一鍵復(fù)制
撰寫教案時(shí)應(yīng)注意語言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、有針對(duì)性。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。范文中的教學(xué)資源使用合理，能夠充分支持教學(xué)活動(dòng)。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇一
1.學(xué)習(xí)詩歌、知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類的益處。
2.能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3.樹立保護(hù)鳥的意識(shí)，不傷害鳥類。
1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥的知識(shí)。
2.各種鳥的圖片和鳥王的形象、詩歌中飯菜的圖片。
3.樹林場(chǎng)景布置，輕音樂。
1.老師裝扮成鳥王的形象，幼兒戴頭飾隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
師：樹林里真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個(gè)空位置停下來休息一吧！
2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。
3.小結(jié)：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領(lǐng)，有的會(huì)捉蟲、有的會(huì)送信、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。
4.師問：小鳥們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？
師生共同玩請(qǐng)客游戲。
客人都請(qǐng)好了，小鳥們，開飯了。
1.引導(dǎo)幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？
2.聽聽看，詩歌里是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。
3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？
1.分段學(xué)習(xí)，把詩歌分為三個(gè)部分。
2.整體學(xué)習(xí)。
3.幼兒分角色練習(xí)。
讓幼兒找一個(gè)自己喜歡鳥的圖片說一句詩歌里的話。
師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領(lǐng)？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？
教師小結(jié)鳥對(duì)人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎？在以后的日子里，我們要更好的保護(hù)鳥兒，成為它們的好朋友。
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置與教室一角的"樹林"中。
附詩歌：鳥王請(qǐng)客。
樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……。
忙些什么事?鳥王在請(qǐng)客。
誰來做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說話的八哥鳥,。
會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。
鳥王說些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?
樹公公夸啄木鳥。
風(fēng)婆婆夸花喜鵲。
白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。
燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。
百鳥一齊來鼓掌,獎(jiǎng)它一朵大紅花。
燕子羞得低下頭,連連地說不敢當(dāng)。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇二
1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。
2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩歌仿編。
3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
難點(diǎn)：嘗試替換語詞仿編兒歌。
小花傘一把，相關(guān)圖片若干。
（一）猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個(gè)小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜砹?。
（二）出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時(shí)間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。
（三）結(jié)合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩歌內(nèi)容。
（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。
（2）是什么地方的大楊樹？
（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）。
2、學(xué)習(xí)仿編。
（2）引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？
（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）。
3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。
《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。
4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提高幼兒興趣。
5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》。
（四）大膽想象，創(chuàng)編詩歌。
1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。
2、師：“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動(dòng)結(jié)束。
優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動(dòng)我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢？”，幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。
不足：
1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。
2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。
3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、語言不簡(jiǎn)練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長。我應(yīng)該提高語言能表達(dá)能力。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇三
1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。
2、嘗試運(yùn)用觀察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中遇到的問題，并能較完整地表達(dá)自己的想法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》。
自制多媒體課件、多媒體設(shè)備前期活動(dòng)照片布置而成的版面。
2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密，有一些經(jīng)驗(yàn)。
一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1、引出話題今天，金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密……你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？
2、結(jié)合周圍版面內(nèi)容交流3、師生共同小結(jié)（注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng)）我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開放、動(dòng)物出生春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。
二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
（一）分解故事，體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。
第一段。
1、引出故事角色一――青蛙。
（1）幼兒隨意猜今天我請(qǐng)來了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友，你們猜是誰？
（2）根據(jù)逐步給出的外形特征猜這個(gè)朋友有四條腿這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
（3）演示出課件，并用兒歌小結(jié)2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會(huì)醒過來？
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會(huì)是誰在敲大鼓？
第二段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段。
3、繼續(xù)講述故事?第三段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段。
2、猜測(cè)故事角色三――熊（1）聽腳步聲猜測(cè)（2）演示課件驗(yàn)證小結(jié)：原來很重、很胖、很大的動(dòng)物走路，發(fā)出的聲音就很響。
3、繼續(xù)講述故事?第四段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段。
2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜這個(gè)朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗(yàn)證。
4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它？
烏龜怎么說？
演示課件，揭曉答案。
三、想想、說說自己對(duì)雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽到雷公公打鼓會(huì)怎么樣？
2、小結(jié)：金老師小時(shí)候聽到打雷也很害怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸：引發(fā)對(duì)春天（春雨等）自然現(xiàn)象的關(guān)注打雷時(shí)要注意哪些問題？
雷公公來了，誰也會(huì)跟著來？
本次活動(dòng)中，教師借助語言、多媒體課件在多處設(shè)疑，使孩子們的思維在整個(gè)活動(dòng)過程中都處在積極、興奮的狀態(tài)，對(duì)理解能力、思辨能力、語言表達(dá)能力等提出挑戰(zhàn)?；顒?dòng)從聊聊春天的秘密；分享故事，了解春天是冬眠動(dòng)物醒來的季節(jié)；找一找，了解不同動(dòng)物的冬眠方式展開，萌發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物冬眠現(xiàn)象的強(qiáng)烈興趣。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇四
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來的趣味性。
3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
小雞圖片、1—7數(shù)字卡片。
學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。
一、教具導(dǎo)入，引起興趣。
1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。
二、欣賞兒歌，理解掌握。
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：
（1）兒歌名稱叫什么？
（2）媽媽買了幾只雞？我給小雞起了什么名字？
（3）你們會(huì)數(shù)嗎？請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。
（4）啊呀，小雞走散了，怎么辦？
（5）你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶。
1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。
2、以多種形式練習(xí)兒歌。
四、組織游戲，體驗(yàn)情趣。
1、介紹游戲的玩法和要求。
2、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗(yàn)兒歌帶來的樂趣。
3、小結(jié)：表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友。
一二三四五六七，
媽媽買了七只雞。
我給小雞取名字，
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七，
它們一下都走散。
一個(gè)東來一個(gè)西，
于是再也認(rèn)不出，
誰是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。
誰在教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂于接受?！镀咧恍‰u排隊(duì)走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇五
圍繞“冬天的運(yùn)動(dòng)”展開討論，能清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說明理由。
能聽懂同伴所說的運(yùn)動(dòng)及理由，并對(duì)同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)、補(bǔ)充、反駁等。
在傾聽、分享、討論的過程中理解冬天運(yùn)動(dòng)的好處。
課件準(zhǔn)備：“各種運(yùn)動(dòng)”組圖；《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》動(dòng)畫視頻。
情境導(dǎo)入，教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等，鼓勵(lì)幼兒說說冬天讓自己暖和的方法。
——冬天到了，老師好冷呀，有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢？
——除了取暖設(shè)備和保暖的衣服，還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎？
小結(jié)：我們可以通過運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體變暖和。
出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理由，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)同伴回答進(jìn)行補(bǔ)充。
——圖中的運(yùn)動(dòng)小朋友們喜歡嗎？或者你喜歡那其他運(yùn)動(dòng)？說說你的理由？
——有其他小朋友也喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？你們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理由一樣嗎？有要補(bǔ)充的嗎？
小結(jié)：小朋友們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多，喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運(yùn)動(dòng)，只要堅(jiān)持、多做，都會(huì)讓身體變得暖和、變得更健康。
再次出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”，組織幼兒討論哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行，并鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充或反駁觀點(diǎn)。
——你們覺得哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行？為什么呢？
——大家都同意嗎？如果同意/不同意，你的理由是什么呢？
小結(jié)：滑雪、滑冰、打冰球等運(yùn)動(dòng)需要結(jié)合場(chǎng)地，在冰天雪地中進(jìn)行，所以只能在冬天進(jìn)行。但現(xiàn)在建設(shè)了人工的場(chǎng)地，在人工場(chǎng)地不管什么季節(jié)都能進(jìn)行。
播放動(dòng)畫視頻《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》，激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。
——奇妙家族參加的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)里有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（跳臺(tái)滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽）。
小結(jié)：冬天雖然很冷，但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就是這樣產(chǎn)生的，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诤涞亩炖飬⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，所以我們要從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在冬天也要積極參加運(yùn)動(dòng)，讓身體更加健康、更有活力。
第三環(huán)節(jié)討論時(shí)，教師要對(duì)意見一致和不一致的項(xiàng)目采取不同的策略，一致時(shí)鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充，不一致時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽說出理由并嘗試反駁觀點(diǎn)。
根據(jù)幼兒園所在地的氣候以及環(huán)境條件，提供適合幼兒運(yùn)動(dòng)的冬季運(yùn)動(dòng)器械，開展適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇六
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境.
2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對(duì)文字的興趣.
1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應(yīng)文字.
3、配樂錄音帶.
現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來了”的主題活動(dòng)，在春天剛剛來到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己.
引出主題，引導(dǎo)入趣――欣賞散文，感知理解――學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。
一、引出主題，引導(dǎo)入趣.
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認(rèn)識(shí)嗎？
2、引導(dǎo)入趣：分別請(qǐng)幼兒來猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解.
1、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容.
2、感知理解：提問：
（1）現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊？
（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個(gè)好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦.
（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？
（2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來.（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.）。
4、我們也來嘗試排一排.
（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.（一套是圖片的，一套是文字的）。
（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列.
（3）在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.
三、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)。
1、學(xué)學(xué)演演：
（1）請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.
四、延伸活動(dòng)，遷移運(yùn)用。
老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵(lì)幼兒說一說，試一試.
根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中進(jìn)行.
但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方，在對(duì)幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要，就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問題來把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述，我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個(gè)別操作，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來.這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來進(jìn)行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來排序，應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動(dòng).
還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知，就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來說整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇七
1、體驗(yàn)過新年的快樂和幸福。
2、大膽想象“新年是什么”，嘗試仿編詩歌并記錄。
3、理解詩歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
詩歌錄音、新年歌曲，掛圖一幅，記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。
一、導(dǎo)入。
1、生活經(jīng)驗(yàn)講述：新年。
提問：“新年是哪一天?你是怎樣過新年的?”
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問：“圖上有誰?他在做什么?”圖上還有些什么?”
二、展開。
1、欣賞詩歌《新年是什么》。
的夢(mèng)怎么樣?”
了誰?他們分別是怎么回答的?”
2.分析理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。
提問：“詩歌里說新年是什么?為什么這樣說呢?你認(rèn)為新年是什么?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。
3.幼兒朗誦詩歌。
(1)請(qǐng)幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。
(2)教師與幼兒分角色朗誦。
4、通過討論，仿編詩歌。提問：“你認(rèn)為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結(jié)果用畫或者符號(hào)記錄下來，鼓勵(lì)幼兒互相模仿學(xué)習(xí)。
5、教師錄音，幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌，幼兒嘗試有感情的朗讀，教師為其錄音。
韻律活動(dòng)“慶祝新年”，自然結(jié)束。
指導(dǎo)語：“新年就要到了，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧!”
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇八
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?，了解各種夏天避暑的方法。
課件、圖書
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X？
3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇九
1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。
4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。
2、小貓（有胡須）手偶一個(gè)。
（一）教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。
（二）教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？
（三）教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）。
（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎？
3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測(cè)量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
（五）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
師：小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)？
師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢?（每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么）。
師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說什么？
我注重營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔(dān)心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對(duì)你說”為切入口，要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學(xué)生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學(xué)過程，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，講解，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn)，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，同時(shí)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令，并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。
教學(xué)掛圖（同《幼兒用書》第三冊(cè)p8）。
1、出示圖片，教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。
故事里提到了誰？
誰住在樓上？誰住在樓下？
小冬冬有不認(rèn)識(shí)的字就去找誰請(qǐng)教了？老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了？
冬冬是怎樣說的？公公是怎樣說的？
3、教師用繞口令方式重新講故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令。
（1）分組朗誦。
（2）個(gè)別朗誦。
（3）比一比看誰說得快。
5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬，做一個(gè)尊敬老人的好孩子。
小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么？
在延伸活動(dòng)中，可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。
樓上住個(gè)老公公，
樓下住個(gè)小冬冬。
小冬冬認(rèn)字問公公，
老公公走路扶冬冬。
冬冬說樓上有個(gè)好公公，
公公說樓下有個(gè)好冬冬。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十一
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1、《如果我能飛》兒歌磁帶。
2、掛圖：一只小鳥、一顆星星、一朵浪花。
1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問：
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
4、出示掛圖，欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）。
5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？
6、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？
3、請(qǐng)你把仿編的詩歌說給同伴聽。
請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問，讓幼兒帶著問題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十二
1.能圍繞快樂主題進(jìn)行談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。
3.主動(dòng)尋找身邊的快樂，體驗(yàn)快樂的情感。
談話活動(dòng)“快樂口袋”
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。
1.設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語氣對(duì)幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
2.欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感。
“小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎(jiǎng)，它也很快樂。請(qǐng)你猜猜，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出快樂。
“小動(dòng)物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺得很快樂?”
教師：“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂的`認(rèn)識(shí)，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
(1)感受自己的快樂。
(2)理解幫助別人的快樂。
以分組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒說出多種幫助別人的快樂。
(3)體驗(yàn)感受集體的快樂。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
三、玩游戲，體驗(yàn)快樂的情感，并愿意與同伴交流。
1.通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
出示快樂球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對(duì)著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會(huì)藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時(shí)，它才愿意到你的快樂口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說出我們的快樂吧!”
2.請(qǐng)幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
1.選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對(duì)“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵(lì)、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘束，幼兒自然有話敢說;其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語言知識(shí)、社會(huì)能力融合一體。
我們認(rèn)為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動(dòng)中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)、快樂情感的體驗(yàn)等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十三
1、感知幼兒內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦二個(gè)，感知兒歌的韻律。
2、通過欣賞啞劇動(dòng)作表演，理解兒歌內(nèi)容，嘗試用語言講述表演內(nèi)容，學(xué)習(xí)念兒歌。
3、參與拍手念兒歌的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)顑焊璧臉啡ぁ?/p>
1、幼兒會(huì)玩音樂游戲《堆雪人》。
2、利用廢舊材料等，用白紙圍合，制作一個(gè)雪人，藏在黑板的后面。
3、白紙做的剪成的雪花若干。
4、準(zhǔn)備兒歌啞劇表演以及帽子、手套和圍巾。
1、音樂活動(dòng)《小雪花》，引出主題。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂表演《小雪花》。
2、欣賞兒歌表演《冬天到》。
教師站在黑板的后面，從上面向下一片、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的后面出來，坐在黑板前面的椅子上，從旁邊的'筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上，拿圍巾圍在脖子上，起身做打開門的動(dòng)作，然后關(guān)門，向前走。然后在活動(dòng)室里做推雪球的動(dòng)作，推呀推，最后，從黑板后面推出"雪人"，做快樂和歡笑的動(dòng)作和表情。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《冬天到》。
教師：看了這個(gè)表演，你知道什么季節(jié)到了?你看到了什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽地講述表演的內(nèi)容。
教師梳理幼兒的講述，并帶領(lǐng)幼兒一起年兒歌《冬天到》。
4、拍手游戲《冬天到》。
教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)邊念兒歌，邊與大家空手練習(xí)拍手動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒與同伴結(jié)伴邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手玩游戲。
改變念兒歌的速度，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念兒歌和拍手。
5、音樂活動(dòng)：堆雪人帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演游戲《堆雪人》，體驗(yàn)堆雪人的快樂。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十四
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美。
2、能發(fā)揮想象力，嘗試仿編詩句：x色躲在xx里。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、紅、黃、藍(lán)、綠和白色的`笑臉娃娃標(biāo)記若干張（多于幼兒人數(shù)）。太陽標(biāo)記1個(gè)。
活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
2、教師念散文詩，幼兒初步欣賞。
（1）這首散文詩的名字叫什么？你覺得詩里哪一句最好聽？
（2）詩歌里有哪些顏色在玩捉迷藏？誰來找它們？
3、再次欣賞散文詩《捉迷藏》。（播放多媒體）。
它們躲在了哪里？請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽。
（1）顏色們躲在了哪里？（引導(dǎo)幼兒用散文詩里的句式回答）。
（2）我們一起把這首散文詩來念一下。
4、仿編詩句：“x色躲在xx里”。
（1）綠色為什么要躲在草叢里嗎？綠色還會(huì)躲在哪里，太陽不容易找到？
（2）黃色為什么要躲在菊花里？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？
小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。
（3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來玩捉迷藏，它們會(huì)躲在哪里呢？請(qǐng)你和身邊的好朋友說一說。
我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念好嗎？
教師扮演太陽，請(qǐng)小朋友扮演顏色。
游戲規(guī)則：請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的顏色，然后找個(gè)地方躲起來，當(dāng)太陽來找時(shí)，請(qǐng)你大聲的告訴大家你躲在了什么里。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來的樂趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說相關(guān)短語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
活動(dòng)過程：
師：“寶寶們，春天來了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”
幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看，太陽公公出來了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧?！保ㄒ魳贰洞禾臁罚?/p>
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上……”
出處 KaOyAnMijI.cOM
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服??！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹、小花、小草……”
師：“寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳贰痘▋憾涠洹罚?/p>
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來親親你？好，現(xiàn)在小雨要來親親你們了，親到以后寶寶就說謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你?！?/p>
幼：“謝謝小雨。”
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨。”
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音??？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來拿一個(gè)罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。（音樂）
幼兒園托班語言教案：雨中的舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來的樂趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說相關(guān)短語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
活動(dòng)過程：
師：“寶寶們，春天來了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”
幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動(dòng)物……”
師：“看，太陽公公出來了，天氣真好啊！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧。”（音樂《春天》）
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上……”
出處 KaOyAnMijI.cOM
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服?。 ?/p>
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹、小花、小草……”
師：“寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳贰痘▋憾涠洹罚?/p>
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來親親你？好，現(xiàn)在小雨要來親親你們了，親到以后寶寶就說謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你?！?/p>
幼：“謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨?！?/p>
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音??？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來拿一個(gè)罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。
幼兒園托班語言教案：雨中舞
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來的樂趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說相關(guān)短語。
準(zhǔn)備：
大樹一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
過程：
師：“寶寶們，春天來了，草地上真美?。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘??？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”
幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動(dòng)物?！?/p>
師：“看，太陽公公出來了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧?！保ㄒ魳贰洞禾臁罚?/p>
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上。。。。。?！?/p>
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服??！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹、小花、小草。。。。。?！?/p>
師：“寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來跳個(gè)舞吧?！保ㄒ魳贰痘▋憾涠洹罚?/p>
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來親親你？好，現(xiàn)在小雨要來親親你們了，親到以后寶寶就說謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你。”
幼：“謝謝小雨。”
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨。”
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音啊？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來拿一個(gè)罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。（音樂）
幼兒園托班語言活動(dòng)：《雨中的舞》
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來的樂趣
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說相關(guān)短語。
準(zhǔn)備：
大樹一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
過程：
師：“寶寶們，春天來了，草地上真美??！我們一起到草地上去玩吧?？纯床莸厣嫌惺裁窗?？”
幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動(dòng)物?！?/p>
師：“看，太陽公公出來了，天氣真好啊！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧?！保ㄒ魳贰洞禾臁罚?/p>
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上。。。。。?！?/p>
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服啊！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹、小花、小草。。。。。。”
師：“寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來跳個(gè)舞吧。”（音樂《花兒朵朵》）
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來親親你？好，現(xiàn)在小雨要來親親你們了，親到以后寶寶就說謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨親親你。”
幼：“謝謝小雨。”
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨?！?/p>
師：“寶寶閉上眼睛 聽！沙沙，沙沙沙； 沙沙，沙沙沙 。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音??？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來拿一個(gè)罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。”
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。（音樂）
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十六
在森林公園這個(gè)玩教具的制作過程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來，幼兒在了解的過程中，更喜歡身臨其境的.感覺，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事，一邊通過玩具給小朋友講故事。
制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語言能力，通過玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。
1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;。
2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。
3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;。
4、用吸管和膠條圈做成秋千;。
5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。
4―5歲。
教室、語言區(qū)。
幼兒可以將自己喜愛的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十七
1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，說出飛、爬、跳、游等動(dòng)詞。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，以愉快的情緒參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程。
一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣。
1、教師：咦，這是哪里?噢，原來樹林里要開表演會(huì)，今天，許多小動(dòng)物都要來這里，
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶。
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)。
二、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，
啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動(dòng)詞.
1、教師：想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來?
(啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)?！?/p>
2、教師：除了有飛著來的小動(dòng)物，想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來，它們是怎么來的?我們來學(xué)一學(xué)!
三、游戲開始，隨音樂扮演小動(dòng)物做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。
教師：小朋友，動(dòng)物表演會(huì)馬上快開始了，我們也來扮演小動(dòng)物，
做一做它們的動(dòng)作，參加它們的表演會(huì)吧!
(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動(dòng))。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到：會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動(dòng)“落葉”，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。
１，通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯：“飄落”。
２，理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。
３，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
１，幼兒人手一冊(cè)《兒童用書》。
２，多媒體課件及有關(guān)錄音。
３，頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。
重點(diǎn)：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。
難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。
采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的.形式引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
１，探索散文內(nèi)容：
（１）提出閱讀要求。
（２）幼兒自由閱讀。
（３）提問：你在書上看到了什么？
２，幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。
提問：散文叫什么名字？
散文里有哪些小動(dòng)物？（有－有－還有）。
３，出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
（１）教師有表情地完整朗誦散文一遍。
（２）分別出示課件理解內(nèi)容：
a、課件１，提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？
（豐富詞匯：飄落）。
b、課件２，提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？
c、課件３，提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？
d、課件４，提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？
e、課件５，提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？
是怎么說的？
（１）教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn)，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。
（２）分角色朗誦。
５，再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇十九
交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們周圍的交通工具越來越多，給每一個(gè)人的生活都帶來了極大的方便。陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對(duì)幼兒具有非凡吸引力的主題，幼兒的好奇心和探索愿望及他們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)等都可以通過有關(guān)交通工具的主題學(xué)習(xí)而得到極大的滿足，幼兒準(zhǔn)備玩具較容易，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《有用的交通工具》為主題的活動(dòng)。
1、知道各種交通工具。
2.在交流中分享彼此的快樂，感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。
3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀察輪子，在玩一玩，看一看，說一說中了解輪子的特點(diǎn)及用處。
4.通過兒歌動(dòng)畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則。
5.讓幼兒知道過馬路要遵守交通規(guī)則，增加幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
6.遵守交通規(guī)則，在游戲中分享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：知道各種交通工具，能大膽與人交流自己乘過的交通工具，以及乘坐的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒了解交通規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：公路、海洋、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來的各種交通工具的玩具、標(biāo)志等。
(一)、引發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)幼兒講講今天是怎樣來幼兒園的。
(二)、交流討論。
1、請(qǐng)幼兒想想今天早晨，你們是怎樣來幼兒園的?(坐車來的小朋友很快就到了學(xué)校)。
2、你們都見過哪些交通工具呢?它什么樣子?
3、你乘過哪些交通工具，什么時(shí)候，和誰一起坐的，去了什么地方，乘坐的感覺怎麼樣?乘坐不同的交通工具時(shí)感受有什么不同。交通工具給我們的生活帶來了哪些方便。
(三)、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示交通工具圖片，教師和幼兒一起說說都認(rèn)識(shí)哪些交通工具。教師引導(dǎo)幼兒說出各種交通工具的大概結(jié)構(gòu)與功能。
2、請(qǐng)幼兒在《幼兒用書》第39頁上圈出自己乘坐過的交通工具。
3、討論不同的交通工具應(yīng)在哪里行駛，討論后請(qǐng)幼兒操作，找個(gè)別幼兒將老師準(zhǔn)備好的交通工具圖片粘貼到準(zhǔn)備好的公路、海洋、天空背景圖上，其他幼兒完成《幼兒用書》第40頁連一連。
(四)、玩具分享。
1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的是什么交通工具玩具，在哪里行駛，怎樣玩，大家共同欣賞。
2、大家一起玩帶來的交通工具玩具，感受分享的樂趣。
(五)、音樂律動(dòng)《火車開了》結(jié)束本課。
教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開了》，邊唱邊一個(gè)連著一個(gè)做動(dòng)作。
可將活動(dòng)中所用到的一些交通玩具、拼圖等投放至相應(yīng)區(qū)角，以便幼兒在課后游戲中鞏固學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇二十
1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
3、引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。
材料準(zhǔn)備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。
1、談話導(dǎo)入
師：劉宇，你剛才是最后一個(gè)被捉到的，你是怎樣藏的？
幼：我藏在廚門后，不動(dòng)也不說話就不容易被捉到。
師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？
幼：我看見劉宇的腳了。
2、閱讀封面
向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）
幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。
幼：有盆，有碗，水灑出了一點(diǎn)。
師：你覺得水為什么會(huì)灑出來？
幼：桌子歪了。
師：桌子怎樣歪的？你來學(xué)學(xué)。桌子為什么會(huì)歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。
師：我們來看看桌子為什么歪了？
（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）
幼：是大象鉆到桌子下面啦。
師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找東西。
師：都有可能。下面請(qǐng)這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？
教師撤紙露出書名，領(lǐng)幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。
3、閱讀內(nèi)頁
第一頁：
師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？
師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領(lǐng)讀）
第二頁：
師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，
你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？
幼：這是臥室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。
幼：藏在床下面。
師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？
第三頁：
師：這幅圖好像在哪里看見過？
幼：和封面一樣。
師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危險(xiǎn)。
師：有哪些危險(xiǎn)？應(yīng)該怎樣做才好？
第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）
師：你覺得大象藏在哪里好呢？
幼：樹后面。
幼：大象趴下，用草蓋起來。
幼：樹上面。
師：鼠小弟會(huì)怎樣找呢？
幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。
第五頁：
師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？
幼；汽車?yán)?，大象露出了鼻子、身子、耳朵…?/p>
師：鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的？
第六頁：
師：這是什么地方？大象會(huì)藏在哪？
幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達(dá)）
幼：在池塘里。
師：你怎么知道的？
幼：我看到一點(diǎn)大象的鼻子。
師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。
師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）
師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？
教師重復(fù)第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時(shí)展示。
師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。
幼：大象從水里出來說：我在這里。
幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。
幼：給你洗個(gè)澡。
幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！
4.師生完整閱讀一遍讀本
師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。
5、活動(dòng)延伸
(1)指讀小書。
(2)玩捉迷藏游戲。
(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說話。
(4)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇二十一
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進(jìn)行表達(dá)。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達(dá)的意思。
――講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語氣要溫順、真摯，布滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語言表達(dá)能力。
教育來源于生活，更要回回到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語言目標(biāo)不是那末的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機(jī)、磁帶、籃子
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什么？
7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請(qǐng)小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請(qǐng)小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
職業(yè)教育師的中班幼兒語言教案分析篇二十三
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區(qū)分其順序。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。
一、引題：“今天和老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，高興嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）。
1、今天的天氣怎樣？（要求幼兒使用“今天”的詞語）。
2、今天誰送你上幼兒園的？
3、今天早餐你都吃了那些？
二、出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來。
三、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）。
小結(jié)：昨天就是今天的`前一天，已經(jīng)過去的那一天。
提問：1、昨天的天氣怎樣？
2、昨天下午是誰接你回家的？
3、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)？
四、引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來。）。
教師小結(jié)：今天、昨天、明天是三個(gè)好朋友，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過去；今天的后面一天是明天，它還沒有到來。
五、幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》。
1、利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來。
2、幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述。
六、講述故事：《等明天》。
結(jié)束：時(shí)間一天天的過的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。
