一鍵復制
6.總結是梳理事物發(fā)展脈絡和規(guī)律的手段寫作的要素有哪些？一起來學習吧。以下是一些總結范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
創(chuàng)新教學方法分享篇一
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法.(1)在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力.比如，教師可要求學生課前預習，讓學生帶著問題去預習，上課時帶著這些問題聽講.
(2)課堂上，教師要加強對書本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學生分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學習數(shù)學方法納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理.
要充分發(fā)揮學生的潛在能力。
學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的.(1)拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動地思考，充分發(fā)揮其自主學習能力.
(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強的天性，想方設法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來.(3)教師應有意識地與學生互換角色，提出關鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學生自由言論，嘗試解答.
創(chuàng)新教學方法分享篇二
學習了“三疑三探”教學模式后，我受益匪淺。對“三疑三探”教學模式得到進一步的認識和了解。“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學的進展?！叭扇健睘楦母镎n堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學模式融入每節(jié)課。
通過“三疑三探”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：
創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學模式。一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學生的分數(shù)，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉變：
1變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。
2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。
3變教條式，灌注式為“三疑三探”教學模式。
二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發(fā)揮學生的創(chuàng)新主體作用。
1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經(jīng)常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。
2、教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學生學習的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。
創(chuàng)新教學方法分享篇三
“五五一”教學模式是我校領導教師在近年的課改實驗中總結出的一套比較適合我校大班額校情，科學、高效并具有實用價值的教學模式。開學期伊始，陳校長又帶領我們回顧總結與完善了新的教學模式，領導讓我們要加深認識，加強實踐，加快創(chuàng)新，學習后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點體會和大家分享。
第一階段情境導入，預習質(zhì)疑。
俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。恰當?shù)膶霑幌伦影褜W生帶入學習的最佳境界。
第二階段確定目標，自主探究。
學生自學后，再以小組為單位交流學習情況，小組成員分工明確，匯報自己的學習收獲，提出在自學中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學習完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學習情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學生要及時給予表揚、激勵，充分調(diào)動他們想說、敢說的欲望。
第四階段精講點撥，深化理解。
對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。精講過程要做到嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機點撥，講當講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業(yè)務水平。
第五階段達標測評，總結提升。
分層次進行階梯式達標拓展訓練，鞏固學習效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當堂訓練滿足了不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。
在新課程教學中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領學生自主學習。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學生充分發(fā)展。
教無定法，但要得法。在新課程教學中，我們必須轉變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學生被動學習為主動學習；最后是加強學法指導，實施愉快教育。我要讓學生“會學”、“樂學”。
創(chuàng)新教學方法分享篇四
隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語活動;隱喻促進了語義的更新;隱喻生成了認識事物和表達事物的`新視角;隱喻在依賴于語境的同時,也創(chuàng)造了新的語境.
作者：王進作者單位：鄖陽師專,教務處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類號：h0關鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語境創(chuàng)新
創(chuàng)新教學方法分享篇五
現(xiàn)代教學思想認為：“只有給學生創(chuàng)設一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教學活動視為他們自己樂意的生活。”只有在這種師生關系平等，在教學過程中，學生處于一種無拘無束的情況下，才會感到學習過程中沒有壓力，學習的靈感才容易迸發(fā)出來，也只有在這樣的場合下學生的不同觀點、不同想法才容易產(chǎn)生，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學生之申，成為學生中的一員，做學生的知心朋友，在這種融洽的氛圍中，學生才會感到學得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設情境是課堂創(chuàng)新的重要前提。
弗賴登塔爾說過，學習數(shù)學的唯丁正確方法是實行“再創(chuàng)造”.也就是由學生本人把要學的東西，借助生活經(jīng)驗或已有知識，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作。所以教師在教學坤一定要找準知識的切人點，結合課堂實際，為學生創(chuàng)設良好的情境，讓學生有充分動腦思考，動手探索的機會，調(diào)動學生的學習積極性；使學生在有限的時間內(nèi)，思維處于高度的運作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能。
三、探索實踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。
平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看面積與長和寬到底有什么關系；同時讓學生思考：”你擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？()面積與長和寬有什么關系？“第三，總結概括公式。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？是否與第二步有相同的關系？“師生一起梳理總結出計算公式。這節(jié)課通過學生自己動手擺，動腦思考，動口說，獲得了長方形面積的計算公式。只有通過教師合理的引，得當?shù)姆?，使學生主動參與到學習活動中，在探究過程中體驗成功的快樂。才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生勇于創(chuàng)新。
四、質(zhì)疑問難是課堂創(chuàng)新的重要標志。
學源于思，思源于疑。有疑問才會引起思考，才會引發(fā)創(chuàng)新的火花。提出一個問題往往要比解答一個問題更難，讓學生不斷懷疑，否認已有的東西，提出疑問，使之更完善，更合理，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的有效方法，也是學生敢于創(chuàng)新的重要標志。因此，在教學過程中，教師要使學生敢于質(zhì)疑問難，會質(zhì)疑問難，并且給學生質(zhì)疑問難的時間，不要怕學生給教師提出難以下臺階的問題，如果學生確實提出難以解決的問題，教師不能搪塞，而應坦誠地給學生說明相解釋，保護學生敢于提問的積極性。教學實踐表明：課堂教學中一定要讓學生樹立：”學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。“的意識，保護學生質(zhì)疑問難的熱情，便學生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。
五、開放性是課堂創(chuàng)新的重要策略。
”現(xiàn)在的班級授課，它是按學生年齡和知識水平分成規(guī)定人數(shù)的教學班，以教學班為單位，在統(tǒng)一的時空內(nèi)，接受統(tǒng)一的教學內(nèi)容，這對提高教師的工作效率是無疑的。但班級授課的統(tǒng)一性，即全程學習同樣內(nèi)容，沒有選擇的余地，要求每一個學生都在同一時間，同一地點，受到同樣的教育影響，這不利于學生的個性發(fā)展。由于學生的個體差異，在這種同一要求下以致于使一些學困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學情緒。為了使每一個學生都能發(fā)展，我們在教學中盡可能做到統(tǒng)一與開放相結合。首先是教學內(nèi)容的開放，設計的教學內(nèi)容要具有一定的可選擇性，也就是提供給學生的學習內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個樣，可根據(jù)各個層面不同學生的需要，設計不同的內(nèi)容，讓學生有選擇的余地，學生可以根據(jù)自已己有的知識經(jīng)驗進行學習，最后達到殊途同歸的目的。其次是習題的開放性。習題的開放性包括習題內(nèi)容和習題量的開放。習題內(nèi)容的開放，包括習題條件、問題；結論和解題的開放。習題量的開放是指教師要求學生練習時，可按“基礎題、擴展題、綜合題”等不同類型設計幾個層次的題，不做統(tǒng)一要求，讓好學生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開放”的完美結合中達到創(chuàng)新的目的。
創(chuàng)新教學方法分享篇六
保定金融高等?？茖W校尹曉菲胡艷輝。
摘要：西方經(jīng)濟學是高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結合這門課程的特點，應注重教學方法創(chuàng)新，提高教學效果。
關鍵詞：西方經(jīng)濟學；啟發(fā)式、案例式教學；經(jīng)濟學實驗；自我評價體系。
西方經(jīng)濟學是西方經(jīng)濟學家對以私有制為基礎的市場經(jīng)濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學三部分。學習西方經(jīng)濟學，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經(jīng)濟學產(chǎn)生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關重要。作為一名從事西方經(jīng)濟學教學的教師，談一點個人體會。
1、依據(jù)教學大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實際。
備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟學的教學大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經(jīng)濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經(jīng)濟常識。對于這一部分內(nèi)容，學生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關注各國的大政方針和相關法律的調(diào)整，結合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。
最后，需查閱相關的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結構，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現(xiàn)實性。
2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創(chuàng)新。
采用積極而富有啟發(fā)性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設臵課堂提問是有效啟發(fā)的關鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數(shù)量呈反方向變動的關系，很多同學都能用日常生活經(jīng)驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內(nèi)容。
另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經(jīng)濟學的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：
第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。
第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。
第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發(fā)言，相互取長補短，相互激勵和提高。
自從美國哈佛商學院首創(chuàng)案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調(diào)學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現(xiàn)。
計科學的經(jīng)濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經(jīng)濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現(xiàn)實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經(jīng)濟學實驗，是構建經(jīng)濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環(huán)模型實驗等，幫助學生進一步理解經(jīng)濟學理論。
3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學手段上的創(chuàng)新。
多媒體教學系統(tǒng)進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質(zhì)量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統(tǒng)在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟學的課件時，除了保證內(nèi)容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強教師和學生的聯(lián)系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發(fā)送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教、教學相長。
4、建立自我評價體系，確保教學質(zhì)量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質(zhì)量。
參考文獻。
選自：《河北軟件職業(yè)技術學院學報》2005年9月。
摘自維普網(wǎng)站。
創(chuàng)新教學方法分享篇七
知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料中他們學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。
在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識才是可以隨時提取和靈活運用的。這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。
課堂教學是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創(chuàng)設條件。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我預設先讓學生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關。學生們有過預習并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關?！?/p>
“平行四邊形的面積和底邊的高有關。”“平行四邊形的面積和斜邊有關。”“平行四邊形的面積和相鄰的兩條邊的夾角有關?！薄捎谇叭齻€問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設范圍。盡管學生有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學方案，引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實例來驗證。結果，學生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。
創(chuàng)新教學方法分享篇八
就是上政治課時要認真聽講，充分吸收政治老師所講的內(nèi)容，下課后要把今天學習的政治課內(nèi)容再補充復習一遍，加深印象，這看似簡單的事情，能做到的同學也是不多。
2、認真對待每一次政治考試，做到考前多回顧知識點，考后把錯題整理好。
政治考試是最終目的，都是為了積累經(jīng)驗和知識;假如你每次都能夠做到考前的政治知識點回顧，考后的錯題整理，那么你就不會覺得考試有多難了!
3、做題在于精，而不是多。
題海戰(zhàn)術只會消耗你太多的寶貴時間，當然不是不要你做題，而是要挑重點的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學習時間，畢竟你不是只學一、兩個科目。
4、學習政治計劃的制定。
這是成為學霸最重要的一點，一個好的學習計劃，決定了你高一到高三的學習時間安排，尤其是在高考復習階段，養(yǎng)成良好的學習習慣，可讓你的學習成績進步神速!
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創(chuàng)新教學方法分享篇九
長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。全面實施素質(zhì)教育，推進數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識?，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。為此，我粗淺地談談在數(shù)學教學方法上的一點認識。
現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。
1、激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的'教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2、鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣。（1）針對不同層次的學生提出不同的要求；（2）反復訓練，持之以恒；（3）樹立榜樣，激發(fā)自覺性；（4）評價表揚，鼓勵發(fā)展；（5）建立學習規(guī)章制度，嚴格管理；（6）創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。
二、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果。
長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：
1、創(chuàng)設情境，活躍思維。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創(chuàng)設一個學生學習情境，不但激發(fā)學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時，向同學們亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創(chuàng)設了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學習效果非常明顯，達到了預期的教學目標。
2、使學生進行獨立思考和自主探索。教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
3、鼓勵學生合作交流。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。
三、重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領會教師的講解。（3）怎樣學會歸納要點、重點。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。
學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。
形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
四、將“開放式問題”帶入課堂。
數(shù)學教學中將開放式問題帶入課堂是對素質(zhì)教育的一種探索，也是當前數(shù)學教育的發(fā)展潮流。數(shù)學開放式問題的顯著特點是其思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，學生的思維活動易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點。因此，在數(shù)學教學中有其獨特的效果。數(shù)學開放式問題的教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，能促進學生思考，引導學生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學生“開放式”的數(shù)學思維和開拓進取精神。
總之，在初中數(shù)學課堂教學中要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學中，不斷地改進教學方法，更新教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，才能提高學生學習數(shù)學的興趣。
創(chuàng)新教學方法分享篇十
新的語文課程標準明確指出，提高學生在語文教學過程中的參與主動性，激活學生的思維，讓學生真正成為課堂上的主角，圍繞學生組織和開展教學活動。下面是小編為大家整理的關于高中語文。
教學。
方法。
分析，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
新的語文課程標準明確指出，提高學生在語文教學過程中的參與主動性，激活學生的思維，讓學生真正成為課堂上的主角，圍繞學生組織和開展教學活動。教師要做到：學生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學生提供自主學習的機會，進而活躍學生的思維。在學生自主學習的過程中，教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，時刻關注學生的。
學習態(tài)度。
辯論。
進而。
總結。
正確的答案。這樣的教學方法有利于學生加深記憶?？偠灾?，在教學中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W模式，要尊重學生的參與愿望，發(fā)揮學生在活動中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學，讓學生自覺地參與其中，體驗學習的樂趣，讓學生在知識與能力的同步發(fā)展。
(二)引入信息教學手段，豐富課堂教學形式。
隨著社會的進步和學校條件的改善，現(xiàn)代科學技術成為了課堂教學的有力武器。教師要適時適度合理運用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認識到它對課堂教學的促進作用，比如，運用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，為學生提供豐富的教學資源，有利于素質(zhì)。
教育。
的深入推進，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
(三)給予學習技巧指點，提高學生學習效率。
當前，部分高中生在學習技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導學生掌握學習技巧，具體可以從以下幾方面進行強化。首先，教師要指導學生的預習活動，讓學生學會預習的方法，實現(xiàn)有效預習。其次，要指導學生的課堂學習技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導，使學生構建知識體系，靈活運用，提高學習的有效性。
(四)培養(yǎng)學生的積極情感，調(diào)動學生學習的主動性。
在高中語文教學中，教師要注重學生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。
中的閃關點，并加以鼓勵和表揚，增強學生的成就感，使學生體驗到成功的快樂，激發(fā)學生的積極情感，使學生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學活動的有效開展。另一方面，教師要善于和學生交流，讓學生打開心扉，了解他們的真實想法，及時疏導學生的消極情感，幫助學生樹立自信，同時要鼓勵和開導學生，為他們制定合理的學習目標，逐漸提高其語文成績。
文化。
及與紀念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外知識更好地融合，這樣不僅有利于學生對知識的吸收，還能提高學生的學習積極性。
2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師在實際教學中可以通過每天一名學生在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學生的閱讀興趣。
3.營造能很好地引起學生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學生感興趣的閱讀素材的能力，多與學生進行閱讀互動，讓學生在無意識的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學中對學生進行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。
語文閱讀教學方法高中語文閱讀教學旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，真正將語文的課堂教學和課后學生的自讀結合起來，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣和語文學習習慣。筆者結合自身的教學。
經(jīng)驗。
就“高中語文閱讀教學方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標，這樣在閱讀教學整個機制運行中，教師的指導才能有的放矢，不致放任自流，使學生避免了閱讀的盲目性和閱讀時間的浪費;而學生也由于目標明確而有“章”可循，閱讀時就會充分發(fā)揮主觀能動性，求知欲就會更加強烈些。
閱讀教學的總體目標是“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”。
而要將閱讀納入“有效教學”和“任務型學習”的軌道，還必須根據(jù)學生的差異制定更加具體的目標，便于教師循序漸進地引導和控制學生達到目標，而學生也能較有效地進行閱讀學習。
高中語文閱讀教學方法2.1個性化閱讀教學法。個性化閱讀主要從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，在實際教學中可以從以下幾點著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。
(一)學生參與性不高，主體作業(yè)沒有真正發(fā)揮。
將學生放到教學活動的主體地位是新課程改革所倡導的教學思想，但是，當前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學方法，但在教學過程中仍然固守陳舊的教學模式，教師為主導的滿堂灌的教學方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導地位，學生只是被動地接受，師生之間缺乏應有的互動，即使是互動也是做一些表面。
文章。
達不到真正的實質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z文教學模式不利于學生思維的拓展不利于學生創(chuàng)新能力的提高。
(二)運用現(xiàn)代化的教學手段較少，影響教學效率。
隨著信息技術的不斷普及，在高中語文教學中運用現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語文教師并不重視現(xiàn)代化教學手段的運用，將信息化的教學手段當成是花架子，只是在應付檢查的時候使用，即使使用也是沒有將現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，導致將其當做教學活動的裝飾品。此外，有的教師受自身條件的限制，對于現(xiàn)代化的教學手段根本就不了解，更談不上運用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴重影響了語文課堂教學的豐富性。
(三)學生。
學習方法。
單一，學習效率提升不快。
在教育教學中，學生的學習方法對于提高教學效率也是非常重要的。如果學生掌握了較多的學習技巧，自然會收到事半功倍的良好效果。相反，如果學生在學習過程中不得要領，缺乏技巧，其學習的效率自然會大打折扣。許多高中學生受傳統(tǒng)教學模式的影響，已經(jīng)習慣于被動地接受知識，主動探究的意識不強，這就影響了學生學習效率的提高。
(四)情感教育缺失，學生缺乏學習的動力。
在語文學習中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學生學習的強大動力，引導學生主動學習，因此情感教育在教學中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學中往往忽視情感教育的因素，不關心學生的內(nèi)心感受，學生在學習中的情感動力不足。這就使學生缺乏語文學習的興趣，不利于語文教學活動的開展，最終造。
成語。
創(chuàng)新教學方法分享篇十一
事實證明，要想學好語文，僅靠學習課本內(nèi)容是遠遠不夠的，學生一旦養(yǎng)成了閱讀的習慣，便會主動閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長，學生語言文字的運用能力便能隨之大幅度提高。一年級學生的識字量不夠，我便向家長建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學生只看圖不認字，后來，他們慢慢愿意接受生字，嘗試利用拼音拼讀。
“不動筆墨不讀書”，我們要鼓勵學生多讀書、勤動筆。閱讀時，既可以在書上做眉批、圈畫重點，又可以用書寫讀后感的形式及時記錄閱讀心得。同時，教師要教會學生制作文摘卡片，及時地把精彩語句、片段摘記下來，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時間隨時閱讀。在每月的班級“閱讀之星”的評選中，讓學生上臺演講，分享讀書心得。
教師要依照拼音的特點、形狀和發(fā)音對多媒體資料進行合理篩選，盡量選取學生較為熟悉的畫面和情境，讓學生能夠結合生活實際分析拼音，降低拼音學習難度筆者在教學拼音“a”的過程中，從生活中看病時的情境出發(fā)，通過多媒體技術將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動畫讓學生觀看學生在課堂學習過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學習后能夠直接發(fā)聲，學習效果非常顯著。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。比如組織學生開展一些有趣、積極、健康的活動，讓學生在玩中學，學中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。
在教學語文《口語交際》關于“學習采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學生課后認真收集資料，幾天后組織學生走出校園開展了一次真正的小記者采訪活動?；顒又?，學生的表現(xiàn)積極主動，個個采訪都有收獲，場面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實的生活體驗，就會有真實的內(nèi)心感受，從而能寫出具有真情實感的文章。
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂，拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。
如教師在給學生上《長城》、《頤和園》(人教版四年級上冊)等課文時，教學的開放性應體現(xiàn)在學生的學習不再受教室空間的限制，調(diào)動學生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸至整個學期以至今后的學習生活之中，增強語文能力。幫助學生設計、選擇不同的學習方式，如觀察、實踐、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫助下，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學，是促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習的關鍵。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢?，興趣是求知的前提和學習的動機。濃厚的學習興趣能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于朗讀學習，使學生在繁重刻苦的學習過程中釋放愉悅的心情。學生的朗讀興趣來源于具體情境，課堂朗讀教學是激發(fā)學生學習興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要創(chuàng)設朗讀的情境，讓學生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學生更好地理解課文，激發(fā)學習興趣。
“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設非常重要，讓學生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應的情緒、情感，有利于促使學生積極主動地感悟文中的情境，在情境中學會領悟、體驗情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到親情、生情的目的。
如教學《掌聲》時，我引導學生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個詞語，通過想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場景，讓學生不僅體會到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復雜心理，還體會到同學們關愛弱小群體的善良心靈。
在學生充分感知情感的基礎上，我手指一張空座說：“同學們，你們看，小英站起來了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺!”在這飽含深情的語言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動地展現(xiàn)在了學生面前，撩撥了學生的'情感之弦，切實喚起了他們的情感體驗，使學生置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對接，讓學生真真正正品味到了課文所蘊含的情愫，在“以情會文”的過程中，讓學生找準了作者的寫作目的。
8.1影視作品符合小學生的興趣。小學生的年齡大致在7～14歲，這個年齡段的學生大多喜愛動畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國開發(fā)了很多富有教育意義的動畫節(jié)目。比如中央電視臺播放的動畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國古代先賢勤學的故事。再如動畫片《中華成語故事》，生動有趣的故事使小學生在潛移默化中積累了詞語，提高了語言應用能力。
8.2廣大電視、電影、動畫制作者應重視影視資源對學生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂，讓學生收獲快樂的同時，也收獲知識和感悟。
文學作品是通過語言這一媒介實現(xiàn)審美功能的，閱讀教學同樣應從語言切入，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。因此，對作品語言的揣摩，應當是語文教學首要關注的問題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標簽式的分析上，而應引導學生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運的內(nèi)容，通過反復誦讀，體會人物語言的特色，進而走進人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。
創(chuàng)新教學方法分享篇十二
進入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態(tài)。下面小編帶來的高中化學創(chuàng)新式教學方法，希望大家喜歡！
相比于物理和生物，高中化學對于學生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學生們對于各種反應式以及化學藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設計能力。因此，我們教師在高中化學的教學過程中，也應當更加注意對于學生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內(nèi)容進行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學資源已經(jīng)不再局限于書本和教學周刊，依托多媒體技術，我們所能夠利用的教學資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應當緊跟時代的步伐，及時轉變教學觀念，不斷改進個人教學方法。
一、把握好教學節(jié)奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學過程中就應當完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當前教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，并通過觀察學生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關內(nèi)容的教學時，就適當?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P有機物的內(nèi)容，但并未進行深入講解。一方面是當前的教學并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當前學生們的精力主要放在無機化學上，他們對于有機化學的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學生們的知識面，引起其進一步學習的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學的教學體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預習和復習進度。
二、合理利用多媒體技術。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W作為一門自然科學類學科，在教學過程當中，實驗教學是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學校的經(jīng)費有限，很多化學實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡上有著大多數(shù)高中化學實驗的教學視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學們驗證課本中的實驗結果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應的教學時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應結果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應的實際表現(xiàn)，同時向同學們解釋為什么實驗視頻中所體現(xiàn)出的實驗結果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學中，分子的結構往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結構式但卻沒有相對應的異構體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學教學與生活實際向結合，揭示二者之間的聯(lián)系。
化學是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應用型學科，可以說我們的生活中處處都有著化學知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學，我們教師不應當將學校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應當主動帶領引導學生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學生們對于知識的接受和理解。
結語。
高中化學的教學無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學，都應當為了學生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學并不是讓我們對應試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學都應當建立在培養(yǎng)學生們知識和能力的前提下。我們教師應當不斷探究創(chuàng)新教學和傳統(tǒng)教學方式之間的關系，在兩種教學方式之中取得適當?shù)钠胶狻?/p>
有好多同學到了臨近選考的最后一段時間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分數(shù)也始終徘徊在一個區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因為時間不夠、自己也比較焦慮而看不進去，最后往往是挑了一些看看，因此面對考試時也信心不足。
我建議大家在沖刺復習的階段還是要利用好自己的筆記，爭取在還剩最后一周之前完整地復習一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時候，無法再看一遍的時候，也不必盲目刷題增強自己的安全感，而是給自己定下一個做模擬卷的頻率并嚴格遵守，不能多也不能少。多出來的時間用來干什么呢?我當時的做法是，給自己做一份考前“細節(jié)難點易錯點tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因為這時候再像之前說的那樣往筆記里補要點已經(jīng)是沒有用了(筆記此時已經(jīng)不會再完整復習了)，所以可以直接拿一些活頁紙、白紙，翻開書本一頁頁仔細看，碰到自己感覺陌生的知識點就抄上去，并且可以對照自己的筆記強化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來記實驗、方程式、其他tips。選考前的最后一個晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!
第一步，制定學習計劃。每周最少半小時學習化學課程，在學習的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時問老師。完成第一遍的學習后再進行第二遍，重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進行歸類總結，這樣當遇到之后才可以在大腦里及時提取信息;除了復習知識點，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當?shù)淖鲆恍╊}，是針對高一綜合性的，來檢驗自己的復習成果。
第二步，要回歸課本?；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學習方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎是關鍵。
第三步，要有選擇的做題。練習題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學會舉一反三。
第四步，構建知識體系。形成自己的化學學習思維框圖，將各個原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。
第五步，注重筆記和錯題整理。通過做題，糾錯，整理，反思，二次練習，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學邏輯。
一、心態(tài)方面。
必修2的復習，不僅僅是為了應對期末考試這樣的階段性檢測，更重要的是要梳理知識內(nèi)容、完成知識條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學學科思維能力，為選修階段的學習做鋪墊。所以，許多學校都將本次考試作為學生必修階段的學習的總結，也作為以后再分層的參考。同時，期末考試也作為將來評優(yōu)、推薦等資格的參考之一。
因此，針對期末考試，同學們必須自己要有意識有計劃地進行復習和自我檢驗。
二、知識技能方面。
多數(shù)學校，期末主要考察必修2相關模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關知識，如氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識及化學實驗等，故務必先將必修1中重要的反應等溫習一下。
1、原子結構與周期律。
重視"位置--結構--性質(zhì)"之間的關系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。
重視利用相關圖表數(shù)據(jù)推測元素位置及性質(zhì)。
--經(jīng)典習題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。
設想某同學去外星球做了一次科學考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對位置以便于系統(tǒng)地進行研究，該同學設計了一些實驗并得到如下結果：
按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請你試確定以上10種元素的相對位置，并填入下表：
重視元素金屬性、非金屬性比較的相關實驗，然后再次去理解判據(jù)的得出和應用。去年個別重點校甚至在期中就選用了10年北京高考實驗題作為考試用題。
2、能量變化與電化學。
重視體系與外界環(huán)境間能量轉換、轉化關系及原因，會從化學鍵的角度認識和處理問題。
重視能量形式、新能源及應用。
重視原電池的形成原理和工作原理，認識到原理與裝置的'相互關系--兩個半反應必須分開在兩極進行的重要性。認識層次不高，只盲目地從實驗現(xiàn)象記結論，選修4的雙液原電池會更難理解。
3、化學反應速率與反應限度。
重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實際問題中的應用。
重視影響速率因素的化學實驗，注重控制變量、對比或平行實驗。
重視化學平衡的建立、特點及達平衡狀態(tài)的標志。高一階段主要從直接方法進行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學校"一步到位"，還涉及到從壓強、分子量、顏色等間接方法進行判斷。
4、有機化學。
重視有機物結構特點(成鍵特點、空間結構、共面關系等)。
重視典型代表物的官能團和化學性質(zhì)以及實際應用。
重視重要有機反應斷鍵、成鍵特點。如烯、苯的反應，醇的反應，酯化反應等。
5、資源開發(fā)利用。
重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。
重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉化)，以及相關原料產(chǎn)物的利用(綠色化學、環(huán)保意識等)。
自然科學的思想和研究方法是在科學家們長期的科學實踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程，為化學科學方法教學提供生動而豐富的材料，使學生更全面而系統(tǒng)地體會科學方法。
中學化學教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學家，他們所運用的科學研究方法和精妙絕倫的實驗構思，為我們提供了取之不盡的科學方法教學素材。例如，盧瑟福的原子結構行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標志著人類認識原子結構的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學方法給學生留下了深刻的印象。又如，在學習“質(zhì)量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀時，英國化學家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結論，反應后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發(fā)現(xiàn)密閉時稱量反應前后質(zhì)量不變。
結合教學內(nèi)容介紹化學發(fā)展史上科學家研究化學問題的科學方法，作為學生學習的范例，引導學生在學習過程中去仿效、去運用。從化學發(fā)展史中吸取化學思維、化學方法的精髓。
二、根據(jù)初中生認知特點進行科學方法教學。
初中是學生接觸化學的起始年級。從學生學習和運用科學方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學方法本身的層次性。指導學生進行科學探究的過程中，要讓學生理解科學既是知識體系，更是研究過程。掌握科學知識，理解科學過程，才能形成良好的科學品質(zhì)和科學素養(yǎng)。同時，學生要遵循循序漸進的原則，不能按科學研究的要求來要求學生，否則學生會因達不到要求而失去興趣。
1. 通過知識教學滲透科學方法教學。
初中階段的學生對于科學方法的應用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學教學的初始階段，如果直接將各種科學方法以顯性的形式教給學生，并要求他們機械識記，學生不但難以理解，而且會失去學習的興趣。因此，教師首先應根據(jù)教學內(nèi)容確定科學方法的教學目標，在教學中要想方設法創(chuàng)設情境，在學生不經(jīng)意間引入某種科學方法，誘導學生自主能動地去了解和運有科學方法，真正把握某種科學方法的精髓。將科學方法教學的內(nèi)容滲透在知識教學中，使學生在獲得知識的同時掌握方法。在化學基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應用過程中，以及各知識點相關聯(lián)的地方，往往蘊含著豐富的科學方法。因此抓住知識和方法的結合點是通過知識教學滲透方法教育的關鍵。
2. 促進知識網(wǎng)絡的形成。
化學知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而中學生的心理特點是好奇心強、易沖動、學習的韌性與持久性欠缺，要達到激發(fā)學生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學過程中建立知識網(wǎng)絡、使學習更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學科學方法教學可以讓學生充分掌握幾種認知規(guī)律，建立一個知識網(wǎng)絡。
為了系統(tǒng)掌握所學元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個完整的網(wǎng)絡，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以便牢固掌握。而基本理論的學習則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規(guī)律。
三、通過實驗探究強化科學方法教學。
在實驗教學中進行滲透是科學方法教學的一個重要途徑，實驗中經(jīng)常要用到各種科學方法，實驗的過程也往往是科學研究過程的縮影，實驗探究更是科學探究在化學教學中的具體化，是化學教學中最常見、最主要的探究法。
例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現(xiàn)了實驗條件控制的方法。由于科學方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進行的，學生就能在運用科學方法的實踐中體驗和領悟科學方法，這些對科學方法的認識也就能動態(tài)地存儲在學生的意識中。
創(chuàng)新教學方法分享篇十三
創(chuàng)新與分享是當今社會中難以忽視的兩個關鍵詞。創(chuàng)新是社會進步的動力，而分享是創(chuàng)新永遠的伴侶。創(chuàng)新是一種個人或團體的能力，而分享則是一種公共的行為。相互之間創(chuàng)新和分享的呼應十分顯著，二者可以相互促進，互為一體。今天，我想分享一下我的創(chuàng)新心得與感受，希望與大家共同探討。
第二段：創(chuàng)新的實踐與體悟。
創(chuàng)新是一項需要實踐的活動，它需要我們?nèi)L試新的方案，探索未知領域。在我的工作中，我積極探索新的思路，尋找資源和技術，努力發(fā)掘新的市場和產(chǎn)品。創(chuàng)新并不只是一次性的事件，它是一種持續(xù)不斷的努力。我深刻認識到：創(chuàng)新是一種過程，需要不斷反思和改進，需要失敗和重試，需要耐心和毅力。
第三段：分享的重要性與價值。
創(chuàng)新的同時，分享也是必不可少的。因為創(chuàng)新不是孤立的，需要更多的支持和幫助。通過分享，我們可以將自己的經(jīng)驗和想法與他人交流，從而獲得新的啟示和革新。分享可以增加我們的投入和成果，同時也可以激勵他人和相互成長。我認為，分享的實踐是一種重要的工作態(tài)度，是一種倡導個人和社會進步的重要途徑。
第四段：創(chuàng)新分享的應用與實施。
創(chuàng)新和分享不僅僅是一句口號，它需要付諸實踐中去。在我的工作中，我不僅注重自己的創(chuàng)新，還通過分享和交流，將自己的經(jīng)驗和想法傳達給更多的人。在學習中，我也積極參加沙龍、課程講座等活動，和他人分享有關學習的心得和體會。通過自己的創(chuàng)新和分享活動，我收獲了更多的認識和支持，也得到了他人的關注和贊譽。
第五段：結語。
創(chuàng)新與分享是一種生活態(tài)度和行為方式，具有普適性和長期性。在當今復雜多變的社會中，創(chuàng)新和分享常常被我們所需要和期待。創(chuàng)新和分享需要我們在思想、行動和實踐上鼓勵和支持，需要我們建立共同的價值觀和思維體系。讓我們一起踏上創(chuàng)新和分享的旅程，攜手前行，共同實現(xiàn)更加美好的未來。
創(chuàng)新教學方法分享篇十四
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和個人成長的力量，而精進則是實現(xiàn)創(chuàng)新的前提和基礎。作為現(xiàn)代社會中的優(yōu)秀青年，我們應該積極追求精進，并通過分享心得體會來促進彼此的成長。在本文中，我將闡述精進創(chuàng)新的重要性，并分享我自己在精進創(chuàng)新過程中的心得體會。
第二段：精進的重要性。
精進是追求卓越的態(tài)度和行動，是不斷超越自我的過程。只有不斷精進自己的技能和知識，我們才能在創(chuàng)新的道路上不斷取得成就。精進不僅能提高我們的個人能力，還能增加我們對事物的深度理解和分析能力，從而為創(chuàng)新提供強有力的支持。通過精進，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在創(chuàng)新之中實現(xiàn)更大的突破。
第三段：創(chuàng)新的力量。
創(chuàng)新是推動社會進步的動力，是改變世界的關鍵。只有不斷追求創(chuàng)新，我們才能順應時代的潮流，不被淘汰。創(chuàng)新不僅可以改善我們的生活，還可以推動科學技術的發(fā)展，解決社會問題。而精進則是創(chuàng)新的基石，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的源泉。通過精進自己，我們能夠不斷拓展我們的創(chuàng)新視野，積累創(chuàng)新經(jīng)驗，為創(chuàng)新的成功鋪平道路。
第四段：分享的價值。
分享是取之于社會，用于社會的重要方式。通過分享心得體會，我們可以在創(chuàng)新的道路上互相啟迪，互相促進。通過分享，我們可以從他人的成功和失敗中吸取經(jīng)驗教訓，并將其應用于自己的創(chuàng)新實踐中。同時，通過分享，我們還能夠建立起與他人的聯(lián)系，形成一個支持和幫助彼此成長的社群。在分享中，我們不僅能夠展示自己的成果，還能夠傾聽他人的意見和建議，以便實現(xiàn)更好的創(chuàng)新。
第五段：個人心得。
作為一個積極追求精進創(chuàng)新的年輕人，我深深體會到了精進創(chuàng)新的重要性。在過去的幾年里，我不斷加強自己的專業(yè)技能，并研究和探索不同領域的知識。通過這些努力，我成功地實現(xiàn)了幾個創(chuàng)新項目，并收獲了一些榮譽和獎項。在這個過程中，我也深深體會到了分享的價值。每次我分享自己的心得體會，我都能夠獲得來自他人的反饋和建議，從而改進和完善我的創(chuàng)新項目。通過分享，我還結識了很多志同道合的朋友，他們的支持和幫助使我更加堅定了追求創(chuàng)新的決心。
第六段：結尾。
精進創(chuàng)新分享心得體會是我們促進個人和社會發(fā)展的重要途徑。通過精進自己，我們可以提升自己的能力，為創(chuàng)新提供動力；通過分享心得體會，我們可以互相啟迪，建立起一個支持和幫助彼此成長的社群。相信通過精進創(chuàng)新和分享心得體會，我們的個人成長和社會進步必將邁上一個新的臺階。
創(chuàng)新教學方法分享篇十五
第一段：引言（150字）。
教學方法在教育領域中起著舉足輕重的作用。教學的效果很大程度上取決于教師選擇和運用的教學方法。而教學方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學方法。本文將分享我參與的一次教學方法案例分享活動，期望通過這個案例，展示出教學方法對學生學習的影響，并反思自己在教學中的不足之處。
在這次教學方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進行分享。這位教師是一位小學語文老師，他在語文教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，組織文學鑒賞活動并布置相關的閱讀任務等方式，培養(yǎng)學生對文學的興趣，提高學生的閱讀能力。這一教學案例在學生中產(chǎn)生了積極的反響，學生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
在分享教學方法案例的過程中，我深刻地認識到了教學方法對學生學習的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學方法很有針對性，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的情感和品味。他的教學活動設計合理，既符合學生的興趣愛好，又突出文學的內(nèi)涵和思想。通過這些活動，學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到課堂中。而且，這位教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。他通過提問，討論等方式引導學生思考，使學生在思考和討論中深入理解知識。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。
第四段：對自身教學的反思和改進（300字）。
通過參加這次教學方法案例分享活動，我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我意識到自己在教學中存在的一些問題。首先，我在教學中過于注重知識的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)學生的思考，引導學生深入理解知識。其次，我在教學過程中缺乏足夠的活動設計，沒有引起學生的興趣。我要學習這位優(yōu)秀教師的做法，通過設計富有趣味和挑戰(zhàn)的活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學中缺乏對學生的情感關懷，沒有引起學生的共鳴。我要更加關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與這次教學方法案例分享活動，我對教學方法的重要性和影響有了更深刻的認識。我將結合自己的反思，積極改進和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也期待能夠參與更多的教學方法案例分享活動，與其他教師共同分享教學方法的經(jīng)驗和心得，共同進步。
總結：通過這篇文章，我分享了一個教學方法案例，并對其進行了評價和自我反思。通過這次教學方法案例分享活動，我意識到了教學方法對學生學習的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題，并提出了相應的改進方法。希望通過這篇文章，可以對廣大教師和教育工作者的教學工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量。
創(chuàng)新教學方法分享篇十六
隨著社會的發(fā)展和技術的進步，人們對于精進創(chuàng)新的需求越來越迫切。精進創(chuàng)新是指不斷提高自己的能力，不斷挑戰(zhàn)自我，以及不斷追求創(chuàng)新的一種心態(tài)和行為。在今天這個競爭激烈的時代，精進創(chuàng)新能夠幫助個人和組織獲得更多的機遇和競爭力。下面我將分享我在精進創(chuàng)新中的心得體會。
首先，精進創(chuàng)新要有開放的心態(tài)。一個開放的心態(tài)能夠幫助我們接受不同的觀點和意見，從而拓寬我們的視野，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在一個團隊中遇到過和我意見不合的同事，起初，我并沒有認真傾聽他的意見，結果導致我們的合作陷入僵局。后來，我意識到了自己的錯誤，我主動和他溝通，聽取他的觀點，并且試著去理解他的想法。通過這樣的學習，我發(fā)現(xiàn)了他的觀點其實很有道理，并且能夠為我們的工作帶來很多價值。所以，一個開放的心態(tài)對于精進創(chuàng)新起著至關重要的作用。
其次，精進創(chuàng)新要勇于嘗試。只有勇于嘗試，才能夠找到新的方法和途徑，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。我曾經(jīng)在一個新項目中遇到了一個難題，我嘗試了很多種方法都沒有解決這個問題，但是我沒有灰心，我繼續(xù)勇于嘗試。最終，我找到了一個很好的解決途徑，成功地解決了這個難題。通過這個經(jīng)歷，我明白了勇于嘗試的重要性，只有勇于嘗試，才能夠克服困難，實現(xiàn)創(chuàng)新。
第三，精進創(chuàng)新要持續(xù)學習?，F(xiàn)在的社會變化非常快，知識更新速度也非常快，如果不持續(xù)學習，就會被淘汰。在我過去的工作中，我時刻保持著學習的態(tài)度，不斷學習新知識，不斷提高自己的技能。通過持續(xù)學習，我能夠更好地適應工作的變化，更好地滿足工作的需求，還能夠不斷地給自己帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。所以，持續(xù)學習對于精進創(chuàng)新來說是非常重要的。
第四，精進創(chuàng)新要善于與他人分享。與他人分享能夠幫助我們鞏固和提高自己的知識和技能，并且能夠獲得他人的反饋和指導。在團隊合作中，我時常和我的同事們分享我的想法和經(jīng)驗，他們也會分享他們的想法和經(jīng)驗。通過這樣的分享，我們能夠互相借鑒，互相學習，從而提高我們的工作效率和質(zhì)量。所以，與他人分享對于精進創(chuàng)新來說是非常重要的。
最后，精進創(chuàng)新要有堅持的決心。精進創(chuàng)新是一個不斷迭代和提升的過程，需要我們持之以恒地去追求。在我自己的工作中，我也遇到過很多困難和挫折，但是我從來沒有放棄，我堅持不懈地去追求創(chuàng)新。通過堅持，我不斷地提升自己的能力和技術，也取得了一些令人滿意的成果。所以，堅持的決心對于精進創(chuàng)新來說是非常關鍵的。
總之，精進創(chuàng)新是一種能夠使我們不斷提高的良好品質(zhì)，它能夠幫助我們在競爭激烈的社會中脫穎而出。在精進創(chuàng)新中，我們要有開放的心態(tài)，勇于嘗試，持續(xù)學習，善于與他人分享，并且要有堅持的決心。相信只要我們能夠始終堅守這些原則，就一定能夠在精進創(chuàng)新中取得更大的成就。
出自 KaoyanmIJI.coM
創(chuàng)新教學方法分享篇十七
：《coreldraw》是中職學校廣告設計與裝潢專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)課。目前在中職學校中，這類課程教學普遍存在一個誤區(qū)，即片面強調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略軟件在專業(yè)方向上的應用。所使用的教材也以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，基本上沒有針對廣告專業(yè)編寫的coreldraw教材，因此，如何組織教學內(nèi)容及采取相應的教學方法，以提高教學效果與質(zhì)量是非常重要的。本文結合教學實踐，對《coreldraw》課程的教學內(nèi)容和教學方法進行探討。
關鍵詞：《coreldraw》課程;教學內(nèi)容;教學方法;課程考核
coreldraw是基于pc平臺的繪圖軟件，作為一個成熟且功能強大的圖形處理軟件，其應用領域已涉及到廣告設計、包裝設計、服裝設計、文字排版及美術創(chuàng)作。《corel-draw》的教學內(nèi)容包括coreidraw概述，基本繪圖工具的使用，顏色的設置與使用，對象的基本操作，文字編輯，特殊效果與透鏡，位圖處理技巧，web網(wǎng)頁發(fā)布等。作為一名教授平面設計課程的老師，在幾年的任教過程中發(fā)現(xiàn)，對于學生來說，掌握平面設計軟件的功能較為簡單，但面對一個實際操作題目時卻不知如何下手，不知要運用哪些已經(jīng)學過的知識。結果就是老師教學效果不理想，學生難以適應崗位工作的實際需求?！禼oreldraw》課程哪個教學環(huán)節(jié)存在問題，上課應該給學生講什么，如何講引起了我深深的思考。經(jīng)過學習和總結，我認識到只有對原來的教學內(nèi)容，教學方法和課程考核方法進行改革，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量和效率，增強學生進入社會的競爭能力。
(一)本著”必需、夠用”的原則，抓住技術應用這一主線，進行教學內(nèi)容的改革
在教學過程中，要立足于軟件功能的使用，同時又應該強調(diào)該功能在專業(yè)方面的應用。為此，我們可以對平面設計中不常用的工具和命令進行略講或刪減，如web網(wǎng)頁發(fā)布，也可以打破coreldraw教材原有知識的框架和秩序，根據(jù)專業(yè)應用性特點重新組織、排列課程內(nèi)容。比如我們可以通過繪制包裝盒平面展開圖講解對象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用，這樣，即學習了軟件的功能，又解決了軟件在專業(yè)中的應用。
(二)緊密聯(lián)系設計類課程，設計”學其所用，用其所學”的課程內(nèi)容
目前，中職課程設置普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實踐”先分后合“，比如，廣告設計與制作專業(yè)，本學期開設《coreldraw》課程，到下學期再開設設計類課程，然而，等到學生使用軟件進行創(chuàng)作時，發(fā)現(xiàn)原來掌握的操作方法又已經(jīng)忘記。并且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應用，即不能體現(xiàn):coreldraw》課程在產(chǎn)告專業(yè)中的重要性，也無法引起學生的持久的學習興趣。因此，在授課過程中，要結合其它設計類課程進行教學設計。例如，在講解位圖編輯時，可以結合《手繪pop》課程，通過創(chuàng)建一幅pop海報來進行教學設計。在教學活動中，我認為只有將軟件知識的學習和平面藝術設計工作結合起來，才能最大限度的提高學生的興趣，為將來的就業(yè)打下基礎。
在《coreldraw》課程教學中，可以引入如下幾種教學方法。
任務引領教學法是教師把要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，把教學內(nèi)’容巧妙地隱含在每個任務之中。讓學生通過完成一個個具體的任務，從而掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。其特點可以概括為以下三個點：一是以工作任務為引領;二是以崗位技能為導向：三是以實踐教學為主體。其中任務設計既是重點，也是難點。教師應當因材施教，根據(jù)學生的現(xiàn)狀，科學合理的設計任務，使學生能在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師在教學過程中應注意以下三個方面：
l、綜合性：它應該把學過的知識和即將要學的知識綜合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，達到循序漸進的目的'。例如要處理一張具有透明漸變效果的圖片，大家想到的是photoshop中的圖層蒙板，那么在corel-draw中能不能完成呢?這樣既帶出了交互式透明工具的使用方法，又讓大家復習了photoshop中的圖層蒙板知識，使同學們處理圖片的方法更加靈活自如。
2、有吸引力：興趣對學生來說是最重要的，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務也是失敗的。選擇貼近學生生活的任務往往可以起到事半功倍的作用。比如說制作一張母親節(jié)賀卡，在里面放入兒時的相片。
3、創(chuàng)新性：我們在設計任務的時候還需要考慮到留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分滿足學習能力強的學生的表現(xiàn)欲，形成學生之間相互學習、相互競爭的氛圍。
我們都知道教學目的的完成取決于正確高效的教學方法。而目前，最有效的教學方法莫過于借助大量實例訓練來教學。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學生迅速學會里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是”一舉三得”。比如，在教學生貝塞爾、形狀工具的時候，可以讓他們試著處理一些藝術字，學生們很快就會明白通過調(diào)整文字的位置，大小以及節(jié)點，可以將普通的電腦字體變的豐富、個性，充滿感染力。同樣，在作品創(chuàng)作中也可以使用實例教學法，教師提出一個案例，每個學生提出自己的設計思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語的選取等等。這樣學生在教學活動中充分發(fā)揮了主體作用，在學習和其他活動中顯示出更強的上進心、自信心和學習能力，很好的培養(yǎng)學生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索精神。
案例教學實施過程一般為：(1)用實際案例導入章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情。(2)用課件(ppt)講解理論及相關命令、工具、選項含義和用法。(3)小型實例驗證命令的基本使用方法，同時安排學生在課堂上進行繪圖操作，及時消化所學內(nèi)容。(4)選擇典型實例演示操作全過程，鞏固所學的知識內(nèi)容。(5)給出l—3個實例讓學生思考如何實現(xiàn)?提問討論，師生互動，適當啟發(fā)引導學生完成實例的操作，通過不斷練習熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。
在coreldraw綜合練習的教學中，教師可采用團隊合作學習的教學方法，根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，把學生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個成員在自己得出結論的基礎上，考矯聽其他同學的理解和結論。
在整個教學過程中課程考核也是非常重要的。如果沒有一套考核評價的方法，很難保證課堂效果。通過摸索，我總結了一定的經(jīng)驗，主要采用以下方式：
(一)教師當堂檢查。在上機實踐課中，通過巡視，教師已經(jīng)將每個學生的操作情況記錄在表。對于完成好的同學，教師當堂予以點名肯定，部分完成不好的同學點名鼓勵。
(二)學生分組互評。在一個任務完成以后，每組的同學在了解了其它同學的作品以后，以10分制將評定結果填入電子表格。
(三)學生提交作業(yè)給教師檢查。由學生通過電子教室軟件的”提交作業(yè)”功能，將作品提交到教師機上，教師檢查評定，這主要是在一個任務結束時采用。
(四)以一個任務為一個周期，將以上三項成績統(tǒng)計出來，及時進行公布。通過對學生階段性的評價，學生了解了自己的水平，成績好的學生深受鼓舞，會繼續(xù)努力學習，成績不太好的學生也會受到鞭策，在下一階段逐漸提高。
總之，通過《coreldraw》課程的教學改革，既使學生掌握了coreldraw軟件的基礎知識和基本操作方法，又培養(yǎng)了學生的自學能力和動手解決問題的能力，使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎。
創(chuàng)新教學方法分享篇十八
化學是一門重要的自然科學，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學生來說，學習化學有助于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學并不容易，需要運用有效的教學方法。在教學實踐中，我積累了一些關于化學教學方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。
首先，激發(fā)興趣是化學教學的關鍵?；瘜W知識晦澀難懂，很多學生在學習化學時會感到困惑和無趣。因此，提高學生的學習興趣是教學的起點。我善于運用多媒體技術，利用圖像、動畫和實驗模擬等教具，將抽象的化學概念轉化為直觀的圖像，使學生能夠形象地理解和感受化學的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學應用領域的前沿知識，幫助學生了解化學的實際應用，并激發(fā)他們對化學研究和創(chuàng)新的興趣。
其次，在化學教學中，我重視實踐操作。化學是一門實驗科學，理論知識與實踐操作相結合才能更好地理解和掌握。為了讓學生充分參與實踐，我設計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學生通過親自操作和觀察，體驗化學實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，引導他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學方法，學生能夠更加深入地理解和學習化學知識。
另外，我也注重啟發(fā)式教學?；瘜W知識不僅僅是死記硬背，更需要學生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和討論，幫助他們形成自主學習的能力。在解決問題的過程中，我會引導學生進行合作學習，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學方法，學生能夠積極參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
除了教學方法，我也重視評價方法的改進。傳統(tǒng)的化學教學評價主要以考試為主，評價結果過于片面。為了促進學生全面發(fā)展，我在評價上更注重學生的綜合能力。我會設計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學生動手實踐，進行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學生的自我評價和互評，讓學生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學習動力。
最后，我相信化學教學方法應該與時俱進。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關注教學方法的更新和改進，嘗試運用新的教學工具和技術，提高教學效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學生在課堂外也能夠進行化學學習。同時，我還積極參加教學培訓和研討會，與其他化學教師進行交流和分享，共同探索適合當今學生的化學教學方法。
總之，化學教學的關鍵是激發(fā)學生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學和綜合評價等方法，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應不斷更新教學方法，與時俱進。我相信，在不斷探索和實踐中，化學教學將越來越生動有趣，學生的化學素養(yǎng)也將得到進一步提高。
創(chuàng)新教學方法分享篇十九
小學生的心理特征決定了他們掌握知識應該是多種感官協(xié)同活動，手腦并用，視覺、觸覺、嗅覺結合。要想讓小學生初步形成數(shù)學概念，只有直觀教學才能達到較好的效果?！把劭窗俦?，不如手做一遍。”比如，小學一年級的學生，剛入學，他們身上還具有幼兒的某些心理特點，所以，我對低年級學生的教學特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學加法時，我會拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實物，問同學們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學數(shù)學注重的是數(shù)學基礎和實用性，多與實際問題相結合。鑒于這一點，我也會采用實際情景設定問題，如分給學生紙板，讓學生們自己動手剪裁三角形，讓學生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學任務，提高了學生的學習興趣，讓學生形成了數(shù)學邏輯觀念，同時也訓練了學生實際解決問題的能力。我長期對學生進行這方面的訓練，為學生們以后的學習及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎，同學們不僅學習數(shù)學的能力提高了，還對其它學科的學習也有一定的指引作用。
二、讓學生主動參與教學活動，提高學生的學習主動性。
教學是師生雙向活動的過程。在教學中，學生不是局外人，而是學習活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調(diào)動出來，我一般采用以下幾種方法:。
1.為學生成功創(chuàng)造條件。
首先，對學生要予以成功的期待，教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學生潛能和學習的主動性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機會，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習和作業(yè)。最后，展示成功，為學生營造享受成功的情境。
2.培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
小學生的特點是:有求知欲望，但學習不刻苦，聽課不能持久、愛動、精力不集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學習能力。
要使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。
4.建設民主和諧的課堂教學氛圍。
教師應從講臺上走下來，深入學生中間，拉近師生之間的距離，學生從而樂于和教師交往，主動參與學習。教師還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時也應注意尊重、理解、寬容學生，在學生有錯時，不是過多批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學習之中。
三、充分發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用。
高質(zhì)量的教學，離不開教師的高質(zhì)量的引導。我認為，如果教師引導作用不能很好地發(fā)揮，學生就不能高效率地獲得知識，學生的學習積極性也就調(diào)動不起來。學生掌握知識的過程與人類的認識過程是有所區(qū)別的，人類的認識是直接曲折的過程，而學生的學習認識過程是以間接掌握知識為主。所以，小學生的向師性十分強，沒有教師的正確引導，學生寸步難行。為了讓學生少走彎路，教師必須努力鉆研教學內(nèi)容，精心設計每一節(jié)課，讓學生在有限的課堂教學內(nèi)，高效率地掌握知識。要做到這一點，就要注意以下幾點:。
1.營造和諧的教學氛圍，引導學生參與數(shù)學。
營造和諧的教學氛圍，增強課堂活力，引導學生參與數(shù)學。維持民主、平等、友好合作的師生關系，有助于營造積極、主動的學習氛圍，這樣可以引導學生參與數(shù)學學習，發(fā)揮學生的潛能，提高數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。
2.引導學生觀察生活，讓學生親近數(shù)學。
在教學過程中要讓學生充分體會到數(shù)學的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到新知識的學習中。
3.鼓勵學生體驗數(shù)學，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師要為學生提供充分參與數(shù)學實踐的機會，讓學生“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。通過動手操作，使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。
4.優(yōu)化教學手段，提高教學效果。
傳統(tǒng)單向的教學手段，限制了學生其他方面能力對學習的幫助因此，提高課堂教學效果，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，激發(fā)其求知欲。
四、引導學生家長輔助學生進行數(shù)學學習。
課下，與學生接觸最多的就是學生家長，所以家長在學生的學習過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學進度，讓家長在生活中引領學生進行實質(zhì)的數(shù)學練習也是很必須的。比如，一年級時，我會做到給家長聯(lián)系好我們認數(shù)到多少了，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時候使用。再有，就是可以布置一些學生和家長一起完成的數(shù)學作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長也可以從自己對數(shù)學的理解，對學生進行一些教育。而家長在教育學生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我，這樣形成的雙向互動，對學生數(shù)學概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進行。
作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學。
創(chuàng)新教學方法分享篇二十
在當代社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動社會進步的重要動力。創(chuàng)新是一種積極的態(tài)度，是一種追求卓越的精神，更是一種勇于突破傳統(tǒng)束縛的勇氣。然而，要想在創(chuàng)新的道路上不斷精進并取得成果，分享心得體會是不可或缺的一環(huán)。通過分享心得體會，不僅可以幫助他人更好地理解自己的創(chuàng)新思路，也能夠從他人的反饋中不斷完善和進步。本文將深入探討精進創(chuàng)新分享心得體會的重要意義、具體方法和獲益等方面的內(nèi)容。
創(chuàng)新是人類社會進步的不竭動力，是推動技術、文化、商業(yè)等各領域不斷發(fā)展的重要手段。而要想在創(chuàng)新的道路上不斷進步，不斷精進，分享心得體會就顯得尤為重要。首先，分享心得體會可以促進交流和合作。通過分享自己的創(chuàng)新思路和體驗，可以與他人進行深入的交流，獲得他人的反饋和啟發(fā)，共同合作，達到事半功倍的效果。其次，分享心得體會是一種反思的過程。當我們將自己的想法表達出來并與他人進行討論時，我們往往會更全面地思考問題，找到更加深入的解決方案。再次，分享心得體會可以為他人提供借鑒和啟發(fā)。創(chuàng)新的道路并非一帆風順，而通過分享自己的心得體會，可以幫助他人更好地避免一些彎路，更快地取得成功。
分享心得體會有許多實用的方法。首先，可以選擇線上平臺進行分享。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上平臺如博客、微博、社交媒體等已成為創(chuàng)新者分享心得的熱門方式。通過網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新者可以將自己的心得以文字、圖片、視頻等形式進行呈現(xiàn)，吸引更多的關注和交流。其次，可以組織線下分享會。邀請相關領域的專家學者、同行業(yè)的同行合作伙伴，進行深入的交流和分享。通過面對面的交流，可以更加深入地討論問題，取得更加全面的反饋和啟發(fā)。最后，可以選擇發(fā)表論文或參加學術研討會。通過學術研討會的形式，可以與同領域的專家學者進行碰撞，獲得更加專業(yè)的指導和意見，提高自己的創(chuàng)新水平。
分享心得體會的獲益是雙向的。首先，分享者可以通過分享心得體會從他人的反饋中獲得進一步的啟發(fā)和完善。當我們將自己的創(chuàng)新思路和體驗分享給他人時，他人的反饋可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己思考不周的地方，從而進一步完善和提升。其次，分享心得體會可以樹立個人的專業(yè)形象。通過分享心得體會，我們可以向他人展示自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，樹立自己在相關領域的專家形象。這不僅可以幫助我們獲得更多的合作機會，還可以在行業(yè)中建立良好的口碑。另外，分享心得體會還可以擴大個人的影響力。當我們的心得體會被更多的人所了解和認同時，我們的影響力也會相應擴大，從而為我們帶來更多的機會和資源。
在分享心得體會時，也需要注意一些問題。首先，要注意對聽眾的針對性。分享心得體會時，要根據(jù)聽眾的背景、興趣和需求來進行針對性的分享，這樣才能更好地激發(fā)聽眾的興趣和理解。其次，要注意分享的深度和廣度。分享心得體會時，既要深入詳細地介紹自己的思路和方法，又要從大的層面上進行思考，把握創(chuàng)新的本質(zhì)和原則。最后，要注意分享的公正性和客觀性。分享心得體會時，要客觀公正地評估和介紹自己的創(chuàng)新成果，不夸大不虛假，以避免對他人產(chǎn)生誤導和干擾。
第五段：總結（250字）。
分享心得體會是創(chuàng)新過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過分享心得體會，不僅可以幫助他人更好地理解自己的創(chuàng)新思路，也能夠從他人的反饋中不斷完善和進步。通過嘗試線上分享、組織線下交流以及參加學術研討會等方法，可以使我們的創(chuàng)新成果更好地傳播和推廣。同時，分享心得體會也能為我們贏得更多的合作機會，樹立個人的專業(yè)形象并擴大個人的影響力。然而，在分享心得體會時，我們也要注意對聽眾的針對性、分享的深度和廣度，以及公正和客觀的原則。通過精進創(chuàng)新分享心得體會，我們能夠加強與他人的合作與交流，不斷提高自己的創(chuàng)新水平，為社會進步和個人發(fā)展作出更大的貢獻。
