fā)展造成極大的阻礙。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對策，以期初中化學(xué)教學(xué)取得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；教學(xué)；問題；對策在當(dāng)今新課改的大背景下，我國的教育在逐漸實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，學(xué)生也能在獲得基礎(chǔ)知識的前提下，獲取其他方面的知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科首次出現(xiàn)在初中生的世界里，顯然另他們有些措手不及。每個學(xué)生的知識水平和接受能力也參差不齊，所以我們有必要分析當(dāng)下的初中化學(xué)教育中存在的問題，并找出切實可行的解決對策。
1、實驗設(shè)備不足。
實踐出真知。化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有很高的地位，它是對理論知識的及時補充及深化。做過實驗的學(xué)生可以通過動手實踐、觀察有趣的實驗現(xiàn)象提高學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)實驗對學(xué)生來說，特別是剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的初中生，是一劑很好的催化劑。但是很多學(xué)校并沒有對此產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致基礎(chǔ)實驗設(shè)施相當(dāng)匱乏，不能滿足老師和學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)需求。這就嚴重地影響了整個學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興致及氛圍。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
興趣是最好的老師。實際上初中的化學(xué)知識是有很強的邏輯性的，知識量也很大，還有乍一看很難記下來的化學(xué)式和元素表，這對完全沒有基礎(chǔ)的初中生來說是個不小的挑戰(zhàn)。如果初中生在剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時發(fā)現(xiàn)該學(xué)科十分復(fù)雜，對化學(xué)產(chǎn)生害怕甚至抵觸的心理，就容易導(dǎo)致他們上課沒興趣，課后作業(yè)也不能及時完成，最后就會阻礙學(xué)生對知識的汲取。當(dāng)然學(xué)生缺乏興趣對教師課堂教學(xué)的影響也是不可小覷的。
3、教學(xué)管理不完善。
在初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教學(xué)管理的不夠完善是一個重要的問題。教學(xué)管理主要包括化學(xué)老師在課堂教學(xué)中選擇的手段，在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)，設(shè)計的教學(xué)方案以及制定教學(xué)計劃等。但是現(xiàn)在一些學(xué)校對初中化學(xué)的教學(xué)管理不夠完善，缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的指導(dǎo)，這對初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
4、教師隊伍的教學(xué)水平有待提高。
隨著新課改的實施，在化學(xué)教學(xué)中，教師成為影響教學(xué)的重要因素。但是現(xiàn)在初中的化學(xué)老師，尤其是農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)老師數(shù)量嚴重不足。另外，一些化學(xué)老師在初中化學(xué)的教授中，教學(xué)理念仍然沒有徹底改變，依然保有應(yīng)試教育的思想。課堂上很多還是以教師為中心，老師與同學(xué)之間缺乏互動。最后一點就是在教學(xué)中，化學(xué)老師輕視了化學(xué)實驗的作用，很少能夠帶學(xué)生進行化學(xué)實驗，教學(xué)效果遠遠不能達到新課標的要求。
1、針對初中化學(xué)教學(xué)加強設(shè)施建設(shè)化學(xué)作為初中的一門主要學(xué)科，是進行初中教學(xué)的重要組成部分。但是由于各種原因，很多初中學(xué)校并沒有足夠重視化學(xué)教學(xué)，特別是偏遠地區(qū)的中學(xué)，對化學(xué)的不夠重視直接造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在化學(xué)教學(xué)中的欠缺。一些學(xué)校在建設(shè)化學(xué)實驗室、配置實驗器材等方面有所欠缺，導(dǎo)致無法進行化學(xué)實驗，或者進行化學(xué)實驗時伴有較高的危險性，對實驗效果及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在初中化學(xué)教學(xué)中缺乏動手操作損失是很大的，它使初中化學(xué)教育的完整性被打破，影響了知識的講授。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要正確認識對化學(xué)知識的教學(xué)，增加在化學(xué)實驗室建設(shè)方面的資金投入，盡量將各種基礎(chǔ)的實驗器材購買齊全，滿足學(xué)生和老師的教學(xué)需求，也為化學(xué)教學(xué)的全面開展簡歷良好的保障。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法。
初中化學(xué)將理論知識與實踐操作相結(jié)合，理論知識邏輯性較強，同時含有復(fù)雜的化學(xué)式和元素，這些都使得化學(xué)的理論知識看起來枯燥無味，使得學(xué)生失去對初中化學(xué)的興趣，所以化學(xué)教師急需變化教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被激發(fā)。傳統(tǒng)的只有老師站在三尺講臺上講課的模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在初中的化學(xué)教學(xué)了。教師們需要拋開古老的教學(xué)思維，采用靈活的探究式學(xué)習(xí)模式。這樣就能讓學(xué)生充分地積極主動地參與進來。
我國目前很多中學(xué)對化學(xué)的教學(xué)管理仍不夠完善，抑制了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。所以必須得對初中化學(xué)的教學(xué)管理進行加強。在這個過程中，首先需要提高的是教師選擇課堂教學(xué)中的手段，選擇有效的教學(xué)手段在理論課講授中可以提高課堂的教學(xué)效率；其次是對學(xué)生課后輔導(dǎo)質(zhì)量的提高，盡量使學(xué)生可以在課后輔導(dǎo)中能夠收獲到真正的化學(xué)知識，解決疑問；最后就是要科學(xué)地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案，實實在在地做到初中化學(xué)教學(xué)管理的加強，提高教學(xué)質(zhì)量，使初中化學(xué)教學(xué)得到不斷的進步和發(fā)展。
4、全面提高教師隊伍的教學(xué)水平。
中學(xué)教師隊伍的教學(xué)水平需要有效地提高。初中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在不斷轉(zhuǎn)變，在化學(xué)教學(xué)中教師是一個權(quán)重很高的動態(tài)因素。部分學(xué)校應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求聘請適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)老師，以便更好地進行教學(xué)，這樣才能確?；瘜W(xué)教學(xué)隊伍可以適應(yīng)學(xué)生的需求，化學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也可以得到減輕，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，化學(xué)老師也要對自己高要求，提高個人職業(yè)素養(yǎng)，讓自己熱愛學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，未來保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，老師之間也要經(jīng)常進行教學(xué)進程討論。隨時關(guān)注國際動態(tài)，以便能夠及時把先進的知識傳授給祖國的花朵。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著經(jīng)濟的不斷增長，國民文化的不斷提高，雖然我國初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高，但仍然存在很多問題，如實驗設(shè)備不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)管理不完善，教師隊伍的教學(xué)水平有待提高等。在這樣的情況下，我們提出了針對初中化學(xué)教學(xué)加強設(shè)施建設(shè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，針對初中化學(xué)加強教學(xué)管理，并全面提高教師隊伍的教學(xué)水平等具有實際借鑒意義的對策，以便使初中化學(xué)的教學(xué)得到更好的發(fā)展。參考文獻：
摘要：
在初中教育中，化學(xué)這門學(xué)科具有十分重要的作用，學(xué)好化學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力有重要影響，然而，在我國的初中化學(xué)教育中，還存有或多或少的挑戰(zhàn)，本文就初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了探討和分析，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。
關(guān)鍵詞：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。在初中化學(xué)教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想教育成功，學(xué)生必須要發(fā)揮好主動學(xué)習(xí)的作用，只有不斷學(xué)習(xí)，外在知識才能夠升華為內(nèi)在的知識，因此，學(xué)生的主觀能動性是極為重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，就必須要讓他們建立起對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從這個角度上來講，興趣對于初中化學(xué)教學(xué)的意義是十分重大的。然而，經(jīng)過教育界認識的研究，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣不大，甚至有一部分學(xué)生存有學(xué)習(xí)方面的抵觸心理，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生，這是一種十分嚴峻的教學(xué)形勢，是亟待解決的問題。初中化學(xué)知識是比較復(fù)雜而且豐富的，在教學(xué)中，我們不但要求學(xué)生們掌握完備的基礎(chǔ)知識，而且需要他們能夠進行一定程度的化學(xué)實踐，這是具有相當(dāng)難度的一件事情，因而可能會令學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，與此同時，在化學(xué)知識中，學(xué)生們需要進行分子公式和元素組成等的記憶，這也導(dǎo)致了他們對于化學(xué)知識的積極性不高。
2.師資力量配備需要提高。近些年來，隨著新課改的不斷推進，教師在教學(xué)過程之中的主導(dǎo)地位正在逐漸地確立起來，教師在教學(xué)課堂中的重要作用是毋庸置疑的，作為教學(xué)過程中最為基本的能動因素，教師掌握著課堂教學(xué)的大局和形勢。近一段實踐的研究表明，我國很多初中學(xué)校的化學(xué)教師數(shù)量不足，這種狀況在農(nóng)村初中的教學(xué)中尤為常見，有的教師擔(dān)任著多個年紀的化學(xué)課教學(xué)，還有的教師擔(dān)任著四五個班級的化學(xué)課教學(xué)，這樣一來，化學(xué)教師的工作量就會變得十分巨大，備課效果也不能夠達到完美，這對教師的體力、精力提出了很大的挑戰(zhàn)，最終會對初中化學(xué)的教學(xué)效果造成影響。3.實驗設(shè)備不齊全。在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在實驗課中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些基本的化學(xué)技巧，從而做到與理論課相輔相成，最終提升化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識水平，從這個角度上來講，實驗課能夠有效促進理論課的學(xué)習(xí)，有利于促成學(xué)生們的全面發(fā)展。然而，在我國目前的很多初中學(xué)校中，化學(xué)實驗所需要的設(shè)備并不齊全，有的學(xué)校甚至連最基本的酒精燈、試管都配備不全，這就嚴重影響了學(xué)生們的化學(xué)實驗質(zhì)量。除此之外，有些學(xué)校的化學(xué)實驗室和化學(xué)設(shè)備太過于陳舊，部分實驗物品存在過期現(xiàn)象，嚴重時甚至?xí)斐砂踩[患，因此，實驗設(shè)備問題是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。
1.提高認識度，激發(fā)學(xué)生興趣。在對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，這就導(dǎo)致他們不能夠把全部的精力投入到化學(xué)課程之中，具體表現(xiàn)為課堂注意力不集中、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，最終導(dǎo)致考試時化學(xué)成績不理想。學(xué)生們之所以對于化學(xué)課的興趣不高，最為主要的原因就是對于化學(xué)課的認識不足，認識不夠客觀，為此，教師應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生們提升對于化學(xué)這門學(xué)科的認識度，最大化地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有建立起科學(xué)和客觀的認識，學(xué)生們才能夠正確判斷化學(xué)的價值和作用，了解到化學(xué)對于當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重要地位，最終提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教育中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的，教師們應(yīng)當(dāng)努力探索各種行之有效的方式來開展認知活動，例如，可以豐富和完善教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備開展化學(xué)微課教學(xué)，從而讓教學(xué)手段變得更加多樣化和新穎化；可以多加與學(xué)生們進行心靈溝通和交流，從而把握好初中生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并因材施教，進行個性化的輔導(dǎo)。2.加強師資力量建設(shè)。通過研究，我們可以知道初中化學(xué)教師的師資力量并不理想，因此，學(xué)校必須要想盡一切辦法來加強初中化學(xué)師資力量的建設(shè)。為了達成這個目標，學(xué)校首先需增加化學(xué)教師的數(shù)量，盡量避免一個教師進行多個年級代課的現(xiàn)象的發(fā)生，只有這樣，才能夠減少教師的工作量，從而最大程度減少教師的疲勞程度，讓他們能夠集中精力和注意力進行備課工作，最終保證好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教師培訓(xùn)方面的資金投入，幫助教師進行外出交流和培訓(xùn)，讓他們跟上時代的發(fā)展，掌握時代前沿的教學(xué)理念，并進行教學(xué)思路的反思和改進，最終提升自身的教學(xué)水平。最后，要想加強師資力量，就要關(guān)注師德這一重要影響因素，學(xué)校必須要提升教師們的綜合素質(zhì)，加強對于師德的要求，讓教師們?yōu)槿藥煴?、以身作則，并且提升教師們的自控能力和自律能力，為學(xué)生們樹立起良好的榜樣。
3.提高重視程度，加強設(shè)施建設(shè)。初中化學(xué)對于初中教育而言是極為重要的，然而，很多學(xué)校似乎并沒有意識到這個層面，因而或多或少地減少了對于化學(xué)設(shè)備的資金投入，這就直接造成了學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的落后和匱乏，而設(shè)施建設(shè)的不完善將會在很大程度上影響化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實驗的質(zhì)量，由于試驗場地的缺少，實驗器材和實驗材料的匱乏，很多學(xué)校的化學(xué)實驗課無法開展，甚至?xí)?dǎo)致一定程度的危險性，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的不完整，會影響學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。因此，學(xué)校必須要提高對于化學(xué)教學(xué)設(shè)施的重視程度，加強相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，為化學(xué)教學(xué)提供強有力的支持。總而言之，在初中教育中，化學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，學(xué)校必須要重視起來，盡可能解決掉影響化學(xué)教學(xué)的那些問題，從而為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
摘要：
隨著新課改的實施，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法都有了很大變化，傳統(tǒng)的粗暴填鴨教學(xué)已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天，本文以當(dāng)前初中教學(xué)為研究基礎(chǔ)，對教學(xué)方式方法深入解讀探析，首先對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做分析，其次探討目前教學(xué)中普遍存在的問題，最后從實際出發(fā)，對提高初中教學(xué)質(zhì)量提出策略建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考。
關(guān)鍵詞：
引言隨著我國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才需求越來越高，教育改革深入體系，傳統(tǒng)的教育理念被打破，新課程標準主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，教師鼓勵學(xué)生們做到學(xué)以致用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉解決問題的能力。盡管如此，在教學(xué)改革延展實踐過程中，依舊存在問題，因此我們更要做好分析，拿出策略，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展進步獻力。
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首先初中化學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，愛因斯坦說過興趣是第一老師，教師研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前，由于化學(xué)的理論性較強，很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，面對邏輯與化學(xué)公式等知識，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這是值得我們研究改善的課題之一。其次初中化學(xué)教學(xué)師資力量薄弱。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，目前大部分院校都存在的教師不足的現(xiàn)象，很多教師一人帶幾個班的課程，有些化學(xué)教師甚至擔(dān)負班主任的重任，由于精力有限，一定程度上影響教學(xué)效果，這也是目前我國教育應(yīng)關(guān)注的問題。再次實驗室設(shè)施陳舊或缺乏。化學(xué)是注重實驗的學(xué)科，面對一些晦澀的公式，通過實驗?zāi)軌蛴行У淖寣W(xué)生感受到、觸摸到科學(xué)的力量，但很多時候?qū)W校的實驗室設(shè)施老舊甚至部分設(shè)施缺乏，這些嚴重影響實驗質(zhì)量，更影響學(xué)生的積極性，值得一提的是，老舊的實驗設(shè)備存在的安全隱患，化學(xué)實驗有一定風(fēng)險，這些現(xiàn)狀問題亟待解決。第四化學(xué)教學(xué)組進修不及時。很多時候我們的化學(xué)老師需要不斷充實自己，通過進修再學(xué)習(xí)的方式得到更多先進的知識及教學(xué)方法，目前在職學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的組織并不理想，很多教師固守陳規(guī)，更多時候是沒時間參與職后教育，有的教師參加一次后再沒后續(xù)，極大影響教師教學(xué)知識的更新，影響教學(xué)效果。最后初中化學(xué)教學(xué)管理松懈。初中升學(xué)不像高考那樣備受重視，但初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)管理不嚴格，沒有嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃，很容易讓學(xué)生輕視化學(xué)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心認定化學(xué)學(xué)習(xí)不重要，導(dǎo)致基礎(chǔ)欠缺，高中再補習(xí)浪費更多的時間與精力。這樣看來，從教學(xué)計劃到教學(xué)評價一旦沒有科學(xué)、客觀的規(guī)劃都會影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、固守陳規(guī)。
新課改指引化學(xué)教學(xué)明確教學(xué)重點，其中重點提到“三個以”即以提高科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以探究科學(xué)為突破，以全面發(fā)展為目標，這些直指傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但規(guī)定的執(zhí)行是個問題，很多教師面對新課改仍然固守老思想，按照老經(jīng)驗，教學(xué)沿用老方法，教師覺得這樣會提高學(xué)生成績，其實這些框框讓學(xué)生始終籠罩在填鴨教學(xué)的陰影中，最終影響教學(xué)效果，教學(xué)走向瓶頸。
2、忽略實驗。
目前初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師更注重學(xué)生死記硬背方程式和相關(guān)基礎(chǔ)概念，并不在乎化學(xué)實驗的真實與效果，殊不知，將抽象的學(xué)習(xí)具體化，能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)精髓。實驗分數(shù)在化學(xué)考分中所占比重較小，因此教師不重視演示實驗，甚至實驗室陳舊的設(shè)備也不及時更換，從某種角度上這樣剝奪了學(xué)生走進真實化學(xué)的機會，不利于建立化學(xué)思維。
3、教學(xué)無“度”
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師們從深度、廣度、進度上都沒有做好計劃，從深度上看，教學(xué)應(yīng)該一步到位，但一些教師的分步計劃，劃重點計劃讓學(xué)生只摸到了化學(xué)的一個角落，沒有做到全面了解；從廣度上看，教師往往想到哪教到哪，一些拓展性的東西講的太多直接弱化了重點內(nèi)容；從進度上看，教師們都喜歡往前趕，很多學(xué)生對知識點的掌握都是“夾生飯”狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。
4、束縛思維。
化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之主體，但很多情況下，課堂的掌控者是教師，教師不停的傳授知識點，不給學(xué)生思考與提問的機會，甚至對于問題講解，直接給出正確答案，這些都不利于學(xué)生通過思考培養(yǎng)發(fā)散思維，久而久之，學(xué)生的思維沿用了教師的應(yīng)試思維，很少問為什么，成為考分機器，沒有綜合能力。
1、固本培元，以學(xué)生為中心。
初中化學(xué)教學(xué)時間相對緊張，教師在備課過程中要始終保持探究心理，不堅持舊思想，不沿用老經(jīng)驗，要拿出熱情與態(tài)度，按照新課改的要求，以素質(zhì)教育為前提，全方位考慮學(xué)生可能提出的問題，提早給出思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與學(xué)習(xí)方法，尤其一線的化學(xué)教師，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，做到在學(xué)生困惑時給出正確的指引，時刻掌握學(xué)生心里，讓學(xué)生從心里愛化學(xué)，有探索精神。
2、未雨綢繆，加強管理。
教師在設(shè)計教學(xué)方案過程中，一定要從實際出發(fā)，不能一味被教材牽著鼻子走，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，做到張弛有度，教材是教學(xué)之根，教師要做好教學(xué)模塊的設(shè)計，立足學(xué)生接受的角度，利用各類能夠闡釋清楚問題的方式或教學(xué)工具，做到環(huán)環(huán)相扣的方式，對問題做到層層解析，循序漸進的為學(xué)生闡明觀點，了解化學(xué)真諦。
3、因勢利導(dǎo)，開放教學(xué)。
因材施教是高效教學(xué)的方法，學(xué)生資質(zhì)各有不同，這里需要教師耐心指導(dǎo)，認真研究，設(shè)計一套合理的教學(xué)方案，在不同階段，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于教學(xué)中有疑惑的學(xué)生，要做到及時點撥，引導(dǎo)其找到喜歡的學(xué)習(xí)方法，除此之外我們還要做到開放學(xué)習(xí)空間，我們的教學(xué)可以在操場，通過收集氣體激發(fā)學(xué)生好奇心理，也可以在實驗室，讓學(xué)生們實際“看到”二氧化碳，通過有效的交流和開放教學(xué)，學(xué)生的眼界更開闊，效率更高。
4、合作探究，多向教育化學(xué)教育的目的不僅僅是提高分數(shù)，更是讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，加強學(xué)生的合作交流意識，進而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中，很多小組交流可以有效的引導(dǎo)學(xué)生組團研究問題，小組也可以通過互相幫助完善課堂上沒有完成任務(wù)，教師通過對小組的精準搭配與任務(wù)制定，能夠有效的在一定時間內(nèi)提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。
參考文獻：
[1]郭利紅.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[j].教育教學(xué)論壇，2011.10.[2]于山紅.初中化學(xué)存在的問題分析[j].江蘇教育研究，2012.19.
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇八
宿遷地區(qū)的教育在江蘇省而言是比較落后的，由于受到教學(xué)硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源不足等客觀條件的影響，使農(nóng)村化學(xué)教學(xué)與城區(qū)、蘇南地區(qū)存在很大差距。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高本地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：
一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面要學(xué)習(xí)新知識，或進行某種技能訓(xùn)練。另一方面要全面考慮將各項任務(wù)和能力的培養(yǎng)如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如，通過演示實驗，教師不僅應(yīng)該做好實驗，教導(dǎo)學(xué)生如何觀察過程和現(xiàn)象；還要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握其中的操作技能。在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)實際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二、優(yōu)化知識教學(xué)。
我們宿遷地區(qū)使用的是魯教版的教材，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，不認真的備課是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。對于難點要逐個突破，進行有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的接受知識。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)；教師語言精練、生動、富有幽默感，可以增添課堂的活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點、難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用，因此板書一定要精心設(shè)計。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
好的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的成績，更有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，因此對于新授課應(yīng)采取新的教學(xué)模式，特別對于農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)該如此。
1.新授課：“自學(xué)―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式。
2.復(fù)習(xí)課：“自補―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式。
3.講評課：“自糾―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式。
四、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。
教師要有針對性地下工夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)；再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容描述性知識偏多，概念多而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí)。
五、加強實驗教學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用，但是農(nóng)村學(xué)校實驗大多數(shù)是在“黑板上講”“黑板上做”，很少讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，為了提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率更要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。
本文通過對農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)的討論，使自己以后的教學(xué)水平有所提高，望幫助廣大戰(zhàn)斗在化學(xué)教學(xué)第一線的教師們?nèi)绾胃鶕?jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際，最大程度的落實新課改精神。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否帶著高漲的情緒進行思考和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)成績。
（作者單位江蘇省宿遷市宿北中學(xué)）。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇九
初中化學(xué)演示實驗教學(xué)之前，需要清楚地向?qū)W生表達實驗內(nèi)容、現(xiàn)象以及目的，告訴學(xué)生在演示實驗教學(xué)過程中，需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準確捕捉迅速消失的現(xiàn)象?如果教師不能明確這些重點，就會影響演示實驗教學(xué)的成果，導(dǎo)致教學(xué)重點不突出、難點不明確。學(xué)生沒有明確的目的，就會忽視演示實驗教學(xué)的重要性，憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至無法從教學(xué)活動中有所收獲。例如：探究鎂帶燃燒的演示實驗教學(xué)中，教師如果沒有進行任何說明就直接開始實驗，耀眼的白光雖然能夠快速吸引學(xué)生的注意力，但是實驗結(jié)束后，學(xué)生對實驗的了解僅僅是“耀眼的白光”，很難回答出其它內(nèi)容。因此，在演示實驗教學(xué)中，需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使其認真觀察實驗教學(xué)。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與演示實驗。
在初中化學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常完成一些簡單實驗，不僅能增加學(xué)生的實驗操作能力，還能使學(xué)生注意到實驗中容易被忽視的細節(jié)，如實驗原材料用量多少、試劑的取用、試管夾持等，便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)操作時的錯誤并糾正，能夠加深學(xué)生對實驗的印象。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學(xué)過程中，同學(xué)們都能想到運用鹽酸除去氫氧化鈉，可是鹽酸的量如何控制、怎樣才能知道氫氧化鈉反應(yīng)完了呢?不少學(xué)生都提出了運用酚酞指示劑幫助完成該實驗，從理論上看似可以，但是學(xué)生往往忽略了運用酚酞就已經(jīng)引入了新雜質(zhì)。在演示實驗教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，為實現(xiàn)教學(xué)目標創(chuàng)造良好的條件。
三、對演示實驗需要的原材料進行改進。
原材料對演示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果有不同程度的影響，在初中化學(xué)演示實驗教學(xué)中，教師就可以通過改變原材料類型和用量等方法，帶給學(xué)生不同的實驗體驗。通常改進之后的演示實驗應(yīng)更加具有可視性與安全性，這就需要教師結(jié)合實驗教學(xué)的需要科學(xué)地選擇原材料，從而順利完成實驗教學(xué)，并且完成實驗教學(xué)目標，培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力。例如：在演示酸雨危害的實驗時，想要按照教材中的內(nèi)容進行演示實驗教學(xué)的難度較高，加上學(xué)生對煤燃燒現(xiàn)象的了解不足，有模糊感，增加實驗難度。在多種因素的共同影響下，部分教師會將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R的教學(xué)，難以實現(xiàn)教學(xué)目標。針對這一情況，教師在選擇材料時，可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果，解決實驗過程中需要的二氧化硫問題。同時，在煤燃燒過程中可以觀察其現(xiàn)象，利用石蕊試劑對廢氣溶于水之后的酸堿性進行檢測。這樣的演示實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生了解酸雨的形成，增加學(xué)生對酸雨的了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要。
四、對演示實驗的過程進行調(diào)整。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，雖然也會進行實驗教學(xué)，但存在一定固定化影響，教師很少針對教材中的實驗進行改進，且有的教師認為即便進行很小的改動也會失去正確性。實際上，適當(dāng)改變實驗步驟有利于提升實驗效果。例如，在探究燃燒條件的實驗教學(xué)時，如果按照教材中的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣雖然不會出現(xiàn)問題，但實驗過程非常緊張，影響實驗效果。對此，教師可以從實際情況入手，改進演示實驗的過程，提高實驗操作的簡潔性。首先，在實驗中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中，并且做好密封。其次，將試管放入熱水中實驗，觀察實驗現(xiàn)象。白磷的迅速燃燒會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地觀察整個實驗現(xiàn)象，既可以節(jié)約時間，又能夠強化實驗效果，有利于保證實驗順利進行，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為強化學(xué)生化學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。
五、鼓勵學(xué)生針對演示實驗展開積極思考。
為保證學(xué)生觀察演示實驗的效果，需要教師在教學(xué)前鋪設(shè)必要性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且鼓勵學(xué)生大膽表達。例如：在演示與金屬活動順序有關(guān)的實驗時，教師可以提出“所有金屬活動順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時學(xué)生無法準確進行回答，教師可以補充硫酸銅溶液與鈉的反應(yīng)演示實驗，在展開實驗之前鼓勵學(xué)生按照規(guī)律進行設(shè)想，說出可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，此時學(xué)生很快反應(yīng)過來，認為銅會覆蓋在鈉的表面。而后教師開始進行試驗，要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和溶液的顏色。實驗結(jié)果證明鈉漂浮在溶液表面，并且迅速旋轉(zhuǎn)，同時產(chǎn)生火球并消失，溶液有藍色沉淀。在這個實驗中，學(xué)生對金屬有了更深刻的認識，且金屬反應(yīng)的一般規(guī)律中需要排除鈉、鉀和鈣。初中化學(xué)作為教育體系中非常重要的課程，演示實驗教學(xué)非常重要，并且需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，通過分析實驗過程和現(xiàn)象等，充分發(fā)揮演示實驗在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)；同時，改進演示實驗教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，推動初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十
新課程改革以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要改變。新課程強調(diào)的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標。作為新時期的初中化學(xué)教師，必須樹立與時俱進的現(xiàn)代教育科學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前的課改實質(zhì)。
一、精心設(shè)計教學(xué)，增強課堂教學(xué)實效性。
預(yù)則立，不預(yù)則廢。想要有好的教學(xué)效果就必須要有精心的教學(xué)設(shè)計，因此教師一定要在備課的環(huán)節(jié)上下足功夫。首先，教師要明確教學(xué)目標，根據(jù)《化學(xué)課程標準》確定每一節(jié)課的三維目標。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生自學(xué)的就讓他們自學(xué)，適合學(xué)生科學(xué)探究的就讓他們科學(xué)探究，適合教師講授的就講授，因材施教，做到教無定法，學(xué)無定法。再次，教師要能靈活駕馭教材，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平來確定每一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)知識間的相互關(guān)系來確定先講什么后講什么，根據(jù)教學(xué)目標來確定哪些知識是重點，哪些知識是難點，哪些地方需要對教材進行整合，哪些地方需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方要求學(xué)生合作交流等等。
二、充分利用一切資源，加強化學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)。
由于各方面的原因，初中化學(xué)實驗器材基本上短缺，很多演示實驗沒有條件做，甚至有些學(xué)生實驗都無法開展。這些實際情況嚴重影響了學(xué)生實驗操作能力的提高。面對這些情況，教師要積極采取措施，彌補實驗器材的短缺。首先，利用身邊的一些資源來完成一些實驗，如酸堿鹽的教學(xué)過程中，師生可自制土壤、肥料標本等。?@樣的實驗意義十分重大，它既有效地彌補了課堂實驗的不足，更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，教師除了自己動手制作簡易的教具外，更要調(diào)動學(xué)生積極參與制作，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，同時對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。其次，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的光碟中所涉及的課程資源，這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實驗，是集廣大優(yōu)秀教師及一些專家的寶貴經(jīng)驗和財富，我們要充分利用這些資源，實現(xiàn)資源的真正共享，有效提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。另外，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供好的實驗環(huán)境和設(shè)備，化學(xué)教師要與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，創(chuàng)設(shè)好的實驗條件。教師要從本質(zhì)上加強對實驗教學(xué)的重視程度，以學(xué)生發(fā)展為本，給予學(xué)生應(yīng)有的實驗權(quán)利。
三、更新教育觀念，全力以赴推進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
首先，在推進新課程改革的過程中，要認真參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展活動與討論，共同提高，強化責(zé)任，把教師的教育觀念統(tǒng)一到新課程理念的方向上來，統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，教育觀念的轉(zhuǎn)變將會真正煥發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造力和生命力。
其次，要確立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。要認識到教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，要創(chuàng)造“師生交往、學(xué)生主休、積極互動、共同發(fā)展、以人為本”的教學(xué)過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的觀點、經(jīng)驗和知識，相互交流彼此的情感與體驗，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，力求取得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
再次，教師角色與教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而實現(xiàn)教是為了不教。新課程改革對教師的教育科研提出了新的要求，教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐的各種問題。對自己的教學(xué)要經(jīng)常反思，對出現(xiàn)的問題要及時進行探究，對積累的經(jīng)驗要定期進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。
另外，教師要尊重、贊賞學(xué)生，讓其全面發(fā)展，還要與其他教師要加強合作交流。
四、重視科學(xué)探究教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
新課程一直強調(diào)科學(xué)探究，因為科學(xué)探究既是重要教學(xué)方法，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生科學(xué)探究能力的高低直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的成敗。教師不但要知道科學(xué)探究的每個一個環(huán)節(jié)，更要清楚每一個環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該要達到什么程度，而且還要靈活地處理教材中的每一個科學(xué)探究的內(nèi)容。教學(xué)中教師要精心設(shè)計情景，放手讓學(xué)生去提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證和評估等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神，才能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
責(zé)任編輯羅峰。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十一
初中化學(xué)教學(xué)和安全教育都是學(xué)校管理中不可分割的兩個重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)在學(xué)校安全教育中有著重要的地位，安全教育又對化學(xué)的教學(xué)起到促進作用，兩者相輔相成。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗又具有一定的危險性?；瘜W(xué)實驗要使用大量的儀器。像試管、導(dǎo)管、玻璃棒等玻璃儀器，如果不注意或使用不當(dāng)會被刺傷、割傷，給學(xué)生帶來很大的傷害；酒精燈使用不當(dāng)可能會造成失火或發(fā)生爆炸，造成嚴重的安全事故?；瘜W(xué)實驗還要使用大量的化學(xué)藥品?；瘜W(xué)藥品很多是易燃、易爆、有腐蝕性和毒性的，如酒精、汽油等具有易燃易爆的性能，濃硫酸、燒堿等具有很強的腐蝕性，白磷、亞硝酸鈉和一些重金屬鹽都具有很強毒性。如果安全教育工作不到位，在實驗過程中就容易出現(xiàn)問題，有的學(xué)生可能把具有強腐蝕性或強毒性的藥品帶出實驗室，造成的后果是非常嚴重的。學(xué)生在進入實驗室之前都要學(xué)習(xí)儀器和藥品的取用規(guī)則和實驗教室規(guī)則，并進行必要的安全教育。所以，安全教育也是初中化學(xué)的一項教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)的教學(xué)離不開安全教育。
經(jīng)過多年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)化學(xué)科是大多數(shù)九年級學(xué)生最喜愛的學(xué)科。這是因為化學(xué)是九年級才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間短，對新學(xué)科有好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃；其次是由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系密切，易學(xué)易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較高；再次是化學(xué)的學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ)，化學(xué)課堂有較多的實驗，學(xué)生可以觀察到精彩的演示實驗或親自動手做實驗，當(dāng)然比那些只有聽、說、讀、寫的課堂感興趣。我們應(yīng)該利用這一優(yōu)勢加強安全教育的滲透，因勢利導(dǎo)，會取得事半功倍教學(xué)效果。
（二）初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，最利于結(jié)合安全教育化學(xué)源于生產(chǎn)和生活，又為生產(chǎn)和生活服務(wù)，決定了化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系。初中化學(xué)（人教版）共三十七個課題，幾乎每個課題的教學(xué)都可以結(jié)合安全教育。如《緒言》出現(xiàn)一張隔水透氣鳥籠的圖片，在教學(xué)上可以結(jié)合人溺水死亡的原因和如何預(yù)防溺水的安全教育；第七單元《燃燒和滅火》，可以結(jié)合如何預(yù)防火災(zāi)的`發(fā)生、火災(zāi)逃生的技巧等安全教育，有關(guān)乙醇的性質(zhì)，可以結(jié)合酒后駕駛和醉駕的危害的安全教育。可見，初中化學(xué)易于結(jié)合安全教育的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，只要因地制宜地安排，結(jié)合人性化的設(shè)計，化學(xué)課堂將在安全教育方面發(fā)揮重要作用。
（一）安全教育與化學(xué)知識的結(jié)合效果更好。
據(jù)報道，每年全國超過一萬中小學(xué)生死于安全事故。某學(xué)校開學(xué)第一天，某班班主任在周會課上特別強調(diào)學(xué)生不得私自去游泳，第二天中午放學(xué)后，該班的一名男學(xué)生私自外出游泳意外溺水身亡；某學(xué)校一名初三學(xué)生因駕駛摩托車發(fā)生交通事故身亡，于是各所學(xué)校大力開展交通安全教育，事隔一個月，附近另一所中學(xué)的學(xué)生也發(fā)生了同樣的事故。表明現(xiàn)階段學(xué)校安全教育的效果還不理想，原因是方式單一，方法太過簡單，學(xué)生不感興趣，安全意識淡薄，造成安全事故頻頻發(fā)生。如果我們把安全教育與教學(xué)結(jié)合起來，收到的效果會更好。例如：“加油站附近嚴禁煙火、嚴禁打手機”這樣的安全教育內(nèi)容，對于沒有相關(guān)知識的人來說他并不在意，因為他不知道“為什么”這樣做，或后果是什么，而學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容的過程中結(jié)合安全教育，學(xué)生不但知道加油站附近用明火或打手機可能引發(fā)爆炸的嚴重后果，還知道發(fā)生爆炸的原因，因此他們更能自覺遵守。
（二）安全教育能促進化學(xué)知識的掌握。
的理解和掌握，兩者相輔相成。
當(dāng)前，學(xué)校安全已成為全社會關(guān)注的焦點，在嚴峻的形勢下，化學(xué)教師更應(yīng)該處理好教學(xué)與安全教育的關(guān)系，同心協(xié)力，為學(xué)校、社會的穩(wěn)定和發(fā)展多做貢獻。
【參考文獻】。
[1]中華人民共和國未成年人保護法.
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[3]九年義務(wù)教育教材化學(xué)（人教版）九年級上、下冊.
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十二
俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學(xué)離不開精彩的課堂導(dǎo)入，初中化學(xué)學(xué)科更是如此。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學(xué)實踐，對初中化學(xué)課堂導(dǎo)入總結(jié)以下幾種方法。
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
這是一種最直接最簡單的導(dǎo)課方法，開門見山，直奔主題，讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、要求以及主要內(nèi)容，需要達到的預(yù)期效果。這樣簡潔明快的講述或設(shè)問，能夠引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。比如，在教學(xué)“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學(xué)生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產(chǎn)生的產(chǎn)物，直接進入本堂課學(xué)習(xí)的核心問題。這樣的導(dǎo)入既能引起學(xué)生的有意注意，又能突出課堂學(xué)習(xí)的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學(xué)實驗導(dǎo)入。
化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的.自然科學(xué)。運用色彩強烈、變化明快的實驗導(dǎo)入新課能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更好地掌握新知。運用實驗導(dǎo)入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學(xué)知識直觀、明了，富有趣味性，學(xué)生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。例如，在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學(xué)生對這樣新奇的化學(xué)現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學(xué)生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質(zhì)……通過這些有趣的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機與活力。
三、運用有趣的故事導(dǎo)入。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的故事導(dǎo)入新知，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究，集中學(xué)生的注意力。比如，介紹化學(xué)領(lǐng)域中與新課內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)成果來導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經(jīng)過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產(chǎn)品聯(lián)合生產(chǎn)，提高了食鹽利用率，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、通過設(shè)置疑問導(dǎo)入。
總之，課堂的導(dǎo)入是一種藝術(shù)，也反映了教師的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)實踐中，教師不僅要充分認識到導(dǎo)入的作用，同時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計導(dǎo)入方法，以誘發(fā)學(xué)生的探求激情，提高課堂效率，完成預(yù)期教學(xué)目標。
參考文獻：
王文倩。淺談初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入［j］。中國校外教育，（10）。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十三
[摘要]初中化學(xué)實驗具有多方面的育人功能，包括激勵功能、辯證唯物主義教育功能、科學(xué)態(tài)度教育功能、美育功能等。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)提高對化學(xué)實驗育人價值的認識，樹立以人為本的教育思想，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué);育人價值;初中化學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
化學(xué)實驗具有重要的育人價值，它不僅能提供給學(xué)生認識化學(xué)規(guī)律的感性材料，而且對學(xué)生各種素質(zhì)(如科學(xué)文化、道德情感及心理、思維和勞動素養(yǎng)等)的培養(yǎng)有很大的促進作用。
作為教師，應(yīng)深刻認識實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，并想方設(shè)法加強和落實初中化學(xué)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮出實驗教學(xué)所具有的育人價值。
化學(xué)實驗的趣味性很強，能有效吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有促進作用。
豐富多彩的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。
學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣主要有感覺興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。
教師要對學(xué)生的這些興趣進行鼓勵、保護和培養(yǎng)。
學(xué)生具備這些興趣后，就會主動實驗，積極思考，有想要深入探討其中奧秘的求知欲望，并會對化學(xué)實驗保持長期的探索精神。
這些興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，成為他們能力提高和個性發(fā)展的重要推動力。
二、化學(xué)實驗的辯證唯物主義教育功能。
化學(xué)課程標準強調(diào)：初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的`”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，可借助化學(xué)實驗來認識物質(zhì)和物質(zhì)變化。
學(xué)生通過分析實驗現(xiàn)象，領(lǐng)會到物質(zhì)具有的性質(zhì)和物質(zhì)發(fā)生變化的實質(zhì)。
通過這些實驗現(xiàn)象或測定的數(shù)據(jù)看到物質(zhì)變化的本質(zhì)，這就是利用化學(xué)實驗對學(xué)生進行辯證唯物主義教育的過程。
例如，通過高錳酸鉀在水中溶解及擴散的實驗，使學(xué)生相信微觀粒子和永恒運動的存在。
又如，在講到緩慢氧化時，白磷會在空氣中自燃，原因是白磷與空氣中的氧氣緩慢反應(yīng)放出了熱量，熱量散發(fā)慢，使溫度達到了白磷的著火點而引發(fā)自燃。
由于熱量的累積導(dǎo)致燃燒，是一個由量變到質(zhì)變的過程;濃硫酸和稀硫酸都屬于硫酸，但性質(zhì)不同，這是由量的不同引起的質(zhì)的差別;在澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳，石灰水又會變澄清，這也是量的積累引起的質(zhì)的變化。
以上幾個例子能讓學(xué)生很好地認識量變與質(zhì)變的關(guān)系。
再如，鐵在氧氣中燃燒與在空氣中生銹得到的產(chǎn)物是不一樣的。
通過這個實驗可以使學(xué)生認識到，實驗條件不同，產(chǎn)物往往不同。
蘊含著辯證唯物主義思想的初中化學(xué)實驗有很多，通過此類實驗的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待事物的思維習(xí)慣。
科學(xué)態(tài)度就是實事求是的態(tài)度，是人腦對物質(zhì)世界及其聯(lián)系做出的適當(dāng)反應(yīng)的內(nèi)部心理狀態(tài)。
對于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，化學(xué)實驗是一種重要的方法與手段。
化學(xué)實驗操作的要求是“嚴肅認真、實事求是”，這使得化學(xué)實驗具有較強的科學(xué)態(tài)度教育功能。
分組實驗中對學(xué)生進行嚴格規(guī)范的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一種重要方式和途徑。
在實驗中，不論是藥品的取用和添加，還是儀器裝置的使用和連接，或者是操作的步驟等，都有嚴格規(guī)范的操作要求。
對實驗現(xiàn)象的觀察，要求細致、明顯、全面，在未達到這些要求時，學(xué)生要重復(fù)實驗。
有的實驗一次不成功或現(xiàn)象不明顯，就需要多重復(fù)幾次，鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。
對實驗數(shù)據(jù)的記錄，要做到真實客觀，以觀察到的事實和現(xiàn)象為依據(jù)，對不相符的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)不得隨意更改，而是要查找相關(guān)資料，重新分析實驗過程，做出合理的解釋。
化學(xué)實驗就是通過這些方式對學(xué)生進行嚴格要求與訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度的。
美育即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。
初中化學(xué)課程標準強調(diào)“用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美”。
尋找化學(xué)實驗中的美是開展化學(xué)美育的一項內(nèi)容，化學(xué)實驗是開展化學(xué)美育的一種途徑和手段。
化學(xué)實驗中的儀器給學(xué)生一種美的享受。
各種透明玻璃儀器(如燒杯、燒瓶、錐形瓶)具有優(yōu)美的外形。
它們看上去晶瑩剔、透惹人喜愛。
它們形狀各異，作用也各不相同。
在第一次上化學(xué)課時將這些儀器展現(xiàn)給學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的好奇心。
如在看到研缽的時候，很多學(xué)生就有躍躍欲試的感覺。
這就是儀器美給學(xué)生的一種動力。
由化學(xué)儀器組成的裝置具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性。
裝置美表現(xiàn)為系統(tǒng)性、簡單性、比例協(xié)調(diào)性、和諧性等。
教學(xué)時，可通過制氧氣裝置、制co2裝置、過濾裝置等，向?qū)W生展示實驗裝置的整體美。
另外，千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象能喚起學(xué)生對化學(xué)實驗的熱愛和對科學(xué)的追求。
在美的環(huán)境中實驗，學(xué)生會有美好的心情，有愉悅的審美快感。
例如，co2通入石灰水產(chǎn)生牛奶般的渾濁，向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生絮狀沉淀，將鐵絲伸入硫酸銅溶液中生成美麗多姿的銅樹等，美麗的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生感受到化學(xué)實驗的直觀美。
化學(xué)實驗美的例子還有很多，只要教師主動關(guān)注并挖掘?qū)嶒灥膬x器美、裝置美、現(xiàn)象美等，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中充分享受美的熏陶，接受化學(xué)實驗美的教育，就會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強其不斷探索的求知欲望。
化學(xué)實驗的育人價值還不止這些，還包括理想教育、勞動教育、法制教育、社會公德教育等諸多方面的品德教育。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十四
本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十五
初中化學(xué)是實驗科學(xué)，需要大大小小的實驗來印證化學(xué)知識，加深學(xué)生印象。然而當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)依然存在種種問題，需要我們改進實驗教學(xué)，加強實驗效果。具體而言，本文將從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全幾個方面著手探究。
一、利用疑問提高實驗效率。
實驗過程中，很多學(xué)生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實驗應(yīng)該達到一個什么樣的效果，所以在操作實驗時便會茫然無措。為此，教師可以利用疑問來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有一個目標和方向，帶著問題去具體操作實驗，使實驗更具目的性和計劃性。例如，二氧化碳提取的實驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進行實驗，在實驗開始前，我們可以設(shè)計這樣一個問題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學(xué)們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎？”問題剛剛提出，就有學(xué)生開始小聲議論，互相探討，慢慢地，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學(xué)過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經(jīng)過這樣一排除，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實驗原材料。
二、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性。
雖然化學(xué)實驗中很多都是演示實驗，是由教師操作，但是實驗的.目的是加深學(xué)生印象，因此還需關(guān)注學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正參與到實驗中來，觀察實驗，操作實驗，從機械地看到實際操作，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,使學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展。為此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗機會，利用學(xué)校的實驗室使學(xué)生切實利用正規(guī)的實驗儀器設(shè)備進行實驗，或者布置家庭實驗作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗，使學(xué)生在實驗中真正體會到化學(xué)知識的實用性和科學(xué)性。此外，即便是教師演示實驗，也不能只顧著為學(xué)生演示，也要多向?qū)W生提問，要求學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律等。這樣，學(xué)生才能夠通過實驗而有所得。
三、借助多媒體技術(shù)進行實驗。
多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項技術(shù)，它對于教學(xué)有著重要的輔助作用。而在實驗教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動直觀的教學(xué)情境，可以降低實驗難度，使實驗現(xiàn)象更為明顯，并且運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。同時，由于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現(xiàn)實驗結(jié)果的實驗，以達到既加深學(xué)生印象，又確保實驗有效的最終目的。
四、把控實驗過程，注意實驗安全。
化學(xué)實驗都是化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)，稍有不注意，就可能會導(dǎo)致生成有害物質(zhì)，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當(dāng)會發(fā)生爆炸等危險事故，雖然概率比較低，但是只要發(fā)生就會對師生的身心健康產(chǎn)生重大影響，使其受到威脅。因此實驗安全事故也是我們不得不預(yù)防的。為此，教師在具體的實驗教學(xué)中，應(yīng)該嚴格把控實驗過程，確保減少有害氣體的排放，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實驗為例，硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學(xué)實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應(yīng)進而被吸收，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染。
當(dāng)然，在很多實驗中，看起來是比較安全的，學(xué)生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作，教師還需多提點學(xué)生，多指導(dǎo)他們規(guī)范操作步驟，保障實驗安全。
五、結(jié)語。
以上，我們從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全這四個方面對初中化學(xué)實驗有效性的提高進行了論述。化學(xué)實驗是比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只有充分考慮學(xué)生身心特點，考慮化學(xué)教學(xué)特點，凸顯實驗效果，注重安全問題，才能算保障了實驗的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學(xué)的路上，希望諸位同仁能越走越遠。
參考文獻：
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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十六
這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，已無法滿足現(xiàn)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的發(fā)展需要。
為提高初中化學(xué)實驗課程的有效性，更好地促進初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識，本文就針對現(xiàn)下初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題進行簡要研究分析，并提出一些提高化學(xué)實驗趣味性教學(xué)的可行策略。
一、前言。
化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別就是化學(xué)主課程要以實驗為基礎(chǔ)，化學(xué)實驗有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情，增強學(xué)生的動手操作能力，同時加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶，促進學(xué)生全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式比較單一，主要以教師演示、學(xué)生觀看為主，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在新課改的推動下，初中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念與改進教學(xué)方式，提高化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，有助于教師順利開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，同時又能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，發(fā)散思維，增強實踐能力。
以下就初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的不足之處與提高化學(xué)實驗教學(xué)趣味性的策略進行探討研究，以進一步促進初中化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
受傳統(tǒng)觀念的影響，化學(xué)教師為避免差錯，在化學(xué)實驗課程中持嚴格、嚴肅的態(tài)度，嚴謹對待每一步實驗過程，導(dǎo)致化學(xué)教師過分注重化學(xué)實驗的操作規(guī)范化與實驗的準確率，對學(xué)生的實驗感受不夠重視，從而大大降低了開展化學(xué)實驗活動的作用。
由于化學(xué)課程具有一定的歷史性，教師長時間運用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實驗課程，無法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展，依然采用保守的化學(xué)實驗教學(xué)方式演示實驗操作步驟，從而難以落實趣味性化學(xué)實驗教學(xué)，阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進步。
受灌輸式教學(xué)模式的影響，學(xué)生形成了定向?qū)W習(xí)思維，在化學(xué)實驗課堂中緊緊跟隨教師的步伐，記錄教師講的知識點，死記硬背相關(guān)化學(xué)知識，沒有與教師產(chǎn)生實際的互動，致使化學(xué)實驗課堂單純地由教師唱獨角戲，缺乏課堂樂趣。
1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境，增加化學(xué)實驗課堂趣味。
學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，化學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識并應(yīng)用于生活中，從而增加化學(xué)實驗課堂的趣味，有利于學(xué)生在貼近的現(xiàn)實生活中更好、更快地掌握與理解化學(xué)實驗知識。
教師并及時講解相關(guān)的原理，再指導(dǎo)學(xué)生動手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈，利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗中。
2.采用多種實驗方式，增加化學(xué)實驗課堂趣味。
在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師為把握教學(xué)進度，通常是按照舊實驗方法進行實驗操作，實驗過程單一、缺乏趣味，因此，教師應(yīng)采用多種實驗方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。
創(chuàng)新的實驗方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實驗方法獲得相同實驗結(jié)果的方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維，促使學(xué)生自發(fā)、主動地去探究相關(guān)知識完成實驗，加深對化學(xué)實驗原理知識的理解。
提高學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而循序漸進地提高學(xué)習(xí)效率。
3.利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，增加化學(xué)實驗課堂趣味。
增加化學(xué)實驗動手的興趣，并且對于一些較為危險、難度較大的實驗，在現(xiàn)實條件下無法演示時，通過使用多媒體展示，從而擴大學(xué)生的視野，強化學(xué)生對化學(xué)實驗相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十七
教材是命題的出發(fā)點和歸宿，考題中通常有相當(dāng)一部分內(nèi)容是依據(jù)課本編制的。那么，考前需要復(fù)習(xí)課本中哪些內(nèi)容呢?可以對課本上出現(xiàn)的知識做一個梳理，包括：基本概念和原理、化學(xué)方程式、化學(xué)式、演示實驗、實驗現(xiàn)象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課后習(xí)題，教材插圖，單元小結(jié)等等。
化學(xué)是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對于一些必知必會的內(nèi)容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這也是一種提高化學(xué)成績的好方法。
其次，還要注重答題的規(guī)范和細節(jié)問題。其實，每年中考閱卷中，化學(xué)術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯別字;元素符號、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范;計算結(jié)果不正確、計算過程無單位、解題過程不規(guī)范等等，均酌情扣分。
在我們經(jīng)過了大量復(fù)習(xí)后，進入最后備考階段，一定要再次把規(guī)范和細節(jié)的問題提上復(fù)習(xí)日程。比如填序號、填名稱、填化學(xué)式、保留一位小數(shù)等要求，在審題時就要格外注意。
