總結(jié)是對過去的反思，對未來的規(guī)劃。合理規(guī)劃時(shí)間，對每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。總結(jié)是一種對問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)，需要我們用心去體會和理解。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇一
布局有四種：
一是縱向布局。
從時(shí)間順序上來說，一步一步順下來。
這是一個(gè)什么事情，什么時(shí)間提出來的，從哪一年開始做的，各階段的發(fā)展情況，現(xiàn)在處于什么狀況。
這是從時(shí)間上來安排。
還有另一種，是按照事情的邏輯關(guān)系來安排。
重要文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話，先談事情的重要性、重要意義、重要認(rèn)識，再談面臨的形勢，遇到的新情況、新挑戰(zhàn)，下面再講有什么艱巨任務(wù)，應(yīng)該采取什么辦法。
縱向布局的文章非常多。
二是橫向布局。
這種布局的文章也比較多，主要是看文章主題涉及哪幾個(gè)方面。
一旦定下來，這幾個(gè)方面都應(yīng)是并列關(guān)系，沒有時(shí)間上的排序。
三是交叉布局。
大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)講話、文件，都是交叉布局。
比如，前頭講歷史、講形勢、講任務(wù)，是縱向結(jié)構(gòu)，接著講到現(xiàn)在的狀況，下半部分一條條地講怎么做，是橫向結(jié)構(gòu)。
四是混搭布局。
把一些聯(lián)系較遠(yuǎn)的事放在一塊兒說，現(xiàn)實(shí)的、歷史的，國家的、個(gè)人的，天上的、地下的，這種布局也很常見。
一些領(lǐng)導(dǎo)同志的致辭、演講、談話，經(jīng)常用混搭布局，結(jié)果就形成一篇一氣呵成的文章，聽起來很親切，很解渴，也非常美。
二、關(guān)系。
關(guān)系也有四種：
一是政治邏輯與文章邏輯。
我們寫公文，既然叫“公”文，就要政治邏輯優(yōu)先，文章邏輯次之，文章邏輯要服從政治邏輯。
這里講的政治邏輯，是實(shí)實(shí)在在存在著的，但是好多寫文件、寫報(bào)告的人不太理解。
第一，這個(gè)事情的重要性、政治性怎么樣，一定要搞清楚;第二，涉及一些黨的文件和領(lǐng)導(dǎo)人，怎么處理，也要搞清楚。
比如，在寫領(lǐng)導(dǎo)工作信息的時(shí)候，誰的職務(wù)高，誰就放在前面。
因?yàn)槁殑?wù)的高低所帶來的影響、產(chǎn)生的作用是不一樣的。
所以，寫文章時(shí)涉及黨的重要文件、領(lǐng)導(dǎo)人，不能僅僅按照文章、形式、時(shí)間邏輯來排，不然要出問題的。
二是直接關(guān)聯(lián)與間接關(guān)聯(lián)。
在寫文章時(shí)，一件事情涉及哪些方面，要按照直接關(guān)聯(lián)為重的原則來處理，間接關(guān)聯(lián)服從于直接關(guān)聯(lián)。
有一年，我們寫了一篇文章，主要是講互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的建設(shè)和發(fā)展。
我們就思考該講些什么，互聯(lián)網(wǎng)的作用是什么，網(wǎng)絡(luò)與新聞工作、社會生活的直接關(guān)聯(lián)是什么，要抓直接有關(guān)系的幾個(gè)問題。
當(dāng)時(shí)我們寫了四條，第一是從總體上講要抓住高科技發(fā)展的機(jī)遇來建設(shè)好互聯(lián)網(wǎng)，下面三條講的都是直接關(guān)聯(lián)。
一個(gè)是輿論導(dǎo)向問題，怎樣營造導(dǎo)向正確的網(wǎng)上主流輿論，就是唱好主旋律、打好主動仗;一個(gè)是網(wǎng)上文化建設(shè)問題，就是積極引導(dǎo)健康的網(wǎng)上文化;還有一個(gè)是怎樣來創(chuàng)新管理，包括科技方面、體制方面等。
無論寫什么文章，都要以直接關(guān)聯(lián)為主，間接關(guān)聯(lián)為輔。
三是同級序列與同源序列。
當(dāng)我們寫文章的時(shí)候，要注意是不是同一個(gè)級別上的序列。
一個(gè)部分要講的事情，要么都是“爺爺輩”的，要么都是“兒子輩”的，要么都是“孫子輩”的。
好多人寫文章就不注意同級序列和同源序列，什么東西都往一起堆。
很多工作匯報(bào)、調(diào)研報(bào)告，這方面的問題特別多，分不清楚哪個(gè)是“爺爺輩”，哪個(gè)是“孫子輩”，經(jīng)常帽子是“爺爺”的，身段是“兒子”的，腿部是“孫子”的。
有的工作匯報(bào)，一開頭根據(jù)中央什么決定，按照領(lǐng)導(dǎo)講話，大帽子一戴，一下子就把“爺爺”搬出來了，搞得非常大，下面說的事又是“孫子”的事。
應(yīng)該注意，有什么事情就說什么事情，哪些是“爺爺輩”的，哪些是“孫子輩”的，要搞清楚。
四是最新論斷與既往論斷。
我們寫文章經(jīng)常要引用中央文件或者中央領(lǐng)導(dǎo)的講話，一定注意，要以最新論斷為主，既往論斷為輔。
寫文章之前要把這個(gè)問題的相關(guān)論述找出來，以最近、最新的論斷作為根據(jù)來寫。
因?yàn)橐粋€(gè)事情的論斷是在不斷發(fā)展的。
除了中央文件、中央領(lǐng)導(dǎo)的最新論斷，還有我們自己提出的新論斷、新概括，這也是接下來要講的寫文章最難的事情，就是創(chuàng)新。
三、創(chuàng)新。
只要寫公文，就有創(chuàng)新的問題。
隨著時(shí)間的推移，情況總是不斷發(fā)生變化，所以需要我們創(chuàng)新。
一是框架結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
一些重要公文，框架結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一定之規(guī)，很難突破。
就拿大單位年度工作報(bào)告來說，第一塊講工作，做了什么，要把每個(gè)部門都點(diǎn)到，沒法兒創(chuàng)新，只能講進(jìn)展到什么程度。
需要作一些創(chuàng)新的就是體會，也就是把體會換一些詞，換個(gè)角度去講。
接下來講明年的工作，無非就是總的要求、指導(dǎo)思想，有時(shí)候講幾條原則，然后就是一個(gè)方面一個(gè)方面地講任務(wù)。
創(chuàng)新的點(diǎn)在哪里?第一個(gè)，就是上面說的經(jīng)驗(yàn)體會，可以想想怎么創(chuàng)新，各人的體會不一樣，對工作的把握也不一樣。
第二個(gè)，對問題的認(rèn)識，對某個(gè)領(lǐng)域工作特點(diǎn)的概括，這個(gè)可以創(chuàng)新。
第三個(gè)，報(bào)告后半部分經(jīng)常提出幾條要求，這也是可以創(chuàng)新的地方。
大的框架結(jié)構(gòu)很難改變，能夠創(chuàng)新的點(diǎn)就在這幾條上。
這幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)插到文章中，就使文章顯得有精氣神，而不是流水賬。
二是思想論斷上的.創(chuàng)新。
這個(gè)創(chuàng)新不是在那里瞎編、冥思苦想、抄抄文章就能搞出來的。
思想論斷創(chuàng)新，有兩個(gè)工作要做。
第一個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)同志怎么說的，你了解了沒有，不了解不行。
第二個(gè)，對某個(gè)社會現(xiàn)象、某個(gè)問題的感覺是什么，能不能在領(lǐng)導(dǎo)說的基礎(chǔ)上作出新的判斷和概括。
這兩個(gè)結(jié)合起來，才能有思想論斷上的創(chuàng)新。
三是文字表達(dá)上的創(chuàng)新。
社會發(fā)展到今天，老百姓有自己的一套語言，官方文件有自己的官方語言，還有網(wǎng)絡(luò)語言、專業(yè)語言，我們的語言在相互交融。
為什么要“走轉(zhuǎn)改”?除了到基層要改進(jìn)作風(fēng)，很重要的一點(diǎn)是要改我們的文風(fēng)，要到群眾中去，到鮮活的生活中去，提煉語言，提煉我們的文字表達(dá)，這樣才能獲得一種清新的東西。
坐在辦公室里寫八股文，文字就會沒有生氣。
我們的語言一直在發(fā)展，我們一定要在生活中尋找亮點(diǎn)，來創(chuàng)新我們的文字表達(dá)。
四是闡述角度上的創(chuàng)新。
一篇文章，從哪個(gè)角度切入，也是創(chuàng)新點(diǎn)。
這里就不多說了。
不管寫什么，這四個(gè)方面的創(chuàng)新，都是應(yīng)該有的。
不一定四條都要有，四條中有那么一兩條，文章就有了魂，有了神，有了新意。
文章有沒有新觀點(diǎn)，有沒有新角度，有沒有新語言，三個(gè)當(dāng)中有一個(gè)，就是成功的。
不管寫什么，只要在這幾個(gè)方面有所創(chuàng)新，文章就有新意。
創(chuàng)新要靠幾個(gè)方面，靠你寫文章的底子，靠你的積累，靠你觀察問題、分析問題的能力，這三條要是都具備的話，文章就寫得出來，死的東西就整活了。
1、選題——口子要小，立意要新。
一份經(jīng)驗(yàn)材料有無價(jià)值和吸引力，在很大程度上取決于主題的選定。
選題口子要小。
選題不要貪大求全，面面俱到。
口子張得太大，什么都想寫，反而什么都說不透。
反之，口子收得小一些，集中寫某個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，不僅能寫得充實(shí)生動，還能起到“小中見大”的作用。
立意要新穎獨(dú)到。
能否“出新”是檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料成功與否的重要標(biāo)志。
“出新”不是脫離實(shí)際地嘩眾取寵，而是要通過對材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西，抓住普遍存在而未能很好解決的問題，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)才有意義。
舉個(gè)例子，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗(yàn)，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題，很難寫出新意來。
換個(gè)角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意。
標(biāo)題要樸實(shí)醒目。
總的原則是既要力求樸實(shí)，讓人一看便知主題是什么;又要力求醒目，讓人看了能留下深刻印象。
常見的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述。
如，《我們開展崗位練兵的幾點(diǎn)做法》，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗(yàn)。
二是間接表述。
如，《引入競爭機(jī)制激發(fā)工作熱情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。
三是提問式。
如，《我們是如何做好競爭上崗工作的》，通過提出問題，引人想知下文。
四是對比式。
如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》，通過前后對比，給人留下深刻印象。
2、素材——情況要真，挖掘要深。
經(jīng)驗(yàn)材料要靠事實(shí)說話。
如果掌握的素材不充分，寫起來就很費(fèi)勁，即使勉強(qiáng)拼湊出來了也很難給人以啟發(fā)。
因此，要寫出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，首先要在調(diào)查情況、占有素材上下功夫。
圍繞主題挖掘素材。
收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確。
如總結(jié)某項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，因試點(diǎn)前已有具體方案，對要解決的問題、方法、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題，按照既定方案去了解效果和尋找事例，這樣的素材比較好掌握。
另一種是目的不很明確，往往只知道某單位某方面工作有特色，但具體有何特色并不清楚。
這就需要通過初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材。
否則，很可能素材記了一大本，動筆寫時(shí)全沒用。
點(diǎn)面結(jié)合挖掘素材。
點(diǎn)，是指典型事例;面，是指綜合情況。
有點(diǎn)無面，經(jīng)驗(yàn)就缺乏說服力;有面無點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)則缺乏感染力。
因此，在挖掘素材的時(shí)候，既要注意掌握面上的情況——主要做法、綜合效果、數(shù)字分析等;又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人、具體事。
尤其是對典型事例的前因后果，一定要深入了解、細(xì)致掌握，不可一聽即過。
這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)材料的生動性，往往取決于具體事例的典型性，“與其把十個(gè)例子點(diǎn)到，不如把一個(gè)例子寫好”。
不帶框框挖掘素材。
經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來，觀點(diǎn)從素材中來。
帶著思想框框去挖素材、找例子，很容易淺嘗輒止。
需要注意的是，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾。
因?yàn)槊鞔_主題后，只是為收集素材提供了大致方向，并不是要定下觀點(diǎn)再去找事例。
在實(shí)際工作中，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況，搜集素材時(shí)也喜歡在了解做法、體會上下功夫，這樣很容易挖掘不深。
正確的方法應(yīng)該是把重點(diǎn)放在了解典型事例和綜合效果上。
這方面的素材充分占有了，主題、觀點(diǎn)、做法、體會等都可以從中產(chǎn)生。
3、結(jié)構(gòu)——謀篇要精，布局要好。
一份完整的經(jīng)驗(yàn)材料，通常由開頭、正文、結(jié)束語三個(gè)部分組成。
其中結(jié)束語這一部分，如果不是在會上介紹，一般也可以舍去不寫。
開頭部分，一般先開門見山地對要講的主題作個(gè)簡要介紹，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇二
公文寫作是寫作中的一個(gè)小分支，是日常工作中寫作的具體應(yīng)用。它普遍用于企事業(yè)單位中，是最基礎(chǔ)的一種應(yīng)用文。公文寫作的一個(gè)重要依據(jù)是中央辦公廳下發(fā)的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》(第二次修訂的版新標(biāo)準(zhǔn))。
標(biāo)準(zhǔn)，首先規(guī)范的就是公文排版。公文排版也是有技巧可言的。一張a4紙，一般頁邊距選擇上3.7cm,下3.4cm，左右各2.8cm;按照段落排行，固定行間距，固定值為28磅。
一份公文，最多排版設(shè)四級標(biāo)題。一級標(biāo)題，即位置最頂端，也是一篇文章最大的標(biāo)題，方正小標(biāo)(簡體)2號字，不加黑;二級標(biāo)題，通常是我們文章分節(jié)概括或分述，一般選擇黑體，不加黑;三級標(biāo)題，為楷體3號字，不加黑;四級標(biāo)題，即文章最小的標(biāo)題，為3號字仿宋，除了特殊字體外，公文中的其他字體一定是按照gb2312來執(zhí)行。
我們拿出一篇成文，假如讓別人第一眼看起來就像是篇草稿，那最直接的印象就是我們不懂辦公室游戲規(guī)則，首先是文稿沒有排好版。很多時(shí)候，文字只是一個(gè)符號，更多標(biāo)簽會定位在人本身。所以，尤其在企事業(yè)中從事公文寫作的人，一紙公文首要的是公文排版，排好了版，材料看起來就會很漂亮，印象分自然會提高。無形中的印象分，能為事件處理起到事半功倍的效果。
熟悉了公文排版，筆者就來拿a事項(xiàng)為例，與大家一起探討下工作中公文常見的種類。
要進(jìn)行a項(xiàng)工作，我們首先會先發(fā)一個(gè)通知，告知大家計(jì)劃開展某項(xiàng)活動，包括時(shí)間、地點(diǎn)、簡要內(nèi)容及要求等;其次，通知下發(fā)之后，如果存在執(zhí)行人對活動認(rèn)識不足、了解不透的情況，就需要召開一項(xiàng)專題會議進(jìn)一步說明，這時(shí)候就要做一個(gè)會議通知，會議中若要詳細(xì)部署a項(xiàng)工作，還需要制定一份工作方案，工作方案一般是由副職或者排名第二的領(lǐng)導(dǎo)去布置;最后，一般要由負(fù)責(zé)人或者單位一把手進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，這里面會涉及到一篇講話稿。
也就是說，我們在開展a項(xiàng)工作之前，基本需要介入4種公文，活動通知、會議通知、工作方案、領(lǐng)導(dǎo)講話稿。熟悉公文的人都知道，4種公文中講話稿是最難寫的，也是公文中要求境界最高的一種文體。我們經(jīng)常會說一個(gè)人的水平高不高，很多時(shí)候都是談的講話稿或者是領(lǐng)導(dǎo)的講話提綱，當(dāng)然一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)通常會延展講話提綱，并進(jìn)行超高水平的發(fā)揮。
寫完講話稿，活動開展過程中我們需要了解a項(xiàng)工作開展的進(jìn)度，這時(shí)候就需要進(jìn)行督導(dǎo)檢查，檢查完畢要有內(nèi)部檢查情況通報(bào)，對各單位、小集體或者基層班組對活動進(jìn)展情況及存在問題進(jìn)行書面記錄。督導(dǎo)和通報(bào)最直接的目的，就是讓強(qiáng)者更強(qiáng)，后進(jìn)者快馬加鞭，以達(dá)到全盤同進(jìn)的效果。
同時(shí)，我們還要對成績靠前、進(jìn)度較快的團(tuán)隊(duì)寫一個(gè)先進(jìn)事跡報(bào)道，讓大家了解優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是怎樣組織的、如何開展的、有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒等等，信息報(bào)道可以以集體人物通訊或事件通訊的形式進(jìn)行闡述。最后，一項(xiàng)工作結(jié)束，我們需要對整個(gè)過程、成效進(jìn)行全面回顧，包括取得的成績、存在的不足以及對下一步工作進(jìn)行細(xì)致謀劃等，也就是我們常說的活動工作總結(jié)。
以上所述的8種常見的主要文體，就是我們在開展公文寫作或者行政機(jī)關(guān)用文的時(shí)候最常用到的，也稱為一項(xiàng)工作的“全生命”流程，其他如決議、秘密等文體，我們很少用得到。這常見的8中主要文體，具體如何寫作及怎樣運(yùn)用，接下來，筆者會選擇性的與大家陸續(xù)分享報(bào)道。
微博元年，微信突起，媒體融合，網(wǎng)絡(luò)直播，在這樣的大背景下，以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的系媒體日趨成為傳播主流。
在人人都有“麥克風(fēng)”的新媒體時(shí)代，宣傳報(bào)道在新媒體平臺下開展已成為一種新常態(tài)、新形勢。交通行業(yè)的文稿寫作方向也更加偏向基層，更加需要多元的新聞素材。下面，筆者就將新媒體文稿的寫作方向和技巧，與大家一起交流分享。
要有大局觀念和政治敏感性。多看交通運(yùn)輸廳網(wǎng)站、集團(tuán)公司及單位網(wǎng)站新聞、讀每年交通工作報(bào)告、每年的交通宣傳工作要點(diǎn)。例如“習(xí)近平總書記關(guān)注的這件‘小事’，河北交投是那樣做的!”“不服來戰(zhàn)!學(xué)習(xí)十九大，我們要比一比!”等，通過多方面的新聞報(bào)道，了解直屬上級單位的重點(diǎn)宣傳或?qū)ｎ}報(bào)道的主流方向。
尋找差異和特色，挖掘新角度。每寫一篇文稿，我們都要不拘泥于某種固有的思維模式，找出事件或者人物的差異點(diǎn)，多視角思考，新角度挖掘。例如“微圖集︳一線職工拍攝的‘大片’，帶你看不一樣的收費(fèi)站!”“圖說!一張圖看懂交投集團(tuán)工作會!”等。
發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。事件早就存在，但作者未發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容亮點(diǎn)，可以嘗試換一種角度尋找文內(nèi)亮點(diǎn)。例如“大寫的服氣!這個(gè)駐村扶貧工作隊(duì)把‘磚頭’變成‘暖心菜’!”“揪心!在-20℃的寒天中，他們的雙手每天要和冷水打交道，這到底是怎樣的一個(gè)工種?”等，文章注重從細(xì)節(jié)入手去描寫，角度的選擇也有一定的代表性和較強(qiáng)的感染力。
學(xué)會換位思考，接近讀者心理。我們不能僅站在自己的角度考慮想要推什么內(nèi)容，更要站在讀者的角度思考，讀者想看到什么，什么才會吸引他們注意力的?例如“超方便!這條高速全線17個(gè)收費(fèi)站全部實(shí)現(xiàn)電子支付繳費(fèi)!”“生命至上!我省這條高速上率先加裝‘救命神器’”“高速公路上的6大致命行為，看完你還敢開車嗎?”“【春運(yùn)進(jìn)行時(shí)】春節(jié)準(zhǔn)備去哪兒玩?這些高速出行小貼士一定要知道!”等，從新聞標(biāo)題上先拉近與讀者的距離。
善于運(yùn)用數(shù)字，直觀的視覺沖擊。在文稿標(biāo)題中嵌入具體數(shù)字，形式上先給人帶來最直觀的影響，甚至心靈的觸動。例如“河北省將投資1000億萬推進(jìn)交通建設(shè)”“超贊!我省這10條高速公路37對服務(wù)區(qū)充電樁全全覆蓋了!”“35萬人都在用他們研發(fā)的高速出行利器，未來智慧出行發(fā)展超出你想象!”等，一組組數(shù)字容易讓人產(chǎn)生驚訝的感覺，從而更渴望去知曉數(shù)字背后的內(nèi)容。
學(xué)會抓故事，讓文字有溫度。有故事的文稿多用于寫人、記事，能給讀者傳遞一份溫暖。通常讀者在閱讀完文章后，能夠感受到作者字里行間的關(guān)心和愛護(hù)，從而激起共鳴。例如“連續(xù)八年過年值班的站長，堅(jiān)守崗位的高齡二胎媽媽……春節(jié)他們依然在崗!”“【想說一聲，謝謝你】還記得曾經(jīng)幫助過你的人嗎?”“榜樣!這些人被點(diǎn)名表揚(yáng)了，有你身邊認(rèn)識的嗎?”等。
圖文結(jié)合，提升文章的美觀度。微信文章常見的就是圖文結(jié)合，圖片承載了文章的顏值，決定了文章的美觀度。圖片的加入，使得主旨更加鮮明、內(nèi)容更加生動，能夠提升讀者的體驗(yàn)值。除了圖片，常見的還有視頻、音頻搭配，這兩種形式更能夠抓住讀者眼球，拉近與讀者的距離。另外，圖片的選取需要注意：一是圖片顏色要正、亮;二是內(nèi)容要豐富;三是人物盡量選取正面照;四是背景要整潔，注重整體展示效果。
20，河北省交通運(yùn)輸廳開辟了第一個(gè)新媒體傳播陣地，成立了官方微信公眾號“燕趙行”，用以傳播行業(yè)聲音、宣傳行業(yè)政策、提升行業(yè)形象。20，“燕趙行”總閱讀量超過185萬。
信息報(bào)道的多元化，使得我們每一位宣傳員在這場媒體變革中都面臨著新的機(jī)遇和考驗(yàn)。所以，基層一線的宣傳員如何遵循新聞傳播規(guī)律，如何把握文稿寫作方向，如何提高典型信息宣傳的實(shí)效性，是我們即將面對的一項(xiàng)重要課題。
現(xiàn)在很多家單位，年終都會通過評先評優(yōu)的方式，來鼓舞士氣，樹立符合公司戰(zhàn)略導(dǎo)向的行為榜樣。過程中，大家通常會遇到一個(gè)棘手的問題，先進(jìn)事跡材料如果是寫別人，陳述實(shí)事或者稍作渲染大都可以接受，但若要寫自己，卻很難把握住角度，掌握好分寸，說過了會成為自吹自擂，講少了說不透，達(dá)不到效果。但是，每一次先進(jìn)個(gè)人的評選都是一個(gè)向別人展示個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會，那么，如何寫好個(gè)人的先進(jìn)事跡材料，如何用文字將自己介紹出去，筆者僅以幾點(diǎn)看法與大家分享。
首先寫“我是誰”。介紹自己是誰，即結(jié)合自己現(xiàn)在的崗位及所負(fù)責(zé)的具體工作，寫出個(gè)人最基本的信息。之所以要介紹崗位和工作，是為了與后面的工作崗位、不同經(jīng)歷和獨(dú)特亮點(diǎn)進(jìn)行相互印證。比如崗位為生產(chǎn)一線，那么就必須精通相關(guān)生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)技能，比如崗位是管理崗位，那就必須突出經(jīng)驗(yàn)豐富、行事穩(wěn)重及決策果斷等。
其次寫“獨(dú)具特色”。很多人先進(jìn)事跡的開始，特別習(xí)慣以尊敬領(lǐng)導(dǎo)、盡職盡責(zé)或是積極參加活動等內(nèi)容進(jìn)入主題，這樣的開題千篇一律稍顯普通。我們需要找的點(diǎn)是超越他人之處，是人物獨(dú)特的創(chuàng)新之處，換句話說人物身上最精華的部分。
在講話稿中創(chuàng)新內(nèi)容往往都放在最后去寫，而個(gè)人的事跡材料一般都在開端點(diǎn)出。這里講的“創(chuàng)新”，不是工作技巧的創(chuàng)新，而是人物本身在奮斗的道路上的創(chuàng)新精神，或者說個(gè)人努力的創(chuàng)新。比如，如何在繁忙的工作之余繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加后天教育，進(jìn)行個(gè)人知識的提升和擴(kuò)充，通過讀書、網(wǎng)絡(luò)聽課，或者是現(xiàn)場上課等方式。第一步先將人物昂揚(yáng)的斗志和積極向上的精神面貌展現(xiàn)在大家面前，因?yàn)橹挥凶约簮蹖W(xué)習(xí)，別人才有可能向你學(xué)習(xí)。
再次寫“融入團(tuán)隊(duì)”。一個(gè)人再優(yōu)秀也只是一個(gè)點(diǎn)，只有將這個(gè)點(diǎn)融入團(tuán)隊(duì)之中，才能和這個(gè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、取長補(bǔ)短、互相搭臺，才能激發(fā)個(gè)人最大潛能，才能塑造出最完美的自己。
那么，怎樣融入團(tuán)隊(duì)?很多人可能會從服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、以誠待人等角度去寫，我們大可以換種思路，主動去尋找團(tuán)隊(duì)中適合自己的崗位，鍛煉自己的技能，適應(yīng)崗位需求，逐漸為其他同事起到良好的輔助作用，從輔助慢慢到骨干，再到獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，如此順理成章的亦可稱為“先進(jìn)”。
“先進(jìn)”如何來的?其實(shí)，先進(jìn)最開始也只是一個(gè)普通人，在團(tuán)隊(duì)中沒有任何特殊作用。但普通當(dāng)中如果能做到兩點(diǎn)，一是把自己工作做好，二是將協(xié)調(diào)縱橫做好，那就如同一個(gè)螺絲釘在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，也能保證其他邊側(cè)的齒輪一起有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。假如有一天少了他，機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)或者運(yùn)轉(zhuǎn)的不那么順暢時(shí)，人物的核心作用也就傳遞出來了。
“身處兵位，心在將位”。作為先進(jìn)，我們不僅僅要講自己的優(yōu)點(diǎn)，更多要講的是個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用，正因?yàn)樵谄湮坏摹白饔谩?，人物才有影響力，才有學(xué)習(xí)性，才有先進(jìn)性。
最后寫“大局觀念”。很多人認(rèn)為“大局觀念”，只有寫集體或者領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候才用。什么叫先進(jìn)?就是前進(jìn)的步伐比別人快;什么是大局觀念?就是在進(jìn)行工作規(guī)劃或年度計(jì)劃時(shí)，能夠統(tǒng)觀全局，具有前瞻性和計(jì)劃性。
比如一個(gè)重大工程中，人物從開始就做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，將每一位參與者的工作定位都確定下來，確保整個(gè)工程的順利實(shí)施;或者工作進(jìn)行中的某一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)個(gè)人榮譽(yù)和損失相矛盾時(shí)，會以大局為重;或者工作安排與個(gè)人進(jìn)修環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，放棄個(gè)人進(jìn)修的機(jī)會，為了大局毅然堅(jiān)守工作崗位;再或者為了集體的榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)的勝利，在享受相關(guān)福利待遇的時(shí)候，讓步別的同事等等。
這些例子雖小，且普通，但都與現(xiàn)實(shí)工作崗位息息相關(guān)。之前我們見過的很多事跡材料，都會寫到家人生病無暇照顧，甚至沒有時(shí)間慰問等等，筆者個(gè)人認(rèn)為這樣的事例太假，且不人性化。人都講真善美，我們可以舍棄一些小東西，但有些東西是不能舍棄的，比如親情。這樣的事例即便有，也不適合于做過多的宣傳，換句話說，將人物描述成只盡忠不盡孝的人，從社會道義上就站不穩(wěn)腳。
歸納筆者個(gè)人觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)中只有勇于創(chuàng)新，懂得團(tuán)結(jié)，有大局觀念的隊(duì)員，才具有先進(jìn)性，才值得別人學(xué)習(xí)，才值得我們?nèi)ゴ罅π麚P(yáng)。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇三
任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的。因此，在動筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項(xiàng)；再如請求事項(xiàng)，擬請上級機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問題等。
2、根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報(bào)工作情況，是寫專題報(bào)告還是寫情況簡報(bào)；針對下級來文所反映的問題，是寫一個(gè)指示或復(fù)函，還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。
3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報(bào)工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。
4、明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。
總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達(dá)到什么目的，只有對這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。
二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究。
發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個(gè)主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。
怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料。例如，要草擬本部門的年度工作計(jì)劃，首先需要查閱去年的工作計(jì)劃及工作總結(jié)，以及參考有關(guān)先進(jìn)企業(yè)的同類工作計(jì)劃等，還要研究本部門今年所面臨的形勢，今年的中心任務(wù)上級要求等。總之，收集材料及調(diào)查研究，是一個(gè)醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個(gè)方面，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識的飛躍。
三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)。
在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。
提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個(gè)部分，每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問題，各個(gè)大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。
擬寫提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點(diǎn)，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。
四、落筆起草、擬寫正文。
結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn)：
1、要觀點(diǎn)鮮明，用材得當(dāng)。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說明問題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。在寫作當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn)，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖，特別是情況匯報(bào)、工作匯報(bào)介紹。
2、要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。
五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改。
初稿寫出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章，需要下功夫。自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過。
1、關(guān)于主題的修改?？粗黝}是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。
2、關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無問題。
3、關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點(diǎn)，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來。
4、關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。
5、關(guān)于語言的精練。主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號。
修改工作要做到認(rèn)真仔細(xì)，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇四
本文就中考。
作文。
中常見的問題給考生作一些解答，以幫助考生獲得比較好的作文分?jǐn)?shù)。
寫作文首先要審題，審什么呢?審題意。不管是何種類型的作文題，一般都包含兩部分：題干和要求。所以考生審題可分兩步走：
1.審題干。題干的內(nèi)容是作文題的核心，包含命題者對作文寫作的所有信息。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是，考生還是得逐字逐句地看清楚、弄明白寫作的中心、材料的范圍等問題。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題，常常就是因沒有仔細(xì)推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的。
2.審要求。一般作文題都有幾點(diǎn)具體的要求，這是命題者對考生的人文關(guān)懷，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路。所以一定要利用好這些要求。
比如下題：
作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已經(jīng)取得了一些成果;為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò);為你自己高興，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑;為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)的問心無愧的存在而高興!”
相信你也有作家筆下所寫的值得高興的事，或者你還有作家沒寫到的高興事，那么，請拿起你的筆，以“我真為自己高興”為題，寫一篇記敘文，把你自己的高興事寫出來。
基本要求：(1)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。(3)600～800字。
這道作文題分兩部分。引題部分引用了一段話，這段話絕不可忽視，因?yàn)樗岢隽酥档酶吲d的幾個(gè)方面，對考生選材有很大的啟發(fā)。正題有兩個(gè)基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個(gè)方面的限制;二是寫什么，這最核心——寫自己的高興事。就這一句話，就透露出兩個(gè)重要信息：寫自己，不能寫別人;要寫的必須是件事，而且是值得高興的事。不符合這兩個(gè)要求，就會偏題。
再看“基本要求”。第一點(diǎn)三層意思個(gè)個(gè)重要：既是寫事，內(nèi)容就得具體，前因后果必須交代清楚;既是寫自己的事，就應(yīng)該寫出自己真實(shí)的體驗(yàn)，沒有感情談何高興;既是作文，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求。以上沒考慮好，不要?jiǎng)庸P;以上沒做到，不會有高分。
這就是審題。
除了審題，考生還會面臨給作文取題的問題。有兩類題是要考生取題的：一是話題作文題;二是半命題作文題。
近一兩年，受高考作文的影響，中考話題作文越來越多。由于這類作文只提供了可供寫作的某個(gè)話題和寫作內(nèi)容的指向，沒有明確的題目要求，所以，考生就多了給作文取題的問題。如何取題呢?有兩種方法可作參考：
1.在仔細(xì)審清話題的內(nèi)容指向后，先確定自己圍繞話題想說的想寫的內(nèi)容是什么;再為這些內(nèi)容確定一個(gè)中心，也就是你想說的想寫的內(nèi)容的目的，不管是記敘、議論還是說明，你所確定的中心(目的)必須和所給的話題有密切的聯(lián)系;最后從最小的角度，用簡潔而明確的詞語擬出文題。這里考生要特別注意的是：擬題的角度要小，越小越不會偏離話題，也就不容易導(dǎo)致文章偏題。
2.考生如果覺得第一種方法把握不住，那就用下面這種簡單的方法：在話題詞語的前后加上恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一個(gè)能明確表達(dá)某個(gè)意思的文題。
比如，以“傾聽”為話題，就可加上詞語組成新題——傾聽風(fēng)的聲音;用心靈傾聽……值得注意的是，任何方法都不是絕對的，一定要根據(jù)自己對題目的理解，結(jié)合自己的實(shí)際情況來確定文題。有一點(diǎn)是絕對的，那就是一定要擬題，不要用話題直接做文章的題目。
半命題作文的取題要注意的是：空缺的一半不能隨隨便便就填了，要先想好寫什么，再確定用什么詞語把題目補(bǔ)充完整。
面對作文考題，選擇寫作材料是考生寫好作文的關(guān)鍵。如何選材?可注意以下幾個(gè)方面：
在考前準(zhǔn)備時(shí)，要建立自己的材料庫?？忌M管生活在社會的各個(gè)層面，所見所聞各不相同，各自的生活經(jīng)歷也不同。但是，有一點(diǎn)是相同的，那就是每個(gè)人都有自己熟悉的生活內(nèi)容，對生活都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，甚至都有自己的愛好，或者還有一技之長等。這當(dāng)中或許有感人的事情，或許記載著你的酸甜苦辣，你把它們收集起來，篩選整理以備寫作之需。
比如，如果你喜歡集郵，集郵過程中的一切就是你寫作的材料庫的材料，這些材料在考試中都用得著，可以適合不同的主題需要。你看，集了不少郵票，長了見識——收獲;為了求一張好郵票——心愿;集郵中的酸甜苦辣——體驗(yàn)(感受);參加郵展——成功……只要根據(jù)題目的要求，注意從自己的材料庫里“挖掘”材料，是不會“巧婦難為無米之炊”的。
考試中要寫自己熟悉的事情，只要符合題意，不必回避曾經(jīng)寫過的事情，關(guān)鍵是要扣題。
還得注意，以下材料不能用或者少用，那就是男生的球賽和女生的。
黑板報(bào)。
這類事情尤其要引起那些沒有自己生活經(jīng)歷的學(xué)生的注意，這些學(xué)生平時(shí)不大接觸校園之外的現(xiàn)實(shí)生活，寫作時(shí)只能從學(xué)校生活中去取素材，這樣的話就可能出現(xiàn)材料雷同，從而影響得分。
有了寫作的材料，還要有好的構(gòu)思，才能寫出一篇好的文章。每個(gè)人的寫作習(xí)慣不一樣，構(gòu)思的方式、方法也會有所不同。不管怎樣，考生在作文構(gòu)思中要注意：
安排好結(jié)構(gòu)：好的構(gòu)思首先表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)安排上。安排結(jié)構(gòu)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
形式上要考慮全文需要幾個(gè)段落，開頭和結(jié)尾各幾段，主體部分幾個(gè)段落，需要過渡的話，哪個(gè)段落過渡等等。務(wù)必請考生注意，寫文章一定要分段落，段落是你思路的外在表現(xiàn)，不能只有開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)段落，一篇文章最少不能少于六個(gè)段落。
內(nèi)容上要考慮開頭的方式，主體內(nèi)容從哪些方面展開，寫些什么，怎樣總結(jié)全文等等。這些問題的考慮，要和段落的安排緊密結(jié)合。
記敘要具體：記敘文的最主要要求就是言之有物，切忌純粹的空洞的抒情與論述。記敘文中人、事記敘不具體，不能突出中心。要做到記敘具體，就要注意多“記”，不能只“敘”。所謂“記”就是對人和事多作客觀記錄，比如，人物要說話，就讓人物自己說出來，不要用自己的話來轉(zhuǎn)述。我們有些考生寫人物，通篇看不到引號，全是他自己在敘述。不能記錄人物的語言就看不出人物的語氣語調(diào)，就看不出人物的性格，也就不能很好地表現(xiàn)文章中心，這樣的文章也就不會生動了。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇五
今天是教師節(jié)，總所周知是感恩老師的節(jié)日，我們?nèi)嘧匀灰膊焕猓瑫o老師準(zhǔn)備一個(gè)大驚喜。
鈴聲響起，大家異口同聲的說：“祝老師教師快樂！”這一聲祝福可是讓老師放松了警惕啊。老師不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)講臺桌上擺滿了巧克力糖，老師笑嘻嘻的問：“這是給我的嗎？”我面帶微笑答道：“老師你要是不想吃，給我吧?！庇谑抢蠋熛蛭覓伭艘粋€(gè)巧克力糖，我完美的接住了。張口就吃。“謝謝老師了”我調(diào)皮的答道?！皝砣藚龋巷w雪！”這一聲讓猝不及防的老師嚇壞了，趕緊面朝黑板。于是許許多多的“武器”向老師襲來，老師因此變成了半個(gè)圣誕老人呢。
在老師身上的飛雪彩帶快掉完了的時(shí)候，班長說：“老師你那上面還有好多呢，我?guī)湍悴敛??！贝蠹叶家苫蟮目粗?，也不知道他葫蘆里賣的什么藥。她剛擦了一下，就又拿出飛雪襲擊老師，班上在一次因?yàn)轱w雪轟動起來，可憐的老師??！
真希望每天都是教師節(jié)，每天都開開心心的！
寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；（next88）也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。
寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。
2、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
5、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇六
規(guī)定條款的內(nèi)容要具體而明確，禁止什么，要做什么，怎么做，做到怎樣的要求，都要具體。
規(guī)定要求一定范圍內(nèi)的人遵循，不能與國家的法規(guī)政策相違背。
中共××市委(印)。
(此件發(fā)至××級)。
主題詞：×××××××××。
抄報(bào)：××××、×××××。
抄送：×××××、×××××、××××、××××××。
中共××市委辦公室。
204月20日印發(fā)。
(共印200份)。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇七
審題是作文的第一步，也是關(guān)鍵一步，“作文離題”，是所有考生的噩夢?？垲}是得分的第一大點(diǎn)。審題，就是要對題目做全面準(zhǔn)確的審讀和分析。中考作文的文體一般都是記敘文，一定要對題目中的每一個(gè)詞認(rèn)真推敲。表示時(shí)間概念的詞語，如“一天”、“一刻”，要仔細(xì)辨別。表示人稱的“我”、“你”、“他”?！拔覀儭薄澳銈儭薄八麄儭?，也要注意區(qū)別。特別要明確寫作的重點(diǎn)在哪里。例如《那令人心動的一刻》，除了注意表示時(shí)間的詞語“一刻”外，要把寫作重點(diǎn)放在“令人心動”上。
重要的事情說三遍，作文審題是關(guān)鍵一步，如果評卷老師判定離題/跑題，很可能就變成分?jǐn)?shù)較低的四/五等卷了。
審題之后，就要考慮整篇文章怎么寫，這就是立意構(gòu)思。最重要的就是要突出中心。記敘文，如果是寫事的就通盤考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;如果是寫人的就要著力表現(xiàn)人物的精神面貌。選材要注意從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻的意義，達(dá)到以小見大的效果。切忌胡編亂造。寫親身經(jīng)歷的事情，寫身邊的人，即使已經(jīng)寫過的事和人，只要符合題目要求，也可以寫。舊瓶裝新酒，也能夠芳香四溢。寫事，要避免平鋪直敘。少敘述，多描寫，特別要有打動評卷老師的細(xì)節(jié)描寫。寫人，也要多描寫，外貌描寫、語言描寫、動作描寫，不要光寫他做了什么，更要寫他為什么這樣做，表現(xiàn)人物的精神境界。
審題立意構(gòu)思之后，如何通過文字語言表達(dá)思想，就是作文的主體內(nèi)容。有文采，才有高分。如何體現(xiàn)文采，就要從用詞、修辭、引用等多方面靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。要活用(而不是濫用)比喻句、排比句、對偶句，恰當(dāng)選用名言名句和古詩詞等能夠成為文章亮點(diǎn);錘煉幾句含有深意的語句，升華主題。合理安排文章層次、段落，做到行文流暢。文章不要過于冗長，達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)就可以了。
開頭和結(jié)尾非常重要。由于時(shí)間緊迫，很多考生不打草稿。請注意，開頭和結(jié)尾一定要打草稿，爭取簡練精彩，展示扣題和文采。評卷老師一天改成百上千的作文，頭暈?zāi)垦＃玫拈_頭好的結(jié)尾，猶如一劑清涼劑，讓評卷老師精神一振，發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，給出高分。每年的高分作文往往就是這樣出現(xiàn)的。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，公文通過e-mail的方式批閱使傳統(tǒng)的辦公模式正在發(fā)生著革命性的變化，但現(xiàn)在國內(nèi)缺少實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上公文批閱的軟件，文件容易被拷貝、篡改，企業(yè)的辦公方式還無法真正實(shí)現(xiàn)無紙化。
電子公文主要由主題、事項(xiàng)或附件落款組成。
一、收件單位/人。
二、抄送單位/人。
三、主題。
相當(dāng)與公文的標(biāo)題，如《關(guān)于***請示》、《關(guān)于****報(bào)告》。
四、事項(xiàng)。
公文的主要內(nèi)容，包括發(fā)文目的，事項(xiàng)等(與日常公文協(xié)作方法一致)，若提供相關(guān)文件或報(bào)告等，可以附件方式發(fā)送(注明)。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇九
標(biāo)題是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要內(nèi)容。因此，作文換標(biāo)題是最基本的方法。若考試作文題目與平時(shí)訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合，材料也適宜，這樣就無須“大動干戈”，只需將作文題目更換一下，將文內(nèi)的詞句稍作改動，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可。若考試作文題的選材、主題等與平時(shí)訓(xùn)練的優(yōu)秀習(xí)作相差甚遠(yuǎn)，就需要借助其他方法來進(jìn)行了2.扣題改頭法：“頭”，即作文的開頭，這個(gè)方法要求緊扣文題，對平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作。讓開頭符合新作文的要求，這樣才能讓閱卷老師耳目一新。
“尾”，即作文的結(jié)尾，就是根據(jù)文題，對平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作，用簡潔的語言扣題。這樣的結(jié)尾，才能呼應(yīng)開頭，才能確保作文不跑題。
寫同一件事，因?yàn)榭垲}的關(guān)系，需要表現(xiàn)的主旨不一樣，語句描寫的詳略就有所不同。要針對不同的作文題目，針對所要表達(dá)的文題的關(guān)鍵詞，增加一些關(guān)鍵的描寫內(nèi)容，反之，那些無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以適當(dāng)刪減?？傊磺幸獮楸憩F(xiàn)作文的主題服務(wù)。
敘事之后，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾，從而深化作文的主題。同一件事情，從不同角度可以得出不同的感悟。因此，作文的結(jié)尾要針對作文的主題適當(dāng)調(diào)整，甚至重新寫作。這樣才能更貼近主題，給閱卷老師留下深刻的印象。
一個(gè)好的材料，敘寫的方式多種多樣。按時(shí)間發(fā)展順序敘事，是最常見的一種方式，如果采用倒敘，“精彩”開場，則越能吸引閱卷老師;如果將事情變得一波三折，則更能增添寫作的生動性;如果巧設(shè)伏筆，則越能彰顯敘事的技巧。當(dāng)然，如果沒有十足的把握，盡量不要采用這種方式，采用平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞。
題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段意蘊(yùn)豐厚、精煉出彩的題記，可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，必能使文章通篇生輝，讓閱卷老師眼前一亮。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十
學(xué)前教育：幼教版04期。
細(xì)心品讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），每次翻開首先看到的就是健康領(lǐng)域，不難看出健康領(lǐng)域?qū)τ谟變喊l(fā)展有著十分重要的作用。《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展被劃分為“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容，關(guān)于“動作發(fā)展”則從身體素質(zhì)發(fā)展的角度明確提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《指南》使我們更加清晰地了解到，在日?；顒又腥绾握_引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育鍛煉，在鍛煉過程中如何做到尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異，并能夠鼓勵(lì)幼兒主動地參與體育活動，同時(shí)，在活動中我們教師應(yīng)如何扮演好積極支持者的角色。
通過觀察、研究，我們把目光聚焦在戶外體育區(qū)域活動上。戶外體育區(qū)域活動是讓幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主、自愿、自由地進(jìn)行各種體育游戲活動，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補(bǔ)充。它可以打破幼兒年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往。幼兒在活動過程中，可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由結(jié)伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。
為此，我園根據(jù)場地特點(diǎn)，合理利用空間，在有限的區(qū)域開設(shè)了13個(gè)供幼兒自由選擇的活動區(qū)，其中包括奔跑區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、坐位體前屈區(qū)、體能訓(xùn)練區(qū)、懸垂區(qū)、攀爬區(qū)、從高向下跳躍區(qū)、大型器械區(qū)、爬行區(qū)、縱跳觸物區(qū)。
我們采用混齡的游戲方式，全體幼兒打破年齡班，混合在一起共同游戲。在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，對幼兒的自主活動給予鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)。所有教師分成幾組，各自有負(fù)責(zé)的區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域中，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取相應(yīng)指導(dǎo)，對孩子的活動進(jìn)行保護(hù)。這就對老師提出了挑戰(zhàn)，他們要了解自己負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)大、中、小年齡班的發(fā)展目標(biāo)，要了解孩子們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，以便提供合適的幫助和支持。
經(jīng)過實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了戶外體育區(qū)域活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。以下以案例分析的形式進(jìn)行梳理總結(jié)。
實(shí)錄1“七彩小星星”
團(tuán)團(tuán)是一名新來的小朋友，對于戶外區(qū)域體育游戲還很陌生，總是看到哪兒新鮮就玩到哪兒，而且玩了一半就跑了，只見她一會兒跑到平衡區(qū)，一會兒跑到跳躍區(qū)，去奔跑區(qū)跑了一半就停下來了，導(dǎo)致后面的小朋友差一點(diǎn)撞到她。她的眼神一直很茫然地到處看，好像不知道該做些什么。老師走過去問她：“團(tuán)團(tuán)，你想玩什么呀？”她回答：“不知道?！庇谑抢蠋煂⑺龓У揭贿?，告訴她每個(gè)區(qū)域的游戲規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)在每個(gè)區(qū)域的游戲活動完成后，才可以到另一個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲。每個(gè)區(qū)域活動結(jié)束時(shí)，可以得到負(fù)責(zé)該區(qū)域的老師獎(jiǎng)勵(lì)的小星星貼紙，每個(gè)區(qū)域的小星星顏色都不一樣，在每個(gè)區(qū)域都玩一遍，就會有許多不同顏色的小星星。她聽了老師的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，再到每個(gè)區(qū)域游戲，都能堅(jiān)持到最后。游戲結(jié)束后，還到老師身邊展示了她的多彩小星星。
良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為及責(zé)任感。在活動中我們幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，更換活動區(qū)域的常規(guī)，幼兒在音樂的伴隨下盡情地游戲。由于混齡式的區(qū)域體育活動與以往的班級集體活動不太一樣，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們也嘗試了許多方法，引導(dǎo)幼兒盡量可以兼顧每一個(gè)活動區(qū)，能在每個(gè)區(qū)域都得到鍛煉，比如我們采取了貼小星星標(biāo)志的方法，目的就是為了鼓勵(lì)幼兒到每個(gè)區(qū)域進(jìn)行鍛煉。最后活動結(jié)束后，本班教師通過看小星星，就可以統(tǒng)計(jì)本班幼兒在活動區(qū)活動的情況，并建議和提醒部分幼兒今后的活動方向。
實(shí)錄2“大帶小”
區(qū)域體育活動時(shí)，跳躍區(qū)的老師突然發(fā)現(xiàn)，在起點(diǎn)的孩子出現(xiàn)排隊(duì)擁擠的現(xiàn)象，許多小朋友著急地喊：“哎呀，真慢，怎么這么擠呀！”循聲望去，原來是小班幼兒然然正在跳躍區(qū)中活動，她的動作非常慢，一點(diǎn)一點(diǎn)往前跳過障礙，導(dǎo)致后面中大班的幼兒著急地催著她。老師走過去先對后面的小朋友說：“前面有一個(gè)小妹妹，她跳障礙的動作還不太熟練，大哥哥大姐姐別著急，稍微等她一下。如果愿意，你們可以先看看別的人少的活動區(qū)，玩完一遍再回來也可以。”有幾位大哥哥大姐姐去選擇了別的活動區(qū)。老師接著針對然然繼續(xù)指導(dǎo)，指導(dǎo)她正確的跳躍方法，并請她后面的大哥哥到她前面做示范，帶著她。慢慢地，跟著大哥哥的節(jié)奏，她的速度也快起來。跳過去以后，然然還興奮地回過頭來說：“老師，你看我棒嗎？”并高興地追著前面的大哥哥邊跑邊說：“謝謝大哥哥！”
在這種混齡游戲的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種大帶小的情況。這樣的大帶小異齡交往活動，一方面潛移默化地培養(yǎng)了大班孩子的接納意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識，讓他們在關(guān)心弟妹的過程中學(xué)會自我約束，懂得榜樣示范；另一方面也激發(fā)了小班孩子積極參與活動的興趣，感受到幼兒園就像快樂的家；同時(shí)也為孩子們提供了更多交往的機(jī)會、關(guān)愛的空間，營造了整個(gè)幼兒園的人文關(guān)懷環(huán)境。
除了年齡的差異，由于受先天、生長發(fā)育、營養(yǎng)和生活環(huán)境的影響，即便同一年級同一個(gè)班的幼兒，身體條件也各有不同，這就需要老師根據(jù)幼兒客觀差異采取靈活的指導(dǎo)方式。比如.通過參與他們的游戲，發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當(dāng)中，用鼓勵(lì)性的語言去激發(fā)起他們的動力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中提高運(yùn)動技能，增進(jìn)幼兒間的友誼與合作精神，縮短了教師與幼兒的距離，也加深了師幼間的感情。
實(shí)錄3“我們來比賽”
每次的戶外體育區(qū)域活動游戲時(shí)，孩子們總會有幾個(gè)最喜歡去玩的活動區(qū)域，“小小坦克兵”就是孩子們最喜歡去的區(qū)域之一。欣欣和牧言兩個(gè)小朋友也很喜歡玩這個(gè)區(qū)域。兩個(gè)小伙伴在排隊(duì)的時(shí)候，你一言我一語地交流了起來：“欣欣，今天我肯定比你快，上次你先到終點(diǎn)，這次不會了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)加快速度的好辦法?！薄拔铱隙ㄒ部欤?yàn)槲乙灿泻梅椒ㄑ?，像這樣！”說著說著，兩個(gè)人還比劃起來。一會兒就到他們倆游戲了，當(dāng)老師一聲令下后，只見他們倆都奮力向前沖，跑得都很快，幾乎同時(shí)沖到終點(diǎn)。兩個(gè)人都興奮地叫著：“耶耶，我最快！”
幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往，在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的`相互影響。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學(xué)習(xí)以及互相評價(jià)，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都逐漸建立和發(fā)展起來。
在創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)域過程中，我們有目的地創(chuàng)設(shè)一些小競賽形式的活動區(qū)域，比如我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的“小小坦克兵”、“10米往返跑”、“看誰投的準(zhǔn)”等游戲，通過分組比賽的形式更增加活動的趣味性，同時(shí)能更好地促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識和與同伴合作的能力。我們還會定期評選出“小能手”來鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒活動的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
實(shí)錄4“來挑戰(zhàn)吧”
洋洋是個(gè)大班的女孩子，所有的活動區(qū)域都玩過幾遍后，來到了投擲區(qū)域中，一下子把一筐的小球挨個(gè)投了出去，都砸到墻上面的小動物身上，然后轉(zhuǎn)身對身邊的同伴說：“這些都太容易了，我都能投準(zhǔn)，哎，沒意思?！彪S后笑著跑開了。看到這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了游戲的難度，并補(bǔ)充了有挑戰(zhàn)性的游戲材料?？吹竭@些變化，洋洋的眼睛都亮了，興致勃勃地開始挑戰(zhàn)新的游戲。
對于“喜新厭舊”的孩子，尤其是大班幼兒，當(dāng)每個(gè)區(qū)域都玩過許多遍，基本動作都很嫻熟了，他們就會因?yàn)槿鄙偬魬?zhàn)性而感到厭倦。面對這類孩子，我們只有不斷變換并豐富區(qū)域中的材料，同時(shí)要有不同難度的挑戰(zhàn)才能滿足他們的需要。于是，我們及時(shí)地為孩子們制作了不同層次的活動材料。例如，投擲區(qū)域的海綿寶寶、機(jī)器貓、小青蛙造型的直線投準(zhǔn)等活動分別設(shè)置了標(biāo)志物高低不同的位置，以供孩子進(jìn)行自由選擇；又如，跳躍區(qū)的障礙物，我們將原來的一個(gè)高度，調(diào)整為平行擺放的三個(gè)高度，并用鮮艷的顏色提示孩子們每個(gè)年齡班的小朋友可以選擇對應(yīng)顏色的高度跳躍，這樣就是絕對安全的；但是再次跳躍時(shí)可以選擇更高一級的難度進(jìn)行嘗試，這就滿足了挑戰(zhàn)欲望比較強(qiáng)、愿意嘗試新鮮事物的孩子們的需求。提供多層次的活動材料，一物多玩，就能滿足不同層次幼兒的需要，提高幼兒參與體育活動的興趣。
幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征，每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們以原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。
作者介紹：劉春霞，北京市海淀區(qū)恩濟(jì)里幼兒園。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十一
情節(jié)單一是指小小說在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過敘述一個(gè)具體事件來構(gòu)成單一性情節(jié)。事件是構(gòu)成小小說情節(jié)的基本元素。
不過,并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說情節(jié)的事件。小小說情節(jié)的事件必須滿足這樣三個(gè)條件:第一,敘述的事件必須完整,第二,它必須包含一定的矛盾沖突。第三,事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài)。
來自 KaOyANmiJI.cOm
例如《三封電報(bào)》(美·佚名):。
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報(bào):“巴布獵獅身死?！鹑R特?！?/p>
伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運(yùn)其尸回家。”三個(gè)星期后,從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹,里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào):“獅收到。弟誤,請寄回巴布尸?！?/p>
很快得到了非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！?/p>
(選自《世界微型小說精選簡評集》)。
這小小說是一家美國雜志以3000美元的懸獎(jiǎng)?wù)髑蟆拔淖肿詈喍?情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎(jiǎng)的作品。單一的情節(jié)里,事件完整、有沖突、呈現(xiàn)因果聯(lián)系,這樣,事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡單、重復(fù)而沒有變化了,因而,雖然情節(jié)單一,但不顯得單調(diào)。
小小說作為小說大家族的一個(gè)成員,塑造人物形象是其主要任務(wù)。集中寫一個(gè)人物,通過一個(gè)生活片斷突出這個(gè)人物的一個(gè)性格側(cè)面,便是我們所說的小小說性格描寫的單純性。
蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后?！边@個(gè)論斷特別適用于小小說。小小說單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏,很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果,因此,依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局)便成為小小說的寫作者解決上述“二難”問題的絕招。
日本著名微型小說作家星新一寫有一《人質(zhì)》。作者在事件的開端給我們描繪了一個(gè)驚心動魄的場面:一個(gè)匪徒搶劫了銀行,并以一個(gè)小孩做人質(zhì),迫使前來追捕的警察為他提供一輛摩托車放他走。那么,這個(gè)匪徒是否能逃脫?這個(gè)小孩能否獲救?這就是一個(gè)問題,一個(gè)細(xì)節(jié),整個(gè)小說都圍繞這個(gè)單一、集中的懸念來結(jié)構(gòu)全。這個(gè)匪徒最終逃脫了,而結(jié)局是那個(gè)被當(dāng)做人質(zhì)的小孩竟是一個(gè)橡皮吹成的假人。小小說的結(jié)局大出讀者的意外。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十二
本文就中考作文中常見的問題給考生作一些解答，以幫助考生獲得比較好的作文分?jǐn)?shù)。
寫作文首先要審題，審什么呢？審題意。不管是何種類型的作文題，一般都包含兩部分：題干和要求。所以考生審題可分兩步走：
1.審題干。題干的內(nèi)容是作文題的核心，包含命題者對作文寫作的所有信息。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是，考生還是得逐字逐句地看清楚、弄明白寫作的中心、材料的范圍等問題。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題，常常就是因沒有仔細(xì)推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的。
2.審要求。一般作文題都有幾點(diǎn)具體的要求，這是命題者對考生的人文關(guān)懷，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路。所以一定要利用好這些要求。
比如下題：
作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已經(jīng)取得了一些成果；為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò)；為你自己高興，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑；為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)的問心無愧的存在而高興！”
相信你也有作家筆下所寫的值得高興的事，或者你還有作家沒寫到的高興事，那么，請拿起你的筆，以“我真為自己高興”為題，寫一篇記敘文，把你自己的高興事寫出來。
基本要求：(1)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。(3)600～800字。
這道作文題分兩部分。引題部分引用了一段話，這段話絕不可忽視，因?yàn)樗岢隽酥档酶吲d的幾個(gè)方面，對考生選材有很大的啟發(fā)。正題有兩個(gè)基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個(gè)方面的限制；二是寫什么，這最核心——寫自己的高興事。就這一句話，就透露出兩個(gè)重要信息：寫自己，不能寫別人；要寫的必須是件事，而且是值得高興的事。不符合這兩個(gè)要求，就會偏題。
再看“基本要求”。第一點(diǎn)三層意思個(gè)個(gè)重要：既是寫事，內(nèi)容就得具體，前因后果必須交代清楚；既是寫自己的事，就應(yīng)該寫出自己真實(shí)的體驗(yàn)，沒有感情談何高興；既是作文，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求。以上沒考慮好，不要?jiǎng)庸P；以上沒做到，不會有高分。
這就是審題。
除了審題，考生還會面臨給作文取題的問題。有兩類題是要考生取題的：一是話題作文題；二是半命題作文題。
近一兩年，受高考作文的影響，中考話題作文越來越多。由于這類作文只提供了可供寫作的某個(gè)話題和寫作內(nèi)容的指向，沒有明確的題目要求，所以，考生就多了給作文取題的問題。如何取題呢？有兩種方法可作參考：
1.在仔細(xì)審清話題的內(nèi)容指向后，先確定自己圍繞話題想說的想寫的內(nèi)容是什么；再為這些內(nèi)容確定一個(gè)中心，也就是你想說的想寫的內(nèi)容的目的，不管是記敘、議論還是說明，你所確定的中心(目的)必須和所給的話題有密切的聯(lián)系；最后從最小的角度，用簡潔而明確的詞語擬出文題。這里考生要特別注意的是：擬題的`角度要小，越小越不會偏離話題，也就不容易導(dǎo)致文章偏題。
2.考生如果覺得第一種方法把握不住，那就用下面這種簡單的方法：在話題詞語的前后加上恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一個(gè)能明確表達(dá)某個(gè)意思的文題。
比如，以“傾聽”為話題，就可加上詞語組成新題——傾聽風(fēng)的聲音；用心靈傾聽……值得注意的是，任何方法都不是絕對的，一定要根據(jù)自己對題目的理解，結(jié)合自己的實(shí)際情況來確定文題。有一點(diǎn)是絕對的，那就是一定要擬題，不要用話題直接做文章的題目。
半命題作文的取題要注意的是：空缺的一半不能隨隨便便就填了，要先想好寫什么，再確定用什么詞語把題目補(bǔ)充完整。
面對作文考題，選擇寫作材料是考生寫好作文的關(guān)鍵。如何選材？可注意以下幾個(gè)方面：
在考前準(zhǔn)備時(shí)，要建立自己的材料庫?？忌M管生活在社會的各個(gè)層面，所見所聞各不相同，各自的生活經(jīng)歷也不同。但是，有一點(diǎn)是相同的，那就是每個(gè)人都有自己熟悉的生活內(nèi)容，對生活都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，甚至都有自己的愛好，或者還有一技之長等。這當(dāng)中或許有感人的事情，或許記載著你的酸甜苦辣，你把它們收集起來，篩選整理以備寫作之需。
比如，如果你喜歡集郵，集郵過程中的一切就是你寫作的材料庫的材料，這些材料在考試中都用得著，可以適合不同的主題需要。你看，集了不少郵票，長了見識——收獲；為了求一張好郵票——心愿；集郵中的酸甜苦辣——體驗(yàn)(感受)；參加郵展——成功……只要根據(jù)題目的要求，注意從自己的材料庫里“挖掘”材料，是不會“巧婦難為無米之炊”的。
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教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十三
本人文科04小碩，現(xiàn)已與成都一環(huán)路上某大學(xué)簽約。該學(xué)校法學(xué)院我專業(yè)招碩士及以上，其他專業(yè)招博士。
該校通知我試講30分鐘時(shí)，我是高興與不安兼存。高興就不用說了，成都還不錯(cuò)，且現(xiàn)在小碩想到正規(guī)本科院校教書很是艱難。不安的是自己從沒有試講過也沒有帶過課，另外不知道有沒有博士競爭。在網(wǎng)上搜索了一番不算多的試講經(jīng)驗(yàn)后，決定按以下來做好準(zhǔn)備：
1.搞好試講稿?？傮w思路是：謙虛禮貌，內(nèi)容熟悉，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，明確易懂，有自己的觀點(diǎn)。
2.要導(dǎo)師幫我寫份推薦表。在此思路指導(dǎo)下，我決定講自己寫的`論文，且在導(dǎo)師的授權(quán)下，自己寫了份推薦表。
3.熟悉本學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容及最新發(fā)展。
4.熟悉該專業(yè)教研室各個(gè)老師的情況。
在試講前，修改了數(shù)次試講稿，朗讀了數(shù)次，確保時(shí)間在30分鐘內(nèi)，
看了一遍本專業(yè)相關(guān)書籍。到成都后，在學(xué)校對面旅館住下。試講前一天，先到學(xué)校踩點(diǎn)，熟悉校園環(huán)境，摸準(zhǔn)試講地點(diǎn)。試講約定是下午2點(diǎn)半在法學(xué)院辦公室。去后，由院長領(lǐng)我們到教室試講。去教室時(shí)，院長提了一大袋礦泉水，估計(jì)是給聽試講的老師喝的。我主動要求提了過來。
到教室后，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有了幾位應(yīng)聘人。算我在內(nèi)，總共5人。經(jīng)交談，得知和我競爭的有2人。一中南財(cái)經(jīng)政法男生，一南開大學(xué)女生。經(jīng)觀察，覺得南開女生相對比較有競爭力。
三點(diǎn)所有聽試講老師到齊，院長選讀試講規(guī)則是先自我介紹再15分鐘試講然后是提問后，試講開始。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個(gè)試講，我是第二個(gè)。
我進(jìn)入教室時(shí)，聽到老師說中南政法男生是不是很緊張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計(jì)該男生沒戲了。我主動接過老師黑板擦，擦完黑板后，開始了面試自我介紹，自我介紹非常簡短，就說了自己的專業(yè)、研究方向、本科專業(yè)、所獲榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。然后開始試講。
開頭是：尊敬的各位老師：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老師節(jié)日快樂！（聽試講的各位女老師聽后，高興得連說謝謝。）我要試講的題目……，分五部來講?！?。在試講的過程中，我和每個(gè)老師都進(jìn)行了目光交流。發(fā)現(xiàn)人事處的兩位女老師笑容掬，院長表情自然，估計(jì)是一專業(yè)課女老師面無表情，一男年輕專業(yè)課老師神情嚴(yán)肅，估計(jì)是教研室主任的老頭滿臉笑容。
第二部分講完，院長就讓我結(jié)束了。然后是估計(jì)的該專業(yè)教研室主任專業(yè)提問，問了個(gè)問題。接著是院長及兩位人事處女老師隨便問了些問題，比如你是哪人、發(fā)了幾篇論文、怎么想到成都來、有沒有女朋友、想不想考博等。我對想不想考博的回答是：如果應(yīng)聘成功，我會做好本職工作。但如果貴校能夠提供發(fā)展機(jī)會，我也會非常高興。之所以如此回答，是因?yàn)橹皯?yīng)聘某211高校輔導(dǎo)員，該校問我有什么發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我很老實(shí)地回答了想讀在職博士，雖然面試自我感覺不錯(cuò)，結(jié)果還是被bs。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十四
1、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問題，針對問題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號角已吹響》，針對我們在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢的情況，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭中一樣奮發(fā)起來。如《焦書記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學(xué)生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對不好的以及精神滑坡現(xiàn)象。
2、材料的篩選。材料要有典型性，最好是中國人都知道。舉例要說人名，要善于用數(shù)字說話以增強(qiáng)說服力。主要運(yùn)用最新的生活中來的事實(shí)材料，以增強(qiáng)時(shí)代感。
3、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。
結(jié)構(gòu)包括開場白、主干、結(jié)束語。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十五
很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。寫作是一種講究技巧性的東西，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫作，方法很重要，以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之高中寫作措辭指導(dǎo)，供大家參閱。
1998年高考題目是《堅(jiān)韌--我追求的品格》/《戰(zhàn)勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節(jié)、無病呻吟!從20xx年開始，高考作文的發(fā)展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個(gè)信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。
“感人心者，莫先乎情”，“情”這個(gè)我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復(fù)雜的東西是情感，最具有個(gè)性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點(diǎn)燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發(fā)現(xiàn)”(何其芳語)，才能取得感人的藝術(shù)效果。時(shí)下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時(shí)聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記?。盒形恼Z言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關(guān)緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。
當(dāng)然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：
1.素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”要選擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。
2.沖突描寫中露真情。如現(xiàn)實(shí)與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。
3.細(xì)節(jié)勾勒中繪真情。真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就是動人情思的。細(xì)節(jié)描寫的魅力是在細(xì)致入微的描繪中展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。
4.烘托敘述中顯真情。如欲揚(yáng)先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個(gè)復(fù)雜的東西，它可彼此交錯(cuò)彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。
5.綜合表達(dá)中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情;描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對表達(dá)感情無疑也有直接的功效;適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達(dá)就會缺乏必然性。此外，關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力;恰當(dāng)?shù)膶Ρ?，能使感情表達(dá)更鮮明;形象的比喻，能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
如果以上關(guān)于語言創(chuàng)新的三法是“濃妝”，此法則為“淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了，語言也是“濃妝淡抹總相宜”的。
如果行文語言能像《古詩十九首》，像謝靈運(yùn)、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求淺近流暢，也應(yīng)曲水流觴般讓人油然而生興致的。
自然流暢的語言常常表現(xiàn)為：
1.順其自然，思路清晰。語言自然流暢的關(guān)鍵是有清晰的思路，葉圣陶先生曾說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的。”或隨時(shí)間順序，由先到后，從早到晚;或按空間方位，由近及遠(yuǎn)，從上到下;或按事理邏輯，從主到次，由淺入深……如果我們對表達(dá)的內(nèi)容，所闡述的見解沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識，沒有一個(gè)暢通的思想，不管你語言基本功如何，都是無法達(dá)到文從句順的境界的。
《陳奐生上城》中寫道：
“他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個(gè)空當(dāng)，出門活動活動，賺幾個(gè)活錢買零碎。”
這里以時(shí)間為序，蟬聯(lián)而下，一氣呵成。
描寫陳奐生在招待所睡的條件：
“再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新?！?/p>
這里只引了三十多個(gè)字，在寫法上既守規(guī)矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當(dāng);分寫被底和被面，合寫“三層新”，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的文字，讀起來就有自然流暢的感覺。
2.順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流暢。
【例文借鑒】。
棄嬰。
嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。
木門“吱——”地開了，一個(gè)男人探出頭來，看見了腳前的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后下定決心似的“砰”地關(guān)上了門。
屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：
“怎么了?”
“門口有個(gè)娃娃……”
“娃娃?”
她迅速披上衣服走出門去。再進(jìn)來時(shí)，那嬰兒已在她手中抱著。
“你咋把她抱進(jìn)來了?呵，還是個(gè)女娃?！?/p>
“外面天冷，娃娃會凍著?！?/p>
“抱了咱就得養(yǎng)她啊!”男人有些不情愿。
女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”。她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養(yǎng)她，行不?”
“咱家沒錢，你又不是不知道!”男人煩躁地搓著雙手。
“沒錢就可以讓娃娃死掉?”女人激動起來。
一個(gè)“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養(yǎng)她?我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢!”
“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養(yǎng)她!”女人反常地堅(jiān)持。
男人嘆了一口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。
“算了，養(yǎng)就養(yǎng)，最多咱再苦點(diǎn)，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊!只是這娃跟了我們，苦了她了!”
女人放下心來，笑了。
長夜就這樣過去……。
那個(gè)女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一生一世的爹娘!
文章以本人他化法來敘述一個(gè)嬰兒經(jīng)歷的事情，無疑是合適的，甚至可以說是高明的。文章對貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養(yǎng)的“心靈的選擇”熱情謳歌，表達(dá)了“我”對樸實(shí)而偉大的養(yǎng)父母的深深愛戴。作者將故事的情節(jié)集中在極短的時(shí)間，不枝不蔓，用對話推動情節(jié)的發(fā)展，展示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動和塑造人物形象。本文語言風(fēng)格質(zhì)樸純正，沒有多余的修飾形容，卻在詞語和句式上狠下功夫，用詞準(zhǔn)確，洗練，熟練地運(yùn)用著多種對話句式，使人物語言富有個(gè)性，惟妙惟肖地展示出這對夫婦內(nèi)心的矛盾和選擇。結(jié)尾交底增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，直抒胸臆增強(qiáng)了文章的感染力。
從這段文字，我們看到了作者在學(xué)習(xí)民間語言，提煉民間口語，我們也隱約看到了選入中學(xué)課本的魯迅、孫犁等的現(xiàn)代小說對話描寫的影子。
3.順其自然，清新靈動。好像信手拈來，沒有錯(cuò)彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。
高考作文的形式方面，語言是最受關(guān)注的。
古人說話講究辭令，寫文章講究文采。別林斯基認(rèn)為，文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，“有如一個(gè)面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對她敬仰，但要喜歡她是不可能的?！焙螞r，考場作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點(diǎn)”的內(nèi)容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝，如句式的長短合理、字面的干凈洗練，段落的張弛有度……就這種單純形式上的美感對閱讀者的心情影響也很大的。一個(gè)成熟的寫作者會熟練的在文面上打造自己的文章，使其看起來“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”。
但應(yīng)當(dāng)注意，這幾年大部分的高考一類卷，以語言樸實(shí)清淡見長的十分鮮見，搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“內(nèi)涵的文采”;堆砌華麗的辭藻，寫成新的“駢體文”，決不是真正意義上的“有文采”。真正讓人注目的是優(yōu)美暢達(dá)的語言背后流淌著思想之源。語言是思想的載體，最要講究與思想的匹配。有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑會影響人們對“穿衣者”的印象的，而這“外衣”最要緊的是“得體”;一味求美而失之得體，美會向丑轉(zhuǎn)化。如果思想是個(gè)嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感;如果思想是個(gè)男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔;如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再高貴也沒人會多看一眼。缺少思想的源頭活水，“為優(yōu)美而優(yōu)美”，則華而不實(shí)，甚至弄巧成拙，想得高分，是困難的。因此追求語言之美，先在準(zhǔn)確、得體上下功夫，在此基礎(chǔ)上的追求典雅優(yōu)美，才能相得益彰。這是應(yīng)該先予說明的。
燦若星漢、綿延炳煥的名家典故與詩文，是我們中華文化寶庫中的瑰寶，比諸世界任何國家來得豐富多彩，這是值得我們自豪的。這些名家典故詩文，是思想與智慧的結(jié)晶，文質(zhì)兼美的精品，內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有，讓我們?nèi)≈槐M。考生在課內(nèi)外積累了許多名家典故詩文，考場中倘若善于援引或化用名家典故詩文之花，則可點(diǎn)綴自己的作文大放異彩!不無夸張地說，高考作文中多用一處名家典故詩文，就可多一個(gè)亮點(diǎn)，多一份文采，多一點(diǎn)展示文化文學(xué)底蘊(yùn)的機(jī)會，在總成績的天平上多一枚重重的砝碼。
援引可有如下具體的操作：
1.巧借熟語顯睿智?！罢_使用熟語”是20xx年以來高考新增的考點(diǎn)，它包含。
成語。
俗語諺語。
格言。
歇后語。
等，報(bào)刊上巧用熟語的，僅是文章標(biāo)題就很多，如《考試馬拉松要不得》、《有心栽花花更發(fā)》、《人情消費(fèi)，溫柔一刀》等等。如能在文中恰當(dāng)使用，可化平淡為神奇，起到錦上添花之效。如：
古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚恚利惖奈骱休d了多少中國文人的夢幻?蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則安之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦、所有的憂傷。(福建考生《蘇軾的赤壁》)。
“怨天尤人”“既來之，則安之”“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”等熟語的使用使得文章語言清新靈動，熠熠生輝，意蘊(yùn)平添。
2.巧引。
名言。
(警句)添文采。托爾斯泰說應(yīng)多用“金剛鉆的語言”進(jìn)行寫作。警句名言就無疑是一種“金剛鉆”。
如無錫市一考生的《精彩語文》一文中有這樣一段：
如江蘇鹽城一考生寫的《語文從我身邊輕輕走過》則運(yùn)用了聯(lián)用古詩名句的妙招：
如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。
如江蘇考生《西安與南京：山與水的對話》。
南京，長江南岸的明珠，是蘇浙縱橫交錯(cuò)的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回首瞧，“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”?！靼矡o言，南京無言，一個(gè)背靠秦嶺，一個(gè)腳踏長江，卻一起“面朝大?！?，霎時(shí)“春暖花開”。
此段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實(shí)而又靈動，哲理與詩情、歷史與現(xiàn)實(shí)，融為一體，信手拈來的詩文名句，不露斧鑿之痕，結(jié)尾化用海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊(yùn)。
3.巧仿。
詩詞。
見功底。對愛好古典詩詞的考生而言，要將平時(shí)厚積的閱讀素養(yǎng)在考場上薄發(fā)出來，除了恰當(dāng)引用與話題相關(guān)的詩文名句，還可自擬詩詞。
“謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。”(《浪淘沙》)這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。
“素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。晚來獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時(shí)休?”(《南樓令》)這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照這位滿腹感傷的奇女子的，她歷經(jīng)了國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。
(重慶考生《詩人·明月·黃花》)。
最突出的特點(diǎn)是語言功底深厚，充滿詩情畫意。特別是能在緊張的高考競技場上填詩作詞，文采斐然，不同凡響，足見該考生讀書多，素養(yǎng)高。(編者注——此詞沒講究平仄，最好不要詞牌名;李清照改嫁無據(jù))。
有一篇談“減負(fù)”的話題作文，開頭化用陳然的詩：
教師的門敞開著，閱覽室的門緊閉著，一個(gè)聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然，欲使援引有意蘊(yùn)，說到底還在于作者的思想認(rèn)識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態(tài)的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關(guān)懷，這些都是使文章語言有張力有內(nèi)涵有意蘊(yùn)的基礎(chǔ)?？忌綍r(shí)要從文學(xué)精品中去吸取人類語言的精華，從課本中、從報(bào)刊中去掌握各種技巧，用語言的砧、心的錘去不斷錘煉它們，惟有思想的深刻和凝重，才能達(dá)到援引有意蘊(yùn)的境界。
【例文借鑒】。
語文天生浪漫。
讓我們再次聆聽那遙遠(yuǎn)的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧，它也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。
語文，從遠(yuǎn)古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。
開天辟地的盤古，以身補(bǔ)天的女媧，用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。
因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”;因著浪漫，五十始舉進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。
因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。
因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱;因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。
因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個(gè)開拓者的胸襟。
因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻;因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。
浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。
一個(gè)有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”;也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實(shí)世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”。
唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活;唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。
因?yàn)?，語文天生浪漫。
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細(xì)致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。
一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的像片，一些黎明、一些黑夜，發(fā)黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實(shí)與浪漫中徐徐穿行。
全文圍繞“語文天生浪漫”這一話題，廣泛征引，信手拈來，寫得很有感染力。文章激情洋溢，材料豐富，既有詩句和神話傳說，又有文學(xué)長廊的歷史人物;語言流暢，綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，內(nèi)容層層展開。閱讀本文，讓人有在浪漫的語文世界徐徐穿行之感。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十六
善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準(zhǔn)備。同是大學(xué)生記者，共同生活在同一個(gè)環(huán)境里，也都到實(shí)踐中去了，到學(xué)生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發(fā)現(xiàn)不了新聞線索，或者說發(fā)現(xiàn)不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學(xué)生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個(gè)新聞敏感的問題。什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個(gè)具有新聞價(jià)值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學(xué)家卡斯柏。約斯特在《新聞學(xué)原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個(gè)不善于辨別色彩的人，不能成為一個(gè)畫家；一個(gè)不懂得和諧的人，不能成為一個(gè)音樂家；一個(gè)沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個(gè)新聞記者?！?/p>
培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，就能夠當(dāng)事情還在“風(fēng)起于清萍之末”時(shí)，就敏感地察覺到它，并預(yù)見它的去向，從而比較得心應(yīng)手地寫出一篇新聞稿。當(dāng)然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實(shí)踐中不斷培養(yǎng)訓(xùn)練獲得的。在大學(xué)生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學(xué)生記者，通訊員的時(shí)候，由于都是剛剛從中學(xué)來到大學(xué)，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經(jīng)過一段時(shí)間的新聞工作實(shí)踐，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
找準(zhǔn)新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。人民藝術(shù)家老舍曾經(jīng)對初學(xué)寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好?！敝芰⒉ㄒ舱J(rèn)為“材料少了不好辦?！庇袀€(gè)外國記者說：“你要有作為嗎？8小時(shí)寫稿不行，要做24小時(shí)的記者?！边@些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個(gè)初學(xué)寫作的大學(xué)生記者，更應(yīng)該重視積累新聞素材。新聞素材是進(jìn)入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現(xiàn)象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個(gè)近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時(shí)每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句。
諺語。
隨時(shí)記到這個(gè)筆記本上。他說：“一個(gè)作家。應(yīng)該象畫家一樣，身上經(jīng)常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個(gè)作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個(gè)特點(diǎn)，也很不好?！泵恳粋€(gè)大學(xué)生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養(yǎng)成隨得隨記的習(xí)慣，把在校園內(nèi)看到的一切與師生相關(guān)、有可能產(chǎn)生新聞的素材積累起來。
一個(gè)校報(bào)記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。角度，是新聞寫作向自然科學(xué)借用來的一個(gè)概念。報(bào)道的角度，是記者認(rèn)識被報(bào)道對象的思想方法及對被報(bào)道對各“側(cè)面”把握水平的綜合反映的結(jié)果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價(jià)值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進(jìn)入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構(gòu)成為新聞的特殊由頭，就為記者進(jìn)入材料的世界打開了一個(gè)突破口，開啟了一扇大門；同時(shí)，找出最便于讀者接受的角度，實(shí)質(zhì)上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認(rèn)識、接受事實(shí)起到了一個(gè)“導(dǎo)讀”的作用。
提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關(guān)鍵。孕育新聞主題，則是提高新聞稿價(jià)值的應(yīng)有之義。新聞主題是一篇報(bào)道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個(gè)明確的目的，到底要表現(xiàn)什么、反映什么，若是心中無數(shù)，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現(xiàn)象和社會問題的基本態(tài)度和看法，使寫出的新聞報(bào)道吸引人、鼓舞人、引導(dǎo)人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內(nèi)方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”。
袁x認(rèn)為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個(gè)明確的主題思想來統(tǒng)帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報(bào)好消息一等獎(jiǎng)的《小郎和日本姑娘喜結(jié)良緣》，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價(jià)值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。新聞主題是整篇報(bào)道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發(fā)掘出來，它就會統(tǒng)領(lǐng)全篇，成為整篇報(bào)道的中心內(nèi)容。我們要站在時(shí)代和社會的高度，堅(jiān)持實(shí)事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運(yùn)用追根究底法、對比聯(lián)系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
請教的時(shí)間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養(yǎng)新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞?lì)}材、提煉和表現(xiàn)新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應(yīng)該虛心向?qū)W長、師長請教。一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學(xué)新聞的學(xué)生記者，或者認(rèn)為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質(zhì)量，一而在，再而三的修改，結(jié)果錯(cuò)過了報(bào)道的時(shí)機(jī)。其實(shí)，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點(diǎn)，如果不搶時(shí)間積極投稿，就會讓別人搶得先機(jī)，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。當(dāng)然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準(zhǔn)備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個(gè)大學(xué)生記者，一定要認(rèn)真研究傳播媒介，研究它的版式結(jié)構(gòu)、專欄設(shè)置、報(bào)道風(fēng)格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構(gòu)成、編輯姓名及聯(lián)系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點(diǎn)，引導(dǎo)自己的創(chuàng)作思路和方法，對寫作內(nèi)容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報(bào)紙等媒體的相應(yīng)版面、專欄及編輯手中，從而大大增強(qiáng)新聞稿見報(bào)幾率（或播出幾率）。總之，作為初學(xué)新聞的大學(xué)生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關(guān)鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學(xué)生記者只有勇于實(shí)踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
我校召開20xx年度群眾體育。
工作總結(jié)。
表彰大會4月x日下午，我校20xx年度群眾體育工作總結(jié)表彰大會于6點(diǎn)在浦東校區(qū)大禮堂拉開帷幕。校黨委副書記石奇光、校團(tuán)委副書記余嘉、校學(xué)生處石笑寒以及各二級學(xué)院的團(tuán)總支書記應(yīng)邀出席，與現(xiàn)場的上千名師生一起觀看了頒獎(jiǎng)晚會。
在麥田音樂社、舞蹈社和輪滑社精彩絕倫的開場表演之后，校黨委副書記、副校長石奇光教授致辭，他全面總結(jié)了我校20xx年度群眾體育工作，對我校貫徹落實(shí)上海市《學(xué)生體育健康促進(jìn)工程》相關(guān)要求，穩(wěn)步推動了我校學(xué)生體育活動，切實(shí)提高了廣大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的成果給與了充分肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們再接再厲，爭取新的進(jìn)步。
隨后，體育部胡志麟、于善安、團(tuán)委余嘉、學(xué)生處石笑寒幾位老師分別為先進(jìn)集體、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、體育積極分子進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，石奇光副書記頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。我校體育工作建設(shè)經(jīng)過幾年的努力已經(jīng)取得初步成效，表彰大會是我校開展體育建設(shè)工作的特色之一，表彰能夠充分發(fā)揮為我校體育事業(yè)創(chuàng)優(yōu)學(xué)生的榜樣作用，激勵(lì)全體學(xué)生，從而保證了我校體育事業(yè)的良好開展。晚會在花式跳繩隊(duì)精彩的“繩采飛揚(yáng)”節(jié)目中中落下了帷幕。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十七
述職報(bào)告，是指黨政領(lǐng)導(dǎo)干部向上級組織人事部門、上級主管部門或所屬干部職工實(shí)事求是地陳述自己在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)的情況所進(jìn)行的嚴(yán)肅認(rèn)真的敘述和自我評價(jià)的應(yīng)用文章。
通過述職報(bào)告，能從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識、務(wù)實(shí)作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)水平、品行和個(gè)性、綜合分析能力、理論和文字水平等。同時(shí)，對于促進(jìn)和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守、提高水平，對于組織人事部門或上級主管部門正確考核、評價(jià)、使用干部也有著十分重要的作用。根據(jù)筆者原在組織部門從事干部工作所接觸過的領(lǐng)導(dǎo)干部述職報(bào)告看，有些領(lǐng)導(dǎo)干部沒有掌握好寫述職報(bào)告的要領(lǐng)。
據(jù)此，筆者就怎樣寫好述職報(bào)告談一些個(gè)人體會。
一、述職報(bào)告的總體結(jié)構(gòu)述職報(bào)告大體由三部分組成：第一部分是導(dǎo)言。在這部分里應(yīng)交代清楚述職者的身份和職責(zé)。就是述職者所擔(dān)任的職務(wù)、任職時(shí)間、所分管的工作、崗位職責(zé)、工作目標(biāo)及個(gè)人對一定時(shí)期（通常為一年）工作的總估價(jià)等。第二部分寫主要表現(xiàn)。這一部分是述職報(bào)告的主題和核心。其主要內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)德、能、勤、績、廉等。述職者除了對個(gè)人的思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、廉政建設(shè)等進(jìn)行自我評價(jià)外，要突出反映個(gè)人工作目標(biāo)完成情況和顯著的政績，從質(zhì)和量兩個(gè)方面加以說明，進(jìn)行自我評價(jià)。第三部分是結(jié)尾。寫存在的主要問題和今后的工作設(shè)想、工作目標(biāo)、擬采取的具體措施和自己的決心。
二、述職報(bào)告的寫作要點(diǎn)要寫好一篇述職報(bào)告，必須突出以下重點(diǎn)：
1、要突出“我”字。就是述職報(bào)告要以“我”為中心，交代清楚“我”做了哪些工作，取得了哪些成績。在這些工作和取得的成績中“我”所起的作用，是起出主意當(dāng)參謀的作用，還是幫助支持他人或部下工作的作用；是起組織協(xié)調(diào)的作用，還是親自指揮獨(dú)立工作的作用。只有講清楚個(gè)人所起的作用，才能看出述職者與政績的關(guān)系，才能正確評價(jià)述職者的功績。
2、要抓住重點(diǎn)。就是要寫所做的主要工作，取得的主要成績和存在的主要問題，不能面面俱到，把述職報(bào)告寫成“流水帳”。力求做到語言精煉、文筆質(zhì)樸，既言之有物，又簡明扼要。
3、要實(shí)事求是。就是寫述職報(bào)告必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，述職者無論是談成績還是講問題，都要實(shí)事求是，成績要講足，問題要講透，既不夸大，也不縮小。一方面要如實(shí)反映情況，尊重客觀事實(shí)，另一方面要堅(jiān)持一分為二，對事物的分析要全面、客觀，不可只強(qiáng)調(diào)一面，而忽略了另一面，要原原本本地反映事物的本來面目。
1、防止把述職報(bào)告寫成“單位工作總結(jié)”。述職報(bào)告應(yīng)講自己，講本職工作，要分清哪些屬于單位或別人的工作成績，不能寫；哪些屬于自己的工作成績，應(yīng)該寫。要注意區(qū)分集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體業(yè)績之間的關(guān)系，不要過多地講“我們單位”或“我們班子”。
2、防止把述職報(bào)告寫成“經(jīng)驗(yàn)介紹”。不能光講自己做了哪些工作，獻(xiàn)出了哪些錦囊妙計(jì)，取得了哪些成果，被上級組織和領(lǐng)導(dǎo)表彰、推廣、肯定，對存在的不足或問題也要講深講透，不可避重就輕，并從主觀上找原因，擔(dān)責(zé)任。做到既要報(bào)喜，又要報(bào)憂，便于上級和群眾正確評價(jià)自己。
3、防止把述職報(bào)告寫成“單項(xiàng)成果展”。既要講自己所做的開創(chuàng)性工作以及所取得的成績?yōu)閱挝蝗〉脴s譽(yù)、地位所起的作用，也要講抓基礎(chǔ)性的工作以及對單位全面建設(shè)所做的貢獻(xiàn)。二者不可偏廢。4、防止把述職報(bào)告寫成“思想?yún)R報(bào)”。述職報(bào)告主要講自己在其位謀其政，如何盡職盡責(zé)、忠于職守、履行職責(zé)的情況，不要大談思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變之類的內(nèi)容。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十八
閱讀寫作中的即時(shí)性寫作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對性強(qiáng)，操作簡單，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫作就稱為“微寫作”?！拔懽鳌钡闹饕问接小叭c(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式。“微寫作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
只要有風(fēng)，有水，就不缺波瀾。只要有書，有閱讀，就處處有作文指導(dǎo)。
作文指導(dǎo)要想不空洞，最好就先從閱讀中來。要教會學(xué)生閱讀，教會學(xué)生欣賞，教會學(xué)生從閱讀中吸納情感營養(yǎng)和作文技巧。
最簡單的吸納從詞語開始，從句子開始，然后是精彩的段落，雄辯的論據(jù)，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及廣闊的視野和豐富的情感，這些都是學(xué)生寫作下筆如有神的保證。真正的閱讀不能到“讀”為止，要想讓學(xué)生真正感到讀的妙處，從中學(xué)會作文的技巧，還必須從即時(shí)性寫作上下功夫。
閱讀寫作中的即時(shí)性寫作，規(guī)模小，時(shí)間短，針對性強(qiáng)，操作簡單，或一個(gè)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或一句話，或三言兩語，可以發(fā)議論，說心情，記思想，談感受，不需要長篇大論，它可以由一個(gè)個(gè)小片段組成，這種寫作在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫作就稱為“微寫作”。
微寫作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式?！拔懽鳌钡姆e累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。
教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十九
在選材上，往往截取生活的一個(gè)片斷，一個(gè)鏡頭，一幅剪影;在布局上，不必求全，力求單純簡明;在表現(xiàn)手法上，大都采用白描手法，寥寥幾語，就刻畫出人物形象;在結(jié)構(gòu)上，力求巧妙含蓄，使人讀后回味無窮。初學(xué)者大都形象思維能力強(qiáng)，富于想象，只要掌握了小小說的構(gòu)思技巧，寫好小小說并不難!。
故事的起筆貴在簡捷。不少人卻是信馬由韁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)寫來。甚至有些人在小說的開頭還要議論一段。切記小小說是用凝練的故事情節(jié)演繹對話題的理解，絕不可隨意議論。一開頭，就把我們帶入了一個(gè)虛構(gòu)的世界，很能抓住讀者。
高明的作者演繹故事，都是緊扣中心，不枝不蔓，剪裁得當(dāng)。人物、地點(diǎn)、情節(jié)往往都比較集中。而初學(xué)者要么實(shí)錄生活，事無巨細(xì)，一一寫來;要么天馬行空，東拉西扯，不著邊際。這樣都容易導(dǎo)致情節(jié)淹沒主題，甚至偏離主題。切記故事的發(fā)展取決于主題的需要，絕不可隨心所欲。好的小小說往往都情節(jié)緊湊，詳略得宜。
細(xì)節(jié)是生活中的細(xì)微而又具體的典型情景,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，特別體現(xiàn)在人物富有特征的動作、神態(tài)描寫之中。小說以情節(jié)取勝，但絕不能沒有細(xì)節(jié)。情節(jié)曲折當(dāng)然會抓住讀者，細(xì)節(jié)的成功更能打動人心。很多人構(gòu)思小說，常常將故事拉得很長，甚至要將一個(gè)人從出生、成長到事業(yè)成功都寫在一小小說之中。這樣就難免會流于概括，把小說寫得頗像一個(gè)長的梗概，索然寡味。切記細(xì)節(jié)描寫可以讓小說血肉豐滿，形象鮮明。
小說來源于生活。盡管塑造人物可以運(yùn)用“雜取種種合成一個(gè)”的典型化方法，但小說中的人和事必須符合生活的邏輯。每一個(gè)人物的言行舉止，都要切合生活中這一類人的身份特點(diǎn)。盡其相，肖其神。
同一樣的故事，不同的講法，往往會有不同的效果?？陀^生活常常是比較復(fù)雜的，一件事情的起因往往千頭萬緒，發(fā)展往往波瀾起伏，結(jié)果常常出人意料。這些內(nèi)容都令人難以割舍。但在有限的幅里，故事如何講，從什么地方講起卻十分值得思考。很多人構(gòu)思故事，總是習(xí)慣于一味從頭講起，而這樣講常常會流于平淡。小說構(gòu)思的匠心，可以說主要就體現(xiàn)在敘述故事的方法上，敘述先后、詳略、主次的選擇安排上。
小說將主題含于故事情節(jié)之中，優(yōu)秀的小說往往還因此賦予主題以多義性，增加了無限的魅力。小小說寫作必須有較為明確的扣題感。而這絕不是說可以自已站到小說之中，議論一番，申告一番。構(gòu)思小說的時(shí)候，必須考慮在小說中點(diǎn)題的方式方法，比方說，可以借故事中的人物的嘴來點(diǎn)題，可以突出故事中的有關(guān)情節(jié)、線索來點(diǎn)題。
