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教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),也列在“讀讀記記”中。
加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě),確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫(xiě)教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
加強(qiáng)開(kāi)放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目的要求:
(1)在識(shí)字、寫(xiě)字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫(xiě)200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫(xiě)1800字。
(2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段”。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。
(5)再?gòu)牧?xí)作來(lái)看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施。
(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流,通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東,其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程.這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期。為了在新的學(xué)年取得更好的成績(jī),特寫(xiě)此教學(xué)計(jì)劃,希望在本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作中,以計(jì)劃為指導(dǎo)方針,認(rèn)真開(kāi)展工作,做好一名人名教師應(yīng)盡的責(zé)任。
本學(xué)年度,我擔(dān)任高一(2)班和初二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)。
高一(2)班共有42人,全班學(xué)生進(jìn)校成績(jī)400分以上的有四人,300分以上的有十二人,200分左右的占全班多數(shù),有5個(gè)同學(xué)沒(méi)有參加中考??傮w而言,班級(jí)基礎(chǔ)水平較差。普遍存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。同時(shí),因?yàn)榻?jīng)歷了中考的失敗,他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心及未來(lái)把握不是很到位。針對(duì)此種班級(jí),最主要是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)未來(lái)的方向,讓他們重新找回自我。為此,本學(xué)年的教學(xué)重心,除了完成課本上的知識(shí)之外,應(yīng)該對(duì)學(xué)生在初中所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)全方位的復(fù)習(xí)及引導(dǎo)。先助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以,本學(xué)年,我將重點(diǎn)放在對(duì)本班的作文培訓(xùn)和閱讀題上,同時(shí),加大練習(xí)量,提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的總體掌控,多花時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,在鞏固的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)有所上進(jìn)。同時(shí),還應(yīng)該結(jié)合班級(jí)情況,制定試卷復(fù)習(xí)資料,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
初二(1)班共有學(xué)生70人,在校一年,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還需提高,本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)過(guò)初一年級(jí)的'學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)已有一定的掌握。為此,本學(xué)年,我工作的重心將放在,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題型的掌握上,全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。先將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打好底,同時(shí)對(duì)學(xué)生的各種行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手能力方面進(jìn)行培養(yǎng),并準(zhǔn)備一些較深的課外知識(shí),(做好向中考的準(zhǔn)備工作)給學(xué)生補(bǔ)充,在教學(xué)中,在打好基礎(chǔ)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的閱讀分析能力和作文水平。本學(xué)年語(yǔ)文教材多增加了說(shuō)明文文體及兩個(gè)單元的文言文,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩塊知識(shí)的掌握理解,將是本學(xué)期的重心。
高一年級(jí)教材是職高教材的基礎(chǔ)版,內(nèi)容較抽象,課本知識(shí)較枯燥、冗長(zhǎng),沒(méi)有較有趣的課文,同時(shí),加入了詩(shī)經(jīng),教學(xué)用語(yǔ)學(xué)生較難掌握,文言文的篇幅也很長(zhǎng)。但是此教材的優(yōu)點(diǎn)是加深了學(xué)生的知識(shí)面。能指導(dǎo)學(xué)生往更深層去思考東西,并通過(guò)文章教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。高一教材內(nèi)容較廣,可喜之處在于,此教材加入了大量社會(huì)性質(zhì)的知識(shí),如公文的寫(xiě)作,豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),是本文的一大亮點(diǎn)。
初二所選課文不管是傳統(tǒng)篇目,還是新增篇目都是文質(zhì)兼美的文章。這些文章既能給學(xué)生以美的享受,又能擴(kuò)大學(xué)生的眼界,增加學(xué)生的文學(xué)積淀,同時(shí),還注意了語(yǔ)文的工具性和人文性的結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)諸項(xiàng)活動(dòng)的系列安排為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高提供了必不可少的"套餐"。全書(shū)共分為六個(gè)單元。章節(jié)劃分較為明顯。一二單元以新聞小說(shuō)為主,三四單元以說(shuō)明文單元為主,五六單元?jiǎng)t是兩個(gè)大文言文單元。
1、閱讀教學(xué)要以課文為精讀范例,提高學(xué)生整體感知課文的能力和在閱讀過(guò)程中解決各種問(wèn)題的能力。發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),注重單元整體教學(xué)。
2、注重積累。積累是多方面的,小至詞語(yǔ),大至優(yōu)秀作文、名家名著、生活感悟等都是積累的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》之類讀物,以拓寬視野,使學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)得到提高。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生的語(yǔ)文"生活化",生活"語(yǔ)文化"。突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
4、作文教學(xué)可結(jié)合課本,也可根據(jù)學(xué)生生活實(shí)踐,采取開(kāi)放式作文命題方式,在不斷積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,寫(xiě)真情,掌握寫(xiě)作方法,有計(jì)劃、有序列地進(jìn)行訓(xùn)練。
5、因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我將對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
1、很多方面掌握不是很到位,各塊知識(shí)的連結(jié)不是很緊湊,為此,我打算在下一步的工作中,更進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,加大閱讀量,除了向老教師請(qǐng)教之外,更應(yīng)該加強(qiáng)自我鉆研,將各塊知識(shí)重新溫習(xí)透徹。以便在以后的教學(xué)中運(yùn)用自如。
2、教學(xué)工作情緒化,因?yàn)閭€(gè)人性格原因,在面對(duì)較大壓力,或者工作中有嚴(yán)重矛盾沖突時(shí),情緒總會(huì)影響心情,導(dǎo)致每一堂課,不能保持愉快情緒。下一步,要盡快培養(yǎng)自己的情緒穩(wěn)定性,做到寵辱不驚,力爭(zhēng)每次都以愉快心情進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
本學(xué)年,初二高一都是每周6節(jié)課,每月24節(jié)課時(shí),每學(xué)年除去月考、假期、復(fù)習(xí)時(shí)間,上課時(shí)間兩班均為70節(jié)左右。
時(shí)間初二年級(jí)高一年級(jí)
9月1日——10月1日完成一、二單元的教學(xué)任務(wù)完成三、四單元的教學(xué)任務(wù)
10月1日——11月1日完成五單元教學(xué)任務(wù)并復(fù)習(xí)完成五單元教學(xué)任務(wù)加課外活動(dòng)一
11月1日——12月1日完成三四單元教學(xué)任務(wù)完成一單元教學(xué)任務(wù)加課外活動(dòng)二
12月1日——元月20日完成六單元教學(xué)任務(wù)完成二單元教學(xué)任務(wù)加課外活動(dòng)三
元月20日——放假完成復(fù)習(xí)期末考任務(wù)完成復(fù)習(xí)期末考試任務(wù)
總之,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)時(shí)刻牢記自己是一名黨員的身份,以計(jì)劃指導(dǎo)本學(xué)期的工作,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。我相信,只要自己肯努力,用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè),一定能做一名優(yōu)秀的人民教師,取得更好的成績(jī)。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
今年根據(jù)國(guó)家教育部的發(fā)展綱要的內(nèi)容,要求我們切實(shí)在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)方面開(kāi)展工作,減輕負(fù)擔(dān)。所以,我們根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)準(zhǔn)備在以下方面開(kāi)展工作:
。減負(fù)最根本的關(guān)鍵仍然在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)容量提高了,才能有時(shí)間做好拓展工作。
。作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)銜接延伸拓展。
如《新聞兩則》,課堂做好教學(xué)內(nèi)容落實(shí),課余針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè),第二天及時(shí)反饋。
(1)常規(guī)作業(yè)(結(jié)合每篇課文教學(xué))
書(shū)寫(xiě)規(guī)范——解放書(shū)寫(xiě)端正學(xué)生,強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)潦草孩子的練字。分層要求,減輕負(fù)擔(dān)
字詞落實(shí)——課余學(xué)生抄寫(xiě)、課堂教師講解、輔以聽(tīng)寫(xiě)
輔導(dǎo)練習(xí)——精選精做好作業(yè)進(jìn)行拓展
(2)周末作業(yè)
拓展閱讀——針對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如:小練筆
針對(duì)本單元的題材進(jìn)行拓展。如:第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)單元,可結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)推薦文章,影片,音樂(lè)進(jìn)行拓展閱讀寫(xiě)作。
背誦積累——除了課文內(nèi)容,補(bǔ)充課外資料。如水平弱的孩子可以背誦簡(jiǎn)單的絕句、律詩(shī),水平高的`孩子可以背誦古文。
古文拓展——尋找中考文言練習(xí),一周一篇,落實(shí)理解。可利用早自修或自修課時(shí)間落實(shí)。
(3)假期作業(yè)
結(jié)合課后的名著閱讀工作進(jìn)行閱讀摘抄、評(píng)點(diǎn)、讀后感寫(xiě)作。可以手抄報(bào)形式匯報(bào)展示,也可以好書(shū)推薦交流。
結(jié)合地方課程的內(nèi)容,進(jìn)行主題式實(shí)踐活動(dòng),一方面了解甌越文化一方面增強(qiáng)交流合作溝通的能力。
如口語(yǔ)測(cè)試,單元書(shū)面測(cè)試,作文現(xiàn)場(chǎng)大賽,書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)考級(jí)等。
z——名著導(dǎo)讀課11月
z——《背影》10月
z——《臺(tái)階》與《目送》的比較閱讀11月
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,依次是:走進(jìn)大自然,祖國(guó)在我心中,語(yǔ)言的藝術(shù),古典名著,走進(jìn)信息世界,走近偉人毛澤東,異國(guó)風(fēng)情,感人的故事。在八組教材之后,安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了5篇復(fù)習(xí)材料以供復(fù)習(xí)時(shí)間用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排了二次。 “走進(jìn)信息世界”和“利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”都安排在第五組,包括活動(dòng)建議和閱讀材料。
本冊(cè)教材除去第五組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年級(jí)前二冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際、習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字,會(huì)認(rèn)201個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書(shū)寫(xiě)。
我班男同學(xué)24人,女同學(xué)18人,大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽(tīng)講,按時(shí)交作業(yè),喜歡閱讀,有較強(qiáng)的求知欲。但是,也有一部份同學(xué)家長(zhǎng)外出打工,得不到家長(zhǎng)的關(guān)心,學(xué)習(xí)不自覺(jué),閱讀和寫(xiě)作能力基礎(chǔ)差,理解能力不夠強(qiáng),教師必須利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,使他們有長(zhǎng)足的進(jìn)步。其中還有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)其積極性,形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、180個(gè)生字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。
3、適當(dāng)提高寫(xiě)字速度,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),閱讀課上要及時(shí)引導(dǎo),糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。
5、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、指導(dǎo)朗讀、默讀。在讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。
2、加快默讀速度和邊度邊思考的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題等,引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
5、注意提示閱讀思路,教給學(xué)生閱讀方法,并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。了解課文作者安排材料的方法。能用幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
6、教學(xué)精度課文,還要注意抓住關(guān)鍵詞句,找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子。
7、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,并能與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。
(三)口語(yǔ)交際
1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。
2、選擇交流的主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。
3、交際目標(biāo)明確。教學(xué)時(shí),做到心中有數(shù),適時(shí)給與點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
(四)習(xí)作
學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊(cè)在課文之后多次安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)。根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行練筆。能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、上好每節(jié)語(yǔ)文課,找準(zhǔn)突破口,突出重點(diǎn),學(xué)生參與面廣,在課堂上教授的知識(shí)要盡量在課堂上領(lǐng)會(huì)。
2.認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)訂正,學(xué)習(xí)困難生做到面批。
3.利用班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)校圖書(shū)室,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。同時(shí)結(jié)合閱讀章的評(píng)選,利用課余讓學(xué)生來(lái)介紹自己看過(guò)的書(shū)以及講述閱讀的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生看好書(shū),多看書(shū),好看書(shū)的熱情。
4.對(duì)學(xué)習(xí)困難生要做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)。(2)每周一次有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行補(bǔ)差。
5、提高學(xué)生的閱讀分析能力,特別提高分段的正確率,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。優(yōu)等生作文爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng),中等生的作文會(huì)用好詞好句,并用詞恰當(dāng),困難生的作文要表達(dá)清楚,語(yǔ)句通順。老師加強(qiáng)批改,注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,老師的評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得學(xué)生愛(ài)看,有激勵(lì)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
7、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
周次 頁(yè)數(shù) 活動(dòng)安排
一 1——6
二 7——16 熱愛(ài)大自然
三 17——24
四 25——36 感受語(yǔ)言的藝術(shù)
五 37——41
六 42——56 寫(xiě)字比賽
七 57——66
八 67——80 閱讀名著
九 81——97
十 98——104 搜集偉人故事
十一 105——117
十二 118——124
十三 125——136
十四 137——151
十五 152——159
十六 160——177
十七、十八 期末復(fù)習(xí)
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
今學(xué)年,我和田飛飛老師擔(dān)任初四語(yǔ)文教學(xué)工作。本學(xué)期伊始,應(yīng)積極吸取往年畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),根據(jù)新的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
一、班級(jí)學(xué)生情況分析:
所教9、1班和9、2班,總體來(lái)說(shuō)班級(jí)人數(shù)較以往增加不少,相應(yīng)的差生面擴(kuò)大不少。相應(yīng)來(lái)說(shuō),9、1班優(yōu)生面較大,書(shū)寫(xiě)水平高于9、2班;而9、1班差生較面大。所以針對(duì)兩個(gè)班的現(xiàn)狀,9、1班在穩(wěn)定有生面的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)放在差生的管理上;9、2應(yīng)放在中上游學(xué)生的優(yōu)化上。
二、教學(xué)思路:
本學(xué)期,我們要本著“面向全體學(xué)生畢業(yè);擴(kuò)大優(yōu)生面,提高優(yōu)秀率、平均分”的思想,分層次的進(jìn)行備課、教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難生,我們重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,再者培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立自立、自主及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)優(yōu)秀生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí),要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);并進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練,提高閱讀分析能力,提試技巧,爭(zhēng)取明年中考語(yǔ)文優(yōu)秀率有較大提高。
三、教學(xué)措施:
為了完成教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃從以下方面入手:
1、確定以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。和田老師一道團(tuán)結(jié)協(xié)作,把精力放到教學(xué)上,把精力放到學(xué)生的管理上。
2、集體教研,集體備課。平時(shí),注意研究考試類型、考試動(dòng)向,指導(dǎo)日常的教學(xué)。積極進(jìn)行集體教研、集體備課。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,我們要共同商量,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),寫(xiě)出確定了教學(xué)內(nèi)容的共同的簡(jiǎn)單教案,然后備課組成員根據(jù)自己的特點(diǎn),再進(jìn)行細(xì)化。
3、采取分類、分層次教學(xué),對(duì)一般學(xué)生,重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、作文寫(xiě)作;對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者,采取強(qiáng)化性訓(xùn)練,訓(xùn)練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學(xué)生的基礎(chǔ)和能力為重點(diǎn)。對(duì)于字詞等基礎(chǔ)知識(shí)不能放松,要落實(shí)到實(shí)處。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,在日常教學(xué)中要繼續(xù)通過(guò)各種活動(dòng)、措施,在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由興趣到志趣的轉(zhuǎn)變上,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文成績(jī)。
4、教學(xué)內(nèi)容上,對(duì)于講讀課文精講點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課文的方法和技巧。要根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定授課內(nèi)容,要本著學(xué)生先入為主的原則,讓學(xué)生先讀書(shū),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,反饋正確信息后,老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,做到舉一反三,學(xué)習(xí)致用。
5、重視作文教學(xué),積極探索作文教學(xué)改革。教學(xué)一定要根據(jù)實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃,有目的,系統(tǒng)的提高學(xué)生作文,作文備課要全面,過(guò)程要寫(xiě)明確。計(jì)劃從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo):審題、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、布局、語(yǔ)言、選材、立意。為了盡快適應(yīng)應(yīng)試,可加大范文仿寫(xiě)的力度,讓學(xué)生練熟、練活。開(kāi)始先練習(xí)“片段組合式”的模式,提高作文平均分。等到熟練后,對(duì)中上游學(xué)生提倡“個(gè)性”寫(xiě)作,在文采、感情等方面得以較大提高。
為了根本上提高作文成績(jī),應(yīng)重點(diǎn)從以下兩點(diǎn)解決:一是重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),做到規(guī)范書(shū)寫(xiě);二是開(kāi)闊學(xué)生的閱讀范圍,引導(dǎo)學(xué)寫(xiě)好讀書(shū)筆記,把作文化整為零,經(jīng)常練筆,做到水到渠成。
6、針對(duì)期中考試、期末考試,期間要對(duì)中考個(gè)考點(diǎn)一一訓(xùn)練到位。爭(zhēng)取提前取得較好的社會(huì)氛圍。
教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容:
第1—周:九年級(jí)上冊(cè)第一單元
第2----3周:九年級(jí)上冊(cè)第四單元
第4周:九年級(jí)上冊(cè)第二單元
第5—7周:九年級(jí)上冊(cè)第五單元
第8周:九年級(jí)上冊(cè)第三單元
第九周:綜合訓(xùn)練
第10周:期中考試
第11周:九年級(jí)下冊(cè)第一單元
第12—13周:九年級(jí)下冊(cè)第四單元
第14周:九年級(jí)下冊(cè)第二單元
第15—16周:九年級(jí)下冊(cè)第五單元
第17周:九年級(jí)下冊(cè)第三單元
第18---19周:綜合訓(xùn)練
第20周:期末考試
一、工作目標(biāo)
a.盡快帶出一支充滿人性化、充滿干勁的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍;
c.研究教育教學(xué)規(guī)律、研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求課堂實(shí)效,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù);為老師提供展示和交流的平臺(tái),進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)。
d.二中名師示范課、徒弟教師匯報(bào)課等形式,將教師之間的互助落到實(shí)處,e.本學(xué)期,一定要加強(qiáng)同一中,三中之間的合作交流,將工作落到實(shí)處。
二、主要工作內(nèi)容
1、主線:結(jié)合學(xué)校的教學(xué)評(píng)估工作,以課堂教學(xué)改革研究為主線,推動(dòng)學(xué)校校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。
2、重點(diǎn):優(yōu)化課堂教學(xué)
以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)研究與改革為切入口,加大教研、教改力度,以吃透教材,探索教法,穩(wěn)步推進(jìn),和諧發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高課堂實(shí)效為目標(biāo),深入開(kāi)展教學(xué)方法的研究,優(yōu)化課堂教學(xué)。
3、主體活動(dòng)
(1)七八年級(jí)教材教法研究。采用“集體備課---課例研討----反思交流”的教研模式。
(2)利用一切關(guān)系加強(qiáng)與一中,三中的教學(xué),考試交流。講究務(wù)實(shí),針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,作深層次的探索。以教師自我反思為教研基礎(chǔ)。
(3)九年級(jí)備考
第一:充分摸查學(xué)校情況和學(xué)生情況,立足課堂教學(xué),提高課堂效率,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),為明年的中考打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
第二:總結(jié)上屆中考經(jīng)驗(yàn)得失,組織中考備考組進(jìn)行中考試卷分析,并反思總結(jié),制訂新的備考計(jì)劃明確備考思路。
第三:組織20xx屆及本屆初三教師做專題經(jīng)驗(yàn)介紹,從教材的把握、xx年課改試驗(yàn)區(qū)考試方向變化及教學(xué)過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的處理等方面,進(jìn)行總結(jié)介紹,提出教學(xué)意見(jiàn)和建議。
第四:發(fā)揮名師的示范帶頭作用,以點(diǎn)帶面。
第五:把中考工作向七八年級(jí)延伸,從基礎(chǔ)抓起,使日常教學(xué)、命題檢測(cè)等工作直向中考貼近。
第六:加強(qiáng)九年級(jí)集體教研、集體備課活動(dòng)。
(4)引導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
(5)青年教師的培養(yǎng)活動(dòng)。
4、教師素質(zhì)的提高
第一:利用教學(xué)反思提升教師教科研能力。
第二:利用同伴互助發(fā)揮名師的輻射作用。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等方式,使更多的青年教師成長(zhǎng)起來(lái)。
第三:利用論文撰寫(xiě)評(píng)比加強(qiáng)教師教育理論的提升
5、問(wèn)題探索
“以解決問(wèn)題為目標(biāo),以科學(xué)的課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動(dòng)研究為主要研究方法”的教研模式。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
今學(xué)年,我和田飛飛老師擔(dān)任初四語(yǔ)文教學(xué)工作。本學(xué)期伊始,應(yīng)積極吸取往年畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),根據(jù)新的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
一、班級(jí)學(xué)生情況分析:
所教9、1班和9、2班,總體來(lái)說(shuō)班級(jí)人數(shù)較以往增加不少,相應(yīng)的差生面擴(kuò)大不少。相應(yīng)來(lái)說(shuō),9、1班優(yōu)生面較大,書(shū)寫(xiě)水平高于9、2班;而9、1班差生較面大。所以針對(duì)兩個(gè)班的現(xiàn)狀,9、1班在穩(wěn)定有生面的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)放在差生的管理上;9、2應(yīng)放在中上游學(xué)生的優(yōu)化上。
二、教學(xué)思路:
本學(xué)期,我們要本著“面向全體學(xué)生畢業(yè);擴(kuò)大優(yōu)生面,提高優(yōu)秀率、平均分”的思想,分層次的進(jìn)行備課、教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難生,我們重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,再者培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立自立、自主及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)優(yōu)秀生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí),要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);并進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練,提高閱讀分析能力,提高考試技巧,爭(zhēng)取明年中考語(yǔ)文優(yōu)秀率有較大提高。
三、教學(xué)措施:
為了完成教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃從以下方面入手:
1、確定以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。和田老師一道團(tuán)結(jié)協(xié)作,把精力放到教學(xué)上,把精力放到學(xué)生的管理上。
2、集體教研,集體備課。平時(shí),注意研究考試類型、考試動(dòng)向,指導(dǎo)日常的教學(xué)。積極進(jìn)行集體教研、集體備課。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,我們要共同商量,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),寫(xiě)出確定了教學(xué)內(nèi)容的共同的簡(jiǎn)單教案,然后備課組成員根據(jù)自己的特點(diǎn),再進(jìn)行細(xì)化。
3、采取分類、分層次教學(xué),對(duì)一般學(xué)生,重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、作文寫(xiě)作;對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者,采取強(qiáng)化性訓(xùn)練,訓(xùn)練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學(xué)生的基礎(chǔ)和能力為重點(diǎn)。對(duì)于字詞等基礎(chǔ)知識(shí)不能放松,要落實(shí)到實(shí)處。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,在日常教學(xué)中要繼續(xù)通過(guò)各種活動(dòng)、措施,在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由興趣到志趣的轉(zhuǎn)變上,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文成績(jī)。
4、教學(xué)內(nèi)容上,對(duì)于講讀課文精講點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課文的方法和技巧。要根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定授課內(nèi)容,要本著學(xué)生先入為主的原則,讓學(xué)生先讀書(shū),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,反饋正確信息后,老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,做到舉一反三,學(xué)習(xí)致用。
5、重視作文教學(xué),積極探索作文教學(xué)改革。教學(xué)一定要根據(jù)實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃,有目的,系統(tǒng)的提高學(xué)生作文,作文備課要全面,過(guò)程要寫(xiě)明確。計(jì)劃從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo):審題、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、布局、語(yǔ)言、選材、立意。為了盡快適應(yīng)應(yīng)試,可加大范文仿寫(xiě)的力度,讓學(xué)生練熟、練活。開(kāi)始先練習(xí)“片段組合式”的模式,提高作文平均分。等到熟練后,對(duì)中上游學(xué)生提倡“個(gè)性”寫(xiě)作,在文采、感情等方面得以較大提高。
為了根本上提高作文成績(jī),應(yīng)重點(diǎn)從以下兩點(diǎn)解決:一是重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),做到規(guī)范書(shū)寫(xiě);二是開(kāi)闊學(xué)生的閱讀范圍,引導(dǎo)學(xué)寫(xiě)好讀書(shū)筆記,把作文化整為零,經(jīng)常練筆,做到水到渠成。
6、針對(duì)期中考試、期末考試,期間要對(duì)中考個(gè)考點(diǎn)一一訓(xùn)練到位。爭(zhēng)取提前取得較好的社會(huì)氛圍。
教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容:
第1—周:九年級(jí)上冊(cè)第一單元。
第2----3周:九年級(jí)上冊(cè)第四單元。
第4周:九年級(jí)上冊(cè)第二單元。
第5—7周:九年級(jí)上冊(cè)第五單元。
第8周:九年級(jí)上冊(cè)第三單元。
第九周:綜合訓(xùn)練。
第10周:期中考試。
第11周:九年級(jí)下冊(cè)第一單元。
第12—13周:九年級(jí)下冊(cè)第四單元。
第14周:九年級(jí)下冊(cè)第二單元。
第15—16周:九年級(jí)下冊(cè)第五單元。
第17周:九年級(jí)下冊(cè)第三單元。
第18---19周:綜合訓(xùn)練。
第20周:期末考試。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
課堂是教育教學(xué)的主陣地,有什么樣的課堂就有什么樣的教育。為適應(yīng)教育發(fā)展需要和課改要求,進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,真正把培養(yǎng)德、智、健、技四美人才的目標(biāo)落到實(shí)處,為此,我們特?cái)M定本計(jì)劃。
堅(jiān)持“尚美育人,多彩發(fā)展”的辦學(xué)理念,尊重和落實(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)和高效,構(gòu)建xx中學(xué)“135”高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究,爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展,形成特色,從而不斷提高教師的教科研水平。
3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神,創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧,充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。
為了更好地完成上述教育教學(xué)工作目標(biāo),我們組打算以教學(xué)為中心,教改為動(dòng)力,教研為生命,課堂為陣地,學(xué)生為載體,全面推進(jìn)課堂改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)的有效性。
1、強(qiáng)化同組聽(tīng)課評(píng)課制度,每次聽(tīng)課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn),相互切磋,共同提高。
2、高度重視公開(kāi)課教學(xué)。公開(kāi)課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺(tái),要求每個(gè)教師嚴(yán)格按照“135”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),我們每個(gè)人都不要輕易放過(guò)每一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
3、繼續(xù)做好“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作,向兄弟學(xué)校多學(xué)習(xí),力爭(zhēng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓組內(nèi)老師走出校門(mén)聽(tīng)取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課,參加各級(jí)各類的教學(xué)研討會(huì),回來(lái)后在本組傳達(dá)學(xué)習(xí),形成輻射。
4、廣泛開(kāi)展課余活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,爭(zhēng)取在校本課程的開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展。本學(xué)期,我組計(jì)劃開(kāi)展一些作文、演講、書(shū)法、古詩(shī)文、名句等知識(shí)競(jìng)賽。寓教于樂(lè),有力地促進(jìn)我校的第二課堂的開(kāi)展。
以上教研活動(dòng)具體時(shí)間安排則以各備課組的安排時(shí)間為準(zhǔn)。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
天高云淡,展現(xiàn)秋的氣息;黃葉飛旋,畫(huà)出秋的顏色。又是一個(gè)秋天,又開(kāi)始了新一輪的征程。
從20xx年秋至20xx年夏,新課程、新課標(biāo)、新理念在不斷探索、實(shí)踐、反思中走完了一輪。從頭再來(lái),心中竊喜:這下好了,有辛苦備過(guò)的教案可用,便可節(jié)省大量備課時(shí)間供自己支配了。然而翻閱著自己辛苦追回的教學(xué)設(shè)計(jì)卡片,不禁搖頭苦笑,“還視如寶貝呢,這是什么呀?”再捧起曾經(jīng)的課本,沒(méi)有熟悉和輕松,只有陌生和沉重。
語(yǔ)文教壇整十載,而今邁步從頭越。
作為語(yǔ)文老師我太了解語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀,沒(méi)有多少同學(xué)是因?yàn)橄矚g語(yǔ)文而去學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文在大多數(shù)同學(xué)心中是枯燥無(wú)味的學(xué)科?!芭d趣是最好的老師”我們深諳此理,可是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)“難于上青天”,因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)文課上領(lǐng)略不到語(yǔ)文的魅力。為此我決心從備課上尋求突破口,備課精益求精,切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
比如以往新學(xué)期的第一節(jié)課,我都是講語(yǔ)文課的規(guī)矩,學(xué)語(yǔ)文科的物質(zhì)準(zhǔn)備等,學(xué)生懶懶地坐著,無(wú)奈的聽(tīng)著。這個(gè)新學(xué)期的第一節(jié)課我的課題是《語(yǔ)文的魅力——新學(xué)期語(yǔ)文的第一節(jié)課的開(kāi)講藝術(shù)》,在親切的交談中,在生動(dòng)的故事中,學(xué)生感悟到“語(yǔ)文天生重要”,初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。同學(xué)們聽(tīng)得興趣盎然,效果頗好,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果我每一節(jié)都能用心去備:想著怎么能激發(fā)學(xué)生的興趣,且讓學(xué)生切實(shí)得到提高鍛煉。那么這樣備出來(lái)的課學(xué)生一定愛(ài)上。
此外我打算從本學(xué)期始真正實(shí)現(xiàn)電子備課,力爭(zhēng)到推廣發(fā)行的水平,就算是妄想吧!
其實(shí)語(yǔ)文更大的魅力不在語(yǔ)文課堂,更不能光靠語(yǔ)文課本。所以想激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的更大興趣,就要帶領(lǐng)學(xué)生泛舟語(yǔ)文的廣闊海洋。
語(yǔ)文的魅力在于讀和寫(xiě)。勤奮讀書(shū)。我要告訴我的學(xué)生:“一日不讀書(shū),語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。每天語(yǔ)文課鈴響后,固定給學(xué)生五分鐘,讓學(xué)生自己選擇一片好文章來(lái)朗讀。每周三拿出一節(jié)課來(lái)給學(xué)生讀書(shū)看報(bào)。讀書(shū)要圈點(diǎn)勾畫(huà),摘抄積累。秦牧說(shuō):“少年和青年時(shí)代學(xué)到的東西,像是用鑿子刻進(jìn)石頭一樣,記憶極牢?!薄拔易约含F(xiàn)在能夠背誦的詩(shī)歌都是在少年時(shí)代學(xué)來(lái)的?!逼渲泻玫亩温湮恼乱欢ㄒ诚聛?lái),堅(jiān)持下去,量變會(huì)帶來(lái)質(zhì)變。
大膽練筆。學(xué)生第一次練筆,幾乎三分之一只寫(xiě)了三兩句,針對(duì)這種狀況,讓學(xué)生放開(kāi)手去練筆,想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥,想怎寫(xiě)就怎寫(xiě)。所見(jiàn)所聞,所想所感,喜怒悲歡,皆可成篇。還要告訴學(xué)生讀背最終是為寫(xiě)服務(wù)的,盡管把你讀到的用到你的寫(xiě)作當(dāng)中去。
語(yǔ)文是國(guó)學(xué),包羅萬(wàn)象,博大精深。語(yǔ)文難學(xué),語(yǔ)文也容易學(xué),關(guān)鍵是在于興趣和用心。請(qǐng)多讀文章,請(qǐng)多寫(xiě)文章,因?yàn)檎Z(yǔ)文的魅力存在在于讀和寫(xiě)之中。
語(yǔ)文教壇整十載,而今邁步從頭越。從頭越,道路寬廣,風(fēng)光無(wú)限。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
本人本學(xué)期負(fù)責(zé)教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文,一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較少也比較簡(jiǎn)單,但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的聾生來(lái)說(shuō)也是非常難掌握的,本人針對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計(jì)劃。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀21個(gè)生字。
(2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)21個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。
全班學(xué)生有的已經(jīng)接受過(guò)兩年學(xué)前班的語(yǔ)訓(xùn),故部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專心聽(tīng)講。但也有部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
(1)教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音器官進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)學(xué)生掌握發(fā)音之后,要進(jìn)行四聲練習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確的書(shū)寫(xiě)。
(4)教學(xué)復(fù)韻母時(shí),要把每個(gè)韻母當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)教。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。八年級(jí)是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段,學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的適應(yīng)后,對(duì)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)已有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,為更進(jìn)一步地搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,特制定此計(jì)劃:
八年級(jí)5、6班上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)中,5班學(xué)困生成績(jī)有所進(jìn)步,但尖子生不突出;6班尖子生多,但兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,不能有效按新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),增加了教學(xué)的難度。
二、組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),注重課堂的實(shí)效性。
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和認(rèn)真?zhèn)湔n(注重備學(xué)情、注重備教材要有靈活性)。做好準(zhǔn)備工作后,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)走自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)施課堂教育教學(xué)。我將采取以下步驟來(lái)進(jìn)行課堂教育教學(xué):學(xué)生準(zhǔn)備好工具書(shū)自主閱讀掃清字詞障礙(做積累),學(xué)會(huì)有感情地讀課文,感悟文章的內(nèi)涵,注重默讀及其速度,揣摩詞語(yǔ)在一定語(yǔ)境中的作用。隨后結(jié)合課后習(xí)題及學(xué)生閱讀中質(zhì)疑而分組合作交流、展開(kāi)課題探究。自主、合作、探究學(xué)習(xí)可以交叉進(jìn)行。從而把語(yǔ)文建構(gòu)成培養(yǎng)方法與技能、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在一學(xué)年的學(xué)習(xí)適應(yīng)過(guò)程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此在閱讀教學(xué)中沒(méi)有必要地的多講,而是以師生互動(dòng)形式解決疑難,幫助指導(dǎo)學(xué)生更好的理解閱讀,理清閱讀思路為寫(xiě)作奠定準(zhǔn)備知識(shí)與技能。
課堂教育教學(xué)受時(shí)空限制而滿足不了大語(yǔ)文教育教學(xué)的需要,課堂教育教學(xué)也難免有所疏漏。為了彌補(bǔ)這些不足,完成大語(yǔ)文的建構(gòu),積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是一種有效途徑。具體采取如下措施:口語(yǔ)表訴一天的隨想,限時(shí)1--2分鐘,由學(xué)生輪流講和記錄。結(jié)合綜合學(xué)習(xí)做專題說(shuō)話練習(xí),增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。結(jié)合教導(dǎo)處和校團(tuán)委的活動(dòng)安排及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),利用主題班團(tuán)會(huì)的時(shí)間及重大節(jié)日、紀(jì)念日的時(shí)間舉辦相關(guān)演講活動(dòng)或根據(jù)教材提供的綜合性活動(dòng)。
精心地選取作業(yè)并按留語(yǔ)文作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)做到認(rèn)真地保質(zhì)保量地批改,并寫(xiě)上指明改正努力方向的鼓勵(lì)性批語(yǔ)。在批輔作業(yè)中把好學(xué)生寫(xiě)字關(guān)。做好優(yōu)秀生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,優(yōu)秀生學(xué)有余地,便加大對(duì)他們閱讀的質(zhì)量輔導(dǎo),既指導(dǎo)如何選取課外閱讀對(duì)象,又要指導(dǎo)閱讀方法。輔導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)作出更加精美的文章。學(xué)困生基礎(chǔ)差底子薄,適當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)基礎(chǔ)甚至做好個(gè)別輔導(dǎo),使之迎頭趕上。無(wú)論對(duì)優(yōu)秀生還是對(duì)學(xué)困生,都要做寫(xiě)作指導(dǎo),主要是采取講解如何寫(xiě)日記,并讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或"每日一練"。擴(kuò)大語(yǔ)文課外閱讀量。這樣促進(jìn)全班語(yǔ)言文學(xué)水平的提高。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合的基礎(chǔ)的富有人文素養(yǎng)的學(xué)科,德育是一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此要把德育工作放在首要地位。課堂上時(shí)刻挖掘閱讀中的情感體驗(yàn),注重審美情趣。課外活動(dòng)集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義及理想信念的教育。
在七年級(jí)一年的語(yǔ)文教學(xué)中,我看到了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是很不理想的。經(jīng)過(guò)反思做如下改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)的整潔和準(zhǔn)確工作。嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)及練筆時(shí)文字書(shū)寫(xiě)工夫。力爭(zhēng)在本學(xué)期此方面有根本改觀。
2、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo),提高閱讀水平。僅僅靠一本教材是無(wú)法提高母語(yǔ)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的。利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生在書(shū)本上圈、點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、課堂做筆記、課余時(shí)間整理筆記習(xí)慣。
4、作業(yè)布置形式。加強(qiáng)利用好學(xué)案等輔助資料,同時(shí)弱化課后習(xí)題的作業(yè),而是把它作為直接練習(xí),個(gè)別的可以布置書(shū)面作業(yè)。注重每日練筆。如此,即不忽視基礎(chǔ)知識(shí)與技能,又提高情感與價(jià)值觀的教育。
1、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)的要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)秀率,提高及格率。
2、實(shí)行分層教學(xué),集中抓5班的尖子生和6班的學(xué)困生。
根據(jù)教研組統(tǒng)一安排,具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下:
1.第三、四周
完成第一單元
2.第五、六、七、八周
完成第五、二單元
3.第十周
期中考試
4.第九、十一、十二、十三、十四、十五周
完成第三、四、六單元
出處 sunshinestudy.com
5.第十六、十七周
復(fù)習(xí)
7.第二十周
期末考試
(注:有兩個(gè)周是機(jī)動(dòng)時(shí)間)
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng),能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好:字跡潦草、上課不注意聽(tīng)講、不積極思考老師提出的問(wèn)題等,需要教授的知識(shí)和積極改變教學(xué)方法較多。
2、學(xué)生閱讀理解答題能力有待提高。從平時(shí)學(xué)習(xí)情況看,學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文及文言文閱讀感到非常吃力,導(dǎo)致練習(xí)、考試時(shí)答題不完整,造成這種情況主要是學(xué)生審題、及閱讀能力薄弱。
3、在教學(xué)中,我注重了基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),教會(huì)學(xué)生一些做題方法,但在審題方面,還須有意識(shí)的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。由于學(xué)生人多,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還調(diào)動(dòng)不夠,差生轉(zhuǎn)化工作還任重而道遠(yuǎn)。
二教材分析
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、在初一語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
一年級(jí)學(xué)生踏入校門(mén),開(kāi)始了以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)內(nèi)容的生活階段。他們對(duì)學(xué)校生活感到新鮮好奇,但自制力較差,還保留著幼兒好玩、多動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)校的制度要求不熟悉、不習(xí)慣,其行為也往往單以興趣出發(fā),專注性、持續(xù)性較差,許多行為還帶有感情沖動(dòng)和模仿的特點(diǎn).為了使新生盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境,進(jìn)入學(xué)生角色,我們將開(kāi)展為期一周的新生訓(xùn)練活動(dòng),主題為“學(xué)做南小人”,幫助他們認(rèn)識(shí)集體、認(rèn)識(shí)學(xué)校,初步樹(shù)立集體觀念和紀(jì)律觀念,形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。具體安排如下:
第一天:1.家長(zhǎng)會(huì)。(和家長(zhǎng)約好上學(xué)和放學(xué)的接送地點(diǎn),接送時(shí)間,制表填寫(xiě)聯(lián)系方式,建立微信群。)。
2.發(fā)新書(shū),包書(shū)皮。
第二天:1.安排座位。(排座位、分小組等)2.師生互相介紹情況。(物色班干部)。
3.教師訓(xùn)練學(xué)生站路隊(duì)。(排隊(duì)快靜齊,行進(jìn)不講話,升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。)4.禮儀教育,教師示范,訓(xùn)練進(jìn)校門(mén)時(shí)如何行禮、問(wèn)好。
5.講究個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生。學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生,學(xué)會(huì)使用各種清潔工具,做到垃圾放到指定地方。通過(guò)操作明白如何搞好衛(wèi)生的順序。
6.熟悉校園環(huán)境,如校園、操場(chǎng)、教學(xué)大樓、教師辦公室、專用教室、廁所等。任務(wù):{1、師做心形卡片,上寫(xiě)自己的名字,教學(xué)生也做特色小名片。2、教室畫(huà)棵大樹(shù),將名片貼在樹(shù)上。}。
第三天:1、針對(duì)前兩節(jié)課出現(xiàn)的共性問(wèn)題,提出新的要求,表?yè)P(yáng)好人好事。2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)各課課本。(愛(ài)護(hù)書(shū)本及學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣)。
3.進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。(1)、演練:坐(坐端正、手放平)、立(胸挺頭正)、寫(xiě)(三個(gè)一:胸離桌一拳、眼離書(shū)一尺、手離筆尖一寸)、看(仔細(xì)看)、聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng))、說(shuō)(大膽說(shuō))等六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。模擬訓(xùn)練。(2)訓(xùn)練舉手、讀書(shū)等各種姿勢(shì)。(3)訓(xùn)練擺放學(xué)習(xí)用品。(4)學(xué)會(huì)傳遞作業(yè)本,作業(yè)本傳遞比賽,做到快、靜、不損壞本子。
3.初步了解語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五天:1.
總結(jié)。
培訓(xùn)情況,表?yè)P(yáng)好人好事。2.準(zhǔn)備好書(shū)包、文具。3.衣著整潔,戴紅領(lǐng)巾。4.按時(shí)到校不遲到。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn),充分顯示了語(yǔ)文的特性,是一種文化的載體。為更好完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文學(xué)文化素質(zhì),同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)校教研組和語(yǔ)文科組工作計(jì)劃要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特制訂如下計(jì)劃:
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,共有學(xué)生38人,男生30人,女生8人。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校對(duì)九年級(jí)進(jìn)行了重新分班,相對(duì)而言,九(4)班是年級(jí)中基礎(chǔ)最差的一個(gè)班。大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。優(yōu)生太少,普遍書(shū)寫(xiě)差,作文水平低,朗讀及口頭表達(dá)能力不高。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課不用心,對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^表達(dá)能力和寫(xiě)作能力均比較差。
九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí),文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元,詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題,小說(shuō)單元以少年生活為主題,古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn),編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元,以思想風(fēng)采為主題,也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題,進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.人文性。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上,努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中對(duì)自由和平等的呼吁;《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注;《應(yīng)有格物致知精神》對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對(duì)暴政的反抗等等,都具有強(qiáng)烈的人文精神。
2.多樣性。由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同,閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,也就是讀者再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過(guò)程。因此,對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性,是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中,也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí),避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《故鄉(xiāng)》主題的分析,對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià),對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件,在教學(xué)中要予以重視。
3.探究性。進(jìn)入初三階段,學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展,思維水平也得到一定的提高,個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究,逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西,探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問(wèn)題的思考;《智取生辰綱》中對(duì)敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力,而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。
4.開(kāi)放性。開(kāi)放性的含義是溝通教材內(nèi)外,課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展,使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn),并對(duì)社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,比前四冊(cè)更加注重教材的開(kāi)放性.尤其是在研討與練習(xí)中,幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式,讓學(xué)生開(kāi)闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢(qián),共同面對(duì)的話題》等,都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn),形成良好的個(gè)性和觀念。
(一)三維目標(biāo):側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
1.知識(shí)與能力:理解詩(shī)人的思想情感,品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異,品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧;掌握演講辭和書(shū)信的寫(xiě)法。了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn),掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。積累文言詞語(yǔ),培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞詩(shī)歌,喚起學(xué)生的想象和情感。增強(qiáng)自主朗讀,學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法。通過(guò)閱讀小說(shuō),理解作者寫(xiě)作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,掌握閱讀議論文的方法,養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過(guò)熟讀背誦課文,弄清基本含義,品味精彩文句。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌的自然美景,體味詩(shī)情意,感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白,只有具創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,才能成為有用人才,才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn),獲取審美的享受。要?dú)v史地看問(wèn)題,從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強(qiáng)不息。
1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
2.努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重、難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,突出啟發(fā)式和討論式,的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講,老師盡量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
3.閱讀教學(xué),重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.作文教學(xué),加強(qiáng)指導(dǎo),靈活批改,鼓勵(lì)學(xué)生互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
5.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差,力爭(zhēng)整體提高。
6.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
7.嘗試課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
新的學(xué)期來(lái)了,如何制定初三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃?下面是本站小編收集整理的初三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研。
工作計(jì)劃。
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)取得明年中考優(yōu)異成績(jī)及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。
二、學(xué)生情況分析。
作文。
能力較差。111班兩極分化嚴(yán)重,而且尾巴較大,而112班學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力比原來(lái)有所提高,相對(duì)同年級(jí)組的其他班級(jí)而言,兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率偏低,今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),提高優(yōu)秀人數(shù)。
三、教材分析:
本學(xué)期要學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容,上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí),文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。
上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元,詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題,小說(shuō)單元以少年生活為主題,古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn),編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元,以思想風(fēng)采為主題,也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題,進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。
下冊(cè)語(yǔ)文第一單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元,生命主題的。
散文。
單元、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成。
三、工作重點(diǎn)。
1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強(qiáng)化集體備課。
2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)有效教學(xué)相關(guān)理論,反思自己,真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。
3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,使學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫(xiě)作訓(xùn)練,進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。
四、具體措施。
(一)要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強(qiáng)化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課,優(yōu)化一案三單的設(shè)計(jì)。對(duì)導(dǎo)學(xué)預(yù)案要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì),要突出教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),要嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)預(yù)案中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié),不得拖延時(shí)間;問(wèn)題訓(xùn)練單要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì),避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣,掌握解題的技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)文字表達(dá)。
要加強(qiáng)作文訓(xùn)練,講練結(jié)合,要充分利用學(xué)生手中的中考押題作文訓(xùn)練卷,爭(zhēng)取寫(xiě)好記敘類文章,學(xué)會(huì)議論文體的寫(xiě)作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼,以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)原創(chuàng)作文。另外,作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際,把握中考方向,多寫(xiě)小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差,提高及格率和優(yōu)秀率,減少低分人數(shù),力爭(zhēng)整體提高。
作業(yè)的布置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí),有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時(shí),要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處,知道錯(cuò)誤原因,還要記住正確答案。
按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),查缺補(bǔ)漏,力求完善。
教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)總結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的成績(jī)和問(wèn)題,并且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
(二)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識(shí);了解描寫(xiě)方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識(shí);熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,以此作為練習(xí)寫(xiě)字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;讀文言詩(shī)文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,積累并熟記常用文言字詞意思和句式,能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎(chǔ)。
(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。
要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書(shū)六字訣閱讀課文,養(yǎng)成圈畫(huà)詞句、疑難問(wèn)題的習(xí)慣;上課要專心傾聽(tīng)他人發(fā)言,積極思考并參與發(fā)言,養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成正確、端正、清晰寫(xiě)字的習(xí)慣;要有耐心讀書(shū)的習(xí)慣,使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難,設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣;要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。
(四)鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)。
作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究,加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。
要熟練掌握教材內(nèi)容,參加校本培訓(xùn),并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng),要主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課,多聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的課,課后多與同事探討交流,以提高自己的教育教學(xué)能力。
深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、《奈曼旗中小學(xué)有效教學(xué)操作規(guī)程》等。
要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)反思,養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。
本學(xué)期要在如何幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題方面進(jìn)行探究,力爭(zhēng)有所實(shí)效,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想:
以黨的教育方針為指針,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析:
本班共有學(xué)60人,其中男生30人,女生30人。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看,調(diào)查了解到:本班大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃,良好的語(yǔ)文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書(shū)、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)。
日記。
等)有待加強(qiáng),學(xué)生作文文理不通,病句隨處可見(jiàn)。
三、教材分析:
本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū),上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
四、教學(xué)目標(biāo):
(一)、閱讀。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。
4、理清思路,理解主要內(nèi)容、重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6、了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。
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教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
閱讀鑒賞模塊:著重培養(yǎng)理解文章的能力,欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
口語(yǔ)交際模塊:引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求,大膽開(kāi)口,文明得體。
表達(dá)交流模塊:著重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感,掌握基本的寫(xiě)作技巧,提高寫(xiě)作素質(zhì)。
梳理探究模塊:培養(yǎng)學(xué)生探究,探索精神,引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言,文學(xué)和中外文化的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。
名著導(dǎo)讀模塊:引導(dǎo)學(xué)生了解世界名著,接觸文學(xué)大師,培養(yǎng)閱讀興趣。
1、教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來(lái)看,難度較高,有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的`能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái)看,對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力,要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力??谡Z(yǔ)方面,培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力:勸說(shuō)、討論、辯論和演講。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊,興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí),課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
閱讀鑒賞:中國(guó)古代戲曲和中外話劇。
宋詞。
隨筆、雜文。
古代人物傳記。
表達(dá)交流:學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論。
學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論。
學(xué)習(xí)反駁。
學(xué)習(xí)辯證分析。
梳理探究:邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
走近文學(xué)大師。
影視文化。
1、利用已有的教具盡可能地從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)享受感知課文。
2、展開(kāi)充分的合作探究,讓學(xué)生走入課堂,愛(ài)上課堂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
4、課外遷移,培養(yǎng)大語(yǔ)文觀。
周次教學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)單元難點(diǎn)課時(shí)1第一單元中國(guó)古代戲曲和中外話劇。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、高中語(yǔ)文課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展,幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力,培養(yǎng)審美能力、探究能力。
3、高中語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)高中課程的共同價(jià)值,重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
4、必修課程突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí),應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。
1、必修課程。
必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩段,每一學(xué)段(約10周)完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。
必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo),組成“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的,體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)地完成,也可以根據(jù)需要靈活安排。
2、選修課程。
設(shè)計(jì)五個(gè)系列。系列1:詩(shī)歌與散文;系列2:小說(shuō)與戲劇;系列3:實(shí)用閱讀、傳記選讀;系列4:語(yǔ)言文字應(yīng)用;系列5:文化論著研讀。每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊。
3、學(xué)分安排。
學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè),達(dá)到高中階段的最低要求;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要,選修有關(guān)課程。對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊,獲得8學(xué)分,加上必修課程的10學(xué)分,共計(jì)可獲得18學(xué)分;對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,建議在此基礎(chǔ)上,再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊,這樣一共可獲得24學(xué)分。
4、本學(xué)期情況。
本學(xué)期,學(xué)生通過(guò)必修課的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)獲得4學(xué)分。
教材:必修一、必修二;《實(shí)用閱讀》、《傳記選讀》。
5、應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生能力。
通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
(1)積累·整合。
能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)感受·鑒賞。
閱讀優(yōu)秀作品,品味語(yǔ)言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。
(3)思考·領(lǐng)悟。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹(shù)立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。
(4)應(yīng)用·拓展。
能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野,初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí),重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,通過(guò)廣泛的實(shí)踐,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新。
1、閱讀與鑒賞。
(2)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)文本能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
(3)注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。
(4)能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
(5)能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。
(6)學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。
(7)在閱讀鑒賞中,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料,用于分析和理解作品。
(8)學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。
(9)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》)。
(11)注重合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書(shū)成果。
(12)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū),能利用多種媒體搜集和處理信息。
2、表達(dá)與交流。
(1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
(2)能考慮不同的目的要求,以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法,表達(dá)真情實(shí)感,培育科學(xué)理性精神。
(3)書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
(4)力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材,多想多寫(xiě),做到有感而發(fā)。
(5)進(jìn)一步提高記敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,推敲、錘煉語(yǔ)言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
(6)能獨(dú)立修改自己的文章,結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí),多寫(xiě)多改,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。
(7)增強(qiáng)人際交往能力,在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信,尊重他人,說(shuō)話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽(tīng)。敏捷應(yīng)對(duì)。
(8)注意口語(yǔ)的特點(diǎn),能根據(jù)不同的.交際場(chǎng)合和交際目的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情和手勢(shì),增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。
(9)學(xué)會(huì)演講,做到觀點(diǎn)鮮明,材料充分、生動(dòng),有說(shuō)服力和感染力,力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品,能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
1、教材:高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)六個(gè)系列:詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、實(shí)用閱讀、傳記選讀、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。
2、語(yǔ)言文字應(yīng)用——字音、書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)、語(yǔ)病識(shí)別。
(1)注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。
(2)能綜合運(yùn)用在語(yǔ)文與其他學(xué)科中獲得的知識(shí)、能力和方法,讀懂與自己學(xué)識(shí)程度相當(dāng)?shù)闹?,運(yùn)用多種方式展開(kāi)交流和討論。
(3)閱讀應(yīng)用文,能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要,按照相關(guān)格式和要求,寫(xiě)作應(yīng)用文,力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。在學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的過(guò)程中,培養(yǎng)對(duì)事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。
(4)在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力,能根據(jù)交際的需要,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合,提出話題,敏捷應(yīng)對(duì),注意表達(dá)效果。參加演講與辯論,學(xué)習(xí)主持集會(huì)、演出等活動(dòng)。
(5)聯(lián)系語(yǔ)言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問(wèn)題,閱讀有關(guān)著作,嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法作出解釋;了解語(yǔ)言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤,提高語(yǔ)言文字應(yīng)用的正確性和有效性。
(6)觀察語(yǔ)言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象,思考語(yǔ)言文字發(fā)展中的新問(wèn)題,努力在語(yǔ)言文字應(yīng)用過(guò)程中有所創(chuàng)新。
(7)拓展運(yùn)用語(yǔ)言文字交流的途徑,學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流,如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計(jì),制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和演示文稿。
(8)糾正容易讀錯(cuò)的字音,糾正錯(cuò)別字。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)放聲朗讀的習(xí)慣。
(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。
(3)記筆記的習(xí)慣。
(4)勤用工具書(shū)的習(xí)慣。
(5)思考和說(shuō)話的習(xí)慣。
(6)課外閱讀的習(xí)慣。
(7)勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣。
(8)整理積累的習(xí)慣。
(9)總結(jié)得失的習(xí)慣。
(10)書(shū)寫(xiě)清楚的習(xí)慣。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。
3、抓住文本特點(diǎn),教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)。
在具體的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類文本,引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類文本中的新聞,引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué),應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值,是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn),重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握,注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世,通過(guò)查閱有關(guān)資料,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等,加深對(duì)作家作品的理解。
4、古詩(shī)文、其他文言文閱讀,重朗讀,重基礎(chǔ)積累。
古代詩(shī)文的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū),自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上,老師作重解決疑難字詞句的理解,幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué),強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精,重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流。
可以通過(guò)課堂教學(xué),給時(shí)間思考討論,鼓勵(lì)大膽說(shuō)話,大聲說(shuō)話。
6、寫(xiě)作教學(xué),每周一篇周記,兩周不少于一篇大作文。
加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練,先審題,再構(gòu)思,提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討。
鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將研究探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小論文。
1習(xí)慣培養(yǎng),《沁》。
2《相》《讓》《十》。
3《青》《我》。
4《勸》《師》。
5《獲》月考,評(píng)講試卷。
6《想》《我》。
7評(píng)講試卷,《鄉(xiāng)》。
8《前》《今》。
9月考,評(píng)講試卷。
10《赤》《始》。
11《神》《像》。
12期中復(fù)習(xí)考試。
期中考試。
13講卷,《我》。
14《最》《假》《鳥(niǎo)》。
15《一》《流》。
16《安》《六》。
17《阿》月考,評(píng)講試卷。
18講卷,《念》。
19《永》《落》《勃》。
20《荷》《聽(tīng)》。
21《金》《亡》月考,評(píng)講試卷。
22《?!贰哆叀贰读帧?。
23。
期末復(fù)習(xí)考試。
期末考試。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任高三(x)、高三(x)兩個(gè)班的語(yǔ)文科教學(xué)工作,高三(x)班為普通班級(jí),有學(xué)生x3人,高三(x)班為實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生36人。
從上學(xué)期成績(jī)情況來(lái)看,高三(x)班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。人均分93.9分,但優(yōu)生少,差生多。高三(x)班學(xué)生從中考成績(jī)上來(lái)說(shuō)是好的,人均分98.4,但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面,高三(1)班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三(x)班學(xué)生,大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無(wú)知,自控能力比較弱,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺(jué),有時(shí)不能完成老師的要求。
思想品德目標(biāo):在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo):。
全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目。
第五冊(cè)語(yǔ)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文,科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作,著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;除此而外,還要從x月份開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具:多媒體課件。
高三語(yǔ)著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文,重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言;欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué),要教學(xué)過(guò)程中,注意因材施教,做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟,要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的.觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下教改措施:。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民,不會(huì)自學(xué),就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。基于這一認(rèn)識(shí),新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,著眼點(diǎn)不是教師的“教”,而是學(xué)生的“學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)上?,F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書(shū),比較注重對(duì)課文的分析與解說(shuō),而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的,由于受應(yīng)試的影響,實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。
特別是對(duì)文學(xué)作品的理解,本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,不能定于一尊,有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,而教學(xué)參考書(shū)提供了“標(biāo)準(zhǔn)”,不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書(shū),則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),重在說(shuō)明教材的編寫(xiě)意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中,注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文教師的實(shí)際出發(fā),既注意幫助教師解決備課中的實(shí)際困難,又注意給教師留有余地,盡量不提供結(jié)論性的東西,以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。
1、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí);。
2、多閱讀、查找資料,訂閱專業(yè)報(bào)刊;。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1.課外輔導(dǎo),利用晚修、文體課時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
3.對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
4.充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
教育培訓(xùn)師的第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
初三xx班現(xiàn)有學(xué)生xx人,本班為普通班,學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,上課障礙大,兩級(jí)分化較大,上課要采用不同的方式。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高?;A(chǔ)知識(shí)不踏實(shí),拼音、生字、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、判斷對(duì)錯(cuò)、古文背誦與默寫(xiě)、理解與解答、作文等諸多方面都要進(jìn)行狠抓。但是在課外文言文、課外閱讀方面還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué),多做這些方面的練習(xí),提高閱讀能力,保證課外閱讀題的得分能力。同時(shí)也應(yīng)該系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
備課。
1、備課前要充分熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容,深入鉆研教材,明確教學(xué)目的,掌握教材的重難點(diǎn)、課時(shí)分配好,準(zhǔn)備好應(yīng)用的教具。
2、備課前要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能程度,以及興趣愛(ài)好,并做到從本班學(xué)生的年齡、年級(jí)特點(diǎn)出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
3、備課要備出重點(diǎn)難點(diǎn),要備學(xué)生,備教法。
4、備課要有余課,不可現(xiàn)講現(xiàn)備,更不能課后補(bǔ)備。
1、上課要有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
2、上課前要將本節(jié)課應(yīng)用的教材、備課筆記、圖表、教具等準(zhǔn)備齊全,以免影響教學(xué)進(jìn)度。
3、上課要對(duì)寫(xiě)好的教案進(jìn)行復(fù)備,沒(méi)有教案不進(jìn)課堂。
4、上課要衣著整潔、精神飽滿、嚴(yán)肅和藹、從容穩(wěn)重,課的組織要嚴(yán)緊,集中學(xué)生的.注意力,把組織教學(xué)貫徹全課始終,使課堂保持良好的組織紀(jì)律,課上的偶發(fā)事件,要根據(jù)情況恰當(dāng)處理,不要打亂課堂教學(xué)。
5、講課的語(yǔ)言要清楚、準(zhǔn)確、透徹、簡(jiǎn)練,口吻要適合學(xué)生年齡特點(diǎn),板書(shū)要清楚、工整、有序,字體大小適當(dāng)。
6、上課要有明確的教學(xué)目的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,師生共同活動(dòng)。上課時(shí)還要注意到因材施教,完成本課的教學(xué)任務(wù),向四十五分鐘要質(zhì)量,課上還要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。
7、要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,做到精講多練,要按教學(xué)規(guī)律辦事,做到由直觀到抽象,由已知到未知,由淺入深,由此及彼,由表及里,要重點(diǎn)突出,分散難點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
8、上課不遲到,不坐著講課。
1、批改作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致、不馬虎、不錯(cuò)批錯(cuò)改。
2、教學(xué)作業(yè)每周批改二次,逐題批改。
3、作文當(dāng)堂完成,學(xué)生互相批改,找出好作文一同分享……。
4、作業(yè)中的錯(cuò)誤,要有顯示的標(biāo)志,要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤必須改正,對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)批改。
5、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。個(gè)別錯(cuò)誤要個(gè)別指導(dǎo)幫助。
針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和偏科學(xué)生做輔導(dǎo),并且鼓勵(lì)他們學(xué)好語(yǔ)文。對(duì)偏科生制定出本學(xué)期追趕目標(biāo),經(jīng)常和他們談心,培養(yǎng)興趣。